總結(jié)是沉淀思考的過程，讓我們能夠更好地理解和解決問題。如何培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣？讓我們一起探索吧。在這里分享一些具有啟發(fā)性的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)盱`感。
初中英語音標(biāo)課件篇一
肖應(yīng)綱吉州區(qū)電教站胡小英吉安縣萬福中學(xué)。
隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教師，特別是英語教師，已經(jīng)嘗試計算機(jī)輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)在日常的教學(xué)中顯得越來越普遍，其地位也越來越重要。已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流?，F(xiàn)今的教師不但能運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，而且還能親自設(shè)計制作cai課件（計算機(jī)輔助教學(xué)課件，即我們平常所稱的“課件”）。
[摘要]。
什么是計算機(jī)輔助教學(xué)課件？它有何特點？初中英語課件的制作原則是什么？初中英語課件制作時要注意的事項有哪些呢？對教師有什么要求？筆者通過這些年的學(xué)習(xí)和制作課件的體會，談?wù)勛约簩Τ踔杏⒄Zcai課件制作的幾點認(rèn)識。
[關(guān)鍵詞]課件；建構(gòu)；輔助教學(xué)。
一、計算機(jī)輔助教學(xué)課件的概念。
計算機(jī)輔助教學(xué)課件（cai）是指教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，借助計算機(jī)甚至網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理地組織、整合教學(xué)材料，展示相對獨立或較完整的教學(xué)內(nèi)容，輔助教師和學(xué)生共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一個應(yīng)用軟件。
初中英語cai是一種用于教學(xué)的軟件，要通過教師在語言教學(xué)中操作，幫助教師完成某一教學(xué)任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學(xué)任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學(xué)生，一個好奇心強(qiáng)、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學(xué)性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
1.、以學(xué)生為中心原則。
世界是客觀存在的，學(xué)習(xí)個體以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學(xué)生------一個好奇心強(qiáng)、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生而形成的反應(yīng)行為，不注重學(xué)生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學(xué)生為主，充分考慮其心理特征和學(xué)習(xí)能力，注意cai課件的科學(xué)性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學(xué)家認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是不能脫離語言環(huán)境的。以往的情景教學(xué)便運(yùn)應(yīng)而生。課堂上的外語教學(xué)的最大難題就在于語言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化語言學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學(xué)中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計制作中，要充分考慮教師在教學(xué)中實施啟發(fā)性原則的這一教學(xué)活動過程。cai課件不是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學(xué)的輔助教具，也應(yīng)是開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的'深度，提高人機(jī)交互性。
4、實用性原則。
筆者認(rèn)為，cai課件的實用性是指課件運(yùn)用于實際課堂教學(xué)之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運(yùn)用于同層次其他班級課堂教學(xué)，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學(xué)效果，而且其他教師在使用操作時也能運(yùn)用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學(xué)生，操作的是教師。一旦你的課件被認(rèn)為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學(xué)內(nèi)容的教和學(xué)的過程。是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機(jī)地整合在一起，結(jié)合以學(xué)生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學(xué)性、知識性和相對的獨立性。
6、教學(xué)時效性原則。
教學(xué)時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學(xué)任務(wù)，或完成同一教學(xué)任務(wù)所需更少時間，這是一種教學(xué)效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準(zhǔn)備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，它不是課堂教學(xué)的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學(xué)的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學(xué)生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學(xué)生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學(xué)生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學(xué)用的，它的作用只是在教學(xué)活動過程中促進(jìn)師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，從始至終它只能是一個課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認(rèn)為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學(xué)中的復(fù)習(xí)。
初中英語音標(biāo)課件篇二
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入最后的沖刺狀態(tài)，一部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入沖刺狀態(tài)，還有部分學(xué)生對自己失去信心，需要重新樹立信心，有些學(xué)生當(dāng)時學(xué)的不好，需要重新學(xué)習(xí)，這是一個關(guān)鍵的時期，更需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動手動腦，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考，積極復(fù)習(xí)的意識。
二、復(fù)習(xí)目的：
1、查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的扎實程度，提高知識的綜合運(yùn)用能力;。
2、抓住基本知識與技能，提高中、下等學(xué)生的成績;。
3、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，為迎接中考試做準(zhǔn)備。
三、復(fù)習(xí)重點：
1、考試說明中要求的基礎(chǔ)知識;。
2、重點實驗、書上的插圖等的內(nèi)涵和外延;。
3、提升學(xué)生能力，使知識系統(tǒng)化;。
4、科學(xué)探究方法的運(yùn)用;分析解決問題的能力。
四、復(fù)習(xí)難點：
綜合運(yùn)用知識解決問題的能力、計算能力的提高、真正的理解知識及靈活運(yùn)用。
五、具體安排：
復(fù)習(xí)過程中分三個部分進(jìn)行：
第一部分：八年級上、下冊基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的時間較長，大部分已經(jīng)遺忘，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對丟失的知識引起回憶，并能運(yùn)用;并在復(fù)習(xí)期間穿插綜合練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，也有助于對九年級知識的記憶和提高，時間安排在三月和四月上旬。
第二部分：分塊復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)并舉，分塊復(fù)習(xí)(力、熱、聲、光、電)，以力學(xué)和電學(xué)為主，綜合復(fù)習(xí)，練習(xí)幾套與中考類型相近的綜合題，時間安排在四月份中旬和下旬。
第三部分：中考模擬訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)同時進(jìn)行，時間安排在五月、六月，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以模擬、自編綜合題為主，并針對復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行穿插復(fù)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)策略：
基于學(xué)生八年級知識的遺忘，九年級剛學(xué)完印象較深的情況，所以在復(fù)習(xí)過程中，要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)工作，力爭將復(fù)習(xí)落到實處。要根據(jù)各班實際情況確定好所要抓住的邊緣生、注意落實到人，特別要注意幫助偏科的學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生。課堂上多注意學(xué)生的情緒，盡量調(diào)節(jié)好課堂氣氛，多提問，盡可能地使學(xué)生的注意力投入到學(xué)習(xí)的氛圍中來，積極思考;采取講練結(jié)合的方式，盡量讓學(xué)生多動手，充分發(fā)揮每一堂課的效率;課后作業(yè)布置要注意質(zhì)、量，質(zhì)的方面，從中考角度考慮，基本知識、基本概念+中考類型題，分層布置，這樣做，對一些差點的學(xué)生能接受，好一點的學(xué)生又能鞏固和提高;課后，做好輔導(dǎo)工作，學(xué)生個別有不自覺的，教師要起到一個監(jiān)督和疏導(dǎo)工作;對學(xué)生的情感投入多些，對一些特別學(xué)生多些關(guān)心。在做好上面的各項工作后，還要即時反饋，看學(xué)生掌握的情況如何，考核時，以基礎(chǔ)為主，難題少量讓學(xué)生感覺不是很難，有助于提高學(xué)生的`信心。
七、具體復(fù)習(xí)規(guī)劃。
第一輪復(fù)習(xí)：
實施理由：(1)我們考慮到學(xué)生剛學(xué)完課本知識，有些已學(xué)過內(nèi)容已經(jīng)生疏，需要教師幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以我在第一輪復(fù)習(xí)用時上精打細(xì)算，絕不貪圖進(jìn)度而縮短復(fù)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生“過兒不熟”。(2)由于中考重點知識為電學(xué)和力學(xué)兩大部分，且九年級剛學(xué)完電學(xué)，我們認(rèn)為在此基礎(chǔ)上繼續(xù)復(fù)習(xí)電學(xué)會加深學(xué)生對知識的理解，所以我們按著先九年級后八年級、先電學(xué)后力學(xué)的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。
具體做法：
事先向?qū)W生宣布老師復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生知道老師接下來要干什么，布置復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會在課下進(jìn)行提前復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時間緊張，不可能一節(jié)一節(jié)復(fù)習(xí)，只能一單元一綜合。所以課本上基本知識點多數(shù)以填空題形式給學(xué)生，讓學(xué)生有一個回憶的過程。實驗以各種題型呈現(xiàn)給學(xué)生。每個專題通過系統(tǒng)有機(jī)的組合會使整個初中物理知識形成一個知識網(wǎng)，以近三年中考題為指導(dǎo)，為學(xué)生分析考點，熱點，復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生牢牢緊扣每單元重點、難點，以課堂為陣地突出重點精講精練。
第二輪綜合復(fù)習(xí)。
通過第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的知識點，但還缺乏一些解題技巧。所以這一輪我們進(jìn)行專項練習(xí)，分階段總結(jié)。這是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。特別是近幾年來河北省中考實驗題量加大，為了適應(yīng)中考物理學(xué)科的試題特點，學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力，綜合模擬試卷的訓(xùn)練是不不可少的。通過模擬訓(xùn)練讓學(xué)生從自身找原因，找缺點，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
第三輪復(fù)習(xí)模擬沖刺。
具體措施：
從模擬考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種各樣的問題，從各個方面各個角度進(jìn)行輔導(dǎo)。
保障措施。
1.細(xì)備課、精上課、師生建立平臺，發(fā)揮課代表作用。
2.組內(nèi)教師多上網(wǎng)從網(wǎng)上收集新的信息。從份發(fā)揮多媒體資源。
3.每天都有任務(wù)，但不多。(家庭作業(yè)不超15分鐘)。
我們做的復(fù)習(xí)計劃不管多么細(xì)致，但在實施中也會有偏差，會有變動，當(dāng)出現(xiàn)調(diào)整時，組內(nèi)老師及時溝通。
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初中英語音標(biāo)課件篇三
1、通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福指數(shù)，關(guān)注幸福指數(shù)；
2、通過活動讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸福”，提升自己的幸福指數(shù)。
二、活動準(zhǔn)備。
1、事先了解學(xué)生對幸福的認(rèn)識情況與現(xiàn)狀；
2、準(zhǔn)備一些“神秘禮物”(按小組數(shù)準(zhǔn)備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好)。
3、“幸福之星”設(shè)計和印制，每個同學(xué)一張；
4、“幸福之旅”的錄制。
三、活動過程。
1、小小調(diào)查。
準(zhǔn)備：播放柔和的音樂《初雪》，放松情緒！
問題1：你覺得幸福是什么？
問題2：你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？
學(xué)生自己采訪，自己回答。
假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的幸福之星涂上顏色吧。
2、感受分享。
學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；
3、游戲體驗：變化的幸福度。
面對大家真誠的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂，我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。
規(guī)則步驟：
（1）、在禮物拆開之前，打出第一個滿意度分?jǐn)?shù)；
（2）、拆開禮物之后，打出第二個滿意度分?jǐn)?shù)；
（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿意度分?jǐn)?shù)。
大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
（學(xué)生交流討論）。
那面對這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？
預(yù)想：學(xué)生說：吃（老師給的禮物都是可吃的`零食）。
老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開禮物一起盡情的分享吧。
（同學(xué)分享禮物）。
4、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）。
我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心，很幸福?？磥碓竿膶崿F(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見了關(guān)于“幸?！钡臒?！
（播放視頻）。
好，接下來，我們請各小組認(rèn)真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？
（學(xué)生交流討論）。
（小組發(fā)言）。
大家表演得真不錯，請每個人總結(jié)一句話，說說幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進(jìn)幸福寶典。
5、感受幸福（錄音或現(xiàn)場說）。
正如同學(xué)們剛才所說的，我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都是幸福?，F(xiàn)在讓我們在柔和的音樂中來經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語，靜靜地聆聽和遐想。好，現(xiàn)在開始。
冥想開始。
6、幸福再調(diào)查。
（全班一起分享交流）。
教師小結(jié)：愿每一個同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗我們身邊的幸福，記下生活中的點點滴滴，去尋找和感受生活的樂趣，祝愿大家天天幸福，做個幸福的人！
7、播放歌曲《我們多么幸?！方Y(jié)束課程。
初中英語音標(biāo)課件篇四
一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性。
以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過。
去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊中進(jìn)行的。）爭論的焦點只有一個，即。
"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時基本掌握"。近幾年來我們進(jìn)行。
了積極探索和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材。
把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類。
問題：
１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是。
否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出。
２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。
（附圖{圖}）。
在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找。
不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時，只得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗。
讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。
３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機(jī)械。
記憶填入字母，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞。
"g__l"時，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語意思，然而。
在填寫時，錯寫為girl仍有不少。
４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居。
或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有。
些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn)這種情況，就是。
由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。
二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度。
我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度上可這樣把握：
整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。
第一階段：圍繞教學(xué)２６個字母，５０多個單詞，教學(xué)大部分（約１０余個）。
元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元。
音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號。同時利用本階段學(xué)過的單詞。
歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則。
歸納單詞讀音的形式來鞏固。
（附圖{圖}）。
第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。
掌握９０個左右的常用單詞。
第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５。
０多個常用詞。
學(xué)生熟練掌握全部４８個音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音。
節(jié)詞的同時，應(yīng)該能夠以基本正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及。
簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供技能好的外國。
人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。
三、音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題。
字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運(yùn)用圖片、分散難。
點、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都。
是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：
１、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系所。
熟悉的漢語拼音知識來引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音。
注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼音有韻母與聲母。
之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名。
稱即可）。
２、采取"集中－分散－歸納"的授課方式。在學(xué)完２６個字母后先集中認(rèn)。
讀字母中所含的２３個音素引出的２３個音標(biāo)符號，然后再在以后的句型教學(xué)。
里分散認(rèn)讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時鞏固１－。
４個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。
幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。
淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號。
初中英語音標(biāo)課件篇五
1、集中教音標(biāo)把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。
2、巧記音標(biāo)把12個單元音分作6對;把8個雙元音分為3小組;清濁輔音10對;另記一個清輔音;再記7個濁輔音：
3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。
4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。
5、發(fā)音方法教元音時強(qiáng)調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個元音，舌位稍有變化就會便成另一個音。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的移動發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時要掌握三要素：先重后輕、先長后短、先清楚后模糊。在教輔音時，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動與否。有意識地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象?！澳サ恫徽`砍柴工”雖然提前教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時間，但卻起到事半功倍的效果。
這樣教學(xué)的好處有：
1、便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞對于初一年僅12歲左右的孩子來說，雖然母語語音的.習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力，記憶能力很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語48個音標(biāo)。
2、便于學(xué)生記憶單詞掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。
3、杜絕學(xué)生用漢語注音有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標(biāo)，推遲了鞏固音標(biāo)的階段，到了初二、初三甚至高中，還在用漢字標(biāo)注英語單詞。若提前在初一上學(xué)期教學(xué)生國際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。
初中英語音標(biāo)課件篇六
游戲說明：
材料：音標(biāo)卡兩套。
流程：1學(xué)生分兩組，老師在黑板上貼已學(xué)音標(biāo)。
2老師念音標(biāo)，叫號，學(xué)生上來拍準(zhǔn)確的音標(biāo)，對了則加分。
3學(xué)生不能太用力，不能把音標(biāo)拍丟。
（2）guessinggame。
材料：音標(biāo)卡。
流程：1老師在黑板上貼出兩個已學(xué)的目標(biāo)音標(biāo)。
3錯誤的同學(xué)淘汰，剩下同學(xué)最多的組獲勝。
（3）手舞足蹈。
材料：音標(biāo)卡。
基礎(chǔ)版圖片升級版終極版。
流程：1老師在黑板上畫火柴人，火柴人的手腳分別代表六個不同的音標(biāo)（在邊上注明，終極版中叉腰也可以使用）。
流程：1老師在黑板上呈現(xiàn)音標(biāo)卡，并在音標(biāo)卡后畫圈，一個指元音，一個指輔音。
2老師任意拼讀黑板上的音標(biāo)或音標(biāo)組（從簡單到難），學(xué)生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圓圈）。
（5）boxinggame。
3先到達(dá)頂端的小組獲勝。
（6）九宮格。
2老師拿走音標(biāo)卡，指不同的格讓學(xué)生進(jìn)行回憶，然后說出此音標(biāo)，對的加分音標(biāo)街舞。
流程：
walldictation。
流程：1bd上有兩個相似音標(biāo)，墻上有多個單詞；
2兩組同學(xué)去墻上找含有該音的單詞，寫到黑板上。
23.搶讀音標(biāo)。
將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
25聽音標(biāo)競賽。
這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
26聽單詞找元音音標(biāo)。
舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。
27聽音摘音標(biāo)。
這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
28聽單詞找音標(biāo)。
這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。
29賓狗(bingo)。
這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。
30猜音標(biāo)。
全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。
31摘蘋果。
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。
32找朋友。
將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
初中英語音標(biāo)課件篇七
（福建省漳州市漳州立人學(xué)校）。
摘要：初中英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，要想學(xué)好英語，必須先從抓音標(biāo)入手，只有掌握了音標(biāo)，才能準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而說出一口流利的英語。在對音標(biāo)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生如何通過游戲的方法來學(xué)音標(biāo)及如何鞏固音標(biāo)進(jìn)行了初步探索。
關(guān)鍵詞：音標(biāo)；問題；游戲法。
初中英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，是英語學(xué)習(xí)的入門課和重要工具，是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，將會使他們受益終身。接下來，我們主要從以下幾方面來探討初中的英語音標(biāo)教學(xué)。
一、音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題。
1.學(xué)生普遍認(rèn)為音標(biāo)難記、難學(xué)，這主要體現(xiàn)在老師教的時候會，可過后就忘掉，特別是套進(jìn)單詞里就更不懂了。
2.有的發(fā)音不太準(zhǔn)，以至于單詞、課文都讀錯。
3.學(xué)生僅局限于課堂上的時間來學(xué)習(xí)，課后落實不到位，學(xué)音標(biāo)的自主性不高。同時，他們也不能堅持長期的記憶，所以，遺忘率也高。
4.學(xué)生還處于機(jī)械式的學(xué)習(xí)階段。
5.不注重實踐鍛煉，語言溝通能力差，英語音標(biāo)教學(xué)需要借助聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，然而，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際活動時，仍感到困難重重。在課堂上的英語對話練習(xí)中，大部分學(xué)生顯得格外拘謹(jǐn)，心理緊張，其無非是怕單詞讀不準(zhǔn)、句子說不連貫，影響表達(dá)水平。
比如，教師在教授某項運(yùn)動項目的單詞時，可以結(jié)合游戲“聽單詞找音標(biāo)”，這個游戲的玩法是，教師在黑板上貼上兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說單詞，學(xué)生摘下單詞所含的音標(biāo)。
2.教師要講究教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音標(biāo)的教學(xué)，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音，輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時穿插進(jìn)行，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用，這里可以通過游戲法來使學(xué)生學(xué)到的音標(biāo)得到鞏固，如“賓果（bingo）”游戲法，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行，學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓果（bingo）”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓果”并寫得準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝。這樣學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)思想壓力就會減小，對音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿自信。其實，音標(biāo)教學(xué)的游戲方法有很多，以下幾種可供大家參考。
（1）聽音搶音標(biāo)法。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即搶下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，搶得對而快的小組得2分，搶得慢的小組得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生搶完音標(biāo)后，教師立即念另一個音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
（2）摘蘋果法。教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如，bed，desk，big，pig等，再出示幾只籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，如，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如，將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快、最準(zhǔn)確的獲勝。
（3）聽音標(biāo)競賽法。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的學(xué)生得兩分，后站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
（4）搶讀音標(biāo)法。將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對了就給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
除上述幾種之外，還包括：找朋友法、聽單詞找元音音標(biāo)法、猜音標(biāo)法等等，在此不再進(jìn)行詳細(xì)介紹。
3.采取多種練習(xí)方式，給予學(xué)生積極的評價。
給予學(xué)生積極性的評價對于正處于英語和音標(biāo)初學(xué)階段的他們來說，這無疑是雪中送炭，有的學(xué)生會因為教師一個肯定的眼神而渾身充滿力量，從此發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)；還有的學(xué)生會因為課堂上教師的一句贊揚(yáng)的話語而從此信心百倍。其實給予學(xué)生積極的評價最終受益的不僅僅是學(xué)生本人，還有教師本身，以及日后高中、大學(xué)的英語教師，因為學(xué)生把最難學(xué)又是最必須學(xué)、應(yīng)該學(xué)且一輩子走到哪都有用的音標(biāo)掌握了，以后學(xué)生在任何時候、任何地方都能輕輕松松地隨口把單詞讀出來，那是多么美好的事情?。?/p>
英語音標(biāo)教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師必須格外注重在英語教學(xué)過程中對學(xué)生音標(biāo)能力的培養(yǎng)。
初中英語音標(biāo)課件篇八
中學(xué)生愛說愛動、自我約束能力差，自我控制能力不強(qiáng)，這也導(dǎo)致學(xué)生不能安靜地接受老師所講的知識。如果教師只靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是機(jī)械地教學(xué)，學(xué)生會對課堂失去興趣，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，更談不上學(xué)習(xí)的主動性。因為興趣是最好的老師，教師要在英語教學(xué)中想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。
一、構(gòu)建民主和諧的氣氛，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
英語教學(xué)的不足是學(xué)生在課堂上不夠積極主動。教學(xué)中，我盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，并對他們的積極發(fā)言給予肯定，讓他們在這些鼓勵性的語言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，消除他們心理上的障礙，讓他們積極地發(fā)言。課堂上我堅持用英語和學(xué)生交流，比如交作業(yè)情況讓學(xué)生用英語來表達(dá)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)英語歌曲，課堂上讓學(xué)生們用英語對話，通過各種形式來活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中借助于實物、卡片、掛圖來加強(qiáng)直觀教學(xué)，還根據(jù)學(xué)生回答問題的情況分別用“good”“verygood”“wonderful”“welldone”“great”等具有評價性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂營造和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍。初中生的“親師性”非常強(qiáng)，如果學(xué)生對教師有了好感，那么他們對這一門課也比較感興趣了，這門課的成績也能較快提高?；趯W(xué)生的親師性較強(qiáng)特點，我在教學(xué)中，做到關(guān)心、愛護(hù)、尊重所有的學(xué)生，結(jié)合他們自身的特點來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親其師，信其道，構(gòu)建起一種和諧的氛圍。
二、采用靈活多變、富有情趣的教學(xué)方法。
教學(xué)中如果只是一種教學(xué)方法會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、無味。再有魅力的教學(xué)方法也會失去吸引力。為了使英語教學(xué)更有趣，教師還要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。為使英語教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，在開始講課前，用英語給學(xué)生講能夠聽懂或者是大致能聽懂的英語笑話、英語諺語或者英語小故事，還可以與學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會話的練習(xí)，學(xué)生用英語進(jìn)行演講或者集體唱一首英文歌曲等課前活動來活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)前的預(yù)熱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以給句子改換人稱、改對話為敘述、改敘述為對話、口頭作文、看圖說話、組句成文等不同的形式來為學(xué)生增趣。在這種靈活多變的教學(xué)方式下，將死教材教活，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
比如，在導(dǎo)入新課前，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，有時提出問題，讓學(xué)生更感興趣，還可以利用直觀的`教具進(jìn)行演示等。在教學(xué)過程中，教師還要運(yùn)用教學(xué)用具，比如，圖片、掛圖、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再進(jìn)行講解。教師在講解時，要注意做到有序、不重復(fù)，還要給學(xué)生留出接受的時間。教師要善于發(fā)問，不能單純地講，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者，不僅學(xué)到新的東西，還會用新的東西。
三、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
實踐更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐活動中可以鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實踐活動是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生創(chuàng)造了更多練習(xí)英語的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語主要是為了與別人交流，它是一種交際語言。課堂練習(xí)時間是有限的，為使學(xué)生能更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，還要在實際生活中加強(qiáng)英語的運(yùn)用，完成了課堂教學(xué)內(nèi)容以后，我還開辟了一個師生、生生交流平臺，利用這一個平臺進(jìn)行交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在學(xué)生學(xué)完所有的日常用語后，主動用這些日常用語和學(xué)生打招呼，他們也順其自然地用所學(xué)的英語進(jìn)行回答，學(xué)生明白了這些用語的運(yùn)用環(huán)境，用起來也就更大膽了，他們進(jìn)一步弄懂了如何在實踐中學(xué)習(xí)語言，開口說英語的膽量也得到了鍛煉，同時學(xué)英語的興趣也提高了。
對于中下游學(xué)生來說，他們沒有學(xué)習(xí)英語的信心與恒心。教師還要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)和激勵學(xué)生。對于有進(jìn)步的學(xué)生要投以贊許的目光，讓學(xué)生在愉快的心境和期待的目光中越來越出色。在英語課堂上還要設(shè)計一些比較簡單的問題，讓學(xué)生思考，在學(xué)生回答問題時，教師還要不時地給他們暗示和指導(dǎo)，讓他們在課堂上有充分展示自己的機(jī)會，讓他們感覺自己也能學(xué)會，也能學(xué)好，他們感覺到自己一點也不比別人差，對學(xué)習(xí)就會更有信心。比如，在學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的名詞時，我先從網(wǎng)上下載與之相關(guān)的圖片，再通過powerpoint及flash制作成為教學(xué)所用的課件，在課堂上借助多媒體進(jìn)行播放。吸引人的動畫、動聽的音樂、多彩的畫面使教學(xué)達(dá)到了良好的效果。另外，在學(xué)習(xí)某些動詞時，比如，ride（騎）、throw（扔，投擲）、jump（跳）、cry（哭）、laugh（笑）時，我也選出幾名學(xué)生進(jìn)行表演，有了這些真實動作，學(xué)生們更感興趣了，我有時還讓學(xué)生搬輛自行車放在教室里ride（騎）、做個紙飛機(jī)讓幾名男生throw（扔，投擲）、再買幾根跳繩讓一些學(xué)生jump（跳），等等，還讓學(xué)生扮作“攝影記者”來拍照，把這些動作放在電腦上一起欣賞。學(xué)生在實踐中學(xué)到并掌握了知識，培養(yǎng)了樂趣，課堂上出現(xiàn)了師生互動——生生互動的場面，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是快樂的，充滿樂趣的。
在英語課堂教學(xué)過程中，為使學(xué)生的積極性得以激發(fā)并保持，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣更濃，整個教學(xué)過程始終貫穿學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)。另外，我還不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)方法加以改進(jìn)和完善，使自身素質(zhì)不斷地提高，使課堂效率更高，為實現(xiàn)英語趣味教學(xué)而努力。
初中英語音標(biāo)課件篇九
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識進(jìn)行音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語音能力只有在運(yùn)用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。長期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞與音標(biāo)進(jìn)行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡單的詞也能寫出音標(biāo)。
二、激發(fā)興趣，活躍氣氛。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來說，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法簡要列舉如下：
1.利用繞口令鞏固音標(biāo)。
繞口令對音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語感。小學(xué)英語教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個句子：theboyinthesweaterisshakinghishead.hedoesnotwantbreadforbreakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對單詞的發(fā)音掌握的很牢固。
2.發(fā)揮韻句在學(xué)習(xí)語音中的作用。
韻句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時，我經(jīng)常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學(xué)習(xí)/a:/這個元音音素時，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀/a://a://a://a://a:/，用兩升三降的聲調(diào)進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。每教會一個元音音素后，就找?guī)讉€輔音進(jìn)行簡單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa://pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka://ka://ka:/。這種讀法要比簡單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。音韻節(jié)奏讓學(xué)生得到了美的享受。
3.聽音接龍。
在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說出一個音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學(xué)生都有一種爭強(qiáng)好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。
初中英語音標(biāo)課件篇十
通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語的能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網(wǎng)絡(luò)知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運(yùn)動等，教師必須有所了解。
1、現(xiàn)在完成進(jìn)行時。
2、動詞不定式。
3、定語從句。
4、過去將來時。
5、被動語態(tài)。
1、2單元8課時。
3、4單元12課時。
5、6單元12課時。
7、8單元14課時。
1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學(xué)生聽地道的語音，學(xué)地道的發(fā)音。
2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語言情景，使學(xué)生感到在真實的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時要注意學(xué)生聽力的培養(yǎng)，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問題的能力。
1、該年級學(xué)生英語表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭取讓學(xué)生少掉隊。
2、及時小測驗，查漏補(bǔ)缺。
3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。
初中英語音標(biāo)課件篇十一
別小看這26個英文字母：abcdefg........，我們有些家長都不一定能隨口說出，寫出來是不是就更有難度了!
你知道嗎?
由于家長沒有從小學(xué)這個應(yīng)該開始的最佳時間開始重視孩子的英語學(xué)習(xí)，甚至從來就沒開始重視的學(xué)生家長們，現(xiàn)在到高中還寫不下來26個英文字母，看見單詞不會認(rèn)是多么可怕，多么無奈，多么頭疼的一件事。
快速記憶法幫你輕松記住26個英文字母。
博贊憶鳴驚人的物象記憶法，讓學(xué)生在快樂中輕松搞定26個字母的順序、發(fā)音和書寫。
用下面這個圖像記住字母“c”是不是就相當(dāng)容易了，我們在采用鎖鏈記憶方法，把26個字母用一個生動的故事畫面串聯(lián)起來，只需要幾分鐘的時間，就可以輕松掌握。
音標(biāo)發(fā)音記憶有“圖”有“理”有“趣”
我們來看這個濁輔音【dr】，由漢語拼音【d】和【r】組合而成，【d】我們可以拼出“蹲”字來，而【r】我們可以形象的想到小草的樣子。這樣我就可以想象出這樣一幅畫面，蹲在草地里去“捉”蛐蛐或者“捉”小鳥，我們是不是就輕松的記住【dr】的發(fā)音是“捉”了呢。
有好的記憶方法“英語單詞”當(dāng)然好記。
以單詞“parents”為例來解讀一下，讓每個家長和學(xué)生輕松記住，我們依然結(jié)合漢語拼音轉(zhuǎn)成漢字來記，先來看一下它的組成模塊：
英語單詞parents的漢語意識是“父母”
模塊1：pa怕。
2：ren人。
3：ts天使。
初中英語音標(biāo)課件篇十二
二．學(xué)情分析。
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三．教學(xué)目標(biāo)分析。
1．語言知識目標(biāo)。
2、語言技能目標(biāo)。
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3、情感態(tài)度目標(biāo)。
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5、文化意識目標(biāo)。
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學(xué)重點和難點。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計思路。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。
初中英語音標(biāo)課件篇十三
隨著科技的迅速發(fā)展，課堂教學(xué)方式也在逐漸變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而隨著電子設(shè)備的普及，課件作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸在初中英語課堂中得到應(yīng)用。在經(jīng)歷了一段時間的觀看課件后，我深受其啟發(fā)與幫助，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，課件使得英語學(xué)習(xí)更加生動有趣。相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，課件擁有更加豐富多彩的圖片、動畫和多媒體材料，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣。在觀看課件的過程中，我常常被精心挑選的圖片和視聽效果所吸引，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。通過課件，我不僅可以聽到老師的聲音，還能夠看到關(guān)鍵的信息，這讓我更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，課件提供了更加直觀的學(xué)習(xí)方式。課件通常以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，通過圖片、圖表、關(guān)鍵詞等方式，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)詞匯時，課件會以圖片和詞語的搭配形式出現(xiàn)，這讓我可以更快地記憶和理解詞匯的意思。此外，課件還可以通過動畫等形式，對語法知識進(jìn)行詳細(xì)解釋和示范，并提供練習(xí)和測試的功能，這讓我在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識點。
再者，課件有利于個性化學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和輔助資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主選擇觀看課件的速度和次數(shù)。此外，課件中有很多擴(kuò)展資料和習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣更有利于發(fā)掘潛力，提高學(xué)習(xí)效果。
另外，課件還為學(xué)習(xí)英語提供了更多的練習(xí)機(jī)會。通過課件，我可以隨時隨地進(jìn)行英語聽力、口語的訓(xùn)練和測試。它不僅提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語音頻和視頻材料，還提供了自動化的練習(xí)和測試功能，例如填空、選詞填空、聽后選擇等。這樣，我可以在家里或是任何地方，隨時進(jìn)行英語練習(xí)，提高自己的聽力和口語水平。同時，課件還可以記錄我每次的練習(xí)成績，讓我及時了解自己的弱點和進(jìn)步，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。
總結(jié)起來，初中英語課件的觀看給我?guī)砹撕芏鄮椭蛦l(fā)。它使得英語學(xué)習(xí)更加生動有趣，提供了更直觀的學(xué)習(xí)方式，同時也促使了我進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，提供了更多的練習(xí)機(jī)會。然而，課件只是一種輔助工具，它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我認(rèn)為，教師仍然需要起到主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，輔助教學(xué)工具應(yīng)該與教師的真實教學(xué)相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
初中英語音標(biāo)課件篇十四
游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語教學(xué)寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識性、科學(xué)性、趣味性和競爭性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語法教學(xué)；從活動形式來看，教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應(yīng)從實際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動，使學(xué)生積極參與。
1.詞匯教學(xué)游戲。
2.語法教學(xué)游戲。語法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語學(xué)習(xí)較難理解的重點。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對較為難記的語法知識點采取最為簡明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境法。
任何人的學(xué)習(xí)活動總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有：
1.建立課前3分鐘用英語做值日報告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的everydaysentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。
2.在課堂教學(xué)中大量使用英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：
(1)利用現(xiàn)行教材大量對話式內(nèi)容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達(dá)能力得到鍛煉。
(2)復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力?？梢杂貌煌娜朔Q、時態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡明、易畫、生動的簡筆畫。老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
(3)模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于英語教學(xué)，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助于指導(dǎo)語言實踐。
3.每節(jié)課尾留出3分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識，目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識；其形式是或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。
三、活動育智法。
活動的目的是鞏固、擴(kuò)充知識，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容、活動形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內(nèi)容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動還可放在課外進(jìn)行。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。
這些活動，既與教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。
初中英語音標(biāo)課件篇十五
我們知道，一個句子是為了說明一件事（或表達(dá)一種感情），最簡單的表達(dá)方式，就是“誰，怎么樣了”。這里的“誰”，就是句子的主語，它的內(nèi)涵很豐富，可以是人、物、某種行為等?！霸趺礃恿恕保褪蔷渥拥闹^語，由動詞充當(dāng)。主語+謂語，即構(gòu)成一個最簡單的句子。
二、句型2——主語+謂語+賓語。
句型2在句型1的基礎(chǔ)上多了一個賓語，賓語是什么呢？還是從句子表達(dá)事情的角度看，可以理解為“誰，對誰怎么樣了”。賓語，就是主語借助一個動作（謂語）作用的一個對象。
三、句型3——主語+謂語+間接賓語+直接賓語。
在這個句型里，我們發(fā)現(xiàn)謂語后面跟了兩個賓語，直接賓語，就是謂語動詞直接作用的對象，而間接賓語，是指謂語需要先借助于一個間接的對象，再把動作傳遞到直接賓語身上。
四、句型4——主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語。
相對于句型2，這種句型中又多了一個賓語補(bǔ)足語，“補(bǔ)足”意思就是補(bǔ)充說明，所以賓語補(bǔ)足語的作用，就是用來補(bǔ)充說明賓語怎么樣了。
五、句型5——主語+系動詞+表語。
還記得系動詞嗎？我們在動詞那一節(jié)也講過哦，這里就不復(fù)習(xí)了。這個句型，就是在講如何使用系動詞。表語，就是跟在系動詞后面的成分的一個統(tǒng)稱，不用過分在意它是什么意思。感官類系動詞，其后一般接形容詞；be動詞后一般接名詞（或不定式等）。
初中英語音標(biāo)課件篇十六
身為一名初中英語教師，如何才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個好的開端？從教十八年來，每次接手七年級新生時，我總是先教會他們音標(biāo)。等他們能夠認(rèn)讀、會寫、會劃分音節(jié)，會根據(jù)音標(biāo)讀單詞、根據(jù)音標(biāo)記單詞時，才開始上新課。英語單詞“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。這樣單詞關(guān)過了，不再需要大傷腦筋。于是就能真正教學(xué)相長了。根據(jù)多年的英語教學(xué)實踐，我終于探索出了一條切實可行的音標(biāo)教學(xué)方法。
一、 先教音標(biāo)，字母跟上
首先，教學(xué)生認(rèn)讀26個字母的音標(biāo)，讓他們對音標(biāo)有一定的認(rèn)識。然后把字母的音標(biāo)拆開,認(rèn)讀單個的音素。這樣，學(xué)生就很容易明白音標(biāo)是什么，并能很容易記住26個字母的音標(biāo)?！傲己玫拈_始乃成功的一半”。
二、音素教學(xué)緊緊跟上
七年級入門教學(xué)的成功與否直接影響整個中學(xué)階段的英語教學(xué)?！皶卟浑y，難者不會。”學(xué)生在開了個好頭后，趁熱打鐵。緊接著要教元音和輔音時，告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動的模仿要收效大。
三、正確劃分音節(jié)，鞏固記憶
音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識以后，就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手，這樣更容易理解和掌握音節(jié)。
四、 強(qiáng)化讀寫，訓(xùn)練到位
在初級階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼讀為主比較恰當(dāng)，在與字母的對比中教學(xué)音標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會寫音標(biāo)也是非常重要的。邊讀邊寫，或根據(jù)音標(biāo)寫單詞，更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀寫并進(jìn)有利于記憶。要求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出，看到單詞能夠隨手寫出音標(biāo)，聽到音標(biāo)也能立即寫出，做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會更牢固，就能像熟悉26個字母那樣熟悉音標(biāo)。
五、“曲不離口，拳不離手?！?/p>
學(xué)生練習(xí)機(jī)會少，這是初中英語語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯音要及時糾音，使單獨學(xué)生的練習(xí)和糾錯成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯的典型。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。集體和個別活動相結(jié)合，強(qiáng)行入軌，完成活動指標(biāo)。
同時要求學(xué)生必須大聲朗讀與背誦，讓學(xué)生克服害羞心理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)英語語感，熟能生巧，記起單詞來又快又牢，學(xué)生也可以自學(xué)單詞。
在教授音標(biāo)后，必須讓學(xué)生有足夠的`練習(xí)。較好的方法就是默寫單詞時要求他們默寫音標(biāo)。大量練習(xí)后，他們才能真正鞏固所學(xué)的音標(biāo)。
總之，教師必須要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的，抓住學(xué)生的心理特點，掌握其學(xué)習(xí)的方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把英語音標(biāo)教得生動、活潑、有趣，使學(xué)生投入少的時間，達(dá)到事半功倍之目的。功夫不負(fù)有心人，只要堅持就一定會有好的收獲!
初中英語音標(biāo)課件篇十七
《稱象》第四自然段講曹沖提出稱象的.方法，這一段是教學(xué)重點。為了突破重點，有些老師在教學(xué)時采用實驗法。我在備課過程中，覺得采用實驗法有三點不足之處：（1）制作大象與大船的模型費(fèi)時費(fèi)力，若非專業(yè)人員制作，效果又大多不理想；（2）大象上船、船身下沉后，沿水面在船舷上畫線這個動作，由于容器體積的局限以及容器內(nèi)有水，實驗時不容易完成；（3）實驗進(jìn)行時遠(yuǎn)處的學(xué)生往往看不清楚。
因此，我制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。
課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。
此時，讓學(xué)生思考石頭的重量與大象的重量的關(guān)系。
實踐證明，這一方法比實驗法效果好。
摘自《小學(xué)語文教師》第12期。
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