運(yùn)動(dòng)是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運(yùn)動(dòng)方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以采用歸納和概括的方法，將重點(diǎn)整合出來(lái)。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點(diǎn)和方法。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
【論文關(guān)鍵詞】科技進(jìn)步，人才培養(yǎng)，多媒體方法研究
【論文摘要】文章針對(duì)廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出高職多媒體專業(yè)設(shè)置方案，研究和探索了計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，提出了計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教學(xué)基本要求等方面的改革，以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的?！笨梢?jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。
1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
近年來(lái)，越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個(gè)開(kāi)放題，給答題者反饋問(wèn)題的空間。
本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。
2.高職多媒體專業(yè)設(shè)置研究
為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專業(yè)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新?；诶确皇挟a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面：平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面，故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專業(yè)：
(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。
(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專業(yè)。
(3)圖形圖像處理技術(shù)專業(yè)。
(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)。
(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。
力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。
3.計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究
3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
3.2組織專業(yè)教師撰寫(xiě)專業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類(lèi)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專業(yè)類(lèi)的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。
3.3改革評(píng)價(jià)體系?？己朔椒ǚ殖晒P試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。
3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
4.計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)的基本要求
4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來(lái)許多多媒體專業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。
4.2改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職學(xué)校多媒體專業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。
4.3計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策，這是將高職多媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。
5.結(jié)束語(yǔ)
高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高多媒體專業(yè)人才解決問(wèn)題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
提高創(chuàng)新能力論文篇二
水利是社會(huì)中一項(xiàng)基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)水利建設(shè)，是保障人們用水質(zhì)量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門(mén)的相關(guān)工作人員應(yīng)提高水利管理能力。在當(dāng)前信息時(shí)代下，應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的水利技術(shù)，做好技術(shù)的創(chuàng)新，從而保證工作的質(zhì)量與效率。在當(dāng)前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國(guó)地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴(yán)重的缺水問(wèn)題，加強(qiáng)水利管理，可以緩解這一問(wèn)題，有利于提高人們的生活質(zhì)量。
水利管理是一項(xiàng)重要的工作，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)資源的需求量越來(lái)越高。在水利管理方面，管理人員應(yīng)提高管理的能力，提高管理的技術(shù)含量。在有的農(nóng)村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴(yán)重，具有污染面廣、來(lái)源復(fù)雜的特點(diǎn)，這主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護(hù)工作，人們的環(huán)保意識(shí)比較差，有的農(nóng)村沒(méi)有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門(mén)的工作人員存在監(jiān)管不到位的問(wèn)題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴(yán)重超標(biāo)，很多江河水域都受到污染，河里的魚(yú)類(lèi)以及植物大量死亡，而且當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴?。提高水利管理能力，可以有效地避免此?lèi)問(wèn)題出現(xiàn)，制定相關(guān)法規(guī)以及管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)違規(guī)排放的企業(yè)進(jìn)行處罰，對(duì)污水管道系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，這可以加強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù)，可以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門(mén)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)水利管理，可以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，城市化的進(jìn)程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用了大量的機(jī)械設(shè)備，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)了向機(jī)械化的轉(zhuǎn)變，人們過(guò)于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會(huì)忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，很多政府部門(mén)也沒(méi)有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是發(fā)展中國(guó)家，在這樣的國(guó)情下，國(guó)家出臺(tái)了較多的經(jīng)濟(jì)幫扶政策，使得各個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識(shí)比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，這也說(shuō)明水利管理存在較大的漏洞，很多人對(duì)水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問(wèn)題。為了提高水利管理的能力，政府部門(mén)應(yīng)給予大力的支持，制定出相關(guān)環(huán)保政策，對(duì)工礦企業(yè)的污水排放進(jìn)行限制，對(duì)污水加強(qiáng)處理。為了更好地落實(shí)水利管理各項(xiàng)政策，應(yīng)做好環(huán)保宣傳工作，加強(qiáng)對(duì)人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開(kāi)發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災(zāi)害，這主要是因?yàn)樵谫Y源開(kāi)發(fā)時(shí)，沒(méi)有采用環(huán)保的技術(shù)，對(duì)周?chē)h(huán)境造成了破壞。有的城市沒(méi)有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強(qiáng)，在下暴雨后，路面上積水嚴(yán)重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術(shù)的應(yīng)用。
信息化技術(shù)可以有效地提供防汛預(yù)案，積極地支持會(huì)商。水利信息化根本就不能對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)提供行政決策的服務(wù)是目前普遍存在的問(wèn)題。為了充分地滿足水利管理部門(mén)這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來(lái)加入防汛預(yù)案，提供洪水的預(yù)警。比如，當(dāng)洪水達(dá)到一定的預(yù)警級(jí)別的時(shí)候，這樣的系統(tǒng)就可以相應(yīng)地給出預(yù)警的方案，依據(jù)其方案，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)在會(huì)商中做出相應(yīng)的調(diào)度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對(duì)放多少洪量以及對(duì)下游會(huì)有什么影響等進(jìn)行模擬。
3.2rtk技術(shù)的應(yīng)用。
rtk是一個(gè)實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)測(cè)量，對(duì)于rtk測(cè)量而言，同gps技術(shù)的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過(guò)是實(shí)時(shí)的差分來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。隨著rtk技術(shù)在水利工程之中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測(cè)量方法，而之前的動(dòng)態(tài)測(cè)量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來(lái)進(jìn)行解算才可以獲得厘米級(jí)的精度，然而rtk是完全可以在野外實(shí)時(shí)地得到厘米級(jí)定位精度的測(cè)量方法，它就是采用了載波相位動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)差分方法，是gps應(yīng)用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測(cè)圖、工程放樣以及各種控制測(cè)量帶來(lái)了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術(shù)相比于gps技術(shù)具有一個(gè)較為明顯的優(yōu)勢(shì)，高精度的gps測(cè)量務(wù)必要采取采用載波相位觀測(cè)值，rtk定位技術(shù)就是通過(guò)載波相位觀測(cè)值的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位的技術(shù)，它可以實(shí)時(shí)地提供測(cè)站點(diǎn)在其指定坐標(biāo)系中即三維定位的結(jié)果，并且最終達(dá)到厘米級(jí)的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準(zhǔn)站就是通過(guò)數(shù)據(jù)鏈，將測(cè)站坐標(biāo)信息與觀測(cè)值一起送到給流動(dòng)站。流動(dòng)站不僅僅是通過(guò)其數(shù)據(jù)鏈接收來(lái)自基準(zhǔn)站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀測(cè)數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內(nèi)組成差分觀測(cè)值來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的處理，同時(shí)還給出厘米級(jí)的定位結(jié)果，歷時(shí)不足1s。rtk技術(shù)如何應(yīng)用在水利中是一個(gè)很關(guān)鍵的話題，在各種控制測(cè)量傳統(tǒng)的工程控制測(cè)量、大地測(cè)量采用導(dǎo)線網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來(lái)施測(cè)，這樣一來(lái)不僅費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，我們要求的是點(diǎn)間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個(gè)常規(guī)的偽動(dòng)態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測(cè)量，在其外業(yè)的測(cè)設(shè)過(guò)程之中不能夠?qū)崟r(shí)地了解到定位的精度，假如測(cè)設(shè)完成之后，回到內(nèi)業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測(cè)，而采用rtk來(lái)進(jìn)行控制測(cè)量，可以實(shí)時(shí)了解其定位的精度。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災(zāi)害的出現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟(jì)效益的提升，忽視了環(huán)境的保護(hù)，這對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識(shí)，對(duì)水利管理工作不夠重視，有的水利部門(mén)采用的管理技術(shù)也比較落后，管理的效果不佳。文章對(duì)提高水利管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新的方法進(jìn)行了介紹，水利部門(mén)的管理人員一定要不斷地提升自己，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn)，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質(zhì)量。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
通過(guò)上述分析可以看出，近，經(jīng)過(guò)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門(mén)和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報(bào)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。專利數(shù)量的增加為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個(gè)人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)及高等學(xué)校，所占的份額兩者加起來(lái)才占到20%，說(shuō)明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的`主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2.1建立專利申報(bào)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制。
各級(jí)管理部門(mén)在大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的教育與普及工作的同時(shí)，建立專利申請(qǐng)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制，即在制定專利資助、申報(bào)、專利評(píng)估、專利成果獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)政策時(shí)，要按照“量質(zhì)并重、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則，切實(shí)把好專利申報(bào)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，加強(qiáng)專利代理服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范專利代理機(jī)構(gòu)和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范，推動(dòng)將專利申請(qǐng)質(zhì)量的管理作為其重要內(nèi)容，引導(dǎo)提升專利申請(qǐng)質(zhì)量?jī)?nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓(xùn)服務(wù)體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機(jī)構(gòu)應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種方式開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與培訓(xùn)工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開(kāi)展專利信息檢索與分析服務(wù)，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)或增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育課程，為國(guó)家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)及其他相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵(lì)措施。
為促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機(jī)構(gòu)都制定了針對(duì)高水平論文、論著及獲獎(jiǎng)科研成果的激勵(lì)政策，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)定中體現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)專利、農(nóng)作物品種等知識(shí)產(chǎn)權(quán)類(lèi)的激勵(lì)政策不足，通過(guò)專利制度、品種權(quán)制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟(jì)收益及實(shí)用性不高，對(duì)鼓勵(lì)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界的潮流，也是加速科技成果轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實(shí)力強(qiáng)大的河北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其下屬十多個(gè)研究所，有百年高等學(xué)府———河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，這為開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。通過(guò)農(nóng)業(yè)管理部門(mén)引導(dǎo)和牽線搭橋，促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎(chǔ)研究成果運(yùn)用于企業(yè)中，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)理論支撐，使企業(yè)成為自主技術(shù)創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育。同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點(diǎn)探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。最后，還對(duì)如何界定研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行了研究。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機(jī)遇一方面來(lái)自經(jīng)濟(jì)全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學(xué)校提供的高新技術(shù)教育手段；另一方面也來(lái)自大眾對(duì)高層次教育的需求。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次人才的思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過(guò)二十幾年的努力，我過(guò)的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求相比還有一定的差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問(wèn)題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，主要看其有沒(méi)有足夠的創(chuàng)新能力，并且關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)上。在中國(guó)現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學(xué)為本”，以獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù)，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進(jìn)入研究生層次的學(xué)生都已經(jīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，無(wú)論從思想上，還是個(gè)人成長(zhǎng)的歷程看都具有了一些從事科學(xué)研究的初步能力，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中不只是最大限度地增長(zhǎng)知識(shí)，而是要在參與研究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。盡管目前我國(guó)研究生階段仍分為課程學(xué)習(xí)和論文研究階段，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研究生教育更應(yīng)是一個(gè)從事科學(xué)研究的過(guò)程。“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的高級(jí)專門(mén)人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說(shuō)，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是整個(gè)教育的關(guān)鍵。
1．加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
學(xué)科建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的學(xué)科建設(shè)，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學(xué)科雖然有優(yōu)勢(shì)與一般、熱門(mén)與冷門(mén)的差別。學(xué)科建設(shè)也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，但各學(xué)科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文是不合格的學(xué)位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，只有形成了良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)科方向，比較齊備的科研設(shè)施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)環(huán)境和物質(zhì)條件。
學(xué)科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學(xué)研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，將直接影響到研究生的素質(zhì)。從導(dǎo)師本人受教育的時(shí)間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時(shí)期的教育。一般具有過(guò)弱的文化熏陶、過(guò)窄的專業(yè)教育，過(guò)強(qiáng)的共性制約等缺陷。雖然隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際科技交流活動(dòng)的廣泛展開(kāi)，導(dǎo)師過(guò)窄的專業(yè)知識(shí)問(wèn)題在長(zhǎng)期的教學(xué)科研工作中有了很大的改進(jìn)，但是過(guò)弱的文化熏陶和個(gè)性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導(dǎo)師在向研究生傳遞中國(guó)知識(shí)分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學(xué)校必須注重提高導(dǎo)師的各方面素質(zhì)。首先，導(dǎo)師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，改變觀念。用知識(shí)經(jīng)濟(jì)提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，要有為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。導(dǎo)師要教書(shū)育人，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學(xué)研究為前提的，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，站在學(xué)科前沿，從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要價(jià)值的研究工作。最后，導(dǎo)師要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究的關(guān)系，把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡，保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。高等學(xué)校一方面要嚴(yán)格導(dǎo)師招生資格的評(píng)審，以確保一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面要采取措施激勵(lì)優(yōu)秀的導(dǎo)師脫穎而出。要不斷改善導(dǎo)師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門(mén)應(yīng)盡可能做好服務(wù)工作，為導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師能潛心于高水平的科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境。
良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合則可以充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)闊眼界和思路，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，以“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會(huì)科技教育資源，加快高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機(jī)構(gòu)，高校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。高校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高層次人才。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推進(jìn)高校研究生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高研究生教育的質(zhì)量和效益。
三、對(duì)研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行界定研究。
對(duì)于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認(rèn)為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構(gòu)成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問(wèn)題；用一種新的理論或方法，以較簡(jiǎn)單的方式解決前人用復(fù)雜方式所解決的問(wèn)題；對(duì)于一個(gè)未曾嚴(yán)格證明的問(wèn)題給予嚴(yán)格的證明；糾正以前的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中首次驗(yàn)證或改進(jìn)性地驗(yàn)證了理論上的預(yù)言；把一些零星的知識(shí)系統(tǒng)化，或擴(kuò)大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個(gè)甚有意義的新問(wèn)題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合研究生實(shí)際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實(shí)”上，新即是新理論、方法、設(shè)計(jì)、進(jìn)展等，是在深入研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展，具有先進(jìn)性和獨(dú)特性；實(shí)是指學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實(shí)是創(chuàng)造性內(nèi)在體現(xiàn)。兩者結(jié)合方構(gòu)成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對(duì)象、研究方法和研究結(jié)果三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)上，對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的“新”的評(píng)價(jià)要建立在一定的時(shí)間、范圍基礎(chǔ)上。.
參考文獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：生物學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生得到基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法，更要注意貫徹實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問(wèn)”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點(diǎn)，古人用他們長(zhǎng)久積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學(xué)中也是必要的呢？用杜威的話來(lái)說(shuō)，原因就是“它使我們從單純沖動(dòng)和單純的一成不變的行動(dòng)中解放出來(lái)”。從另一方面來(lái)說(shuō)，思維能夠指揮我們的行動(dòng)，使我們有預(yù)見(jiàn)性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導(dǎo)我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學(xué)生思維分析。
初中生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生物，獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，從而在認(rèn)知上形成簡(jiǎn)單的生物學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生形成熱愛(ài)和保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但從科目性質(zhì)來(lái)說(shuō)，生物學(xué)在義務(wù)教育階段屬于考查科目，學(xué)校和教師對(duì)于生物學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生花費(fèi)在生物學(xué)科目上的時(shí)間和精力少之又少，學(xué)習(xí)積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的`影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師或參考書(shū)等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)策略。
1.課堂教學(xué)中的提問(wèn)。提問(wèn)是一種常見(jiàn)的有效的教學(xué)手段。課堂提問(wèn)可以加強(qiáng)師生之間的交流，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)巧妙的提問(wèn)，往往能夠輕易地打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）花由哪些結(jié)構(gòu)組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生思考深度的要求有明顯的不同。問(wèn)題（1）只要求學(xué)生回憶儲(chǔ)存在腦中的有關(guān)信息，引發(fā)出的就是對(duì)“知識(shí)”的回憶，屬于低水平問(wèn)題。問(wèn)題（2）則要求學(xué)生對(duì)信息有一定程度的加工，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)花的組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考這些結(jié)構(gòu)的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用連續(xù)提問(wèn)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維；教師也可以多提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；另外，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)置提問(wèn)，因?yàn)樵O(shè)置提問(wèn)的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。2.課堂教學(xué)中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅可以交流學(xué)科知識(shí)，而且可以互相幫助，提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)反思。蘇教版的生物教科書(shū)安排了許多討論活動(dòng)，但在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。比如，有些學(xué)生把小組討論的時(shí)間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個(gè)人發(fā)言。通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個(gè)小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會(huì)偏向于一對(duì)一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達(dá)不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學(xué)生間組織和交流，有可能使有些學(xué)生成為旁觀者，造成積極主動(dòng)參與的學(xué)生收獲很多，有些性格內(nèi)向或自覺(jué)性不高的學(xué)生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學(xué)中的探究。探究即教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在探究活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法和鍛煉的機(jī)會(huì)，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，不單單教學(xué)生解出問(wèn)題的答案，更應(yīng)該教他們解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在面臨困惑時(shí)，要有自主解決的意識(shí)，首先做出各種猜測(cè)，然后收集信息，分析有關(guān)的資料，最后歸納總結(jié)，積極尋找答案，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題，而不是等著教師給出答案。與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在理論知識(shí)豐富的前提下，選擇多種教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂反思能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的探究中，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：解題能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是課堂教學(xué)和每個(gè)學(xué)生追求的終極目標(biāo)，在新課改下的課堂教學(xué)中普遍存在的困惑，如何提高解題能力不僅是學(xué)生想知道的也是我們每個(gè)一線老師想知道的，在提高解題能力的同時(shí)會(huì)全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為順利迎接高考有著舉足輕重的意義。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；獲取信息。
不少中學(xué)生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見(jiàn)稍難一點(diǎn)的題不知從何下手的感嘆。問(wèn)題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問(wèn)題，也是苦苦尋求答案的問(wèn)題。為提高解題能力筆者認(rèn)為應(yīng)該：
一、深入理解基礎(chǔ)知識(shí)。
解題能力的大小首先取決于知識(shí)的多寡、深淺和完善程度，沒(méi)有知識(shí)談不上解題。解題是用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論不斷做出推理直至問(wèn)題解決的過(guò)程。沒(méi)有一道題解決它能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)或基本理論。如果遇見(jiàn)題目無(wú)從下手那么很可能是你沒(méi)有具備解答該題所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，也可能是你對(duì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深度。
所以在解題時(shí)每一步都是以基礎(chǔ)知識(shí)作為推理的依據(jù)，深刻準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)知識(shí)、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解題，否則解題時(shí)不是出手就錯(cuò)，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。
二、切實(shí)掌握基本技能。
解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問(wèn)題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有技能。事實(shí)上有時(shí)很難說(shuō)清楚在某一個(gè)環(huán)節(jié)用的是基礎(chǔ)知識(shí)還是基本技能。解題的過(guò)程又可以說(shuō)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想、各種能力的有機(jī)結(jié)合。解任意一道題都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
三、在獲取信息中下氣力。
“從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，解題的過(guò)程就是信息的獲取、存儲(chǔ)、處理、輸出，從而實(shí)現(xiàn)解決目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開(kāi)始，通過(guò)對(duì)題目所給文字、圖形、符號(hào)、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時(shí)把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識(shí)、技能等結(jié)合進(jìn)行深入的思考。思考題目所給文字能說(shuō)明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對(duì)應(yīng)著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點(diǎn)與線、線與線、線與面、面與面的位置關(guān)系如何，關(guān)鍵在什么地方；思考所給式子可以實(shí)施哪些變化，可以推出哪些結(jié)論等。當(dāng)我們分析解題失誤時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進(jìn)入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進(jìn)入題目意境是解題的必過(guò)之關(guān)。
四、勇于探索。
當(dāng)題目的條件和結(jié)論之間的距離較遠(yuǎn)時(shí)需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標(biāo)。特別是讓你找出某種規(guī)律的問(wèn)題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。
五、認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點(diǎn)的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，共識(shí)的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無(wú)限思想、然與必然思想。數(shù)學(xué)基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補(bǔ)法等。而數(shù)學(xué)邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類(lèi)比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)理解、思考、分析的根本方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題。由此可以體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解題中的威力。
六、認(rèn)真反思解題的思考過(guò)程。
相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為解完題之后就萬(wàn)事大吉。這在策略上是一個(gè)很大的失誤。事實(shí)上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過(guò)程。老師通過(guò)例題讓學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體會(huì)基本技能、數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。于是我們?cè)诮忸}之后應(yīng)該認(rèn)真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗(yàn)，反思對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，反思基本技能的理解、掌握和運(yùn)用，反思數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用，反思解該題的關(guān)鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)避免進(jìn)入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結(jié)，是解決個(gè)別問(wèn)題的一招一式也值得總結(jié)。積累的解題經(jīng)驗(yàn)越豐富，解題能力越高。當(dāng)積累達(dá)到一定程度，解題時(shí)一定會(huì)迎刃而解。
總之，提高解題能力沒(méi)有捷徑可走。正如馬克思所說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”
參考文獻(xiàn)：
羅增儒。數(shù)學(xué)解題學(xué)引論。陜西師范大學(xué)出版社，.
（作者單位寧夏鹽池高級(jí)中學(xué)）。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
電子商務(wù)的發(fā)展歷程不長(zhǎng)，在中國(guó)則更短?，F(xiàn)階段，我國(guó)的電子商務(wù)還未得到有效的完善與發(fā)展，各企業(yè)對(duì)電子商務(wù)重要性未達(dá)成共識(shí)，所應(yīng)用的相關(guān)制度也不同，導(dǎo)致各企業(yè)發(fā)展水平參差不齊。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，部分企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的重要作用，僅僅將電子商務(wù)作為輔助工具用于企業(yè)的產(chǎn)品宣傳及形象塑造。一些企業(yè)雖然成立了獨(dú)立的部門(mén)，大范圍擴(kuò)展網(wǎng)上市場(chǎng)，卻沒(méi)有建立與其適應(yīng)的管理模式，導(dǎo)致線上和線下產(chǎn)品無(wú)法有效結(jié)合，消減了企業(yè)的品牌競(jìng)爭(zhēng)力，損害了客戶的利益。此外，當(dāng)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的銷(xiāo)售量突然提升時(shí)，導(dǎo)致產(chǎn)品供不應(yīng)求，發(fā)貨速度緩慢，從而造成客戶流失。
2制約企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的重要因素。
2.1管理模式。
傳統(tǒng)的管理辦法較為僵化，不夠靈活變通，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革。而科學(xué)有效的管理模式對(duì)企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展有著直接作用。即使企業(yè)內(nèi)部的管理模式形成一個(gè)較為完整的系統(tǒng)，但各個(gè)部門(mén)卻沒(méi)有相互配合，做好工作，也會(huì)對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展造成重重障礙。要將電子商務(wù)較好的應(yīng)用于企業(yè)的發(fā)展中，需要得到管理者及各個(gè)部門(mén)的支持，任何一個(gè)部門(mén)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)影響企業(yè)形象，影響客戶滿意度，造成客戶流失。當(dāng)企業(yè)無(wú)法處理好線上和線下產(chǎn)品價(jià)格差時(shí)，就會(huì)影響產(chǎn)品的價(jià)格平衡，降低企業(yè)的品牌效應(yīng)。當(dāng)線上產(chǎn)品的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于線下產(chǎn)品的價(jià)格時(shí)，大部分客戶將選擇網(wǎng)上交易。這也會(huì)影響消費(fèi)者的心理，使客戶認(rèn)為此產(chǎn)品的利潤(rùn)較大，產(chǎn)品的實(shí)際價(jià)格還應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于當(dāng)前價(jià)格。從而，失去客戶的信賴，造成客戶流失。此外，網(wǎng)上交易方便快捷，威脅實(shí)體經(jīng)銷(xiāo)商的利益。在制定產(chǎn)品價(jià)格時(shí)，要掌控全局，維持線上、線下產(chǎn)品價(jià)格平衡。一般情況下，對(duì)當(dāng)季流行的新產(chǎn)品，可采用較小折扣，而針對(duì)換季清倉(cāng)貨品或尾貨，則要采取較大折扣，從而有效解決尾貨出清問(wèn)題。
2.2生產(chǎn)模式。
管理者在經(jīng)營(yíng)時(shí)，可以預(yù)測(cè)客戶的購(gòu)買(mǎi)預(yù)期，卻無(wú)法預(yù)知哪款產(chǎn)品能夠熱銷(xiāo)、產(chǎn)品的賣(mài)出量大小等。這給企業(yè)造成較大困擾，當(dāng)預(yù)算出現(xiàn)偏差時(shí)，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)多，出現(xiàn)壓貨和資金無(wú)法有效回籠的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，導(dǎo)致發(fā)貨速度減慢、降低客戶滿意度。因此，要積極調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)模式，使其更為靈活、快捷，從而適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。
2.3管理者素質(zhì)。
從管理者自身來(lái)看，其思想進(jìn)步程度影響企業(yè)的電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)，管理者與發(fā)達(dá)國(guó)家的交流程度也會(huì)影響電子商務(wù)地發(fā)展。一般情況下，年齡較小的管理者更愿意嘗試新鮮的事物，接受能力較高，能夠與時(shí)俱進(jìn)，將電子商務(wù)的發(fā)展形勢(shì)與企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，制定出合理的制度政策，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如果企業(yè)管理者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自身，一味的追求電子商務(wù)的銷(xiāo)售額，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)做出有效的規(guī)劃，不能較好的應(yīng)用電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，就會(huì)威脅企業(yè)的發(fā)展。管理者的決策還會(huì)受到管理者與發(fā)達(dá)國(guó)家交流程度的'影響。我國(guó)現(xiàn)階段電子商務(wù)的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家，因此，要不斷借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)營(yíng)管理模式，武裝自己的企業(yè)，使企業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，少走彎路。
2.4人口因素。
人口因素對(duì)電子商務(wù)的采納具有決定性作用。電子商務(wù)的發(fā)展，不僅需要將其作為一個(gè)網(wǎng)站使用，還需要向人們推銷(xiāo)產(chǎn)品。當(dāng)人們?cè)敢庵Ц督疱X(qián)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品及服務(wù)時(shí)，經(jīng)濟(jì)資源才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，物品才能夠?qū)崿F(xiàn)商品的價(jià)值。不同區(qū)域的消費(fèi)者，有著不同的消費(fèi)習(xí)慣以及偏好，企業(yè)若想得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就要認(rèn)真研究消費(fèi)者的行為，了解消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣及偏好，然后再采納電子商務(wù)，并實(shí)施針對(duì)性的電子商務(wù)模式。人們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，還會(huì)受到較多因素的影響，例如：商品及服務(wù)的價(jià)格、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是否方便快捷、是否存在購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)、以往的消費(fèi)習(xí)慣以及偏好、計(jì)算機(jī)使用熟練程度、企業(yè)服務(wù)水平高低等。網(wǎng)絡(luò)的普及，在一定程度上帶動(dòng)了電子商務(wù)的發(fā)展，但多數(shù)人上網(wǎng)就是為了瀏覽及搜集信息、玩游戲等，只有較少部分的人會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)，加之人們對(duì)電子商務(wù)缺乏一定信任，致使網(wǎng)絡(luò)還無(wú)法有效發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)國(guó)內(nèi)的消費(fèi)者而言，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物仍比較新鮮，大多數(shù)消費(fèi)者仍愿耗費(fèi)時(shí)間及精力進(jìn)行面對(duì)面交易，以避免網(wǎng)購(gòu)出現(xiàn)的質(zhì)量及交易安全問(wèn)題。
2.5政府政策。
在電子商務(wù)創(chuàng)新采納的過(guò)程中，會(huì)受到政府政策的影響。各國(guó)政府對(duì)新科技革命有不同的認(rèn)識(shí)，因此，也會(huì)做出不同的反應(yīng)，對(duì)電子商務(wù)的采納程度也會(huì)不同。對(duì)中國(guó)而言，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，明顯區(qū)別于其他國(guó)家，中國(guó)的中小企業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，國(guó)家對(duì)其發(fā)展不夠重視，致使中小企業(yè)仍處于國(guó)家創(chuàng)新體系的邊緣位置。所以，要建立中小企業(yè)創(chuàng)新政策獨(dú)立體系，滿足技術(shù)政策目標(biāo)演化調(diào)整的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
論文摘要：研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人，是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。
論文關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn)，增長(zhǎng)率都在25%以上，到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人，我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。
然而，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20，在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中，以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù)：清華大學(xué)為3627篇，哈佛大學(xué)為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學(xué)只有0.57次，但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次，表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且，從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問(wèn)題。
研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣，希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的，但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應(yīng)付，并不是為了研究，或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的，再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主，并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi)，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。
我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證，為自己的工作準(zhǔn)備條件，從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
另外，我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄，使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，專攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘，無(wú)法做到自己專業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深，越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。
4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
研究生階段以前，我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講，很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新，討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段，是一個(gè)老師介紹專業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，但是現(xiàn)階段，我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā)；而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，因此，大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走，老師沒(méi)有直接告訴專業(yè)領(lǐng)域中的研究空白，學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。
我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另外，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少，學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金，而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
另一方面，我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出，一般情況是，只要一名學(xué)生考上了研究生，就理所當(dāng)然地畢業(yè)，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè)，特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言，沒(méi)有淘汰機(jī)制，他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù)，而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。
我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主，因此，我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專門(mén)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng)，對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學(xué)考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要，但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)?？梢圆皇茉蠕浫?biāo)準(zhǔn)的限制，考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取，但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在，因此，對(duì)于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍，又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑，進(jìn)入研究生隊(duì)伍。
另外，我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式：美國(guó)選拔研究生，很大程度上是參考大學(xué)成績(jī)，很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門(mén)自修課，就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí)，教授也愿意收其為自己的學(xué)生，那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，如果學(xué)生愿意，老師可以對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。
3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。
因材施教，適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限，考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法；另外，學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并以此來(lái)選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì)，在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專業(yè)領(lǐng)域范圍，增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法，不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，與學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
另外，我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，不同專業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。
5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。
我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另一方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法，增加淘汰機(jī)制：美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí)，招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多，入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選，實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機(jī)制，必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
為全面了解河北省農(nóng)業(yè)專利產(chǎn)出現(xiàn)狀，該項(xiàng)研究以國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)，檢索—河北省申請(qǐng)的農(nóng)業(yè)專利信息。按照國(guó)際分類(lèi)法，選取ipc分類(lèi)號(hào)為：a01（農(nóng)業(yè)；林業(yè)；畜牧業(yè)；打獵；誘捕；捕魚(yú)），共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個(gè)學(xué)科，ipc分類(lèi)號(hào)不止是一個(gè)，因次，對(duì)檢索到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，只保留ipc主分類(lèi)號(hào)為a01數(shù)據(jù)。專利申請(qǐng)數(shù)量逐年增長(zhǎng)但發(fā)明專利授權(quán)量少統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在2004—20間，河北省共申請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專利2948件，每年產(chǎn)生的專利雖然有波動(dòng)，但整體呈上升趨勢(shì)。從的267件，提高到年的541件，增幅為251.3%，年均增長(zhǎng)率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少，在2948件專利中，有實(shí)用新型專利2026件，占68.72%；發(fā)明專利922件，占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權(quán)專利，占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個(gè)人占主導(dǎo)地位從表1中可以看出，河北省農(nóng)業(yè)專利中，以個(gè)人為第一專利權(quán)人的數(shù)量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業(yè)，占17.94%，研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進(jìn)一步對(duì)專利申報(bào)主體分析，發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個(gè)領(lǐng)域的專利比例不同，個(gè)人申報(bào)主體在a01g，a01k，a01d類(lèi)比較多，企業(yè)在a01d最多，以農(nóng)業(yè)機(jī)械類(lèi)專利技術(shù)占優(yōu)勢(shì)?？蒲袉挝缓透咝３嗽赼01g類(lèi)外，在a01n類(lèi)，即農(nóng)藥、植物生長(zhǎng)調(diào)價(jià)劑方面呈現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
摘要：近年來(lái)，我國(guó)水利行業(yè)在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下取得了階段性的成績(jī)，基本上實(shí)現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，有效促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)各種出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：郵電經(jīng)濟(jì)論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國(guó)水利及水利科學(xué)發(fā)展中存在具體問(wèn)題。
現(xiàn)階段，我國(guó)水利及水利科學(xué)發(fā)展均嚴(yán)格堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，但是在發(fā)展過(guò)程中依然無(wú)法避免地出現(xiàn)一系列問(wèn)題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中需堅(jiān)持不懈地對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行全面、具體的分析，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實(shí)。目前，我國(guó)水利及水利科學(xué)發(fā)展過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.1認(rèn)識(shí)較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中均嚴(yán)格堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，但是多數(shù)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)較為膚淺，導(dǎo)致水利事業(yè)科學(xué)發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學(xué)發(fā)展無(wú)法得到切實(shí)、全面的貫徹和落實(shí)。同時(shí)，多數(shù)人對(duì)水資源情況及重要作用的認(rèn)識(shí)較為片面，保護(hù)水資源的意識(shí)還較為淡薄，水資源保護(hù)未能引起全社會(huì)的高度重視。
1.2水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后對(duì)水利工作的有效進(jìn)行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴(yán)重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，部分設(shè)備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機(jī)械設(shè)備未能得到及時(shí)更新，先進(jìn)的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備未能得到及時(shí)的引進(jìn)。這就導(dǎo)致水利工作無(wú)法正常順利地開(kāi)展，也嚴(yán)重制約工作效率的提高。部分檢測(cè)工作因?yàn)樵O(shè)備的制約無(wú)法及時(shí)進(jìn)行，嚴(yán)重影響水利工作質(zhì)量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴(yán)重。目前，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展中面臨嚴(yán)峻的水資源短缺問(wèn)題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，人們節(jié)水意識(shí)較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。其次，在工、農(nóng)業(yè)水資源利用過(guò)程中，水的有效利用率過(guò)低，導(dǎo)致大量水資源被浪費(fèi)。再次，抽取地下水、修建水庫(kù)等人為原因的存在導(dǎo)致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫(kù)將上游水資源大量攔截，導(dǎo)致下游地區(qū)地下水無(wú)法得到補(bǔ)充，造成地下水位下降，進(jìn)而引發(fā)地面開(kāi)裂、地面沉降甚至塌陷等嚴(yán)重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴(yán)重自然災(zāi)害的發(fā)生率，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，嚴(yán)重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設(shè)的不完善，造成水資源治理及保護(hù)無(wú)章可循，無(wú)法可依，進(jìn)而導(dǎo)致水資源浪費(fèi)、水體破壞、水污染等問(wèn)題無(wú)法得到有效的管理和治理，嚴(yán)重制約水利事業(yè)的有效進(jìn)行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題的相關(guān)措施。
2.1開(kāi)展治水工作的同時(shí)積極進(jìn)行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護(hù)水資源的思想認(rèn)識(shí)。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴(yán)格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實(shí)開(kāi)展并落到實(shí)處，保證水資源質(zhì)量。同時(shí)，在社會(huì)中加強(qiáng)進(jìn)行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)目前水資源狀況，提高科學(xué)發(fā)展觀的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)知水平的提高，增強(qiáng)人們保護(hù)水資源的思想意識(shí)，促進(jìn)人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強(qiáng)水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展，水污染及水土流失問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。生活及工業(yè)用水危機(jī)嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展，因此必須積極采取相應(yīng)措施對(duì)其進(jìn)行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應(yīng)采取多樣化形式在社會(huì)中加強(qiáng)節(jié)水、水資源保護(hù)宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。同時(shí)，相關(guān)水利部門(mén)應(yīng)及時(shí)對(duì)已被污染的水資源進(jìn)行治理。應(yīng)對(duì)水土流失的措施主要依賴植樹(shù)造林及合理控制工程建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)水利工程建設(shè)，但在水利工程的建設(shè)及應(yīng)用過(guò)程中，須合理、科學(xué)處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下科學(xué)地進(jìn)行水利工程建設(shè)，并加強(qiáng)水污染防治及水資源保護(hù)管理，及時(shí)檢修和更新水利工程基礎(chǔ)設(shè)施，提高水利工程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
2.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和水利管理制度建設(shè)。國(guó)家應(yīng)加大財(cái)政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及機(jī)械設(shè)備，并結(jié)合各種先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備及時(shí)更新水利基礎(chǔ)設(shè)施，保證水利工作正常、順利開(kāi)展，促進(jìn)水利工作在保證工作質(zhì)量的前提下提高工作效率。加強(qiáng)和完善水利管理制度建設(shè)。國(guó)家及相關(guān)水利管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)我國(guó)實(shí)際水資料情況積極制定相應(yīng)的制度和政策，使水利工作的進(jìn)行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進(jìn)行。
綜上所述，水利及水利科學(xué)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展具有直接性影響，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國(guó)家及相關(guān)水利管理部門(mén)應(yīng)高度重視水利及水利科學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并及時(shí)制定出科學(xué)、有效的處理措施。只有這樣，真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)水利及水利科學(xué)健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力將更大程度的集中在國(guó)民文化素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力上，而這將決定一個(gè)國(guó)家在整個(gè)世界中的發(fā)展地位。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的生力軍，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校教師義不容辭的責(zé)任。下面我將從教學(xué)的角度，來(lái)談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的創(chuàng)新能力：
第一、在理論教學(xué)的過(guò)程中加入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)
目前，全國(guó)高校普遍存在的問(wèn)題是，理論教學(xué)占據(jù)中大部分的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在接受理論教學(xué)的過(guò)程中，接受不了實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法去深入的理解理論帶來(lái)的實(shí)踐效果。長(zhǎng)期下去，大部分學(xué)生沒(méi)有了思考的習(xí)慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢(shì)，思想的匱乏，動(dòng)手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學(xué)家楊振寧曾告誡中國(guó)學(xué)生：”多觀察新事物，少注重課本知識(shí)，有好的想法，就一定要去做，不管結(jié)果怎么樣，要不怕困難，堅(jiān)持下去”。我想這些話是對(duì)我過(guò)目前教育的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)以后中國(guó)教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來(lái)的，也不是學(xué)出來(lái)的，而是練出來(lái)的。因此要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，多思考的習(xí)慣。其中，開(kāi)設(shè)多元化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是有別于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的，實(shí)踐教學(xué)主要是針對(duì)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給出相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深一層次的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。而創(chuàng)新實(shí)踐不再單單的針對(duì)書(shū)本知識(shí)，我們還要對(duì)科學(xué)試驗(yàn)中的一些有趣的或者是有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進(jìn)行的一種的實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程。換句話說(shuō)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)意在開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的追求，是對(duì)理論的升華，引導(dǎo)學(xué)生去觀察新事物，發(fā)現(xiàn)新事物，有了好的想法，就要去做，去實(shí)踐。
例如，高校目前開(kāi)展的”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生英語(yǔ)大賽”，”全國(guó)（省）護(hù)理技能大賽”，”全國(guó)（省）大學(xué)生職業(yè)大賽”等等，都是一些很好的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，但是僅僅這些還是不夠的，達(dá)不到全國(guó)普及的效果，為此，各高校還應(yīng)開(kāi)展更多更豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
著一些的問(wèn)題。如學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏教師的指導(dǎo)和幫助；缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持；管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機(jī)構(gòu)和健全制度機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
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意義，也是為提升中國(guó)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)水平的必走之路。另外，從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后給自己將來(lái)的奮斗目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，往往僅滿足于畢業(yè)后能找個(gè)好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學(xué)的青少年，他們幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
綜觀近十年的研究成果，雖然國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點(diǎn)以安江英、田慧云等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分，一部分是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用；另一部分是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點(diǎn)從創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，以宋彬、莊壽強(qiáng)、彭宗祥、殷石龍等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工具性知識(shí)或方法-論知識(shí)以及綜合性知識(shí)四類(lèi)。上述三種觀點(diǎn)，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?！癰readandbed”，解決了睡個(gè)好覺(jué)，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說(shuō)明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒(méi)有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無(wú)法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門(mén)課程多個(gè)不同的老師來(lái)教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z(yǔ)上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí)，創(chuàng)新無(wú)處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫(huà)一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢(qián)，而是讓我們的生活過(guò)的更美好。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。
培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：
一，只是本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見(jiàn)，我們讀書(shū)并不僅僅止步于書(shū)面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來(lái)，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的?！边@段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：通過(guò)批改調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫(xiě)，教師改，卻不符合寫(xiě)作本身的規(guī)律，因此，不利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為學(xué)生自批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評(píng)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)。
就是在讓學(xué)生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。
首先，學(xué)生寫(xiě)完后，自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：
一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯(cuò)字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫(xiě)好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語(yǔ)。
二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語(yǔ)言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。（當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問(wèn)題）。
再次、批語(yǔ)有共同要求。要寫(xiě)好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對(duì)性，知識(shí)性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性。總的要求是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)批改。批改時(shí)，教師將學(xué)生自己批改過(guò)的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫(xiě)好眉批和總批（評(píng)語(yǔ)由一個(gè)寫(xiě)字好的執(zhí)筆）?？赐旰?，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過(guò)的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語(yǔ)不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，有組長(zhǎng)集中四個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，然后有組長(zhǎng)將四人的平均分寫(xiě)在作文本上，并分別簽名。
在學(xué)生批改過(guò)程中，教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo)，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問(wèn)題，又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如不知道批語(yǔ)如何寫(xiě)，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問(wèn)題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語(yǔ)盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來(lái)，以便與自己的作文比較。通過(guò)看、記，把妙語(yǔ)佳句、新穎的開(kāi)頭結(jié)尾、好的寫(xiě)作方法記下，為以后寫(xiě)此類(lèi)文取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語(yǔ)，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫(xiě)，然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見(jiàn)。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過(guò)程。
學(xué)生寫(xiě)完作文后記，再次交上來(lái)，教師既看原文，又看批語(yǔ)，還看后記，并隨時(shí)做審閱記錄，為講評(píng)收集素材?？丛囊粤私鈱W(xué)生寫(xiě)作；看批語(yǔ)，以掌握互評(píng)情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。
教師經(jīng)過(guò)瀏覽審閱，對(duì)全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫(xiě)出講評(píng)提要的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)每次作文情況作出概括總結(jié)，并抓住普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要每次側(cè)重一兩個(gè)重點(diǎn)。
上述學(xué)生自批互改，教師瀏覽審閱，重點(diǎn)講評(píng)“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個(gè)提高過(guò)程：
（一）從寫(xiě)到改的提高過(guò)程。即從寫(xiě)、批兩個(gè)方面來(lái)看，評(píng)價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對(duì)照、比較的提高過(guò)程。在同一個(gè)作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開(kāi)頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，就避免了自己再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在評(píng)論中提高。
（二）從“批改”到再寫(xiě)“后記”的提高過(guò)程。學(xué)生改罷別人的作文回過(guò)頭來(lái)再看自己的作文，品味別人給自己的批語(yǔ)，有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識(shí)自己作文的過(guò)程，這就是在評(píng)價(jià)、比較過(guò)程中，在眼界比較開(kāi)闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下，來(lái)一個(gè)回頭望，來(lái)一個(gè)比較客觀的自我掂量，從而寫(xiě)出后記，談出體會(huì)和收獲，這無(wú)疑是知識(shí)、能力提高升華的過(guò)程。
（三）從“審”到“評(píng)”的提高過(guò)程。這一過(guò)程不光是教師的工作，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過(guò)程。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作文，量度自己的文章，談了體會(huì)后，很需要教師對(duì)自己的原文，別的同學(xué)對(duì)自己文章的評(píng)價(jià)，以及自己寫(xiě)作后記中的體會(huì)給予訂正、糾偏、評(píng)價(jià)，所以，瀏覽審閱對(duì)學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對(duì)學(xué)生原文、批改評(píng)語(yǔ)、后記等方面存在的問(wèn)題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評(píng)過(guò)程中分析、歸納、綜合，使學(xué)生在如何寫(xiě)文章、如何評(píng)價(jià)文章、如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和提高。這一提高的效果，只有在學(xué)生寫(xiě)、評(píng)、后記幾個(gè)環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來(lái)。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事，而本文讓學(xué)生自批互改，是全體學(xué)生的參與，重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動(dòng)參與，有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場(chǎng)，而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動(dòng)教育工作。天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，重新調(diào)整自己的未來(lái)構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買(mǎi)你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)：(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái)，充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái)，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門(mén)發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門(mén)發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實(shí)際，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》，《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)，但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在，要不斷的更新觀念及對(duì)患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將停止不前，因此，任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，這誰(shuí)都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。
借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
第三，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗(yàn)，不依賴已有的成果，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題，在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十四
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題。“汽車(chē)在公路上行駛時(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕薄Ｔ趯W(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車(chē)。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀,生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀,生動(dòng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
2.我們的科學(xué)史，只寫(xiě)某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫(xiě)，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的。
3.對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵。——達(dá)芬奇。
7.有了精神的實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計(jì)師。
9.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
10.科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結(jié)合實(shí)際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來(lái)解決我們的`問(wèn)題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也;不新則死?！毂?。
14.如若說(shuō)，在創(chuàng)新尚屬于人類(lèi)個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí)，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類(lèi)賴以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場(chǎng)和壓倒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新形勢(shì)，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫?。
19.科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造?！M(fèi)定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
引導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。以下是小編整理的2017年創(chuàng)新能力與提高試題，歡迎參考!
第 1 題：《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》指出，到2020年，我國(guó)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員人才比例為( )。
a.10：30：50。
b.10：10：20。
c.10：40：50。
d.10：20：30。
正確答案：c
第 2 題：在合格的管理人員必須具備的素質(zhì)中，以下哪項(xiàng)可以不做硬性要求?
a.主動(dòng)性
b.信息搜集
c.人際理解力溝通
d.游泳
正確答案：d
第 3 題：( )是專利戰(zhàn)略目標(biāo)的核心內(nèi)容。
a.打開(kāi)市場(chǎng)
b.樹(shù)立形象
c.經(jīng)營(yíng)發(fā)展
d.占領(lǐng)市場(chǎng)
正確答案：d
第 4 題：消費(fèi)者滿意度是由一特定交易所產(chǎn)生的情緒性反應(yīng)，其主要來(lái)自顧客在經(jīng)驗(yàn)中所獲得的驚喜。這種觀點(diǎn)屬于( )觀點(diǎn)。
a.特定交易性觀點(diǎn);
b.累積性觀點(diǎn);
c.認(rèn)知性觀點(diǎn);
d.情感性觀點(diǎn).
正確答案：a
第 5 題：消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)遵循一個(gè)原則：同等價(jià)格比質(zhì)量，( )。
a.同等質(zhì)量比服務(wù);
b.同等數(shù)量比價(jià)格;
c.同等服務(wù)比價(jià)格;
d.同行價(jià)格比品牌。
正確答案：a
第 6 題：以下論述中，屬于個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)換群化測(cè)度指標(biāo)的是( )。
a.我會(huì)將自己的觀點(diǎn)說(shuō)給別人聽(tīng)，以確認(rèn)自己理解是否不夠深入;
b.我常能將不成形的想法轉(zhuǎn)換為一具具體的觀點(diǎn);
c.我習(xí)慣在執(zhí)行任務(wù)前，先與對(duì)方相互熟悉;
d.別人講不清時(shí)，我常扮演幫他講清楚的角色。
正確答案：c
第 7 題：隨著組織共同體的建立，內(nèi)部知識(shí)聯(lián)盟將自然地拓展為( )共同體知識(shí)聯(lián)盟。
a.社會(huì);
b.文化;
c.組織;
d.人員。
正確答案：c
第 8 題：發(fā)散性思考測(cè)驗(yàn)主要包含個(gè)人思考的( )、獨(dú)創(chuàng)力、變通力與精密力等四項(xiàng)，通過(guò)這四項(xiàng)的表現(xiàn)，了解個(gè)人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。
a.流暢力
b.合作力
c.協(xié)調(diào)力
d.溝通力
正確答案：a
第 9 題：創(chuàng)造的產(chǎn)品必須符合下列條件：( )、壓縮性、轉(zhuǎn)換性、適當(dāng)性。
a.新穎性
b.技術(shù)性
c.穩(wěn)定性
d.娛樂(lè)性
正確答案：a
第 10 題：創(chuàng)造產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換性必須超越( )的限制并產(chǎn)生新的型式，而不僅是改善舊有的事物。
a.數(shù)量
b.結(jié)果
c.現(xiàn)代
d.傳統(tǒng)
正確答案：d
第 11 題：對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行戰(zhàn)略考量，首先要從不同的角度理解創(chuàng)新的( )，有針對(duì)性地思考戰(zhàn)略方向。
a.戰(zhàn)略
b.層面
c.數(shù)量
d.類(lèi)型
正確答案：d
第 12 題：( )是戰(zhàn)略管理人員在了解組織戰(zhàn)略地位的基礎(chǔ)上對(duì)組織與企業(yè)的總體戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)。
a.戰(zhàn)略分析
b.戰(zhàn)略實(shí)施
c.戰(zhàn)略選擇
d.戰(zhàn)略規(guī)劃
正確答案：d
第 13 題：組織與企業(yè)內(nèi)部流程量度所關(guān)注的是顧客滿意度和組織的( )目標(biāo)。
a.財(cái)務(wù)
b.人力資源發(fā)展
c.顧客爭(zhēng)取
d.市場(chǎng)占有
正確答案：a
第 14 題："創(chuàng)新"一詞,最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家( )于1912年在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中提出的.
a.羅默
b.盧卡斯
c.約瑟夫 熊彼特
d.戴維斯
正確答案：c
第 15 題：( )再創(chuàng)新：是指在引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、分析、借鑒進(jìn)行再創(chuàng)新,形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的`新技術(shù)。
a.集成
b.原始
c.引進(jìn)消化吸收
d.制度
正確答案：c
第 16 題：發(fā)散思維是從不同來(lái)源、不同材料、不同方向探求一個(gè)正確的答案的思維過(guò)程與方法。
正確答案：錯(cuò)誤
第 17 題：奔馳法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”
正確答案：正確
第 18 題：要建立開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、激勵(lì)、寬容的創(chuàng)新型人才發(fā)展機(jī)制，大力培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)帶頭人。
正確答案：正確
第 19 題：英國(guó)研究人員摘得了90多項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)世界第二。
正確答案：正確
第 20 題：專利戰(zhàn)略不是為了維護(hù)企業(yè)的現(xiàn)狀，而是為了創(chuàng)造企業(yè)的未來(lái)
正確答案：正確
第 21 題：從積極角度來(lái)看，后發(fā)國(guó)家的企業(yè)，可以通過(guò)技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)學(xué)習(xí)和深化技術(shù)能力開(kāi)展“二次創(chuàng)新”，以增強(qiáng)自己對(duì)市場(chǎng)環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)演化的應(yīng)變能力，并形成開(kāi)辟新的細(xì)分市場(chǎng)的實(shí)力。
正確答案：正確
第 23 題：創(chuàng)造力是人類(lèi)行為中最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)之一
正確答案：錯(cuò)誤
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