范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
有趣的漢字教學(xué)反思篇一
《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功”?。?/p>
起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個簡單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時，她的話使我更加畏懼。這時，組里的各位老師群策群力，毫無保留的幫助我、鼓勵我，這才讓我重拾了信心。
準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份；《說文解字》這本書伴我每日入睡；夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因為課程還需要我來調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來。
總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：
有幾個孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒有及時給予肯定和表揚，甚至還阻止了一個孩子的發(fā)言。
在互動的環(huán)節(jié)里，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒有及時地“收”，導(dǎo)致課堂延時了十五分鐘。
（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識之前，課程節(jié)奏還是比較緊湊的，可是后來就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多，沒有精煉自己的語言。
（2）、在時間已經(jīng)所剩無幾的時候，沒有及時的刪掉一些設(shè)計環(huán)節(jié)，按部就班的上完了原定內(nèi)容。
不過，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。
有趣的漢字教學(xué)反思篇二
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。
為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課?？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認(rèn)識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。
孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。
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有趣的漢字教學(xué)反思篇三
《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內(nèi)容，本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情,提高對生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。
通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字音、形、義美的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
對于這點我的設(shè)計是滲透于整個教學(xué)中，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)追求健康向上的精神面貌，強調(diào)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康，更要注重學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)，我們應(yīng)以行動研究為手段，以豐富多彩的教研活動為載體，遵循一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的'一切的原則，這也是我們今后構(gòu)建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標(biāo)。
有趣的漢字教學(xué)反思篇四
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
因此，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。
本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性，了解了漢字的演化過程。體驗用點線面結(jié)合的`形式表現(xiàn)漢字的特點，受益匪淺。
有趣的漢字教學(xué)反思篇五
教材選自大班《領(lǐng)域。語言。找找字的伙伴》，由于本班幼兒接觸偏旁較少，因此設(shè)計《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時，重點認(rèn)識“氵”這一偏旁。
1、在快樂的游戲中，對識字產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識漢字：江、河、湖、海洋。
活動設(shè)計上，我以游戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻，幼兒都充滿著濃厚的興趣，并在游戲中掌握漢字。
2、通過比較共同特征，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。
通過字寶寶洗澡，引出“氵”通過對比比較重點認(rèn)識“氵”，結(jié)合課件中的江、河、湖、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān)，通過找“氵”的漢字以及教師的小結(jié)，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。
以上兩點目標(biāo)基本達(dá)成。
1、豐富的游戲。以往的早期閱讀，上課形式比較枯燥、單一，孩子的積極性相對比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對識字的興趣，我采用游戲形式，讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運用，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，活動過程中，幼兒始終能保持濃厚的興趣。
2、環(huán)節(jié)的動靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件，然后分組操作，集體表演，最后自由找朋友，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣，并學(xué)會聽教師的口令。
3、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時，期中一組幼兒的合作意識不強，沒能及時引導(dǎo)，在評價時，也可以針對“他們?yōu)槭裁礇]能很好的完成”進(jìn)行評價，進(jìn)而加強他們的合作意識。
比賽雖然結(jié)束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場鼓勵，都給了我更多的信心，感謝的我同事們。
有趣的漢字教學(xué)反思篇六
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的'文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
因此，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。
本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性，了解了漢字的演化過程。體驗用點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，受益匪淺。
有趣的漢字教學(xué)反思篇七
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的.今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。在開展活動前我事先讓幼兒在家把自己會認(rèn)讀的字與家長一同制成卡片。
有趣的漢字教學(xué)反思篇八
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。
關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí)，我先激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。采用小組活動展示，為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學(xué)習(xí)的過程。諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚。通過漢字諧音的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學(xué)的，通過這次實踐活動的設(shè)計，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識。
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