寫心得體會是在學習和工作中不斷積累經驗和提升能力的重要方式。關鍵是要提煉出核心觀點和主題，將自己的思考整理成條理清晰的文章。這些心得體會范文或許能夠給我們提供一些思路和靈感，幫助我們更好地寫出自己的心得體會。
給學生的英語課堂心得體會篇一
英語作為一門國際語言，對于每個學習者來說都是必學必用的。而中學生英語的學習也是至關重要的，因為這是他們未來接觸更廣闊海外世界的基礎。進入英語課堂，收獲不僅是英語學科的提高，還有對英語進課堂的心得體會。以下是本人對英語進課堂的感悟。
第一段：進入英語課堂的第一印象
進入英語課堂，第一次感到的就是環(huán)境的舒適。老師們注重溫馨的課堂環(huán)境，讓同學們在優(yōu)美的環(huán)境中學習英語，在一定程度上起到了增加學生學習興趣和積極性的作用。同時，教授英語的老師語言流利、表達清晰和具有親和力，不僅能夠給學生耳朵帶來享受，還能夠戳中學生的學習欲望。教室內布局簡潔大方，電腦白板等新型教學工具充分運用，讓學生對課堂內容的理解深入。
第二段：老師的教學方法和課程安排
英語教學中，因為老師的不同，教學方法和課程的安排差異也不同。而我接觸到的老師們基本都以提高學生英語素養(yǎng)為主旨，方方面面的小細節(jié)也紛紛到位。比如家庭作業(yè)難度適中，以復習為主，可以很好地幫助學生鞏固所學內容。而且，老師在教學的過程中也非常注重啟發(fā)學生的思考能力，并且給學生更多交流的機會，以鼓勵他們在英語學習方面不斷進步。
第三段：教材的運用和學習方法
英語學習方面，教材的運用和學習方法也非常重要。個人認為，良好的教材是為學生的進步貢獻了絕大部分的力量。英語教材內容密度大，要求對語言的正確理解和掌握能力。老師們會選擇非常優(yōu)秀的教材，并且通過自己的教學經驗和對學生成長的認識，來進行較為合適的課程內容的選擇和分類。而且學生從中學到的不僅是英語知識的點滴，更是英語思維的培養(yǎng)。不斷加強課后輔導，走到學生身旁，對所學內容進行進一步的理解和鞏固。
第四段：同學之間的互動討論
英語課堂不只是單純地在練習英語，我們也需要與同學進行交流互動以增強英語語言能力。在我們的英語課堂中，老師經常會安排小組交流，在小組中與同學們對課程內容進行討論，大家可以發(fā)表自己的看法，互相討論整個學習過程中遇到的困難和疑惑，這對于提升我們對英語的理解和應用能力非常有好處。
第五段：展示英語學習成果
良好的英語課堂會給學生提供各種英語學習的機會，例如參加一些英語比賽，仔細準備自己的演講、演唱等。通過這些活動，學生也能夠在實際使用中加深對英語知識的理解，同時提高自己的英語口語和表達能力。
綜上所述，進入英語課堂收獲頗豐，對學生的英語學習和語言提高具有重要的意義。通過老師的教學方法、教材的運用、師生之間的互動討論等，最后在真實的語境中展示學習成果，不僅對于英語學習有著很大幫助，而且對于自己的積極性和自信心的培養(yǎng)也有著誘人的作用。通過不斷的錘煉和努力，我們相信同學們的英語水平會不斷地向上提高，這也正是學習英語的初衷和目的之一。
給學生的英語課堂心得體會篇二
每一天，當我踏入小學的課堂時，我會感到一股新鮮的學習氛圍。老師通常會提前布置課前作業(yè)，這使得我必須在上課前做好準備。我會仔細閱讀課本上的內容，并做好筆記。這樣，當老師講解時，我就能更好地理解和記住課程內容。準備充足的我，就像一個海綿一樣，可以吸收更多的知識和技能。
第二段：積極互動。
在課堂上，老師常常鼓勵我們積極參與討論和答題。我發(fā)現，當我積極參與時，我能更好地理解和記憶知識點。與同學們互動不僅能夠使我更加專注課堂，在提問和回答問題的過程中，還能鍛煉我的思維能力和口語表達能力。而且，與同學們分享我的觀點和思考，也能互相學習，從不同角度看待問題。
第三段：團隊合作。
在小學課堂上，老師也常常組織團隊活動，讓我們學會合作。通過合作完成任務，我們可以充分利用每個人的優(yōu)勢，共同解決問題。我會尊重每一個人的觀點和貢獻，并試圖與團隊成員建立良好的合作關系。這不僅能夠提高團隊的效率，也讓我學會了傾聽和尊重他人。
第四段：實踐應用。
我發(fā)現，小學課堂上的知識往往與實際生活密切相關。老師會給我們很多實例，讓我們明白這些知識在我們的日常生活中的應用。通過實踐應用，我能更好地理解和記住知識內容。課堂上，我們不僅需要掌握理論知識，更要學會將其應用到實際中。這不僅豐富了我的學習經驗，也更好地幫助我理解和記憶知識。
第五段：反思總結。
課堂上，老師經常要求我們做課后反思和總結。我會回顧當天上課的內容，并思考自己是否掌握了所學知識。如果有不懂的地方，我會主動尋求解答，以便更好地理解和掌握。通過課后反思和總結，我能更好地鞏固所學知識，并及時發(fā)現自己的不足之處，以便在下一次的學習中有所改進。
在小學的課堂中，我學到了很多知識和技能。通過充分的課前準備，積極的互動，團隊合作，實踐應用和課后的反思總結，我不僅學到了知識，更培養(yǎng)了自己的思維能力和合作能力。小學課堂給了我一個寶貴的學習平臺，讓我在這里感受到了學習的樂趣和成長的喜悅。我相信，只要我保持對學習的熱情和努力，我一定能夠在小學課堂上取得更好的成績。
給學生的英語課堂心得體會篇三
近年來，英語已經是中學階段的必修科目。在這個學習英語的時代，進課堂是英語學習的重要一環(huán)。我作為一名中學生，也有著自己的英語進課堂心得體會，下面就來分享給大家。
一、英語基礎非常至關重要。學好英語需要基礎扎實，因此在進入課堂之前，先復習前幾天所學內容，從而保證了對新知識的掌握，避免后續(xù)課程困難。
二、進入課堂前一定要帶好課前預習，為課程內容的學習打好良好的基礎。課前預習可以幫助我們總結知識點，提前理解需要掌握的知識點，不斷完善自己的學習體系和思路。同時，也可提高自身學習積極性和主動性。
三、課上積極參與，認真聽講，做好筆記。在課堂上，學生要緊跟老師的步伐，積極參與到課程中去，聽后要反復思考。筆記與人思考和記憶息息相關，體現了自己的學習方式和思維層次。
四、復習記錄進度，及時查缺補漏。具體來講，學生可以通過制定學習計劃和做好復習筆記的方式，及時了解自己的學習進展情況，查缺補漏，增強自信心。
五、在課下進行鞏固與反思。課堂只是學習的一個環(huán)節(jié)，鞏固、反思和總結才是我們學習的重點，也是課堂所追求的。中學生既要時刻反思自己的學習方法，又要注意時刻鞏固英語基礎，提升自己的英語實力。
總之，進入課堂是學習英語的重要一環(huán)，對于我們中學生而言，不僅要做好基礎知識的復習，同時也要做好課前預習，積極參與課堂學習，記錄復習進度和在課下進行鞏固與反思。英語學習，不僅僅只是課堂內容的學習，更多的是自己心態(tài)的調整、自己方法的總結、虛心積累的思想。敬請大家在英語學習中積極進取，刻苦學習，相信不久的將來，我們必能在英語的學習中取得更為優(yōu)異的成績！
給學生的英語課堂心得體會篇四
在小學生的學習過程中，課堂是他們接受知識的主要場所。小學生們經歷了五年的課堂學習，積累了豐富的經驗和心得。以下是我對小學生課堂學習的心得體會。
第二段：積極參與課堂。
小學生喜歡積極參與課堂，對老師的提問總是踴躍舉手回答。我覺得這是因為小學生的好奇心強烈，對新鮮事物充滿了興趣。在課堂上，老師通過各種互動方式激發(fā)了我們的學習熱情，比如游戲、小組討論等。這讓我感到學習不再沉悶和枯燥，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。
第三段：主動思考問題。
在課堂學習中，我們不僅僅是機械地接受老師的傳授知識，更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力。課堂上，老師經常給我們布置一些思考題，鼓勵我們動腦筋思考問題的解決方法，而不僅僅滿足于給出一個簡單的答案。通過這樣的方式，我學會了主動思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。
第四段：積極參與互動。
在課堂上，老師與同學之間建立了良好的互動關系。老師提倡同學們之間的互助合作，鼓勵我們互相幫助，共同進步。我們常常在小組討論中交流意見，共同解決問題。這種互動讓我感受到了團隊合作的重要性，明白了集體智慧的力量。通過與同學們的互動，我不僅學到了知識，還收獲了友誼和快樂。
第五段：課后反思總結。
在小學生的課堂學習結束后，我經常會進行課后反思，總結自己的學習情況。我會問自己，在這堂課上我學到了什么？還有什么不懂的地方需要再加以學習？通過這樣的反思總結，我不斷提高學習效果，找到自己的學習方法，并在下一堂課上加以運用。
總結：
小學生的課堂學習是他們成長過程中重要的一環(huán)，也是他們積累知識和發(fā)展能力的重要階段。通過積極參與課堂、主動思考問題、積極參與互動和課后反思總結，小學生們不僅能夠掌握課堂知識，還能夠培養(yǎng)出良好的學習習慣和思維能力。這些心得體會將伴隨著小學生們的成長，為他們未來的學習之路打下堅實的基礎。
給學生的英語課堂心得體會篇五
作為一名英語老師，我一直在不斷探索如何讓學生更好的掌握英語，提高英語水平。通過多年的教學經驗，我總結出了一些心得，分享給大家，希望對廣大學生有所幫助。
第一段：培養(yǎng)學生對英語的興趣。
英語課堂上，老師重要的任務就是激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過各種教育游戲、談話和故事等活動，在放松的氛圍里感受英語的魅力。同時，我們也可以讓學生找到適合自己的英語學習方式，可以是看電影、聽英語歌曲或者閱讀英文小說等，讓學生不斷地保持對英語的好奇心和探索欲。
第二段：注重英語口語鍛煉。
英語口語是我們日常生活運用最多的技能，因此，注重英語口語鍛煉是非常必要的。我們可以通過多種途徑讓學生練習口語，比如：角色扮演、小組討論和演講等。同時，也要鼓勵學生積極參加各類英語比賽或活動，讓學生有機會展示自己的英語口語能力，激發(fā)他們的學習動力。
第三段：加強英語聽力訓練。
英語聽力對學生的英語學習有著非常重要的影響，因此，在英語課堂中加強英語聽力訓練尤為重要。我們可以通過聽錄音、播放英語原聲電影、以及聽英語廣播等多種方式來幫助學生提高英語聽力水平。同時，讓學生逐漸習慣去聽英語，不僅可以提高他們的聽力能力，也可以培養(yǎng)他們英語運用的敏感度。
第四段：注重英語寫作能力。
英語寫作是英語學習過程中很重要的一環(huán)。在英語課堂中，我們要教會學生如何運用英語寫作。我們可以通過寫作紀實、描述、故事等方式，引導學生用英語表達自己的情感。通過寫作，學生可以有效地加深對英語單詞和語法的掌握程度，提高英語寫作能力。
第五段：學會課堂互動和團隊合作。
英語學習不僅是獨立的學習過程，也需要在團隊中培養(yǎng)互動和合作意識。因此，我們要讓學生在英語課堂上感受團隊合作的樂趣。比如，小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學生在互動中提高英語水平，同時也可以鍛煉他們的合作和溝通能力。
總的來說，在英語課堂中，除了強化聽、說、讀、寫的技能，也要注重學生對英語的興趣的培養(yǎng)，提高學生對英語的熱情。相信只有把英語當成樂趣和生活的一部分，才能真正掌握英語，提高英語水平。
給學生的英語課堂心得體會篇六
首先，德育課程對學生的成長至關重要。在德育課堂上，老師會通過生動有趣的授課，以及一系列的活動和案例來引導學生認識自我，加強信仰和價值觀念，培養(yǎng)文明禮儀和社交能力等一系列重要的才能。作為學生，我深深感受到這些內容對我成長的重要意義和價值。
其次，德育課程能夠幫助我們認識自我。在課堂上，老師會對我們進行各種形式的分類和分析，以便了解自己的個性特點和優(yōu)勢，認識自我。我們也將了解自己思想和行為上存在的問題，并為之努力改正。通過德育課程之后，我學會了如何了解自己的心理和情感，并處理自己的情緒，形成良好的情感決策機制。
再者，德育課程培養(yǎng)了我的文明禮儀和社交能力。我們在德育課堂上學習如何與人交往，如何處理人與人之間產生的問題，如何守信用，如何尊重他人的隱私等方面的問題，培養(yǎng)了我們豐富而又復雜的人際關系。在我的交際能力小時，德育老師在授課中很好的跟我們交流，培養(yǎng)我們很好的口才能力和團隊意識，使得我在校內校外的社交場合更加有自信，人際關系也更加和諧。
另外，德育課還幫助我們形成積極的心態(tài)。通過德育的學習，我們能克服網絡和現實中的各種誘惑，拒絕不良的思想和行為，形成積極的人際關系和健康的生活方式。在我做錯事的時候，我們能夠透過各種方式，學習思考，找出自己犯錯的根源，了解行為的后果，并從而形成積極的心態(tài)和行為方式。
最后，通過德育的學習，我們已經逐漸意識到一個重大的問題：不只是我們這一代，后來的人應該能夠掌握更好的人際關系和自我意識，以便成為積極、有責任感的公民。德育課是一個必不可少和愿意參與的重要課程，因為它不僅幫助我們，在我們的未來人生舞臺上更順暢和自信的道路上，我們已經為明天的地球做出了貢獻。
給學生的英語課堂心得體會篇七
第一段：引言（150字）
作為一名中學生，在學習英語的過程中，進入課堂是必不可少的。英語進課堂雖然看似簡單，但實際上需要不斷地努力和積累。我最近感受到了英語進課堂帶給我的好處和改變，所以我想通過這篇文章與大家分享我的心得體會。
第二段：聽力練習（250字）
進入英語課堂，首先進行的是聽力練習。這是我學習英語過程中最重要的部分之一。不僅能夠幫助我們理解語言的表達方式，還能培養(yǎng)我們在語言表達方面的敏感度。在聽力練習中，我經常會使用一些學習工具，例如句型、語法結構和對話，以便更好地理解語音和語言結構。此外，老師的模仿和引導也是非常重要的，老師的發(fā)音清晰，可以幫助我們更好地理解、學習英語。
第三段：口語訓練（250字）
隨著我們提高英語水平，口語練習成為一個非常重要的部分。無論是在課堂中還是在日常生活中，我們都需要練習口語。尤其在課堂中，老師可以監(jiān)督我們的發(fā)音和語調，并糾正我們的錯誤。我通常會利用小組討論、課堂演講和對話等課堂活動來提高我的口語表達能力。此外，自信也是非常重要的，不要怕犯錯，只有不斷嘗試，才能提升自己的英語水平。
第四段：閱讀與寫作（250字）
閱讀和寫作是學習英語的另外兩個重要部分。閱讀不僅可以提高我們的閱讀速度和理解能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力，幫助我們更好地理解語言。寫作則是一種培養(yǎng)自己思考的有效方法，我們需要通過不斷地寫作來發(fā)掘自己的思維和語言能力。在課堂中，我們需要完成各種寫作作業(yè)、翻譯和閱讀練習等任務。這些任務可以幫助我們更好地運用語言和提高英語能力。
第五段：總結（300字）
英語進課堂不僅幫助我們提高英語水平，還可以幫助我們培養(yǎng)很多其他能力。在進入課堂前，我們需要做好足夠的準備，例如提前復習、整理筆記和關注老師的講解。同時，我們也需要積極參與各種課堂活動和課外活動。在課堂上，我們要敢于發(fā)表自己的觀點，以便得到老師的反饋和建議。最后，我們需要持之以恒地專注于英語學習，相信自己的能力，不斷提高自己的英語水平。
給學生的英語課堂心得體會篇八
小學生時期是我們接觸各種學科知識的階段，每天都要上數學、語文、英語等課程。在這些課程中，我發(fā)現自己對某些學科有著極大的喜愛與興趣。比如，我對數學的邏輯推理和解題過程很感興趣，對語文中的文字游戲和閱讀理解也充滿了好奇。這些喜愛與興趣讓我更加投入課堂學習，積極參與各種課堂活動。
第二段：課堂互動與合作學習。
在小學的課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的互動與合作能力。我發(fā)現，課堂中的互動讓我更容易理解知識，也更容易產生思考。通過和同學們的互動，我們能夠互相交流、借鑒和學習，從而拓寬我們的視野和知識面。合作學習則更加強調團隊合作的重要性，每個人都有自己的任務和角色，通過相互合作，我們能夠共同完成各種任務，鍛煉我們的團隊意識和合作精神。
第三段：實踐與體驗的重要性。
小學課堂中注重實踐與體驗的教學方式，讓我們能夠親身參與其中，更加真切地感受課堂知識的應用和意義。比如，在科學課上，我們會進行各種實驗，通過親手操作和觀察來探索科學現象。在美術課上，我們會進行各種手工制作，培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)造力。這些實踐與體驗讓我對所學知識有了更深刻的理解和記憶，也更加激發(fā)了我對學科的興趣。
第四段：課堂中的挑戰(zhàn)與成就感。
在小學的課堂上，我們常常會遇到各種挑戰(zhàn)，如難題解答、演講表達等。但是，當我們克服這些困難后，獲得的成就感也是巨大的。比如，當我解開一個復雜的數學題時，我會感到自己的努力和智慧得到了回報；當我在英語課上能夠流利地表達自己的想法時，我會感到自己的英語水平有了長足的提高。這些挑戰(zhàn)與成就感讓我更加樂于接受新的挑戰(zhàn)，追求更高的目標。
第五段：課堂之外的收獲與成長。
除了在課堂上的收獲和成長，小學生時期還有很多其他方面的收獲與成長。比如，我從課堂中學會了如何與人溝通和合作，培養(yǎng)了我的人際交往能力；我從體育課上學會了團隊合作和競爭精神，培養(yǎng)了我的體育素養(yǎng)；我還通過各種課外活動和社會實踐，了解并感受到了社會的多樣性和豐富性。這些收獲和成長不僅僅局限于課堂，而是貫穿于我整個小學生活的方方面面，為我今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，小學生的課堂心得體會可以總結為對學科的喜愛與興趣、課堂互動與合作學習、實踐與體驗的重要性、課堂中的挑戰(zhàn)與成就感以及課堂之外的收獲與成長。這些方面相互促進、相互補充，共同構成了小學生時期課堂學習的豐富與多樣性。同時，這些心得體會還為我們今后的學習和發(fā)展提供了寶貴的經驗和啟示。作為小學生，我們要始終保持對學科知識的熱愛和興趣，積極參與課堂互動和合作學習，勇于接受挑戰(zhàn)并獲得成就感，同時也要不斷拓展課堂之外的世界，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。
給學生的英語課堂心得體會篇九
作為學生，德育課堂是我們不可避免的環(huán)節(jié)。在這里，我們不僅可以學到道德知識，還可以塑造自己的道德品格。在今天的課堂中，我對德育課有了更深刻的理解，并從中受益匪淺。以下是我的心得體會。
第一段：德育課堂的意義
德育課堂是人生中至關重要的一課。它不僅幫助我們了解社會和生活中的道德規(guī)范，也讓我們在生命的旅途中塑造更高尚的品德。除此之外，德育課還可以提高我們的道德素養(yǎng)和情感認知能力，并讓我們學會正確認識自己的行為和語言對社會和他人的影響。
第二段：班會活動的感悟
班會活動是德育課的一個重要組成部分。我們在這里不僅學到了團隊合作和自我管理的能力，還學會了如何與人相處和交談溝通。最重要的是，班會活動可以幫助我們了解自己的個性特點和弱點，并把它們轉化為自己的優(yōu)勢。通過班會活動，我深刻地認識到只有堅定的團隊合作和互相信任，才能使班級更加團結，更加友愛。
第三段：家訪活動的收獲
在德育課中，我們還需要參加家訪活動。這是一項極為重要的課程，它幫助我們了解家庭的重要性，培養(yǎng)孝道情操。通過家訪活動，我意識到了家庭的重要性和家人的關愛。在我的家訪中，我學到了如何尊重長輩，如何對待妥善處理家庭矛盾。這使我更加懂得家人的心意和用心良苦，更加有信心做一個好孩子。
第四段：課外活動的經歷
除了德育課堂上的活動，我們還參加了很多課外活動。比如義務勞動、社區(qū)服務、志愿者服務等等。通過這些活動，我感受到了做一個志愿者的愛心和責任感，并從中學習到了如何與人交情，如何協(xié)調和解決難題和矛盾。這讓我感受到自己的能力和內在力量，并從中汲取了前進的動力。
第五段：如何提升自己的品德素養(yǎng)
德育課堂的意義和活動的收獲是顯而易見的。但對于學生而言，德育課堂上如何提升自己的品德素養(yǎng)也是一門必修課。在我的學習過程中，我可以通過積極的參與德育課堂的活動、注重自我調節(jié)和提高自我認知，不斷提升自己的品德素養(yǎng)。在做好學業(yè)的同時，堅定地走好德育課堂這一道路，練就出一顆智慧、善良、勇敢、踏實的心。這是我的追求和目標。
給學生的英語課堂心得體會篇十
摘要：新課程標準倡導以學生為主體，教師為主導。英語教學要遵循新課程理念，通過和諧的師生關系，恰當的教學方法激發(fā)學生的主體性。
關鍵詞：課堂教學；主體性；和諧師生關系；教學方法。
近幾年，英語課堂教學的模式在不停地改革。我們有自主學習法，探究學習法，張思中教學法，引導啟發(fā)式教學法等。但眾多的教學法在實踐的過程中令許多教師感慨，學生越來越難教，教師越教越傻，書越教越難教，課堂越來越難以掌控。但筆者堅信：學無定法，教也無定法。因此應對不同的學生采取不同的教學法。
在教學過程中，學生是主體，所以教師切不可本末倒置，上課牽著學生的鼻子走，教師要與學生融合在一起，激發(fā)學生的主體性。許多經驗豐富的老教師，雖然年齡夠老了，但課堂上他（她）儼然像個大孩子，課堂上充滿了活力充滿了激情，因為他（她）尊重學生的主體性，與學生融為了一體。英語課是一門語言實踐性很強的課程，因此課堂語言技能的掌握是得靠學生個人積極主動的參與并反復實踐，才能達到熟練并靈活應用的境界。作為一名英語教師，筆者覺得我們應該打破傳統(tǒng)的教學模式，不能把學生當成錄音機，一味地錄下你的話，而是把學生當成互動的載體。這樣才能促進學生在整堂課中均能主動參與，全員參與，最大限度地發(fā)揮了學生的潛能。
一、建立和諧、互動的師生關系，充分發(fā)揮學生的主體意識。
走進課堂我們常發(fā)現，老師精心備下的課，設計好的教學模式，學生不予理踩，而教師總是喊著：快記下來，快回答，大聲點。此時會覺得教師們特可憐，其實這主要是教師們的教學方法不對。教師們在教七年級學生對話時，可以根據當地的地理、人文，以及學生不同的情況，分別設計若干個對話，適合學生，貼進生活。讓學生有身臨其境的感覺，不會感到課堂與他們無關。比如教“howdoyouusuallygotoschool?”許多學生會回答“iusuallygotoschoolbybike、/bybus、/bycar/、”家近的學生會回答“iusuallygotoschoolbyfoot、”此時應提醒學生：走路來校應用onfoot，經過提醒，學生會記得特別牢。也有學生見過書后有個生字subway，就想用它試一試看該怎么說，這時教師可以適當地歸納語法，并了解幾個生字，如train,air等，告訴他（她）們除了腳用“on”，其它方式均用“by”，鼓勵學生大膽地說?，F在各個班級的學生數都偏少，可以讓學生互問互答，全班輪一遍。這樣學生在課堂上能自由自在地表現自己，一種輕松的教學氛圍，和諧的師生關系就自然形成了，每個學生都敢于開口，主動參與，學生的主體地位得以充分體現。除了以上的情境設置以外，教師還可以通過其他的方式激發(fā)學生的主體性。
1、讓學生體會到理解與尊重。
教師在學生面前如以一種權威的形象出現，學生就會對教師產生怯意，這會拉開師生間的距離。尤其是在英語課堂上，學生怕答錯了會引來教師嚴厲的批評，就閉口不答，或許會回答，也不敢答。如要改變這種狀況，還得由教師做起。首先要理解學生，認識到要把課堂還給學生，應讓他（她）敢于開口，如遇到答錯了，答不出問題的學生你可以讓他們坐下回答，實在答不上來，也要面帶微笑并說一聲“thanksanyway；thankyouallthesame、”這樣既維護了學生的自尊，又不會使他（她）的學習積極性受挫。輕松的課堂氛圍能在心理上讓學生產生一種安全感，讓學生體會到教師對他們的理解與尊重。
2、了解到學生的有差異，做到因人施教，不岐視，不偏心。
不可否認，學生之間的能力、智力、記憶力方面都確實存在差異。筆者常與學生說：“不管你考幾分，只要你我共同努力，一樣都是我的好學生、好孩子，老師一樣愛你們?！边@樣先讓學生從心理上接受教師，拉近彼此間的距離。每一屆新生剛入學第一天，回家都跟自己的父母說，“我們的新的英語老師與小學老師不一樣，她說只要我們努力了，都會愛我們”。學生對某個教師有好感，這樣肯定會學得好一點。并且筆者對對話的設計，書面表達的書寫，閱讀完形的完成，都會特地設計成幾種，有淺、有深，對不同學生給與不同的題目，要求也不一樣。簡單地問題，問基礎差的學生；有一定難度的問題，讓基礎較好的學生回答，力爭讓每個學生每堂課都有收效。
3、充分肯定每個學生，讓每個學生都能體驗成功的快樂。
在英語教學的過程中，應適時地對學生加以鼓勵和表揚，這樣可以增強學生學習的信心。出試卷時，也由淺入深，比如第一單元學生剛開學不要出太難的卷，第二單元難度加深了5分，以后逐步加深，因為我們出考題的目的不是想考倒一大片學生，而是想讓大多數學生稍努力一點就能夠得著他們自己的標準，這樣會讓他們體驗成功的.樂趣，幫助他們找到自信。
二、嘗試不同的教學方法，找到最適合他們的，最能發(fā)揮學生主體能力的方法。
筆者曾嘗試過讓學生運用張思中教學法進行學習，學生記單詞句型的速度是很快，但語法的理解與變通做得不夠好。也運用過傳統(tǒng)的教學法，教師一味地講，學生一味地記，學生語法掌握好，但口語及聽力又跟不上。還采用了探究學習法，現在又加入先學后教法。
但無論哪種方法，教師都要明確教學活動是教師與學生之間的雙邊活動，它要求達到教師的“教”與學生的“學”的有效統(tǒng)一。作為教師，應在課前對教材進行合理的整合、分工，以便將教材內容轉化為學生最易吸收的知識結構；然后在課堂上，進行系統(tǒng)地講授，力求做到“精講”、“細練”、“當堂消化”。因此筆者常在一堂課上堂采用多種教學法：完成課后練習常用“先學后教法”讓學生把導綱帶回去預習。教單詞、對話時常應用“張思中教學法”，讓學生快速記憶，制成卡片，反復復習。教課文完成課內練習時：常用“探究法”，這樣“精講細練”就可以促使師生雙方相互影響，相互作用，相互配合。具體如下：
1、課前發(fā)下一小張“先學后教”的學案，讓學生做好課前的預習。
古人說過：好的開始是成功的一半。一堂課的成敗與否，與學生的課前預習的好壞密不可分。讓學生在新課前把本課的生詞找出，短語劃出并簡單了解幾道問題，而后在課上才能帶著這些問題去聽，去思考。
2、教單詞、對話時常應用“張思中教學法”
“張思中教學法”應用的就是反復記憶。學生初記單詞都記不全，記不牢，因此，筆者常在課前把單詞用幾分鐘時間一次性讓學生預習完，以后每堂課課前用二、三分鐘把本單元四課的單詞反復復習。
3、課堂上常用“探究法”
“探究法”也即在授課時設置一個個的懸念，它不僅僅是一問一答式的課堂提問，它要求能有效地激發(fā)學生的學習熱情，引起學生主動探究的欲望，使得授課有順勢而下、層層遞解、最后豁然開朗之功效。倘若教師還是停留在照本宣科上，是絕不能達到這種效果的。要提出問題，教師必須對教材進行合理的加工組合，結合學生實際情況提出適合于學生的問題，這樣學生在尋求答案過程中就能把教師所講的內容流暢地納入到自己的認知結構中去，并內化為自己的知識。學生上課時面對著一篇篇對話、課文，應讓學生充分理解，找出重難點，并在緊扣教材的基礎上設置一道道障礙，讓學生層層剖析，直至學生豁然開朗。
4、結束新課，讓學生學會歸納總結，承上啟下。
結束新課前質疑，它不僅可以鞏固反饋當堂課新授的內容，更可以為下堂課教學內容設置懸念，激發(fā)同學們預習新課的熱情，為下堂課的學習做好準備。
總之，在英語課堂教學中，要充分考慮學生的學習心理，創(chuàng)設良好的探究氛圍，讓學生們主動學、樂意學，從而提高他們運用英語的綜合能力。
參考文獻：
[2]張晉萍、學生主體性在英語課堂教學中的體現[j]、教學與管理,(33)、
給學生的英語課堂心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學方式發(fā)生了巨大的變化。這些變化不僅影響著教師的教學方法和理念，更直接地改變了學生們在課堂上的學習態(tài)度和行為。在我多年的教學經驗中，我深深地感受到了學生們的變化。下面我將從學習積極性、自主學習能力、互動合作精神、創(chuàng)新思維能力以及學業(yè)成績提高等方面，談一談我對課堂上學生變化的一些心得體會。
首先，學生們在課堂上的學習積極性得到了極大的提高。在以前，學生們大多只是被動接受知識，缺乏對學習的主動性和熱情。然而，隨著現代教育理念的倡導以及新的教學方法的引入，學生們不再局限于機械地記憶和重復，而是開始更加主動地思考和探索。他們愿意積極參與到課堂中，提出問題、思考問題，并且能夠深入理解和熟練應用所學的知識。
其次，學生們的自主學習能力得到了鍛煉和提高。過去，學生們往往依賴老師的教導和指導，無法獨立完成作業(yè)和解決問題。然而現在，隨著學校對學生自主學習的培養(yǎng)，學生們開始具備了獨立思考和解決問題的能力。他們通過查找資料、自主學習和總結，逐漸形成了自己獨特的學習方法和學習習慣。
第三，學生們的互動合作精神得到了充分的展現。在過去，課堂上學生之間的互動很少，大多數時間都是學生們聽老師講課，相互之間的溝通和交流很少。然而，隨著課堂上采用了更多的小組活動和項目合作，學生們的互動合作精神得到了有效的提升。現在，學生們在小組中相互討論學習問題、交流意見和整合資源，通過合作解決問題。
第四，學生們的創(chuàng)新思維能力得到了重視和培養(yǎng)。以前，學生們大多只是被動接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新意識。然而，在新的教學方式下，學生們開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，逐漸形成了富有創(chuàng)造力的個人。他們勇于質疑和探索新的知識領域，能夠獨立發(fā)現問題并提出解決方案。
最后，學生們的學業(yè)成績得到了有效的提高。隨著學生們學習態(tài)度和行為的積極轉變，他們在課堂上的表現和學業(yè)成績也隨之提高。學生們通過主動思考和自主學習的方式，深入理解和掌握了所學的知識，能夠靈活運用于解決實際問題。他們開始形成良好的學習習慣，努力提高自己的學習成績。
總之，課堂上學生的變化是教育改革引領下的一種很好的成果。學生們在學習積極性、自主學習能力、互動合作精神、創(chuàng)新思維能力以及學業(yè)成績等方面都發(fā)生了積極的變化。這些變化不僅體現了學生們的個人進步，也反映了整個教育系統(tǒng)的不斷發(fā)展和進步。相信隨著教育改革的深入推進，學生們在課堂上的變化會越來越多樣化和積極向上。
給學生的英語課堂心得體會篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經成為了現代教育領域的一個熱門話題。而在2020年新冠疫情期間，線上教育更是成為了小學生們學習的主要途徑。在這段特殊的學習經歷中，小學生們積累了許多珍貴的線上課堂心得體會。下面就讓我們來看看小學生們對于線上課堂的真實感受。
首先，小學生們對于線上課堂的便利性給予了高度評價。在傳統(tǒng)的實體課堂中，學生們需要早早起床，匆匆忙忙出門，才能準時到學校上課。然而，在線上課堂中，學生們只需要坐在家里，打開電腦或者手機，就可以參與到課堂學習中。課堂時間也更加靈活，可以根據自己的時間安排進行學習。小學生們表示，這種靈活的學習方式使得他們的學習更加方便，也更容易專注。
其次，小學生們對于線上課堂的互動性也給予了正面評價。雖然線上課堂不能像實體課堂那樣面對面地進行交流，但是小學生們通過線上教學平臺上的聊天窗口和老師以及同學們進行實時交流。例如，當他們遇到問題時，可以立即通過聊天窗口向老師請教，同時還可以與同學們進行互動討論。小學生們認為這種互動性不僅提高了他們的學習效果，也增進了與同學和老師之間的情感交流。
此外，小學生們對于線上課堂的可視化和多樣化教學內容表示了認可。線上教學平臺提供了大量的教學資源和多媒體資料，例如圖表、圖片、視頻等等，這樣的教學內容更生動形象。同樣，小學生們可以通過多媒體展示自己的作品和成果，增加了學習的樂趣和成就感。小學生們認為線上課堂的多樣化教學內容使得學習更加有趣，同時也更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
然而，小學生們也提到了線上課堂的一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，他們認為線上課堂缺少了實體課堂中師生之間密切互動的機會。線上課堂中，很難獲得老師的個別指導和輔導。而且，有些小學生在遇到問題時可能會因為害怕或者不好意思而不敢向老師提問。另外，小學生們也發(fā)現線上課堂中存在著網絡連接不穩(wěn)定、視頻卡頓、聲音不清晰等問題。這些問題都給小學生的學習造成了一定的困擾。
綜上所述，小學生們對于線上課堂的心得體會是一種積極的態(tài)度。他們認為線上課堂有便利性、互動性、可視化和多樣化教學內容等優(yōu)勢，這些優(yōu)勢使得學習更加方便、有趣和高效。盡管線上課堂存在一些挑戰(zhàn)和困惑，但小學生們對于這種新型教學方式仍然給予了積極評價。在未來的學習中，小學生們相信，隨著線上教育的不斷發(fā)展和完善，線上課堂將會幫助他們取得更好的學習成果。
給學生的英語課堂心得體會篇十三
摘要：在高中英語教學程中，教師只有真正讓學生成為課堂的主體，才能讓學生掌握英語學習方法，學會學習。教師要改變滿堂灌教學策略，讓學生成為教學主體，同時在教學中教師要教給學生學習英語的方法，要授之以漁，還要實現四個轉變，讓“教”逐步為“不教”服務。
給學生的英語課堂心得體會篇十四
近年來，隨著科技的不斷進步和互聯網的普及，線上教育越來越受到人們的關注和重視。尤其是在新冠疫情期間，線上課堂成為小學生們學習的主要方式。作為小學生，我在線上課堂中有著自己的心得體會。
首先，線上課堂給我提供了一個靈活和自主的學習環(huán)境。與傳統(tǒng)的實體教室相比，我可以在家中舒適的環(huán)境下學習，不受時間和地點的限制。當我有問題時，可以隨時向老師請教。線上課堂還給我提供了跟進課程和閱讀課外書籍的機會，讓我更好地掌握知識。
其次，線上課堂提供了與同學們互動交流的平臺。雖然我們不能見面，但通過互聯網，我們可以在課堂上互相問候，共同討論問題，甚至還能在課下一起玩在線游戲。此外，老師還會安排一些小組任務，讓我們合作完成。通過這種互動，我感受到了同學們之間的友誼和團隊合作的重要性。
第三，線上課堂也鍛煉了我的自律和管理能力。課堂上，老師會給我們布置作業(yè)，并設定截止時間。我必須自己安排時間進行學習，完成作業(yè)，以保證學習的效果。在線上課堂中，沒有老師的監(jiān)督和督促，我必須自己管理好時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。
然而，線上課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，技術問題是最常見的困擾。有時網絡不穩(wěn)定，導致課堂中斷或延遲；有時軟件出現故障，無法正常運行。這給課堂的順利進行帶來了一定的困擾。其次，線上課堂容易造成學生注意力不集中。在家中學習，周圍的環(huán)境可能會分散我的注意力，使我難以集中精力學習。有時候，我會忍不住偷偷做一些其他的事情，導致錯過了部分課堂內容。
為了克服這些困難，我不斷提高自己的技術能力，學會了基本的網絡和電腦操作技巧。我還在學習之前，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，遠離干擾。我告誡自己，在課堂上要集中注意力，積極參與討論，并主動請教老師。這些努力為我在線上課堂中獲得良好學習效果起到了關鍵作用。
總的來說，小學生的線上課堂帶來了許多機會和挑戰(zhàn)，讓我在學習中得到了提升和成長。通過靈活和自主的學習環(huán)境，我能夠更好地掌握知識；通過與同學們的互動交流，我體會到了友誼和合作的重要性；通過自律和管理能力的鍛煉，我培養(yǎng)了良好的學習習慣。雖然線上課堂也存在一些問題和困擾，但我相信通過自己的努力和堅持，我能夠克服這些困難，不斷提高自己的學習效果。
給學生的英語課堂心得體會篇十五
隨著時代的變遷，課堂上學生的角色和表現也發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，我時常思考著學生在課堂上的變化以及這些變化給我?guī)淼膯⑹?。在與學生們長時間相處的過程中，我深刻體會到學生的思維方式、學習態(tài)度、互動方式和自主學習能力都有了顯著的變化。下面，我將從這幾個方面詳細闡述課堂上學生的變化心得體會。
首先，學生們的思維方式發(fā)生了很大的轉變。過去，學生們更多地接受被動式的知識輸入，他們習慣于被老師灌輸知識。然而，現在的學生更加積極主動，他們善于思考、提問、舉例和互動。他們學會了獨立思考問題的能力，并能夠運用所學知識解決實際問題。這種思維方式的轉變讓我在課堂上感到更多的活力和挑戰(zhàn)。我需要更多地激發(fā)學生的探究欲望，引導他們思考和質疑，同時也需要及時回應他們的問題，激發(fā)他們的興趣和動力。
其次，學生們的學習態(tài)度發(fā)生了顯著變化。過去，學生們對于學習可能會持有消極的態(tài)度，他們將學習視為一種義務和負擔。然而，現在的學生們更加重視學習，他們樂于接受新知識和新技能的學習，愿意主動參與到課堂中。他們更加注重實踐和應用，希望將所學知識運用到實際生活中去。這種積極向上的學習態(tài)度讓我感到非常欣慰，同時也給我?guī)砹烁蟮慕虒W熱情。我更加愿意投入更多的時間和精力來設計和準備課程，以滿足學生的學習需求和期望。
第三，學生們在課堂互動中表現出更強的交流能力和合作意識。過去，學生們可能不太愿意與他人發(fā)生交流和合作，他們更習慣于獨立學習和思考。然而，現在的學生們在課堂上愿意積極與他人進行交流、討論和合作。他們能夠不僅僅嫻熟地表達自己的觀點和想法，還能夠與他人進行有效的討論和互動。這種積極的互動和合作意識讓我在課堂上感受到更多的活力和創(chuàng)造力。我鼓勵學生們互相學習，分享自己的體會和見解，促進彼此的成長和進步。
最后，學生們的自主學習能力得到了很大的提升。過去，學生們往往依賴老師的指導和引導，他們缺乏自主學習的能力和意識。然而，現在的學生們通過互聯網和其他科技手段獲取和整理信息，能夠更加自主地學習和探索。他們學會了自主制定學習計劃和目標，并能夠根據自己的學習風格和節(jié)奏進行學習。這種自主學習的能力讓我在課堂上更注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略。我鼓勵學生們自主學習，指導他們如何選擇適合自己的學習資源和方法，并在學習過程中不斷反思和總結。
總而言之，課堂上學生的角色和表現正在發(fā)生深刻的變化。他們的思維方式、學習態(tài)度、互動方式和自主學習能力得到了顯著的提升。這些變化給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹竞托牡皿w會。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷調整教學方法和策略，以更好地適應學生的變化和需求，并努力提高教育教學質量，培養(yǎng)更多積極向上的學生成才。
給學生的英語課堂心得體會篇十六
隨著教育現代化的不斷推進，課堂教學方式也在不斷變化和革新。這些年來，我親身感受到了課堂上學生的變化，感受到了學生們在學習過程中的成長和改變。以下是我對于這些變化的心得體會。
首先，學生們在課堂上的參與度明顯提高。過去的課堂上，學生們普遍表現得消極、被動，只是聽老師講課，缺少積極互動。然而，現在的學生們更加主動積極地參與課堂活動，在問題解決、互動交流、小組討論等方面都能積極主動地發(fā)言和表達自己的意見。這種變化不僅使課堂變得更加生動活潑，也提高了學生的學習積極性。
其次，學生們在課堂上的思維方式發(fā)生了明顯改變。以前，學生們普遍缺乏批判性思維和創(chuàng)新性思維，只注重記憶和傳遞知識，缺少深度思考和獨立思考能力。然而，現在的學生們在老師的引導下，逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新性思維，能夠從更多的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這種轉變不僅使學生們在課堂上能夠更好地理解和應用知識，也為他們今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
再次，學生們在課堂上的合作意識得到了提高。傳統(tǒng)的課堂教學往往把學生當作個體，缺乏團隊合作的機會。然而，現在的課堂教學更加注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論、合作項目等方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生們逐漸發(fā)現，通過團隊合作，不僅能夠快速高效地解決問題，還能夠獲得更多的啟發(fā)和靈感。這種變化不僅增強了學生們的互助意識和團隊精神，也有助于他們今后的工作和人際交往。
最后，學生們在課堂上的學習方法得到了改進。傳統(tǒng)教學以教師為中心，學生們被動接受知識；而現在的課堂教學更注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力，鼓勵學生們主動探索和發(fā)現知識。學生們逐漸意識到，只有通過自主學習，才能更好地理解和消化知識，才能更好地應對復雜的問題和挑戰(zhàn)。這種改變使學生們在課堂上學到的不僅僅是知識，更是學習方法和學習策略，這對于他們今后的學習和發(fā)展具有重要意義。
總的來說，課堂上學生的變化是不可忽視的，這些變化反映了教育改革的成果和學生們的進步。學生們在參與度、思維方式、合作意識和學習方法等方面都發(fā)生了明顯改變。這些變化不僅使課堂變得更加積極生動，也為學生們今后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。作為教師，我們應當進一步發(fā)掘和利用這些變化，引導學生們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作能力，倡導他們學會自主學習，做到真正的學有所獲，從而為他們的未來鋪就一條充滿希望的道路。
給學生的英語課堂心得體會篇十七
在閱讀教學中，學生是閱讀的主體，是閱讀的主人，教師應把閱讀的主動性交給學生。語文教師在閱讀課中要體現學生的主體性，教師應有一個合理的教學思路，或者說有一個基本的學法指導教學流程。這種學法指導教學流程可初步歸納為“七個字”，即讀、思、議、品、評、聯、練。
一、指導學生“讀”
學習一篇文章，首先是讀。怎樣讀效果好，教師應對學生給予指導。就學生讀的方式來看，有默讀，有朗讀；就組織讀的形式來看，有自由讀，有個別讀，有分角色讀，有齊讀；就體會內容讀的要求來看，有帶表情的讀，有重、輕音區(qū)別之讀。如此讀法，教師應根據教學內容恰當指導運用，并逐步使學生掌握讀的有效方法。一般來說，教學小說節(jié)選、短篇小說適合于學生默讀、自由讀，因為小說課文篇幅較長，默讀速度快，自由讀可靜心領會故事情節(jié)；教學詩歌、戲劇、散文，適合于朗讀，有表情地讀，分角色讀，因為這些課文的內容富于情感，有利于學生在有表情的朗讀中不斷品味；教學有些議論文則應重視重輕音的區(qū)別之讀?？傊?，正確地指導學生讀很重要，教師在教學中應予重視。
二、教會學生“思”
“思”即思考問題。思考什么問題，怎樣去思考，教師要教會學生掌握這方面的方法技巧。一般來說，教學一篇課文，就學生閱讀的整體要求來看，教師要教學生思中心，思藝術表現手法，思語文特色等。怎樣思呢？這就要讓學生明確不同的文體有不同的思考方法。比如，思記敘文的中心應把握故事情節(jié)思考，而故事情節(jié)的領會又應從地點的轉移、時間的先后、作者思想感情的變化等方面去把握；思議論文的中心，應把握標題并考慮結構是否采用了總分總的方式去思考；思說明文的中心，應把握說明對象的中心說明句，結合文章采用的說明方法去思考。思文章的表現手法，應逐步讓學生掌握記敘文應用敘述、描寫、議論、抒情的表現手法，議論文應用道理論證、事例論證、比喻論證、正反對比論證等基本論證方法，以及說明文常用的下定義、分類別、舉例子、列數據、作比較、作詮釋等幾種說明方法。思文章的語言特色，主要是各種修辭手法的運用、句式變換特點、語言感情色彩等方面的領會。
教會學生思，不一定是在指導學生讀后才教思，它靠在長期的教學活動中不斷培養(yǎng)學生思的習慣和思的能力。學生有了思考問題的習慣和能力，閱讀一篇新課文，在讀的過程中自然會有思，讀后不免會感慨萬千。
三、組織學生“議”
“議”，就是議論、討論。學生初讀了一篇新課文，教師組織學生2人一組或4人一組不等進行討論，是學生自主合作、解決疑難問題的基本方法。議什么？就獲取知識信息的角度講，最只要的是議論文章的中心。怎么議？認識論的角度講，還是要符合由淺入深、由易到難的規(guī)律，采用循序漸進的方法開展議論。比如要明確文章的中心，首先得了解故事情節(jié)、段落大意，而要了解故事情節(jié)段落大意又必須把字面意思弄明白?？傊茸h什么，后議什么，教師應組織有序。值得說明的是，每次討論的中心問題不一定都由老師提出，有時啟發(fā)學生提出，讓學生把閱讀中感受最深的內容提出來讓大家討論，更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
四、引導學生“品”
“品”，即品讀、品析之意。品的`要求是讓學生在了解課文大意后深入領會其表現手法和語言妙處汲取精華。品析有一定的難度，教師要給予指導?！耙龑А钡暮x是帶領著人向某個目標行動。所以，教師的這種引導往往是提出一個問題與學生共同探討，有時教師甚至就是一個很好的學習示范。品什么，應根據課文的特點來決定品的重點。比如《孔乙己》這篇小說的意思構思匠心獨運，不少語言精練含蓄包含豐富的意味，值得品析。
教師可提出這樣一些問題引導學生探討：
（1）這篇小說用第人稱“我”——12歲的小伙計的口吻來寫，有什么好處？
（2）為什么用我回憶前的口吻來寫，而不用當時的口吻來寫，有什么好處？
（4）“孔乙己便排出九文大錢”中的“排”字，如果改成“掏”、“付”意義有什么區(qū)別，等等。引導學生品析課文，是一種探究式的學習方式，可以讓學生充分發(fā)表見解，只要言之成理即可。
五、激發(fā)學生“評”
“評”，就是要求學生對課文進行評論。評課文，是學生對課文學習由感性認識到理性認識的學習過程。學生對課文的評論可以是整體性的，也可以是課文的局部內容。所謂激發(fā)學生評，就是教師針對課文的有關內容提出一些疑問引起學生去思考并發(fā)表見解。例如：《孔乙己》中的孔乙己這個人物值不值得同情，《愚公移山》中的愚公到底愚不愚，《范進中舉》中的范進54歲能中舉值不值得贊揚，菲利普夫婦是不是講道理的人，等等。教師有意識地提出一些疑問，可以在一定程度上打破學生的思維定勢。
六、開導學生“聯”
“聯“的含義，包括聯想和想象教學是課內外語文銜接能力培養(yǎng)訓練的基本方式，是引導學生學知識轉化為能力的有效方法，可謂閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)。聯想的基本方式主要是根據課文中的有關事物聯想到現實生活中與之相同、相近或相關的事物，想象則是根據課文的有關內容結合自己社會實踐的現象、感覺等的再造想象。閱讀教學中教師僅僅啟發(fā)學生聯想和想象是不夠的，啟發(fā)之后有時還需要開導。比如《孔乙己》中的孔乙己，一部亂蓬蓬的胡子、衣服又臟又破，可以啟發(fā)學生聯想到現實生活中的乞丐。學生如何對乞丐進行深層思考，這需要教師開導：一個初步繁榮昌盛的社會主義為什么會有這么多的乞丐，他們產生的原因是什么，是懶，是自然災害，是行騙，這些乞丐會不會消失，有沒有治理乞丐的好辦法，這些即是問題又有選擇答案，會引起學生的思索，對于培養(yǎng)他們觀察社會認識生活的能力是不無裨益的。
再舉例說想象教學。針對孔《孔乙己》中最后一次離開咸亨酒店后的推論結局，教師可啟發(fā)學生寫一篇想象作文，并這樣問學生：
（1）仍舊好吃懶做，悲哀地死去？
（2）遇到好心人，贍養(yǎng)他后半生？一改過去懶惰的行為，以手工生活為生計？
（3）他的斷腿治好了，仍苦讀經書，終于中舉了？如此問題，讓學生展開想象，可拓展學生思維，激活學生大腦，使學生創(chuàng)造出新的東西來。
七、布置學生“練”
“練”即練習、訓練。如上文所說，閱讀中的聯想和想象教學本身就是一種訓練，真正對知識的鞏固、對實際運用語文能力的提高還必須經常布置學生做好兩個方面的練習。一是布置學生寫，寫閱讀內容提要，寫課文點評，寫課文讀后感，寫閱讀聯想和想象作文等。常言說，不動筆墨不讀書。教師在閱讀教學中要逐步培養(yǎng)學生的這種習慣。二是布置學生背。我們反對死記硬背，提倡理解記憶，而且要引導學生大量地背誦一些優(yōu)美的文段、名言警句。因為知識是能力的源泉，“資之深，則取之左右逢其源?！北痴b的目的是便于靈活運用。
以上這“八個字”的教學，重在突出學生學法的指導，有利于體現學生的學習主體性。這七個字中的前三個“讀”、“思”、“議”，重在指導學生會讀課文，在不斷的閱讀中獲取知識；后四個字“品”、“評”、“聯”、“練”，是探究式的學習，則偏重語文能力的培養(yǎng)提高和知識的鞏固與運用。
給學生的英語課堂心得體會篇十八
在教學中，教師要想保證教學過程的有效性，就要創(chuàng)設學生認真思考，積極探究的學習氛圍。在這個過程中，教師要逐漸改變課堂的滿堂灌教學策略，讓學生成為教學主體，要將學生推到課堂的舞臺上。
2.讓學生成為教學活動的主體。
高中英語教學質量要想提高，就要充分調動學生課堂參與的積極性，讓學生能夠在課堂中積極思考、主動探究。因此，教師要將學生放到課堂的主體地位上，創(chuàng)造和諧、寬松的教學氛圍，讓學生唱主角。教師要注重對學生思維的啟發(fā)，要讓學生養(yǎng)成積極思考，主動探究的習慣，要培養(yǎng)學生分析問題的能力，對學生進行英語技能的訓練。
二、教師要教給學生學習英語的方法，要授之以漁。
1.教師要教會學生自主完成知識的架構。
高中生已經具有獨立學習的能力，因此教師要充分發(fā)揮學生的積極主動性，教給學生學習英語的方法，教師要通過各種教學活動，讓學生懂得獲取知識的方法，提升獲取知識的能力。在這個過程中，教師要組織學生進行思考，在教師的引導和幫助下自主完成知識的架構。
2.以“學”為中心，讓學生掌握學習的方法。
在教學中，教師要通過研究教法轉變?yōu)檠芯繉W法，要將學生的學放在教學中的主要地位，讓學生在這個過程中學會學習，并掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。在這個過程中，教師要讓學生積極參與進來，誘導學生能夠積極運用英語進行對話，要能夠通過積極主動地參與發(fā)展創(chuàng)新性思維，由被動接受到主動發(fā)現，進而積極學習。
三、教師要實現四個轉變，讓“教”逐步為“不教”服務。
1.教師要重視對學生能力的培養(yǎng)。
在高中英語教學的過程中，教師要積極思考，積極轉變教育觀念，在教學中要重視四個轉變：要將只重知識的灌輸變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)；要將只重智力因素的提升轉變?yōu)榉侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)；要將死板的學習方式轉變?yōu)樯鷦踊顫姷膶W習方式；要將教師強迫教育轉變?yōu)閷W生進行自我教育，讓學生在參與中思考，在奮進中提升。
2.教師要讓“教”逐步為“不教”服務。
在教學中，教師要重視素質教育的提升。教師要建立開放的師生關系，要和學生建立平等、自主、情感交融、協(xié)力合作的師生關系，讓學生在課堂上保持積極主動的思考，在生動活潑，氣氛濃郁中提高英語語言素質，并開發(fā)自身的英語潛能。教師要在教學中不斷指導學生自主學習、掌握英語學習的方法，提升英語學習能力，讓教師的“教”變成教師的“不教”，學生自主完成英語學習服務。同時，教師要根據學生的'特點組建合作學習小組，讓學生通過合作交流，不斷提升自己。
四、教師要創(chuàng)設開放的英語學習環(huán)境，組建英語角。
1.教師要創(chuàng)設開放的英語環(huán)境。
在高中英語教學中，教師要充分讓學生擁有英語學習的氛。
圍，讓學生在交際中切實使用英語進行對話，讓學生在教師創(chuàng)設的各種開放的英語活動中展現自己的英語能力，讓學生在開放的英語環(huán)境中積極使用英語進行交流，進行真實的交際。教師要積極思考對學生進行英語訓練的方法，讓學生在課堂教學中能夠運用語言進行創(chuàng)新性思維的提升。
2.教師要組建英語角。
在教學中，教師要積極組織學生創(chuàng)辦英語角進行創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要進行相互交流合作，要讓學生能夠在小組合作中相互運用英語進行交流，并善于通過情境創(chuàng)建英語角交流環(huán)境，提高學生的發(fā)散思維以及口語表達能力。教師在學生英語角的活動過程中，要充分訓練學生的口語，讓學生在生動活潑的學習氣氛中積極進取，充分發(fā)揮出主體作用，使學生的英語學習能力真正進入英語情境進行學習。
總之，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在學習中掌握英語學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣。
參考文獻：
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（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8334593.html】
