我們將通過這個分類來介紹一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新概念和新方法。人生就像一面鏡子，我們能夠看到的只是自己的投射，與他人友好相處很重要。在范文中，你可以找到一些寫作總結(jié)的常見錯誤和不足之處，以及如何避免它們。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇一
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。
在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。
在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句？”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實五好目標(biāo)中的“朗讀好”。
在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時也落實學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺得在語文課上，學(xué)生應(yīng)該讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處。
都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。
在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動等詞語。
通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信，只要堅持不懈，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語文能力都可以得到較大提升。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇三
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練和語言積累運用上。
語文教學(xué)大多是通過讀，讓學(xué)生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺得在語文課上，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處。
1、加強指導(dǎo)：
教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！币痪洌瑸榱送怀鲥X江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。
2、充分感悟：
只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行。
3、保護學(xué)生自尊心：
學(xué)生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導(dǎo)學(xué)生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有進步的學(xué)生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調(diào)動他們的積極性。
4、激發(fā)競爭心理：
開展朗讀比賽，教師給學(xué)生誠懇的評價，并給學(xué)生以期盼的目光，使外在的激勵變成學(xué)生內(nèi)在的競爭動力。
5、激發(fā)興趣：
都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。讓學(xué)生在這些訓(xùn)練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學(xué)設(shè)計就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇四
從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的.環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探索與反思：
1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。
3、合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學(xué)生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學(xué)生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
4、課堂上把時間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時，延緩教師對學(xué)生的評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。
5、值得探討的問題：
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇五
本周，我校繼續(xù)進行課堂教學(xué)改革達標(biāo)課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思。
上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
1、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的'指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。
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四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇六
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的好文章?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
《觀潮》中描述潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點，而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。這部分的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)效果還是不錯的。學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，做到了以讀為本?！澳銖恼n文的哪些語句或者哪些詞語體會到潮來時的壯觀？”學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，并把體會到的那種壯觀讀出來，學(xué)生的感知還是比較到位的。讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進……”時，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
對于為什么錢塘江大潮如此壯觀的原因，雖然課堂上進行了簡單介紹，可能由于四年級學(xué)生對于中國地理的生疏，依然是一知半解。
（1）在這節(jié)課中，學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，體現(xiàn)了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的講解，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。我感受最深的就是：教師轉(zhuǎn)變角色參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀，評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，老師巧妙地指導(dǎo)朗讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的用心性。
（2）整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。如在“句子比較”這一環(huán)節(jié)，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，很好地幫學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，更能夠有效地促進語言的積累。
雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：
（1）字詞的學(xué)習(xí)太過粗略。四年級是向高年段過渡的時期，但對于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。
（2）對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑，情感線還是按老師的設(shè)想去落實。說白了，教師在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。
因為教師的示范和參與有點“逾越”，課堂上提問的問題過大，讓少部分學(xué)生有點跟不上進度，如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)得更愉快……總之，以后老師要在課堂上“舍得放”，教師大膽放開，學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會真正落到實處。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)重點】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
【教學(xué)難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹
略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）
雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）
皆出酒食（）
而：既而漸近（）
倏而黃煙四起（）
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯??；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇八
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助拼音認(rèn)讀7個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會寫11個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強調(diào)“頤”的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文
1、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文：
4、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的'美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學(xué)生自由展示。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、認(rèn)識7個生字，會寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點、難點。
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞卡。
四、教學(xué)時間。
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、板書課題，比較“觀”字。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）。
2、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）。
3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確。
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的`錯誤讀音。
3、出示詞卡，朗讀詞語。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
a、八月十八——最佳的觀潮日。
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
c、觀潮人——最多。
d、響聲——最大。
e、浪潮——最壯觀。
f、人的情緒——最高漲。
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；
（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）。
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。
1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。
f、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀，讓大地顫動起來。
4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？
5、自讀三、四自然段，感受“變化”。
（1）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。
（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。
（3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。
1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2、品味“橫臥”。
a、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？
c、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）。
3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？
a、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固。
b、小山：若隱若現(xiàn)。
4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。
(二)科學(xué)知識。
1、通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音;。
2、通過游戲、實驗，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.學(xué)會感受自然界和日常生活中的聲音;。
2.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音的大小和高低。
【教學(xué)難點】使學(xué)生懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
【教學(xué)理念】科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
【教法設(shè)計】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——演示引導(dǎo)，實驗探究——鞏固練習(xí)，拓展延伸——課后小結(jié)。
【學(xué)法設(shè)計】傾聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、嗩吶、銅鑼、腰鈴等民族樂器各6個以上，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。
【教學(xué)預(yù)案】。
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
為了更好地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加開放有效地進行科學(xué)學(xué)習(xí)及實驗探究，我把學(xué)生分成6個大組，每組8人左右，桌上配置相關(guān)的學(xué)具和實驗器材，各組組員推選出一位組長，負(fù)責(zé)組織管理工作。
【教學(xué)過程】。
一、教學(xué)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題，5-6分鐘)。
教師出示一張光盤，讓學(xué)生猜猜里面錄的是什么，引導(dǎo)學(xué)生傾聽與觀察;。
播放一段大自然音樂，學(xué)生談感受;。
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜;。
揭題。(教師板書：聽聽聲音——奇妙的聲音王國)。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過游戲及填寫《記錄卡》，認(rèn)識固體、液體、氣體均可發(fā)出聲音。6分鐘。
請兩位學(xué)生上臺做游戲。(學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做吃蘋果、喝汽水、吹笛子的動作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音)臺下學(xué)生做評判同時填寫《記錄卡》。
記錄卡。
發(fā)聲物體。
物體類型。
你的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生實驗，認(rèn)識聲音的大小叫音量。9-10分鐘。
(1)教師出示一把塑料直尺，讓學(xué)生觀察。
教師把尺子的一端放到桌子上面，并用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手輕輕一打擊，讓尺子發(fā)出聲音。
教師再實驗一次(這次較用力打擊尺子)，讓學(xué)生再觀察一次，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)提出假設(shè)：“聲音有大小的不同”。
學(xué)生分組實驗，驗證假設(shè)。在各小組內(nèi)充分地合作實踐、研究和討論，然后由各小組推薦代表匯報實驗結(jié)果。
(3)提出問題：聲音的大小是由什么決定的?
創(chuàng)設(shè)情境：播放一段音樂給學(xué)生欣賞，在播放過程中，教師一會兒故意把音量調(diào)小，讓學(xué)生談感覺如何(聲音小);一會兒又故意把音量調(diào)大，讓學(xué)生談感覺又如何(聲音大)。
教師邊板書邊講述：我們把聲音的大小叫“音量”。(讓學(xué)生齊讀板書一遍)。
3、指導(dǎo)學(xué)生實驗，認(rèn)識聲音的高低叫音調(diào)。5-7分鐘。
(1)教師出示一把口琴，讓學(xué)生觀察一遍。
教師吹奏《世上只有媽媽好》。請1～2位學(xué)生表演，師生共同欣賞。
(2)提出問題：這位同學(xué)吹的歌曲聲音是什么樣子的?(吹的聲音不停地變化著高低)。
(3)得出結(jié)論：聲音的高低叫“音調(diào)”。
三、鞏固練習(xí)(5-7分鐘)。
1、電腦投影，出示題目和要求：(利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音)。
a、發(fā)出又高又響的聲音。
b、發(fā)出高而小的聲音。
c、發(fā)出低而響的聲音。
d、發(fā)出又低又小的聲音。
各學(xué)習(xí)小組充分實踐，師巡回指導(dǎo)。
2、教師按照上述要求演示一遍，并用電腦投影板書。
3、教師贈送“禮物”，(老師邊說邊將幾個玻璃杯放在桌面上，激趣后用這幾只玻璃杯子奏出一首學(xué)生熟悉的兒歌?！耙婚W一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”
四、總結(jié)拓展，課外延伸(3-5分鐘)。
1、讓學(xué)生說一說我們周圍有哪些噪聲。
2、學(xué)生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。
3、教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習(xí)慣。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)所得(學(xué)生齊讀板書)，質(zhì)疑。
5、拓展延伸。
教師出示：一個裝有數(shù)粒綠豆籽的礦泉水瓶讓學(xué)生觀察。
提出問題：里面裝的是什么?為什么只要輕輕搖晃一下就會發(fā)出聲音呢?你們有什么辦法設(shè)計—個實驗使搖晃的聲音變小或消失?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。
作業(yè)布置：請學(xué)生回去把這個實驗做一做，并寫好活動記錄，下節(jié)課匯報。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《火燒云》四年級上教學(xué)設(shè)計與反思，希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
2、大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚奇與震撼。今天，我們一起來看看另一種自然奇觀。板書：4*火燒云。
1、課前大家已經(jīng)初讀過課文，下面請你放開聲音朗讀，如果遇到讀不通順的句子，可以反復(fù)把這一句話多讀幾遍。
(一)火燒云什么樣。
1、剛才我們看到了那么多云的圖片，火燒云到底是哪一種呢?
出示圖片：眼睛真亮，一下就找到了。課文中也有一句話，像這幅圖一樣，一下就讓人知道火燒云什么樣。你能找到這句話嗎?默讀課文用“——”畫出這句話。
3、指名讀。文中用到一個“燒”字，把這個字換一換行不行?讀一讀感受一下。
3、小結(jié)，一個燒字，讓我們仿佛真的看到了云朵的不斷變化，感受到了它的`鮮艷色彩，給人以動感。課文的語言多么準(zhǔn)確生動啊!再把這句話讀一讀。
(二)火燒云上來了。
1、火燒云上來了，大地仿佛變了一個樣，想不想去看看，放開聲音朗讀第一自然段，找出你最喜歡的一句，過會兒讀給大家聽。
2、人們喜歡火燒云帶來的變化嗎?
大家愉快的接受著火燒云帶來的變化。齊讀此段。
4、霞光遍照大地，呈現(xiàn)出奇異絢麗的景象，不過更為壯觀的景象還在后面呢?讀一讀3、4、5、6自然段，這四段又寫了火燒云的什么?(顏色、形狀)
a、顏色特點 (出示第三段)我們先來看看它的顏色。
1、快速閱讀第三段，用——標(biāo)出表示顏色的詞語。
指名讀、齊讀;你能把這些詞語歸歸類嗎?
2、數(shù)一數(shù)幾種?天上僅僅這幾種顏色嗎?從哪一句話看出?
3、你來發(fā)揮想象，還有哪些顏色?
4、大家說了這么多顏色，空中交織在一起，我們能不能用個四字詞語來說說這火燒云真是(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色......)
總之一個字，火燒云的顏色——多。(板書)
5、出示“這地方的火燒云變化極多”這句話還可以怎樣說，“這地方的火燒云變化——”(很多、非常多)現(xiàn)在相信大家能把這句話讀得更好!
6、除了多，火燒云顏色還有一個特點，你能找到嗎?答案藏在課文中，再讀讀第三段。
預(yù)設(shè)一，找不到變化快特點。出示：“一會兒......一會兒......”再來讀讀這句話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?快——板書。二、找出特點。從哪讀出來的?出示“一會兒......一會兒”，都來讀讀這句話。
小結(jié)：讀書時抓住關(guān)鍵詞可以幫助我們理解課文。誰還想讀讀這句話。
7、了解了火燒云顏色多，變化快的特點，相信大家能讀得更好，齊讀此段。
b、形狀特點
1、接下來看看火燒云的形狀吧!書上說了幾種樣子?只有這三種嗎?說明火燒云的形狀非?！S富、多(板書)。文中介紹的3種形狀變化分別是馬、狗、獅子，你最喜歡哪一個?把你喜歡的那一段好好讀一讀。
2、指名生配樂讀4、5、6段。
3、火燒云的形狀還有很多，看!出示其它火燒云圖片。你能不能像課文一樣說得生動有趣。
4、火燒云的形狀還有什么特點?能不能用前面學(xué)習(xí)第三自然段時，通過“一會兒、一會兒”這些關(guān)鍵詞知道顏色變化快的方法，找出火燒云形態(tài)變化的另一個特點。
預(yù)設(shè)：一、找不出。出示關(guān)鍵詞泛紅的三段話，生讀思考。
二、找出。板書：變化快。再讀泛紅三段推及全班找出。
讀課文時有很多這樣的關(guān)鍵詞可以幫助我們理解課文內(nèi)容，以后大家在讀書或?qū)W習(xí)課文時都可以用這個好方法。
(三)火燒云下去了。
1、美麗的火燒云真想把它留住啊，可是它轉(zhuǎn)眼就下去了。給人們留下無限遐想，齊讀最后一段。
我想通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定被火燒云豐富的色彩，多姿的變化所吸引。但究竟為什么會出現(xiàn)這樣的綺麗景象呢?課下大家可以通過圖書或網(wǎng)絡(luò)來查找答案，大自然中像這樣的景色還有很多需要你去細(xì)心觀察。
通過《火燒云》教學(xué)，我有以下幾點體會：
1、珍視學(xué)生的獨特感受和體會。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識特點，在閱讀和觀看中不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學(xué)中以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。
2、直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養(yǎng)了閱讀能力。
3、實實在在地進行了情感與價值觀的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化的描寫、體會作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛大自然的情感。
4、教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
l ?課標(biāo)從"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計·應(yīng)用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)課程進行了描述。 本課《變一變》歸屬于第二學(xué)段“設(shè)計·應(yīng)用”。通過"設(shè)計·應(yīng)用"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：第一，了解"物以致用"的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。本教材重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
學(xué)情分析
通過課間與學(xué)生交談，我發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生對美術(shù)課中的動手制作有著濃厚的興趣，好奇心強，但同時也是缺乏一定的實踐操作能力。因此我以兒童喜愛的圖片形式，為學(xué)生提供了兩條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如小動物、小女孩的.照片等。第二，針對學(xué)生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：嘗試使用平面設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧，能夠使用至少一種切割變形方法完成1-2幅作業(yè)。
情感、態(tài)度和價值觀： 體驗作業(yè)制作過程帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
教學(xué)重點和難點
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，并且條理清楚，異常是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，所以，在教學(xué)中始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。
這篇課文的教學(xué)，由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游朗讀課文整體感知課文資料，體會文美。生讀課文時，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最終再說說從文中體會到什么?感到遺憾的是學(xué)生在體會美時讀得很不夠，這個目標(biāo)完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導(dǎo)上耗費時間較多。我想學(xué)生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
另外，多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和進取性，進行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合本事得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式到達優(yōu)化組合，個別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)！所以，在學(xué)習(xí)長廊這個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，期望能夠把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生，先自我閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí)，最終全班交流匯報。在交流匯報環(huán)節(jié)中，學(xué)生說到那處描述，我會隨機地出示相應(yīng)的圖片，展示出相關(guān)的句子，讓學(xué)生對景點有進一步的了解，同時感受到語言文字在表達上的好處，體會到語言的優(yōu)美。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
《觀潮》是四年級上冊第一組的第一篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
抓重點段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。在教學(xué)中，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3.4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風(fēng)號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，如“人山人?！薄ⅰ鞍菏讝|望”、“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語，體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會間接描寫的表達方法，感受大潮的.奇特。
指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語?！比缓蟛シ佩X塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情，感受祖國語言文字之美。
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
??1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。
??2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
??3．了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
??教學(xué)重點、難點：
??了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
??教學(xué)準(zhǔn)備：
??1．cai課件、展板。
??2．搜集有關(guān)頤和園的資料。
??課時安排：一課時。
??教學(xué)過程：
??一．導(dǎo)入新課
??（出示頤和園全景圖）
??同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
??教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。
??二．交流資料，了解頤和園概況。
??通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。
??三．初讀課文：
??1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。
??2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
??3．通過交流還有沒解決的問題嗎？
??如果有，板書問題。
??四．自由結(jié)組，合作交流：
??
四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時也落實學(xué)生的`“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。
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