總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，讓我們對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，句子通順，語言簡潔明了?？偨Y(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。
初中生科技小論文篇一
在現(xiàn)在的社會中，有很多近視的人，雖然我這個(gè)發(fā)明不能治好你們的近視，但是我可以幫助更多的人不再近視。不近視的人同樣也可以用，這個(gè)發(fā)明的名字就叫——多功能圓珠筆。
雖然它有著非常高級的裝備，但它也有和普通圓珠筆的樣子，它的樣子一樣，但是還有幾個(gè)不相同之處——有按鈕、有喇叭、但就是沒有啟動的按鈕，這是怎么回事呢？想要知道，就看下面吧！
它的使用方法很簡單，就讓我來教你吧！如果你要開始寫得話，就按著紅色按鈕再對著那個(gè)喇叭說：“開始使用！”你就可以寫字了！如果你要休息一會，等一下再寫，就按綠色鍵即可，或者按緊紅色按鈕，說：“暫停使用！”即可。如果你休息完了，想繼續(xù)寫，就按紅色按鈕，再說：“繼續(xù)使用！”即可。如果要關(guān)閉，就請直接按黑色鍵即可。
哎？怎么沒有介紹它不近視的方法呢？既然被你發(fā)現(xiàn)了，那我就告訴你吧！如果你的寫字的姿勢不對了，他就會有警報(bào)的聲音警告你，等你姿勢好的時(shí)候，它才會停止警報(bào)。
這就是我發(fā)明的筆，大家是不是心動了呢？
初中生科技小論文篇二
大家都知道蚊子吧？一提起它，大家都會認(rèn)為蚊子是惡魔、的化身，專門吸別人的血。
世界上的蚊子大約有2700多種，吸人血的蚊子只有雌蚊。其實(shí)，它們是為了繁行后代，才迫不得已吸血的。
雌性的蚊子在吸人的血時(shí)，具有某一種的選性，它們喜歡去吸穿深色衣服人的血。
蚊子多半是喜歡弱光的。當(dāng)然全暗光或者強(qiáng)光，它們都不會喜歡。當(dāng)然，蚊子的種類很多種，也有喜歡光線強(qiáng)弱的程度，當(dāng)然也有所不同的啦。
當(dāng)我們穿上深色或者黑色的衣服時(shí)，光線相對來說暗一些，適宜蚊子的生活習(xí)性，理所當(dāng)然被叮的次數(shù)次也就多了。相反，如果穿上艷色或白色地衣服，反射的光比較強(qiáng)，對蚊子有驅(qū)避的作用。因此，穿白色衣服或者是艷色被叮的機(jī)會就多了很多。在我的觀念里，還有一點(diǎn)，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪呛谏?，叮穿深色衣服的人就不容易被發(fā)現(xiàn)，也不會有生命危險(xiǎn)。如果它們叮穿艷色衣服的人的話，就容易被發(fā)現(xiàn)一些，所以自身難保了。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道蚊子為什么喜歡叮穿深色衣服的人了吧！
初中生科技小論文篇三
我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細(xì)研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器開關(guān)關(guān)閉，再把最外層外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要圓刀拿出來，上面有著極其鋒利刀片，再往下就看見風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來板，打開開關(guān)就會飛快轉(zhuǎn)動，在風(fēng)葉最下面，還有著一個(gè)巨大缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲物倉，保存在里面。
原來，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面外刀網(wǎng)隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風(fēng)葉上。風(fēng)葉上四塊豎起板子在高速轉(zhuǎn)動情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲物倉。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電？那為什么剛才還轉(zhuǎn)這么快？經(jīng)過我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個(gè)毛球修剪器還有這么大學(xué)問??！
初中生科技小論文篇四
每年冬天，當(dāng)看到大樹下都有涂一層白漆的時(shí)候，都會產(chǎn)生疑問：“樹為什么涂白漆呢？”于是，我就回家問媽媽爸爸。媽媽說：“是為了環(huán)保?！倍职謪s說：“是為了保護(hù)樹木?！?/p>
一次偶然的機(jī)會，爸爸媽媽要帶我去奶奶家住幾天。于是，我就對奶奶家的樹做了研究：我問奶奶要了一桶白漆，一把刷子，開始做起小漿工來，我把一棵樹的底部涂上白漆，而另一棵樹則沒涂。
在這之后，我便天天去觀察這兩棵樹，我發(fā)現(xiàn)，有涂白漆的樹葉子變得更綠了，樹枝更牢固了。而沒有涂白漆的樹葉子反而變黃了，而且樹枝一折就斷。
這使我的疑問更加深了，我只好上網(wǎng)一查：不是白漆，學(xué)名叫涂白劑，石灰水混合硫酸銅。
它一可以保護(hù)樹木不受蟲子的侵害，所以涂的高度只到害蟲們能爬到的高度。二是方便晚間行路，樹木和電線桿刷成白色后，會反光，夜間的行人，可以將道路看得更加清楚。三防凍，用石灰漿涂白后可以將太陽光反射掉，可以降低樹干晝夜溫差，減輕樹木凍害。可以將太陽光反射掉可以降低樹干晝夜溫差，減輕樹木凍害，不耐寒的幼樹，需將主干用稻草包扎，進(jìn)而增強(qiáng)其防寒能力。
原來是這樣，怪不得工人們每一年都要給樹涂上白石灰。
初中生科技小論文篇五
：生物科學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會有極大的發(fā)展空間;而且人類社會在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步。所以作為新世紀(jì)的高中學(xué)生，學(xué)好生物這門學(xué)科就顯得非常重要。當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會的廣泛關(guān)注，如何在生物教學(xué)中實(shí)施成為當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)，而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求?，F(xiàn)存的生物學(xué)教學(xué)方式具有一定的局限性，以研究性學(xué)習(xí)的方式建立生物學(xué)知識框架具有獨(dú)特的優(yōu)勢。積極創(chuàng)新情境，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此本文就此問題結(jié)合自己九年的生物課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
1、新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立積極的價(jià)值觀，倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過程中滲透學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些教育改革的新觀念已引起了教育界和全社會的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，選取專題、設(shè)計(jì)研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成自主探究。
2、向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識和方法，并在活動課程或課外活動中開展一些課題研究活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面，因而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。
1、貼近生活，引入課題，進(jìn)行推測，提出假設(shè)
本教學(xué)設(shè)計(jì)從教師有目的的給出材料――日常生活中的淀粉消化的速度與生產(chǎn)過程中淀粉水解速度比較――直接切入課題，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考――生物體內(nèi)的催化劑――酶的特點(diǎn)。
材料：人每天都需要吃飯，人體消化的速度相當(dāng)快。人體內(nèi)每小時(shí)可以水解500噸淀粉，相同質(zhì)量的淀粉，在有足夠的酸作為催化劑的條件下，全部水解需要十幾天。
這個(gè)事實(shí)說明了什么問題?
學(xué)生回答：酶的催化作用具有高效性。
2、點(diǎn)撥啟發(fā)，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探索
教師引導(dǎo)：我們在無機(jī)化學(xué)當(dāng)中學(xué)過催化劑，怎樣能確定哪種催化劑的效率更高呢?
學(xué)生討論得出結(jié)論：比較相同化學(xué)反應(yīng)在不同的催化劑的催化作用下，通過化學(xué)反應(yīng)速度可以確定催化劑的催化效率――化學(xué)反應(yīng)速度越快的，催化劑的效率越高;反之，催化效率越低。
教師引導(dǎo)：化學(xué)反應(yīng)速度怎樣才能確定呢?
學(xué)生思考回答：通過反應(yīng)物的消耗速度或者產(chǎn)物的生成速度比較可以看出來。
材料：過氧化氫(h2o2)在 fe3+的催化下，也可分解成h2o和o2，動物新鮮肝臟中含有的過氧化氫酶也能催化這個(gè)反應(yīng)。據(jù)測算，每滴氯化鐵中的fe3+數(shù)，大約是肝臟研磨液中過氧化氫分子數(shù)的25萬倍。從數(shù)目上看，一滴含有催化劑的容液中，fe3+數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過氧化氫酶的分子數(shù)。
問題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。面對學(xué)生的爭論、教師不急于點(diǎn)評。先讓學(xué)生相互點(diǎn)評，最后經(jīng)教師分析比較，最終篩選出下列設(shè)計(jì)方案對猜想進(jìn)行探究――分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)：要比較fe3+和過氧化氫酶的催化效率，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的其他條件應(yīng)該相同，如兩個(gè)試管中過氧化氫溶液的量應(yīng)該相同，fe3+和動物肝臟也應(yīng)盡可能同時(shí)加入兩個(gè)試管中。然后通過產(chǎn)物――o2的產(chǎn)生速度，即氣泡的產(chǎn)生量、帶火星的木條的復(fù)燃速度，或者試管溫度的變化――最終確定酶與無機(jī)催化劑效率高低。
教師在引導(dǎo)過程中，要注重等量性原則，科學(xué)性原則，可操作性原則，單一變量原則等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的滲透。
通過以上的引導(dǎo)，從提問、引導(dǎo)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，環(huán)環(huán)相扣，有的放矢，學(xué)生的求知欲望冉冉升起，為下一步探索研究作了良好的鋪墊。既能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、實(shí)踐拓展，深化認(rèn)識
通過實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，酶的一個(gè)特性――高效性。
給出生產(chǎn)實(shí)踐資料，學(xué)生在分析中，深化學(xué)生認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)就在身邊的探究思想。
資料：人們在生產(chǎn)實(shí)踐中就是利用了酶的這個(gè)特性，比如說在污染物的處理上，廢舊塑料的大批量降解利用的就是相關(guān)的酶，塑料自然降解需要上百年的時(shí)間，甚至需要更長時(shí)間，而利用專用酶處理相等量的塑料幾天內(nèi)就可以完成。
1、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生。離開了全體學(xué)生這個(gè)層面，研究性學(xué)習(xí)就完全背離了它的初衷。所以，要讓研究性學(xué)習(xí)避免“貴族化”，走向“平民化”，就得重研究過程，而淡化研究成果。如果成果不期而遇，自然是個(gè)驚喜，但不出成果，只要“學(xué)會了研究”，也是極大的收獲。
通過教學(xué)中的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，驚喜地發(fā)現(xiàn)，無論是對老師的教還是對學(xué)生的學(xué)，都有很大的促進(jìn)作用。首先，研究性學(xué)習(xí)從根本上改變了過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變老師講學(xué)生聽為真正學(xué)生自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己想辦法解決。充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生掌握、運(yùn)用、分析信息材料的能力，開拓了學(xué)生的眼界和思維 能力，學(xué)到了許多課本上沒有學(xué)到的知識，大大豐富了學(xué)生的思維方法，形成了一系列良好的思維品質(zhì)。第二，研究性學(xué)習(xí)給我們的教學(xué)方式及老師提出了更新的挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)讓我們的學(xué)生大膽探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，學(xué)生人多，思維不受限制，老師的引導(dǎo)如何發(fā)揮作用，這就給我們老師的教學(xué)方式提出了新的要求，因此，隨著涉及的面越來越廣，這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面。
有動力就有進(jìn)步，研究性學(xué)習(xí)對推動教學(xué)改革有著極大的促進(jìn)作用，實(shí)質(zhì)上，它將帶來教法和學(xué)法一次新的革命。
總之，學(xué)好生物科學(xué)是相當(dāng)重要的。倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線，讓我們駕上這艘希翼之船在知識的海洋中圓游，讓船兒載著我們駛向美好吧!
初中生科技小論文篇六
時(shí)間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼改革已經(jīng)30年了。這30年是中國歷史上最不尋常的30年，這30年取得的巨大的進(jìn)步讓中國更輝煌！這30年讓我們的生活水平與科技水平有了質(zhì)的飛躍。
1978年，鄧爺爺計(jì)劃在東南沿海地區(qū)的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革，霎時(shí)全中國開始發(fā)生了前所未有的巨變。
回想過去，人們的房子只有60平方米左右，而現(xiàn)在大了好幾倍；以前人們要讓郵遞員跑腿送信，現(xiàn)在打一個(gè)電話或手機(jī)、發(fā)一個(gè)電子郵件就行了；以前人們要跨越千山萬水走幾天幾夜的路，現(xiàn)在坐車幾分鐘就到了。
現(xiàn)在人們生活在高科技創(chuàng)造的世界里，可以盡情享受高科技帶來的好處。而且我們中國源源不斷地打破“零”的記錄：2003年10月15日—16日“長征2號f運(yùn)載火箭”托舉著“神舟5號飛船”升空，將中國第一位航天員楊利偉送上太空，完成了中國首次載人航天飛行。中國由此成為繼俄羅斯、美國之后第三個(gè)擁有獨(dú)立開展載人航天活動能力的國家；2008年5月1日，杭州灣大橋全線試運(yùn)營通車，大橋北起浙江嘉興市海鹽縣，南至寧波慈溪市，全長36公里，是目前世界上最長的跨海大橋。
今年我們的神舟七號飛上了上空，這又是一個(gè)突破……
你看到中國的實(shí)力了吧！他們在這30年里不斷成長。我相信，大家再攜手努力一個(gè)30年，我們的祖國、我們的家鄉(xiāng)將會飛得更快、更高！
初中生科技小論文篇七
摘要：百里杜鵑風(fēng)景區(qū)是一片花的海洋，花的世界，被譽(yù)為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引了大量海內(nèi)外游客前來觀光，如何充分開發(fā)利用這一旅游資源優(yōu)勢，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，本文從三個(gè)方面作了初淺探索。
關(guān)鍵詞：百里杜鵑風(fēng)景區(qū) 旅游開發(fā) 經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
百里杜鵑風(fēng)景區(qū)，是一片舉世罕見的原始杜鵑林帶，被譽(yù)為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引著中外的大量游客。百里杜鵑風(fēng)景區(qū)規(guī)模大，花色品種多，具有悠久的歷史，在國內(nèi)絕無僅有，在世界上也不多見，景區(qū)內(nèi)有彝族、白族等，民族民間文化資源豐富，有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，具備打造富有特色的休閑旅游度假區(qū)和成為世界遺產(chǎn)的條件。加快旅游業(yè)的發(fā)展，有利于帶動百里杜鵑景區(qū)的發(fā)展，富民興黔。
一、百里杜鵑景區(qū)的概況
百里杜鵑景區(qū)位于貴州省黔西、大方兩縣交界處，地里坐標(biāo)為：東經(jīng)105°45′~106°04′45″，北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明，百里杜鵑有41個(gè)品種的杜鵑花。杜鵑林帶內(nèi)還有錦雞、長尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動植物，山泉飛瀑，溶洞伏流，草場草甸等自然景觀鑲嵌其中。
二、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于飲食業(yè)的發(fā)展
百里杜鵑景區(qū)以它優(yōu)美的自然風(fēng)光吸引了眾多的中外游客，但僅僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光是不夠的，還應(yīng)構(gòu)建游客吃、住的旅游體系。旅客到當(dāng)?shù)睾?，還能品嘗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃，其中味美飄香的大方豆制品是最獨(dú)特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃，當(dāng)?shù)鼐用駪?yīng)修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便會在這里消費(fèi)，當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖氡銜龆啵行影倮锒霹N風(fēng)景區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于客運(yùn)業(yè)的發(fā)展
有“地球的彩帶，世界的花園”美譽(yù)的百里杜鵑風(fēng)景區(qū)，長期以來地處偏僻，基礎(chǔ)建設(shè)滯后特別是交通設(shè)施落后。2007年，百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)管理委員會成立時(shí)，景區(qū)500平方公里范圍內(nèi)僅有19公里柏油路，其余為泥土路和砂石路。“晴天一身灰，雨天一腳泥”，基礎(chǔ)設(shè)施成為制約景區(qū)發(fā)展的最大瓶頸。加快百里杜鵑景區(qū)的旅游業(yè)的發(fā)展，必將帶動百里杜鵑景區(qū)客運(yùn)業(yè)的發(fā)展。
1、對景區(qū)道路進(jìn)行油化，全面完成景區(qū)標(biāo)識標(biāo)牌，停車場，游客步行道等基礎(chǔ)。進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，周邊居民可通過施工，帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、百里杜鵑游客的數(shù)量增多，客運(yùn)量便增大，客運(yùn)業(yè)的發(fā)展必將帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于地方特色的推銷
近年來，為了充分利用百里杜鵑風(fēng)景區(qū)的開發(fā)機(jī)遇，普底、金坡兩地的彝族“插花節(jié)苗族跳花坡”已遷到花區(qū)中心的大草坪按傳統(tǒng)的方式舉行。屆時(shí)，身著苗族盛裝的姑娘小伙繞著花樹吹響蘆笙，翩翩起舞?；▓錾⒑螅缂夷信嘌嫔?，在樹林中對歌，有情人將在花山上互訴衷腸、私定婚約。獨(dú)具特色的民族節(jié)日及表演為充滿浪漫氣息的百里杜鵑景區(qū)增光添彩，讓游人領(lǐng)略優(yōu)美風(fēng)光的同時(shí)感受到百里杜鵑獨(dú)特的民族文化。百里杜鵑風(fēng)景區(qū)居住著多種民族，民族文化豐富多彩，古樸、豪放的民俗風(fēng)情引人入勝，令人陶醉，彝族的火把節(jié)，苗族的花坡節(jié)等各種民族節(jié)日更是吸引了眾多的游人前來觀光。表演者可以聚集表演，收取門票費(fèi)，真正帶動周邊景區(qū)的農(nóng)民致富。
1、推銷百里杜鵑景區(qū)的特色產(chǎn)品，如大方的漆器、天麻、皺椒等。
2、把以彝族為主的民族村寨列為旅游重點(diǎn)，改造景區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的居民建筑。
3、出版百里杜鵑景區(qū)的紀(jì)念品，如明信片、文學(xué)作品、舉辦展覽等。
把景區(qū)開發(fā)與豐富的民族文化結(jié)合起來，提升創(chuàng)意，改造景區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的居民建筑，把開發(fā)百里杜鵑景區(qū)與發(fā)展鄉(xiāng)村旅游相結(jié)合，延伸旅游線路，拓展旅游產(chǎn)品，留住顧客，吸引消費(fèi)，從而真正帶動景區(qū)周邊農(nóng)民實(shí)現(xiàn)旅游致富。
總之，只有帶動當(dāng)?shù)卮罅哭r(nóng)戶去發(fā)展百里杜鵑景區(qū)的旅游業(yè)，才能帶動百里杜鵑景區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，富民興黔。
初中生科技小論文篇八
從科研活動類型上看，我國2012年基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)比例為4.8%，發(fā)達(dá)國家這一比例大多在20%左右，相對較低的日本也在10%以上。受我國科技投入基礎(chǔ)研究比例偏低影響，水利科技基礎(chǔ)研究投入比例也一直停留在低水平，2012年僅為3.3%，低于全國平均水平，也低于農(nóng)業(yè)、林業(yè)的水平。
在科研力量布局方面，主要介紹國土面積較大、人口也較多的美國和俄羅斯的情況，并與我國進(jìn)行對比。美國聯(lián)邦層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括陸軍工程兵團(tuán)水道試驗(yàn)站、內(nèi)政部墾務(wù)局技術(shù)服務(wù)中心、內(nèi)政部地質(zhì)調(diào)查局水資源研究處、國家氣象局水文實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部自然資源保護(hù)局水土保持實(shí)驗(yàn)室。流域?qū)用鏇]有下屬的科研單位，其科研任務(wù)主要由大學(xué)、相關(guān)研究所和企業(yè)承擔(dān)。各州雖說有成立自己水利科研機(jī)構(gòu)的權(quán)力，但是大多都設(shè)在州立大學(xué)中，如愛荷華大學(xué)水力學(xué)研究所、科羅拉多州立大學(xué)水資源研究所、托萊多大學(xué)伊利湖水資源研究中心、德克薩斯大學(xué)水資源研究中心。美國的水利科研力量布局與水管理體制密切相關(guān)，其科研布局以需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，市場機(jī)制在其中發(fā)揮了重要作用;水土保持科研機(jī)構(gòu)和地方科研機(jī)構(gòu)多數(shù)掛靠在高校，避免了資源的浪費(fèi);部分科研機(jī)構(gòu)特色鮮明，如托萊多大學(xué)伊利湖水資源研究中心主要研究五大湖———世界上最大的淡水生態(tài)系統(tǒng)的水問題;學(xué)研結(jié)合緊密，人員培養(yǎng)與研究相結(jié)合，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。俄羅斯聯(lián)邦層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括水資源綜合利用與保護(hù)研究總院、國家水文研究所、土壤改良科學(xué)研究院、水工科學(xué)研究院股份公司。流域?qū)用鏇]有下屬的科研單位。各研究總院基本都在地方設(shè)立了分院，如水資源綜合利用與保護(hù)研究總院設(shè)立了8個(gè)分院，覆蓋了俄羅斯全境，分別負(fù)責(zé)各地區(qū)水利科研工作。俄羅斯的水利科研資源高度集中，有利于攻克重大科學(xué)技術(shù)問題;按照水資源、水文、水工、水土保持設(shè)置研究所，分工明確;基本不存在競爭;缺乏激勵(lì)機(jī)制，難以淘汰低水平研究人員;多學(xué)科交叉領(lǐng)域研究能力較弱。我國國家層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括水科院、南科院、中科院涉水研究所、部分教育部高校。流域?qū)用嬗虚L科院、黃科院、珠科院等科研機(jī)構(gòu)。地方層面有26個(gè)省、市、自治區(qū)設(shè)立了省級水利科研機(jī)構(gòu)，部分地方高校也承擔(dān)一些科研任務(wù)。我國的水利科研力量布局與水管理體制和行政區(qū)劃密切相關(guān)。優(yōu)勢是科研機(jī)構(gòu)可直接服務(wù)水利行業(yè);科研與流域、區(qū)域發(fā)展結(jié)合緊密;能夠吸引人才從事長期研究，并且熟悉流域和地方情況。劣勢是存在區(qū)域分割，競爭不足;區(qū)域的特殊性問題不一定能支撐地方科研機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展;流域、區(qū)域、地方高?？蒲衅脚_一定程度上存在重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象;多學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究能力不強(qiáng)。
在科技項(xiàng)目承擔(dān)主體方面，發(fā)達(dá)國家的企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合申請，如日本企業(yè)與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)組成技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟承擔(dān)政府部門科研項(xiàng)目。歐盟科技框架計(jì)劃每個(gè)項(xiàng)目申請要求至少3名合作者，并且具有互補(bǔ)性。我國水利行業(yè)由于缺乏實(shí)力雄厚的高新技術(shù)企業(yè)，企業(yè)在科研中發(fā)揮的作用不足，且產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。在項(xiàng)目立項(xiàng)評審方面，同行評議是目前比較普遍的評審形式，國外基本都采取了分類立項(xiàng)評估的方式，針對不同項(xiàng)目類型建立了不同的評價(jià)原則和評價(jià)指標(biāo)。注重評審專家的獨(dú)立客觀性，確保評審結(jié)果公平公正。如歐盟科技框架計(jì)劃通過招標(biāo)方式公開遴選評審專家，通過簽署一系列合同和協(xié)議，避免專家與所評審項(xiàng)目有直接或間接關(guān)系，確保專家作為獨(dú)立人參加評審。在項(xiàng)目組織實(shí)施方面，我國科技項(xiàng)目管理“重立項(xiàng)、輕管理”問題比較嚴(yán)重。歐盟科技框架計(jì)劃和德國會對項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展情況與預(yù)期進(jìn)度的吻合度進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果采取相應(yīng)措施，提出下一步建議，甚至取消項(xiàng)目資助。在科研誠信制度方面，發(fā)達(dá)國家都出臺了一系列政策法規(guī)來規(guī)范科研不端行為，一些國家還設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)處理科研誠信問題。與國外相比，我國水利科技計(jì)劃實(shí)施中失信行為懲處力度不夠。如歐盟科技框架計(jì)劃對于失信行為除了取消未來幾年內(nèi)申請科技項(xiàng)目的資格外，還建立了違約賠償金和罰款制度。在科研經(jīng)費(fèi)管理方面，國外十分重視對科研間接成本和人力資本的合理補(bǔ)償。美國對間接費(fèi)用占直接費(fèi)用的比例沒有設(shè)置上限，間接成本率為58%左右;人員費(fèi)用根據(jù)項(xiàng)目研究需要申請，如國家科學(xué)基金人員費(fèi)用可以占到總經(jīng)費(fèi)比例的80%，在職科研人員約25%的工資可從基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中支出。我國科研經(jīng)費(fèi)對間接費(fèi)用考慮不足，勞務(wù)費(fèi)和績效支出比例偏低，不利于提高科研單位和科研人員的積極性。在科技成果評估方面，國外一般采用獨(dú)立的第三方進(jìn)行評估，對不同類型科研項(xiàng)目采取分類評估，基礎(chǔ)研究注重其創(chuàng)新性，應(yīng)用研究注重其應(yīng)用和推廣前景。此外，除了對單個(gè)項(xiàng)目的評估之外，特別重視對科研機(jī)構(gòu)的整體績效評估。
在科技推廣經(jīng)費(fèi)方面，農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)每年在7億元左右、林業(yè)每年也有2億元。水利部科技推廣計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年只有4500萬元，地方設(shè)立的推廣專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年投入規(guī)模在幾十萬元到幾百萬元不等，推廣經(jīng)費(fèi)總規(guī)模十分有限。在科技推廣服務(wù)體系方面，農(nóng)業(yè)、林業(yè)設(shè)立到縣一級的推廣機(jī)構(gòu)，農(nóng)業(yè)則覆蓋到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級。與農(nóng)業(yè)、林業(yè)相比較，水利科技推廣服務(wù)體系十分不健全，部分省(自治區(qū)、直轄市)仍未設(shè)立相對獨(dú)立的科技推廣機(jī)構(gòu)，特別是基層科技推廣機(jī)構(gòu)缺失。在企業(yè)發(fā)揮作用方面，發(fā)達(dá)國家的技術(shù)開發(fā)一般都由企業(yè)主導(dǎo)，企業(yè)依托高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，政府負(fù)責(zé)推動產(chǎn)業(yè)與科技的結(jié)合。如美國設(shè)立了一系列的產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃、英國產(chǎn)學(xué)研模式多樣(教研公司、科學(xué)園區(qū)、聯(lián)系計(jì)劃、法拉第合作伙伴研究中心)。在科技轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)方面，美國、俄羅斯、日本的部分高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)都建立了自己的科技轉(zhuǎn)移中心，加快技術(shù)轉(zhuǎn)化和商業(yè)孵化。在扶持政策方面，美國規(guī)定聯(lián)邦政府實(shí)驗(yàn)室要把其研究經(jīng)費(fèi)的一定比例用于科技成果轉(zhuǎn)化活動。美國、俄羅斯、英國、日本為創(chuàng)新企業(yè)提供稅收優(yōu)惠政策。英國還專門為設(shè)立了激勵(lì)科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)。
水利科技體制改革要在國家科技體制改革的框架下進(jìn)行，此外，事業(yè)單位分類來gaige、收入分配制度改革都會對水利科技體制改革產(chǎn)生影響。因此改革要有系統(tǒng)思維，需要統(tǒng)籌推進(jìn)，要制定完善的配套政策。同時(shí)，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)做法，提出以下粗淺思考和建議。
5.1明確各類創(chuàng)新主體的定位，促進(jìn)水利科研力量布局不斷優(yōu)化
進(jìn)一步加大競爭立項(xiàng)的力度，特別是應(yīng)用研究項(xiàng)目，應(yīng)打破流域、區(qū)域的保護(hù)和封閉，要改變“撒胡椒面”式的投入方式，利用市場機(jī)制作用，對國家、流域、區(qū)域?qū)用婵蒲袡C(jī)構(gòu)和高校進(jìn)行優(yōu)化整合，避免重復(fù)建設(shè)，形成分工明確、科學(xué)合理的科研力量布局?；A(chǔ)性、前沿性和全局性的重大水利科技問題主要由國家層面的科研單位承擔(dān)。結(jié)合具體需求的水利科技問題主要由流域、區(qū)域科研機(jī)構(gòu)和地方高校承擔(dān)，要放開競爭，促進(jìn)布局合理化，形成有流域、區(qū)域特色的研究機(jī)構(gòu)。部分區(qū)域科研機(jī)構(gòu)根據(jù)主要業(yè)務(wù)進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，更多地承擔(dān)技術(shù)中介、推廣等工作。具有明確產(chǎn)品導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)化前景的技術(shù)開發(fā)，企業(yè)應(yīng)作為實(shí)施主體。要充分利用高校的學(xué)科和人才優(yōu)勢，依托水利部教育部共建水利高校在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域取得原創(chuàng)新突破，省部共建水利高校可更多地參與到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究當(dāng)中。
5.2完善適應(yīng)不同類型科研活動特點(diǎn)的投入和管理機(jī)制
投入上，加大以政府投入為主的基礎(chǔ)研究投入，提高水利原始創(chuàng)新能力;建立政府的財(cái)政為主渠道的公益類科研投入機(jī)制;產(chǎn)品類項(xiàng)目應(yīng)以企業(yè)投入為主，對于政府引導(dǎo)企業(yè)開展的科研項(xiàng)目，可采用“后補(bǔ)助”及間接投入等方式給予支持。立項(xiàng)上，基礎(chǔ)研究繼續(xù)實(shí)施政府導(dǎo)向、自由申報(bào)、同行評議的管理方式;應(yīng)用類科技項(xiàng)目實(shí)施公開招標(biāo)，擇優(yōu)選擇。評估上，基礎(chǔ)研究以同行評價(jià)為主，著重評價(jià)成果的科學(xué)價(jià)值;應(yīng)用研究由用戶和專家等相關(guān)第三方評價(jià)，著重評價(jià)目標(biāo)完成情況、成果轉(zhuǎn)化情況以及技術(shù)成果的突破性和帶動性;產(chǎn)品類和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)由市場和用戶評價(jià)，著重評價(jià)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。
5.3完善科研間接費(fèi)用和人員費(fèi)用管理
完善科研間接費(fèi)用和人員費(fèi)用管理需在中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行。實(shí)施差異化、精細(xì)化的間接費(fèi)用補(bǔ)償政策。在成本核算基礎(chǔ)上通盤考慮，區(qū)分科研承擔(dān)單位類型，區(qū)分科研活動類型，不同單位可根據(jù)科研人員實(shí)際情況和需求進(jìn)行部分調(diào)整。加強(qiáng)間接費(fèi)用監(jiān)管。一方面，健全科技經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制，加大對科研經(jīng)費(fèi)尤其是間接費(fèi)用的監(jiān)管力度。另一方面，項(xiàng)目承擔(dān)單位可結(jié)合自身情況，完善間接費(fèi)用管理制度，健全內(nèi)部控制與監(jiān)督制約機(jī)制。重視科研人力資本支出，落實(shí)并提高績效支出比重。適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)使用靈活性，授權(quán)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)按規(guī)定自主支配科研經(jīng)費(fèi)，探索頂尖人才自主使用科研經(jīng)費(fèi)模式。
5.4建立獨(dú)立的第三方科技評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)科研信用管理
注重維護(hù)學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立自主性，在立項(xiàng)、成果評估等環(huán)節(jié)采用獨(dú)立的第三方專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評估，出資人和評估執(zhí)行者相分離。建立專家數(shù)據(jù)庫，擴(kuò)充專家?guī)斓膶＜覕?shù)量和專業(yè)范圍，實(shí)行評審專家輪換、調(diào)整機(jī)制。實(shí)行評審專家回避制度，評審開始前，專家要簽署利益沖突聲明。制定水利科研信用管理辦法，對項(xiàng)目承擔(dān)單位和科研人員進(jìn)行信用評價(jià)，并按信用評級實(shí)行分類管理。建立“黑名單”制度，將嚴(yán)重不良信用記錄者記入“黑名單”，階段性或永久取消其申請財(cái)政資助項(xiàng)目或參與項(xiàng)目管理的資格。建立違約賠償金和罰款制度，加大對失信行為的懲處。根據(jù)年度報(bào)告、中期檢查等節(jié)點(diǎn)評估情況決定是否繼續(xù)進(jìn)行研究資助，建立項(xiàng)目退出機(jī)制。
5.5進(jìn)一步完善科技轉(zhuǎn)化與推廣體系
建立和完善包括水利部、流域機(jī)構(gòu)、省、市、縣、鄉(xiāng)在內(nèi)的水利推廣機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)科研單位、技術(shù)開發(fā)企業(yè)設(shè)立推廣機(jī)構(gòu)。以社會效益為主的技術(shù)推廣工作，由政府支持的推廣機(jī)構(gòu)完成;以經(jīng)濟(jì)效益為主的開發(fā)類技術(shù)，鼓勵(lì)和支持企業(yè)推廣。加大資金投入和政策扶持力度，積極爭取國家和各級政府的經(jīng)費(fèi)投入及信貸、匹配性資金、稅收等政策性投入，鼓勵(lì)、引導(dǎo)全社會多渠道、多層次地增加科技推廣投入，加大對重大公益類成果轉(zhuǎn)化與推廣的經(jīng)費(fèi)投入。創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研模式，扶持和培育一批水利高新技術(shù)企業(yè)，對易于推廣的產(chǎn)品設(shè)備進(jìn)行系列化開發(fā)及生產(chǎn)，形成一批拳頭產(chǎn)品。探索以獎(jiǎng)代補(bǔ)，設(shè)立激勵(lì)水利科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的獎(jiǎng)項(xiàng)。
初中生科技小論文篇九
最近這幾年，大家覺得天氣一下子就變熱了，原本涼爽的秋天現(xiàn)在幾乎要到10月下旬才開始，8月份最熱的天居然達(dá)到了40度以上。這是為什么呢？原來，這是人類自己惹的禍。
隨著人類高科技發(fā)展進(jìn)程越來越快，隨之產(chǎn)生的副作用逐漸體現(xiàn)出來，全球變暖就是一個(gè)例子。天氣炎熱，在酷暑里泡空調(diào)成為了一項(xiàng)新的“業(yè)余愛好”，但人們可曾想過，空調(diào)會帶來什么負(fù)面影響呢?答案當(dāng)然是肯定的，空調(diào)排放的氣體中含有大量的甲烷，輸送到外面，甲烷也是導(dǎo)致全球變暖的氣體。同時(shí)，空調(diào)還會浪費(fèi)掉許多電，所以要盡量避免用空調(diào)，適當(dāng)即可。
而另一個(gè)原因就是：森林銳減，水資源破壞，生態(tài)鏈嚴(yán)重破壞，大量土地貧瘠，水污染嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界10％的河水被污染，同時(shí)臭氧層被嚴(yán)重破壞，南北極出現(xiàn)臭氧空洞，加劇了環(huán)境的惡化。這樣惡性循環(huán)的話，最終會導(dǎo)致人們的生活被嚴(yán)重影響。
這樣一來的悲劇是什么呢？當(dāng)然是顯而易見了!天氣加熱，海平面上漲，南北極冰川融化。
為了拯救地球，我們應(yīng)該盡量做到：不開空調(diào)，使用回收環(huán)保紙張，不用塑料袋，乘公交車。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí)環(huán)保并不難，只要你支持環(huán)保，就是你給這個(gè)星球的最好禮物，不需要太多言辭，只要每個(gè)人都行動起來，就會是一股強(qiáng)大的力量！
從我做起，從現(xiàn)在做起，付之行動吧！
初中生科技小論文篇十
今天考完試，放暑假了。小學(xué)畢業(yè)了，多年的學(xué)生生活給自己留下一個(gè)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)中奇妙的題目總會產(chǎn)生猜想?！懊黳x(1，2)為適合下列條件的素?cái)?shù)p的個(gè)數(shù)：x-p=p1或x-p=p2p3其中p1,p2,p3都是素?cái)?shù)?！边@是《哥德巴赫猜想》，這是不好懂的；但是這篇論文已經(jīng)得到了國際數(shù)學(xué)界的公認(rèn)，譽(yù)滿天下。
《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報(bào)告文學(xué)，文章以陳景潤為主人公，最初發(fā)表于1978年1月的《人民文學(xué)》第1期。
雖然看了還不懂，但蒙籠中悟出：猜想------科學(xué)的翅膀，知識象大海，到大海中去，用勤奮、專研的精神博擊，一定能在知識海洋中收獲《猜想》!
這是的一點(diǎn)感悟，當(dāng)作日記自勉。
初中生科技小論文篇十一
夏天來了，天氣炎熱。許多小伙伴們都喜歡買冰鎮(zhèn)飲料。喝上一口啊，美滋滋。不少同學(xué)會發(fā)現(xiàn)白天喝飲料的時(shí)候，這吸管怎么歪了呢？喝的正舒暢呢，這吸管彎了，我怎么喝啊？別急別急，其實(shí)我們喝飲料的時(shí)候，就會遇見一個(gè)有趣的科學(xué)原理——光的折射現(xiàn)象。
折射定律——由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅爾發(fā)現(xiàn)。簡單來說，光在水中和空氣中的傳輸速度是不一樣的，導(dǎo)致他們的傳播方向也不一樣。因?yàn)楣饩哂姓凵渥饔?，從水面以下折射到水面上的光在不同的介質(zhì)中被折射了（介質(zhì)也就是水和空氣）不知道。光從空氣到水的途中要經(jīng)過兩種介質(zhì)，所以這兩種介質(zhì)的交界處發(fā)生了變化。那么折射到我們?nèi)庋壑械木褪枪茏渝e(cuò)開的現(xiàn)象。
因?yàn)楣獾膸追N特性。出現(xiàn)了一些特別的自然景觀。比如神秘的海市蜃樓，現(xiàn)在我們或許可以用科學(xué)的理論去解釋這一自然景象的發(fā)生。光通過空氣，直射入水中，然后折射到大氣里，最后可能會折射到沙灘上，湖面上。新聞報(bào)告有說一座城市突然出現(xiàn)在水面上。實(shí)在是令人驚嘆。但海市蜃樓的出現(xiàn)與地理位置、地球物理?xiàng)l件以及那些地方在特定時(shí)間的氣象特點(diǎn)等都有著密切聯(lián)系，所以是非常少見的自然景觀了。
自然界真是偉大。有著千千萬萬的神奇的事物等著人類去追尋。我們一定不會停止探索的腳步，學(xué)科學(xué)，漲知識，思考他們的道理。一根吸管就可以引起我們無窮的幻想。我相信在我的未來還會有這樣無數(shù)根“吸管”，等著我向它發(fā)出疑問，一步步解決。這就是學(xué)科學(xué)學(xué)物理的樂趣。
初中生科技小論文篇十二
改革開放以來,富陽市農(nóng)民培訓(xùn)工作堅(jiān)持面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,通過認(rèn)真抓好涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育、全面實(shí)施“綠色證書工程”,大力開展適用技術(shù)培訓(xùn),組織農(nóng)技干部送科技下鄉(xiāng),開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,對農(nóng)民實(shí)施全方位的科技培訓(xùn),截止20xx年已累計(jì)培養(yǎng)大中專(涉農(nóng)專業(yè))畢業(yè)生516名,農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)1463人(次),“綠色證書”學(xué)員12830名,每年舉辦農(nóng)業(yè)短期適用技術(shù)培訓(xùn)1萬人次,尤其是去年,市委、市政府下達(dá)了《關(guān)于印發(fā)〈富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施意見〉的通知》文件,并安排了專項(xiàng)資金,對農(nóng)民實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn),從而培訓(xùn)力度更大,全年培訓(xùn)農(nóng)民20470人,極大地提高了農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì),取得的了明顯的成效。
當(dāng)前,富陽市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作也面臨著許多問題:(1)需培訓(xùn)人數(shù)眾多。一是農(nóng)民多且文化程度普遍較低,根據(jù)《20xx年富陽市統(tǒng)計(jì)年鑒》,至20xx年末,全市農(nóng)村實(shí)有勞動力33.48萬人,其中從業(yè)農(nóng)林牧漁業(yè)勞動力11.98萬人,在農(nóng)村勞動力中,初中及初中以下文化程度占86.1%,且絕大多數(shù)農(nóng)民沒有參加過培訓(xùn)。二是農(nóng)技人員需不斷更新知識,廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員由于調(diào)動過于頻繁,許多專業(yè)不對口的人員從事農(nóng)技推廣工作,對農(nóng)業(yè)專業(yè)知識缺乏了解;除了知識能力不適應(yīng)外,專業(yè)結(jié)構(gòu)也不很合理,存在著“只懂糧棉油、不懂名特優(yōu)”的情況。(2)思想認(rèn)識不足。少數(shù)部門對培訓(xùn)工作缺乏認(rèn)識,往往只是為了應(yīng)付考核,導(dǎo)致被動培訓(xùn)者參加多而急需培訓(xùn)者參加少現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;少數(shù)農(nóng)民由于知識程度低對培訓(xùn)存在畏難情緒。(3)形成合力不夠,存在著部門之間各自為戰(zhàn),缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)。(4)硬件設(shè)施的建設(shè)不夠,現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)技培訓(xùn)中應(yīng)用面不廣。(5)培訓(xùn)的內(nèi)容、形式以及投入機(jī)制缺乏創(chuàng)新,還習(xí)慣于沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)條件下形成的老套套、老辦法,無法適應(yīng)新形勢的要求。
2對策措施
2.1明確目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)《杭州市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施意見》、《杭州市農(nóng)民實(shí)用技術(shù)(綠色證書)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃》、《富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施意見》和《富陽市新型農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃(20xx~2010年)》的要求,從20xx年至20xx年共培訓(xùn)農(nóng)民10萬人(次),其中綠色證書工程和農(nóng)函大培訓(xùn)1萬人(次),新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植培訓(xùn)300人(次),綠色農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)3萬人(次),農(nóng)村黨員基層干部培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移前的引導(dǎo)性培訓(xùn)4萬人(次),農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)2萬人(次)。
2.2強(qiáng)化工作措施
2.2.1大力拓展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的內(nèi)容
我們一定要樹立大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)村、大科技、大市場的觀點(diǎn),不僅需要對常規(guī)技術(shù)進(jìn)行改良和推廣,還需要對高新技術(shù)的普及和培訓(xùn);不僅需要對傳統(tǒng)種養(yǎng)殖技術(shù)的改造和培訓(xùn),還需要對新興種養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)和推廣;不僅需要對生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn),還需要對經(jīng)營管理、市場營銷、政策法規(guī)、外向型農(nóng)業(yè)等多學(xué)科、多門類的新知識進(jìn)行培訓(xùn)。要針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城市化的需要不斷拓寬與豐富教學(xué)內(nèi)容,除選用統(tǒng)編教材外,需編寫適合不同層次教學(xué)需要的鄉(xiāng)土教材。
2.2.2不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的形式
只有不斷尋求更新更好的形式,才能更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。各培訓(xùn)單位要堅(jiān)持實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的原則,因地制宜,講究針對性,突出有效性,注重帶頭性。教學(xué)中需做到五個(gè)結(jié)合:一是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合;二是理論講座與現(xiàn)場傳授相結(jié)合;三是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代傳媒手段相結(jié)合;四是經(jīng)驗(yàn)交流與專業(yè)考察相結(jié)合;五是技術(shù)培訓(xùn)與科普宣傳相結(jié)合。
2.2.3充實(shí)農(nóng)技培訓(xùn)師資隊(duì)伍
在現(xiàn)有富陽市農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)講師團(tuán)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,不斷從高等院校和科研院所等單位聘請理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師充實(shí)講師團(tuán)。要認(rèn)真開展師資進(jìn)修培訓(xùn),不斷提高師資素質(zhì)。
2.2.4逐步完善農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系
根據(jù)農(nóng)業(yè)部和省農(nóng)業(yè)廳的要求以市農(nóng)廣校為基礎(chǔ),抓緊建立富陽市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心。按照“分級負(fù)責(zé)、分層管理、分級培訓(xùn)、明確責(zé)任、互相協(xié)作”的原則,建立以市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心(農(nóng)廣校)為龍頭、各業(yè)務(wù)站為骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教育體系網(wǎng)絡(luò)。要增加投入,加強(qiáng)對培訓(xùn)基地硬件設(shè)施建設(shè),改善培訓(xùn)條件。要擴(kuò)大建立農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
2.2.5有計(jì)劃地開展大中專學(xué)歷教育
市農(nóng)廣校要以農(nóng)村初中畢業(yè)生為主,面向社會招生,開展中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育。同時(shí),要不斷創(chuàng)造條件,積極和浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等高等院校合作,開展大專和本科學(xué)歷教育,滿足各層次人才的需要。
2.2.6加強(qiáng)宣傳教育
要積極引導(dǎo)和教育農(nóng)民解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,確立沒有技術(shù)、不提高技能就不可能穩(wěn)定就業(yè)的新觀念,確立終身教育、終身學(xué)習(xí)的新理念,確立自謀職業(yè)、竟?fàn)幘蜆I(yè)的新意識,提高參加和接受教育培訓(xùn)的自覺性。各新聞單位要大力宣傳科技致富、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)等先進(jìn)典型,營造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍。
2.3切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
各級政府要把農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作重要位置,各級部門要在富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,提高認(rèn)識,齊抓共管。要按照wto“綠箱政策”,進(jìn)一步加大對農(nóng)民科技培訓(xùn)的投入,建立以政府投入為主、多方籌集的多元化投入機(jī)制。要建立和完善各項(xiàng)管理制度,制定切合實(shí)際的考核評估辦法,把農(nóng)民培訓(xùn)工作績效作為部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)年度考核的重要內(nèi)容。對培訓(xùn)工作成績突出的單位和個(gè)人,要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
初中生科技小論文篇十三
1.不同季節(jié)，太陽直射點(diǎn)的緯度、晨昏線與經(jīng)緯線的位置關(guān)系不同，根據(jù)某時(shí)刻地球的光照狀況，或晨昏線在地球上的分布情況，可以判定季節(jié)。
2.根據(jù)地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置判斷季節(jié)
地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)時(shí)速度最快，太陽直射南半球，為一月初，即北半球的冬季；地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)速度最慢，太陽直射北半球科技小論文，為七月初，即北半球的夏季。所以明確了近日、遠(yuǎn)日點(diǎn)的特點(diǎn)，也就知道了季節(jié)和地球公轉(zhuǎn)速度的相應(yīng)變化。
3.根據(jù)日出日落的時(shí)間判斷季節(jié)
日出時(shí)間為6時(shí)，日落時(shí)間為18時(shí)，是春分日或秋分日；日出時(shí)間早于6時(shí)，日落時(shí)間晚于18時(shí)，則白晝長于12小時(shí)，是北半球的夏半年；日出時(shí)間晚于6時(shí)，日落時(shí)間早于18時(shí)，則白晝短于12小時(shí)，是北半球的.冬半年。
4.根據(jù)日出日落的方位判斷季節(jié)
太陽從正東方升起，在正西方落下，表明晝夜平分，為春分日或秋分日；太陽從東北方升起，西北方落下，表明北半球白晝長于黑夜，為夏半年，南半球白晝短于黑夜，為冬半年；太陽從東南方升起科技小論文，西南方落下，表明北半球白晝短于黑夜，為冬半年，南半球白晝長于黑夜，為夏半年。
5.根據(jù)海洋和陸地的氣溫差異判斷季節(jié)
同一緯度，海洋上的氣溫高于陸地，海洋上的等溫線凸向高緯，陸地上的等溫線凸向低緯，為北半球的冬季，反之是北半球的夏季。
6.根據(jù)氣壓中心的分布判斷季節(jié)
因下墊面的熱容量不同，在不同季節(jié)氣溫高低不一樣，造成不同的高低壓中心。如在北半球，當(dāng)亞洲高壓強(qiáng)盛時(shí)為冬季，西北太平洋上高壓強(qiáng)盛時(shí)為夏季論文開題報(bào)告范文。
7.根據(jù)海水鹽度的變化判斷季節(jié)
海水鹽度的高低主要取決于蒸發(fā)量和降水量之差，此外還受洋流、河流淡水稀釋等因素的影響。從大的范圍看，60°n比60°s海水鹽度低，主要原因是60°n處陸地面積廣闊，降水豐沛，對海水起到了稀釋的作用科技小論文，且夏季的鹽度低于冬季。小的范圍如長江口及杭州灣地區(qū)，當(dāng)2.8%等鹽度曲線離陸地最近時(shí)是冬季，主要原因是2.8%等鹽度線接近陸地，說明淡水的稀釋作用不強(qiáng)，河水水量小。
8.根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的移動判斷季節(jié)
氣壓帶、風(fēng)帶向北移動，位置偏北為北半球的夏季；氣壓帶、風(fēng)帶向南移動，位置偏南為北半球的冬季。
9.根據(jù)北印度洋季風(fēng)洋流的流向判斷季節(jié)
北印度洋季風(fēng)環(huán)流是受季風(fēng)驅(qū)動而形成的，其流向隨季節(jié)而變化。呈順時(shí)針方向流動時(shí)為夏季；呈逆時(shí)針方向流動時(shí)為冬季。
10.根據(jù)河流徑流量的大小判斷季節(jié)
世界上大多數(shù)河流的主要補(bǔ)給形式是雨水，而降雨量往往存在季節(jié)差異，所以河流的流量隨季節(jié)而變化。如當(dāng)我國長江下游河段流量增大時(shí)，恰逢長江中下游地區(qū)的梅雨期；尼羅河水量大增時(shí)是北半球的夏季，因?yàn)槟崃_河水量的變化取決于發(fā)源在熱帶草原地區(qū)的青尼羅河6～9月的定期泛濫。
此外，還可以根據(jù)季風(fēng)的方向、日影的長短、氣候特征等許多要素判斷季節(jié)。
初中生科技小論文篇十四
目前,我國農(nóng)業(yè)科技成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化的主要方式有以下幾種:
1.1政府主導(dǎo)的科技開發(fā)區(qū)模式政府組織資金與人員進(jìn)行示范推廣,是我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的主要方式。其主要模式是“優(yōu)秀科技企業(yè)+完備的技術(shù)開發(fā)區(qū)+高效率的服務(wù)隊(duì)伍+優(yōu)秀項(xiàng)目培育輻射區(qū)”。其優(yōu)點(diǎn)是可實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果的引進(jìn)、示范、展示、培訓(xùn)、研討、推廣、輻射等一站式綜合服務(wù)功能和完備而良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境,適宜于重大農(nóng)業(yè)科技成果集群轉(zhuǎn)化、集中展示和實(shí)施。缺點(diǎn)是,要求條件過高,絕大部分地區(qū)難以達(dá)到,同時(shí),因大部分計(jì)劃為科研人員或政府管理部門制定,與農(nóng)村發(fā)展實(shí)際需求相距較遠(yuǎn),農(nóng)戶只能被動接受,應(yīng)付現(xiàn)象較為突出。
1.2政府引導(dǎo)服務(wù)型模式政府引導(dǎo)服務(wù)型模式是把縣級科技推廣人員下派農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線,與農(nóng)民結(jié)成利益共同體,實(shí)現(xiàn)“高位嫁接、重心下移”(科技特派員制度)。
1.3企業(yè)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)共同體模式企業(yè)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)共同體模式是市場主導(dǎo)下的成果轉(zhuǎn)化模式,以“農(nóng)業(yè)科技成果+農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地+農(nóng)戶”為特征。其優(yōu)點(diǎn)是科技成果能迅速轉(zhuǎn)化推廣,缺點(diǎn)是農(nóng)戶參與的盲目性較大,公司占絕對的主導(dǎo)地位,農(nóng)戶與公司之間信息不對稱,利益分派不均,農(nóng)戶常為利益受損的主體。
1.4專業(yè)協(xié)會主導(dǎo)的合作社模式專業(yè)協(xié)會主導(dǎo)的合作社模式以“農(nóng)業(yè)科技成果+示范產(chǎn)區(qū)+合作+示范農(nóng)戶”為特征,具有同類商品生產(chǎn)者或經(jīng)營者合作的同質(zhì)性、產(chǎn)供銷一體性、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工領(lǐng)域多樣性的特點(diǎn),有利于把分散的、個(gè)體的農(nóng)民組織起來,有計(jì)劃、有規(guī)模地將農(nóng)產(chǎn)品打入市場,交易費(fèi)用低,市場化程度高。
1.5農(nóng)戶主導(dǎo)的家庭農(nóng)場模式農(nóng)戶主導(dǎo)的家庭農(nóng)場模式是以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為基礎(chǔ),以農(nóng)戶為單位的小規(guī)模經(jīng)營模式。研究開發(fā)以農(nóng)戶核心的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式,對我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收、徹底解決“三農(nóng)”問題意義重大。其特點(diǎn)是成本低、投資少、見效快。其缺點(diǎn)是由于信息不對稱,農(nóng)民難以準(zhǔn)確把握成果的適應(yīng)性與市場的真實(shí)需求、發(fā)展前景,盲目性大,失敗的可能性也大。
1.6科研單位主導(dǎo)的示范基地模式以“科研單位+示范農(nóng)戶+現(xiàn)場推介”為主要特征,要求科研成果實(shí)用性強(qiáng),具備顯著的增收效果。其缺點(diǎn)是示范作用有限,多適用于新成果的展示。
1.7非政府推廣合作組織國外許多國家以此為主要的農(nóng)技推廣組織,是以農(nóng)戶自愿為基礎(chǔ)的微利型公司,也是我國今后應(yīng)大力發(fā)展的方向之一。目前,我國尚處于多種轉(zhuǎn)化形式共存,相互補(bǔ)充階段,但不論何種轉(zhuǎn)化方式,均對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了一定的帶動作用。
2農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)移中存在的問題
2.1“三農(nóng)”問題截至20xx年底,全國農(nóng)村土地面積占全國總量的94.7%。農(nóng)村人口9億人,是我國貧困人口集中分布地區(qū)。目前農(nóng)村存在的主要問題是“三農(nóng)”問題,“三農(nóng)”問題關(guān)系到國民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定和國家富強(qiáng)。導(dǎo)致“三農(nóng)”問題產(chǎn)生的根源是我國經(jīng)濟(jì)的“二元”結(jié)構(gòu)問題。“三農(nóng)”問題是我國農(nóng)村的主要問題,也是造成科技成果轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)業(yè)化水平較低的主要原因。2.1.1農(nóng)民問題農(nóng)民問題是“三農(nóng)”問題的核心,其主要問題有以下幾方面:(1)人口多,貧困人口集中,素質(zhì)差。全國9億農(nóng)民,實(shí)際在農(nóng)村生活的人口占53.4%,文化技術(shù)水平低。貧困縣592個(gè),貧困人口1.28億人,占農(nóng)村總?cè)丝诘?3.4%。其中,山西省總?cè)丝?400萬人,農(nóng)業(yè)人口2393萬人,全省國定貧困縣35個(gè)(2300元/人年),省定貧困縣22個(gè)(1550元/人年),貧困村10863個(gè)。貧困人口276萬人,占農(nóng)業(yè)人口的11.8%。(2)老齡化問題日益突出。主要青壯勞動力轉(zhuǎn)移到城市,農(nóng)村勞動力后繼乏人。(3)收入水平低。20xx年全國農(nóng)村居民人均純收入5919元,其中貧困縣農(nóng)民純收入3274元,中國城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入19109元,城鄉(xiāng)居民收入比為3.23∶1。
2.1.2農(nóng)業(yè)問題農(nóng)業(yè)問題的關(guān)鍵是土地問題。雖然中央政府明確耕地面積控制紅線1.2億hm2的目標(biāo)不動搖,但事實(shí)上存在土地逐年減少的問題。保證糧食等農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)面臨挑戰(zhàn)。其次是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平較低,多數(shù)仍然是自給自足或小規(guī)模經(jīng)營,沒有形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,經(jīng)濟(jì)效益差。優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是增加農(nóng)民收入的關(guān)鍵。另外,勞動生產(chǎn)率低下,機(jī)械化程度低,靠天吃飯仍然是農(nóng)業(yè)主要生產(chǎn)方式,勞動生產(chǎn)率低下。
2.1.3農(nóng)村問題農(nóng)村體制滯后,基礎(chǔ)設(shè)施落后,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,特別是農(nóng)村與城市仍有較大差距,國家對農(nóng)村的投入不足。例如,20xx年,農(nóng)村為國家貢獻(xiàn)的稅收占國家稅收的26%,得到的財(cái)政撥款僅占9%,農(nóng)村存款占銀行存款的1/3,貸款卻只占9%。加大農(nóng)村投入,仍是今后一個(gè)時(shí)期我國政府必須重視的問題。另一方面,農(nóng)村綜合服務(wù)體系不健全,比如,農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售與流通、金融服務(wù)、醫(yī)療與文化等體系還沒有建立健全起來。
2.2影響農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要原因
(1)科研、教育、推廣、生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技推廣是政府直接領(lǐng)導(dǎo)下開展的農(nóng)業(yè)科技推廣,行政傾向性強(qiáng)、市場導(dǎo)向性差。農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率僅為35%~40%,而發(fā)達(dá)國家達(dá)70%~80%。黃革新,奧小平農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀與存在的問題本刊e-mail:[email?protected]決策參考(2)農(nóng)民文化素質(zhì)差,合作組織發(fā)展緩慢。我國6億農(nóng)村勞動力的60%以上僅為小學(xué)文化程度,特別是大量青壯年勞動力流向城市二、三產(chǎn)業(yè),導(dǎo)致農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)更加低下,接受新知識、新技術(shù)、新信息能力差,市場意識缺乏,影響了對成果的接受吸收能力。現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)合作組織處于初級階段,發(fā)展規(guī)模小,結(jié)構(gòu)松散,穩(wěn)定性差,不能及時(shí)有效地為農(nóng)民提供生產(chǎn)技術(shù)、市場信息、購銷、資金、加工、儲備等多樣化的服務(wù)。(3)資金投入嚴(yán)重不足。我國農(nóng)業(yè)科研投入是全國農(nóng)業(yè)gdp的0.2%~0.5%,推廣經(jīng)費(fèi)更少,而且和生產(chǎn)、產(chǎn)后相脫節(jié)。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì),全國20個(gè)縣286個(gè)專業(yè)技術(shù)推廣站中只有13%可以開展技術(shù)推廣工作,其余87%不具備開展成果轉(zhuǎn)化工作的技術(shù)與資金,許多機(jī)構(gòu)已經(jīng)名存實(shí)亡。(4)農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍整體素質(zhì)低。擁有大專以上學(xué)歷的技術(shù)推廣人員僅占技術(shù)推廣人員總數(shù)的28%,其中本科學(xué)歷以上人員占10%,鄉(xiāng)級農(nóng)技推廣人員中,本科學(xué)歷以上人員僅占3.7%。(5)農(nóng)業(yè)科技信息傳遞手段與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求不相適應(yīng)。至20xx年底,全國已建立農(nóng)信通網(wǎng)站近2萬個(gè),但這些網(wǎng)站集中分布于北京及沿海城市,西部很少,即使西部所建網(wǎng)站,其信息資源規(guī)模較小,農(nóng)業(yè)信息服務(wù)不到位,能力弱,信息時(shí)效性較差。為此,山西省科技廳聯(lián)合多個(gè)部門與日本國際協(xié)力機(jī)構(gòu)(以下簡稱jica)合作,以構(gòu)建改善雁門關(guān)地區(qū)生態(tài)環(huán)境,引導(dǎo)農(nóng)戶脫貧致富的“生態(tài)與經(jīng)濟(jì)共舉”的模式為目標(biāo),開展了“中日技術(shù)合作山西省雁門關(guān)地區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)與扶貧項(xiàng)目”(下簡稱“雁門關(guān)項(xiàng)目”),構(gòu)建了“參與式pdca項(xiàng)目管理模式”。
3參與式pdca項(xiàng)目管理模式構(gòu)建
3.1參與式方法簡介
參與式方法的內(nèi)涵:參與式的核心是項(xiàng)目的主體是受益群體,而其他利益相關(guān)者,如行政管理部門、科研部門和外來援助者是發(fā)展項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者?；驹瓌t:與項(xiàng)目的利益相關(guān)者建立伙伴關(guān)系,尊重鄉(xiāng)土知識和群眾技能,重視項(xiàng)目實(shí)施過程,只有受益主體在實(shí)施過程中的作用得到加強(qiáng),他們的責(zé)、權(quán)、利得到明晰,這樣的項(xiàng)目才是可持續(xù)的。參與式方法與傳統(tǒng)方法的比較見圖1。因應(yīng)用領(lǐng)域和目的不同,參與式工具較多,常用工具見圖2。不過,常用的pra工具主要是半結(jié)構(gòu)訪談、資源圖、剖面圖、問題樹等。
3.2參與式pdca項(xiàng)目周期模式管理框架
pdca是英語單詞plan(計(jì)劃)、do(實(shí)施)、check(評估)和ac(t改進(jìn))的第一個(gè)字母,pdca周期模式管理是全面質(zhì)量管理體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基本方法。雁門關(guān)項(xiàng)目采用pdca周期管理模式用于項(xiàng)目制訂計(jì)劃和實(shí)施,開展定期監(jiān)測并將監(jiān)測結(jié)果反映在修改的計(jì)劃中,使項(xiàng)目的日常監(jiān)測與階段性的評估有機(jī)結(jié)合,形成項(xiàng)目管理的體系,從而使計(jì)劃更能符合實(shí)際情況、更加合理。項(xiàng)目的pdca周期模式管理見圖3。
3.3參與式方法的運(yùn)用
雁門關(guān)項(xiàng)目在pdca周期模式管理的全過程中綜合運(yùn)用了參與式方法,使其成為項(xiàng)目執(zhí)行的基本原則之一,形成了“參與式pdca周期管理模式”。其主要內(nèi)容為:圍繞項(xiàng)目總體目標(biāo),各參與方(政府、科研、農(nóng)民等)根據(jù)自己的職責(zé)、分工,進(jìn)行資源整合,協(xié)調(diào)開展工作。在參與式項(xiàng)目管理中,pdm是項(xiàng)目計(jì)劃與項(xiàng)目管理的依據(jù),所有的工作均要圍繞pdm展開,如有必要對pdm進(jìn)行修正,也必須經(jīng)過充分的調(diào)研與相關(guān)部門的協(xié)商才能進(jìn)行,避免了因個(gè)別人員臨時(shí)想法而對項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行干涉,保證了項(xiàng)目執(zhí)行的連續(xù)性與可持續(xù)性。在此基礎(chǔ)上,雁門關(guān)項(xiàng)目根據(jù)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的規(guī)律與該地區(qū)的特點(diǎn),形成了生態(tài)恢復(fù)型畜產(chǎn)養(yǎng)殖模式,構(gòu)建了圈舍養(yǎng)殖技術(shù)向廣大農(nóng)村實(shí)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的新模式,形成了管理人員、科技人員與農(nóng)戶間有機(jī)合作、協(xié)同創(chuàng)新、利益共享的良性互動。經(jīng)過項(xiàng)目4年的建設(shè),項(xiàng)目示范村草地面積增加53%,農(nóng)牧業(yè)收入增加84%。且項(xiàng)目不僅在山西省大面積推廣,其實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目管理模式在新疆、內(nèi)蒙古、四川等地也得到推廣。
初中生科技小論文篇十五
西北農(nóng)林科技大學(xué)“農(nóng)業(yè)科技專家大院”模式為專家研究、實(shí)驗(yàn)、示范、推廣建設(shè)良好的外部環(huán)境與條件，讓專家們直接面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題展開應(yīng)用技術(shù)研究，從而帶動產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展。在發(fā)展過程中，西北農(nóng)林科技大學(xué)將專家大院模式拓展為一體兩翼模式，示范推廣的同時(shí)開展三個(gè)層次的系列化培訓(xùn)，并進(jìn)行綜合信息咨詢服務(wù)。這種模式的特點(diǎn)在于政府的主導(dǎo)作用強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)方向明晰，提供的設(shè)施條件優(yōu)良。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙百工程”模式強(qiáng)調(diào)高校科技團(tuán)隊(duì)直接與農(nóng)業(yè)基地一一對接，并建立長期工作機(jī)制，在管理制度、合作機(jī)制建設(shè)上都有一定突破?！半p百工程”模式推行項(xiàng)目責(zé)任管理，以制度來規(guī)范、約束科技服務(wù)人員的工作內(nèi)容、方式、效果，使農(nóng)業(yè)高校為農(nóng)服務(wù)走向了主動化、制度化、程式化的規(guī)范管理軌道。
2.1高校參與農(nóng)業(yè)推廣優(yōu)勢突出
1）人力資源。至2007年全國獨(dú)立建制的普通高等農(nóng)業(yè)院校和高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校達(dá)到74所；同時(shí)，在全國高等院校開設(shè)農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)達(dá)150所。2006年371244人，其中博士在校生7302人，碩士在校生32336人，本科在校生188067人，專科在校生143539人。農(nóng)業(yè)科技推廣需要優(yōu)秀的人才與智力支持。涉農(nóng)類高等農(nóng)業(yè)院校、職業(yè)院校教師、學(xué)生成為農(nóng)業(yè)科技推廣的主力軍、生力軍。
2）物質(zhì)資源。高校非常重視科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。許多高校擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或重大科研基地。而高職院校人才培養(yǎng)直接定位于高素質(zhì)高技能型人才，對生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入多，建設(shè)力度大。
3）科技資源。科研是高校一項(xiàng)重要的職能。高校教師、研究人員往往有完成科研項(xiàng)目、撰寫科研論文、參與技術(shù)研發(fā)等的科研任務(wù)和考核要求。從對科技成果的貢獻(xiàn)率來看，我國高校相較其他科研院所、企業(yè)而言，具有不可比擬的優(yōu)勢。近20年來，農(nóng)業(yè)高校先后轉(zhuǎn)讓重大科技成果915項(xiàng)，大部分已在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得應(yīng)用，且取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
2.2農(nóng)業(yè)高校在推廣、服務(wù)中同時(shí)獲益
1）推動教學(xué)。與理論學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)相比，作為科技型、實(shí)踐型的農(nóng)業(yè)院校，需要將教學(xué)與農(nóng)業(yè)工作對接、融合，在實(shí)踐中教學(xué)、在推廣中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科技、服務(wù)三位一體。教學(xué)貼近實(shí)際，一是將農(nóng)業(yè)推廣的知識體系融入專業(yè)教學(xué)體系，納入課程體系建設(shè)范疇，二是在教學(xué)階段上設(shè)置專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到農(nóng)村去，進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)科技推廣工作。這種教學(xué)兼有科技服務(wù)的功能，能有效調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，將大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
2）推動科研。高校產(chǎn)生的科研成果，通過科技推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，成果的價(jià)值與效益在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并可帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)與社會效益。與此同時(shí)，廣大農(nóng)民在應(yīng)用科研成果時(shí)出現(xiàn)的一些問題也可通過科技推廣人員反饋給高校，成為高校進(jìn)一步攻關(guān)的科研課題或教育教學(xué)案例。
3）推動就業(yè)。農(nóng)業(yè)高校參與農(nóng)業(yè)科技推廣，可有效提升學(xué)校的影響力，樹立良好的社會形象，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)高校學(xué)生在參與農(nóng)業(yè)科技推廣工作中，與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)工作有了近距離的接觸，讓他們對我國三農(nóng)現(xiàn)狀有一個(gè)真實(shí)的了解，增進(jìn)與農(nóng)民的感情，體會農(nóng)民的困難與需求，逐步樹立用科技改變農(nóng)村面貌的理想，有利于推動農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
2.3政府的引導(dǎo)和支持非常重要
農(nóng)業(yè)科技推廣工作中，政府部門尤其是當(dāng)?shù)乜萍疾块T的引導(dǎo)和支持非常重要。政府部門在推廣過程中有三個(gè)主要職能：一是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，二是相關(guān)政策、信貸、農(nóng)資、市場運(yùn)銷體系的配套，三是管理協(xié)調(diào)。只有技術(shù)，沒有政策、信貸、農(nóng)資、市場運(yùn)銷體系的合作，農(nóng)業(yè)科技推廣工作推動不了，在小范圍實(shí)驗(yàn)示范成功了，推廣效果也不會好。技術(shù)的推廣要符合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局，同時(shí)也要受到相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，避免權(quán)益損害。鼓勵(lì)和支持高校參與農(nóng)業(yè)推廣，政府可以將一部分農(nóng)村公共服務(wù)職能如培訓(xùn)、示范、推廣等下放或委托給院校承擔(dān)。在資金引導(dǎo)上，政府勢必要加強(qiáng)投資，如設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)和科研、推廣經(jīng)費(fèi)等對涉農(nóng)高校給予支持。
2.4推動高校農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化
目前涉農(nóng)高校普遍存在農(nóng)業(yè)科技人員市場意識弱，科技成果轉(zhuǎn)化率低的問題。農(nóng)業(yè)高校的科研項(xiàng)目以基礎(chǔ)研究為主，應(yīng)用性研究數(shù)量不占優(yōu)勢，且現(xiàn)有的應(yīng)用性研究成果一定程度上不能適應(yīng)市場的需求，獲取不到良好的經(jīng)濟(jì)效益，這也在一定程度上打擊了農(nóng)業(yè)科技人員轉(zhuǎn)化成果的積極性。因此要大力推動涉農(nóng)高校建立與市場緊密對接的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，在科研項(xiàng)目的遴選、確立、評價(jià)上進(jìn)行有效引導(dǎo)。
2.5必須建立長期服務(wù)機(jī)制體制
農(nóng)業(yè)項(xiàng)目根據(jù)產(chǎn)生效益時(shí)長，可分為短期項(xiàng)目、中期項(xiàng)目、長期項(xiàng)目。大多數(shù)項(xiàng)目從土壤改良、環(huán)境改造著手，有一個(gè)漫長的過程。不科學(xué)測驗(yàn)、科學(xué)規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，只見短期效益，看不到長遠(yuǎn)效益，頻繁換產(chǎn)、換項(xiàng)目，將會造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，損害農(nóng)戶利益。所以我們必須建立長期服務(wù)機(jī)制，根據(jù)作物生產(chǎn)周期、品種更新周期，在一個(gè)較長時(shí)段科學(xué)評價(jià)推廣項(xiàng)目的效果。
初中生科技小論文篇十六
說起，我便回想起以前做過的許多小實(shí)驗(yàn)和許多奇特的想象，突然會出現(xiàn)在我的大腦里。如做過的液體實(shí)驗(yàn)——蘆薈釀藥的實(shí)驗(yàn);熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)……。在未來的世界里，我們能否長出一雙能飛的翅膀;能否讓魚在天空中遨游;能否發(fā)明一個(gè)不讓我們的手腳起硬繭的機(jī)器呢?……。等等?？傊?，奇思妙想和我做過的補(bǔ)給都在我的頭腦中再次出現(xiàn)，特別是水的實(shí)驗(yàn)使我記憶猶新。
回到家，我先拿起一個(gè)透明的玻璃杯，然后在杯中倒入一些開水，我輕輕的擰開水龍頭，讓水一滴一滴的倒到水中，我想：哈哈!第一步就這么順利，那么下幾步不就跟順利了!接著我打開青油將瓶子斜著讓油一點(diǎn)點(diǎn)的倒在杯中，便用筷子把它們攪拌起來，水和油就漸漸的融合在一起了，可是過了一會兒就又會分開，變成了兩層：第一層是青油，第二層是開水;我想了想：咦!要不，我再到一些醬油，看看會發(fā)生什么?我又在杯子里到了一些醬油，攪拌了一下，醬油和開水便溶合在一起了，可是青油仍然在第一層。我想：蜂蜜?如果我到一些蜂蜜又會怎樣呢?然后，我取出一些蜂蜜和這些液體混合在一起攪拌，雖然開始和在一起了，但是多了一會兒還是變成了三層：第一層仍然是青油，第二層是醬油和開說，第三層是蜂蜜。
我不禁思忖：不同的液體混合在一起，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?想叫人琢磨不透，為弄明白這樣的道理，我便拿到爸爸跟前好奇的問到：“爸爸，你瞧，我不管怎樣攪拌這些液體，始終保持三層現(xiàn)象呢?”爸爸仔細(xì)瞧了瞧這些液體，然后充滿著神秘感對我說：“乖女兒，你好好想一想這些液體的重量有什么不同呢?”
我把這杯液體拿到面前仔細(xì)看了看又想了想：重量?液體與重量有什么關(guān)系呢?我?guī)е蓡栍峙艿桨职指皢柕剑骸半y道這些液體也有輕重之分嗎?”爸爸肯定地回答到：“當(dāng)然喲!”爸爸的一聲肯定地回答，突然解開了我心中的疑團(tuán)：哦!原來是這樣的，液體最輕的總會在最上層，稍重的在中間一層，最重的液體在最下層。
啊!這杯神奇的水，讓我們懂得了油水不相溶的道理，同時(shí)讓我們懂得了通過實(shí)驗(yàn)會讓我們增長更多的知識和才華。
初中生科技小論文篇十七
三月十六日，我們懷著喜悅的心情在老師的帶領(lǐng)下來到遂昌中國竹炭博物館參觀。博物館的講解員阿姨熱情的接待了我們，詳細(xì)地給我們介紹了竹炭的燒制過程和竹炭在日常生活的作用。我深切的感受到了竹炭的神奇。
竹炭是利用竹子為原料，經(jīng)過高溫?zé)峤?，無氧炭化燒制而成。竹炭比表面積高達(dá)700平方米/克的竹炭（一克竹炭的內(nèi)部面積相當(dāng)于一個(gè)藍(lán)球場那么大）。經(jīng)炭化干餾后，會產(chǎn)生無數(shù)個(gè)孔隙。這種炭質(zhì)氣孔具有極強(qiáng)的吸附力，能有效吸收多種浮游物質(zhì)。因此，竹炭不僅能吸收蔬菜、茶葉、大米等表面的殘留農(nóng)藥，還對人體及衣飾所沾帶的細(xì)菌、異味能強(qiáng)力吸收，對居室內(nèi)的硫化物、氮化物、苯等有害物質(zhì)亦能進(jìn)行吸收、分解，并防止靜電和輻射對人體的侵害，起到改善環(huán)境衛(wèi)生、提高空氣質(zhì)量的作用。以竹炭填鋪而成的炭包，利用竹炭的多孔結(jié)構(gòu)，能夠快速吸附居室中的不良?xì)馕叮瑥?qiáng)力脫臭及去除有害物質(zhì)，防蟲蛀、防霉、防潮。適用于新居裝修后、居室內(nèi)、衣柜抽屜、文件柜、攝影攝像材柜、米缸等。
竹炭組織中礦物質(zhì)含量豐富，不同大小的孔隙多，所以它具有較強(qiáng)的吸附能力，而其分子表面所附生的微生物可將所吸附的物質(zhì)徹底分解。竹炭還具有釋放遠(yuǎn)紅外線的作用，產(chǎn)生負(fù)離子，對電磁波有吸收作用等性能。竹炭所產(chǎn)生波長在8um — 25um的遠(yuǎn)紅外線，其中4um — 14um 波長的紅外線與人體紅外線吸收譜匠配完美可引起人體表面微血管的血液循環(huán)，達(dá)到保暖保健、促進(jìn)新陳代謝之功效。對于預(yù)防和治療關(guān)節(jié)炎、失眠等癥有明顯作用。竹炭還具有抑菌、防臭等功能。竹炭所產(chǎn)生負(fù)氧離子有著“空氣中的維生素” “長壽素”和的美稱。負(fù)離子有鎮(zhèn)靜、催眠、鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)壓、鎮(zhèn)咳、止癢、利尿、增食欲、降血壓之效。
選取上好質(zhì)量的竹炭經(jīng)精心制作而成的各類用品，是大自然賜于我們的純綠色保健產(chǎn)品，對人體的有益作用是真實(shí)可信的。
選擇竹炭解決室內(nèi)裝修污染問題是既明智又有效的最佳方案，同時(shí)其廉價(jià)又能被大眾所接受。通常10平米居室內(nèi)放500g炭包四個(gè)或1000g炭包二個(gè)即可起到效果，如果污染嚴(yán)重要盡可能多放一些。 每月數(shù)次將竹炭包涼曬，可保持竹炭制品的長久功效。
對于溫度高的地區(qū)，選用竹炭調(diào)濕所起到的除味、抑殺菌和防腐、防霉同樣是作用顯著有效。
你說，竹炭的保健功能神奇嗎?
初中生科技小論文篇十八
現(xiàn)實(shí)生活中的鞋子有許多的不方便之處。于是我就想到了設(shè)計(jì)各種奇妙的鞋子，給人們帶來許多方便之處。
演員們穿上我設(shè)計(jì)的音樂鞋子，只要他們一跳，鞋子就發(fā)出美妙的樂曲。你看他們在舞臺上唱呀、跳呀、歌聲是多么的悅耳，舞姿是多么優(yōu)美。臺下的觀眾為他們喝彩。喝彩之余又疑惑了，咦！音樂的伴奏是哪里來的呢？沒有看見樂隊(duì)，沒有放樂曲，??！原來是演員們的音樂鞋在為他們伴奏，真是有趣。
觀光旅游的人們穿上了我設(shè)計(jì)的變速鞋，這種鞋子上有個(gè)小型遙控器，可以控制行速的快慢和轉(zhuǎn)換方向。在風(fēng)景優(yōu)美的地方，按一下，慢速鍵就可以在這里盡情的游玩；再按一下快速鍵，一眨眼的工夫就到了另外一個(gè)景點(diǎn)。穿上它旅游觀光，既方便又快捷，真是開心無比。
在漆黑的夜晚，出現(xiàn)了一些光亮，這些亮光有的去了醫(yī)院，有的進(jìn)入了工廠。對了，這是值班的叔叔和阿姨穿上我設(shè)計(jì)的夜光鞋。這種夜光鞋鞋尖有個(gè)燈泡，只要把開關(guān)打開，燈泡就會發(fā)亮，夜里就不會深一腳淺一腳地走路，真是方便極了。
大家穿上我設(shè)計(jì)的調(diào)溫鞋，夏天比穿涼鞋還快，冬天比穿棉鞋還暖和……春秋兩季穿上它不能不熱真是舒服。
夢想總會實(shí)現(xiàn)的。兒童的夢是豐富多才彩的，若有夢就有追逐，從小立志為實(shí)現(xiàn)夢想而努力奮斗，那么我相信在不久的將來我的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。
初中生科技小論文篇十九
一、激起式教育。
愛好是人的認(rèn)知需求的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推進(jìn)效果。盡人皆知，學(xué)生特別喜愛玩游戲，而這恰恰即是學(xué)生最大的愛好地點(diǎn)。信息技術(shù)教育中含有不少合適學(xué)生操練的游戲。如在信息技術(shù)的基本常識入門介紹中，選用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引進(jìn)新課，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的特色和功用，讓學(xué)生親自實(shí)習(xí)、親耳目擊，能夠激起起學(xué)生對計(jì)算機(jī)稠密的學(xué)習(xí)愛好。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)操練的教育中，老師只進(jìn)行簡略的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)刻，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，使用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行操練，充沛著手實(shí)習(xí)，成果大多數(shù)學(xué)生自個(gè)都找到了其中的一些小竅門和一些參數(shù)的設(shè)定，這么老師再進(jìn)行小結(jié)并表彰這些同學(xué)，能夠使他們有一種自個(gè)成功取得常識的高興感和自豪感。
二、優(yōu)化教育內(nèi)容?讓學(xué)生在按部就班中學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，大多數(shù)初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科視點(diǎn)著重常識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教育內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。老師對這種教材內(nèi)容假如缺乏精心準(zhǔn)備和思想加工，就照貓畫虎，其成果必然會讓學(xué)生感到索然寡味，失掉學(xué)習(xí)把握信息技術(shù)常識的愛好。為此，咱們在遵從新課標(biāo)的前提下，有機(jī)結(jié)合初中生喜愛信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特色，恰當(dāng)滿意初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的激烈需求，對信息技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教育內(nèi)容的招引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教育內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡略到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)則對教育內(nèi)容從頭編列，藝術(shù)加工;二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)根底課和技術(shù)課兩部分。信息技術(shù)根底課首要是信息技術(shù)入門常識和基本原理;技術(shù)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)根底課以后，采納使命導(dǎo)向，給學(xué)生安置一些具有可操作性的使命，請求學(xué)生上機(jī)著手實(shí)習(xí)，并在必定期限內(nèi)完結(jié)。因?yàn)榻滩暮徒逃齼?nèi)容是由信息技術(shù)老師自個(gè)編寫，注重教育內(nèi)容之間的銜接，并且安排教材內(nèi)容首要選用實(shí)例的方法，有具體的操作步驟，有利于老師熟練地規(guī)劃好教育方針，在精講中做到杰出重難點(diǎn)、捉住要害、短小精悍，淺顯易懂，有利于充沛照料學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地捉住學(xué)習(xí)方法，在按部就班的學(xué)習(xí)中消化、吸收常識。
三、多給學(xué)生練的空間。
1.少講多練，有更多的時(shí)刻讓學(xué)生自學(xué)。
在實(shí)習(xí)教育中，最忌諱的即是老師一言堂、包辦代替，留給學(xué)生的考慮與操作時(shí)刻相當(dāng)有限，使一門風(fēng)趣的課程變成了大篇的理論解說，剝奪了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)才能，使學(xué)生失掉了學(xué)習(xí)的動力。筆者以為信息技術(shù)課的教育應(yīng)更多的時(shí)刻給學(xué)生自學(xué)，老師要少講，而學(xué)生要多練。少講并不是不講，而是沒有有必要講的就不要講，把那些學(xué)生有必要了解的常識、教育內(nèi)容做必需的敘述，其他內(nèi)容由學(xué)生自個(gè)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不一樣，根底也不一樣，那么在初一年級的起點(diǎn)天然也不一樣，學(xué)生在了解、知道和實(shí)習(xí)操作上天然存在不同。顯然，同樣的教育方針與請求是不合適一切的學(xué)盡可能多的時(shí)刻留給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中“多練”，在實(shí)習(xí)中“多考慮”，充沛發(fā)揮他們的自立思想與幻想空間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的趣味。
2.精講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)刻考慮問題。
傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)是以老師為基地，老師通過教育把教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)所學(xué)的常識去了解及延伸。在學(xué)習(xí)過程中，老師是教育過程的主宰，學(xué)生則處于被迫承受的位置，學(xué)生變成被灌注的對象。它的缺陷在于：忽略學(xué)生的主動性、發(fā)明性才能的培育，學(xué)生的自立學(xué)習(xí)特色未能極好地表現(xiàn)出來。
初中學(xué)生最首要的特色是獵奇、好動、愛玩游戲，依據(jù)這一特色，能夠把計(jì)算機(jī)新課的引進(jìn)融于游戲中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，讓學(xué)生在稠密的愛好中快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作對比單調(diào)，假如讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有愛好的，而逼迫其學(xué)習(xí)必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。咱們能夠在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，如金山打字通等，來招引學(xué)生。學(xué)生有愛好了，對教材的了解也就加深了。選用學(xué)生膾炙人口的事物進(jìn)行教育，完全符合他們的心理特征，不光不會添加擔(dān)負(fù)，反而有利于教育，學(xué)生們也就學(xué)得更輕松更愉快。
關(guān)于學(xué)生生動好動、求知欲強(qiáng)留意力不能持久、自制力相對成人而言對比差的特色，因此他們對游戲和文娛很容易“入神”、“上癮”，而關(guān)于打字、繪畫、賀卡規(guī)劃等方面的學(xué)習(xí)使命卻愛好不濃，假如老師長時(shí)刻請求他們打字、繪畫、搞規(guī)劃，他們就會感到單調(diào)乏味。要進(jìn)步愛好，老師能夠從學(xué)生心理特色動身，恰當(dāng)安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦常識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到常識，學(xué)會計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提出請求，讓學(xué)生有必要完結(jié)教育使命后再玩，這么既調(diào)集學(xué)生對教育內(nèi)容的仔細(xì)迅速的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有時(shí)機(jī)文娛，讓學(xué)生既會玩又會學(xué)。這么，學(xué)生就會感到信息技術(shù)課是一門充溢情味和誘惑力的課程。
總歸，進(jìn)步信息技術(shù)課教育質(zhì)量的要害是進(jìn)步信息技術(shù)老師的本質(zhì)。作為老師要明確開設(shè)信息技術(shù)課的意圖，留意處理好學(xué)習(xí)使命和學(xué)生愛好的聯(lián)系，甩手讓學(xué)生多操作、多實(shí)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。要上好初中計(jì)算機(jī)課，老師須運(yùn)用能使學(xué)生容易承受的教育語言和教育方法，注重可操作性和實(shí)習(xí)性，使單調(diào)的課堂變得生動、生動、風(fēng)趣，到達(dá)學(xué)以致用的意圖。
初中生科技小論文篇二十
我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我把一只鞋涂上鞋油并仔細(xì)擦拭，另一只不涂鞋油作空白對照。我發(fā)現(xiàn)》這本書，上方說動畫片誕生于1831年，法國人普拉托把畫好的圖片按順序放在一部有觀察窗的機(jī)器的圓盤上，圖片隨著圓盤旋轉(zhuǎn)，構(gòu)成動的畫面，這就是動畫片原始的雛形，在這之后，又前后被人經(jīng)過四次改造，分別是：1906年美國人史蒂沃德，1908年法國人科爾，1909年美國人麥克基，1915年美國人赫德，最后從1928年開始，沃爾特。迪斯尼完善了動畫體系和制作工藝，也把動畫片的制作與商業(yè)價(jià)值聯(lián)系了起來，將動畫片推上巔峰。
我想愛畫畫的同學(xué)們，能夠自我試著畫幾幅畫，釘在一起，很快的翻動紙，會產(chǎn)生一種和動畫片一樣的性質(zhì)。
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