教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)研究和設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，我們需要編寫(xiě)一份教案了吧？教案的編寫(xiě)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足可以幫助教師們更好地反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
初一春教案篇一
你知道20世紀(jì)最偉大的指揮家柏恩斯坦是怎么一朝成名的嗎?那是1943年，在他擔(dān)任樂(lè)團(tuán)副指揮的時(shí)候，有一天演出之前，正指揮生病了，臨時(shí)由他代為上場(chǎng)。25歲的他，在后臺(tái)緊張得要死，但是一上臺(tái)什么緊張都忘了，他盡情地發(fā)揮，只記得整場(chǎng)演奏結(jié)束，臺(tái)下的觀眾起立、鼓掌、尖叫。柏恩斯坦就這樣“一鳴驚人”“一炮而紅”。你知道唐代大詩(shī)人陳子昂21歲來(lái)到京師，是怎么在“一日之內(nèi)，名滿都下”的嗎?陳子昂有一天遇見(jiàn)個(gè)賣(mài)琴的人，開(kāi)價(jià)百萬(wàn)，大家都買(mǎi)不起，陳子昂卻運(yùn)來(lái)現(xiàn)金，當(dāng)場(chǎng)買(mǎi)下。四周的人希望欣賞他彈琴，陳子昂說(shuō)：“明天請(qǐng)大家來(lái)我家?！钡诙?，大家都到了，陳子昂對(duì)大家說(shuō)：“我陳子昂有文章上百卷，大家不知道，居然對(duì)這區(qū)區(qū)彈琴的小技感興趣?！闭f(shuō)完把琴舉起來(lái)，當(dāng)場(chǎng)砸碎，并且把上百卷文章分送給大家。就這么一天，陳子昂成名了。
【多向解讀】解讀一：當(dāng)你想陳子昂未免太詐，而且家里必定十分富有的時(shí)候，你想沒(méi)想過(guò)，如果換了你，你是不是能在一天之內(nèi)，拿出上百卷的好文章給大家看呢?陳子昂不是跟柏恩斯坦一樣，早有準(zhǔn)備嗎?解讀二：每個(gè)人都希望自己能一朝成名、一鳴驚人，可是有幾人知道“一鳴驚人”的人，絕不是靠臨時(shí)抱佛腳、惡補(bǔ)考上學(xué)校的那種人。
初一春教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1．描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2．嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣。
2．質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
3．了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．教師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料；指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況；準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。
2．學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況；收集相關(guān)資料。
課時(shí)分配2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1．導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問(wèn)題。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的?
導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬(wàn)多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。
2．空氣質(zhì)量影響人體健康。
2．1資料發(fā)布。
2．1．1幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽(tīng)并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動(dòng)。
課前學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)信息，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。
2．1．2閱讀課本p52～53的資料分析，并分組討論問(wèn)題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見(jiàn)，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。
指導(dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
資料分析。
2．1．4說(shuō)出調(diào)查結(jié)果。通過(guò)交流分析，了解吸煙的危害。
課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。
分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?
小組成員闡明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案。
2．1．5展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2．2在教師的引導(dǎo)下交流，說(shuō)出治理沙塵暴的對(duì)策。
出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．2．1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識(shí)。
講述煤氣中毒的原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
3．了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
閱讀并提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，掌握科學(xué)探究的基本方法。
采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法。
強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。
展示探究步驟，提出在探究中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
小結(jié)和練習(xí)。
用自己的語(yǔ)言說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高。討論如何完成課后練習(xí)。
課后探究。
課后分組，小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。
組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，參與交流，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課后活動(dòng)。
到有關(guān)部門(mén)獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的改進(jìn)建議。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2．通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1．生物的錄像。
2．有關(guān)生物與非生物的圖片。
3．教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。
總結(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）。
補(bǔ)充：
8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
9.生物體能進(jìn)行新陳代謝。
10.生物體能遺傳變異。
11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等。
能力訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)p6。
（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？
（2）珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎？詳細(xì)說(shuō)明。
教學(xué)后記：
本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
教學(xué)反思：
這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。
初一春教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析
巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議
巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
關(guān)于“巴基斯坦”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)重點(diǎn)】印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】地理事物的空間分布
【教學(xué)過(guò)程】
（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家----巴基斯坦
（板書(shū)）第三節(jié)巴基斯坦
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解
（學(xué)生自由回答）
（展示巴基斯坦景觀圖片）
（總結(jié)板書(shū)）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）巴基斯坦屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論，試著分析巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
（展示巴基斯坦地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，巴基斯坦境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制巴基斯坦發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于巴基斯坦來(lái)講非常重要。
（提問(wèn)）巴基斯坦主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？
（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花---紡織工業(yè)
（板書(shū)）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心-----農(nóng)業(yè)為主
（提問(wèn)）巴基斯坦主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學(xué)生回答）
（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）
（板書(shū)）三、主要城市：
首都---伊斯蘭堡
最大城市、港口---卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié)巴基斯坦
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找巴基斯坦的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
初一春教案篇四
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。詩(shī)文的語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習(xí)此文可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的美好感情。
這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法，使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達(dá)和寫(xiě)作相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。
1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者在詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
2、品味、揣摩詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)大自然的感情。
1、誦讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
2、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
3、師生共同準(zhǔn)備秋天的圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的疊翠流金，愛(ài)它的落葉繽紛，愛(ài)它的菊香滿園，也愛(ài)它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨(dú)有的秋天是另一個(gè)世界，今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風(fēng)采。
1、師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，初步感受詩(shī)中美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2、相信大家都會(huì)被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫(huà)卷，誰(shuí)能給三節(jié)詩(shī)起出漂亮而整齊的名字？
明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書(shū)）。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，初步感受課文中秋天的美好，同時(shí)鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。
4、師：通過(guò)你們的總結(jié)，相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫(huà)卷，現(xiàn)在就請(qǐng)你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂(lè)朗誦。
1、資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
2、學(xué)生齊讀詩(shī)文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
3、指名朗讀。
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下？讀的時(shí)候注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
指名朗讀。
明確：對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；
4、小組合作：一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。
5、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說(shuō)，青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性化理解，在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
2、師：在對(duì)詩(shī)文的進(jìn)一步理解下，讓我們?cè)冽R讀詩(shī)文，讀時(shí)注意重音。
師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，都明確了讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過(guò)程中或輕或揚(yáng)或緩或急，達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。
學(xué)生自由朗讀，并品味詩(shī)句的讀法。
師：哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解讀一下詩(shī)文，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由？
誦讀建議：
伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開(kāi)農(nóng)家，說(shuō)明農(nóng)家豐收了?！皸ⅰ币刈x，讀出豐收的喜悅。
輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”寫(xiě)出漁民捕魚(yú)時(shí)歡快的情景，可讀的歡快一點(diǎn)。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”寫(xiě)出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩(shī)歌將結(jié)束。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】誦秋，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)朗讀的技巧；進(jìn)一步深入理解詩(shī)文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言以及獨(dú)有的語(yǔ)境。
3、師：請(qǐng)大家再次齊讀詩(shī)文，可以背誦的同學(xué)，請(qǐng)背誦詩(shī)文。
比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
寫(xiě)一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運(yùn)用擬人等多種手法，充分展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)自己熟悉的、熱愛(ài)的別于書(shū)本的美麗秋天；或選取詩(shī)文中一個(gè)詩(shī)節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進(jìn)行再創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。
初一春教案篇五
——“用真情與母親對(duì)白”親情作文教學(xué)案例
[教學(xué)設(shè)想]
人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現(xiàn)“我愛(ài)我家”的親情作文。正值5月19日“母親節(jié)”，針對(duì)當(dāng)前很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感的狀況，我進(jìn)行了一堂親情作文指導(dǎo)課。讓學(xué)生體悟親情，，用真情與母親對(duì)白，來(lái)一次心與心的真摯的交流，學(xué)會(huì)感恩。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)
學(xué)校多媒體教室。音樂(lè)――《燭光里的媽媽》。背景圖片——黃宏小品《洗腳》
我是這樣引入的：古往今來(lái)，母愛(ài)是人間真摯而美好的親情，母愛(ài)曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)文往往最具真情也最能打動(dòng)人。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，歷史上有哪些偉大的母親和文學(xué)作品中出現(xiàn)的偉大的母親。學(xué)生們情緒高漲，紛紛舉手發(fā)言，他們列舉了孟子的母親，岳飛的母親，朱德的母親等，列舉了謳歌母親的文藝作品如艾青的《大堰河我的保姆》，電影《漂亮媽媽》《媽媽再愛(ài)我一次》等。緊接著我又引用養(yǎng)生堂那句頗具哲學(xué)意味的廣告詞：幾乎所有的父親都知道兒子的生日，又有幾個(gè)兒子知道父親的生日。于是我問(wèn)學(xué)生：你知道你母親的生日嗎?在學(xué)生不安與愧疚的時(shí)候我提出了去年人們議論紛紛的馬家爵事件，在大屏幕上展示了馬家爵的母親。那感人肺腑的一幕幕，讓教室里變得鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：李鳳英雖是一位罪犯的母親，但與古往今來(lái)普天下所有的母親一樣，都有一顆摯愛(ài)子女的心。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：母愛(ài)如山，母愛(ài)如海，不論世間如何滄桑，子女如何變化，但母親對(duì)子女的愛(ài)永遠(yuǎn)不變，母愛(ài)永恒。于是我說(shuō)，母愛(ài)無(wú)聲，在這個(gè)特殊的日子里，大家一定有許多真摯的話想對(duì)母親訴說(shuō)，都有一段真情想對(duì)母親告白。沉默了幾分鐘，學(xué)生們紛紛發(fā)言：
一女生說(shuō)：星期天，我騎著自行車(chē)帶媽媽去看病，不一會(huì)兒，媽媽說(shuō)我累了，硬是把我拽了下來(lái)，自己騎車(chē)帶我。望著媽媽的后背，我哭了?，F(xiàn)在，我只想說(shuō)，媽媽?zhuān)阈菹⒁幌?，不要再勞累了?/p>
一位男生用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美母親說(shuō)：十三年來(lái)，我得血液里一直流淌著您的愛(ài)。一直以來(lái)，在我心底有一句話相對(duì)您傾吐，媽媽?zhuān)覑?ài)您。如果我是春風(fēng)，我會(huì)追回那逝去的年輪，讓您的銀絲變成黑發(fā)。愿媽媽永遠(yuǎn)年青，永遠(yuǎn)健康，美麗。
在我一再的感召下，學(xué)生們紛紛傾訴著自己的心聲。從學(xué)生們噙著淚水的雙眼中，我知道學(xué)生們是在用真情與母親對(duì)白，是心與心的真摯交流。
學(xué)生異口同聲說(shuō)“不能”。
那你們知道為什么不能編嗎?
學(xué)生說(shuō)：那樣不真實(shí)、不感人、不能引起讀者的共鳴……
“母親要?jiǎng)邮中g(shù)，我被允許呆在手術(shù)室里，我看著醫(yī)生忙碌著，嘴里一直唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢(mèng)，媽媽你一定要好起來(lái)。
學(xué)生1：他想用這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)母親的祝福之情
學(xué)生2：我認(rèn)為這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)是假的，因?yàn)槭中g(shù)室里家人是不能進(jìn)去的。
學(xué)生3，我也認(rèn)為是不真實(shí)的，因?yàn)獒t(yī)生做手術(shù)時(shí)是聚精會(huì)神的，不允許唱歌。
這時(shí)我說(shuō)：：應(yīng)該說(shuō)作者想要表現(xiàn)的對(duì)母親的情感是真的'，語(yǔ)言功底也很好，知道用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感動(dòng)人也是好的，但這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)明顯是經(jīng)不起推敲的，自然也就很難打動(dòng)人心了。
其實(shí)母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不洋溢在我們的身邊，我們?cè)鯓硬拍懿蹲降缴钪械募?xì)節(jié)呢?
學(xué)生1：細(xì)致地觀察生活，用心去感受身邊的母愛(ài)。
學(xué)生2：做生活的有心人，不放過(guò)母親相處的每一個(gè)生活小鏡頭。
學(xué)生3：注意積累，生活中有一點(diǎn)感動(dòng)的東西，就要用日記等形式記下來(lái)，就不會(huì)忘記了。
學(xué)生4：平時(shí)要多跟母親交流。
學(xué)生1：羅列發(fā)生在自己身上的能體現(xiàn)母愛(ài)的生活細(xì)節(jié)，篩選出最值得去寫(xiě)的細(xì)節(jié)。
學(xué)生3：可以從多角度、多層次去描寫(xiě)細(xì)節(jié)。
學(xué)生4：要將看似普通的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
學(xué)生5：還要注意寫(xiě)出自己的真實(shí)感受
……
說(shuō)得很好。只要我們仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的小事同樣能體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到細(xì)微之處顯真情，同時(shí)用最美的語(yǔ)言將自己的對(duì)母愛(ài)的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。
接下去請(qǐng)同學(xué)們選擇自己生活中最感人的事情，以“母愛(ài)”為話題，自主擬題，寫(xiě)一篇表現(xiàn)親情的文章。
從學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章看，本次作文教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是成功的。在學(xué)生的作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)母愛(ài)的好文章，如《不能原諒的我》、《一碗雞湯》等等無(wú)不讓人心動(dòng)。
看到一篇篇情真意切的文章，我被感動(dòng)了。于是我又有了一個(gè)新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母?jìng)儏⑴c到此次作文中來(lái)，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)母愛(ài)的感悟。因而，我要求學(xué)生將自己的作文帶回去給父母閱讀、評(píng)改。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。
[教學(xué)反思]
此次作文使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到關(guān)注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態(tài)度去觀察生活，善于捕捉生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)亮點(diǎn)，便不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒了。同時(shí)此次作文也使學(xué)生們受到了一次心靈的洗禮：學(xué)會(huì)了以感恩的心態(tài)感受母愛(ài)的偉大，母親的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，學(xué)會(huì)了以滿含幸福的情懷去抒寫(xiě)平常的事情，學(xué)會(huì)了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無(wú)形之中增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感。生活處處有真情。有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩的心。
創(chuàng)新作文教學(xué)案例
——“用真情與母親對(duì)白”親情作文教學(xué)案例
初一春教案篇六
重點(diǎn)：了解意大利的文化、藝術(shù)，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亞》。
難點(diǎn)：歌曲演唱情緒的把握。
教具：鋼琴、多媒體平臺(tái)。
教材分析：
1、歌曲《桑塔、露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)而成的?！渡Ｋ?、露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)3/8拍，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的`風(fēng)格，再加上詞曲間有機(jī)的結(jié)合，給人以美好的藝術(shù)享受。
2、船歌這種歌曲特點(diǎn)是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃感覺(jué)。其情緒色彩多是開(kāi)朗、豪放、熱情洋溢的。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、展示歐洲、意大利版圖。
1、了解意大利的風(fēng)土人情。
2、回答有關(guān)問(wèn)題。
1、欣賞世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太陽(yáng)》。
2、辨別三位歌唱家演唱的聲音特點(diǎn)。
4/4123345|5654321||。
lilalilalilalila。
1、聽(tīng)范唱錄音：注意歌曲的結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)與拍號(hào)。
2、學(xué)唱歌曲《桑塔露琪亞》：學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。
3、討論：分析歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及歌曲的演唱情緒。
4、觀看相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)問(wèn)題的答案。
5、學(xué)生對(duì)歌曲《桑塔露琪亞》表演的再創(chuàng)造。
（1）練習(xí)劃船動(dòng)作與3拍子節(jié)奏配合。
（2）處理歌曲的表現(xiàn)。
（3）設(shè)計(jì)演唱形式。
6、按設(shè)計(jì)方案演唱歌曲《桑塔露琪亞》。
1、學(xué)生用形體創(chuàng)設(shè)意大利古建筑景區(qū)。
2、、在創(chuàng)設(shè)的情境中表演《桑塔露琪亞》。
1、背唱歌曲《桑塔露琪亞》。
2、查閱資料，了解俄羅斯文化。
初一春教案篇七
1.經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程;
2.學(xué)習(xí)如何找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù),并分析它們之間的數(shù)量關(guān)系,列出方程;
3.通過(guò)具體的例子感受一些常用的相等關(guān)系式.
【對(duì)話探索設(shè)計(jì)】
〖探索1〗
(1)某校前年購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)x臺(tái),去年購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量是前年的2倍,今年購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量又是去年的2倍,去年購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)的數(shù)量是________;今年購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)的數(shù)量是________;三年總共購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量是_________.
解:設(shè)前年購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)x臺(tái),那么,
設(shè)計(jì)(1)是讓學(xué)生感受列代數(shù)式是列方程的基礎(chǔ).
去年購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)的數(shù)量是________;
今年購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)的數(shù)量是________;
根據(jù)關(guān)系:三年共購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)140臺(tái)(關(guān)系式:前年購(gòu)買(mǎi)量+去年購(gòu)買(mǎi)量+今年購(gòu)買(mǎi)量=140臺(tái)),列得方程:
____________________________.
合并得________________.
系數(shù)化為1得______________.
答:______________________.
歸納:總量等于各部分量的和是一個(gè)基本的相等關(guān)系.
〖探索2〗
(1)把一些書(shū)分給某班學(xué)生閱讀,如果每人分3本,則剩余20本,若這個(gè)班級(jí)有x名學(xué)生,則這些書(shū)有_______本.
(2)把一些書(shū)分給某班學(xué)生閱讀,如果每人分4本,則還缺20本,若這個(gè)班級(jí)有x名學(xué)生,則這些書(shū)有_______本.
解:設(shè)這個(gè)班級(jí)有x名學(xué)生,
根據(jù)第一關(guān)系,這批書(shū)共_________________本;
根據(jù)第二關(guān)系,這批書(shū)共_________________本;
這批書(shū)的總數(shù)是個(gè)定值,表示它的兩個(gè)不同的式子應(yīng)該相等.
熟悉這些關(guān)系有助于列方程.
根據(jù)這一相等關(guān)系列得方程:
________________________.
想一想,怎樣解這個(gè)方程?
歸納:表示同一個(gè)量的兩個(gè)不同的式子相等,這也是我們列方程經(jīng)常用到的相等關(guān)系.
〖練習(xí)〗
1.(1)同樣大的實(shí)驗(yàn)田,噴灌的用水量是漫灌的25%,若漫灌要用水x噸,則改用噴灌只需_________噸.
解:設(shè)第二塊地(漫灌)用水x噸,
第一塊地(噴灌)用水________噸.
根據(jù)關(guān)系:兩塊地共用水300噸,可列方程:
__________________________________.
解得___________.
答:___________________________.
〖作業(yè)〗
p79.練習(xí),p84.1,6
〖補(bǔ)充作業(yè)〗
1.按要求列出方程:
(1)x的1.2倍等于36;(2)y的四分之一比y的2倍大24.
2.某廠去年的產(chǎn)量是前年的2倍還多150噸,若去年的產(chǎn)量是950噸,求前年的產(chǎn)量.
根據(jù)去年的產(chǎn)量是950噸列方程:__________________.
解得___________.答_________________________.
初一春教案篇八
(課件展示)《滿江紅.怒發(fā)沖冠》這首詞，師生共同充滿激情地朗誦后，提問(wèn)該詞的作者及該詞表達(dá)了作者一種的怎樣的心情。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)出：這首詞體現(xiàn)了作岳飛當(dāng)年不愿虛度年華的激昂心情以及決心抗金的雄心壯志。然后積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，你想知道《滿江紅.怒發(fā)沖冠》中“靖康之恥”是怎么回事嗎?岳飛為“收拾舊山河”作出了怎樣的斗爭(zhēng)?從而導(dǎo)入新課。
（激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生集中注意力，帶著問(wèn)題積極思考。）
(提問(wèn))金朝的建立者、建立時(shí)間、建立的少數(shù)民族分別是怎樣的?金與遼的關(guān)系怎樣?
(學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文第1目，師生歸納知識(shí)要點(diǎn))
(學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文第1目，師生歸納知識(shí)要點(diǎn))
(生1：由于發(fā)生了靖康之變。生2：北宋統(tǒng)治者的妥協(xié)投降和腐敗。)教師及時(shí)作出肯定及表?yè)P(yáng)。
北宋滅亡的同一年，南宋建立。生答出南宋建立的時(shí)間、建立者及定都的都城。南宋建立后，金又發(fā)動(dòng)了對(duì)南宋的大舉進(jìn)攻。面對(duì)金的大舉進(jìn)攻。以岳飛為代表的抗戰(zhàn)派堅(jiān)決抵抗。教師積極創(chuàng)設(shè)一系列環(huán)環(huán)想扣的問(wèn)題情境：
課件一：《七嘴八舌岳飛》，你知道有關(guān)岳飛的哪些故事?
(激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)查資料，學(xué)生補(bǔ)充了大量課本以外的知識(shí)，使岳飛抗金將領(lǐng)的偉大形象躍于紙上。)
課件二：你知道岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍取得輝煌戰(zhàn)果的原因有哪些嗎?
(學(xué)生以小組為單位展開(kāi)了積極熱烈的討論，討論的結(jié)果是：抗金斗爭(zhēng)是正義的，得到了廣大人民的支持，這是抗金斗爭(zhēng)取得勝利的最主要的原因。其次就是岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢等。)
課件三：抗金形勢(shì)一片大好，宋高宗為何急令岳飛班師回朝?
(一石激起千層浪，學(xué)生以小組為單位又展開(kāi)了依次積極熱烈的討論，討論的結(jié)果是：宋高宗害怕抗金力量的壯大會(huì)威脅到自己的統(tǒng)治。)教師及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)，指出岳飛班師回朝后，宋高宗和秦檜并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛父子。
課件四：你如何評(píng)價(jià)岳飛?
教師參與學(xué)生的討論。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究、參與、討論、調(diào)查、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)綜合分析，自己得出評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)：“看他對(duì)歷史發(fā)展起的作用”;“看他的作為是否符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，是否符合當(dāng)時(shí)人民的利益”。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新的火花，教師及時(shí)作出表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)。
有的學(xué)生認(rèn)為岳飛是南宋杰出的軍事家，著名的抗金將領(lǐng)。他領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”;他領(lǐng)導(dǎo)宋軍還取得堰城大捷的勝利，打敗金軍大將兀術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的最精銳的部隊(duì)“鐵浮圖”和“拐子馬”。岳飛等人領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭(zhēng)，具有重大的歷史意義。它有效地遏制了金統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)，保護(hù)了中原地區(qū)較高經(jīng)濟(jì)文化的正常發(fā)展，保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，使南方地區(qū)相對(duì)穩(wěn)定，符合廣大人民的利益。
有的學(xué)生補(bǔ)充道，岳飛還是一個(gè)優(yōu)秀的詞作家和書(shū)法家，因?yàn)樗粝铝丝犊ぐ?、豪情滿懷的《滿江紅怒發(fā)沖冠》這首詞;寫(xiě)了充滿愛(ài)國(guó)情感、氣吞山河的“還我河山”這四個(gè)大字?？傊?，岳飛雖死猶生，流芳百世，永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飛那樣，做一個(gè)對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
課件五：我們說(shuō)岳飛是抗金名將，能不能稱(chēng)之為民族英雄?
在學(xué)生互相爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，教師指出：一般把為維護(hù)中華民族利益勇于通外國(guó)侵略者斗爭(zhēng)的人物稱(chēng)為民族英雄。學(xué)生舉出了象戚繼光、鄭成功、林則徐等屬于民族英雄。
學(xué)生暢所欲言，一致認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)岳飛愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高尚品質(zhì)。從而達(dá)到了古為今用、在體驗(yàn)中感悟歷史的目的。
岳飛被害后，宋金加緊了投降議和活動(dòng)，并于1141年，簽定了宋金和議。學(xué)生回答宋金和議的內(nèi)容和影響。然后教師積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，(課件展示)你如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史上的三次議和?教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三次議和的內(nèi)容，從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生考慮三次議和的積極影響和消極影響。宋金和議后，為適應(yīng)對(duì)劫掠來(lái)的高度發(fā)展的農(nóng)耕地區(qū)的管理，(課件展示)假如你是金朝的統(tǒng)治者，你將采取哪些措施改變女真舊俗，鞏固自己的統(tǒng)治?(學(xué)生根據(jù)課本，各抒己見(jiàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。)
今天我們主要學(xué)習(xí)了宋金南北對(duì)峙，(課件展示)心靈探險(xiǎn)：學(xué)習(xí)了這一課后，你有哪些感悟?又有哪些疑問(wèn)?(主動(dòng)探究，互相解疑)最后:得出：歷史和人民永遠(yuǎn)是公正的，愛(ài)國(guó)愛(ài)民者永遠(yuǎn)受到尊敬;禍國(guó)殃民者遭到唾棄，遺臭萬(wàn)年。教師讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)述宋金南北對(duì)峙形成的過(guò)程。(課件展示)
以“走進(jìn)少數(shù)民族”為題，調(diào)查了解周?chē)顓^(qū)的一個(gè)少數(shù)民族的生活習(xí)俗及其歷史，辦一期歷史小報(bào)。
初一春教案篇九
通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過(guò)程；了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系；了解呼吸作用與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1、通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)。
1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
2、通過(guò)了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹(shù)立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點(diǎn)。
本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng)，主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動(dòng)的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對(duì)植物體有沒(méi)有呼吸作用這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
本節(jié)的教學(xué)始于對(duì)呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實(shí)驗(yàn)的裝置是十分必要的，同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄。
在教學(xué)過(guò)程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后，教師一定要強(qiáng)調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用。
在講授呼吸的作用釋放能量時(shí)，一方面可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，另一方面可以通過(guò)一些生活實(shí)例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，一要突出說(shuō)明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中；二要使學(xué)生明確通過(guò)呼吸作用過(guò)程，有機(jī)物分解并釋放能量。
學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用，而沒(méi)有呼吸作用，到夜晚才進(jìn)行呼吸作用。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來(lái)說(shuō)，主要是由于綠色植物在白天（光下）光合作用（吸收二氧化碳，放出氧）占顯著的優(yōu)勢(shì)，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用，教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用（吸入氧，呼出二氧化碳）。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用（因?yàn)闆](méi)有葉綠體），這樣就很容易證明植物在白天（光下）也進(jìn)行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實(shí)驗(yàn)，呼吸現(xiàn)象在白天（光下）就不明顯了。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒(méi)有來(lái)得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來(lái)。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實(shí)際上，植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用，只不過(guò)是白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了。
在講述呼吸作用與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活和生產(chǎn)實(shí)際，這樣容易引起學(xué)生的興趣。例如水果、蔬菜、糧食的貯藏，都要盡量減弱呼吸作用來(lái)減少有機(jī)物的分解，而農(nóng)田及時(shí)排澇，雨后及時(shí)倒掉花盆內(nèi)的積水，以及農(nóng)田和花盆要經(jīng)常松土，則是保持土壤中有足夠的空氣，從而促進(jìn)根系的呼吸作用，等等。
1、有關(guān)呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)的觀察及分析；
2、呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)；
3、呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。
1、呼吸作用的`概念；
2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)。
手段：以演示實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題的教學(xué)方法。
植物呼吸的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較缺少親身的感受。所以通過(guò)三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的呼吸作用進(jìn)行分析、總結(jié)。對(duì)于呼吸作用的實(shí)質(zhì)，可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)加以說(shuō)明。
提出問(wèn)題：
1、什么是呼吸，請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象？
2、人或動(dòng)物在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？
3、植物有沒(méi)有呼吸？應(yīng)該用什么方法來(lái)證明？
組織學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言。
總結(jié)：植物與人和動(dòng)物一樣，可以進(jìn)行呼吸作用。呼吸時(shí)吸入氧氣，呼出二氧化碳。
（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的呼吸作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證植物呼吸時(shí)周?chē)鷼怏w成分是否改變了。
提示：1、選擇什么材料做實(shí)驗(yàn)？
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的容器是什么？
3、怎樣檢測(cè)氧氣？（氧氣可助燃）。
4、怎樣檢測(cè)二氧化碳？（二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁）。
組織學(xué)生分組討論，并向全班同學(xué)講解本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況，指出其中的不足和科學(xué)性錯(cuò)誤。
（二）植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：
1、種子和葉片在呼吸作用中是否吸收氧氣：
組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
總結(jié)：植物在呼吸時(shí)吸收氧氣。
組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、種子和葉片在呼吸作用中是否釋放二氧化碳：
組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
總結(jié)：植物在呼吸時(shí)放出二氧化碳。
組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、萌發(fā)的種子在呼吸作用中是否放出熱量：
組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
總結(jié)：萌發(fā)的種子釋放出了熱。
組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（三）呼吸作用的概念和意義：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步概括和綜合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出的結(jié)論，讓學(xué)生自己得出呼吸作用的概念和意義，并且用公式表示呼吸作用。
講解：
植物進(jìn)行呼吸時(shí)，吸入體內(nèi)的氧，能使植物體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解。有機(jī)物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時(shí)在有機(jī)物分解的過(guò)程中，原來(lái)貯藏在有機(jī)物中的能量，就會(huì)逐步釋放出來(lái)。有機(jī)物分解所釋放出來(lái)的能量，大部分用于植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)（如細(xì)胞的分裂、吸收無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）的需要，一小部分能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來(lái)。
（四）呼吸作用與光合作用的關(guān)系：
出示呼吸作用和光合作用的區(qū)別聯(lián)系的表格（見(jiàn)附表），組織學(xué)生按照所提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用和呼吸作用這兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處。
（五）植物的呼吸作用與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系：
提問(wèn)：1、為什么在栽培農(nóng)作物時(shí)常常要松土？
2、保存水果、蔬菜或糧食時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題？
3、為什么通氣不良的菜窖會(huì)缺氧，應(yīng)該采取哪些預(yù)防措施？
組織學(xué)生討論。
根的呼吸作用有利于根對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸。所以，栽培作物和種植花卉，要使土壤保持疏松，空氣流通，應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)進(jìn)行松土。農(nóng)田淹水以后必須及時(shí)排澇也是這個(gè)道理。
呼吸作用進(jìn)行時(shí)，不僅會(huì)使貯存的種子、瓜果中的有機(jī)物的含量減少，品質(zhì)下降，還會(huì)因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn)€，因而造成很大的損失。所以，貯藏蔬菜、瓜果和種子時(shí)，要保持低溫或充加二氧化碳，來(lái)降低呼吸強(qiáng)度，延長(zhǎng)貯藏時(shí)間。
初一春教案篇十
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本，整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫(huà)出自己喜歡的句子
2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分。
*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)
五、延伸體會(huì)寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業(yè)：必做：寫(xiě)一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。
選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事。
2、寫(xiě)一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡(jiǎn)介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故 事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來(lái)了，狐貍吃不 著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒 童。
本書(shū)選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來(lái)還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。
語(yǔ)言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說(shuō)明道理，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。
感受形象，掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解這些 語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！狈磸?fù)朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。
a.較量較量：________________，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
b.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看，第________句比第 ________句強(qiáng)。
初一春教案篇十一
1、熟讀課文，積累生字詞及具有哲理的語(yǔ)句。
2、理解夏里賓的生活哲學(xué)。
3、領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理。
理解夏里賓的生活哲學(xué)，領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理。
一課時(shí)
小黑板及多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課：
（二）走近作者：
雷因：原名雷因·伯吉斯，美國(guó)作家。著有《遠(yuǎn)方星辰下》等奇幻小說(shuō)。
（三）題目解說(shuō)：
文題“只有五條街的距離”蘊(yùn)含深意。事實(shí)上是在0條橫馬路口，很遠(yuǎn)，但把它分解了就顯得近了，因此本文標(biāo)題是針對(duì)“我”與夏里賓先生要走過(guò)60條橫街口的距離面引起的，它暗含了夏里賓的生活哲理。
（四）整體感知：
1、自讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
1、朗讀課文，完成下列問(wèn)題：
（1）用一句話概述故事內(nèi)容。(不超過(guò)45個(gè)字)
（2）劃分課文層次，并概括層意。
第一部分(1-2)我當(dāng)時(shí)的處境。
第二部分(3-14)到達(dá)目的地并提示哲理。
第三部分(15)夏里賓人生哲理對(duì)我的影響。
（五）研讀賞析：
1、本文重點(diǎn)部分是在第二部分，請(qǐng)給這一部分劃分層次并寫(xiě)出層意。
3、用“xx”畫(huà)出夏里賓先生充滿生活哲理的一句話。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話的`深刻含義。
5、本是一次極其平常普通的“長(zhǎng)距離”步行，卻被作者選中，并賦予了深刻的哲理。我們把這種表現(xiàn)手法叫做什么?在你以前學(xué)到的課文中出現(xiàn)過(guò)這種手法嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
（六）拓展延伸：
談?wù)勏睦镔e生活哲學(xué)對(duì)你的啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
背景：“我”失業(yè)后四處碰壁
到擊游藝場(chǎng)
只有五條街的距離?經(jīng)過(guò)??到公園看猩猩?以小見(jiàn)大
回到百老匯路
到達(dá)賓館
結(jié)果：影響深刻
初一春教案篇十二
本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
初一春教案篇十三
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容本命年的回想
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
（幻燈片：課題、作者）
二、新授
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開(kāi)始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的'。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧！（幻燈片：音樂(lè)圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買(mǎi)而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
三、鞏固
除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）
四、作業(yè)：
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
初一春教案篇十四
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
語(yǔ)音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的發(fā)音。
語(yǔ)法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
功能：按時(shí)間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說(shuō)：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫(xiě)：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的事情。
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。
資源：通過(guò)其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí)：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。
(moduletask)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式講述簡(jiǎn)單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時(shí)：
period2:readingandvocabulary。
初一春教案篇十五
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱(chēng)，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
知識(shí)目標(biāo)：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)，位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀，感悟人類(lèi)探索地球面貌的歷程
1、地球表面海陸面積比例。
2、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4、四大洋名稱(chēng)、面積排序。
1、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用
新授課
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問(wèn)？
學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會(huì)分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
（一）導(dǎo)入新課
我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來(lái)跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們，你們知道的中人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國(guó)第一個(gè)登入太空的`宇航員又是誰(shuí)？（楊利偉）
播放ppt，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問(wèn)：看這張圖片有沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？
那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書(shū)）。
1、設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
（二）講授新課
步驟一：世界海陸分布
教師：翻開(kāi)課本26頁(yè)，我們一起來(lái)看下p26圖2、1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學(xué)生：（海洋面積大于陸地面積）
2、教師；通過(guò)看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書(shū)）
教師提問(wèn)：觀察地球儀說(shuō)明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學(xué)生回答：略
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說(shuō)邊在地球儀上指示）
人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）
（目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱(chēng)的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱(chēng)是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。）
3、教師：下面閱讀下書(shū)本“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學(xué)生：略
（目的：了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）
步驟二：七大洲和四大洋
2、首先，讀課本圖2.5，認(rèn)識(shí)下“大陸、半島、島嶼與海洋”
（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進(jìn)海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系
初一春教案篇十六
執(zhí)教教師：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)。
2、理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教法學(xué)法：
讀圖分析法、討論法、對(duì)比法。
教學(xué)媒體：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)：
環(huán)節(jié)：
教學(xué)內(nèi)容：
補(bǔ)充與反饋：
課前預(yù)習(xí)：閱讀教材38-----42。
導(dǎo)入新課。
我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎么樣?今天我們就去了解他們的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲。
重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程。
1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
3、回憶世界人口和人種的分布，這里主要分布著什么人種。
4、找出主要的國(guó)家：尼日利亞，幾內(nèi)亞，剛果，贊比亞，南非等。
5、這里很早就淪為歐洲殖民者的殖民地，二戰(zhàn)以前，只有本區(qū)只有埃塞俄比亞和利比里亞兩個(gè)獨(dú)立國(guó)家，現(xiàn)在都已經(jīng)獨(dú)立。
6、水能、熱帶經(jīng)濟(jì)作物(香料、可可、咖啡等)網(wǎng)、礦產(chǎn)(黃金、金剛石、銅、鈾等)。
7、這塊富饒的土地，是遠(yuǎn)古人類(lèi)的發(fā)祥地，和我們國(guó)家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。
9、上面我們小朋友的故鄉(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下。
[學(xué)生]美麗、富饒、神奇.....
單一商品經(jīng)濟(jì)。
1、撒哈拉以南的非洲出產(chǎn)的礦產(chǎn)、木材、經(jīng)濟(jì)作物都是工業(yè)原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國(guó)家工業(yè)落后，許多工業(yè)制造品要從國(guó)外進(jìn)口。這樣的單一商品經(jīng)濟(jì)，在世界貿(mào)易中會(huì)受到哪些影響?以教材上給出的加納為例。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)模擬加納與其他國(guó)家之間進(jìn)行外貿(mào)交易，注意交易過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。
2、這些問(wèn)題說(shuō)明像加納這樣的單一經(jīng)濟(jì)對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?
3、在這種不平等貿(mào)易中，要賣(mài)的是低價(jià)賣(mài)，要買(mǎi)的是高價(jià)買(mǎi)，就在這樣的買(mǎi)賣(mài)中，撒哈拉以南的非洲國(guó)家的財(cái)富在不斷流失，這是殖民者長(zhǎng)期掠奪本區(qū)資源的惡果。
4、這樣下去對(duì)撒哈拉以南非洲的發(fā)展十分不利，請(qǐng)大家?guī)臀覀兊姆侵夼笥严胂朕k法。
5、撒哈拉以南的非洲有部分國(guó)家在不同程度上意識(shí)到發(fā)展的危機(jī)，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學(xué)想到一塊兒去了，而且成為本區(qū)發(fā)展比較快的國(guó)家。
6、但更多的撒哈拉以南的非洲的國(guó)家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長(zhǎng)率卻是全世界最高的，看來(lái)撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個(gè)很重要的原因是本區(qū)自身造成的。
總結(jié)應(yīng)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第4課撒哈拉以南的非洲。
主要以黑種人為主：分布，文化。
二、單一商品為主的經(jīng)濟(jì)：1、什么叫單一商品經(jīng)濟(jì)?2,后果3,解決方法。
初一春教案篇十七
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時(shí)期輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本情況，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力和概括歸納的能力。
2、過(guò)程與方法師生互動(dòng)，合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索堅(jiān)持不懈勇于創(chuàng)新的精神。
初一春教案篇十八
導(dǎo)入新課。
荒漠?dāng)U大，土地沙化，全球氣候出現(xiàn)異常等等現(xiàn)象，都說(shuō)明惡劣的環(huán)境正在威脅著我們?nèi)祟?lèi)自己，地球在嘆息。正如公益廣告中所提示的"如果人類(lèi)再不重視環(huán)境問(wèn)題，那么人類(lèi)最后一滴水將是我們的眼淚。"人類(lèi)要愛(ài)護(hù)地球，更要重視環(huán)境問(wèn)題。
講授新課：第一聲嘆息。
表演。
地球就診記。
人物：地球先生（1人），醫(yī)生（2人）護(hù)士小姐（1人）。
道具：制作分別象征地球、護(hù)士、醫(yī)生身份的裝飾，制作分別標(biāo)有“眼科”“皮膚科”字樣的牌子；眼鏡一副：放大鏡一個(gè)；兩把椅子；一張桌子。
劇情：略。
一、地球嘆息的原因，
小活動(dòng)：全班同學(xué)分為兩組，一組幫地球與郵件給從類(lèi)，另一組在收閱郵件后，代表人類(lèi)給地球回信，講講人類(lèi)的`感受和補(bǔ)救的辦法。
課后小結(jié)：學(xué)生小結(jié)。
作業(yè)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：
課題：第二聲嘆息。
教學(xué)目標(biāo)：從實(shí)際做起保護(hù)大氣層。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣保護(hù)大氣層。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣保護(hù)大氣層。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
我的頭發(fā)脫落已經(jīng)讓我痛苦不堪；禍不單行的是，環(huán)繞在我身體周?chē)拇髿鈱右苍獾搅藝?yán)重污染。我每天都要吸入大量的大量的有毒氣體。我快喘不氣了。
講授新課。
一、地球第二聲嘆息的原因。
學(xué)生討論回答：
a、汽車(chē)尾氣。
b、生活廢氣。
c、工業(yè)廢氣。
你知道空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)了什么危害嗎？你能回答地球的疑問(wèn)嗎？
小結(jié)：學(xué)生小結(jié)。
作業(yè)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)；
課題：第三聲嘆息。
教學(xué)目標(biāo)：節(jié)約水資源，防治水污染。
教學(xué)重點(diǎn)：水污染的原因和防治措施。
教學(xué)難點(diǎn)：水污染的原因和防治措施。
教學(xué)教程：
導(dǎo)入新課：
講授新課：
一、水體污染的原因。
1、工業(yè)廢水。
2、農(nóng)業(yè)廢水。
3、生活污水。
4、石油對(duì)水體的污染。
觀察一下我們生活的地區(qū)有哪些種類(lèi)的污染？原因何在？你作為中學(xué)生，我們能做點(diǎn)什么？
二、處理措施。
1、污水處理廠。
2、生活用水再利用。
三、地球的嘆息遠(yuǎn)不止這三個(gè)方面，請(qǐng)為地球想一想：
1、面對(duì)垃圾污染和噪音污染，地球會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息？
2、地球還會(huì)有什么嘆息？為什么？該如何解決呢？
三、防止出現(xiàn)“破窗戶(hù)效應(yīng)”
四、清潔天使。
小結(jié)：學(xué)生小結(jié)（略）。
作業(yè)成：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
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