報告是一種系統(tǒng)的書面材料，用于向特定的讀者群體傳達信息或表達觀點。寫一份較為完美的報告需要考慮幾個關鍵要素。首先，明確報告的目的和受眾，確定所要傳達的信息。其次，進行充分的調研和收集數(shù)據(jù)，確保所提供的信息準確可靠。然后，采用邏輯嚴謹?shù)慕Y構和清晰明了的語言，將信息有條理地展示出來。此外，注意使用恰當?shù)膱D表和圖像來輔助說明，提高可讀性和吸引力。最后，審校和修改報告，確保內容的準確性和連貫性。只有經過認真編寫和反復修改的報告才能更好地滿足讀者的需求，提供有價值的信息。在這個報告中，我們將對XX領域的發(fā)展情況進行概述和分析，為相關決策提供參考依據(jù)。
課題研究總結階段工作報告篇一
階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）。
“實施意趣教學，構建綠色課堂”課題階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）一、課題概況自2007年開始，我們已進行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動。在研究的過程中，教師們通過學習、研討等活動,教學和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學校的眾多賽課、論文評比等各類教學研究競賽活動中屢獲佳績。課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑。我們針對文言文和略讀課文進行了教學模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們在學生中進行了第二次問卷調查，六年級學生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進行了統(tǒng)計分析。二、本階段研究目標1通過研究，進一步提高教師修養(yǎng)，增強教師的理論水平與教育教學水平，提高教師素質。2、通過研究優(yōu)化學生學習的環(huán)境，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，豐厚學生的積累，拓展學生的視野。促進學生學習方式的轉變，提高學生聽、說、讀、寫和綜合性學習的能力，優(yōu)化學生的學習策略，提升學生的語文學習水平。努力提高學生的.語文素養(yǎng)。3、轉變教師的教學方式與角色行為，進一步探索詩意語文教學的有效策略，開展詩意語文課堂教學模式研究，有針對性地組織上研究課，通過學習探討總結出切實可行的教學模式。、探索和設計一種能更好地激發(fā)學生學習興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚的教學策略。三、研究內容1、詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。四、研究措施（一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養(yǎng)，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。（二）加強研究過程管理。1、課題組負責人期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。2、每月一次定期召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現(xiàn)本階段的重點實驗目標。3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學緊密結合起來。（三）積極聯(lián)系，聘請專家參與指導研究活動。（四）對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。（五）對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式,了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據(jù)學生的實際不斷調整研究的方法。（六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。五、工作安排學月工作內容形式責任人第一學月討論制定階段研究計劃。學習、討論龔利第二學月整理代表性的課例并進行點評分散整理各位組員第三學月高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究聽課、交流潘宇第四學月結題準備專家指導李向東第五學月收集資料、進行階段小結。小結會龔利
課題研究總結階段工作報告篇二
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我在同組指導下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結如下：
一、嚴格要求，務實開展。
自我申報“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑
首先，從的實驗研究課中，我不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動場，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：
1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在繁重地教學任務壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。
課題研究總結階段工作報告篇三
在實際教學中我發(fā)現(xiàn)到，雖然學生學習態(tài)度積極，但其英語交際能力提高并不盡人意。學生總是背誦學過的現(xiàn)成句子，難以用自己的思維來表達，部分比較害羞的學生不敢大膽表現(xiàn)自己，不能令人滿意地完成交際活動，相當一部分學生學的是“啞巴英語”。因此，在課堂上提高學生英語交際能力是必須的，本年度我圍繞這個課題進行了相關的課題研究活動。
一、在課堂教學中，從多渠道提高學生口語能力。
1、加大語言的輸入量。
有輸入才有輸出，低年級盡量用英語組織教學，在平時的課堂教學中高年級用全英語進行教學。首先，教師用標準的、優(yōu)美的語音語調去感染學生，讓學生從感官上感知英語語言之美，有強烈的求知求學欲望。其次，高年級結合學生實際課前進行大量的freetalk(口語問答），低年級課前多組織學生唱優(yōu)美的歌曲，課堂上多組織學生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學生才能張得開嘴。再次，用好課本資源，將課本上的^對`話采用操練形式不斷鞏固，并擴充課外知識，讓學生瑯瑯上口。
2，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)能力。
教師要利用課堂這塊主陣地，努力給學生創(chuàng)設情景，讓學生將所學的知識運用于實際語境中。例如，三年級下學期的unit11《putthetableagainstthewall》，我先作示范說出指令，然后在操作,同學們看見有活動的機會都紛紛舉手，躍躍欲試，但為了兼顧全體，我讓同桌兩人先練習好^對`話然后再舉手上前面來表演，調動了全班學生的積極性。
3，多表揚、鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心。
對小學生來說，鼓勵和表揚時非常有魅力的。特別是在口語表達時，給學生贊揚，鼓勵他們大聲大膽地開口說英語，從小養(yǎng)成大聲說英語的好習慣。為了鼓勵三年級的學生大聲大膽的開口說英語，我特別準備了一些小紅歌曲貼紙。每當學生大聲準確的回答問題；踴躍發(fā)言；大膽地在課堂上練習^對`話，我都會為學生們貼上小紅歌曲，鼓勵和表揚他們。在小紅歌曲的“鼓勵”下，幾乎全班同學都積極舉手，踴躍發(fā)言，以前聲音較小的學生，為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說英語；一些害羞的學生，看見其他小朋友都得到老師的小紅花，互相比較誰的小紅花多，膽怯的學生也終于在課堂上舉起小手，我也會特別請他們回答問題，鼓勵他們大聲開口說英語，并為他們的進步而表揚他們，為了鼓勵他們繼續(xù)進步，我會特別獎勵他們兩朵小紅花。其他同學也受到鼓舞，繼續(xù)努力，現(xiàn)在開口說英語更顯得自信。
4，課堂上堅持各種評價方式，提高學生口語能力。
讓評價活動貫穿課堂教學始終，教師的口頭評價必不可少，但不能泛濫，“verygood!”用多了學生沒有了成就感,注重評價語言多樣性，有針對性，評價工具也要隨教學內容隨時改變。在口語活動中，教師往往高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，如果在學描述或練習過程中，立刻予以糾正，不僅打斷學生思路，影響學生完整的表達，也會造成學生疑慮，擔心自己的發(fā)言和句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此，教師對學生口語中出現(xiàn)的語法及語音錯誤不要及時糾正，等學生完成后采取鼓勵和肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學生經常的不斷的獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望，給學生留出思考的時間，允許學生“結巴”，不要在學生停頓思考是給與太多的幫助，造成學生過于依賴的心理，養(yǎng)成獨立完整表達的習慣。
二、課后練習中進一步督促學生練習口語。
每天堅持檢查聽讀作業(yè)，讓學生養(yǎng)成良好的聽讀習慣，每天固定時間聽讀，讓聽讀英語成為他們生活的一部分。為了進一步檢查學生讀書情況，我會在課堂上隨機抽取學生讀書，并對一些不正確的發(fā)音進行糾正；為了提高學生朗讀課文的興趣，我經常將學生分組，然后進行角色表演，有時候還會進行比賽，讓學生來評學生。
三，努力創(chuàng)設校園英語文化氛圍，為學生提供口語練習的平臺。
1，學生成為學習的主人，具有英語學習的熱情和信心。
2，學生大膽大聲地開口說英語，積極參與課堂活動。
3，學生在口語交際中，初嘗“成就感”，逐漸消除畏難情緒。
接下來，我將繼續(xù)進行該課題的第二階段和第三階段研究，摒棄傳統(tǒng)的教學，注重學生對知識形成過程的自我探究，注重知識在生活中的靈活應用，根據(jù)學生學習經驗和需求，采取適當?shù)慕虒W方法，使學生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結合，才能提高課堂教學的實效性，不讓學生成為懂英語的“啞巴”！
課題研究總結階段工作報告篇四
經過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題――“奧妙愛迪英語詞匯立體學習法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到第二個階段的研究中來。
一．深入研究，形成觀點。
經過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領域邁進，涉及到了構詞法的研究。因為單詞的學習方式很大程度上取決于單詞的構成方式，在進行單詞游戲活動的時候我們對單詞的構成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。
二．深入實踐，繼續(xù)探索。
1．繼續(xù)在學生中“愛迪英語”立體學習法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導，指導學生在日常學習中用相應的單詞學習方法和策略進行學習。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或學校內組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中基本形成了利用新方法進行詞匯學習的局面，英語詞匯學習的新途徑越來越寬闊平坦。
2．相關實驗教師繼續(xù)在日常教學中進行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進行教研活動。組內教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。對多媒體課堂教學模式，進行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。
3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關教師的具體工作隨著教學工作的改變也做了相應的調整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負責，八年級組由王香璞老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接仍然由組長王香璞老師負責。“三線并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
4．擴大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導，對“愛迪英語”詞匯教學模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學校的交流與合作。
三．成果疊出，勝利在望。
1.由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學模式和學習模式，使得我校的英語課堂教學面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。
2.實驗班的學生已經能夠用“愛迪英語”立體學習法指導自己的單詞學習，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學習方式，大多數(shù)學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。
3.“愛迪英語”詞匯立體游戲活動形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間，深得學生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學習生活涂上了亮麗的色彩。
4.單詞游戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。
5.理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進行，課題組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網上考證得知，應該具有國內領先水平。她擬撰寫有關該學說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞――縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學習者開辟一條新的通途。
6.課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會舉辦了“第三屆全國中學英語教學設計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設計――和劉富啟老師的設計――榮獲三等獎。
四．善始善終，一如既往。
課題研究進行了長達兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲者快樂?？蒲惺沟谜n題組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！
課題研究總結階段工作報告篇五
1、xx年9月份，紹興市少兒藝術學校世禾校區(qū)建立，學校提出要抓住辦學規(guī)模擴大的契機，結合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設有藝校特色的低段口語教學，在課堂內外為學生學好英語創(chuàng)設良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學生在動中學、用中學、樂中學，提高學生學習英語的興趣，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學中我們體會到，在重視營造學生學習英語的語境的同時，還要強化學生學習英語所必須的內化、創(chuàng)新的過程，給學生創(chuàng)設自主發(fā)展的時空，發(fā)展學生的個性。
2、隨著科學技術的不斷發(fā)展，新知識、新技術的不斷涌現(xiàn)，學會學習已成為21世紀人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學方式已相當陳舊和落后。突出學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，已成為當前探究的重要課題。
3、《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎。
1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。要更好地突出我校的藝術特色，使之和英語教學有機地結合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術化教學。
3、研究學生的.學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關系，但這種依賴性應漸漸淡化，轉化為平等、民主的師生關系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學中，教師就應注重這種關系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調控帶來一定的難度，我們根據(jù)實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內進行高效調控，利用各種方法完成教學任務，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。
3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、作品在校園網上展示等表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學課題，開展了一系列研究活動。如：分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。每月定時學習有關理論，所學習過的書籍有《英語課程標準》、《中小學外語教學》、《中小英語教學與研究》等頗有影響的報刊雜志。
1、教師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實際地指導、教師積極主動學習理論、精心設計研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質。首先，在課堂教學方面，屠丹老師結合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。其次，實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。
3、提高了學生的語言運用能力。小朋友能在日常生活中習慣性地運用交際英語與老師和家長交流。
1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
2、學法指導有待加強。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
課題研究總結階段工作報告篇六
本課題在我校領導的帶領和支持下，已經走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。
憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學習交流及在數(shù)學課教學上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質量的提高。本學年我們進入了課題研究的實施階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：
（一）理論與實踐并進
理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養(yǎng)課題組成員做學習型教師的思想意識，養(yǎng)成學習的習慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學習筆記和感想。這個習慣從課題實驗伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現(xiàn)知識共享。我們在網上申請了一個課題組的郵箱，大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學習，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。
（二）制定課題計劃，例行課題組常規(guī)
每個學期一開學就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學期實驗的重點、要求與進程。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學年的常規(guī)工作有：
1、每月開展一次課題組例會。
2、每月每人寫一篇學習筆記。
3、實行責任制管理，明確課題組各成員的職責和分管的任務，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運轉與成長。
4、爭取學習機會，組織和開展交流活動，學習開展課題實驗的方法和經驗。
5、寫出案例分析和反思
6、對本學期的研究情況進行總結，撰寫論文。
7、收集資料，整理個人資料袋。
期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積累了各種研究資料和教學經驗，向領導們、同行們、家長們、學生們展示了各自的教學風采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領導的贊揚，同行們的欣賞和家長、學生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
我們課題組的工作是踏踏實實我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學又作用于課堂教學，在課堂教學在取得的成效使學生們受益，使領導和家長們滿意。課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結一致，爭取把小學數(shù)學課堂拓展教學的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學生，在學生的提高和發(fā)展中綻放光芒。
課題研究總結階段工作報告篇七
一、加強學生興趣培養(yǎng)是當務之急
初中生精力充沛、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能。在教學中，出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動和小實驗，以及學生的相互討論，這些都是激發(fā)和保持學習興趣的重要手段。教師要力爭每節(jié)課上作些小實驗，展示實驗的魅力，激發(fā)學習興趣，喚起他們動手做的欲望。
二、鼓勵利用身邊用品，創(chuàng)設物理實驗
物理學是一門自然科學，與生活實際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活中各個方面。在物理實驗教學中，巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比我們在課堂上正規(guī)地做實驗更加富有親切感。這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關。
三、教師做好演示實驗、學生做好分組探究實驗努力做好演示實驗。
在沒有專職實驗員的情況下，教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。課前反復操作，直到熟練的地步，對于實驗中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時排除。教師要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。精心設計與組織分組實驗。過去物理實驗時，總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結論，只要求學生能根據(jù)實驗步驟重復實驗就行了。而新課程標準探究實驗的一般程序是：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動
物理課外活動是物理教學的一個重要組成部分，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生掌握了一些基本實驗技能后，按統(tǒng)一計劃，精心設計課外活動的內容。課后進行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動比賽，在科技上把好的作品進行展覽；可進行物理知識競賽和進行科普知識講座；還可進行有學生參加的物理小實驗表演等。當然活動中要有明確的目的與計劃，要符合學生的年齡特征。
五、精讀課標作為課題研究指南
新課程標準規(guī)范了我們日常教學活動各環(huán)節(jié)。只有精讀才能領會物理課程性質、基本理念、課程目標；只有精讀才能對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標把握到位實施到位；只有精讀才能對科學探究各要素滲透靈活?？傊?，初中物理實驗的開展也要依據(jù)課程標準，根據(jù)學校和學生的實際情況，結合學生的個性特點，因材施教，探索出適合教學新方法。
課題研究總結階段工作報告篇八
《讓學生在理科學習中體驗成功的研究》是我校中學理科組結合民族地區(qū)教育教學實際情況并在縣教研室的專業(yè)指導下，在原來課題的基礎上進行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個階段進行：
1、理論學習階段：學習與讓學生體驗成功相關的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進行總結。
2、設定方案并實施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學、物理的教學，經分析得到適用本地區(qū)的讓學生成功的方法。
3、研究總結與反思：撰寫研究報告;反思整個研究過程，形成教研反思論文。
現(xiàn)將階段性研究作以下的計劃與總結：
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學習，三人共同對相關資料理論的學習，認識到讓學生在理科學習中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學生學習理科興趣的動力源泉，更是提高學生成績的法寶，因此，在教學過程中教師應讓學生不斷體驗學習理科上的成功。這種讓學生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學生在理科學習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應于新課程要求的教學方法，認真做到“四個堅持”：一是堅持理論學習不放松，強化理論知識積累教學理論指導;二是堅持上好每一節(jié)課，“讓學生體驗成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學中總結經驗;三是堅持在學生的學習效果上求論證;四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結提高等有效研究措施，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究目標基本實現(xiàn)?，F(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：
1、汲取并總結第二階段研究實施得到的讓學生體驗成功的方法與措施;
2、反思整個研究過程，形成教研反思論文;
3、撰寫課題研究報告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，讓學生喜歡上學習理科，學習成績得到提高。
課題研究總結階段工作報告篇九
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學?！缎畔⒒Y源在教學中的有效應用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結構。
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學中的有效應用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實踐課題。
我參與的這個課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經將信息技術引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓，對信息技術已經有了初步認識，并且被廣泛應用，一批教師已經具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應用于各門學科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負擔，輕松教學。
三、盡一份力量。
在課題中我所承擔的任務：
1、交互式電子白板在教學的應用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今后我將緊密團結在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
課題研究總結階段工作報告篇十
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。
完成了青銅峽市初中學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質量監(jiān)控與評價指導意見》，結合《生物課程標準（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
一年來，課題組共召開2次會議，即于20xx年3月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學校，分別與實驗學校承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調查工作，了解課題進展情況。
3、在實驗學校進行中學生學習方法問卷調查及分析。
20xx年3月，問卷調查負責人胡曉晨設計出“中學生學習方法問卷調查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學生進行調查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學習方法調查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
4、確定子課題進行下一階段的行動研究。在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術手段和學生實驗，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
5、教師教育教學能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學設計已榮獲地全國生物學會教學設計評選二等獎。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。促進教師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網絡，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
4、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。于20xx年4月，各子課題組報送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進行“有效課堂教學”“同課異構”觀摩與研討。
5、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。活動場景設計、活動記錄、活動照片、調查表、評價表和活動小結等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學論文、教學設計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
課題研究總結階段工作報告篇十一
“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構想策劃、理論學習、前期調查，到此刻已經一年時間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自己逐漸成長?；叵脒@一年來，雖然忙綠卻感覺很充實，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解?，F(xiàn)將自己開展課題工作以來的狀況總結一下。
一、課題研究進展
這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領下，我首先進行了理論學習，結合認識及班級學生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導質疑，主動解惑在語文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調查試卷，分析了學生當前的狀況，制定好自己的實施目標與方案，在自己的日常教學中滲透，實施。平時閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學期根據(jù)自己的教學中的得失書寫教學案例及反思，分析學生發(fā)展的個例。準時參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項工作，并在活動中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項時，請來教科所老師指導確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學習型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。
二、取得的課題研究成果
這一年中，首先自己提升了認識，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區(qū)級獲獎。同時指導學生學生的作文在市級刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學中的第一手資料，為自己的科研和教學帶給寶貴的經驗。
其次，學生得到了收獲。此刻學生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質疑教材不當之處，如：在教學《蘋果里的五角星》這一課時，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號（以前教材上有），我就設計了這樣一個問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星?！弊詈蟮穆曇裟軌蛘f低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難，的確，質疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學家之所以成為科學家，是他們在必須基礎之上，對于一些不確定的敢于產生質疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會將永不會進步。此刻我們的任務教授他們知識，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑
一年過去了，課題研究中有收獲的同時也有困惑。
1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內心想了解某些東西主動朗讀，質疑，而是為了完成老師的任務：老師要提問，不說不行。這樣就產生了問題膚淺，沒有內涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達不到預設的效果。
2、有了問題不解惑。
問題提出了，我的任務就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結束，而止于思考，解惑做得不到，如何調動學生有疑之后主動解惑是下面要做的重點，因為只有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會再接再厲，把理論運用到實踐中，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果為更多學生服務，讓更多的學生得到提高和發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課題研究總結階段工作報告篇十二
克什克騰旗宇宙地土地整理項目位于該鎮(zhèn)的劉營子村，地理坐標為：東經xx7°50′08″—xx7°56′39″，北緯43°30′41″—43°33′29″。四至為：東至林西縣邊界，南至楊家大院和楊樹林自然村，西到熱水開發(fā)區(qū)，北至集通鐵路邊。建設期限約1５個月左右。土地整理面積為1９９2５畝，新增耕地面積2770畝，新增耕地率達到1３％。項目總投資2188萬元，平均畝投資為xx00元。
1、土地平整工程:。
1.1土地平整17３.５8萬m。
1.2土地翻耕18４.６8hm。
2、農田水利工程。
2.1新打機電井8６（眼）。
2.2井房8９（座）。
2.3管道1３４2４９.2（米）。
2.4給水栓1６５６（個）。
2.5涵管４４（座）。
2.6斗溝180４６.３（米）。
2.7農溝３５６70（米）。
2.8排水井8９（座）。
2.9高壓線路22４00（米）。
2.10低壓線路18800（米）。
3、田間道路工程。
3.1新建田間道路1３27５（米）。
3.2改建田間道路３５４５（米）。
3.3新建生產路2６1９0（米）。
3.4改建生產路1９５0（米）。
4、農田防護林工程。
4.1喬木栽植7.４６（萬株）。
5、設備購置。
5.1水泵8９（臺套）。
5.2變壓器４５（臺）。
5.3高壓線22400（米）。
5.4低壓線18800（米）。
1、公司派駐項目區(qū)監(jiān)理部承擔該項目的監(jiān)理工作。
1.1、監(jiān)理人員配備情況:由兩名常住監(jiān)理工程師組成，一位是從事多年水利工程項目施工、管理、監(jiān)督的水利高級工程師王維全同志，另一位是從事多年林業(yè)、園林工程施工、管理和監(jiān)督的林業(yè)高級工程師王立業(yè)同志。并且在管道施工過程中又增加了兩位監(jiān)理人員，一位是從事多年農業(yè)綜合開發(fā)、扶貧開發(fā)工程項目施工、管理并有一定管道施工經驗的監(jiān)理趙云甫同志。另一位是從事多年農業(yè)和農田基本建設、農業(yè)開發(fā)具有一定實踐經驗的農業(yè)高級工程師劉春青同志。
1.2、監(jiān)理部的工作情況：監(jiān)理部自20xx年3月份進駐項目區(qū)以來，本著對國家負責，對業(yè)主負責，對受益單位負責，對監(jiān)理公司負責的精神，對整個土地整理項目堅持實施了“三控、兩管、一協(xié)調”的管理模式，在整個施工過程中監(jiān)理認真負責、恪盡職守，嚴格執(zhí)行項目的各項技術標準，積極協(xié)調各方面的關系，經常到施工工地進行巡回檢查、旁站、平行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報協(xié)調解決。實施了隱蔽工程、分部工程施工環(huán)節(jié)驗收，完成一個環(huán)節(jié)驗收一個環(huán)節(jié)，合格后方可進行下一道工序的施工監(jiān)督檢查制度。對于進場材料進行了批次和村委會包標段的干部共同驗收的辦法，有效的保證了工程質量。工作中得到了業(yè)主、鎮(zhèn)政府、村委會的大力支持和施工單位的積極配合，使工程項目能夠順利進行，并按質按量的完成部分項目的施工，為下一步施工打下了一定的基礎。
3.1、機電機工程完成情況：截止的xx月30日共完成新打機電機76眼，（一標段22眼，二標段19眼，三標段18眼，四標段17眼）利用舊井6眼，舊井重打2眼，新增井1眼，未打完井1眼。打井的進度較慢，是由于地質情況比較復雜，加之地下卵石塊大又多，先后有30余臺鉆機離場，因此延誤了施工計劃時間，井深也沒有達到預期目標，但基本都打到了巖石層。施工過程均按機電機施工技術規(guī)范進行，但在施工過程中由于施工技術問題，16號井下管鋼絲繩斷了，下管失敗又重新打的。86號井和98號井由于在下管過程中焊口脫落，導致井管錯位，濾料流入井中，導致洗井洗步下去，因此失敗而重新打了井。井管使用了林西和大板兩家的，均由業(yè)主、鎮(zhèn)領導、村委會、施工單位和監(jiān)理共同考察后定的，有產品合格證、質量檢驗報告，符合項目使用要求。
3.1.1、井房工程已經完成主體、彩鋼、防盜門安裝的72座，（1標段21座，2標段16座，3標段19座，4標段16座）起主體、沒上彩鋼、防盜門的3個，還有xx個沒有開工。井房施工均按設計要求進行施工，質量符合設計標準。
3.1.2、井泵使用烏海泵，有產品合格證。已經下泵的機電井有73個，（1標段21個，2標段16個，3標段19個，4標段17個）均按設計要求施工，達到設計標準。還有xx個沒有下泵或換泵。
3.2、平整土地：已經有55個田塊不同程度的進行了平整，動用土方量xx64020立方米，翻耕面積500畝，平整程度達到了67.06%。翻耕程度18.1%。
3.2.1、一標段14塊，動用土方量262080立方米，平整程度72.43%，未進行土地翻耕。
3.2.2、二標段xx塊，動用土方量328500立方米，平整程度87.61%，未進行土地翻耕。
3.2.3、三標段19塊，動用土方302400立方米，平整程度80.76%，土地翻耕面積500畝，翻耕程度75%。
3.2.4、四標段xx塊，動用土方271040立方米，平整程度58.25%，未進行土地翻耕。
以上土地平整，翻耕的地塊質量未達到設計要求，明年春個別地塊還需要繼續(xù)平整，但個別田塊還沒有平整。
3.3、道路工程：田間路和生產路大部分已經開始進行施工，已經初見雛形。由于種種原因影響了施工進度，因此沒能完成。涵管橋還沒有進行施工。
3.4、灌溉低壓管道工程：已經鋪設的田塊75塊，xx5396米，開溝沒安裝管道的4塊，（1標段3塊，2標段1塊）沒開溝沒安裝管道的6塊（1標段1塊，2標段4塊，4標段1塊）。
3.4.1、一標段埋設灌溉低壓管道20塊29083米，埋設程度76.34%，有1塊沒開溝，有3塊地塊開了溝沒進行埋設管道，但埋設的管道沒有進行試水。
3.4.2、二標段埋設灌溉低壓管道17塊25014米，埋設程度73.47%，有一個地塊開溝沒埋設管道，有4塊地塊沒開溝。
3.4.3、三標段埋設灌溉低壓管道20個田塊33300米，埋設程度105.47%，均進行了打壓試水。
3.4.4、四標段埋設灌溉低壓管道18個田塊，27999米，埋設程度91.71%，但都沒有進行打壓試水，有一個田塊沒有開溝。
在整個管道工程施工過程中，一方面由于地里的莊稼收割較晚，特別是四標段的甜菜和白菜，一部分樹木沒有進行采伐，還有一部分樹根沒有拔出，加之由于天氣的原因，給施工帶來了一定的難度，但是在施工過程中有的標段克服了一定的困難，嚴格按管道工程施工規(guī)范進行施工，但有的標段沒能夠嚴格按著管道埋設技術規(guī)程執(zhí)行，在施工過程中也沒有進行分部工程驗收申報，為了搶時間安裝管道、埋設沒有堅持管道施工規(guī)范，因此可能存在著一定的問題和隱患，施工質量達不到要求，只有3標段20塊田塊（31000米）進行了埋設試水，工程質量較好。其他還有57塊田塊已經埋設，還沒有進行試水，需明春試水后，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，待20xx秋季試水后確定工程質量。
3.5、農田防護林工程：還沒有進行整地。
3.6電力工程：架設高壓線路14公里，低壓線路15.7公里，變壓器50臺其中：50kwa37臺，30kwa13臺（相當于50kva的7.8臺）。已經全部安裝完畢，基本達到設計要求。
4.1、截止到xx月30日，認證工程撥付預付款為53xx381元，認證撥付資金占應付資金的38.14%。
4.1.1、一標段135xx元，資金撥付率35.68%。
4.1.2、二標段130xx元，資金撥付率37.57%。
4.1.3、三標段1666381元，資金撥付率51.41%。
4.1.4、四標段991000元，資金撥付率28.89%。
5.1、大部分施工單位資質不夠，現(xiàn)象嚴重，項目經理、技術人員證件不全，無上崗資格證書，也沒有經過崗前嚴格的培訓，施工經驗不足，有的才剛剛接觸此項工程，有的技術人員還是沒畢業(yè)的學生，有的也剛剛畢業(yè)，有的標段只有1—2人支撐項目，技術力量薄弱，因此從人力、資金、設備、技術、管理、施工經驗等諸多方面都存在著一定的問題，滿足不了工程施工的實際需要，由于以上原因，所以在施工過程中技術環(huán)節(jié)脫鉤，工程質量達不到要求，沒有嚴格的按施工技術要求進行施工，同時也可能給工程帶來一定的隱患，致使工程計劃延期。建議施工單位要資質夠，施工人員持證上崗，施工前要進行崗前培訓，以便滿足工程施工需要，確保施工進度和工程質量。
5.2、平整土地因為秋收較晚，部分林帶采伐遲緩，加之天氣的原因影響了施工進度，部分地塊只是平整了一部分，明春春耕前進行及時平整，避免耽誤農時。
5.3、機電機還有4個沒有打完（1個是重打、2個是舊井重打、1個是新增），在明春還要抓緊時間施工，以便春耕使用。
5.4、還有幾個井的井泵還沒有配齊，力爭在3月中旬下完。
5.5、道路工程還只是初見雛形，很多道路還沒有進行整形，明年力爭在5月份之前完成整體工程。
5.6、管道工程今年只是進行了埋設，溝底、穩(wěn)管、管上測量存在著一定的問題，溝底積雪、石塊等雜物清理的不夠徹底，填埋過程中由于凍土、石塊可能對管道有些危害，造成管道砸傷現(xiàn)象發(fā)生。工程大部分還沒有進行試水，可能存在著一定的問題，為了不耽誤農時，力爭在3月中旬把有問題的管道處理好，沒有埋設的也要在春耕之前完成或采取其他措施，保證春耕時使用。同時還發(fā)現(xiàn)在管道埋設中，二標段有5個地塊自作主張使用了壁厚2.7mmpvc管材，計6880米，沒有按要求使用壁厚3.1mm的pvc管材。
5.7、電力工程已經基本結束，但部分低壓線路的溝還沒有填平，在明年春季填完。
5.8、因為明年春季需要栽植農田防護林帶，建議盡早落實有關苗木問題，選購合格苗木。
6.1、積極做好明春農田防護林苗木準備工作，選擇合格、優(yōu)質苗木。
6.2、進一步完善今年沒有完成的項目，做好明年施工計劃如：土地平整、管道工程、道路工程、機電機和井房工程等，總之，明年春季的任務還很重，力爭在春耕之前基本完成。
6.3、進行整個工程檔案的整理工作，完善整個資料的歸檔，為整個工程驗收做準備。
課題研究總結階段工作報告篇十三
作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高。學生的作文千人一面，假話連篇，缺乏個性化體驗，沒有了自己的思想，寫出的東西毫無童真、童趣。從20xx年課題立項后，我校師生積極實踐，努力提高實驗效果，采取了一系列的措施：
課題組成員都是有一定教學經驗和指導作文的功底的教師，為提高研究水平，大家訂閱了大量的作文指導書籍，積淀文學功底，加深對學生的了解。全組老師還利用業(yè)余時間認真學習教育理論，研討新課標，運用新課程理念指導教學實踐，學習了《走進新課程》、《小學語文教學》等一些書籍和雜志，并作了適量的摘抄記錄和學習筆記，提高自己的專業(yè)素質。課題研究小組成員經常聚在一起，討論作文教學，討論課題的進行，大家交流經驗，群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。對學校的讀書、征文等活動，大家認真組織學生參加，爭取讓學生在不斷的鍛煉中得到提高。
由于有明確的職責分工，加上選擇參加課題研究的教師大都有較好的信息技術素養(yǎng)，因此大家參與本課題研究的熱情較高，教育教學改革的意識較強，日常的課題研究資料得到了及時的收集和整理。注重課題的研究過程，在研究過程中教師才能有所發(fā)現(xiàn)，有所反思，不斷把感性的認識、平時的做法上升為理性的認識。教師之間還相互聽作文教學的研究課，課下進行討論，不斷提高。
嚴格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進行的重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們首先是嚴格落實課題實施計劃。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展課題研究活動，認真上好專題研究課，作好課題研究記錄，及時總結經驗。堅持寫好教學反思，并積極撰寫相關的故事和論文。
教師充分利用各種有限的時空去訓練學生的的作文能力。在個性表達中展現(xiàn)自我。文章源于真實的生活但又不是生活的簡單照抄，我們注意重視兒童的主觀感受，尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，注意引導學生從多方面去表達生活，并且大膽表達有自己的有特點、有個性、有創(chuàng)意、有獨特的感受和見解，不盲目從眾，不人云亦云，用個性化的話語，使用個性化的表現(xiàn)手法，去反映個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟，抒發(fā)個性化的審美情感，說真話、實話、心里話，抒發(fā)真情、真體驗、真感受。比如馬瀟瀟就喜歡很細膩，很哲理的描寫；張皓喜歡玩點小幽默；梅若晨總是寫得情感交融；宋雨晴的文字則是優(yōu)美的散文。事實證明，有不少學生的文筆很有特色，看事物的視角也很獨特，具有了很好的作文能力。
教師在課堂教學過程中，時刻注意引導學生說真話，追求學生個性能力的發(fā)展，藝術地引導學生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，把作文寫好。
要想寫出好文章，唯有多讀、多寫。當然習作練習要注意方法，要以課文為依托，與學生實際生活緊密相連，走從仿到創(chuàng)的路子，讓學生少走彎路。同時把寫作與修改、講評有機結合。在精心指導學生進行寫作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來后，我們就選幾篇有代表性的文章，讀給大家聽，然后分成小組評、改。評改的過程中，學生不僅僅幫助了別人，同時也學會了如何改文章。同時，我們挑選一些好的作品，打印出來，編在?？?，讓大家傳看學習。當孩子們看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字、漂亮工整地打印出來，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發(fā)了學生的寫作興趣，調動了學生的寫作積極性。
在每個班上，都比較注重讀書、積累，各班成立圖書角，這樣不僅為學生提供想象的資料，還培養(yǎng)了學生自我管理的能力。閱讀是作文的基礎，沒有豐富的閱讀，缺乏開闊的思路，是很難把自己的心意在作文和日記中表達出來的。我們要求學生根據(jù)自己的需要、興趣去選擇閱讀的書籍，鼓勵學生相互借閱、推薦好的書。在作文課，中午休息時，讓學生相互推薦一些美文讀給大家聽，既增加了大家閱讀的興趣，還積累了更多的文章。結合著語文課本的教學，我們還常推薦、組織學生讀書通過閱讀，給寫作帶來很多的好處。通過這樣潛移默化的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，積累沉淀語言。并且我們還努力讓學生學會做讀書摘錄，把閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來，并在課余多加吟誦，是積累語言的一種好方法。
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，易于表達。從組織活動入手引導寫作，讓學生從自己的實際出發(fā)，寫出了自己在活動中印象最深的一幕，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云，更不會無病呻吟。
積極組織豐富多彩的文體活動，加強作文與語文課外活動的結合，開辟作文活動的第二渠道，給學生創(chuàng)造自由作文的條件，創(chuàng)設發(fā)表作文的園地。在這一年里，我們堅持每天的經典閱讀，讓學生體會中華文化的博大精深，又利用綜合實踐活動、午間、早會課開展了很多學生喜愛的活動，從簡單的體育游戲到有趣的語文智力活動，以及系列的綜合實踐活動，讓學生積累了很多自己親身經歷的生活材料，在這些活動中，學生大多有很深刻的印象，敘述起來自然就水到渠成了。剪紙、書法表演、包水餃、用廢品做手工制作學生有親自的操作，就有對操作的細致描述。老鷹捉小雞游戲、貓捉老鼠、貼餅、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戲充滿歡笑，文字也充滿情趣。學當小記者、辯論會、創(chuàng)編校園童謠、書信集錦、成語接龍、古詩誦讀比賽既有活動的樂趣，又讓活動充滿了語文的味道。
1、編輯學校“個性化”作文集錦。讀書與作文是學語文的一劍兩刃。我們將平時的精彩習作打印整理成集，這就是我們的學校文集，并配好插圖，文集是各班級思想精華的結晶。它的誕生是全體同學努力的結果，同時極大調動了同學們的寫作積極性。
2、撰寫個人“個性化”作文集。集子中收錄著自己成長的足跡，配好插圖，所畫的插圖與所抄文字互相呼應，互為說明，體現(xiàn)了學生對文字的個人理解，并彰顯了不同學生的個性特點。從手寫稿到打印稿，從版面設計到裝訂成集，每一本作文集就是每一個學生似燕子銜巢般構筑的心靈空間。
3、讀書會進行推薦交流。每個學生輪流走到臺前，向大家介紹自己新近又讀了什么書，又什么收獲，并說明推薦給大家的原因。這樣給我們提供了閱讀的多個維度的交流。4、成立小荷尖角文學社，創(chuàng)辦校刊。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高寫作能力，讓一批批才思敏捷的小作者脫穎而出，繁榮校園文化，創(chuàng)建良好校風，我校成立了小荷尖角文學社文學社并創(chuàng)辦?？?。每學期出一期報刊，?？兴x文章，都是在輔導老師指導下由同學們自己投稿，學校設計編排的，極大地調動了同學們學習的積極性。
1、拉近師生距離，讓學生喜歡這門課程。實驗教師經常利用課余時間，與學生接觸溝通，不斷強化在學生心目中的指導者、促進者、幫助者及知心好友的形象，提升學生對教師的認同感，繼而使學生逐步喜歡上作文課。
2、逐步提高要求，讓學生樂于表達。對習作的要求注意序列性，要讓學生能像爬樓梯一樣逐步上升，不要在一開始的時候就提出過高要求，嚇怕了學生。也不要讓練習停留在原來的起點。要注意周密進行計劃。
3、充分運用榜樣，讓學生激起斗志。學生同學中的優(yōu)秀作文，既可以在內容上引起大家的共鳴，又可以讓學生近距離地學習，減少陌生感。常常閱讀同伴的文章，或通過板報、小報、學習園地張貼、展版等形式展示優(yōu)秀作文，可以帶動大家認真寫好文章。
4、強化過程指導，提高學生寫作能力。因為很多學生的寫作處在自由狀態(tài)，他們對謀局布篇、選擇材料、語言表達都需要教師適時的指點，才能更快地成長。所以，教師要經常利用時間進行作文的指導，從而使學生更好地作文。
5、堅持激勵為主，增強學生習作的自信。對于學生觀察、積累、表達等環(huán)節(jié)的點滴進步給予即時、充分肯定。習作批語以激勵為主，在確立學生習作自信的基礎上，委婉地提出修改建議。對于進步較大或寫作水平突出的學生，充分利用頒發(fā)獎狀、獎品，在校、班、隊刊及紅領巾廣播站上刊登、播發(fā)其習作等方式給予公開肯定。
本課題以教師和學生的.共同進步作為課題的研究成果。
通過活動，學生的寫作興趣得到有效提高。實驗后，學生寫的日記有明顯進步，大部分學生能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫得有血有肉，而且文筆也十分流暢，情節(jié)也生動。不少學生喜歡看書，喜歡寫作，實驗大大提高了他們學習的興趣。其次，作文質量有明顯的提升，學生常常有立意新穎，文筆優(yōu)美的文章寫出，寫作水平一般的學生也都能寫結構正確，語句通順，有內容的文章。
通過實驗，教師的研究能力和實際操作能力也得到了提高。研究過程中，教師隨時注意觀察作文中的情況，記錄下活動過程中的得失成敗，更好地進行了作文教學的改進。教師的日常反思有幾十篇。同時，教師把日常反思進行提升，撰寫了教學論文，在評比中多次獲獎。
從學生來說，寫個性化作文激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了學生的生活，帶來了學生作文水平的提高，另類作文、創(chuàng)新作文多了，充分展現(xiàn)了他們的個性。并且取得了一定的成績，在上學期學校組織的《心系奧運，放飛夢想》體育征文中，同學們積極參與，共有20多名同學獲獎。在學校組織的《讓文明之花為和諧綻放》演講活動中趙珊、馬曉菲獲一等獎，趙珊同學代表一小參加全區(qū)比賽，榮獲二等獎。在學校組織的讀書小報比賽中，有十多名學生獲獎。劉偉強、魏來、楊銘等同學榮獲全國“新人杯”作文大賽希望之星獎。紀瑤琦等9名同學榮獲小靈通杯”第二屆大興安嶺“母親節(jié)”書信大賽地三等、優(yōu)秀獎。張吉等3名同學榮獲全國僑聯(lián)作文大賽一、二等獎。董云飛、高睿同學作文榮獲特等獎在作文評點報上出版。
十、問題與展望
實驗工作中，我們苦樂參半。我們苦苦追尋個性作文途徑，我們有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，有“欲窮千里目，更上一層樓”的境界。
有許多問題擺在我們面前：需進一步提高教育思想，樹立平等和諧的師生關系，在教學評價上更民主、更自由，個性化閱讀應緊緊跟上，在教學的成效上要下功夫，要能讓學生把習得的語言內化，要讓學生真正學會觀察、感受，并恰當?shù)乇磉_自己的思想。對一些寫起文章來總是淡如水的學生，還需要做好及時的輔導。同時，作文教學的計劃性也不夠，這給取得良好的成效帶來了一定的影響。以后，諸多的方面，都還需要努力。成果形式：
《小學生作文“個性化”集錦》等各種集錦個人《作文集》
課題研究總結階段工作報告篇十四
在20xx年6月我們數(shù)學組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探索出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結如下：
1、文獻考察及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的方向：
1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對小學生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以本來面目。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領，或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學計劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注重引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說希望解決的實際問題；又及時組織學生進入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內容和知識的前后聯(lián)系來質疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點”、串在思維的“延伸點”，使梳理出來的目標是學生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力，學生已經對模式逐漸適應，并愿意接受這樣的學習方式。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。課題組教師在課題研究中通過不斷調整自己的教學方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。
4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、進一步加強對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識
在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下功夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學內容的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終達到老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使xx學校的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
課題研究總結階段工作報告篇十五
語言是人們在社會生活中進行交際的工具，是人們用來傳遞信息，交流思想，表達情感的主要手段。英語教學的根本宗旨是提高學生的英語交際能力，使學生能正確地運用英語的語言知識、語言技能與他人交往。當今世界不僅要求人們有高度的科學文化素質和較強的創(chuàng)新能力，而且必須具有很強的社會交往能力，英語能力正是這種社會交往能力的一個重要方向，是當代社會建設者、創(chuàng)業(yè)者必需的一種基本素質。職業(yè)院校教育是準職業(yè)人成為職業(yè)人的基礎教育階段，必須適應時代對人才的要求，從傳統(tǒng)的以掌握知識為中心轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為中心，在教育教學中全面提高學生素質，培養(yǎng)學生各方面的能力。語言的習得和運用是一個復雜的行為認知過程，既與學習者的心理素質相關聯(lián)，更與學習者的語言環(huán)境、實踐活動相關。學生在平時的學習，生活中缺乏英語應用的實踐環(huán)境，很難達到熟練運用的程度。因此，我們認為，積極創(chuàng)設英語應用的環(huán)境，廣泛開展英語聽說讀寫的實踐活動，是提高學生英語能力，乃至整個英語語言素質的重要途徑。本課題力求通過研究和實驗，徹底改變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學模式，在課內課外、校內校外，各個方面努力開發(fā)英語實踐就用環(huán)境，促使學生在廣泛的語言實踐應用活動中提高語言能力和語言素質。
本課題著重于以下五方面的研究
職業(yè)院校學生英語能力培養(yǎng)的目標研究。
開發(fā)基于網絡環(huán)境下的英語應用實踐環(huán)境，提高學生英語能力的策略研究。在教學中加強網絡環(huán)境下實踐應用的策略研究。利用網絡環(huán)境擴展文化背景，創(chuàng)設語言環(huán)境的策略研究。
通過研究和實驗，制定創(chuàng)設一套英語網絡化的實踐環(huán)境，以培養(yǎng)學生英語應用能力為基本思路，具體策略，使實驗對象―――學生的英語學習興趣大大增加，聽說讀寫能力以及與他人交往的能力都有較大的提高，并且通過實驗，使教師能轉變教學觀念，深化英語教學改革，真正在教學過程中實施主體創(chuàng)新教育。因此我們課題組成員對英語教學改革確立了這樣的試驗目標：改革傳統(tǒng)教學模式，從課堂教學活動這塊主陣地著手，讓英語課"動起來，活起來"，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，進一步英語實踐應用環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于運用英語的勇氣和信心。在教學中激活學生主體的活力和發(fā)揮學生能動作用，從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，課內課外相結合，采用活動性教學途徑，實現(xiàn)體驗、參與、合作與交流的學習活動，鼓勵所有學生合作學習，感受成功，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神。
1．成立課題與人員分工
楊建毅英語網絡教學環(huán)境的'開發(fā)
1．理論學習與研究
繼續(xù)研究學習高職高專課程教學改革的有關文件，姜大源教授的《世界職教課程改革的基本走勢及啟示》、《職業(yè)教育課程改革思考》、《職業(yè)教育的通用教學論》，理清思路、更新觀念。
2．深化課堂教學改革，創(chuàng)設課堂實踐環(huán)境
（1）探索課堂教學最優(yōu)化的模式，參加外出聽課觀摩學習交流活動。
（2）課題組成員開設有關課題的研究課，進行互動性教學課件的設計與制作。
（3）素材收集整理，并研究了如何創(chuàng)設網絡環(huán)境下英語應用實踐環(huán)境。
1．本期時間短，任務重，研究時間過于緊迫。
2．課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應用于教育教學實踐。
3．教師們的教學任務比較重，所以有部分教師有厭戰(zhàn)心理。
4．課題思路仍然不清，不知道該做什么，能做什么。
5．有些課外活動形式可能會加重學生的學習負擔。
1．繼續(xù)加強學習、交流活動，提高認識。
2．開好課題組會議，真正把課題組會議作為解決課題研究過程中出現(xiàn)的問題的主陣地。
3．各成員教師要切實完成好本人在課題中任務，在學期結束時拿出自己的相關研究成果。
4．注重行動研究中的反思、修正、補充工作。
5．收集整理行動研究中的相關資料，不斷反思，及時總結。
課題研究總結階段工作報告篇十六
一個學年的研究工作，快要結束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到班主任工作能力和教育藝術的內涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時間里，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結，進而尋求更好的實現(xiàn)課題的途徑，隨著一學期的教育教學工作的圓滿結束，我的研究課題也有了一定進展，下面我就本學期課題開展情況做一下總結。
一、查閱相關資料，了解利用遠程教育資源上課的好處。課題開題之初，首先查閱有關班主任工作能力和教育藝術的資料，對其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育藝術對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農村中學教學有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，了解相關材料后，使我深刻認識到班主任工作能力和教育藝術的重要性。
二、利用學習到的教育藝術，設計符合本班學生的教學。課前備教材的同時，更重要的是備學生。對于資源中的案例設計等仔細研究。領略教者對教案的設計意圖，熟悉教師常用評價語言，選擇有利于自己的教學、符合學生的實際的教學管理方法。
三、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術學習得心得。
由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術學習的心得，在討論中學習進步。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8324325.html】
