一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 11:31:16
一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-06 11:31:16     小編:BW筆俠

說(shuō)明書(shū)是一種介紹和解釋產(chǎn)品用途、組成和使用方法的文檔,它能夠幫助用戶正確使用產(chǎn)品。在總結(jié)中可以適度運(yùn)用修辭手法,提升文章的藝術(shù)性和吸引力。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的選錄,希望對(duì)大家寫(xiě)作時(shí)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

過(guò)程與方法:

1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教法與學(xué)法:

師:引導(dǎo)法

生:觀察法、朗讀法。

教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫(huà),今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū):遠(yuǎn)看有色。)

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū):近聽(tīng)無(wú)聲。)

(板書(shū):春去還在。)

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū):人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句,板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)、畫(huà)筆。

(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3)聽(tīng):左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。

斤的筆順是:

(4)無(wú):無(wú)一天,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。

(5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色,

近聽(tīng)水無(wú)聲,

春去花還在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語(yǔ)言交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意,概括大意。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導(dǎo)入,引入課題

同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先,我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個(gè)名。

二、情境渲染,初讀圖畫(huà)

放音樂(lè),出示課本中的圖片。

三、選定圖畫(huà),看圖析義

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫(huà)的哪里最吸引你?

3、讓我們把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

4、把學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng),從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評(píng)比。

5、其他三幅畫(huà)請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長(zhǎng)組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來(lái)。

四、作業(yè)

給自己帶來(lái)的照片起名字,小組商討后把照片展出。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

注釋?zhuān)?/p>

色:顏色,也有景色之意。

春去:春天過(guò)去。

驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。

譯文:

在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色,在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。

春天過(guò)去了,但花兒還是常開(kāi)不敗,人走近了,枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。

創(chuàng)作背景:

此詩(shī)為詩(shī)人贊畫(huà)之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者,有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作,如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí),作者一欄里即是“宋·佚名”。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.師出示課外謎語(yǔ),生競(jìng)猜謎底.

2.師讀本詩(shī)內(nèi)容,生競(jìng)猜謎底.

3.師揭曉謎底,出示詩(shī)題.

,多樣識(shí)字.

1.讀詩(shī)認(rèn)字

認(rèn)真讀古詩(shī)兩次,遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.

2.出示生字,全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來(lái)

2.學(xué)習(xí)第一句:遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。

(1)山有色水無(wú)聲對(duì)比,山是什么顏色的?水有沒(méi)有聲音?

為什么看過(guò)去山有色,但是水無(wú)聲呢?(畫(huà)中的水)

(2)這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家

色:斜刀頭,色彩、白色、景色

有:有的、有趣、沒(méi)有

無(wú):沒(méi)有就是無(wú)的意思,無(wú)數(shù)(實(shí)在太多了,沒(méi)有數(shù)字可以記錄下)無(wú)聲、有無(wú)

(3)這句話中還有一對(duì)反義詞(遠(yuǎn)近)

(4)遠(yuǎn):距離很遠(yuǎn),遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)(一直)

近:距離近,近處、近來(lái)、相近

遠(yuǎn)和近有什么相似之處?(走之底)

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),哪些同學(xué)離周老師比較近?

(5)這里還有一個(gè)字很神奇,近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

(換一換識(shí)字法)

聽(tīng):聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)(向其他人詢問(wèn))

3.學(xué)習(xí)第二句(春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚)

(1)這里有兩個(gè)景物,花和鳥(niǎo)。

(2)同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了,但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著?(畫(huà)上的花)一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走,但是為什么我們走進(jìn)了,這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢?(畫(huà)上的鳥(niǎo))

(3)這里也有一對(duì)反義詞(來(lái)去)

(4)來(lái):來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)

去:去年、回去、不去

(5)這里還有最后一個(gè)生字,它是還

4.讀了這首詩(shī),你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的?

1.出示來(lái)去,讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)

2.范寫(xiě):來(lái)(點(diǎn)向里斜,長(zhǎng)橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫(xiě)得舒展)

去(短橫在橫中線上面,長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

2、用小黑板畫(huà)上表格,供課堂計(jì)分。

3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。

一、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。

生:聽(tīng)明白了!

師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師:課件出示:我會(huì)讀。

第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車(chē),一人讀一個(gè)字。火車(chē)不停頓,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。

生:開(kāi)火車(chē)。

師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類(lèi)整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。

生:讀生字。

生:給生字歸類(lèi)。

師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。

二、認(rèn)字最拿手。

師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。

有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

我們可要好好地分分清楚。

師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。

師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。

生:猜謎語(yǔ)。

師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!

三、寫(xiě)字最認(rèn)真。

師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書(shū)寫(xiě)生字才行。要把字寫(xiě)好,就得把筆畫(huà)寫(xiě)好,筆順寫(xiě)對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫(huà)。

出示筆畫(huà)表。

師:舉起你的小手,先自由地書(shū)空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的筆畫(huà)。

生書(shū)空。

師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫(huà)混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。

出示筆畫(huà)。學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。

師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

生聽(tīng)寫(xiě)。講評(píng)。

師:聽(tīng)寫(xiě)比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫(huà)比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。

生完成練習(xí)。

師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!

四、用字頂呱呱。

師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師:出示課件,量詞填空。

師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。

課件出示:山上雨。

大水衣。

五、總結(jié)。

祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書(shū)讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。

2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎激趣,引入新課

1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么,再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。

2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音,感知課文

1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩(shī),圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。

5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià),有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀,全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況,找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字,教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。

三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀

1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。

(1)出示:遠(yuǎn)、近、還。

請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)偏旁走之。

用加一加的方法記一記這3個(gè)字。

(2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō):

(3)出示本課其余生字。提問(wèn):還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記?

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

出示:米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng),

指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。

(1)出示:遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。

(2)課間操“說(shuō)反話”。

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀:“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?!?/p>

(2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

5.出示沒(méi)有拼音的課文,學(xué)生齊讀。

四、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)

1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。

2.教師示范“水、去”,提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,再書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě),還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,找到改進(jìn)的方向。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。

2.展開(kāi)想象,感受詩(shī)中描繪的景色,知道這是一幅山水畫(huà)。

3.背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。

2.運(yùn)用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。

3.全班齊讀古詩(shī),男女生賽讀。

二、朗讀詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。

提問(wèn):你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

3.師生交流:大自然中,遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的,近聽(tīng)水是有聲音的,春天過(guò)去了,花兒也就謝了,人走過(guò)來(lái),鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中,遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色,近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音,春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝,人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況,可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句,與《畫(huà)》形成對(duì)比,

幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。

《畫(huà)》中描述:生活所見(jiàn):

遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無(wú)色,

近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn),幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn),領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。

4.熟讀成誦。

(1)采用多種方式讀詩(shī):指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

(2)老師指畫(huà)中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

(3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。

三、教師示范,學(xué)生練寫(xiě)

1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。

2.教師示范“來(lái)、不”,提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng),學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,再書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。

四、拓展閱讀,激發(fā)興趣

讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。

頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)

萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。(雨)

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做( )

板書(shū)課題:烏鴉喝水(學(xué)生書(shū)空)

二復(fù)習(xí)

(一) 認(rèn)字

課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

(1) 看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)

(2)區(qū)別相似的字:渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨

(二) 寫(xiě)字

在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。

(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))

(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了

結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

二、細(xì)讀,品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?

(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?

同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!

1、 在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀,小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦

四、拓展延伸

(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說(shuō)說(shuō)你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文,識(shí)記生字

1、 自主識(shí)字

自由讀課文,畫(huà)出生字,小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字,檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。

3、 把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開(kāi)火車(chē)讀課文,其他學(xué)生一邊聽(tīng),一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

(1) 大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”,“又”兩個(gè)字。

b、 注意三個(gè)表示顏色的詞:藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項(xiàng)鏈,掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):的、和。

b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動(dòng)作

d、 體會(huì)一下,小娃娃此時(shí)的心情怎么樣?

(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項(xiàng)鏈,掛在大海胸前。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻??美嗎?好好讀一讀這一句話吧!

3、 小結(jié):

同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)!

四、 課下任務(wù)

課下,請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。

1、 讀詞語(yǔ)。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?,大海的?xiàng)鏈又是用什么做的?

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽(tīng)錄音,一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音,同時(shí)注意模仿體會(huì)。

2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。

3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。

4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文,你最深的感受是什么?

2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)?把它們畫(huà)下來(lái),讀一坊,并記住。

3、 仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲,來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。

板書(shū)設(shè)計(jì):

項(xiàng)鏈

美麗的大海

快樂(lè)的娃娃

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1。教會(huì)孩子靜靜聽(tīng)故事。

2。通過(guò)繪本豐富的畫(huà)面和有趣的故事,引導(dǎo)孩子親近繪本。

3。啟發(fā)孩子意識(shí)到自己也是一只好餓的毛毛蟲(chóng),只有通過(guò)大量閱讀,才能變成美麗的蝴蝶。 教學(xué)準(zhǔn)備:

《好餓的毛毛蟲(chóng)》ppt

最好還有一本紙質(zhì)的繪本。

教學(xué)過(guò)程

(為方便教學(xué),以實(shí)錄形式撰寫(xiě)):

第一篇章:忠實(shí)原文講故事

師:喜不喜歡聽(tīng)故事呀?

生:喜歡——

師:那好,老師數(shù)到十,如果沒(méi)有小朋友說(shuō)話,老師就送給大家一個(gè)故事。請(qǐng)大家閉上眼睛:十,九,八,七??(這是第一周常用的方法,希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用) 好了,睜開(kāi)眼睛——(屏幕上已播放了第一張幻燈片)

生:哇,毛毛蟲(chóng)!

師:老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲(chóng)》,跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲(chóng)》(邊領(lǐng)讀,師邊用手揉著肚子作好餓狀,請(qǐng)小小毛蟲(chóng)們也學(xué)著師的樣子,皺著眉頭,揉著肚子??呵呵,真好玩兒?。?/p>

有哪位小朋友看過(guò)這個(gè)繪本故事呀?

(老師最喜歡愛(ài)看書(shū)的小朋友了,來(lái),咱們握個(gè)手吧!我們是好朋友了,愿意幫老師一個(gè)小忙嗎?與聽(tīng)過(guò)故事的小朋友咬耳朵,私下說(shuō)句秘密的話:好好再聽(tīng)一遍,聽(tīng)完后就能響亮而自信地回答問(wèn)題得獎(jiǎng)券了。)

開(kāi)始邊播放ppt邊講故事:

月光下,一個(gè)小小的卵,躺在樹(shù)葉上,一個(gè)星期天的早晨,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了,啪!從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)。他四下尋找著可以吃的東西。

星期一,他啃穿了一個(gè)蘋(píng)果??伤€是覺(jué)得餓。

星期二,他啃穿了兩個(gè)梨子,可他還是覺(jué)得餓。

星期三,他啃穿了三個(gè)李子,可他還是餓。

星期四,他啃穿了四個(gè)草莓,可他還是餓得受不了。

星期五,他啃穿了五個(gè)桔子,可他還是餓呀。

星期六,他啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起來(lái)!

第二天,又是星期天。 毛毛蟲(chóng)啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉,這一回他感覺(jué)好多了。 現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲(chóng)了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。 他繞著自己的身子,造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。

然后,他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞,鉆了出來(lái)......

他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了!

(每一次講到一張畫(huà)面的最后一句,老師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)毛毛蟲(chóng)的“餓”,引起孩子們的興趣。)

生:好聽(tīng)——

第二篇章:改編故事入角色

師:親愛(ài)的孩子們啊,現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲,(為了讓孩子們記住內(nèi)容,第二遍故事,以另一種方式又開(kāi)始了——)

這靜靜躺在樹(shù)葉上的卵,就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照著你,就像媽媽用手撫摸你一樣。 (請(qǐng)孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情來(lái)。)

一個(gè)星期天的早晨,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了——啪!你的卵殼破了,你變成了什么呢?哦,一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)??!你眨了眨眼睛,欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界,然后,就開(kāi)始慢慢爬起來(lái)。原來(lái)你餓了啊,要尋找好吃的東西呢!

星期一,你啃穿了一個(gè)蘋(píng)果??赡氵€是覺(jué)得餓。

星期二,你啃穿了兩個(gè)梨子,可你還是覺(jué)得餓。

星期三,你啃穿了三個(gè)李子,可你還是餓。

星期四,你啃穿了四個(gè)草莓,可你還是餓得受不了。

星期五,你啃穿了五個(gè)桔子,可你還是餓呀。

星期六,你啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起來(lái)!哎喲哎喲叫個(gè)不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的東西了,你只啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉,這一回,你感覺(jué)好多了。

現(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲(chóng)了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。 你繞著自己的身子,吐絲,造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。

然后,你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞,鉆了出來(lái)......

天哪!你變成了一只美麗的蝴蝶!你可以自由飛翔,去欣賞各地的美景了!

第三篇章:群聊故事話夢(mèng)想

師:我們每個(gè)人小時(shí)候,都是一條小小的毛毛蟲(chóng),生下來(lái)時(shí)都是又瘦又餓的,瞧,就像他們??(畫(huà)面出示新生兒照片)

畫(huà)面出示孩子們現(xiàn)在的照片。

生??

師:是呀,我們有好多好多夢(mèng)想,想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師??總之,我們都想成為有用的人,成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢(mèng)想的人,是嗎?真好,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!

生:就變成一個(gè)大傻瓜了!(大懶豬了?。?/p>

生:哈哈哈??

生:還得學(xué)習(xí)!

師:對(duì),還得學(xué)習(xí),讀書(shū)。大家看:這些人,原本都和你們一樣,長(zhǎng)得小小的,瘦瘦的,后來(lái)呀,他們吸收了好多好多書(shū)的的營(yíng)養(yǎng):瞧:這是小紅帽,這是白雪公主,這是賣(mài)火柴的小女孩,這是??有些我們也看過(guò),對(duì)嗎?還有這些百科全書(shū):十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)??還有這些厚厚的書(shū)??他們拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的書(shū)都被他們啃下去了,可是他們還在啃啊啃啊。長(zhǎng)大后,就變成了科學(xué)家、音樂(lè)家、文學(xué)家??(播放幻燈片)

師:你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍??,就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始,啃一本又一本有趣的書(shū),吸收書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。

讓我們一起記住這首小詩(shī):《我是好餓的好餓的毛毛蟲(chóng)》

(作業(yè)用校信通給家長(zhǎng)發(fā)短信):

家長(zhǎng)您好!今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》,家庭作業(yè)是請(qǐng)孩子們畫(huà)一幅畫(huà)或是做個(gè)手工毛毛蟲(chóng):《我是一條好餓的毛毛蟲(chóng)》。用油畫(huà)棒或廢紙等工具作畫(huà),寫(xiě)上名字。還可以讓孩子講講他的畫(huà)意,您在畫(huà)上寫(xiě)文字。請(qǐng)一定要尊重孩子的意思,不要太多的指導(dǎo),保持作品的原生態(tài)。無(wú)論孩子畫(huà)成怎樣,在老師的眼里,都是獨(dú)一無(wú)二的!謝謝您的配合!

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂(lè):小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái),和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)!

(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!

你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎?看老師寫(xiě),小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng),春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫幔浚?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>

聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了?學(xué)生想象說(shuō)話。

出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。

指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?

可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?

(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀,比一比,誰(shuí)勇敢,誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)!

指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師評(píng)價(jià)。

(3)看到你們這么勇敢,老師也想來(lái)幫你們一把。范讀,

(4)現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量?相信你能讀得更好!

指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!

(6)想象說(shuō)話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺(jué)?

渡:出土的感覺(jué)多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)小春筍,你長(zhǎng)得什么樣子啊?自由發(fā)言(形狀、顏色)

(2)觀察真仔細(xì),我們來(lái)看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)

(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。

師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?

這樣改好不好?集體討論

聽(tīng)得真認(rèn)真,看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀

指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)!

(2)小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!

指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。

希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū),不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。

(3)讓我們和春筍一起長(zhǎng)大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。

(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò),我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢!讓我們把這段話連起來(lái)讀,體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?完整欣賞課件。

小春筍,愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎?四人一組先說(shuō)說(shuō),指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,春姑娘回來(lái)了,大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫(huà)的春天的景色說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:。

1、(放音樂(lè),老師朗誦兒歌)。

要求:邊聽(tīng)邊看,標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。

2、分組讀課文,說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文,集體糾正讀音。

4、找一個(gè)你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。

5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲:我說(shuō)你對(duì)。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字)。

9、開(kāi)火車(chē)讀課文,小組比賽。

想一想,城市的春天是什么樣的?

10、朗讀挑戰(zhàn)賽:

比一比,誰(shuí)讀得。

可以邊讀邊表演。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

插秧。

水田是鏡子,映照著藍(lán)天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹(shù)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學(xué)寫(xiě)生字:

讀生字,糾正字音,出示“農(nóng)、民”,學(xué)生自己交流談區(qū)別及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

結(jié)合語(yǔ)文天地中,描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

出示“田、照、藍(lán)”:

你能說(shuō)出這些字的筆順嗎?

小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再指名回答。

你能把這些字寫(xiě)的漂亮嗎?

學(xué)生自己獨(dú)立寫(xiě),然后小組評(píng)議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順,先在小組中互相說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生可就難寫(xiě)的字書(shū)空或描一描后再書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)教師巡視檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

在作業(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè),組一個(gè)詞。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。

2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

2.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。

2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。

1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官,師板書(shū):眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。

4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。

課件出示以下詞語(yǔ):

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀,讓學(xué)生傾聽(tīng)。

2.聽(tīng)出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡(jiǎn)單講解即可)。

4.師舉例說(shuō)明。

5.指名試讀詞語(yǔ),師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字:主、書(shū)、門(mén)、我。

2.師在田字格字帖上范寫(xiě),生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。

3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書(shū)寫(xiě)順序是不同的。

5.生描紅,同桌互評(píng)。

6.作品展示,師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。

1.生看課件,借助拼音讀古詩(shī)。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.匯報(bào)交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩(shī),要求一句一句讀清楚,讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī),全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩(shī)句意思。

5.感悟朗讀古詩(shī),指導(dǎo)背誦。

6.小組背,指名背,全班齊背。

1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕牛》。

教學(xué)反思:

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)

師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)

師總結(jié):春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽(yáng)光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)

出示謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(學(xué)生猜謎)

揭示謎底——雨。

師:對(duì)了,春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。聽(tīng)!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。

(板書(shū)課題:雨點(diǎn),學(xué)生書(shū)空并讀題。)

師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛(ài)旅游、愛(ài)冒險(xiǎn)的快樂(lè)寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞:

1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺(jué)

請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車(chē)讀、個(gè)別點(diǎn)讀)

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

三、初讀課文:

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀通句子。

四、再讀課文,檢查初讀效果:

1、怎樣才能把生字寶寶寫(xiě)得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)

2、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅、臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。

瞧,雨點(diǎn)們旅行多開(kāi)心啊!老師突然好想變成快樂(lè)的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛(ài)的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!

雨點(diǎn)

池塘

睡覺(jué)

小溪

散步

江河

奔跑

海洋

跳躍

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600(1800)個(gè)左右,其中800(1000)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,用音序檢字法查字典。

(用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明)

采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,感知課文。

(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

學(xué)生有自制的生字卡片,以自學(xué)生字,預(yù)讀課文。

(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

1認(rèn)讀11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤和新偏旁。

3.感知課文,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

(用流程框架圖說(shuō)明,有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明)

謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文,識(shí)記字詞----書(shū)寫(xiě)生字----布置作業(yè)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記字詞:

1、組織學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,試著拼拼音,也可以請(qǐng)教老師。

2、課件展示,談話:生字寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3 、交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字,認(rèn)讀

2、教師范寫(xiě)

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

四、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。

生字詞語(yǔ)卡片,課件。

第(1)課時(shí)

一導(dǎo)入新課

1問(wèn):一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書(shū)課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞

1依次出示四幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說(shuō)話:

我知道圖上畫(huà)的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有()。

2依次出示四個(gè)詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。

4詞語(yǔ)搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語(yǔ)。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄

5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?

三指導(dǎo)寫(xiě)字

1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第(2)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn):你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

二看圖學(xué)詞

1出示課文圖畫(huà),問(wèn):看圖的方法和順序有哪些?

2指導(dǎo)看圖說(shuō)話,練習(xí)句式:

我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。

3出示新詞語(yǔ),指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

5教師朗讀短語(yǔ),想象畫(huà)面,問(wèn):你看到了什么?

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1春夏秋冬

春冬

四季美

課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3能照樣子做問(wèn)答游戲,

生字詞卡片,課件。

第(1)課時(shí)

一導(dǎo)入新課

1問(wèn):誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》?

2談話:你姓什么?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

3板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”,辨析:姓、性。

二初讀課文

1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2檢查:帶音節(jié)生字。

3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。

師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。

4辨析:王、玉、主。

5指導(dǎo)寫(xiě)字:王。

三再讀課文

1指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說(shuō)話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5師生問(wèn)答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機(jī)講解:?jiǎn)涡?,?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四指導(dǎo)寫(xiě)字

1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬(wàn)、放。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第(2)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。

二練習(xí)說(shuō)話

1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說(shuō)話。

2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。

3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫(xiě)字

1認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。2寫(xiě)字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)

1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、姓氏歌

姓什么

祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件

第(1)課時(shí)

一激趣導(dǎo)入

1猜謎語(yǔ):肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲(chóng)小能手。(青蛙)

2問(wèn):你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?

3板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫(xiě)“青”。組詞,造句。

二看圖讀文

1出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?

2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查:帶音節(jié)的生字。

4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

6辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫(xiě)字:請(qǐng)、晴、清、情。

三再次讀文

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽(tīng)。

第(2)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想,填一填。(課后題)

二讀文感知

1接力朗讀,及時(shí)正音。

2教師范讀,問(wèn):你聽(tīng)懂了什么?

3交流自己的感受。

4問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫(xiě)字:生、氣。

三拓展訓(xùn)練

1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處?

句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟?lèi)(),我們應(yīng)該保護(hù)它。

2想一想,填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書(shū)(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

(主)人(住)宅(注)意(柱)子

(拄)著(蛀)蟲(chóng)來(lái)(往)(駐)足

四布置作業(yè)

給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、小青蛙

青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)

課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)

重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過(guò)程第(1)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)整理與修改

一激趣導(dǎo)入

1出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2板書(shū)課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”,組詞,造句。

二初讀第一則

1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫(xiě)字:左、右、紅、時(shí)。

三再讀第一則

1指名朗讀,要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練

1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第(2)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)整理與修改

一談話導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來(lái)的?

二初讀第二則

1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫(xiě)字:動(dòng)、萬(wàn)。

三再讀第二則

1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練

1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4、猜字謎秋青

課題口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事,講故事課型新授1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)

重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽(tīng)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫(huà)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)整理與修改

一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。

二看圖了解

1出示圖畫(huà),講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽(tīng)故事,記內(nèi)容

1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?

2提出要求:聽(tīng)故事的時(shí)候,可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

4按圖畫(huà)逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫(huà),找關(guān)鍵詞語(yǔ)。)

四講故事,說(shuō)內(nèi)容

1同桌互相講故事,要求:

講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。

2全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事,講故事

《老鼠嫁女》

課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點(diǎn)

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀

詩(shī)文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確

朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

課件,田字格

第(1)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)整理與修改

一趣味識(shí)字

1出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4用上這些生字或詞語(yǔ),句式練習(xí):

今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見(jiàn)過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。

5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。

6問(wèn):你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?

二字詞句運(yùn)用

1讀一讀,記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。

2讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。

指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):見(jiàn)、長(zhǎng)。

三布置作業(yè)

默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。

第(2)課時(shí)

整理與修改

一字詞句運(yùn)用:讀一讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

二書(shū)寫(xiě)提示

1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三日積月累

1看圖說(shuō)話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

4交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第(3)課時(shí)

整理與修改

一和大人一起讀

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。

7全班展示,交流評(píng)價(jià)。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一

趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用

書(shū)寫(xiě)提示日積月累

和大人一起讀

課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改

一揭題導(dǎo)入

1板書(shū)課題,齊讀課題。2理解:童謠。

二朗讀課文

1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評(píng)議。

3小結(jié):和好書(shū)交朋友,快樂(lè)讀書(shū)吧!

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、隨文識(shí)字,讀通課文。

課件展示:五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。

范讀全文。

師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識(shí)主人公。

讀課題兩遍。

手指字認(rèn)真聽(tīng)。

手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái),然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;。

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識(shí)字。

1、初步感知課文內(nèi)容;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),再次隨文識(shí)字。

3、引起學(xué)生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。

2、練習(xí)朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件:

a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。

c、第二年春天來(lái)到時(shí),亭子周?chē)r花盛開(kāi),蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。

1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。

2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。

b、開(kāi)火車(chē)讀,讀對(duì)了,全班跟讀。

a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái),不會(huì)的圈出來(lái)。

b、生生互教互學(xué)。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開(kāi)火車(chē)讀,組詞讀或只讀出字音,

1、縮小語(yǔ)境,幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過(guò)程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。

2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。

3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。

:運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。

一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題,導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫(huà)的生字多讀幾遍。

2、指名讀書(shū),檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)?!薄斑@張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫(huà)的生字多讀幾遍。

2、指名讀書(shū),檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶

停 錢(qián) 重 咬 做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

狐貍列那

賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年級(jí)語(yǔ)文池上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:

教學(xué)重點(diǎn):理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。)

教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物(顏料)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入本課時(shí),我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)相互識(shí)字。

3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰(shuí)讀得正確,讀得響亮。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、老師提出問(wèn)題:課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?!?/p>

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語(yǔ)氣。

3、看一看,說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用“因?yàn)椤?,所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以說(shuō)“小狗畫(huà)梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說(shuō)“小鴨畫(huà)楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以說(shuō)“小馬畫(huà)月牙”。)

(3)比較理解兩個(gè)“畫(huà)”字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會(huì)、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較:

小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。

齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦?!赌档ぎ?huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。

(師)如果這個(gè)“畫(huà)”是表示動(dòng)作的,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫(huà)”是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà),表示圖畫(huà),你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫(huà)”字的意思。

(4)出示實(shí)物——顏料,指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論:青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué),所以它沒(méi)來(lái)參加。)

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)”——“怎么畫(huà)”——“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、識(shí)字15個(gè)?!澳摹笔嵌嘁糇?,可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。

2、寫(xiě)字。

(1)三點(diǎn)水不易寫(xiě)好看,重點(diǎn)教寫(xiě)“沒(méi)”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn),需輔導(dǎo)一下。

(3)“葉、什、青”自己寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):(略)文章

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