一年級語文池上教學設計(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 11:31:16
一年級語文池上教學設計(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-11-06 11:31:16     小編:BW筆俠

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一年級語文池上教學設計篇一

教學目標:

知識與技能:

1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。

過程與方法:

1、能用自己的話說出詩句的大概意思。

2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

情感態(tài)度價值觀:

通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

教學重難點:

1、重點:理解詩句的意思。

2.難點:學會本課的生字和部首。

教法與學法:

師:引導法

生:觀察法、朗讀法。

教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排:兩課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。

(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)

(板書:春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

三、齊讀詩句,板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文,讀準生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

(2)色:上下結構,上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。

斤的筆順是:

(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。

(5)春:上下結構,上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計:

遠看山有色,

近聽水無聲,

春去花還在,

人來鳥不驚。

一年級語文池上教學設計篇二

教學反思:認識了生字,多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

教學反思:認識10個生字,會寫8個生字,正確流利有感情地朗讀古詩。

教學目標

1、通過教學,使學生學會借助圖片內容,概括圖片大意。

2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。

教學重點

1、學會觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意,概括大意。

教學難點

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導入,引入課題

同學們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們,起“名字”看似小,可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個名。

二、情境渲染,初讀圖畫

放音樂,出示課本中的圖片。

三、選定圖畫,看圖析義

1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?

3、讓我們把自己想到的寫下來。

4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示,引導學生們評價每一項,從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產生相應的聯(lián)想等,評比。

5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價,請同學選擇自己喜歡的,記下來。

四、作業(yè)

給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。

一年級語文池上教學設計篇三

遠看山有色,近聽水無聲。

春去花還在,人來鳥不驚。

注釋:

色:顏色,也有景色之意。

春去:春天過去。

驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。

譯文:

在遠處可以看見山有青翠的顏色,在近處卻聽不到流水的聲音。

春天過去了,但花兒還是常開不敗,人走近了,枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。

創(chuàng)作背景:

此詩為詩人贊畫之作。關于這首詩的作者,有多種說法。一說是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經典《金剛經》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作,如上海市一年級小學語文等教材中編入此詩時,作者一欄里即是“宋·佚名”。

一年級語文池上教學設計篇四

1.師出示課外謎語,生競猜謎底.

2.師讀本詩內容,生競猜謎底.

3.師揭曉謎底,出示詩題.

,多樣識字.

1.讀詩認字

認真讀古詩兩次,遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字,全班一起讀一讀.

1.學生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來

2.學習第一句:遠看山有色,近聽水無聲。

(1)山有色水無聲對比,山是什么顏色的?水有沒有聲音?

為什么看過去山有色,但是水無聲呢?(畫中的水)

(2)這里有幾個生字我來考考大家

色:斜刀頭,色彩、白色、景色

有:有的、有趣、沒有

無:沒有就是無的意思,無數(shù)(實在太多了,沒有數(shù)字可以記錄下)無聲、有無

(3)這句話中還有一對反義詞(遠近)

(4)遠:距離很遠,遠方、遠近、永遠(一直)

近:距離近,近處、近來、相近

遠和近有什么相似之處?(走之底)

請你說一說,在教室哪些同學離周老師比較遠,哪些同學離周老師比較近?

(5)這里還有一個字很神奇,近—聽仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

(換一換識字法)

聽:聽見、聽說、打聽(向其他人詢問)

3.學習第二句(春去花還在,人來鳥不驚)

(1)這里有兩個景物,花和鳥。

(2)同學們春天到了花朵盛開了,但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著?(畫上的花)一般的小鳥在人走進都會飛走,但是為什么我們走進了,這只小鳥動都不動呢?(畫上的鳥)

(3)這里也有一對反義詞(來去)

(4)來:來去、從來、回來

去:去年、回去、不去

(5)這里還有最后一個生字,它是還

4.讀了這首詩,你從哪里猜出它的謎底是畫的?

1.出示來去,讓學生觀察筆順、筆畫特點

2.范寫:來(點向里斜,長橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫得舒展)

去(短橫在橫中線上面,長橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)

一年級語文池上教學設計篇五

1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。

2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團結協(xié)作精神,提高學習的主動性。

1、布置好黑板,營造活動氛圍。

2、用小黑板畫上表格,供課堂計分。

3、把全班分成4個小組,每組確定一名組長。

一、導入新課:

師:同學們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。

生:聽明白了!

師:好的,那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師:課件出示:我會讀。

第一關第一關挑戰(zhàn),我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字?;疖嚥煌nD,全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。

生:開火車。

師:好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生:讀生字。

生:給生字歸類。

師:真了不起,第一關,我們順利通過啦。

二、認字最拿手。

師:好的,我們一起進入下一關:認字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

我們可要好好地分分清楚。

師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術。

生:完成練習。小組代表匯報。

師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

生:猜謎語。

師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!

三、寫字最認真。

師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經過剛才的復習,看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學生邊說邊書空。

師:現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

生聽寫。講評。

師:聽寫比賽剛剛結束,數(shù)筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。

生完成練習。

師:把掌聲送給自己吧,第三關我們通過啦!

四、用字頂呱呱。

師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關:用字頂呱呱。

我們學習了那么多的生字,就是為了運用到學習和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師:出示課件,量詞填空。

師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。

課件出示:山上雨。

大水衣。

五、總結。

祝賀同學們,我們已經順利通關,取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關,生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會繼續(xù)來復習詞語。這節(jié)課上到這,下課。

一年級語文池上教學設計篇六

教學目標:

1.通過偏旁字歸類等方法,認識10個生字和2個偏旁,會寫“來、去”2個生字。

2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經驗,理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。

教學過程:

一、猜謎激趣,引入新課

1.出示謎語。讓學生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

2.出示課文,教師范讀。讓學生猜猜謎底是什么。

3.出示課題,學生齊讀課題。

二、初讀正音,感知課文

1.出示插圖,引導學生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”4個字。

【設計意圖】通過畫和文的結合,幫助學生提取詩中的信息。

2.學生試著自己讀一讀課文,遇到不認識的字借助拼音來認一認。

3.引導學生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。

4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。

5.指名分行讀,其余同學反饋評價,有錯及時糾正。男女生賽讀,全班齊讀。

【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學生生字的認識情況,找準不認識的、讀不準的生字,教學時可有針對性地突出重點。

三、認讀生字,指導朗讀

1.指導學生用加一加的方法識字。

(1)出示:遠、近、還。

請學生帶讀這3個字。引導學生尋找這3個字的相同點。

認識偏旁走之。

用加一加的方法記一記這3個字。

(2)在具體情境中理解“遠、近”。

引導學生觀察后說一說:

(3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?

2.指導學生用換一換的方法識字。

出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,

指導學生找找每組字的不同,在反饋的過程中認識斜刀頭。

3.指導學生用反義詞來識字。

(1)出示:遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反的字。

(2)課間操“說反話”。

【設計意圖】采用多種方法幫助學生識記、鞏固生字,增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。

4.復習鞏固。

(1)在新語言情境中認字。學生認讀:“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?!?/p>

(2)發(fā)給學生字形相近的字卡,引導學生認讀。

(3)發(fā)給學生意思相反的字卡,引導學生認讀。

5.出示沒有拼音的課文,學生齊讀。

四、教師范寫,學生練寫

1.學生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關鍵筆畫。

2.教師示范“水、去”,提示書寫要領,學生書空。

3.學生書寫,寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個,爭取一個比一個好。

【設計意圖】寫字指導不僅要看教師范寫,還要看是如何對學生寫的字進行反饋的。要引導學生對照自己寫的字,找到改進的方向。

第二課時

教學目標:

1.復習10個生字和2個偏旁,會寫“來、不”。

2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。

3.背誦課文。

教學過程:

一、復習鞏固

1.請學生“開火車”認讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲,認讀由生字組成的新詞。

3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。

二、朗讀詩句,領會詩意

1.引導學生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。

2.學生讀課文。

提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

3.師生交流:大自然中,遠看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況,可以相機改寫詩句,與《畫》形成對比,

幫助學生感悟畫的特點。

《畫》中描述:生活所見:

遠看山有色,遠看山無色,

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學生認知上的難點,幫助他們感悟畫的特點,領悟詩句和畫之間的關系。

4.熟讀成誦。

(1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

(2)老師指畫中內容,學生讀出相應的詩句。

(3)熟讀成誦。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。

三、教師示范,學生練寫

1.學生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。

2.教師示范“來、不”,提示書寫要領,學生書空。

3.學生書寫。寫完一個反饋點評,學生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個。

四、拓展閱讀,激發(fā)興趣

讓學生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。

頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)

萬條線,落在水里看不見。(雨)

一年級語文池上教學設計篇七

同學們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做( )

板書課題:烏鴉喝水(學生書空)

二復習

(一) 認字

課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

(1) 看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)

(2)區(qū)別相似的字:渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

(二) 寫字

在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下,“辦”“法”。

(1)學生做小老師講解生字,老師范寫,學生練習。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)

(2)老師在巡視指導,學生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

(三)自由朗讀,概括課文內容,學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了

結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

二、細讀,品讀體會

第一自然段

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?

(2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。

指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?

同學們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!

1、 在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦

四、拓展延伸

(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉

一年級語文池上教學設計篇八

1、會認11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學重點

正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

教學難點

感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

課時目標:

1、會認11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

教學過程:

一、導入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。

二、 初讀課文,識記生字

1、 自主識字

自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。

2、 師出示生字,檢查學生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中,學生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

(1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導書寫“白”,“又”兩個字。

b、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的

(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

a、 指導書寫:的、和。

b、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動作

d、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?

(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!

3、 小結:

同學們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!

四、 課下任務

課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

板書設計:

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標:

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學過程:

一、 復習導入

同學們,還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?

二、 指導朗讀

1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。

2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、 師相機指導朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學完課文,你最深的感受是什么?

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關于大海的歌曲,來學一學,唱一唱。

板書設計:

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

一年級語文池上教學設計篇九

1。教會孩子靜靜聽故事。

2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事,引導孩子親近繪本。

3。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲,只有通過大量閱讀,才能變成美麗的蝴蝶。 教學準備:

《好餓的毛毛蟲》ppt

最好還有一本紙質的繪本。

教學過程

(為方便教學,以實錄形式撰寫):

第一篇章:忠實原文講故事

師:喜不喜歡聽故事呀?

生:喜歡——

師:那好,老師數(shù)到十,如果沒有小朋友說話,老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛:十,九,八,七??(這是第一周常用的方法,希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用) 好了,睜開眼睛——(屏幕上已播放了第一張幻燈片)

生:哇,毛毛蟲!

師:老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》,跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》(邊領讀,師邊用手揉著肚子作好餓狀,請小小毛蟲們也學著師的樣子,皺著眉頭,揉著肚子??呵呵,真好玩兒?。?/p>

有哪位小朋友看過這個繪本故事呀?

(老師最喜歡愛看書的小朋友了,來,咱們握個手吧!我們是好朋友了,愿意幫老師一個小忙嗎?與聽過故事的小朋友咬耳朵,私下說句秘密的話:好好再聽一遍,聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。)

開始邊播放ppt邊講故事:

月光下,一個小小的卵,躺在樹葉上,一個星期天的早晨,暖暖的太陽升起來了,啪!從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。

星期一,他啃穿了一個蘋果??伤€是覺得餓。

星期二,他啃穿了兩個梨子,可他還是覺得餓。

星期三,他啃穿了三個李子,可他還是餓。

星期四,他啃穿了四個草莓,可他還是餓得受不了。

星期五,他啃穿了五個桔子,可他還是餓呀。

星期六,他啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起來!

第二天,又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉,這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子,造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。

然后,他就在繭殼上啃出一個洞洞,鉆了出來......

他已經是一只美麗的蝴蝶了!

(每一次講到一張畫面的最后一句,老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”,引起孩子們的興趣。)

生:好聽——

第二篇章:改編故事入角色

師:親愛的孩子們啊,現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲,(為了讓孩子們記住內容,第二遍故事,以另一種方式又開始了——)

這靜靜躺在樹葉上的卵,就是你啊——

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照著你,就像媽媽用手撫摸你一樣。 (請孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。)

一個星期天的早晨,暖暖的太陽升起來了——啪!你的卵殼破了,你變成了什么呢?哦,一條又瘦又餓的毛毛蟲?。∧阏A苏Q劬?,欣賞了一下這個嶄新的世界,然后,就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊,要尋找好吃的東西呢!

星期一,你啃穿了一個蘋果??赡氵€是覺得餓。

星期二,你啃穿了兩個梨子,可你還是覺得餓。

星期三,你啃穿了三個李子,可你還是餓。

星期四,你啃穿了四個草莓,可你還是餓得受不了。

星期五,你啃穿了五個桔子,可你還是餓呀。

星期六,你啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起來!哎喲哎喲叫個不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的東西了,你只啃穿了一片可愛的綠樹葉,這一回,你感覺好多了。

現(xiàn)在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子,吐絲,造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。

然后,你就在繭殼上啃出一個洞洞,鉆了出來......

天哪!你變成了一只美麗的蝴蝶!你可以自由飛翔,去欣賞各地的美景了!

第三篇章:群聊故事話夢想

師:我們每個人小時候,都是一條小小的毛毛蟲,生下來時都是又瘦又餓的,瞧,就像他們??(畫面出示新生兒照片)

畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。

生??

師:是呀,我們有好多好多夢想,想當醫(yī)生、科學家、作家、老師??總之,我們都想成為有用的人,成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人,是嗎?真好,表揚表揚自己!

生:就變成一個大傻瓜了?。ù髴胸i了!)

生:哈哈哈??

生:還得學習!

師:對,還得學習,讀書。大家看:這些人,原本都和你們一樣,長得小小的,瘦瘦的,后來呀,他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng):瞧:這是小紅帽,這是白雪公主,這是賣火柴的小女孩,這是??有些我們也看過,對嗎?還有這些百科全書:十萬個為什么、科學真好玩、可怕的科學??還有這些厚厚的書??他們拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的書都被他們啃下去了,可是他們還在啃啊啃啊。長大后,就變成了科學家、音樂家、文學家??(播放幻燈片)

師:你們要想成為醫(yī)生、老師、科學家、解放軍??,就應該從現(xiàn)在開始,啃一本又一本有趣的書,吸收書中的營養(yǎng)。

讓我們一起記住這首小詩:《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

(作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信):

家長您好!今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》,家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲:《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫,寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意,您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思,不要太多的指導,保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣,在老師的眼里,都是獨一無二的!謝謝您的配合!

一年級語文池上教學設計篇十

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂,激發(fā)學生積極上的良好情感。

[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

[教具準備]多媒體課件

[教學過程]

一、導入新課

放音樂:小朋友,春天是個美好的季節(jié),春風輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!

(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個招呼吧!

你們會寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列,你們愿意嗎?)

二、學習第一自然段

1、學習第一句

(1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學生趴在桌上閉眼。

(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們怎么一下子都醒了?

聰明的筍娃娃,雷公公剛才對你說什么了?學生想象說話。

出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。

指名讀,評讀(有力,表情,動作)齊讀

2、學習第二句

(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?

可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅硬的石塊,難道你們不怕嗎?

(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅強!

指名讀,開火車讀,教師評價。

(3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,

(4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!

指名讀,評讀:加上動作,會比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅硬的石塊!

(6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?

渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面!

三、學習第二自然段

1、學習第一句

(1)小春筍,你長得什么樣子啊?自由發(fā)言(形狀、顏色)

(2)觀察真仔細,我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評價(聲音、站姿)

(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。

師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?

這樣改好不好?集體討論

聽得真認真,看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀,評讀(表情、動作)。想讀的一起讀。

2、學習第二句到第四句

(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請小朋友仔細看,認真聽!

(2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示:我們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個人比一比。準備好了就舉手!

指名上臺賽讀。自評:你很自信,你認為自己哪兒讀得好?師評。

希望小朋友也能認真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭,像春筍一樣茁壯成長。

(3)讓我們和春筍一起長大,一起讀,出示:我們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。

(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會長大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長過程嗎?完整欣賞課件。

小春筍,愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。

五、小結:今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?

一年級語文池上教學設計篇十一

教學內容:

學習《插秧》這首兒歌,認識6個生字。

學習過程:

一、導課:

同學們,春姑娘回來了,大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?

二、新授:。

1、(放音樂,老師朗誦兒歌)。

要求:邊聽邊看,標出你還不認識的字。

2、分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文,集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

6、游戲:我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)。

9、開火車讀課文,小組比賽。

想一想,城市的春天是什么樣的?

10、朗讀挑戰(zhàn)賽:

比一比,誰讀得。

可以邊讀邊表演。

四、板書設計:

插秧。

水田是鏡子,映照著藍天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹。

第二課時。

教學內容:背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。

學生學習過程:

一、復習:

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學寫生字:

讀生字,糾正字音,出示“農、民”,學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結合語文天地中,描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍”:

你能說出這些字的筆順嗎?

小組同學說一說,再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎?

學生自己獨立寫,然后小組評議。說說這些字的筆順,先在小組中互相說說,再指名說說。

學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學生書寫教師巡視檢查指導。

作業(yè)設計:

在作業(yè)本上每個字寫2個,組一個詞。

一年級語文池上教學設計篇十二

1.通過認識人體的各個器官,認識8個生字,8個生詞。

2.通過字詞句的運用,知道輕聲的幾種構詞方式,并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。

2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。

2.2.字詞卡片。(學生)。

1課時。

教學過程。

一、認識人體基本器官,識字學詞。

1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。

3.認讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認讀這些生詞。

4.利用各種形式認讀以上生詞。

5.同法認讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞,學習輕聲。

1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達的需要。

4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。

課件出示以下詞語:

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。

1.師范讀,讓學生傾聽。

2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

3.有時候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達的需要,也要讀輕聲。(簡單講解即可)。

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語,師相機指導。6.分小組讀,全班齊讀。

1.課件出示獨體字:主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.師講解“點”在不同的字里,書寫順序是不同的。

5.生描紅,同桌互評。

6.作品展示,師生全班交流。

一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》,指導背誦。

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。

1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內互讀互評,并圈出不認識的字。

2.匯報交流生字。

3.認讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。

三、學習古詩,理解詩句內容。

1.師范讀。

2.師帶讀,生標出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結合插圖情景,逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩,指導背誦。

6.小組背,指名背,全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!?。

教學反思:

一年級語文池上教學設計篇十三

1.學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學生觀察自然的興趣。

4.幫助學生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。

1.學生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。

2.學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內的1個字只識不寫。學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機、多媒體等電化教學手段,增強教學的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。

多媒體課件、錄音機

一、導入:創(chuàng)設情境,揭示課題。

師:同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)

師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)

師總結:春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)

出示謎語:千條線,萬條線,落進水里看不見。(學生猜謎)

揭示謎底——雨。

師:對了,春天不光給我們帶來了春風,也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學習一首詩歌《雨點》。

(板書課題:雨點,學生書空并讀題。)

師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認讀生字詞:

1、讀課文之前,我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺

請小朋友們借助拼音讀準字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領讀、排火車讀、個別點讀)

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!

三、初讀課文:

1、播放課文朗讀錄音。

2、學生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。

四、再讀課文,檢查初讀效果:

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學生讀帖,老師做適當點撥)

2、老師范寫生字,學生描紅、臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。

瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點

池塘

睡覺

小溪

散步

江河

奔跑

海洋

跳躍

一年級語文池上教學設計篇十四

1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600(1800)個左右,其中800(1000)個左右會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字,用音序檢字法查字典。

(用知識結構圖說明)

采用游戲激趣、圖文結合、合作互助等方法,引導學生掌握生字,感知課文。

(學生對預備知識的掌握了解情況,學生在新課的學習方法的掌握情況,如何設計預習)

學生有自制的生字卡片,以自學生字,預讀課文。

(從學段課程標準中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題)重點及難點(說明本課題的重難點)

1認讀11個生字,正確書寫4個生字。

2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。

3.感知課文,準確、流利地朗讀課文。

(用流程框架圖說明,有環(huán)節(jié)字母表、學法說明)

謎語導入----初讀課文,識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)

一、謎語導入,揭示課題

1課件出示謎語??人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。

學生自由猜謎語。

2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。

二、初讀課文,識記字詞:

1、組織學生自由讀課文,畫出不認識的字,試著拼拼音,也可以請教老師。

2、課件展示,談話:生字寶寶來了,你認識嗎?開火車讀一讀。

3 、交流識字方法,說說自己記住的字。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文。

三、寫字指導

1、出示生字,認讀

2、教師范寫

3、學生練習寫字。

四、布置作業(yè)抄寫生字。

一年級語文池上教學設計篇十五

目標1能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子,學習用句號。

重難點1能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子,學習用句號。

生字詞語卡片,課件。

第(1)課時

一導入新課

1問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?2板書課題,領讀,指導書寫“春、冬”。

二學習新詞

1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習說話:

我知道圖上畫的是()季節(jié),因為我看到圖上畫的有()。

2依次出示四個詞語:春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。

3出示:吹、落、降、飄,認識3個新偏旁,指導認讀,交流記字方法。

4詞語搭配練習,練習朗讀短語。

春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄

5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?

三指導寫字

1認讀:風、雪。組詞,造句。2指導書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。

第(2)課時

教學活動

一復習導入

1認讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二看圖學詞

1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?

2指導看圖說話,練習句式:

我看到圖上遠處有(),近處有(),左面有(),右面有()。

3出示新詞語,指導正確認讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?

三學習生字1認讀:游、池、入,組詞,造句。2指導書寫:飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設計

1春夏秋冬

春冬

四季美

課題2、姓氏歌課型新授2課時

目標1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。

重難點1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3能照樣子做問答游戲,

生字詞卡片,課件。

第(1)課時

一導入新課

1問:誰會背誦《百家姓》?

2談話:你姓什么?請你寫一寫。

3板書課題,指導認讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。

二初讀課文

1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。

2檢查:帶音節(jié)生字。

3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。

師生對答,如:木子李,口天吳等。

4辨析:王、玉、主。

5指導寫字:王。

三再讀課文

1指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2采用多種形式練習朗讀,要求讀流利。

3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認讀。

4交流:班里的同學都有哪些姓氏?練習句式說話:

我知道班里的同學有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機講解:單姓,復姓。并再舉幾個例子。

四指導寫字

1認讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。

3指導書寫:方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第(2)課時

教學活動

一復習導入

1認讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習說話

1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。

2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。同法練習。

3小結:介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三指導背誦

1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。

四指導寫字

1認讀:什、么、雙、國。2寫字指導。

五布置作業(yè)

1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設計

2、姓氏歌

姓什么

祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。

教學重點1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。

教學準備生字詞卡片,課件

第(1)課時

一激趣導入

1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)

2問:你對青蛙還有哪些了解呢?

3板書課題,指導認讀,學寫“青”。組詞,造句。

二看圖讀文

1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?

2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準字音。

3檢查:帶音節(jié)的生字。

4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6辨析:睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7指導寫字:請、晴、清、情。

三再次讀文

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀,要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性,講給家人聽。

第(2)課時

教學活動

一復習導入

1認讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)

二讀文感知

1接力朗讀,及時正音。

2教師范讀,問:你聽懂了什么?

3交流自己的感受。

4問:我們應該怎樣保護小青蛙呢?

5再次朗讀課文。

6指導寫字:生、氣。

三拓展訓練

1還有哪些小動物對人類有益處?

句式練習:我知道(),它能幫我們人類(),我們應該保護它。

2想一想,填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

(主)人(?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?/p>

(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足

四布置作業(yè)

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設計

3、小青蛙

青——請、晴、清、情愛護益蟲

課題4、猜字謎課型新授2課時

教學

目標1能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法,并學習運用。。

教學

重點1能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

教學難點了解猜字謎的基本方法,并學習運用。

教學準備字詞卡片,課件,學生課前搜集一些字謎。

教學過程第(1)課時

教學活動整理與修改

一激趣導入

1出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題,領讀,指導書寫“字”,組詞,造句。

二初讀第一則

1自由讀課文,要求讀準字音。

2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導寫字:左、右、紅、時。

三再讀第一則

1指名朗讀,要求讀通順。

2采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4小結猜字謎的方法。

四拓展訓練

1學生分享自己搜集的字謎,小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第(2)課時

教學活動整理與修改

一談話導入

說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?

二初讀第二則

1自由讀課文,要求讀準字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字:動、萬。

三再讀第二則

1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結猜字謎的`方法。

四拓展訓練

1出示本課生字,小組內編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報。

板書設計

4、猜字謎秋青

課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時

教學

目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內容。

2培養(yǎng)學生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。

教學

重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內容。

2培養(yǎng)學生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。

教學準備課文圖畫

教學過程

教學活動整理與修改

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。

二看圖了解

1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖,說一說圖畫的內容。

3小組內交流。

三聽故事,記內容

1討論:怎樣記住故事的內容?

2提出要求:聽故事的時候,可以借助圖畫記住故事內容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內容。

4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。

5小結:記住故事內容的方法。(看圖畫,找關鍵詞語。)

四講故事,說內容

1同桌互相講故事,要求:

講的同學聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學認真聽,作出評價。

2全班展示,相機評價。

五布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設計

口語交際:聽故事,講故事

《老鼠嫁女》

課題語文園地一課型新授3課時

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。

2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。

3了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。

2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀

詩文,并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確

朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

難點

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。

3學習漢語拼音字母表。

課件,田字格

第(1)課時

教學活動整理與修改

一趣味識字

1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。

2各種形式練習朗讀,要求讀通順。

3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4用上這些生字或詞語,句式練習:

今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當時的情景是()。

5認讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。

6問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?

二字詞句運用

1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。

以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。

2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。

指指導書寫:見、長。

三布置作業(yè)

默寫漢語拼音字母表。

第(2)課時

整理與修改

一字詞句運用:讀一讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

二書寫提示

1認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內再封口。

3教師范寫,指導學生書寫,進行評價。

三日積月累

1看圖說話,句式練習:這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗讀詞語,要求讀正確。

3多種方式練習朗讀,要求讀通順。

4交流:你知道哪一個詞語的意思?

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第(3)課時

整理與修改

一和大人一起讀

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

6仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。

7全班展示,交流評價。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設計

語文園地一

趣味識字字詞句運用

書寫提示日積月累

和大人一起讀

課題快樂讀書吧課型新授1課時

目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

課件,學生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學活動整理與修改

一揭題導入

1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。

二朗讀課文

1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評議。

3小結:和好書交朋友,快樂讀書吧!

一年級語文池上教學設計篇十六

讀熟課文,認會15個生字,理解課文內容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認會15個生字。

3、練習看上下文猜字。

4、理解課文內容,幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

教學準備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學布驟及教師活動學生活動設計意圖。

一、隨文識字,讀通課文。

課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀念》。板書課題。

范讀全文。

師:哪一組合作的最好,讀得最認真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認識主人公。

讀課題兩遍。

手指字認真聽。

手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認識的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。

1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認真聽)。

2、讀完的學生舉手示意;。

3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。

創(chuàng)設情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識字。

1、初步感知課文內容;。

2、把字音與字形對應起來;。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識字辦法;。

2、把字音與字形對應起來,再次隨文識字。

3、引起學生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學生的`合作精神;。

2、有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足,從而實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

1、繼續(xù)隨文識字;。

2、練習朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調動學生自主、探究學習的積極性;。

5、讓一部分學生先認會字,便于下面進行合作學習。

二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

1、請學得快、合作得好的學生先讀,相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機出示課件:

a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動物們留紀念的過程。

c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導理解:小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。

兩個同學(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。

1、看圖認識"臺階"、"亭子";。

2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認識"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動,吸引了學生,集中了注意力,有利于學生識字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣,同時感悟這份紀念的珍貴。

三、由詞到字,認會15個生字。

1、課件出示11個詞。(依次出示)。

2、要求在小組內學生字,請學生談學習過程。

3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。

a、認識的學生主動站起來讀。

b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。

a、小組長檢查,把會的字用""標出來,不會的圈出來。

b、生生互教互學。

c、交流學習方法或好的學習習慣。

開火車讀,組詞讀或只讀出字音,

1、縮小語境,幫助學生認字。

2、認字過程有層次性,保護學生學習的積極性。

1、識字目的性強,提高識字的效果。

2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達到共識、共享、共進。

1、檢查學習生字情況;。

2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。

一年級語文池上教學設計篇十七

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內容,使學生在思想上受到啟迪。

:運用記字方法學習生字,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

:感悟課文內容,引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

一、復習舊知,回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)

二、提示課題,導入新課。

三、學習新字,指導朗讀。

(一)學習第二自然段(隨文識字)

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學情況。

3、學習會認字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。

4、送字回文,在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。

抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學習第三自然段(隨文識字)

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學情況。

3、學習會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。

4、送字回文,指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞,體會列那當時心理,感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上,已掌握學習方法,本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)

(三)學習課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結

引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內容。

四、鞏固練習

(一)認識字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要靈活機動。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導寫字(死 咬 做)

1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識,讓學生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)

2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。

3、指導寫字(老師范寫,學生仿寫。)

板書設計:

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年級語文池上教學設計篇十八

培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際,我確定本課的教學重點難點如下:

教學重點:理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

教學難點:理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

教學準備:多媒體課件,實物(顏料)。

教學過程

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

根據(jù)一年級學生好奇心強的特點,導入本課時,我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習課文的興趣,把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文,感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音,不丟字,不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字,小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。

三、細讀課文,理解內容。

1、老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?!?/p>

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

教師范讀,并讓學生跟讀、齊讀,讀出高興的語氣。

3、看一看,說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學生觀察,并指名學生到黑板上連線理解。

(2)用“因為……,所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花,所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉,所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙,所以說“小馬畫月牙”。)

(3)比較理解兩個“畫”字。

學生反復讀第四五句,體會、理解。

在學生熟讀的基礎上,出示以下四個句子讓學生比較:

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的,請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動。結果表明,學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維,把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點對學生來說并不難。)

(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺,所以它沒來參加。)

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。“哪”是多音字,可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,讀準字音。

2、寫字。

(1)三點水不易寫好看,重點教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點,需輔導一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設計:(略)文章

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