總結是提升自己能力的重要途徑,通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,并找到提升之道。需要對自己的表現(xiàn)進行客觀的評估,找出自身的不足和提升空間。在這里,我們可以看到一些優(yōu)秀的總結范例,可以借鑒其中的寫作技巧和思路。
輔導學困生工作總結篇一
轉眼間,20xx年春季學期的工作又接近尾聲了,根據本班學生的學習情況,本學期,我把工作的重點放在了輔導學困生上,從最基本的漢語拼音入手,著力輔導學困生,努力為學生打下知識的基礎。
首先,在安排座位上,我把學困生集中安排在中間走道的兩邊,并給學困生安排了個“小老師”做同桌,實行一幫一的嚴則,既方便于“小老師”們指導和督促,也方便教師隨堂檢查指導,使得學困生們隨時都有學習向導引導學習。
其次,在開學初,我集中安排了兩周的課余時間,讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié),采用一幫一的方法教讀,給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查,經過努力,只要讓他們慢慢來,他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節(jié)了。
其三,我在課堂上也充分關注學困生,為了學困生而花大時間在生字教學上。平時在教學生字時,我都先要求學生把拼音標在生字上,檢查生字時,我把機會幾乎都給了學困生,常讓他們先帶拼音拼讀生字詞,隨堂教拼音,再把拼音擦去讓學生認讀。經過長期的堅持,學困生的拼音能力都有了一定的提高。
而在練習上,對于學困生,我另定作業(yè)目標,要求他們務必做好基礎題這一關,盡量擠課堂時間給學生做練習,讓學生有全副的精神放到做練習上,而我也能隨堂巡視他們的學習情況,以便相機指導。
長此以往,經過師生一個學期的共同努力,我班的學困生的語文學習情況確實得到了全方位的關注,雖然離很好還較遠,但可肯定的是都有所提高了,也確實為他們今后的學習打下了一定的基礎。今后,我將會伴同我的學困生們再接再厲,爭取更大的進步。
輔導學困生工作總結篇二
一、是端正其學習態(tài)度。
二、是傳授學習方法。
堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會做好學困生的輔導工作!緊張而又忙碌的一學期即將結束,在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步,我都是盡自己的最大努力來幫助,為了讓他們在課上都有所學,有所得,我認真?zhèn)湔n,也為學困生們多著想,上課時,我把簡單的問題留給學困生,增強他們的自信心,如果回答對了,我還要特別表揚,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注,使得這些學困生的注意力集中,這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差,接受新知識的過程慢,對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯,但我還是會繼續(xù)努力的,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣,感受學習的樂趣,體會成功的愉悅,全面健康地成長。
輔導學困生工作總結篇三
本學期對學困生進行耐心輔導,關心、呵護,采取一對一幫助等方式進行教育,有了很大的成績,現(xiàn)將本學期學困生的轉化工作總結如下:
有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎,對待學困生要滿懷熱情地去關心他們,愛護他們,理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。
杜根來自農村,父母常年在外打工,語文基礎差,不講究衛(wèi)生,身上總是有種怪怪的味道,在公校讀書時,同學也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖,自卑心理較重,不但學習沒有動力,而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。
轉到子校后,對他我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學們的考試成績,提醒我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認真的完成每一項任務,每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡語文課了,不再對語文作業(yè)厭煩了,成績也有了大的`提高。
正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。
信心是學生進步的動力,只有讓學困生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。
如何給學生以自信心呢?經過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國程,康新虎同學有這樣一些共同特點:
一、頭腦較靈活,記憶比較快。
二、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學生表揚。
三、有一定的毅力,背書效果很好。四、注意力短,聽課容易溜號。
發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對他們進行幫助。主要采取了以下幾個措施:
一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的句子,然后給予鼓勵,增強他的自信心,提升他在班上的影響力。
二、利用他頭腦靈活,背書效果好的特點,每天給他布置任務,并及時考核和鼓勵。
三、上課容易溜號的問題,我在上課中總是關注他的一舉一動,不定期把他們在校的表現(xiàn)向他們家長反饋,做到家校共同教育。
學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。
對于杜根,開始幫助他的時候,他進步并不是很明顯,考試成績仍然不理想。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導,并在課下與他溝通,和他一起總結成績與不足,端正其學習態(tài)度,關心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,學習上他竟然也能主動的背書,寫作業(yè),甚至在課堂上組織紀律。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化學困生作為教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。
輔導學困生工作總結篇四
作為教師,我們的根本任務是教書育人,做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么,怎樣才能做好學困生的轉化工作呢?本學期我做到了如下幾點:
與優(yōu)生比,教學中我更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,特別是即將面臨畢業(yè)的選擇,教師更應體諒他們的難處,用愛去溫暖、關懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責批評,更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產生新的行為。而是相信每個學生都是發(fā)光的金子,與他們平等地交往,以提升他們的自信心。
情緒影響工作效率和學習效率。學會將學困生的消極情緒轉換成積極情緒,對他們學習成績的提高有事半功倍的效果,教學中,我嘗試了:
(1)動之以真情。老師要能真正從內心去關心愛護他們,從生活中和學習上雙向給予關心,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。
(2)解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學會用有意義的事情填補心理空曠。(比如參加班級活動和學?;顒樱?/p>
(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。
(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。
能否看到學困生的閃光點,這是一個教師能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。比如對學生成績較差,但很喜歡亂發(fā)言的同學,我就抓住這一點,上課經常提問他,回答錯了,也從不批評他,幫他及時糾正,要他說完整話。這樣,慢慢的他的成績就會提高了。
教學中有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據標準,特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術。教學過程中,充分發(fā)揮學生的特長和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務,把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成,教師有意識的幫助,培養(yǎng)其責任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)造條件,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉變他們原來的不良行為。
經過一學期的努力,自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓更多的學生不僅做人很優(yōu)秀,同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。
輔導學困生工作總結篇五
一學期以來,在學校領導的關心與班主任老師的密切配合下,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔困”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?,F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:
培優(yōu)對象:馬梅芳、馬杰、馬宏偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對象:鄧力杰、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、張強首先在這個學期的培優(yōu)過程中,我主要培優(yōu)對象是七年級2班的馬梅芳同學,該生學習態(tài)度端正,在各方面都特別優(yōu)秀,語文成績基本穩(wěn)定在100分左右,上課反應靈敏,不偏科,對于每一門功課都一樣認真仔細,而且樹立了自己的學習目標及學習計劃,本學期的培優(yōu)活動中我主要是繼續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀能力和寫作能力。利用課余時間介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,針對馬梅芳、馬杰這一類語文基礎特別扎實的優(yōu)生,更多的將他們的特長發(fā)揮出來,尤其傾向散文方面,多給他們一定的指導,以其在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的閱讀練習題要求他們完成,全面提高語文能力,讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。
其次在輔困的過程中,我主要輔困對象是七年級4班的張強同學,類似于張強、鄧力杰同學這一類的學困生基礎都比較薄弱,對待學習的態(tài)度相對而言不是很認真,同時對于學習缺乏興趣,而且自制力差,上課思想不集中,對于各科成績都不太重視。首先在輔困的過程中多和困生進行溝通思想,切實解決困生在學習上的困難,課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。讓學困生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理,讓他們對學習產生興趣。其次教會困生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。再次和學困生家長加強交流,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的.配合。最后采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習。同時在班內實施“一幫一”小組,利用中午時間,讓優(yōu)生確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師輔課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,讓優(yōu)生更加優(yōu)秀,讓困生更加自信。
在一學期的培優(yōu)輔困過程中,雖然取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如思想教育、教學方法、教學手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要不拋棄,不放棄,我今后的培優(yōu)輔困工作一定會越做越好,越做越成功。
輔導學困生工作總結篇六
四年級小林,小樂,小志等。
父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求,不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態(tài)心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進學困生行列。
個體原因:
小林:接受知識的能力較弱,再加上家長無時間、無能力輔導,這學期明顯的感覺到學習起來很吃力,上課不會聽講。
小樂:學習習慣差,作業(yè)經常不交完成。家長又忙于打工,沒時間輔導、管教,家長更沒有意識要教育好孩子,聽之任之。
小志:學前基礎較差,加上家長無能力輔導,作業(yè)完成的質量較差,理解分析能力差。
通過本學期的輔導轉化,使本期學困生能基本掌握有效的學習方法,能樹立認真的學習態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。
1、對學困生增加感情投資,用愛心哺育差生,而耐心教育學困生,用恒心轉化學困生。
2、讓優(yōu)等生和學困生可以做好雙向選擇,“一幫一”,對其安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、抓好學困生的`“閃光點”,激勵他們不斷進步。
4、做好家訪,及時了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的統(tǒng)一,促進學困生的轉化。
5、“學困生輔導和轉化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。
6、善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教。
7、重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉變學困生的思想。
8、通過各種方式調動學困生學習的積極性,改變他們厭學的心理,調動起學習的興趣,由要我學變成我要學。
輔導學困生工作總結篇七
本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動,為此我針對我學科學習上三名學困生的學習特點,確立了輔導目標,增加輔導的時間,尋找更好的解決計算障礙的方法,提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的進步。
針對實際情況我對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足,然后及時分析和處理;學生的`學習常規(guī)反復抓、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進。本學期進行了一次期中考試,八次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
在課堂中關注學困生。在每一節(jié)課里面及時關注這些學困生的學習狀態(tài),還有每天的學習情緒??纯疵恳粋€學習內容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品,讓他們能積極地參與到了課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣,知道自己也是學習的一分子。
再次,學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
除此之外,我還及時跟蹤調查,分析錯誤原因,及時輔導。對這些學困生進行每周一查,每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況,分析原因,找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。
經過這一個學期的幫扶,三名同學的學習成績有了一定的提高,雖然不是很多,但是他們逃課等象現(xiàn)已經沒有,學習的態(tài)度也有了很大的進步,為了能讓他們順利進行學習,我將在下學期的幫扶過程中,將繼續(xù)采取相應的措施。
輔導學困生工作總結篇八
所謂后進生,是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負面影響,是教師感到頭疼的事。抓好后進生要做好三件事:一、要有愛心,二、要有信心,三、要有細心。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系。下面談談我這半個學期來對后進生的轉化:
有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎,前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們,愛護他們。
我要幫扶的陳xx同學有一個不幸的家庭,父母長年在外,有年邁、體弱的爺爺奶奶撫養(yǎng)。他一個月也不能洗上一回澡,因此,身上總是有種怪怪的味道,同學也總是岐視他。因而他在這個小團體里得不到同情、理解和溫暖,是“被遺忘的角落”,自卑心理較重,不但學習沒有動力,而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。
要做好后進生的轉化工作,首先應多關心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認真的完成每一項任務,每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始上學不遲到了。
信心是學生進步的動力,只有讓后進生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。
我們班湯xx同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)湯情雯同學有這樣一些特點:
一、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學生表揚。
二、有一定的毅力。
三、注意力短,聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施:
一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的字詞,然后給予鼓勵,增強她的自信心,提升她在班上的影響力。
二、上課容易溜號的問題,我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動,積極評價。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。
潘xx同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候,他進步并不是很明顯,考試成績仍然不理想。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導,并在課下與他溝通,和他一起總結成績與不足,端正其學習態(tài)度,關心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。
取得效果:功夫不負有心人,后進生的進步雖然沒有特別快,但學習態(tài)度端正多了,對學習的興趣也明顯增強了。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。
輔導學困生工作總結篇九
我班任志成同學,學習接受能力太慢,上課注意力易分散,反應慢,眼睛經常走神,思想開小差。父親又在外地上班,母親自己開了個店做生意,孩子因父母沒精力管他,所以學習經常偷懶,學習習慣較差,不能很好的完成作業(yè),學習數(shù)學的興趣不高,平時考試只能靠十幾分。
對這個孩子,我除了常常找他談話,了解他的學習問題和思想動態(tài),讓同學多幫助他。師生利用課余時間對他不會的知識加以補足,同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學習困難的學生進行如下的幫助和培養(yǎng):
要做好后進生的轉化工作,首先應多關心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學們的考試成績,提醒我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認真的完成每一項任務,每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡數(shù)學課了,不再對數(shù)學作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。
總之,愛是春風,她能喚起后進生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進生干枯的心田;愛是烈火,她會點燃后進生希望的火花。
信心是學生進步的動力,只有讓后進生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。
發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施:一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的句子,然后給予鼓勵,增強他的自信心,提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點,每天給他布置任務,并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題,我在上課中總是關注他的一舉一動,在每天給他家長反饋一句評語,他自然會希望寫一些表揚的話。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。
對于任志成,開始幫助他的時候,他進步并不是很明顯,考試成績仍然不理想。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導,并在課下與他溝通,和他一起總結成績與不足,端正其學習態(tài)度,關心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學習上他竟然也能主動的寫作業(yè),甚至在課堂上組織紀律。教師節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡,成績也一次比一次的好。
取得效果:功夫不負有心人,終于有一天,我看到了他答的語文卷子,我高興,他比我更高興。李想后來,他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的,背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以鼓勵,讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特別快,但學習態(tài)度端正多了,對學習的興趣也明顯增強了。不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步,上學期數(shù)學期末成績達到了85分。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。
1、學習習慣:
(1)進一步培養(yǎng)他勤學習、愛動腦的好習慣。
(2)繼續(xù)加強紀律教育。
(3)培養(yǎng)其分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)他在學習數(shù)學知識的同時,能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
(5)認真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學習習慣,重視學困生養(yǎng)成檢驗的習慣。
2、知識與技能:
(1)讓他經歷從具體問題中抽象數(shù)量關系,掌握相應的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序.
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗統(tǒng)計的過程,了解事情發(fā)生的可能性。
3、數(shù)學思考方面:
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,讓他大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動,發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關系和一些特征的過程中,發(fā)展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實生活的有關數(shù)學問題進行分析和解釋,經歷用字母表示,發(fā)展學困生的抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中,進一步發(fā)展其形象思維和空間觀念。
(5)經歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據進行統(tǒng)計處理,并合理地選擇相應的形式描述數(shù)據,以及對數(shù)據作出分析和解釋的過程,發(fā)展學困生初步的統(tǒng)計觀念。
(6)在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結論、發(fā)展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中,讓學困生參與開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動,進行有條理的思考,對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
4、解決問題方面:
(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題,并能運用所學的數(shù)學知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結果,并進行解釋和說明。
(2)能應用相關計算解決一些簡單的實際問題,能解決比較簡單的兩步計算的實際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。
(3)能從生活中主動收集數(shù)據信息,能讀懂有關媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表,能設計簡單統(tǒng)計活動,運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,能根據問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數(shù)據。
(4)學會并具有一些解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性;在老
師的指導下反思自己的學習過程,發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面:
(1)調動他積極參與數(shù)學學習活動,主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,獲得成功的體驗,產生對數(shù)學事實和數(shù)學內在聯(lián)系的好奇心,樹立學好數(shù)學的自信心。
(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學內容,體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系;應用數(shù)學知識和技能解決生活里的一些實際問題,感受數(shù)學知識的價值與作用。
(3)在探索數(shù)學知識的過程中,感受數(shù)學思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學結論的確定性,初步體驗探索問題的科學方法,并初步形成科學地探索問題的意識與態(tài)度。
(4)能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難,有克服困難的體驗;能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學問題的討論,有質疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學知識背景資料,感受數(shù)學在社會發(fā)展中的作用,進一步形成對數(shù)學的積極情感。
針對此學生的年齡特點和本冊教材的重、難點,應采取以下教學措施:
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛,讓他真正成為學習的主人,激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)合作精神,使每個學困生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重其知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累,初步學會自主學習形式上并采用手、動腦、動口相結合,討論、搶答等形式的學習,培養(yǎng)其從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識,課外學技能,運用理論,使其真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學困生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
經過一年的不懈努力,賈文祥同學,不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步,上學期數(shù)學期末成績達到了85分。成績的提高,增強了他的自信心,現(xiàn)在與同學能夠打成一片,學習和生活都不如一個健康良性的循環(huán)當中,快樂并健康的成長著!
輔導學困生工作總結篇十
要想取得良好的轉化效果,首先得摸清各班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始,我校通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后,我校開始著手制定相關的轉化計劃,根據學困生的不同性質,采取不同的方法。
學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的`工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我校將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。
20xx年12月30日。
輔導學困生工作總結篇十一
本班后進生思想單純,心地善良,身體健壯,尊敬師長,但沒有學習目標,學習基礎差,上課聽非所聽、學非所學;紀律散漫,團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學困生輔導有: 經過一個學期的輔導,這些同學都有了不同層次的進步,現(xiàn)將本學期的輔導總結如下:
1、在開學初制定了學困生轉化實施方案,明確轉化的目的和措施。 在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上,進一步明確了學困生轉化的目的,那就是,以轉化學困生縮小學困生群體比例為切入點,面向全體,帶動班上語文教育教學工作的全面提升。
2、分析學困生成因,制定了轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因,通過討論初步認為:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。學困生轉化工作一開始,根據本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上,然后從學生能力實際情況出發(fā),幫助學困生制定一學期進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。
3、合作學習,多方幫教,多措并舉、多管齊下。根據班內學生情況進行分組,分散學困生,充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“一幫一”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣,既減輕了教師課外輔導的壓力,又加強了學生之間的交流。使得學困生能學會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,對知識掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。
4、利用每次“助學”活動,指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主,形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
5、加強家校合作,隨時掌握學困生轉化情況。
輔導學困生工作總結篇十二
做好學困生工作,是班主任重要工作之一,為了提高整個班級的教學質量。這個學期我特別注重學困生的輔導,具體工作總結如下:
我首先深入了解學生,找出他們學習差的原因,然后要進行分類,最后制定出輔導計劃,做到有計劃、有針對性地進行輔導。具體分成以下三大類:第一類,屬于留守兒童的學困生。有馮喜、梁永江等。這類學生經常不按時完成作業(yè),學習差,主要原因缺少父母在身邊督促。我經常打電話與他們的父母聯(lián)系匯報其子女在校的學習情況,要求父母多關心子女,我也對這些學生多一點關懷。當他們不按時交作業(yè)時,我就利用課余時間叫他們及時完成補交上來。教育他們認識到不做作業(yè)就學不會。第二類,屬于語文基礎比較差,閱讀寫作也很差的學困生。
有周校鋪、梁寶文、周超越、馮漢銘等。像這類學困生,我多鼓勵他們,要有信心,勤能補挫的道理。我利用課余時間,從拼音、識字、詞語、句子、寫作入手,進行輔導。
平時注意好詞語、好句子的積累,要多讀好書,見到好詞語、句子、__抄寫下來,提高寫作水平。課本里要求背出的`古寺、課文、日積月累等一定要背出來。教他們一些學習方法。第三類,紀律差,學習松懈的學困生,有梁永江、周釗越等,我通過對他們進行思想教育,端正他們學習態(tài)度。對于這學生,我還特別注重與其家長溝通。
經過一個學期的輔導,我班的學困生在學習生活紀律方面都有了很大的提高和改善,打架、講粗口話不良行為已改掉,原來不按時完成作業(yè)的同學都能按時完成作業(yè)。原來不會寫作文的學生,經過輔導后基本能把一篇__行完整。學習成績也有了很大進步。
輔導學困生工作總結篇十三
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下,我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲1轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這位學困生做些有針對性的練習,達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在我?guī)椭蛯W生自己的努力之下,幾位學困生的成績有了不同程度的提高,但也還存在著一些問題,如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心,不過我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會越來越好,人數(shù)會越來越少。在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作1繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
輔導學困生工作總結篇十四
一學期轉眼間已經結束,在學校領導的關心與支持下,在學困生輔導工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實學困生輔導的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學期工作,尤其是學困生輔導方面的工作做如下總結:
我所擔任的是六年級3、4班的數(shù)學學科,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于學困生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內,學困生我側重于輔困,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。對于學困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有部分同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。
通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這兩個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的?!彼援斔麄內〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,學困生輔導工作一定能越做越好的。
輔導學困生工作總結篇十五
本學期,我擔任六年級語文教學兼班主任工作,這個班共有3名學生,其他兩名學生學習成績較好,只有另外一名學生李品云,在學習上存在較大的困難,為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活,針對本班學生的現(xiàn)狀,特制定計劃如下:
教師是學生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體,找出疾病的根源,以便著手進行治療一樣。
一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮斗就有了明確的目標,生活才會有希望。因此,要逐漸引導學生樹立遠大理想,同時,還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),這樣一步步邁向成功。
1、愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,關愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關注,從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài),并進行相應的疏導。
2、經常與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學生。
針對她的學習困難,接受知識慢,對學習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對她的要求,讓學困生能容易地完成學習任務,輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,就容易把學困生引入學習的殿堂,激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),讓學困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學習興趣。
學困生由于學習成績較差,往往容易產生悲觀失望的自卑感,正是由于他們缺乏學習的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們,主動幫助他們,并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。建立學生“一幫一”學習小組。在本班優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”,讓學困生自己選擇喜歡的接對同學,讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難,溫故知新,幫助他們掃除學習中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時,教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié),設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學習中。
教育心理學認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據這一心理特點,我開展很多的學習競賽、評比活動,如:每單元1次詞語競賽,每個模塊1次的詞語戰(zhàn)賽等等。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點滴進步中,通過“獎勵”這一導火線,幫助她點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望,培養(yǎng)了學習的興趣。根據小學生的心理特點,學生是既喜歡物質獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?!?;“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學生什么都做不來,他的命運就這么注定了。”;一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題,學困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,馬上予以肯定,并引導他們向前邁進,直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機會,讓學困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學習興趣就會自覺形成。
讓學生給自己定下學習的目標,制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級,而是具體的分數(shù)及要求和水平層次,目標不能太高,也不能太低。這樣學困生就能根據自己的實際情況,在每次小測和單元測驗中制定目標,超越自我。當然,我還對達到目標的同學發(fā)獎品獎狀。
總之,教師的心目中要有學困生,但我們絕不能把他們當成是學困生,特別是不能把他們當成是永久的學困生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣,才有可能轉變學困生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣,就有可能改變這個學生一生的前途和命運。
xx年三月十日
輔導學困生工作總結篇十六
這學期我擔任的是六(8)的數(shù)學教學工作,對于一個畢業(yè)班,做好學困生轉化工作尤其顯得重要,下面是我這學期學困生轉化工作的總結。
要解決學困生問題,一定要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生身體素質差,但學習很刻苦,經常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。
采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質。對于“體質差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結合。
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組,每組人數(shù)不同,二人、三人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。
4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經過以上的措施和方法,這學期的學困生轉化工作收獲很大,原來的學困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。
輔導學困生工作總結篇十七
現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉化為優(yōu)等生,但是,要教育轉化學困生,必須從實際出發(fā),善于總結,運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。
教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。
對學困生進行轉化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自信心,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
教育就是信任,教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認識水平。
因此對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉化過程中,還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關于學困生的轉化方法不勝枚舉,如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生。”
學困生輔導工作總結做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中,由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析,并且在學期中采取了有利的措施,使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。
在新學期開始,我根據本班學生的實際情況,摸清了學生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學生不但學習基礎差,而且智力水平一般,雖然這個學生的'學習態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉,上課聽講不好,課后學習又不刻苦,學習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下,他的學習也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學習不夠重視,不把學習當成自己最主要的任務??偠灾N種原因,導致一部分學生成為后進生。
針對以上情況分析,在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:。
1、課堂上成立異步教學小組,注意兼顧學困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學習的自信心。
2、課下多加輔導,特別是利用課間時間,給學困生補課,補當堂的內容,從最基礎的知識補起,不使他們落下的太多。
3、在學生中成立合作小組,由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學都能完成學習任務。
4、在平日的學習中,發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導學生的計劃,找到適當?shù)妮o導方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導,絲毫不拖延。
6、平日里,注意挖掘學困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學習信心,驅動內動力,充分調動學習積極性,提高學習成績。
7、在輔導過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。
通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學生的素質,培養(yǎng)了學生的能力,使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步,更主要的是學會了學習,學會了做人,學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導,真正做到教育面向全體,使每個學生不會掉隊,全面實施素質教育,做到所有學生都能得到全面發(fā)展。
輔導學困生工作總結篇十八
緊張的一學期教學工作結束了,在這個學期中我較好地完成了學困生輔導工作。為了能在以后的工作中更好地做好學困生的輔導工作,特總結如下:
根據學困生的發(fā)展和特點展開教育教學活動,因材施教,尊重學生,培養(yǎng)他們的學習興趣,堅信他們潛藏巨大發(fā)展能量,能挖掘出多種潛能,使學生在原有的知識基礎上能得到一定發(fā)展。我班的蔡君輝同學屬于智力正常,但特別不用功,學習懶惰。通過本學期的輔導工作,他開始對學習產生興趣,課上開始愿意回答問題,課后能完成作業(yè)。經過一學期的努力,學習積極性高,有自信心,找到了學習的樂趣。他的學習成績逐漸上升。
1、缺乏獨立思考的能力,本學期數(shù)學我們學習了《解決問題》這一單元,蔡君輝同學根本不知道從哪去想才能解決問題。還有簡單的概念總是記不住。
2、學生的閱讀能力很差,不能準確的回答出短文提出的問題。學生的表達能力還很弱。
3、不能根據要求寫一篇作文。
1、從基礎入手,交給他解決問題的方法,記住所學的概念,
這樣才能自己解決問題。
2、多閱讀書籍,注重積累,這樣不但能提高閱讀能力,還能提高學生的寫作水平,從而產生想學好語文的興趣。
3、每天在上課時多提問讓他主動參與到學習中來,愿意與他人合作交流。
4、做好課后輔導工作。要抽出一定時間對她進行細心的輔導,根據他的學習實際留一些適合他的作業(yè),讓他體會到成功的樂趣。
5、常與他的家長聯(lián)系,讓學生家長配合老師的工作,共同努力,提高學生的成績。
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