讓我們回顧一下過去，總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，避免主觀情緒或偏見的干擾。總結(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作總結(jié)提供一些參考。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對(duì)話方式。
1.理解含義深刻的句子。
2.談?wù)勛约簩?duì)文學(xué)的看法。
講讀法討論法。
2課時(shí)。
同學(xué)們：現(xiàn)請(qǐng)大家猜一個(gè)詞與：它用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲?。凰且粋€(gè)真誠而忠實(shí)的朋友；它是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
（打一兩個(gè)字的與語文有關(guān)的術(shù)語。）。
文學(xué)：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象……。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
憧憬危言聳聽潛移默化詮釋裨益無聊瀏覽。
2.解釋部分詞語的大意。
風(fēng)俗畫：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活作題材的繪畫。
喜劇和悲?。簯騽“凑諆?nèi)容的性質(zhì)可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結(jié)局大多是圓滿的，悲劇的結(jié)局大多是悲慘的。
求知：獲得知識(shí)。
閱世：獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
憧憬：向往。
潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
詮釋：說明，解釋。
裨益：益處。
趙麗宏，散文家，詩人，上海人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席，80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在中國(guó)臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的〈〈雨中〉〉一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊(cè)。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的〈〈中國(guó)學(xué)生必讀文庫*文學(xué)卷〉〉寫的序文，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。
題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的人口處?！盀椤弊忠鲂袨榈膶?duì)象——“你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想?？偲饋砜?，“為你打開一扇門”的字面意思是為你（指青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。
中心意思：激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。
中心句：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！?/p>
第一部分：(1、2節(jié))由門談起，引入話題。
第一節(jié)由“門”引出話題。
第二節(jié)由門能打開及如何打開。
第二部分：（3、4節(jié)）論述打開文學(xué)之門的意義。
第三節(jié)點(diǎn)明這是一扇文學(xué)之門。
第1句文學(xué)的特征。
第四節(jié)第2-4句文學(xué)的內(nèi)涵。
第5—8句文學(xué)的功能。
第9-13句文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系。
第三部分：（5節(jié)）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。
1、討論：第一二節(jié)內(nèi)容及在文中作用？
第1段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多門？為什么都關(guān)閉著？緊接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深地打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈欲望。
第2段因勢(shì)利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會(huì)……”的句式點(diǎn)明了打開這些門的兩個(gè)充分條件。
這兩段文字是個(gè)引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。
2討論：如何才能打開文學(xué)的大門。
明確：只要你愿意花時(shí)間花工夫。
只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的欲望。
3討論：快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
4討論：作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：瀏覽新鮮的景物，……激動(dòng)人心……樂趣無窮的過程。
5討論：這些關(guān)著的門能不能打開？怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
6討論：不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
明確：精神上貧困衰弱……沉睡。
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。
一、根據(jù)漢語拼音寫出漢字。
廣_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_(dá)____(lan)。
二、改正下列詞語中的錯(cuò)別字。
情不自盡（）熱淚粘襟（）千資百態(tài)（）追明逐利（）。
無拘無書（）足不出護(hù)（）淺移默化（）祟山峻嶺（）。
三、根據(jù)課文填上適當(dāng)?shù)脑~語。
1、打開這些門，走進(jìn)去，（）新鮮的景物，（）未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。
2、一個(gè)不想開門（）的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊地。
（）。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)。體會(huì)課文中優(yōu)美豐富的語言。
3、感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
世界上有各種各樣的門。每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學(xué)們，告別了小學(xué)生活，你們已經(jīng)步入了中學(xué)時(shí)代。就好像站在一扇門口，滿懷著好奇，興奮地憧憬著。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章――《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、作家簡(jiǎn)介。
這篇文章是一篇書序，是作家為《中國(guó)學(xué)生必讀書庫》寫的序文。讓我們先來了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩人。1951年出生在上海，“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。曾在《萌芽》月刊擔(dān)任文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
三、整體感知。
（一）文章的語言十分優(yōu)美，詞匯豐富多彩，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要用心體會(huì)，下面給大家五分鐘時(shí)間快速瀏覽或輕聲閱讀全文。遇到自己不理解的詞語可以參考書下注解，隨時(shí)在書上劃下。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）詮釋（2）憧憬（3）凝聚（4）徘徊（5）裨益。
2、詞語積累。
（三）帶著問題聽讀全文“為你打開一扇門”這是一扇什么“門”？
四、理解與感悟。
答：為你打開一扇門是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的路口處。動(dòng)詞“為”引出了一個(gè)行為的對(duì)象“你”，寄語了作者的一種良好的愿望?！按蜷_一扇門”，世界上有無數(shù)的門，而這一扇則是無數(shù)門中的一扇，由此也可以看出作者要打開的這扇門很重要。你：指青少年，用第二人稱拉近了與讀者的距離。
主要含義就是作者引領(lǐng)青少年，走進(jìn)文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光！
2、概括各自然段的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。
齊讀第四段。
文中一句原話。
五、體會(huì)文章語言。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號(hào)召力。
分析語段第四段。
1、輕聲誦讀，說說語言特點(diǎn)。
2。找其它排比語段分析。
六、課后作業(yè)。
姬四海。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對(duì)話方式。
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
2、解釋部分詞語的大意。
三、朗讀訓(xùn)練：
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2、就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四、研討課文1―4節(jié)：
1、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
討論明確：
1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
2、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學(xué)生討論回答：
“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動(dòng)形象。
3、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的'野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2、預(yù)習(xí)課文5―11節(jié)。
第二課時(shí)；
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)：
1、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2、說說閱讀5―11節(jié)的感受。
二、學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分。
1、指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。
2、教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6―11節(jié)（分男女生配讀）。
3、理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
討論明確：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
4、學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？
討論明確：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。
文學(xué)可以啟迪讀者的想象。
文學(xué)可以引起讀者的共鳴。
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。
5、找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。
6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）。
7、集體朗讀6―11節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
三、教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
四、布置作業(yè)。
結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一，教學(xué)重點(diǎn)：
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的`意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對(duì)話方式。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二。檢查預(yù)習(xí)：
1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三。朗讀訓(xùn)練：
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四。研討課文1—4節(jié)：
1.理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
討論明確：
1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學(xué)生討論回答：
“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動(dòng)形象。
3.學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五。布置作業(yè)：
1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一。檢查作業(yè)：
1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二。學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分。
1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。
2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
討論明確：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？
討論明確：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。
文學(xué)可以啟迪讀者的想象。
文學(xué)可以引起讀者的共鳴。
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）。
7.集體朗讀6—11節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
三。教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
四。布置作業(yè)。
結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目的：研習(xí)課文。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生解題。
提示：（1）為--引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
（3）門--文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
(三)研習(xí)課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門--初識(shí)大門--打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的'青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。
（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目的：個(gè)性解讀。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見解。
（二）自由評(píng)價(jià)。
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：（1）這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。
（四）提出見解。
提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來。等等。
（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見解。
第三課時(shí)。
課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴(kuò)展。
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為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(一)導(dǎo)入：全體朗讀。
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。
(二)學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。(用圈點(diǎn)讀書法)。
學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充。
(三)分組朗讀自己體會(huì)課文。
初步體會(huì)什么是文學(xué)？
(四)、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。
請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？(學(xué)生討論完成)。
文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
(五)請(qǐng)同學(xué)讀3-4段；
思考：
1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
4、如何才能打開文學(xué)這扇門？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(六)全體朗讀第4段，并背誦。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
(同學(xué)自由發(fā)展)。
(三)六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》。
評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚(yáng)頓挫。
(四)作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、了解文學(xué)的特征與內(nèi)涵，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
3、口味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。
4、投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)，走近文學(xué)，熱愛文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解題目含意及文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的重要作用。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你做過當(dāng)作家的夢(mèng)嗎？我相信很多同學(xué)做過這樣的夢(mèng)。那么，請(qǐng)你熱愛文學(xué)吧。
二、作者簡(jiǎn)介：
趙麗宏：1951年出生，詩人，散文家，上海市崇明縣人。
三、背景資料。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷寫的序文，是一篇書序。
四、課文解析：
1、示范讀課文，然后再由生自讀兩篇。
2、字詞解析：
理解下列詞語含義：
詮釋、憧憬、裨益、跌宕、真諦、潛移默化、危言聳聽。
3、劃分段落層次。(由生自行解決，允許學(xué)生有不同意見，再由師作總結(jié)：
全文可分兩部分：
第一部分：(1－2)概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。
第二部分：（3－5）闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對(duì)文學(xué)的理解并總結(jié)全文，鼓勵(lì)廣大青少年閱讀文學(xué)作品。
五、生再讀課文，體會(huì)文中所述的文學(xué)的重要性，為下一節(jié)課分析課文做準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、提生朗讀課文。
2、檢查生字詞掌握情況。
二、生討論以下問題：
2、課文第3自然段是一個(gè)什么段落，有什么作用？
3、再次細(xì)讀第4自然段，思考：
（2）文段從幾個(gè)方面解說了閱讀文學(xué)作品的作用？
（3）為什么“文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的”？
（4）“有人說，一個(gè)從不同閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商’的野蠻人”，你同意這種看法嗎？請(qǐng)說明理由。
（5）“這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)”中的“這”指代什么？
（6）請(qǐng)為本層劃分層次并概括層意。
三、再次通讀全文，思考總結(jié)下面問題：
文學(xué)可以使我們、、
…………………………。
先由學(xué)生分組討論，再由各組派代表來填充。
四、總結(jié)：
本文用散文詩的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后，能真正地去喜愛文學(xué)，圓你心中的那個(gè)作家夢(mèng)。
五、布置作業(yè)：
1、作語文學(xué)習(xí)提要與檢測(cè)。
2、背誦課文第四自然段。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．感受第二人稱的表達(dá)效果。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
這是一篇書序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。
二、自主預(yù)習(xí)。
作者與青少年的對(duì)話運(yùn)用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？
明確：作者以和青少年對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。
三、合作探究。
(一)品析語言。
1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚(yáng)，整篇生動(dòng)形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動(dòng)心”的藝術(shù)效果。請(qǐng)就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。
明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。
(2)排比：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。”運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。
2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？
明確：同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強(qiáng)了的感染力。
(二)品味情感。
本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對(duì)青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。
四、板書設(shè)計(jì)。
詞匯豐富多彩。
抽象的概念人格化。
親切的語氣。
真摯的。情感文學(xué)的魅力。
五、課外拓展。
文學(xué)以自己獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解。
明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時(shí)代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷，讓我們了解了我國(guó)歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
預(yù)習(xí)：
一、按照要求讀課文：
1、初讀課文，標(biāo)注節(jié)次，生字注音。
2、再讀課文，理解課文大意。
3、三讀課文，在筆記本寫上疑難問題。
二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍。
憧憬、裨益、詮釋、潛移默化、危言聳聽、千姿百態(tài)。
2、打開文學(xué)這扇門，里面的世界有哪些新奇美妙的風(fēng)景？摘錄原文詞句回答。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、感受文學(xué)的魅力和作用。
2、分析文章巧妙的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：朗讀、賞析。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，打開它們，走進(jìn)去，就能發(fā)現(xiàn)大自然和人世間許許多多奇妙的景象，文學(xué)，就是其中非常重要的一扇大門。（板書）。
關(guān)于這篇課文，有人說過這樣三句話：這篇文章的語言是多么美妙?。∵@篇文章描述的門里的世界是多么奇妙??！這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是多么巧妙啊！下面，我們就圍繞這三句話來學(xué)習(xí)課文。
二、這篇文章的語言是多么美妙??！
1、積累一批雅詞。
迷醉探求凝聚憧憬結(jié)晶風(fēng)景線新奇美妙潛移默化危言聳聽大有裨益。
2、欣賞一個(gè)文題。
講析：比喻的說法，形象生動(dòng)；“你”第二人稱，親切自然；“門”，還是全文的'線索。
3、品讀一個(gè)美句。
一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
結(jié)合學(xué)生的閱讀積累，講析。如：《三國(guó)演義》就反映了東漢末年群雄并起的歷史……。
分析修辭及作用，明確：比喻，形象生動(dòng)地描述事物；排比，增強(qiáng)語言表達(dá)的氣勢(shì)。
三、這篇文章描述的門里的世界是多么奇妙??！
主問題：打開文學(xué)這扇門，里面的世界有哪些新奇美妙的風(fēng)景？
走進(jìn)文學(xué)這扇門，你將得到什么收獲？
要求：用摘錄原文詞句方法回答問題。
講析：摘錄課文中現(xiàn)成的詞語或者句子來回答問題，是一種解答問題的方法，要注意摘錄時(shí)的完整。
四、這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是多么巧妙??！
老師講析：什么叫文章結(jié)構(gòu)？（搭積木）。
明確：全文的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)；第4小節(jié)的并列式結(jié)構(gòu)；3－5小節(jié)的總分總結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)語。
誦讀《致文學(xué)》兩節(jié)文字（探究練習(xí)一）。
作業(yè)。
第一課時(shí)：
1、《伴你學(xué)》1、2、3、6、8、10。
2、熟讀第4節(jié)。
第二課時(shí)：
1、《伴你學(xué)》16---19。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)?：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語注音。
詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱??我?。
第二人稱??你。
第三人稱??他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入??新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對(duì)話。
5－11和文學(xué)對(duì)話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動(dòng)人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)?：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
張紅旗。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助工具書完成生字詞的辨識(shí)，多音多義詞、成語的積累。
2．感知課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。
3．理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
4．欣賞名家優(yōu)美詩文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．借助工具書完成生字詞的辨識(shí)，多音多義詞、成語的積累。
2．感知課文內(nèi)容，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。
3．解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
課前準(zhǔn)備。
1．上課前粗讀課文，圈出生字、生詞。
2．教學(xué)器材：多媒體教學(xué)設(shè)施。
3．教學(xué)課件：古今中外著名作家的圖片展示。
通讀課文，掃除文字障礙。
初步感知課文內(nèi)容。
解題目的含義。
展開討論理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
練筆：我心目中的文學(xué)。
交流：文學(xué)活動(dòng)。
一、通讀課文，借助工具書掃除文字障礙（指定區(qū)域，請(qǐng)學(xué)生將自己認(rèn)為的生字寫在黑板上，并注音。將不好理解的詞語寫在黑板上）。
二、誦讀課文兩遍。
三、課堂導(dǎo)入：古今中外著名作家介紹。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的`含義。
“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”世界有無數(shù)門，但作者要為你打開的是無數(shù)關(guān)閉著的門中的特定的一扇，可見其重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。
含義：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域的無限風(fēng)光。
五、讀課文，理解內(nèi)容并展開討論。
1．討論題：
什么是文學(xué)？
文學(xué)與我們的生活有什么關(guān)系？
怎樣才能打開文學(xué)的大門？
2．學(xué)生活動(dòng)：
分組研讀討論：指定組長(zhǎng)，（組織討論，控制音量）參加抽簽確定本組討論主要題目，推舉匯報(bào)員。（組員可補(bǔ)充發(fā)言）。
3．研讀方法：
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作者郵箱：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)。
四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
二、教學(xué)過程?：
（一）學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。（用圈點(diǎn)讀書法）。
學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：
閱世：經(jīng)歷世事。
瀏覽：大略地看。
徘徊：在一個(gè)地方來回地走。
洞開：（門窗）大開。
詮釋：
千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。
風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潛移默化：
危言聳聽：
廣袤：
崇山峻嶺：
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。
熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。
沾襟：浸濕衣襟。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
斑斕：
寫照：
跌宕：這里只起伏、上下。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分組朗讀自己體會(huì)課文。
初步體會(huì)什么是文學(xué)？
（三）作業(yè)?：
1、抄寫生字詞，一個(gè)三遍。
2、準(zhǔn)備材料，辦手抄報(bào)。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。
2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。
3、積累優(yōu)美好詞好句。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)方法：分析討論法。
四、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??：全體朗讀。
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。。
（二）、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）。
文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（三）請(qǐng)同學(xué)讀3－4段；
思考：1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。?。
（四）全體朗讀第4段，并背誦。
（五）作業(yè)?：造句?。
徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：討論法。
四、教學(xué)過程?：
（一）檢查背誦情況。
全班集體背誦。個(gè)別抽查。
（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
（同學(xué)自由發(fā)展）。
（三）六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》。
評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
要求：1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚(yáng)頓挫。
（四）作業(yè)?：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的意義，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
2：熟悉課文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。欣賞課文題目。
3：欣賞、品味文章第四自然段。*。
教學(xué)過程?：
一：學(xué)生自由說話練習(xí)導(dǎo)入??課文：“?打開??的門，我看到了??”。
二：簡(jiǎn)略介紹作者、寫作背景、文體（序言）。討論題目的含義、題目的特色、題目吸引人的重要原因。（學(xué)習(xí)分析、欣賞題目的方法）。
三：作者為青年朋友打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門呢？（欣賞第四小節(jié)有關(guān)文學(xué)之門的知識(shí)）。
1：表情朗讀第四自然段。（理解重要詞語）。
2：劃出句子序號(hào)，按提示找出有關(guān)文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能的語句?？梢詣澐謨蓪樱ㄌ崾荆汉笠粚酉日嬲勗俜疵嬲劊缓罂偨Y(jié)）（根據(jù)思路出題）。
3：找出中心句。（根據(jù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容出題）。
4：理解第十句難句，概括內(nèi)容。（根據(jù)語言、內(nèi)容出題）。
5：這段議論性的語言有何作用？（根據(jù)文章立意出題）。
6：背誦有關(guān)內(nèi)容。
1：出示課文重要詞語。（音、形、義）。
2：表情朗讀全文，思考、討論全文的結(jié)構(gòu)思路。細(xì)心體會(huì)第四段中所背誦的文學(xué)的內(nèi)涵。（理清每小節(jié)內(nèi)容，找出寫作思路：以無數(shù)關(guān)閉的門引出文學(xué)的話題-文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能—文學(xué)的無窮魅力）。
五：討論作者的寫作意圖：讓青年朋友了解文學(xué)的功能和魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的濃郁興趣，熱愛祖國(guó)文學(xué)，激勵(lì)青少年博覽群書，打開神奇的文學(xué)大門，讀書做人。
六：學(xué)生對(duì)1-4節(jié)內(nèi)容自由質(zhì)疑。
七：指導(dǎo)自學(xué)，歸納要點(diǎn)：要學(xué)會(huì)整體把握文章，如作者的寫作意圖（立意），文章的結(jié)構(gòu)思路，文章中精華部分的分析理解。要學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，甚至大膽對(duì)教材提出看法。
八：布置作業(yè)?：
1：抄寫詞語和需要背誦的內(nèi)容。2：介紹自己的讀書情況，給《致文學(xué)》部分提出三個(gè)問題。?3：背誦第四段有關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)??。
教學(xué)目標(biāo)?：
1：欣賞評(píng)點(diǎn)《致文學(xué)》，學(xué)習(xí)豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。*。
2：總結(jié)課文寫作精華，學(xué)習(xí)用文章中的精彩詞語造句。
教學(xué)過程?：
一：復(fù)習(xí)鞏固上堂課的內(nèi)容：
二：欣賞文學(xué)的無窮魅力，認(rèn)真考慮文章的6-11段和前文怎樣在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，渾然一體。
1：作者從不同的角度稱道文學(xué)的奇特個(gè)性。依次表情朗讀6-11段內(nèi)容，歸納不同的側(cè)面；文學(xué)內(nèi)容的廣闊性、文學(xué)反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容時(shí)空的超越性、文學(xué)作品對(duì)讀者的移情性、文學(xué)價(jià)值的永恒性、文學(xué)對(duì)人類的作用等。（形象表達(dá)文學(xué)的認(rèn)識(shí)、審美、教育和鑒賞功能）。
2：找出關(guān)鍵語句例舉書上的事例談?wù)剬?duì)他們的理解。說說為什么運(yùn)用比喻和擬人手法比一般的表述好。（表情朗讀，加深理解和體會(huì)）。
3：依次結(jié)合重要語句朗讀精彩的文學(xué)片段，老師讀一段作品，學(xué)生讀一段書上的內(nèi)容，加深對(duì)文學(xué)作品奇特個(gè)性的理解）。
4：第二部分和文章第四段有什么內(nèi)在的聯(lián)系？（理解文章思路的嚴(yán)謹(jǐn)：內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)）。
三；訓(xùn)練重要詞語的口頭造句（要求學(xué)生盡量在作文中運(yùn)用）。?。
四；訓(xùn)練采用比喻的文章標(biāo)題（出示投影；如歲月的美酒、人生開關(guān)、春風(fēng)撫面等等）。
五：有感情朗讀6-11小節(jié)內(nèi)容。?。
六：理解全文的思想感情，綜觀全文說說作者要為你打開一扇怎樣的門？門內(nèi)有哪些奇特的風(fēng)景？作者為什么要為你打開它？你愿意打開它嗎？怎樣才能打開它？（自由論壇）。
七：學(xué)生總結(jié)這篇序言為什么能夠給青年朋友留下深刻印象？
1：引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。2：擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。（1-4中的你指青年朋友，第二部分的你指代文學(xué)，給人親切感，增強(qiáng)文章的感染力）3：親切的語氣和真摯的感情。（*學(xué)會(huì)整體把握文章還要體會(huì)作者的感情和文章的語言風(fēng)格）。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對(duì)話方式。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二.檢查預(yù)習(xí)：
1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三.朗讀訓(xùn)練：
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四.研討課文1—4節(jié)：
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。
3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五.布置作業(yè)?：
1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一.檢查作業(yè)?：
1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：
1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。
2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？
[討論明確]：
文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。
文學(xué)可以啟迪讀者的想象。
文學(xué)可以引起讀者的共鳴。
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）。
7.集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
三.教師小結(jié)：
文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
四.布置作業(yè)?：
1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。
2、練習(xí)：一、二、三。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文，精讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解。
4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會(huì)文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。
3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。
第二塊：語文活動(dòng)：好作品，大家讀。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦。
2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。
作者郵箱：
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)。體會(huì)課文中優(yōu)美豐富的語言。
3、感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，激發(fā)熱愛文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
世界上有各種各樣的門。每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學(xué)們，告別了小學(xué)生活，你們已經(jīng)步入了中學(xué)時(shí)代。就好像站在一扇門口，滿懷著好奇，興奮地憧憬著。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、作家簡(jiǎn)介。
這篇文章是一篇書序，是作家為《中國(guó)學(xué)生必讀書庫》寫的序文。讓我們先來了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩人。1951年出生在上海，“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。曾在《萌芽》月刊擔(dān)任文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
三、整體感知。
（一）文章的語言十分優(yōu)美，詞匯豐富多彩，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要用心體會(huì)，下面給大家五分鐘時(shí)間快速瀏覽或輕聲閱讀全文。遇到自己不理解的詞語可以參考書下注解，隨時(shí)在書上劃下。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）詮釋。
（2）憧憬。
（3）凝聚。
（4）徘徊。
（5）裨益。
2、詞語積累。
（三）帶著問題聽讀全文“為你打開一扇門”這是一扇什么“門”？
四、理解與感悟。
答：為你打開一扇門是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的路口處。動(dòng)詞“為”引出了一個(gè)行為的對(duì)象“你”，寄語了作者的一種良好的愿望?！按蜷_一扇門”，世界上有無數(shù)的門，而這一扇則是無數(shù)門中的一扇，由此也可以看出作者要打開的這扇門很重要。你：指青少年，用第二人稱拉近了與讀者的距離。
主要含義就是作者引領(lǐng)青少年，走進(jìn)文學(xué)的殿堂，領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光！
2、概括各自然段的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。
齊讀第四段。
文中一句原話。
五、體會(huì)文章語言。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章讀來朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號(hào)召力。
分析語段第四段。
1、輕聲誦讀，說說語言特點(diǎn)。
2、找其它排比語段分析。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一，?教學(xué)重點(diǎn)：
1，?文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，?擬人的手法和對(duì)話方式。
3，?優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)?：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語注音。
詮釋???憧憬??裨益???廣袤??帷幕??跌宕??真諦????徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱???我?。
第二人稱???你。
第三人稱???他（她它）。
疏導(dǎo)：?擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，?導(dǎo)入??新課：
1，?找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，?學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，?討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4?和讀者對(duì)話。
5－11?和文學(xué)對(duì)話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：?交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，?討論第一部分：
1，?快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
2，?作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動(dòng)人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，?明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋??憧憬??裨益??廣袤?帷幕?跌宕??真諦??徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)?：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的.興趣;。
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言;。
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握生字詞，理解課文;。
2、能正確朗讀并書寫文中字詞;。
二、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：全體朗讀。
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。
(二)學(xué)生朗讀課文，并對(duì)照注釋把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注在文中相對(duì)位置。
學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充。
(三)分組朗讀自己體會(huì)課文。
初步體會(huì)什么是文學(xué)?
(四)、請(qǐng)同學(xué)朗讀1、2段。
請(qǐng)同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?
文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。
(五)請(qǐng)同學(xué)讀3-4段;。
思考：
1、什么是文學(xué)?
2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念?
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系?
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(六)全體朗讀第4段，并背誦。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
檢查學(xué)生背誦課文情況;擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
(同學(xué)自由發(fā)展)。
(三)六個(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》。
評(píng)出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚(yáng)頓挫。
(四)作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8317151.html】
