教案是教師為備課和教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案編寫(xiě)需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感態(tài)度進(jìn)行全面了解和關(guān)注。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案包括了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涉及了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要點(diǎn)。希望對(duì)大家編寫(xiě)教案提供一些啟示和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案，我們可以更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。希望大家在教學(xué)工作中能夠編寫(xiě)出更加科學(xué)、合理、有針對(duì)性的教案，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇一
1．說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。
2．想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書(shū)所見(jiàn)）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問(wèn)題句詩(shī)的意思。
（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題一 詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物
問(wèn)題二 這首詩(shī)表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情
2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：（放映第六章幻燈片，畫(huà)面飛入正確答案）
答案一 詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩(shī)》（唐·王維）
教后反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：1、自己正確讀古詩(shī)，注意詩(shī)的節(jié)奏、韻律；2、理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫(huà)自己理解詩(shī)意；3、借助cai課件體會(huì)詩(shī)情、詩(shī)境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨(dú)立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的.興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示詩(shī)題。
1、揭題。
師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課――古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首――《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件打開(kāi)）。
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意。
1、（1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。（從書(shū)法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）。
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）個(gè)別讀――正音――齊讀。
（2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
三、品析詩(shī)句深悟詩(shī)情。
讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂(lè)練習(xí)讀。
3、你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來(lái)？背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：音客。
客：中間不要寫(xiě)成“文”。
音：第二橫寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)些，“日”字寫(xiě)方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》第二首。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇三
這一課共編排了兩首古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程。詩(shī)的題目是“尋花”，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)。前兩句寫(xiě)花，從滿蹊(分布)、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫(xiě)，使人印象深刻，不覺(jué)得重復(fù)。后兩句寫(xiě)花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。
《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)。“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！痹?shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2．能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2．我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己深入到詩(shī)境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
3．板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花。
二、解題，介紹作者。．
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開(kāi)成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩(shī)史。
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1．自讀古詩(shī)。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)
2．分組互助學(xué)習(xí)，可。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽?。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)
3．師生共同討論，理解詩(shī)意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿了鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條低垂下來(lái)。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的黃鶯放開(kāi)嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問(wèn)題，悟詩(shī)情。
1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫(huà)面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。
2．給前兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開(kāi)滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)
(3)出示一張場(chǎng)景圖畫(huà)投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。
(黃四娘家門(mén)前有一條曲折的小路。小路旁開(kāi)滿了各色各樣的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)
3．給后兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。
(1)學(xué)生分組討論提問(wèn)題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?)
(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說(shuō)：這里多美呀!)
五；想畫(huà)面，詠詩(shī)句。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人看到、聽(tīng)到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)
2．指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式，要求讀出對(duì)生活的熱愛(ài)，作者看到景物后的喜悅心情。)
六、根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。
1．學(xué)生自畫(huà)。
2．集體交流。七、作業(yè)
：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
第二課時(shí)
一、揭示課題，介紹作者。
1．板書(shū)課題：菊花。
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
元稹，字微之，別字威明，河南洛陽(yáng)人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱元白，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。
二、抓字眼，明詩(shī)意。
1．自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
舍
斜
盡
2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)
3．分組互助學(xué)習(xí)，可，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。
(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋?！八啤笔呛孟竦?意思。“更”是再的意思。)
4．師生共同討論，理解詩(shī)意。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。
“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！?/p>
這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。
三、提問(wèn)題，悟情境。
1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。
2．師生共同歸納。
(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?
(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?
3．針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫(huà)面是怎么樣?
(開(kāi)得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周?chē)?jìng)相開(kāi)放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真觀賞。菊花開(kāi)過(guò)后，這房屋的周?chē)簿驮贈(zèng)]有可觀賞的花了。)
四、想畫(huà)面，詠詩(shī)句。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)
2．詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
采取分組練讀，評(píng)讀的形式。
3．試背這首詩(shī)。。
五、選做作業(yè)
：根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。
（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）、按要求填空。
1．“菊’’共——筆，第四筆是——。
2．“陶”共——筆，第九筆是——。
3．“此’’共——筆，第五筆是——。
（三）、多音字組詞。
卸
別
叫
更
（四）、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。
《江畔獨(dú)步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰?。?/p>
獨(dú)步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：
（五）、無(wú)把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再解釋詩(shī)句的意思。
1．——自在嬌鶯恰恰啼。
2．——似陶家，遍繞籬邊。
（六）、知識(shí)積累。
1．你所知道的唐代的詩(shī)人還有
2．你還知道杜甫寫(xiě)的什么詩(shī)?能寫(xiě)下來(lái)嗎?
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇四
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過(guò)讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫(xiě)下了這首詩(shī)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)兩首 2》。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬(wàn)事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽(yáng)（xi1ng）
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來(lái)是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫(xiě)法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來(lái)是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
（三）理解詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過(guò)看書(shū)下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過(guò)查字典，我們又得知“原”是“原來(lái)、本來(lái)”的意思。“原知”就是“本來(lái)就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無(wú)忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
（二）通過(guò)理解詩(shī)句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫(xiě)《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
（二）體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見(jiàn)，充分說(shuō)。
示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、背誦其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。
教學(xué)掛圖。
1、背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、導(dǎo)語(yǔ)；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
3、出示教學(xué)掛圖。
4、講楓林美。（要求用上學(xué)過(guò)的詞匯）層林盡染疊翠流金。
5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
6、自由讀詩(shī)《山行》。
7、找出生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、組詞認(rèn)讀。
石徑、斜坡、楓林、于是。
3、出示生字果樹(shù)一棵測(cè)認(rèn)讀情況。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
于、首、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節(jié)奏、
山行。
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
3、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
4、略知詩(shī)意。
（1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩(shī)意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
（3）詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的'楓林）。
（4）引導(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
（5）出示春花與楓葉比較圖。誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
（6）了解“二月”之意；二月即春天。
（7）教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意。
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，
在飄著白云的地方居住著人家。
停下車(chē)是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，
秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
（8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
5、朗讀詩(shī)歌。
（1）這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海）。
（2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè)、歡喜……）。
6、齊誦詩(shī)歌。
注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花。
7、背誦禱歌。
一、背誦課外搜集的寫(xiě)秋的侍。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、背誦古詩(shī)。
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yishoufenglingyushi。
（）（）（）。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語(yǔ)。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4、理解古詩(shī)的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛(ài)春天的情感。
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
看圖學(xué)古詩(shī)
二 課 時(shí)
一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介
1、出示圖畫(huà)：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？
2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)：春曉）
3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。
4、過(guò)渡：理解題目后，你想知道什么？
二、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩(shī)背下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
3、學(xué)生就自己不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、感悟欣賞
（想象畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）
1、讀了這首古詩(shī)，你有什么感受？
2、誰(shuí)能有感情地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，讀后評(píng)議）
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊想象著畫(huà)面，有感情地背誦這首古詩(shī)吧！
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
師：課下，請(qǐng)大家再搜集兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言：春天真是一個(gè)令人喜愛(ài)的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩(shī)人也喜歡，他們寫(xiě)下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩(shī)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美好景象的古詩(shī)。
4、板書(shū)課題：村居（學(xué)生齊讀課題）
5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居?。?/p>
二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，從詩(shī)句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。
（1）出示生字卡片，指名讀。
（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。
（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語(yǔ)。
村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語(yǔ)的意思。
（5）分句指名讀詩(shī)句。
（6）全班齊讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，讀懂古詩(shī)
1、學(xué)生一邊讀古詩(shī)，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫(xiě)的景物。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪幾行詩(shī)句？
3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
4、指名將各詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)想象，讀好古詩(shī)
1、學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪幾行詩(shī)句是寫(xiě)景的，哪幾行是寫(xiě)人的？
2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
五、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、抽讀生字：放、忙、居、村
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生逐字仿寫(xiě)。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
把本課的兩首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1 古詩(shī)兩首
春曉 村居
春眠/不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
處處/聞啼鳥(niǎo)。 拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲， 兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，
花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇七
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。
理解詩(shī)句的意思。
在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。
一、簡(jiǎn)短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩(shī)人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩(shī)句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評(píng)議。
四、講解詩(shī)句。
1、讀古詩(shī)。圈出不懂的.字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情。
1、詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么感覺(jué)像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡？
3、詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩(shī)歌。
六、總結(jié)。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格
理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽(tīng)課文錄音
三、理解詩(shī)義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌
3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
7、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)。”
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇八
本課選編了唐（送孟浩然廣陵）李白和（出賽）。王昌齡；宋（泊船瓜洲）各安石和（秋夜交曉出籬門(mén)迎涼有感）。陸游各兩首古詩(shī)。詩(shī)人在古詩(shī)中表達(dá)了朋友之間的離別之情，思鄉(xiāng)之情以及憂民的愛(ài)國(guó)之情。
1認(rèn)真看注解，正確理解每首詩(shī)的意思。
2觀察插圖，想象詩(shī)中的意境。
3體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
4能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。
5練習(xí)背誦課文。
1啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看注解，正確理解詩(shī)句的意思。
2根據(jù)詩(shī)句意思。結(jié)合觀察插圖，想象詩(shī)中的意境。
3誦讀時(shí)能較準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)人的思想感情。
體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
一檢查朗讀古詩(shī)：
1請(qǐng)四句同學(xué)分別讀古詩(shī)，大家評(píng)議。
2齊讀四首古詩(shī)。
二看注解，正確理解詩(shī)句的意思。
1學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。
2投影出示，理解重點(diǎn)字詞的意思。
（1）讀句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思。
1孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
2春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
3但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
4遺民淚盡胡尖里，南望王師又一年。
（2）指名讀字義，全班齊計(jì)字義。
3分組討論，理解詩(shī)句的意思。
每人講一講古詩(shī)的意思，互相補(bǔ)充。
4質(zhì)疑。
對(duì)著注解，后，仍不理解的字，詞。句提出。
5指名講解每首古詩(shī)的意思。
三看插圖，想象詩(shī)中的意境。
1提問(wèn)：
（1）每幅插圖中年描繪的情景，體現(xiàn)了哪些詩(shī)句的內(nèi)容。
（2）觀察每幅插圖后，你有什么感受？
明確：
（1）第一幅：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
第二幅：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
第三幅：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
第四幅：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
（2）要點(diǎn)：
一感情深厚。難舍難分。
二熱愛(ài)故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)。
三希望過(guò)和平的生活，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
四希望收集失地，熱愛(ài)祖國(guó)。
板書(shū)：孤帆。
送孟浩然之廣陵。
惟見(jiàn)。
又綠。
泊船瓜洲。
何時(shí).......還。
飛將在。
出塞不教。
秋夜將曉出籬門(mén)淚盡。
迎涼有感南望。
2讀句子，練習(xí)能正確地讀出古詩(shī)中的意境。
四體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
1齊讀四首古詩(shī)。
2思考；
（1）畫(huà)出每首詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人思想感情的句子。
（2）每首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。
3全班討論。
板書(shū)：
（惜別之情）。
（思鄉(xiāng)之情）。
（愛(ài)國(guó)之情）。
（憂國(guó)憂民，愛(ài)國(guó)之情）。
板書(shū)：孤帆。
送孟浩然之廣陵（惜別之情）。
惟見(jiàn)。
又綠。
泊船瓜洲。
何時(shí)......還（思鄉(xiāng)之情）。
飛將在。
出塞不教（愛(ài)國(guó)之情）。
秋夜將曉出籬門(mén)淚盡（憂國(guó)憂民）。
迎涼有感南望（愛(ài)國(guó)之情）。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇九
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫(xiě)生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
1、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能結(jié)合句子理解詞義，讀懂詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.了解古代勞動(dòng)人的悲慘生活，認(rèn)識(shí)封建制度的不合理，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義無(wú)比熱愛(ài)的感情。
4.有感情地朗讀課文，并默寫(xiě)課文《古詩(shī)》。
1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2.理解詩(shī)句的意思。
3.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，從介紹時(shí)代背景入手，為學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句意思。提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句之間含著的意思。利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上敘述兩首詩(shī)的意思，深化理解。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出要求，布置預(yù)習(xí)。
1.按拼音讀準(zhǔn)生字音后，朗讀課文。
2.把每句詩(shī)句劃分成詞或詞語(yǔ)，聯(lián)系整首詩(shī)初步理解詞或詞語(yǔ)的意思。
3.不理解的字詞，聯(lián)系詩(shī)句取義。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，解題導(dǎo)入新課。
我們開(kāi)始學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首是《古風(fēng)》，這是唐代詩(shī)人李紳作的。古風(fēng)，即古體詩(shī)，這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事，不要把風(fēng)當(dāng)作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩(shī)是《蠶婦》，作者是宋代詩(shī)人張俞。蠶婦是指養(yǎng)蠶的婦女。
兩首詩(shī)雖然寫(xiě)作的時(shí)間不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是處在封建社會(huì)。封建統(tǒng)治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民，致使人民生活痛苦不堪。那時(shí)有不少詩(shī)人寫(xiě)出了大量反映人民疾苦的詩(shī)歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩(shī)，要認(rèn)真理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
這節(jié)課先學(xué)習(xí)《古風(fēng)》。（板書(shū)：課題、作者）。
三、檢查預(yù)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法。
1.齊讀《古風(fēng)》，教師注意正音。
2.介紹學(xué)習(xí)方法。
（1）學(xué)習(xí)古詩(shī)要初步做到三點(diǎn)：
先把詩(shī)句劃分成詞或詞語(yǔ)，聯(lián)系詩(shī)句理解詞或詞語(yǔ)的意思。再把詞的意思連起來(lái)理解詩(shī)句的意思。最后把詩(shī)句連起來(lái)理解整首詩(shī)的意思。
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要做到哪三點(diǎn)。3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的字或詞語(yǔ)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)出自己怎么劃分詩(shī)句的詞或詞語(yǔ)的。
（2）統(tǒng)一劃分，詩(shī)上用橫線劃出。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
四、講讀詩(shī)句，理解意思。
1.讀前兩句詩(shī)，理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。（粟、小米。這里指糧種。子，子實(shí)。這里指糧食。）。
2.明確“一?！薄ⅰ叭f(wàn)顆”是虛指。
3.用自己的話說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。（春天播種下種子，秋天收獲許多糧食。）。
4.設(shè)問(wèn)：從春種到秋收，說(shuō)說(shuō)農(nóng)民的辛勤耕種。
5.讀后兩句詩(shī)，理解“閑田”、“猶”的意思。（閑田，空閑的田地?！蔼q”，還、仍舊。）。
6.講解“四海”（古人認(rèn)為中國(guó)四周被海洋包圍，“四?！本椭钢袊?guó)整個(gè)疆域。）。
7.用自己的話說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。（四海之內(nèi)沒(méi)有空閑的田地，可是辛勤耕種的農(nóng)民還被餓死。）。
8.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
10.想一想，說(shuō)一說(shuō)；為什么農(nóng)民辛勤耕種，收獲很多糧食，到頭來(lái)還會(huì)饑餓而死？（是由于封建統(tǒng)治者、剝削者的剝削壓迫造成的。）。
五、看插圖，讀詩(shī)句，體會(huì)作者思想感情。1.看圖（右上：農(nóng)民收獲的情景。右下：農(nóng)民乞討。想象：農(nóng)民饑餓而死的情景。）。
2.讀全詩(shī)，回答問(wèn)題：“農(nóng)民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的，為什么會(huì)這樣？
3.體會(huì)作者的思想感情。（對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)比同情。）。
4.有感情地朗讀全詩(shī)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課老師是用什么方法教大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的。（略）。
二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《蠶婦》。
1.朗讀《蠶婦》，劃分詞或詞語(yǔ)。
昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。
遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。
2.老師介紹養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲織綢緞，為理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中難以理解的字詞。
滿（淚水多、浸透）。
羅綺者（穿絲織綢緞的人）。
教師指出詩(shī)中“城市”和現(xiàn)代漢語(yǔ)“城市”的區(qū)別。（入城市，到城里去趕集。）。
4.讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思。
（一個(gè)養(yǎng)蠶的婦女到城里去趕集，回來(lái)時(shí)淚水不斷，把手巾都浸透了。原來(lái)她在城里看到全身穿著羅綺的人并不是養(yǎng)蠶的，這是多么不合理啊?。?。
三、展開(kāi)想象，深入體會(huì)詩(shī)的意思。
1.養(yǎng)蠶的婦女到城里趕集去干什么？（賣(mài)蠶繭、繅絲，維持生活。）。
2.為什么她傷心的淚水會(huì)浸透了手巾？（自己養(yǎng)蠶，繅絲，卻穿不上絲綢衣服，而不養(yǎng)蠶的人卻渾身上下都穿著綢緞，覺(jué)得太不合理，感到傷心極了。）。
3.看圖，從神態(tài)和穿著上對(duì)“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較，體會(huì)作者的思想感情。
（蠶婦：傷心落淚，身著粗布。勞者不獲。
羅綺者：喜笑顏開(kāi)，遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民深切同情。）。
四、總結(jié)教學(xué)。
1.齊讀兩首詩(shī)。
2.通過(guò)讀古詩(shī)二首，你對(duì)封建社會(huì)有些什么了解。（封建制度不合理，勞者不獲，獲者不勞。勞動(dòng)人民被壓迫被剝削，生活困苦。）。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)。
五、鞏固教學(xué)。
1.有感情地朗讀課文。
2.提示讀法，范讀。（這兩首詩(shī)都是五言四行詩(shī)，每行五字，可以按二、三停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏，停頓時(shí)間比逗號(hào)稍短一些）3.在朗讀基礎(chǔ)上，背誦《古風(fēng)》。
4.作業(yè)。
（1）課后“思考·練習(xí)”第3題，填在書(shū)上。（選用“2”、“3”、“3”）。
（2）書(shū)寫(xiě)生字（分析字形）。
（3）默寫(xiě)《古風(fēng)》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
蠶婦。
養(yǎng)蠶人羅綺者。
傷心落淚喜笑顏開(kāi)。
身著粗布遍身羅綺。
勞者不獲獲者不勞。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
一、導(dǎo)入。
1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
2、導(dǎo)入新課。
今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》。
（一）初讀感知。
1、出示古詩(shī)。
2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、解題。
指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（二）細(xì)讀理解。
1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？
2、指導(dǎo)理解。
（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！?/p>
“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？
由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？
（2）“只在此山，云深不知處?！?/p>
這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？
從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）。
詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？
（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、感悟詩(shī)情。
（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
（2）學(xué)生自主思考，小組交流。
（3）討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十二
1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，能借助注釋和課外收集的資料，正確理解詩(shī)句的意思。
2、從詩(shī)句中想開(kāi)去，通過(guò)對(duì)南宋歷史背景資料的交流，以及陸游其他詩(shī)句的映照，深入體會(huì)詩(shī)人因祖國(guó)分裂而悲傷，因人民遭受苦難而悲痛，因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而悲憤以及對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國(guó)無(wú)比渴望的思想感情。
3、在體會(huì)詩(shī)的情感的基礎(chǔ)上，反復(fù)呤誦詩(shī)句并能熟讀成誦。
4、通過(guò)對(duì)陸游多首詩(shī)的滲透學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人一生的追求與夢(mèng)想，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的高尚情懷，構(gòu)建起詩(shī)人鮮明的愛(ài)國(guó)形象。
1、跨越時(shí)空，走進(jìn)南宋那段歷史，并借此體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)多種方式的讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
一課時(shí)。
1、公元1210年元月，中國(guó)農(nóng)歷年的臘月，在浙江杭州，這個(gè)南宋王朝的都城里，到處都彌漫著喜慶的氣氛，因?yàn)橐荒曛凶顫庵氐墓?jié)日——春節(jié)就要到了，朝中的文武百官都忙著喝酒、送禮、看歌舞，但在離杭州不遠(yuǎn)的山陰的一所房子里，一位85歲的老人躺在床上，病得只剩最后一口氣，他看了一眼墻上掛著的寶劍，喚來(lái)兒孫，寫(xiě)下了他一生中最后一首詩(shī)。(出示《示兒》配圖陸游)。
2、讀題。
3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。
“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。
4、這位老人是誰(shuí)？對(duì)陸游你知道些什么？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“宋”“翁”
【陸游資料】。
陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，與楊萬(wàn)里、范成大、尤袤并稱“南宋自大家”。他的詩(shī)抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)渴望國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。朱自清稱贊其為我國(guó)古代最愛(ài)國(guó)的詩(shī)人。
1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)）。
2、指名回答，古詩(shī)用了短短二十八個(gè)字，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的牽掛和叮嚀？
1、請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊借助注釋理解詩(shī)句的意思。默讀對(duì)照注釋理解詩(shī)意。畫(huà)出有困難的地方。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩(shī)文方法的引導(dǎo)）。
學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2．出示南北宋版圖對(duì)比，幫助理解“北定”。
師作補(bǔ)充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國(guó)占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開(kāi)封），第三年把北宋的兩個(gè)皇帝，一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國(guó)。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時(shí)，也沒(méi)有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩(shī)人在臨終時(shí)提筆寫(xiě)下了《示兒》這首詩(shī)。
3．師：對(duì)于這首詩(shī)你們理解了嗎？
詩(shī)陸人游在臨終之前未了的心事是——不見(jiàn)九州同。
他臨終前仍然在期盼的是——北定中原日。
4．師范讀。聽(tīng)到老師的朗讀，你感受到了什么？
1、從這句詩(shī)中體會(huì)到了陸游此時(shí)此刻怎樣的心情？
生自由回答。
師：用詩(shī)中的詞就是——悲。板書(shū)：悲。
詩(shī)人為什么感到悲傷？（不見(jiàn)九州同）。
2、出示清明上河圖。
感受九州統(tǒng)一時(shí)的北宋繁榮安定的生活。
3、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。
范讀思考想象你看到了怎樣的畫(huà)面？
感受被禁并統(tǒng)治的大宋百姓受盡屈辱的生活。體會(huì)陸游的悲痛。
再讀全詩(shī)。
4．出示《題臨安邸》，體會(huì)詩(shī)人的悲憤之情。
師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢？他們都在干什么？有一個(gè)叫林升的詩(shī)人看到了。
多媒體出示《題臨安邸》。
輕聲地讀一讀這首詩(shī)，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎？
中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現(xiàn)在，詩(shī)人的心情僅僅是悲痛嗎？不！是悲憤！
生命即將結(jié)束，但是還沒(méi)有盼來(lái)國(guó)家的統(tǒng)一，是悲傷，是悲痛，是悲憤！這些情感膠著在一起再讀：《示兒》。
師過(guò)渡：這樣的朝廷做不了什么，但是詩(shī)人絕望了嗎？從哪句詩(shī)可以感受到。
1、指導(dǎo)讀好三四句。
2．出示陸游詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情的體會(huì)。
多媒體出示，并引讀：
陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)），雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官，一生并未做過(guò)高官，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國(guó)），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。）直到82歲，他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙）。他在世時(shí)沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國(guó)定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）。
此時(shí)此刻，你感受到了什么？
生答：具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
師板書(shū)：聽(tīng)不到還要聽(tīng)，盼不到還要盼，這都源于他那一顆拳拳的——愛(ài)國(guó)之心。
愛(ài)國(guó)至死不渝。
3．師：詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷至死不渝，讓我們大家一起發(fā)出陸游心中的期盼：誦讀《示兒》。
清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游這樣寫(xiě)道：
（多媒體出示）有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛(ài)國(guó)，有一位偉大的無(wú)法不敬仰的詩(shī)人，是陸游。
此時(shí)此刻你想對(duì)陸游、對(duì)自己、對(duì)大家說(shuō)些什么？
同學(xué)們，天下興亡，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們帶著對(duì)陸游的崇敬之情再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。
在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，像陸游一樣的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人還有許許多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛(ài)國(guó)志，續(xù)寫(xiě)新時(shí)代的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
作業(yè)：搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，制作愛(ài)國(guó)詩(shī)集，或者開(kāi)朗誦會(huì)。
示兒。
南宋悲。
陸游愛(ài)。
放翁盼。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十三
同學(xué)們，你們非常喜歡古詩(shī)，也會(huì)背不少，不知大家是否熟悉這首詩(shī)。
1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒(méi)”的兩個(gè)讀音)。
2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫(huà)畫(huà)，形象記憶等方法。
3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)記住了哪幾個(gè)字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。
舟：筆順是。
君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫(xiě)長(zhǎng)些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚(yú)”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實(shí)際記憶。
者：第四筆撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
1、學(xué)生看課后會(huì)寫(xiě)字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說(shuō)說(shuō)希望老師幫你寫(xiě)好哪個(gè)字。
3、通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書(shū)寫(xiě)筆順。請(qǐng)學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
1、看音寫(xiě)詞。
heiabudanuzheilii。
（)()()()。
2、建立“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，給本課會(huì)認(rèn)字組詞?？纯茨膫€(gè)同學(xué)組的詞最多，就評(píng)為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十四
1．反復(fù)誦讀并背誦二首古詩(shī)。
2．理解古詩(shī)主題及表達(dá)的感情。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。
重點(diǎn)：理解詩(shī)的主題及思想感情。
難點(diǎn)：詩(shī)作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。
一、自主學(xué)習(xí)。
1．王勃，字_______，_____代詩(shī)人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。
代表了他詩(shī)歌方面的成就。
3．解釋下列劃線詞的含義。
天涯若比鄰：_____________無(wú)為在歧路：_____________。
落紅不是無(wú)情物：_____________。
4．給下面詩(shī)句劃分節(jié)奏。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
二、合作探索。
（一）《送杜少府之任蜀川》。
1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點(diǎn)明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢(shì)的句子是____________________________________________。
2．頜聯(lián)詩(shī)人從正面寫(xiě)離情而話語(yǔ)急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。作者不愿將傷感流露出?lái)，因而心思急轉(zhuǎn)。換了個(gè)話頭：“_________________________________________”。
3．頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語(yǔ)言寫(xiě)出這兩句的含義。
_____________________________________________________________________________。
4尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對(duì)方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。
這是一首_________，表達(dá)了詩(shī)人與知己的惜別之情，但全無(wú)世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。___________________________已成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
（二）已亥雜詩(shī)。
寫(xiě)作背景：詩(shī)人龔自珍生活在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代。他渴望改革，寫(xiě)了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時(shí)正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫(xiě)了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂(lè)，這些詩(shī)集結(jié)成冊(cè)即為《己亥雜詩(shī)》。這里所選的是第五首。
1．第一、二句抒寫(xiě)了作者辭官離京時(shí)的_________?！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫(xiě)出了“離愁”_________?！鞍兹招薄睂?xiě)出了_____________________________，更增添了一種____________的感覺(jué)。詩(shī)人知道此次一別實(shí)際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠(yuǎn)離開(kāi)仕途的______________之感。
2．第三、四句詩(shī)人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浠ā薄白o(hù)花”是____________________的象征。詩(shī)人以花___________，表達(dá)了對(duì)_________________的執(zhí)著追求。
3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠(yuǎn)。
三、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩(shī)的思想感情，比一比誰(shuí)背得更快。
四、學(xué)（教）后收獲。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的`古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）。
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）。
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）。
2、學(xué)生跟師讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
自由記生字。
共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠。
閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞。
鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）。
師范讀。
自愿讀。
比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。
1、口頭擴(kuò)詞：
古聲。
多處。
知忙。
2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十六
掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
1、通過(guò)欣賞古詩(shī)配畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)配畫(huà)作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
2、通過(guò)為古詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。
了解詩(shī)配畫(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)美感。
如何用學(xué)過(guò)的技法去表現(xiàn)詩(shī)的意境。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)的古詩(shī)精彩絕倫，每一首古詩(shī)都是一幅漂亮的畫(huà)，正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)配畫(huà)《詠柳》（板書(shū)課題）。
二、初步感受。
1、老師這里有一首特別喜歡的'詩(shī)。（出示課件《詠柳》）。
2、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，我們一起來(lái)讀，老師教大家一個(gè)讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了那些景物？
三、學(xué)生創(chuàng)作。
b、畫(huà)面內(nèi)容與詩(shī)中關(guān)鍵字相對(duì)應(yīng)表達(dá)出詩(shī)的意境（2）著色學(xué)生制作。教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩(shī)情畫(huà)意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)…大家來(lái)做小評(píng)委，看看應(yīng)該評(píng)給誰(shuí)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫(huà)作品更棒。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫(huà)。
國(guó)學(xué)古詩(shī)草教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。】。
二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩(shī)意，想象春景。
1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。
詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！?。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字。
3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）。
二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法。
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？
4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。
5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?。
7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）。
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
三衢道中。
宋曾幾。
心情變化。
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