小學(xué)散文教案（優(yōu)秀21篇）

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，對教學(xué)過程進行設(shè)計和安排的一種教學(xué)文件，它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。教案要合理組織教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)散文教案篇一

2、能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

【教案準備】。

1、爸爸和寶寶在家里一起準備好材料（在a4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓，寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊，在右下角寫上寶寶的名字），帶到班上分組擺放的各桌上。

2、每桌一個小盤，一塊抹布，盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。

3、《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、托班科學(xué)教案錄音機。

4、幼兒用書第1冊第2—3頁。

5、盡量請爸爸來園參加活動。

【活動重難點】。

重點是讓寶寶判斷比較手的大校。

難點是讓寶寶說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

【教案流程】。

1、手指律動，引起興趣。

與寶寶圍坐在一起，做手指律動操，吸引寶寶的注意力。

2、引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手櫻。

教師出示一個大手櫻。

“老師這里有一個大手印，是哪個寶寶的爸爸的？你能找出自己爸爸的手印嗎？”

“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢？你們把爸爸的大手打扮的真漂亮?！?/p>

讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手櫻。

3、啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領(lǐng)。

（1）請寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大校。

“寶寶和爸爸，誰的手大，誰的手小？”

（2）鼓勵寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。

“爸爸的大手會做什么事情呢？”

“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害?！?/p>

“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢。”

4、手掌印畫：大手拉小手。

“寶寶喜歡爸爸的大手嗎？我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢？”

“咱們在爸爸手掌旁邊也印上自己的小手掌吧?！?/p>

5、托班美術(shù)教案親子活動。

為進一步讓寶寶感受爸爸大手的力量，體驗親子游戲的快樂，設(shè)計親子游戲“運西瓜”。

爸爸在場的可與寶寶一起做游戲，不在的利用家長聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。

【活動延伸】。

1、幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。

2、帶寶寶看幼兒用書，引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。

小學(xué)散文教案篇二

1.幼兒能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。

2.幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。

二、活動重難點。

重點：感受散文詩的優(yōu)美。

難點：學(xué)習(xí)春雨的詩句。

三、活動準備。

物質(zhì)準備：ppt課件《春雨》、種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干、輕音樂。

經(jīng)驗準備：活動前幼兒已有觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點。

四、活動過程。

(一)導(dǎo)入部分。

教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動的興趣。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了，植物會起什么樣的變化?

2.春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。

(二)基本部分。

1.教師有感情朗讀詩歌并提問。

提問：在兒歌里都聽到了什么小植物?

2.教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，結(jié)合提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

3.教師逐句教讀幼兒詩歌。

4.播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

(三)結(jié)束部分。

教師通過提問，激發(fā)幼兒有感情的朗讀詩歌。

提問：春雨落到了種子、梨樹、麥苗的身上，他們心里會有什么感覺呢?

鼓勵幼兒輕松愉快的、有表情的朗誦詩歌。

五、活動延伸。

用自己喜歡的圖畫畫出春天的景色。

小學(xué)散文教案篇三

活動目標：

1、了解爸爸手的本領(lǐng)。

2、仿編散文。

活動準備：

調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。

活動過程：

一、回憶散文。

2、回憶散文中的主要內(nèi)容。

二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”

1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?

2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。

3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實，還能做那么多事情，而且每個爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。

三、仿編散文。

根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個金拇指作為獎勵。

教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個本領(lǐng)。

嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個人以上共同完成散文。

嘗試將自己的爸爸的手的幾個本領(lǐng)一起編進散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個本領(lǐng)，再說哪個本領(lǐng)。)。

2、將自己編的散文朗誦給大家聽。

活動延伸：

小學(xué)散文教案篇四

教學(xué)目的：

1學(xué)會本課生字詞。

2劃出文中精彩部分，體會快手劉的技藝高超。

3能有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題。

同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個小秘密，我也會變。

(教師變魔術(shù))。

二、介紹快手劉（板書課題）。

1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書。

要求：讀準字音，讀順句子。

2、檢查生字詞（互相友情提醒）。

3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。

4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會什么戲法？）。

三、精讀課文。

1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。

2、按學(xué)生回答隨機出示句子。

（1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？

3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個成語。

4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。

5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請學(xué)生上黑板寫）。

四、作業(yè)。

1請你為同學(xué)們設(shè)計一項作業(yè)。

2請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)散文教案篇五

活動目標：1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。

2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。

3、用小手學(xué)學(xué)小動物的手影動作，體驗手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：

2、能做手影戲。

3、經(jīng)驗準備：對各種動物的外形特征有一定的了解。

活動過程：

一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動。

1、瞧，這是什么？（手）。

2、來，我們跟著音樂一起動起來。

（在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個手指爬呀爬”的律動。）。

3、認認說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

1、觀看課件，教師完整講述故事。

師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。

師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

2、邊講邊問：

（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個小動物？

小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個農(nóng)場，把所有的小動物都吸引來了。

（2）還記得小雞第一個遇到哪個動物朋友是誰嗎？會嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個遇到的是誰呢？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐貍）小雞一共遇到了幾個動物朋友？（5個）。

4、師：寶貝們，你們有好吃的東西，會怎么辦呢？

5、看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？

師：爸爸的手有趣嗎？他會變出什么？

三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。

師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？

--這是一只怎樣的小雞？

--小雞要種麥子，它請誰幫忙？小鴨愿意嗎？

--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓怎么回答的？

--小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？

--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？

--誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎?

--小動物們聞到香味都趕來了，小雞會和它們分享嗎？

四、玩玩手指游戲，體會游戲的快樂。

師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧！

師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會我們到太陽底下再去試一試！

教學(xué)反思：從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)散文教案篇六

活動目標：

1.通過欣賞初步理解散文的內(nèi)容，感受“爸爸愛我、我愛爸爸”的美好情感。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的講述。

活動準備：

投影儀、磁帶、錄音機、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小圖卡。

活動過程：

1.請幼兒觀看爸爸的照片，說說自己的爸爸，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動。

教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰？誰能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）。

2.教師完整地播放配樂散文《爸爸的手》，請幼兒欣賞。

教師：今天老師帶來了一首關(guān)于爸爸的散文。請你們仔細聽，散文中的爸爸是什么樣的？

3.提問，交流，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫的是爸爸的什么？

小結(jié)：文中的爸爸是一位的別愛自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。

4.配合散文畫面ppt，再次播放散文《爸爸的手》，請幼兒進一步感受作品。加深對作品的理解。表達孩子對爸爸的情感。

教師：其實有時我們只要一個擁抱，一個親吻，一句“我愛你”就能表達對爸爸的愛。

5.第3次播放散文《爸爸的手》，請幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵幼兒拓寬思維，用流暢的語言表達自己的想法。

教師出示小圖卡，提示幼兒說出自己爸爸的手還能干什么？誰能夸一夸自己的爸爸？

活動結(jié)束：

小學(xué)散文教案篇七

目標理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。

內(nèi)容《春風(fēng)》。

準備ppt.

重難點理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。

活動過程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。

1.師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請看!(出示ppt)。

二.觀圖，理解詩歌內(nèi)容。

師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么?師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯?，誰來了?幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的?幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了?幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師：快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎?師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?/p>

三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽!教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。

1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩歌;3.詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽，看誰說的最好。

四.幼兒進行詩歌表演。

小學(xué)散文教案篇八

活動目標：

1、通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個人信息和愛好。

2、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感。

活動準備：

1、活動前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫。

活動重點、難點：

通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個人信息和愛好，并能用完整、連貫的語言進行表述。

活動過程：

1、請幼兒介紹自己的爸爸：

教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”：

“誰愿意來向大家介紹一下自己的爸爸?”

(引導(dǎo)幼兒描述自己爸爸的長相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等，教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進行表述。

2、幫助幼兒了解爸爸的工作：

“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎?”

教師根據(jù)孩子的講述隨機講解，增進幼兒對一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。

教師提問導(dǎo)入：

“你的爸爸愛你嗎?他是怎樣愛你的呢?”

“一起來聽一聽，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的。”

“小朋友在夸爸爸的什么?”

“他的爸爸有一雙怎樣的手?爸爸的手為他做了一些什么事?”

附：爸爸調(diào)查表。

姓名。

年齡。

職業(yè)。

身高、體重。

爸爸的愛好：

小學(xué)散文教案篇九

教學(xué)目的：

流暢的朗讀散文片段。

體會語言對色彩的描述和表現(xiàn)力。

_選自《青少年語言表演藝術(shù)》播音主持第四級第6課。

-教學(xué)流程-。

01。

課程導(dǎo)入。

【教師導(dǎo)語示例】同學(xué)們，我們一起來看一下這組詞語：

綠油油金燦燦黑乎乎粉嘟嘟。

這是一組描寫顏色的詞，我們怎樣通過聲音讀出他們的色彩感呢?

首先，我們不帶任何情感的來讀一遍。然后我們想象著這些顏色再來讀一遍。同學(xué)們，你們聽出不同了嗎?只有當我們把要讀的文字轉(zhuǎn)化成畫面時，我們讀出的文字才有可能形成畫面感。下面我們給每個詞語加上一個名詞，讓我們腦海中的畫面更具象，我們再來讀一遍：

綠油油的禾苗。

金燦燦的麥穗。

黑乎乎的屋子。

粉嘟嘟的臉蛋。

是不是感覺讀出來更有表現(xiàn)力了呢?

同學(xué)們，在不同的文學(xué)作品當中，都會有關(guān)于色彩的描寫。今天，我們來學(xué)習(xí)一個散文的片段：《春雨的色彩》讓我們一起來欣賞一下吧!

春雨的色彩。

來自青少年語言表演藝術(shù)測評中心。

00:0006:44。

02。

教師領(lǐng)讀。

這段文字非常有畫面感，為了讓同學(xué)們更好的體會文字內(nèi)容，讓我們結(jié)合圖片再來讀一下吧!

春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨。它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小燕子說：_春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草就綠了。”

小麻雀說：_不對，不對!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！?/p>

小黃鶯說：_不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！?/p>

03。

朗誦練習(xí)。

請老師結(jié)合文意，對重點詞句進行單獨示范和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。本文為散文節(jié)選，也可結(jié)合自然的聲音，閉著眼睛想象自己置身于春雨之中，感受作者描繪出的意境。

小學(xué)散文教案篇十

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學(xué)重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。

（設(shè)計意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）。

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。

3、問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外。

指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。

c.齊讀。

（3）、填空：鳥島在（）。

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段。

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。

讀好“一群一群”（速度放慢些）。

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。

（3）、因為，所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）。

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。

（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）。

a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

c.同學(xué)自由練說。

d.指名說第一句話。

（4）、指導(dǎo)朗讀。

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自身讀、指名讀、齊讀。

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a.板書：鳥窩多。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀，請一個同學(xué)上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補充。

b.“挨”可以換哪個詞？（靠）。

（6）、板書：鳥蛋多。

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）。

齊讀第三句話。

（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀。

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦。

學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）、引讀。

師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）。

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥。

（設(shè)計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時性，準確性，形象性的優(yōu)點一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）。

三、朗讀、總結(jié)課文。

1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

和板書：

鳥多。

鳥窩多。

19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多。

游人多（愛鳥護鳥）。

（設(shè)計意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）。

小學(xué)散文教案篇十一

【活動目標】：

1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進對爸爸的情感。

2、嘗試用完整的語句仿編散文。

【活動準備】：

調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。

【活動過程】：

一、回憶散文。

2、回憶散文中的主要內(nèi)容。

二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”

1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的`本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?

2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。

3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實，還能做那么多事情，而且每個爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。

三、仿編散文。

根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個金拇指作為獎勵。

教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個本領(lǐng)。

嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個人以上共同完成散文。

嘗試將自己的爸爸的手的幾個本領(lǐng)一起編進散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個本領(lǐng)，再說哪個本領(lǐng)。)。

2、將自己編的散文朗誦給大家聽。

活動延伸：

我的爸爸有一雙大大的手，結(jié)實又靈巧，還很溫暖呢。大熱天的時候，爸爸的大手輕輕搖著扇子，為我驅(qū)趕蚊子。下雪天的時候，爸爸的大手握著我的小手，讓我的小手變得暖暖的。爸爸的大手還是能干的修理工，我的玩具壞了，只要幾分鐘，爸爸的手就把它修好了。我的手也在漸漸長大，什么時候，我也能有一雙爸爸那樣的大手。

小學(xué)散文教案篇十二

那一年，我還在上學(xué)前班。一天，老師布置家庭作業(yè)，要求每個人回家縫一個沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒有回家，想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包，只有我空著手傻乎乎地看著，于是大哭起來。父親拿毛巾給我擦了擦臉，很輕松地說：“好辦，我給你縫，保準兒是班上最漂亮的?！?/p>

父親匆匆打掃完庭院喂好牲口，顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來。還特地找了幾片不同顏色的碎布，剪成一樣大小的六片。印象里，父親的手粗糙，就像一塊老樹皮，卻像變戲法兒一樣，穿針，走線，裝進玉米粒，一會兒功夫就做好了一個沙包，方方正正，顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑，看著父親翻轉(zhuǎn)著大手，又變出兩個漂亮沙包。

二

我是父親的第三個女兒，上世紀八十年代的農(nóng)村，重男輕女的舊思想還是比較嚴重的，但父親從來沒有嫌棄過我。我自小體弱多病，最嚴重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所，但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息，我已經(jīng)被判了死刑。

這事兒我自然不記得，是長大后外婆告訴我的。外婆說，所有的人都放棄了，只有父親雙手托著我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了淚。一個串門的親戚隨口說認識一個老太，會使各種偏方。父親便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立馬騎上自行車奔向老太那個村。

我一直覺得，自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地，我就是一顆小小的種子，傾注了心血，灌溉了溫暖，在這塊地的寵溺里快樂成長。

三

我的童年大部分時間是在磨坊的簸籮里度過的。農(nóng)村實行包干到戶后，父親承包了村里的磨坊，十里八村都來這里磨面。

我記得，要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮，需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶，把沒磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底結(jié)算，父親加工了十萬多斤面粉，我算不清這十萬斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個十萬斤。

父親不光承包磨坊，還包下了村里的十畝杏園，也丟不下自家的十幾畝耕地。說起地，還有我兒時的一段經(jīng)歷。收獲了，父親用毛驢車往家運玉米棒，滿滿一車，我坐在車上。那時沒有柏油路，凈是坑坑洼洼，毛驢走到泥濘里，一滑，驢子倒了，車翻了，我被甩到與父親相對的車的另一側(cè)的泥里。我還沒反應(yīng)過來，父親就已經(jīng)跑過來抱起了我，一臉驚慌，用粗糙的大手不停地撫著我的頭。幾個過路的好心人幫著整好毛驢車，父親再也不敢讓我坐車，就一手抱著我，一手牽著驢子，走路回家。好幾里路，我坐在父親的臂彎里，被那只有力的大手護著，心里里再沒有害怕。

四

現(xiàn)在我們長大了，日子富裕了，父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個外孫，隔輩的人真的會有更多的疼愛。

孩子說要吃小肉丸，父親就馬上撂下手里的活兒，挽起袖子洗干凈手就剁肉。開炸了，父親用右手握一把肉餡，稍稍用力一攥，食指和拇指的間空里鉆出一個肉球，左手的五指一接，一個圓溜溜的肉丸就入了鍋。

父親炸肉丸這個鏡頭是多么熟悉啊!小時候，也是這雙手，給我們姐弟四個炸丸子，包餃子。我記得，父親只吃炸熟的第一個肉丸，目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒，肉餡餃子捏上花邊兒，我們連吃帶玩的吞下肚，而父親和母親很自然地挑沒有花邊的素餡餃子。

這時孩子看不慣了，嘟嘟嘴：“姥爺手臟，肉丸子不能吃?！备赣H呵呵笑，多少有些尷尬：“姥爺手就是這個丑樣兒，洗了很多遍了。”等丸子炸熟了，香氣四溢，饞嘴的小不點兒早就忘了那個話茬，用筷子穿上一串肉丸就甩開了腮幫子。我們笑著，心里卻難免泛出酸澀。

后來，父親買了一些一次性塑料手套膜，專門為偶爾回家的我們拌餡兒時候使用。

爸，女兒愿一直握著您的手，被您呵護著，溫暖到老，幸福到老……。

小學(xué)散文教案篇十三

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運用“……好像……”的句式。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當?shù)姆戮帯?/p>

活動準備:圖片、配樂散文詩磁帶。

活動流程。

1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。

師：你們看到過小雪花嗎?什么時候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?

(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。

(2)提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?

(3)再次欣賞散文詩。

2、體驗作品。

(1)欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的?

(3)集體朗誦散文詩。

3、遷移作品。

(1)提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?

(2)幼兒回答發(fā)表自己見解。

(3)請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?

4、幼兒創(chuàng)編。

師：你們喜歡小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?

(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

(2)小組相互交流練習(xí)。

小學(xué)散文教案篇十四

1.觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事。

3.感知認識環(huán)境污染的危害，增強環(huán)保意識。

活動重點觀察圖片，根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容活動難點結(jié)合生活經(jīng)驗，用合適的詞描述小河的環(huán)境變化，并大膽完整講述故事三、活動準備1.知識經(jīng)驗準備：幼兒觀察生活中的場景，已對環(huán)境污染有了一定的感知認識。

2.物質(zhì)材料準備：ppt圖片。

活動過程。

(一)描述情境，感受表達小河與森林之美。

師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么?

小結(jié)：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮啊!

(二)觀察圖片，分段理解講述故事內(nèi)容1.探索小動物為什么會選擇在森林中安家。

師：瞧!這么清新優(yōu)美的風(fēng)景把誰給吸引來了?

小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么?

小結(jié)：這里的環(huán)境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢!

師：你們看，誰來啦?朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。

師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發(fā)生了一件奇怪的事，什么事呢?誰來說說看?

小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的呢?那這些垃圾對河水有什么危害?

(三)完整感知，感受文學(xué)作品意境之美。

1.幼兒根據(jù)圖片線索，自由講述故事情節(jié)師：美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經(jīng)歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧!

2.在教師的引導(dǎo)下，完整感知、講述故事。

(四)聯(lián)系生活，初步確立環(huán)境保護意識。

2.小結(jié)感悟，懂得生活應(yīng)該如何做。

師：在我們的生活中，平時也要注意衛(wèi)生，愛護幼兒園，愛護我們生活的環(huán)境，讓我們一起爭做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

小學(xué)散文教案篇十五

1、通過各種形式助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、激發(fā)幼兒對優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒膽想象云朵像什么，一會兒又變成了什么。

2、制作錄像片“云彩世界”。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一臺。

5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。

1、運用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力。

一、助幼兒理解、欣賞散文詩。

1、教師有表情地朗誦散文詩，助幼兒初步理解散文詩。

提問：(1)云彩寶寶變成什么了。

(2)是誰讓云寶寶變的呢。

2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，助幼兒理解散文詩。

過渡語：能干的風(fēng)兒把云彩一會變成小白船、一會變成獅子、一會變成胖娃娃，小白船、獅子、胖娃娃他們在干什么呢讓我們仔細的聽一聽、看一看吧!

提問：小白船、獅子、胖娃娃在干什么呢讓我們一起來說一說吧!

3、個別句子欣賞，感受散文的美。

提問：你最喜歡散文詩的'哪一句呢說出來讓我們聽一聽。

(幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。)。

4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這里邊還有一個秘密呢!讓我們一起說出來吧!(放鋼琴曲音樂，師幼一起說)。

師：啊!原來這里邊藏著這么美的散文詩呢!

二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩。

過渡語：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽，風(fēng)兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢他們在干什么呢我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!

1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”

2、幼兒自由交流。“云彩世界”真美啊!你看到云彩寶寶都變成什么了呢它們在干什么呢請小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。

(幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。)。

三、發(fā)揮幼兒想象，進一步仿編散文詩。

活動思。

這個活動，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點“沉”，其實，最的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗的不夠充足。雖然活動前我也帶過幼兒觀察過云的變化，但光憑這點經(jīng)驗是不夠的。

因為畢竟云還是有些抽象的，離我們的實際生活比較遠，所以會造成有點“沉沉”的感覺。

我深刻的意識到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來源于生活，再回歸于生活;要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點并與實際相結(jié)合，這樣才會貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。

小學(xué)散文教案篇十六

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

2.拍攝真實的雨聲。

3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

1.活動重點：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2.活動難點：復(fù)述描述雨聲的四個句子。

3.指導(dǎo)要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1.引入。

教師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

2.初步欣賞散文。

教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達出溫柔、抒情的.情懷。

提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對她說了什么？

3.再一次欣賞散文。

提問：

（1）小雨是怎樣唱歌的？

（2）小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？

4.說一說，演一演。

教師有感情地朗讀一遍。

（1）提問：

聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？

描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？

（2）集體朗讀。

5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。

6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

小學(xué)散文教案篇十七

1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2．幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

重點：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進教室入座。

2．咦，小樹葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。

1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。

2．我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。

3．我們一起來輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）。

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

1我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

小學(xué)散文教案篇十八

活動紀實：

一、引入——引出故事的名字師：這是誰?(狗)——展示狗的圖片，并貼在黑板上。

師：這又是誰?(貓)——展示狗的圖片，并貼在黑板上。

師：他們兩個吵架了，這是為什么呢?我們來聽一個故事，故事的名字叫做“雪花”。

師：故事的名字叫什么?(雪花)二、第一次完整地講故事1、一片、二片、三片......一片片的白花花從天上飄下來。

白花花飄呀，飄呀，不一會兒工夫，從大樹頂上，屋頂上，大地上，都蓋上了一層白色。

2、小黃狗從屋里跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”

3、小花貓從屋里跑出來，搖了搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”

小黃狗說：“汪汪汪，不是鹽，是糖!”

小花貓說：“喵喵喵，不是糖，是鹽!”

說著說著，小花貓和小黃狗就“喵喵喵，汪汪汪”地爭吵起來。小花貓說是鹽，小黃狗說是糖。

4、老母雞聽見了，就一步一步地走過來拍拍翅膀說：“咯咯咯，你說是鹽，他說是糖，是糖?是鹽?讓我嘗一嘗。”老母雞說著，就用嘴一啄一啄地從地上啄了些白花花嘗試了嘗試，它睜圓了眼睛，伸了伸脖子說：“咯咯咯，不是鹽，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里并冰冰涼!”。

5、這時候，一個小男孩和一個小女孩從屋里走出來，他們都穿著棉衣，帶著絨帽子，穿著套鞋。他們手拉手地跑到院子里，樂呵呵地對小黃狗，小花貓和老母雞說：“雪下得這么厚了，我們來堆雪人呀?！?/p>

師：故事講完了，故事的名字叫做…誰會說?(請小朋友們講名字，一起說名字)一、分解故事，學(xué)習(xí)故事師：故事里面有誰呢?(小黃狗，小花貓)師：趕快動動腦筋(老母雞)——把老母雞的頭飾貼到黑板上倪可：一個小女孩師：恩!倪可很棒，有一個小女孩還有一個…(小男孩)。*及時鼓勵，趁勝追擊師：故事里面有……(和小朋友一起把所有的都說一次)(小黃狗、小花貓、老母雞、女孩、男孩)二、貼大圖片，邊看圖邊再說一次(一幅一幅說)1、一片、二片、三片......一片片的白花花從天上飄下來。

白花花飄呀，飄呀，不一會兒工夫，從大樹頂上，屋頂上，大地上，都蓋上了一層白色。

師：哪里有雪?(大樹頂上，屋頂上，大地上)2、小黃狗從屋里跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”

師：小黃狗認不認識雪啊?它以為雪花像糖。我們來說說看?！巴敉敉?，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!(加動作示范一次，再帶領(lǐng)做兩次)師：小花貓怎么說?小花貓從屋里跑出來，搖了搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”(加動作示范一次，再帶領(lǐng)做兩次)小黃狗說：“汪汪汪，不是鹽，是糖!”(加動作示范一次，再帶領(lǐng)做兩次)小花貓說：“喵喵喵，不是糖，是鹽!”(加動作示范一次，再帶領(lǐng)做兩次)師：我們來分角色表演一下，我先來當小黃狗，你們來當小花貓。……師：我們換一下角色，我來當小畫貓，你們來當小黃狗。

師：我們都來給自己拍拍手。這時候誰來啦?(老母雞)師：老母雞聽見了，就一步一步地走過來拍拍翅膀說：“咯咯咯，你說是鹽，他說是糖，是糖?是鹽?讓我嘗一嘗。”老母雞說著，就用嘴一啄一啄地從地上啄了些白花花嘗試了嘗試，它睜圓了眼睛，伸了伸脖子說：“咯咯咯，不是鹽，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里并冰冰涼!”

師：它會發(fā)出什么樣的聲音?(咯咯。我們一起來學(xué)一下…它說雪吃在嘴里冰冰涼，吃在嘴里怎么樣?(冰冰涼)糖是什么味道的?(甜的)鹽是什么味道的?(咸的)說明這白花花的不是糖也不是鹽，那是什么?(雪)師：這時候誰出來了?這時候，一個小男孩和一個小女孩從屋里走出來，他們都穿著棉衣，帶著絨帽子，穿著套鞋。

師：他們都穿著什么?(穿著棉衣，帶著絨帽子，穿著套鞋。)師：真能干。給旁邊的小朋友也說說看。

師：他們還干什么了?(堆雪人)他們手拉手地跑到院子里，樂呵呵地對小黃狗，小花貓和老母雞說：“雪下得這么厚了，我們來堆雪人呀?！?/p>

小學(xué)散文教案篇十九

《散文詩兩首》是七年級語文上冊第四單元的第四篇文章，屬于課內(nèi)自讀課文。根據(jù)第四單元引言中提到的教學(xué)要求——整體感悟課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)圈點勾畫的讀書方法、朗讀并積累語言、注意寫法的借鑒，在設(shè)計本課教學(xué)時，筆者省去了常規(guī)的作者與寫作背景的介紹、文章章法結(jié)構(gòu)分析等常規(guī)教學(xué)板塊，而將教學(xué)目標擬定為：圈點勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛：積累語言，吟誦母愛;學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。

由于在45分鐘之內(nèi)要完成近2000字的文章教學(xué)，時間相對較緊，故在設(shè)計盡量壓縮生字詞、作家作品等內(nèi)容的講述。

母愛是永恒的主題，也是眾多學(xué)生都可以產(chǎn)生的情感體驗，為了培養(yǎng)學(xué)生孝順母親、感恩母親的良好品質(zhì)，加深學(xué)生對母愛的理解。積累語言素材，為寫作創(chuàng)下有源之水，在設(shè)計本課教學(xué)時，筆者加入了散文《艱辛的歷程》。

(一) 教學(xué)目標：

1. 圈點勾畫，閱讀母愛

2. 朗讀課文，感受母愛;

3. 積累語言，吟誦母愛;

4. 學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。

(二) 教學(xué)課時：一課時

(三) 教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入新課

孩子們，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)

是呀，每到周末，我們最想的是家。不僅僅是因為學(xué)習(xí)的艱苦，更在于家是溫暖的港灣，家里有慈愛的媽媽，下面，就讓我們帶著對母親的這份思念，走進我們今天的語文之旅。(板書：詩文三篇——母愛的頌歌)

2. 認識生詞

3. 走進課文

a.《金色花》

(1)個別同學(xué)讀，學(xué)生思考：文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?

(學(xué)生思考作答，教師板書)

母親：做

禱

“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身

一個慈愛的母親和一個機靈活潑的孩子;

寬容的母親和一個孝順的孩子;

(3)在這一偉大的母親和這個可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)

(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機靈、可愛。

b、《荷葉 母親》

(1)聽錄音，勾畫描寫荷葉的語段，描寫母親的語段。

(3)讀文中提到母親的語句，感受母愛的崇高。

孩子們，母愛的付出是不計成本的，是無私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣模埧次覀兊难a充課文《艱辛的歷程》(板書：艱辛的歷程)

c.《艱辛的歷程》

聽朗讀，說說文中最讓你感動的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動。

教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時的情景寫起，通過回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅強的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)

(四) 作業(yè)設(shè)計

1. 給母親寫一段短文，表達我們對母親的愛。

2. 課外閱讀課本182頁名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》

詩文三篇

——母愛的頌歌

字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程

匿笑

禱

并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女

慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現(xiàn)身、撒嬌 風(fēng)雨 困難

愛

象征

追 憶

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)

那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過渡)

娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)

窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

小學(xué)散文教案篇二十

知識與能力

通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩。

過程和方法

復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法

情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會辯證地看問題，學(xué)會寫閃爍理性光輝的語句。

1、散文詩的基本特點

2、散文詩的基本寫法

兩課時

1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。

2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩，進一步感受散文詩的共性。

第一課時

指導(dǎo)并寫作

一、檢查預(yù)習(xí)

讓學(xué)生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點。(意圖主要督促學(xué)生認真閱讀，也為下一步作準備)

二、歸納總結(jié)

學(xué)生小組交流后對散文詩的共性進行歸納總結(jié)：

a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。

b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。

c、多用象征的表現(xiàn)方法

d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對比等修辭使文章生動，語言優(yōu)美，有氣勢。

e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。

f、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。

g、事物特征與被寄寓的`情感有機地融為一體。

h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。

(歸納時要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí))

三、寫作指導(dǎo)：

1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？

2、班級交流。

四、進行寫作

第二課時

對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。

一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評價標準。

1、主題積極向上

2、基本符合散文詩的特點

二、學(xué)生自我批改作文

1、大聲朗讀兩遍

2、劃出并訂正錯別字

3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分

4、小小組為單位交流并作總評

5、推薦出好文章

三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。

四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。

小學(xué)散文教案篇二十一

活動目標：

1、嘗試學(xué)說短句“小熊小熊，快起床了”;2、感受小熊和媽媽之間的深情，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

活動準備：ppt活動過程：

一、音樂導(dǎo)入1、老師帶領(lǐng)幼兒一起唱《小豬睡覺》、“小豬們都睡覺著了”2、當幼兒閉上眼睛休息一會兒后，教師輕輕地說：“小豬們醒來吧!”(幼兒睜開眼睛)“啊，豬媽媽剛才輕輕一叫，豬寶寶們就醒來了。你們真是我的好孩子，我好愛你們。

3、(播放小熊睡覺的呼嚕聲)：咦，是什么聲音?會是誰在打呼嚕呢?

二、理解故事內(nèi)容------小熊醒來吧1、ppt1是誰在打呼嚕呀?

小結(jié)：原來，是小熊在睡覺，小熊睡得真香呀!

太陽都曬屁股了，上幼兒園要遲到了，小熊怎么還不起來，誰會來叫醒小熊呢?

2、ppt2，小鳥叫小熊起床(1)(播放鳥叫聲)聽到了什么聲音?誰來了?

(2)出現(xiàn)小鳥飛出來的形象：小鳥說小朋友們好，你們起得真早，你們起床后干什么呢?你們覺得小鳥會對小熊說什么呢?誰來做小鳥叫醒小熊。讓孩子學(xué)一學(xué)小鳥叫醒小熊的樣子：”小熊小熊，快起床了?！疤釂枺盒⌒苄蚜藛?這里可以師生合作，請一個孩子做小鳥，老師做小熊。

3、ppt3，小白兔叫小熊起床(1)又有一個朋友來了，它呀長著長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，走路一蹦一跳的，這是誰呢?(小熊小熊，快起床了)(1)接著出現(xiàn)小兔的形象，孩子學(xué)一學(xué)小兔來叫醒小熊：小熊小熊，快起床了。

提問：小熊醒來了嗎?也可采用師生合作的方法，讓孩子通過多方面感受故事。

(3)ppt6，看看，小熊醒了嗎?是誰叫醒的呀?

(1)為什么媽媽,小熊寶寶就醒來了?

老師小結(jié)：原來小熊愛媽媽，媽媽愛小熊，就像我們的小朋友愛自己的媽媽、媽媽也愛我們一樣。

(2)這么多朋友來叫小熊起床呀，那么早上，是誰叫你起床?

(3)是怎樣叫你起床的?

小結(jié)：我們每天都要早睡早起，不能睡懶覺，這樣身體才會棒棒的。

游戲：誰來做小熊，我們一起來叫小熊起床好嗎?小熊小熊，快起床了。

五、結(jié)束。

師：寶寶們都睡醒啦，現(xiàn)在媽媽要帶你們到外面去曬太陽做運動咯，我們出發(fā)吧。

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