總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還要著眼于未來的發(fā)展和目標(biāo)。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文，分享給大家，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇一
針對以上問題，筆者結(jié)合高中化學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過探索，就如何開展集體教研高效備課，如何多管齊下共抓課堂質(zhì)量，如何多措并舉促進(jìn)高效練習(xí)，如何促升教師線上教學(xué)能力等方面提出了一些行之有效的解決策略，在此陳述分享，期待與同行商榷
線上教學(xué)為疫情期間的教學(xué)提供了巨大的便利，但由于學(xué)習(xí)形式的被動，學(xué)習(xí)交流空間的限制，我們在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中遇到了各種各樣的問題。下文就線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其成因進(jìn)行闡述和說明。
（一）課前預(yù)習(xí)不達(dá)標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)沒基礎(chǔ)。
有效的課前預(yù)習(xí)能夠保障課堂學(xué)習(xí)的效果。沒有良好的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)效果將會大打折扣。
1認(rèn)識上輕視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果打折扣。
線上教學(xué)前，教師會給學(xué)生布置一定量的預(yù)習(xí)作業(yè)。但由于不能面對面地督促指導(dǎo)，教師無法通過直接有效的手段進(jìn)行監(jiān)控檢查，部分學(xué)生就有了“可做可不做”和“等上課了再聽也不遲”的心理，從認(rèn)識上輕視預(yù)習(xí)，使得預(yù)習(xí)效果大打折扣。
2教學(xué)內(nèi)容難度大，基礎(chǔ)薄弱難達(dá)標(biāo)。
疫情期間，我們的教學(xué)內(nèi)容主要是人教版高中化學(xué)必修1第二章第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》。這節(jié)內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)之一，其內(nèi)容零碎繁多，概念方法規(guī)律也比較抽象，對學(xué)生能力要求比較高。由于學(xué)生課前不能按教師要求及時(shí)有效地做好課前預(yù)習(xí)，加之學(xué)生整體化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致線上教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。
（二）課堂聽講效果差，學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是把握好課堂45分鐘認(rèn)真聽課，但線上教學(xué)中暴露出種種聽講效率不高的行為。
1走神發(fā)呆注意力不集中，不緊跟教師思路和節(jié)奏。
線上教學(xué)期間，高中學(xué)生的課程每天都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。學(xué)生整天要看著屏幕聽課練習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一，容易產(chǎn)生因疲乏枯燥、思想走神、犯困發(fā)呆等現(xiàn)象，這導(dǎo)致他們不能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏有效參與課堂45分鐘的學(xué)習(xí)。如對《氧化還原反應(yīng)》知識的學(xué)習(xí)，知識的“循序漸進(jìn)”的特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯，錯過上一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就會為下一知識的學(xué)習(xí)留下障礙。線上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不能集中注意力，一次次留下一個個知識障礙，使得相關(guān)知識點(diǎn)掌握達(dá)不到要求。
2課堂練習(xí)不能及時(shí)跟進(jìn)，知識遷移應(yīng)用出現(xiàn)困難。
高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，針對知識點(diǎn)的課堂練習(xí)會及時(shí)開展。但部分學(xué)生不能按要求勤動手筆去練習(xí)。出現(xiàn)了抱著手機(jī)聽課，瞅著練習(xí)題發(fā)呆，手邊不放紙筆的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“一聽就懂，一做就錯”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。如對《氧化還原反應(yīng)》的學(xué)習(xí)，會涉及化合價(jià)升降的分析、單雙線橋法的應(yīng)用、氧化劑和還原劑的判斷等比較多的書寫練習(xí)。但由于學(xué)生手懶不能及時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，知識應(yīng)用落不到實(shí)處，嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)效果。
（三）課堂筆記質(zhì)量低，學(xué)習(xí)資料不完善。
課堂筆記不僅能促進(jìn)我們積極思考和記憶，還有助于課后復(fù)習(xí)。但線上教學(xué)中，學(xué)生筆記質(zhì)量普遍較低。
1缺少監(jiān)管不主動，筆記不做降低量。
線下教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中可以通過觀察課堂筆記等形式了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且提供個性化的指導(dǎo)與鞏固措施。線上教學(xué)中，由于缺乏教師的有效監(jiān)督，部分學(xué)生就出現(xiàn)“為聽課而聽課”的誤區(qū)。在教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)筆記時(shí)，他們只是“過耳朵”而懶得動手去記錄，使得學(xué)習(xí)筆記不完善，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2概念原理規(guī)律多，缺少筆記資料少。
高中化學(xué)教學(xué)中概念、原理和規(guī)律等比較多，而且這些是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如在《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)中，會涉及氧化劑、還原劑等重要概念，“單雙線橋”等重要方法，“氧化線”和“還原線”上關(guān)系的梳理，以及守恒規(guī)律、價(jià)態(tài)規(guī)律和強(qiáng)弱規(guī)律的記錄等。只有通過課堂筆記，反復(fù)識記理解方可搞清楚。但是較多學(xué)生偷懶記錄不及時(shí)，缺少復(fù)習(xí)的第一手好資料，對課后復(fù)習(xí)影響較大。
（四）課堂參與度不高，互動頻次比較少。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體。只有生生參與互動、師生互動交流的課堂才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。但由于線上教學(xué)時(shí)交流的不便利，課堂教學(xué)形式的單一等使得學(xué)生互動交流的積極性和教學(xué)效果也被弱化，比較大的影響了教學(xué)效果。
1課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生自我約束力弱。
在學(xué)校課堂教學(xué)中，師生共處同一時(shí)空，便于通過口頭語言、肢體語言和板書等實(shí)時(shí)交流。但線上教學(xué)主要以課件界面與教師講解音頻的終端呈現(xiàn)化學(xué)課，教學(xué)基本呈單向輸出，教師不能及時(shí)得到學(xué)生對教學(xué)的反饋，不能及時(shí)調(diào)整課堂，使得課堂中學(xué)生的參與感大大降低；并且，部分學(xué)生自我約束力較弱，對于線上教學(xué)的重視度不夠，對于課堂互動比較漠視，導(dǎo)致互動效果差。
2小組討論比較困難，學(xué)生互動頻次減少。
線下教學(xué)中經(jīng)常會有小組交流討論、合作探究等學(xué)習(xí)活動，其能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及參與度。但線上教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)開展受限，交流討論也不便利，學(xué)生無法切身感受小組內(nèi)熱烈討論、積極共進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，也無法感知小組間競爭比賽、你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭兒，因而，學(xué)生參與課堂互動的積極性也受到較大的影響。
（五）自律能力較薄弱，監(jiān)管弱化不到位。
線上學(xué)習(xí)其實(shí)正是考驗(yàn)學(xué)生嚴(yán)格自律和積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的時(shí)候，但由于線上教學(xué)環(huán)境的自主性和開放性，一些自律能力弱的學(xué)生便失去了線下課堂教學(xué)中的紀(jì)律約束感，使課堂監(jiān)管出現(xiàn)了一系列的弱化紀(jì)律的表現(xiàn)。
1自我管理能力差，聽課紀(jì)律沒保證。
在缺少監(jiān)管時(shí)，部分自我管理能力較差的容易滋生“反正我干啥別人不知道”和“暫且先緩緩，等想學(xué)了或復(fù)課了再補(bǔ)也不遲”的懈怠心理。因此，出現(xiàn)了上課期間或睡覺、玩手機(jī)，或只簽到掛著課不聽課干其他事等分散注意力的現(xiàn)象。諸如此類行為的學(xué)生不在少數(shù)，這大大降低了課堂效率。
2懶散拖拉借口多，上課出勤不到位。
每每線上直播開始了，總是還有部分學(xué)生拖拉不按時(shí)簽到上課，等上課幾分鐘了才慢吞吞地進(jìn)直播；或剛上課一會兒就找網(wǎng)絡(luò)不佳、身體不舒服等借口早退；甚至還有個別學(xué)生直接不上課，不給老師請假或老師也聯(lián)系不到。
3家校監(jiān)管跟不上，學(xué)生意識上放松。
線上教學(xué)，教師主要精力用于組織教學(xué)活動，無法通過師生互動去有效地去監(jiān)管每一位學(xué)生；而且，部分學(xué)生的家長忙于工作或疫情防控等，不能在家去時(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生。部分自律性差的學(xué)生這就“抓住機(jī)會”，放松懈怠，“放飛自我”了。
（六）課后練習(xí)不及時(shí)，知識應(yīng)用落不實(shí)。
對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課后及時(shí)針對性的練習(xí)是很關(guān)鍵的，只有練習(xí)鞏固，知識才能落到實(shí)處。但是無論教師如何強(qiáng)調(diào)，總有一部分學(xué)生作業(yè)的積極性調(diào)動不起來，導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)期間也出現(xiàn)了種種作業(yè)上的問題。
1應(yīng)付了事完任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量沒保證。
線上教學(xué)中，教師不能面對面批改作業(yè)，不能當(dāng)面進(jìn)行督促點(diǎn)撥，部分自律能力弱的學(xué)生就出現(xiàn)了為完任務(wù)敷衍做作業(yè)的行為。他們不按要求規(guī)范做作業(yè)，拖沓不按時(shí)交作業(yè)，甚至不交作業(yè)，或利用某些軟件“拍照搜題”抄答案“應(yīng)付差事”以及不糾正老師批出的錯題等。眾多的作業(yè)問題，使得作業(yè)質(zhì)量沒保證，教學(xué)質(zhì)量更沒保證。
2思想認(rèn)識上輕視，思想重視度不高。
還有部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生認(rèn)為，只要課堂上認(rèn)真聽了、聽懂了就可以了，就報(bào)以輕心，對課后練習(xí)草率應(yīng)對，不能扎實(shí)地去強(qiáng)化訓(xùn)練知識的遷移應(yīng)用能力，結(jié)果導(dǎo)致復(fù)學(xué)后的質(zhì)量檢測中成績很不理想，也就出現(xiàn)了“明明會做卻不知為什么做錯了”和“聽懂了卻不會做題”的現(xiàn)象。
（七）線上教學(xué)教法欠佳，教學(xué)管理有待提高。
將教學(xué)全部轉(zhuǎn)移至線上進(jìn)行，其對教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)方法等都提出了很大的挑戰(zhàn)。
1軟件應(yīng)用不熟練，手忙腳亂壓力大。
教師要順利開展線上教學(xué)就需用到多種學(xué)習(xí)的平臺和軟件。如何在短時(shí)間內(nèi)掌握所需平臺軟件的強(qiáng)大功能和操作路徑等就成了很大的挑戰(zhàn)。也因此，部分教師在線上教學(xué)之初出現(xiàn)了手忙腳亂壓力大和面對直播問題和設(shè)備障礙束手無策的現(xiàn)象。
2教學(xué)模式被打破，無所適從顯尷尬。
線下教學(xué)中，教師已基本形成了獨(dú)有的教學(xué)模式和風(fēng)格，突然間，教學(xué)模式大轉(zhuǎn)變，使得一些教師對教學(xué)的處理、教法的采用等方面都感覺無所適從；還有，線下與學(xué)生面對面互動的良好學(xué)習(xí)氛圍被打破，學(xué)生互動明顯減少，而換做面對著電腦自問自答，自言自語的尷尬狀態(tài)，加之教師無法直接有效地監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，使得教師感覺無可奈何。
結(jié)合線上教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，筆者進(jìn)行了積極的思考、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，并與同行商討，在不斷嘗試中，初步積累了一些行之有效的策略。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，其對高中化學(xué)線上教學(xué)問題確實(shí)有比較大的改觀。下文詳述。
（一）開展線上集體教研，精心打造高效課堂。
1共享優(yōu)質(zhì)軟件與平臺，保證技術(shù)教學(xué)都在線。
集體教研可通過“釘釘視頻會議”等形式，保證全員參與。這種便捷的教研模式可保證備課組成員隨時(shí)針對線上教學(xué)的問題討論交流，互助解惑。為保障線上教學(xué)順利開展，大家也可群策群力，積極分享各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件與平臺的使用方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。只有“技術(shù)在線了，教學(xué)才能在線”。
2認(rèn)真分析學(xué)情和教材，商討教學(xué)進(jìn)度重難點(diǎn)。
（1）詳細(xì)做好學(xué)情分析，保障教學(xué)順利開展。
線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)效率、對知識的掌握程度等都發(fā)生了很大改變。因此，教學(xué)前期要務(wù)之一就是進(jìn)行學(xué)情分析。我們可在平時(shí)教學(xué)中及時(shí)記錄分析學(xué)生良好或不足的表現(xiàn)，以及對知識的掌握情況。在線上教研中可針對學(xué)情集體探討，對學(xué)生已掌握良好的知識進(jìn)行明確，對還未掌握的知識進(jìn)一步梳理；并樹立學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好的學(xué)生為榜樣，對于學(xué)習(xí)中存在問題的學(xué)生給與及時(shí)的引導(dǎo)提醒。
（2）統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，商討教學(xué)的重難點(diǎn)。
線上教研另一要務(wù)就是集體商討統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和知識容量。可細(xì)化到每節(jié)課要講那些知識點(diǎn)，哪些知識是重難點(diǎn)，采取怎樣的學(xué)法和教法去突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及教學(xué)過程中安排哪些教學(xué)任務(wù)和活動去激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度等，從而保質(zhì)保量完成每一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3積極探討改進(jìn)教學(xué)策略，營造線上高效學(xué)習(xí)模式。
還有，針對于晚自習(xí)答疑模式的探討，可采取集體答疑兼?zhèn)€性輔導(dǎo)及微課助力等形式為學(xué)生排憂解難
4開展線上聽評課活動，自評互評中促進(jìn)步。
“取他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”，要高質(zhì)量地開展線上教學(xué)，我們不能閉門造車，要借助線上學(xué)習(xí)的便利性，多聽多看多學(xué)習(xí)他人的線上教學(xué)課例，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研，提高線上教學(xué)能力。
教師的發(fā)展離不開終身學(xué)習(xí)，為勝任線上教學(xué)的任務(wù)，提高線上教學(xué)的效果，教師必須加緊學(xué)習(xí)的步伐，努力提高信息素養(yǎng)，精心進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，用心做好教法的安排和學(xué)法的指導(dǎo)。
1認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)軟件平臺，為線上學(xué)習(xí)做好技術(shù)支撐。
線上教學(xué)對教師信息化素養(yǎng)提出了很高的要求。線上教學(xué)不是簡單地講解ppt，而是要做大量前期準(zhǔn)備工作。教師只有做好軟硬件的準(zhǔn)備，線上教學(xué)才能做到心中有數(shù)，才能游刃有余駕馭線上教學(xué)取得良好效果。
2精心篩選優(yōu)質(zhì)資源素材，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的靈魂，沒有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效率就無法提高，而精挑細(xì)選優(yōu)質(zhì)資源素材可以為教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦。如對于《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)，教師可先學(xué)習(xí)課標(biāo)，觀看“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”等權(quán)威網(wǎng)站的優(yōu)質(zhì)課例，平臺上的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行整合，然后從教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式、課后練習(xí)的挑選等方面精心進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，還可將教學(xué)設(shè)計(jì)以精美課件的形式呈現(xiàn)，并設(shè)計(jì)出知識與趣味并存的課堂趣味活動等，從而減少課堂的枯燥乏味感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要對線上教學(xué)方法做合理的安排，并對學(xué)生學(xué)習(xí)方法做好分析和指導(dǎo)。
（三）多管齊下抓課堂質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
高中化學(xué)課堂要向45分鐘要質(zhì)量，就必須得多管齊下，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)效率。
1學(xué)案導(dǎo)學(xué)促預(yù)習(xí)，抓好預(yù)習(xí)打基礎(chǔ)。
2復(fù)習(xí)新學(xué)測評一體化，高效利用四十五分鐘。
為保證線上教學(xué)質(zhì)量，我校提倡“復(fù)習(xí)舊知15分鐘+新知學(xué)習(xí)25分鐘+課堂測評5分鐘”的教學(xué)模式。即教學(xué)中首先溫習(xí)強(qiáng)化舊知，做到“溫故而知新”，然后在新知學(xué)習(xí)中通過“少慢精實(shí)”夯實(shí)每一個知識點(diǎn)；其次，每節(jié)課一定要針對性測評，使學(xué)生所學(xué)知識能及時(shí)落實(shí)。
3活動促學(xué)促互動，激發(fā)興趣提質(zhì)量。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展?！倍處熅褪墙虒W(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者。因此，為促進(jìn)課堂互動，提升課堂效率，教師可通過以下措施組織課堂互動。
（1）教學(xué)活動豐富多樣化，啟發(fā)思維并激發(fā)興趣。
問題促學(xué)、知識闖關(guān)、競賽搶答、“答題卡”答題等都是促進(jìn)有效互動地策略。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動，啟發(fā)思維、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提升學(xué)習(xí)能力。
（2）及時(shí)建立互動媒介，音頻視頻及時(shí)溝通。
要提升線上教學(xué)質(zhì)量，必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并取得反饋。因此，可通過音頻視頻及時(shí)溝通學(xué)生，讓他們來回答問題、講解題目等，教師可結(jié)合學(xué)生答題情況給予指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
4匯集多方力量促出勤，保證線上學(xué)習(xí)提質(zhì)量。
良好的自我管理能力是一個人取得進(jìn)步成功的重要因素。線上課堂教學(xué)要保質(zhì)保量完成，首要問題是保證課堂出勤率。但部分學(xué)生自律性差，出現(xiàn)了遲到早退或不參加直播課等一些列出勤問題。筆者通過實(shí)踐認(rèn)為可通過多方監(jiān)管進(jìn)行有效管控。
（1）課前提前5~10分鐘發(fā)布限時(shí)簽到，檢查學(xué)生參與情況，對未參與者及時(shí)電話信息聯(lián)系溝通督促。
（3）與班里各個學(xué)習(xí)小組組長溝通，讓組長帶領(lǐng)組員相互溝通、相互提醒、共同進(jìn)步；
（4）與班主任及時(shí)溝通全面了解學(xué)生具體情況；請班主任幫忙加強(qiáng)督促提醒；
（5）與學(xué)生家長及時(shí)聯(lián)系溝通，說明學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與存在的問題，邀請家長輔助監(jiān)管，家校共育。
（四）多措并舉促練習(xí)，強(qiáng)化雙基夯基礎(chǔ)。
課后適當(dāng)合理的練習(xí)能幫助學(xué)生落實(shí)知識的遷移應(yīng)用能力，為學(xué)生進(jìn)一步掌握強(qiáng)化知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1設(shè)計(jì)合理適量的課時(shí)作業(yè)，及時(shí)批改反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和每日新授課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理適量且具有針對性的.課時(shí)作業(yè)是保證高效練習(xí)的基礎(chǔ)。并且，教師對課時(shí)作業(yè)一定要及時(shí)批改反饋，評選優(yōu)秀作業(yè)展示，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性；對未及時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行督促提醒，對不過關(guān)的作業(yè)打回并要求訂正。
2適時(shí)進(jìn)行階段性線上檢測，督促學(xué)生提高重視度。
選擇合適的時(shí)間開展階段性檢測，可以幫助學(xué)生提升對知識的遷移應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生提高重視度積極復(fù)習(xí)鞏固知識。線上監(jiān)測必須提出紀(jì)律要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待，保質(zhì)保量按時(shí)完成。并且，教師認(rèn)真批改及時(shí)將監(jiān)測情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋，并引導(dǎo)學(xué)生針對自己考試中暴露的問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
3集體答疑兼?zhèn)€性輔導(dǎo)，想法設(shè)法排憂解難。
（1）集中解答共性問題，答疑解惑不留障礙。
學(xué)?？砂才啪€上教學(xué)答疑時(shí)間，用于解決課堂知識點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)里存在的共性疑難問題。通過集中講解能引起學(xué)生的重視，加深學(xué)生的理解和掌握；還可通過及時(shí)在線答疑解難，及時(shí)清理學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)“保駕護(hù)航”。
（2）個性輔導(dǎo)隨時(shí)跟進(jìn)，排憂解難幫助進(jìn)步。
針對學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師可通過釘釘消息、語音，或圖片、視頻等多種方式及時(shí)為之排憂解難，保證學(xué)生能及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，不使問題累積，不使學(xué)習(xí)無助，用最貼心的幫助去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)步。
（3）短小精悍好微課，輔助答疑效果好。
因此，對于上課時(shí)沒有吃透的重難點(diǎn)，以及課時(shí)作業(yè)中存在疑難問題，學(xué)生可自主選擇教師在班級群推送的答疑微課學(xué)習(xí)補(bǔ)充答疑微課為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)提供了很多便利和幫助也是線上教學(xué)中很好地學(xué)習(xí)資源
疫情期間高中化學(xué)線上教學(xué)暴露出了一系列教與學(xué)的難題。針對困難，我們努力探索，不斷嘗試，初步總結(jié)出了一些行之有效的解決策略，其幫助我們順利完成了疫情期間的線上教學(xué)工作。但是這些策略還有待在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。同時(shí)，針對線上教學(xué)的諸多困惑，在分析解決問題、探索策略的同時(shí)，線上教學(xué)又給我們?nèi)w師生帶來了新的成長與提升。對學(xué)生而言，通過線上學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和嚴(yán)格自律的學(xué)習(xí)品質(zhì)有了較大提升；對教師來說，在線上教學(xué)階段，通過努力學(xué)習(xí)，鉆研摸索，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和線上教學(xué)能力也有了很大的進(jìn)步。今后，我們將繼續(xù)在日常教學(xué)中堅(jiān)持探索如何高質(zhì)量地開展線上教學(xué)的策略，將在高中化學(xué)線上線下教學(xué)的有機(jī)融合的探索實(shí)踐中邁出新的步伐。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇二
這個學(xué)期開學(xué)，為了更好的開展防疫工作，開發(fā)區(qū)四中開展了線上教學(xué)課程。作為一名教師，第一次接觸網(wǎng)絡(luò)授課無疑會有各種困難和問題。幸好我身邊有一群熱心友愛的同事，一群努力向上的學(xué)生，一幫支持配合的家長，這讓我們新課程的開展事半功倍，一往無前。
在網(wǎng)絡(luò)課程的前兩周，我們以微信課程的形式開展線上教學(xué)。面對不在是活潑的孩子們，而是冰冷的屏幕，這讓我們都有些手足無措。為此我們初二數(shù)學(xué)進(jìn)行了多次教研，不斷的討論和交流更好的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生對知識有更加直觀的理解，我們每位老師都積極錄制教學(xué)的微課視頻，通過視頻和語音相結(jié)合的形式，讓孩子們更加容易掌握和理解比較復(fù)雜的提醒，從而提高我們的教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)成果。
時(shí)間來到后面兩周，響應(yīng)上級通知我們即將開展直播網(wǎng)絡(luò)課程。對于第一接觸直播的我們來說，軟件的各種功能還不熟悉，對于與學(xué)生的互動方式把握還不到位。于是，在鄭慧媛老師的帶領(lǐng)下，我們備課組多次進(jìn)行組內(nèi)的集體備課，互相幫助試用軟件的各種功能，對于授課形式和方法進(jìn)行多次的研討，不斷完善，最終成功的完成了每一次的.網(wǎng)絡(luò)授課。課后，我們也會積極交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，并根據(jù)學(xué)生的情況不斷的完善我們的課程，力爭達(dá)到最好的教學(xué)效果。
除了作為一名教師以外，我還是一名班主任。網(wǎng)絡(luò)課程期間，班主任的工作無疑是繁雜的。各種信息的上報(bào)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，與家長的溝通交流都必須完成。光靠我一個人完成是捉襟見肘，在龐大的工作量之下，我決定發(fā)動班干部的力量。為此，我實(shí)施分組管理的模式，我管理小組長，小組長管理組員。組長每天會按時(shí)匯總給我每個人的作業(yè)完成情況，上課回答問題情況，請教老師問題情況，運(yùn)動情況等等。課代表則會按時(shí)上報(bào)家長群未完成作業(yè)名單，以便家長及時(shí)了解孩子情況，及時(shí)督促。此外，班干部也發(fā)揮了巨大的作用，班長會每天按時(shí)在群里督促同學(xué)們上課，統(tǒng)計(jì)考勤。衛(wèi)生委則負(fù)責(zé)每天體溫的統(tǒng)計(jì)和記錄。通過班委的幫助，我對學(xué)生的管控能力有了明顯的提高，讓我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的更加有效和順利。
孩子在家上課，我沒有辦法實(shí)施監(jiān)管，這讓我很是頭疼。而家長無疑就是最好的監(jiān)督者，只有實(shí)現(xiàn)了家校的良好溝通，才能讓孩子的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量和效率。所以在網(wǎng)課之初，我就召開網(wǎng)上的主題班會，對家長介紹了我們網(wǎng)課的基本流程和，具體的實(shí)施管理辦法，在課程開展期間發(fā)現(xiàn)問題也會及時(shí)反饋到家長群里，家長會積極跟我溝通，并配合我的一系列管理辦法共同管理孩子，這使得剛開始不太好的作業(yè)完成率逐漸升高，課堂出勤也不斷變好，到現(xiàn)在為止已經(jīng)很少有缺勤的學(xué)生了。
在一個月的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，我也根據(jù)本月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況和家長進(jìn)行了總結(jié)和反饋，家長給我的回饋是非常積極地，這也增強(qiáng)了我在網(wǎng)課期間開展好班級管理工作的信心。同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到了家校溝通的強(qiáng)大效果。在十六號的晚上我也會在家長群里舉行頒獎典禮，為近段時(shí)間表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人頒獎，勉勵學(xué)生積極上進(jìn)，不負(fù)自己的努力。
通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)課程，我對教學(xué)方法和教育方法上都有新的感悟，新的收獲，接下來我也會不斷的改進(jìn)工作方法，爭取讓孩子們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加有效，讓每個孩子都能有所收獲，有所成長。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇三
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)?！?/p>
為此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要提出了六個基本理念，即面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；選擇活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這六個基本理念體現(xiàn)出新課標(biāo)的幾個特點(diǎn)：改變了傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以教為主的原則，樹立了以學(xué)生為主體的思想；提倡學(xué)生體驗(yàn)參與，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力。
我們在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀，樹立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的教學(xué)理念：有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生個性需要；有沒有注重學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的需要；有沒有在照顧到學(xué)生知識習(xí)得和能力培養(yǎng)的同時(shí)，又注意學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！蔽覀儗虒W(xué)目標(biāo)反思時(shí)，也應(yīng)該針對新課標(biāo)的要求，查找自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)在：
（1）檢查自己有沒有幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)動力。
（2）檢查自己培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力時(shí)是否建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。
（3）檢查自己有沒有倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得知識和能力。
（4）檢查自己有沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)策略。
高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。英語教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反思時(shí)，有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標(biāo)。可以對教材內(nèi)容取舍的同時(shí)，添加自己選編的材料。反思時(shí)，回顧教學(xué)效果，對有益的嘗試不凡加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后備課提供參考，改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)策略是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”，但好的教學(xué)方法和教學(xué)手段一定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和效果，能夠受到學(xué)生的歡迎的。
作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該不斷吸納適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法和手段，更新自己的教學(xué)理論。要從以教師為中心的舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式上來。
這就要求課堂是師生間、生生間互動的場所。教學(xué)策略要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思應(yīng)該圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生取得的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行，看是否促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成了有效的學(xué)習(xí)策略。
內(nèi)省式反思是指教師對自己教學(xué)過程中的得失進(jìn)行自我反省，通過寫教學(xué)日記和教后備課的方式進(jìn)行分析和探索。這種反思是常見的，也是教學(xué)反思的基本做法。有時(shí)不形成文字，教師通過心中思索得失，在下節(jié)課糾正不足。
2、交流式反思。
交流式反思是指教師通過教師間或者與教師與學(xué)生間就教學(xué)過程中的得失進(jìn)行探討和分析，得出經(jīng)驗(yàn)和不足，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。新課標(biāo)要求教師學(xué)會協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄＝處熼g取長補(bǔ)短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。
學(xué)習(xí)式反思是指通過對新的教學(xué)理論或者專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新一日千里，教師在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。及時(shí)掌握教學(xué)理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識儲備，做一名研究性、專家性教師。
4、研究式反思。
教師在教學(xué)過程中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，對自己的教學(xué)行為的得失進(jìn)行分析和研究，以論文或報(bào)告的形式呈現(xiàn)，使自己研究成果系統(tǒng)化。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。”在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，只要教師結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課，課后做好教學(xué)反思，我想，一定會有巨大的收獲。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇四
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)低年級的剪紙課上，就已經(jīng)會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)中一些對稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學(xué)生來說卻是新鮮的。由此可見，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識并建立“對稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，我設(shè)計(jì)“出示一個圖形的一半讓學(xué)生猜整個圖形，在猜圖游戲中最后出現(xiàn)半個花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個完整的花瓶”的這樣一個活動，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對稱”概念，抓住對稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對“對稱”的概念有更清晰的認(rèn)識，也為其在生活中如何判斷對稱現(xiàn)象提供方法。
1．首先在動手剪對稱圖形的活動中加深體驗(yàn)。
“剪一剪”的活動，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動中很自然地引出“對稱軸”的概念。這一活動的開展，以激起學(xué)生動手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對稱圖形及“對稱軸”的概念。
2．觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形。
觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗(yàn)證。這一觀察——討論——動手驗(yàn)證的過程。讓學(xué)生充分感受軸對稱圖形的特征。
3．在充分的練習(xí)中鞏固。
給出軸對稱圖形和對稱軸的名稱以后，我沒有更多的去強(qiáng)調(diào)定義。而是出示在學(xué)習(xí)和生活中常見的漢字、數(shù)字、字母、平面圖形等讓學(xué)生去判斷是否是對稱圖形，畫出對稱軸等練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步去構(gòu)建對稱軸和軸對稱圖形的概念。讓學(xué)生對軸對稱圖形和對稱軸有一個更準(zhǔn)確、更深刻的了解。
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。本節(jié)課我抓住對稱圖形的特點(diǎn)師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受。
本節(jié)課主要是畫對稱圖形的對稱軸。在新課導(dǎo)入時(shí)，我出示飛機(jī)圖、獎杯圖、蝴蝶圖，問學(xué)生這些圖有什么共同特征？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，可以引起學(xué)生對有關(guān)知識的回憶，并就對稱軸的畫法我為學(xué)生作了示范，說明對稱軸一般應(yīng)畫成虛線，提出本節(jié)課重點(diǎn)研究對稱軸，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新授課時(shí)，我讓學(xué)生折長方形紙的對稱軸，一開始，學(xué)生只折了一條對稱軸，我問了學(xué)生還可以怎么折？學(xué)生又折出了一種，我分別展示了兩種折法。有一個學(xué)生說還有：沿對角線折，我讓他折出來給大家看后，排除了沿對角線折的方法，學(xué)生明白了長方形只有兩條對稱軸。然后研究怎樣畫長方形的對稱軸，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、找出規(guī)律：量出長度，并取中點(diǎn)再畫。教學(xué)“試一試”時(shí)，因?yàn)橛辛颂骄块L方形對稱軸的基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生嘗試折紙、作圖。
大部分學(xué)生找出了四條對稱軸，還有小部分學(xué)生只找出了兩條。在評講時(shí)，通過操作，提高了后進(jìn)生的認(rèn)識。后面的練習(xí)是重點(diǎn)讓學(xué)生畫出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。
但是學(xué)生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認(rèn)為是對稱圖形。我用事先準(zhǔn)備好的圖形讓學(xué)生折一折，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)不只一條。并概括出是正幾邊形就有幾條對稱軸。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范地去畫。效果還可以。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇五
回顧這半個學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少，這是什么原因造成呢？這些讓我想了很久,心理有一些看法:。
在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。但是，在開始的上課過程中，我常?？吹綄W(xué)生茫然的眼神，會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué)，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時(shí)候我意識到應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的情況未必相同，應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性備課與教學(xué)。
通過交流，一致認(rèn)為不應(yīng)急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，并將初中的部分相關(guān)知識融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點(diǎn)，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用。通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們達(dá)成對教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
由于在課堂教學(xué)過程中，第一周的學(xué)生情況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此，我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生，讓他們把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：
1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。
2、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
3、上課互動性的增強(qiáng)：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。
在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識。
針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：
1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。
2、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本，用來做課堂筆記和課堂練習(xí)所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點(diǎn)吸收、理解和應(yīng)用。
3、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí)，認(rèn)真并且盡量獨(dú)立地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏。
初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義，如函數(shù)的定義，對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出,而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn)，立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。
1、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。
私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫.
2、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：
第一：高一教師要鉆研初中大綱和教材，特別是新老師.
高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。
第二：高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
第三：嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)常化，以鞏固所學(xué)知識。
第四：指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)是會聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇六
從2月10號至今，已開展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)反思如下：
（2）上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。
（3）批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8：00進(jìn)行評講，除了周六周日，幾乎每天都會進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說明。
就線上教學(xué)而言，相對來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，很多家長已經(jīng)上班，對學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測，總體來看成績優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學(xué)的成績下降的較為厲害。
1、課堂效果會打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3：50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過40份（班級共55人），但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個同學(xué)不定時(shí)的會不交。
3、測試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績來看，較上個學(xué)期的期末成績有所下滑。從成績便可看出學(xué)生在家的。自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別，也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)，面對不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來的期盼開學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過后，學(xué)生就會出現(xiàn)明顯的兩級分化。自律的會越來越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學(xué)，就會遙遙落后，而這種落后幾乎可以說是不可逆的。
時(shí)代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己，無論是教學(xué)功底，還是知識的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。通過教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進(jìn)步空問。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇七
除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
1教學(xué)新課：通過實(shí)物演示，使學(xué)生知道“平均分”的含義．。
把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個層次教學(xué)：
（1）由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實(shí)踐操作，一是把6枝鉛筆分成3份，每份要同樣多，通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。
（2）用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把12個小正方體平均分成4份，求每份是幾個。
（3）把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后，教師指出把6個桃平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。
（4）結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
整堂課完成得很順利，學(xué)生都對實(shí)踐操作很感興趣，通過實(shí)踐加深了對“平均分”的理解，也對今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇八
突如其來的疫情，給我們的生活工作帶來了各種不便，疫情的防控與治療離不開醫(yī)療，社會的發(fā)展離不開教育。在疫情嚴(yán)峻，社會全面靜止的情況下，醫(yī)療行業(yè)的“戰(zhàn)士”們沖鋒在前，為我們社會的正常運(yùn)行做出了突出貢獻(xiàn)。作為教育行業(yè)中的一員，提前做好了準(zhǔn)備，由線下教育改為線上教育，教學(xué)的陣地由教室轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過了一個月的時(shí)間，在社會各方面的齊心努力之下，終于恢復(fù)了線下教學(xué)。結(jié)合開學(xué)一周的課堂教學(xué)反饋，對疫情期間的線上教學(xué)總結(jié)如下：
經(jīng)過一周的線下教學(xué)反饋，對于班里的學(xué)霸學(xué)神來說，影響不大，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上良好的自律性，讓這部分孩子實(shí)現(xiàn)了更大層次的飛躍（相比較中間自律性不是很好的同學(xué)），而部分習(xí)慣不好，自律性差的同學(xué)，在疫情期間的線上教學(xué)中，徹底暴露了缺點(diǎn)，自己放棄了自己，任何的拯救都無濟(jì)于事。處于中間層次的同學(xué)，很大程度上取決于家長對孩子的管理與監(jiān)督。
很多專家學(xué)者說，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。對于這句話，我其實(shí)是不是很贊同的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)從來不是一件很快樂的事，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說。有些人要說了，學(xué)生覺得不快樂，是因?yàn)槟愕恼n堂沒有趣味性，不夠生動形象。對于這個觀點(diǎn)，我是無法反駁的。我可以把一節(jié)數(shù)學(xué)課講的生動形象、快樂有趣，但是我沒法做到每一節(jié)課都生動形象、快樂有趣。數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，我覺得它更重要的學(xué)科功能在于借助于所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣。而這個不是通過老師單純的講課就能實(shí)現(xiàn)的，中間必須經(jīng)過一定的“枯燥”訓(xùn)練。
思維跳躍性有點(diǎn)大，剛才腦子里突然冒出這三個字。付出最少的努力，獲得最大的收獲。應(yīng)該說，很多學(xué)生把這一點(diǎn)發(fā)揮的淋漓盡致。
寫著寫著，與主題越來越遠(yuǎn)。思維越來越混亂。只能說，面對新的教育環(huán)境、教育形式，作為老師，任重而道遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇九
教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。
在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。因此努力改變自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，使之樂思、善學(xué)，真正成為課堂的主人。為此，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展，一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的。形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，充分利用共享資源，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。
一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十
計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享。
一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、
培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。
教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。
培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法，望同仁指正。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十一
《圖形分類》是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了正方體、長方體、圓柱、長、正方形、圓等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,但這些知識在學(xué)生頭腦里是零散的。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸納，建立初步的圖形知識體系。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動（如：觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)、交流等），讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造”的過程，并給他們留有充分的思維空間，通過交流展示思維活動的過程，表達(dá)自己對數(shù)學(xué)的理解，在學(xué)生主動獲取知識的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。而且數(shù)學(xué)于生活并服務(wù)于生活，在課堂上開展生動而開放的數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并利用所學(xué)知識解決了實(shí)際問題。
一、在課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中成長，通過提供的合作探索和交流的機(jī)會，使學(xué)生更全面的認(rèn)識圖形，形成清晰的圖形分類體系。
二、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活”的理念，在生活中找圖形并把圖形特性運(yùn)用于生活，擴(kuò)展練習(xí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對于了解周圍世界的實(shí)際價(jià)值；打開了學(xué)生的思維空間。
三、學(xué)生參與了知識的形成過程，學(xué)生只有參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，才能真正的理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，在課上學(xué)生根據(jù)教具，充分的觀察、比較、思考、、交流、合作、親歷探索圖形分類的過程，將抽象的、靜止的、枯燥無味的圖形生動、豐富、具體的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。在最后匯報(bào)自己的課堂上的收獲，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅。
四、學(xué)生主體地位得到了凸顯，學(xué)生在操作中主動進(jìn)行知識的探索，多元的分類方法，形成互相交流的氛圍，也給學(xué)生留下了足夠的操作、體驗(yàn)的空間和時(shí)間，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，在正為如此，學(xué)生知識的建構(gòu)和能力的形成才更有效。
1、教師對數(shù)學(xué)教材的鉆研不夠透徹，在學(xué)生出現(xiàn)不同的結(jié)論后不能用簡潔而專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語給以指導(dǎo)、總結(jié)。
2、學(xué)生的讀寫說能力有待提高。說要說重點(diǎn)、語言要簡潔不羅嗦；寫要寫重點(diǎn)，書寫規(guī)范美觀；讀要聲音洪亮，邊讀邊思考。
3、數(shù)學(xué)活動單一，可設(shè)計(jì)兩人合作或小組合作學(xué)習(xí)；展示形式單一，可借助實(shí)物投影或黑板展板展示更直觀，學(xué)生會學(xué)得更投入。
4、教師參與過多，牽、扶的痕跡太重。
1、在出示教具各種圖形時(shí)，不僅僅讓學(xué)生叫出名字，讓學(xué)生說說圖形的特征，在對這些基本圖形特征充分感知的基礎(chǔ)上再為圖形分類，充分墊定了知識基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生在看一看，摸一摸，說一說的過程中調(diào)動了他們的多種感官，進(jìn)行積極思維。
2、學(xué)生在自主思考后，應(yīng)該在小組內(nèi)交流，給予充分的自學(xué)、合作交流時(shí)間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己獲得基本知識，展示學(xué)生的思考過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從模糊到清楚的知識形成過程。
3、在課余時(shí)間讓學(xué)生自己用小棒做三角形和四邊形的框架，自主動手拉一拉，體會圖形的特性。
4、在學(xué)習(xí)了三角形和四邊形的特性后，讓學(xué)生找找生活中應(yīng)用這些圖形特性的物體，體會數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活，注重?cái)?shù)學(xué)知識的拓展和應(yīng)用，應(yīng)該給孩子們補(bǔ)充更多的圖形，如金字塔、斜拉橋、半球形建筑、東方明珠等建筑物中用到了三角形和半球形，才使它們更牢固，更穩(wěn)定，從而總結(jié)其實(shí)多彩的圖形世界就在我們的生活中，就是我們生活的美麗世界。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十二
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動畫進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點(diǎn)知識，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對知識進(jìn)一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處請大家多多指正。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化基于課堂教學(xué)生活化。新課標(biāo)喜歡提倡小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，提出了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中教育資料和實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，但不否定傳統(tǒng)教育方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)教育的有效性。數(shù)學(xué)使教育的生活化符合學(xué)生的認(rèn)知情景，符合學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。本文結(jié)合筆者自身的教育經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化。數(shù)學(xué)教育來自實(shí)際生活，生活生產(chǎn)的提高為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供了需求。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，不可分割。數(shù)學(xué)教育的生活化，不僅要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識決實(shí)際生活問題，還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技術(shù)。在人們的日常生活中，到處都是數(shù)學(xué)知識，人們的日常消費(fèi)、銀行利息結(jié)算、房地產(chǎn)費(fèi)的交付和管理等都需要數(shù)學(xué)知識。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，提高解決問題的實(shí)際能力。
1.學(xué)員學(xué)習(xí)情況要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合發(fā)展具有非常重要的價(jià)值和意義，但學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，理論和實(shí)踐脫節(jié)，不能在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的弊端有必要的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育活動中，學(xué)生在課堂上主要聽，機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)空間僅限于課堂，學(xué)生對教師的依賴性大，探索的主導(dǎo)性和創(chuàng)新性不足，實(shí)踐能力無法有效提高。因此，必須提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化。
2.新教材的要求。在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化受到教育者的重視。在編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過程中，更加重視教材與實(shí)際生活的聯(lián)系。但是，在實(shí)際的制作過程中，有很多問題，生活化的現(xiàn)實(shí)資料的聯(lián)系不緊密，生活化的主題缺乏創(chuàng)新性，生活化與時(shí)代的要求脫節(jié)。因此，有必要不斷創(chuàng)新材，充分充實(shí)的教育資料。
3.提高課堂教學(xué)效果的必要性。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，采用傳統(tǒng)的教育模式，重視邏輯推理，忽視知識外延和背景的介紹。在課堂教學(xué)中，仍然是一張黑板一支筆，一張嘴說到底，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然植根于課堂教學(xué)中。教師教育過程中的兩大法寶是填鴨式教育和問題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生沒有時(shí)間和空間自我思考，失去了對數(shù)學(xué)教育的興趣，對數(shù)學(xué)教育越來越有計(jì)劃，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的感情。因此，要提高數(shù)學(xué)教育的有效性，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1.注意不要過分追求生活的原型。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與實(shí)際生活緊密結(jié)合是當(dāng)前教育重視的問題。因此，一些教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的所有教育資料都必須與實(shí)際生活聯(lián)系。否則，就不是成功的教育。一些教師實(shí)施教育的生活化是為了證明自己理解新的教育理念，實(shí)施新的教育方案。但需要注意的是，生活化需要與學(xué)習(xí)資料聯(lián)系，而不是強(qiáng)硬、無限制的生活化，而是將本來不必要的生活化穿上生活化的外套。我們經(jīng)?？吹?，在日常教育中，有的教師為了設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教育狀況而下功夫，有的可能有科學(xué)依據(jù)，有的可能是生編硬造，容易誤解學(xué)生。需要注意的是，教師沒有數(shù)學(xué)知識就能在實(shí)際生活中找到原型的錯誤思想。有些教師認(rèn)為生活為數(shù)學(xué)服務(wù)，但實(shí)際上數(shù)學(xué)的發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)。并非所有的教育資料都適合生活化，教師沒有必要借口和課程創(chuàng)造相應(yīng)的生活情況。根據(jù)實(shí)際的教育場景，根據(jù)實(shí)際的教育資料，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有利于提高學(xué)生手工操作的實(shí)際能力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
2.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系比較形式化。在實(shí)際教育中，很多教師似乎生活化了，但實(shí)際上只是把知識和生活簡單地結(jié)合起來，對數(shù)學(xué)教育和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)沒什么價(jià)值。教師如何說明必須接觸紅球，教師總是讓學(xué)生接觸球，感受到接觸不同顏色球的可能性。這是淺層次的生活化。我們在教育教學(xué)中，首先要了解學(xué)生的知識。
生解決實(shí)際問題的本事。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地思考與探索，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效性。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十四
老師如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效律，結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視：
在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點(diǎn)。
首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。根據(jù)我省的高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。
為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！
因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上。
從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70％以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法。考試中心已明確指出"注重對數(shù)學(xué)能力的考查"。"有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。"因此要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十五
游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點(diǎn)題說明本節(jié)課就來認(rèn)識“角”,從生活實(shí)際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對新知的認(rèn)識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時(shí)因?yàn)樗麄儗遣⒉荒吧?也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心?！懊恰焙偷缴钋榫持小罢医恰币约昂髞淼摹白鼋恰苯o了學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間與空間。讓他們學(xué)會展現(xiàn)自己并有機(jī)會展現(xiàn)自己,在實(shí)踐中探索新知。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實(shí)踐探索的精神。
“角”對學(xué)生并不陌生,“摸角”便是檢驗(yàn)學(xué)生對角的認(rèn)識程度,學(xué)生頭腦中的角是一個模糊不確定的概念,讓他們摸就是讓他們知不足。雖然只摸了頂點(diǎn),但得肯定他們的摸法有可取之處(摸的是角的一部分),然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的進(jìn)行摸角。這樣的設(shè)計(jì)既照顧到學(xué)生的心理,保護(hù)他們的自尊心,又使他們在放松自然的情緒中來科學(xué)的認(rèn)識角,明白數(shù)學(xué)中的“角”是區(qū)別與我們先前所認(rèn)識的“角”的。而在摸角的示范上教師也作了推敲,從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊,在畫上小弧線。這樣的做法并不是隨意之舉,因?yàn)榻處焸兌贾?角是從一點(diǎn)引出兩條射線的平面圖形,畫射線就得從頂點(diǎn)開始。在后來的畫角中教師也滲透了這一點(diǎn)。之后再讓學(xué)生說一說摸邊時(shí)的感覺,得出角的兩條邊都是直的。
從游戲引入角到實(shí)際摸角,然后讓學(xué)生在例題情境中找角,并運(yùn)用正確的方法指角,緊接著從物體中抽象出數(shù)學(xué)中的角(出示角的抽象圖)。一切過渡的自然而巧妙。然后再通過畫角、對比,認(rèn)識角的共同特點(diǎn):有一個頂點(diǎn)和兩條邊,并且兩條邊必須都是直直的。最后再通過判斷、做角進(jìn)一步鞏固角的概念,使學(xué)生在頭腦中初步建立角的模型。這里充分體現(xiàn)了知識建構(gòu)的系統(tǒng)性,雖然是很簡單的教學(xué)內(nèi)容,卻蘊(yùn)伏了許多的數(shù)學(xué)思想。正確的摸角方法、畫角方法滲透了“角是從一點(diǎn)引出的兩條射線?！睘橐院蟾咭患壍膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);抽象出的三個角蘊(yùn)伏著“銳角、直角、鈍角”的概念,拓展了角的外延,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得我們的課堂并不局限在“40分鐘”,而是給了它更大的拓展的空間。向課外延伸;向生活延伸;向高段學(xué)習(xí)延伸。
由此我們可以看出,教學(xué)內(nèi)容簡單并不意味著教學(xué)的設(shè)計(jì)簡單,如果我們將這兩個概念混為一談,就大錯特錯了。因此,我們低年級的數(shù)學(xué)教師應(yīng)多研讀教材,多系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識,多研究學(xué)生,這樣才能把握低年級的教學(xué)特點(diǎn),使我們的教學(xué)更藝術(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十六
對于初一新生來說，本節(jié)課的語言方面感到很吃力，因?yàn)橹八麄儗W(xué)的數(shù)學(xué)都是藏文版，現(xiàn)在他們既要克服語言的障礙，又要理解題意。本節(jié)課是我在學(xué)生對溫度有一定的認(rèn)識,對負(fù)數(shù)有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.
在熟悉的生活情景中,了解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會用正,負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,會正確地讀,寫負(fù)數(shù).使學(xué)生在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,符號化的過程,體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性.感受正,負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣.
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)創(chuàng)造精神將隨新課程的實(shí)施而得到充分的發(fā)揮.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,并依據(jù)學(xué)生的興趣愛好,以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)來拓展新課程的內(nèi)涵.在課堂上,我努力使自己從知識的傳授者,擁有者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動的組織者,促進(jìn)者.
從實(shí)際生活的真實(shí)情境中呈現(xiàn)學(xué)生的原認(rèn)知,由此深入展開對問題的探究.
"我們在日常生活中經(jīng)常要記錄數(shù)據(jù),請同學(xué)們來記錄下面三組數(shù)據(jù).要求記錄時(shí)做到準(zhǔn)確,簡捷,快速"這樣開放性的活動,以實(shí)際生活的真實(shí)情境為研究素材,呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結(jié)果,透視出學(xué)生的原認(rèn)知狀態(tài),在此基礎(chǔ)上展開對新問題的研究,既讓學(xué)生充分感受了研究負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,又能針對本班學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略.為實(shí)施有效的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備.
教學(xué)中,運(yùn)用了多種活動方式.從天氣預(yù)報(bào)中聽一聽;在存折上認(rèn)一認(rèn);根據(jù)各地的氣溫讀一讀;在實(shí)際生活中舉例說一說??讓學(xué)生體會生活中大量存在的具有相反意義的量,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
在活動中學(xué)生不僅動手做,而且動腦思考問題,再通過交流就能使學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)的思想和具體的學(xué)習(xí)方法,這樣的數(shù)學(xué)活動實(shí)效性就明顯.
根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際,可以多舉一些和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)又經(jīng)常接觸到的生活實(shí)例,加深他們的印象,讓學(xué)生更能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
有理數(shù)。
有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運(yùn)算是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上。有關(guān)有理數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來是一個難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。有一個比較省事的做法是，略舉簡單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時(shí)間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。
教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、去自主學(xué)習(xí)。
數(shù)軸。
這一節(jié)課后，針對兩個班在課堂上的表現(xiàn)，對其中《數(shù)軸》這一節(jié)課有以下幾個方面的感悟：
一、問題的引入。
我在黑板上設(shè)計(jì)以下三種情境：a、一只老虎和一只獅子從同一地點(diǎn)出發(fā)分別向東西方向跑去，比較相同時(shí)間后它們所在的位置（奔跑速度不同）b、放風(fēng)箏c、溫度計(jì)。
二、問題的探索。
在問題的探索上，我采用了師生雙邊活動。通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時(shí)間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。
三、習(xí)題的配備。
整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對數(shù)軸任意兩點(diǎn)之間的大小關(guān)系理解進(jìn)一步的加強(qiáng)以及對相反數(shù)概念的理解。
背景，使學(xué)生獲得比較深刻的感性認(rèn)識。（2）從教學(xué)藝術(shù)的需要看，運(yùn)用生動活潑的場景可以使學(xué)生集中注意力，激起學(xué)生濃厚的興趣，愉快地進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。在這種教學(xué)情景中，學(xué)生理解最深刻，記憶最牢靠。特別要強(qiáng)調(diào)的是：深刻的感性認(rèn)識是學(xué)生在理解、記憶、應(yīng)用等思維活動過程中的強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)。（3）在動態(tài)的演示與多種情況的歸納，有利于提高學(xué)生動態(tài)解決問題的意識，建立運(yùn)動的觀點(diǎn)，同進(jìn)也有利提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。（4）一些感性認(rèn)識的建立，也有利學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)“絕對值”的概念，起承上啟下的作用。
相反數(shù)。
本節(jié)課我盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做的比較好的地方是：一個操作、三個討論。
相反數(shù)這節(jié)課實(shí)在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習(xí)的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形，所以我重點(diǎn)利用數(shù)軸對相反數(shù)進(jìn)行理解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點(diǎn)對著折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的對稱性。通過對這還比較容易的解決了0的相反數(shù)是0這一難點(diǎn)。（因?yàn)閷φ酆筮h(yuǎn)點(diǎn)與本身重合）。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點(diǎn)及在數(shù)軸上的位置關(guān)系；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強(qiáng)的合作交流的能力。特別是對０是否有相反數(shù)的討論，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈，有的認(rèn)為有，有的認(rèn)為無，他們都各持己見，最后在我的引導(dǎo)下得出０的相反數(shù)是０的結(jié)論。
本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。我設(shè)置的三次討論的時(shí)間都比較短，每次都只有２——３分鐘，學(xué)生討論得不夠深入?？赡茉O(shè)置少一兩次討論，而討論的時(shí)間長一點(diǎn)會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習(xí)少了一點(diǎn)。這些都是我以后在教學(xué)中要加強(qiáng)的。
絕對值。
對初一新生來說，絕對值是一個很難理解的數(shù)學(xué)術(shù)語。
數(shù)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思篇十七
今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動畫進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點(diǎn)知識，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對知識進(jìn)一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處請大家多多指正。
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