教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點編寫的一種教學(xué)計劃，它可以幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟，讓我們能夠有計劃、有重點地進(jìn)行教學(xué)。編寫完美的教案需要教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要合理安排教學(xué)步驟。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文散步的教案篇一
（一）情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
（二）含義豐富。“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
（三）意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了//pgn走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
（出處同“二”第二則）。
《散步》的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
縱觀整個行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢。于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。
這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強(qiáng)壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”——此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
（出處同“二”第一則）。
語文散步的教案篇二
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點?。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入??新課。
五、教學(xué)新課。
（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）。
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：5’。
1、文章寫了一件什么事？1’。
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？3’。
我：孝順善良，關(guān)愛母親。
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（二）、研讀賞析。
（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）。
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）。
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）。
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
語文散步的教案篇三
1．感受親情，體會親人間濃重的情誼。
2．揣摩語言，體會文章樸實而又內(nèi)涵豐富的語言風(fēng)格。
3．培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母。
1．引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。
2．品味語言的精妙。
3．明白文章所蘊含的生活哲理。
教學(xué)難點：感悟人到中年才有的雙重責(zé)任。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)方法：朗讀法，討論法，情感熏陶法。
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
（課前播放：讓愛住我家視頻）。
一、導(dǎo)入。
1．學(xué)生觀察幻燈片，說說圖片內(nèi)容。
2．教師總結(jié)：夫妻二人背著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個非常溫暖的世界。這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個多么幸福的家庭?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。
二、簡介作者及《散步》的創(chuàng)作。
莫懷戚，當(dāng)代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報》。創(chuàng)作此文之前，確實有一次全家散步的經(jīng)歷，作者的好友美國的漢學(xué)家柯爾特先生大加贊賞中國人的尊老愛幼。于是，作者重新審視這份珍貴的情感，在生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出這篇“源于生活又高于生活”的精美散文。
三、學(xué)生齊讀課文。
四、搶答游戲，初步感知課文內(nèi)容。
1．散步的時間是初春。
2．散步的地點是田野。
3．散步的人有母親、我、妻子、兒子。
4．散步過程中發(fā)生了分歧。
5．誰與誰之間的分歧？什么分歧？怎樣解決分歧？
母親和兒子之間發(fā)生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。于是，在難走的'地方，我背母親妻子背兒子。
五、品味語言的精妙，體會人情美。
畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。
學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生自己來理解，感受文章的語言美。
老師的準(zhǔn)備（根據(jù)課堂實際選講）：
1．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
母子關(guān)系追溯到幾十年前，母子情深。
2．我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
“熬”，忍受，艱苦支持，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨時的欣喜。母親生命的寶貴。
3．有的濃，有的淡。
“濃”、“淡”，反意對稱。
4．前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
兒子的語言，充滿童趣，兒子是多么活潑可愛，聰明伶俐。
5．后來，發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。
6．我感到了責(zé)任的重大。
“責(zé)任”，分內(nèi)應(yīng)做的事，大詞小用。作為中年人，上有老，下有小。既要愛幼，更要尊老，具有雙重責(zé)任和使命。
7．那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口波光粼粼的魚塘。
菜花，桑樹，魚塘，構(gòu)成一幅美麗的春景圖。
8．好像我背上的同他北上的加起來，就是整個世界。
“世界”，大詞小用，家由老年人、中年人、孩子構(gòu)成。同樣，一個民族、一個國家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子構(gòu)成。
六、討論與想象：
1假如有一束花，你最想送給文中的誰？想對他（她）說什么？
（允許學(xué)生自有法發(fā)揮）。
八親情交流。
1播放《母親》（聲音不宜大，也可以保持安靜）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想。
2生自由準(zhǔn)備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛的故事都行。）。
3．師生交流：
教師注意言語調(diào)動課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。
九課文小結(jié)。
母親，給了我生命，兒子是我生命的延續(xù)?！拔摇焙推拮尤说街心?，只有尊老愛幼才能擔(dān)負(fù)起承前啟后的責(zé)任?！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊涵豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。
十結(jié)束。
1播放廣告。
2課堂結(jié)束語。
英國哲學(xué)家培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！备改葛B(yǎng)育我們非常辛苦，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，孝敬父母。
語文散步的教案篇四
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。
三、談?wù)務(wù)w感受。
既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。
1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
2、作者的意思是什么？
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個別提升到一般的抽象。
3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
五、語言學(xué)習(xí)。
1、用圈點法圈出精美的句子。
2、揣摩對稱的美。
六、語言運用。
1、_________________信服地點點頭。
2、一切都取決于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀。
《散步》與《三代》。
語文散步的教案篇五
(一)知識與技能：
1.有感情地朗讀課文，積累詞語。
2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。
3.品析文章的語言美。
(二)過程與方法：
通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責(zé)任意識。
1.重點：
感受濃濃的親情，品味語言。
2.難點：
理解“我”對生活的使命感。
[一].創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
[二].師生互動，學(xué)習(xí)新課:
(一)朗讀教學(xué)：
1、[學(xué)生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。
2、播放音頻，學(xué)生體味文中濃濃的親情。
(二)聽讀感知：
討論交流：
a、散步的人有：
b、散步的地點是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程中發(fā)生了：
(用原文中的一個詞來回答)
深入探討：
1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)
慈愛母親
孝順“我”和妻子
聽話兒子
2)從中你覺得這是一個怎樣的家庭?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)
語文散步的教案篇六
初中語文《散步》教案作為教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。那么初中語文《散步》教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文《散步》教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)重點：1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點撥法。
教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)。
家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)。
(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)。
問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時間?——初春。
第二、散步的地點?——田野。
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧。
第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路。
有意思。
第六、誰來解決分歧?——我。
第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒。
子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?/p>
第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)。
(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。
師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)。
莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]。
你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?
(孝順，善良的人)。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，??就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。??我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下??背起了兒子。”)。
(板書：“我”：孝順善良)。
關(guān)于我的母親：[4分鐘]。
文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意，愛護(hù)小輩)。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
(五).教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達(dá)出來。
語文散步的教案篇七
1、知識與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領(lǐng)悟作品主題。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。
1、品讀文章之美。
2、能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。
老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。
（1）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
（2）這是一個什么樣的家庭？
3、品讀課文，體味意蘊。
提出問題：文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。
（1）景物美。
學(xué)生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。
學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機(jī)勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風(fēng)光。
（2）人情美。
提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。
學(xué)生分小組討論，暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。
（3）語言美。
如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。
4、拓展延伸，激發(fā)情感。
提出問題：通過本文的學(xué)習(xí)，我們一同在散步中進(jìn)行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。
播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生對該視頻進(jìn)行評價。
5、小結(jié)作業(yè)。
（1）反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。
（2）結(jié)合自己的生活體驗，寫一個關(guān)于親情的文章。
語文散步的教案篇八
2、過程和方法：合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀：表述并感受濃濃的親情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課文中幾個人物的形象分析；品析優(yōu)美的語言。
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
a：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。
b：我問同學(xué)們一個小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。——請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。——散步是家庭生活中的一項內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
現(xiàn)在請同學(xué)們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你擬這個題目的理由。
（師生互動）
課文講述了一個非常感人的故事，現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當(dāng)作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，說一說：本文一共寫了幾個人？哪一個最令你感動？為什么？請讀出文中寫的感動你的人的句子。
（師生互動）
母親：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話說明了什么？——信賴。哪一個地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意？那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）
爸爸：作者為什么令你感動？作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？哪幾個字應(yīng)重讀？——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫？——心理。（爸爸孝順、有責(zé)任心）
孩子：說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？這個小孩發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）
妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話有怎樣的含義？。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因為她維護(hù)夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母）
和睦，溫馨?；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
本文的語言十分精美，下面請同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手，注意語言的品味）
教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子?！蹦銈兛蠢蠋煂@句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。另外一個角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看，這個句子的句式很美，是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。
再如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣。”比況得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個地方，找一找。（師生互動）
說一說： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準(zhǔn)備怎樣做？
同學(xué)們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此?。?/p>
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
語文散步的教案篇九
《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內(nèi)容不難理解。但文章抒發(fā)的細(xì)膩感情不容易體會，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學(xué)生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標(biāo)點、詞語、句式等方面的運用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)對其語言形式進(jìn)行深入揣摩，挖掘字里行間蘊含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會自己周圍真摯的親情，增強(qiáng)感恩情懷。
知識和能力：整體感悟課文內(nèi)容，解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括。
出文章的主題；
能圍繞對文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問。
題，并通過多種方式解決問題。
過程和方法：獨立閱讀的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
情感態(tài)度價值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德，
認(rèn)識到親情至貴，增強(qiáng)感恩情懷；
具有質(zhì)疑問難，勇于探究的精神。
整體感知課文內(nèi)容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
問題教學(xué)法、揣摩教學(xué)法、討論法。
多媒體輔助教學(xué)。
第一課時，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點生字詞，查詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；能概括出文章的內(nèi)容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內(nèi)解決不了的問題提交全班。
教師：當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各組提交上來的預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時前印發(fā)給每個同學(xué)（見附件1、附件2）；制作ppt演示文稿。
師：散步是一項有益的活動。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進(jìn)友誼；與家人一起散步，互相關(guān)愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。
1、指名讀文旁批注中的字詞：
酷冬嫩芽分歧一霎時粼粼。
2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對文章的理解，處理語速、停頓、抑揚等）。
3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？
[提示]請同學(xué)們思考，所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素？就本文來說，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該關(guān)注？
——時間（初春的一天），地點（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。要注意重點記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細(xì)節(jié)。
——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情。
（以上部分既是預(yù)習(xí)情況的檢查和所學(xué)知識的鞏固，也為進(jìn)一步深入探究做鋪墊。）。
同學(xué)們在預(yù)習(xí)中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會對文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的，有些是相互關(guān)聯(lián)的，只要解決了其中一個，相關(guān)聯(lián)的其他問題會迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。
（演示ppt演示文稿）。
[提示]解決問題的一點思路：
依據(jù)：好的文章，所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達(dá)中心服務(wù)。講究遣詞造句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法：先整體感知內(nèi)容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。
[必要時提示]：
1、寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了“我”什么樣的感情？
——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對“我”的信賴；“我”對母親的關(guān)愛體貼。
——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機(jī)勃勃，生命力旺盛，表達(dá)對母親“熬過”冬天的欣喜，對生命的奇跡的感嘆。
（“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一句的理解會較難，引導(dǎo)學(xué)生分析：
“這一切”指什么？他們的共同點是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）。
2、啟發(fā)學(xué)生從多角度理解第五段的作用。
1、“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？
2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個“太遲”？
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
4、段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
5、結(jié)尾句中“整個世界”一詞怎么理解？
[必要時提示]：
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側(cè)重于揣摩“我（們）”的內(nèi)心世界，體會“我（們）”的情感。
2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復(fù)的表達(dá)作用。
3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會。
[必要時提示]：
結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個既不拆散一家人，又能滿足每個人的想法的辦法，感到非常為難。表達(dá)了作者尊老愛幼，維護(hù)家庭和睦的思想感情，也強(qiáng)調(diào)了中年人在家庭中負(fù)有重要責(zé)任）。
2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
[必要時提示]：
“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個家庭里又代表著什么？再結(jié)合前面對“一切取決于我”和“責(zé)任的重大”的分析結(jié)果就不難理解：
1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
（教師深入學(xué)生中，參與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，及時予以幫助。）。
四、再度整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章中心，體會文中抒發(fā)的親情：
1、在初讀中，我們只體會文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學(xué)們對文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會，對中心也有了更準(zhǔn)確的把握，請同學(xué)們把文章的中心概括在筆記本上。
2、請一位同學(xué)深情地朗讀全文。
（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）。
五、課外延伸。
一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實上，愛是無處不在的，只是更多的時候，愛的表達(dá)是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達(dá)。同學(xué)們課后可以寫篇文章表達(dá)對親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當(dāng)然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動表達(dá)對親人的愛。
課后反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！泵總€老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學(xué)中真正實踐它。其原因之一就在于老師們不了解學(xué)生有多大的學(xué)習(xí)潛力。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又有好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力。一般概念中，對于初一年級第一學(xué)期的學(xué)生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學(xué)生們對文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個簡便方法就是讓學(xué)生提出問題，而提問題是需要問題意識和質(zhì)疑方法的，老師需要給與方法的指導(dǎo)和問題意識的培養(yǎng)。本文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價值，通過對這些問題的探究，閱讀向深層推進(jìn)。學(xué)生的問題是老師組織教學(xué)的切入點，是教師教學(xué)智慧的生發(fā)點。教師要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學(xué)生的主體地位，不等于把學(xué)生的問題原汁原味地全部搬到課堂內(nèi)，逐一解決，歸納整理是必要的；與學(xué)生一起歸納整理是對學(xué)生問題意識和問題探究方法的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效形式，更何況不是每個問題都需要解決。
三、重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應(yīng)該使學(xué)生通過閱讀得到合作意識、探究意識的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學(xué)忌諱生硬的德育標(biāo)簽。學(xué)習(xí)《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強(qiáng)求學(xué)生珍愛親情，只能使學(xué)生在閱讀理解文本中，真切的體會和感悟親情，本課對文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學(xué)與人文關(guān)懷不矛盾。
附件1。
初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》所提問題。
谷有稷組：
1．第三段的作用？
2．從“水咕咕地起著水泡”為什么能想到生命？
3．段7：為什么寫“她的眼……池塘”一句。
4．既然小孩要走小路，為什么還要背他？
孫瑩組：
1．春天為什么有冬水？
2．第二三四段可否不寫？
3．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？（薛東潔）。
4．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？
5．“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
楊碩組：
1．南方怎么會有“酷冬”？
2．段5的作用？
4．為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
5．這篇文章表達(dá)什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？
姚立穎組：
1．“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”是什么意思？
2．為什么寫第三段？
3．母親為什么突然改變了主意？
4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
5．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>
宋杰組：
1．文章3、4段的用意？
2．母親為什么變主意？
3．為什么“我”覺得母親“高大”？
4．文章最后一句話的意思？
施凱鐘組：
1．為什么說今年春天來得太晚了？
2．什么叫“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
3．為什么奶奶會改變主意走小路？
4．冬水應(yīng)該凍上了，為什么會冒泡？
姚爽組：
1．“整個世界”的含義？
2．“母親”為什么要同意走小路？
3．第三段的意義是什么？
4．表達(dá)了怎樣的思想感情？
任笑男組：
1．段4最后一句話的意思？
2．為什么母親身體不好還要走小路？
3．第五段在文中的作用？
4．文中為什么要仔細(xì)描寫自然景色？
5．段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
6．文章最后一句是什么意思？
史歆曄組：
1．“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？
2．段4，為什么看到這一切會想到生命？“新綠”的含義是什么？
3．“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個“太遲”？
4．最后一句話的意思？
5．段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？
附件2。
對初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》后所提問題的整理。
詞語方面。
1．“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？
2．“春天來得太遲，太遲了”為什么連用兩個“太遲”？
3．“新綠”的含義是什么？
4．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
5．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？
6．段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
7．結(jié)尾句中“整個世界”一詞怎么理解？
句子方面。
1．段4，為什么看到這一切會想到生命？
2．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>
3．文中為什么要仔細(xì)描寫自然景色？
4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
5．母親為什么變主意，同意走小路？
6.段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？
7.“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
段落方面。
1.第三段的作用？
2.第二三四段可否不寫？
3.第五段的作用？
篇章方面。
1.表達(dá)了怎樣的思想感情？
2.這篇文章表達(dá)什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？
語文散步的教案篇十
同學(xué)們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅實的臂彎為我們撐起了一片藍(lán)天，才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會變老，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
4、散步的過程中發(fā)生了：
（用原文中的一個詞來回答）。
5、結(jié)果：
（1）、我為什么感到了責(zé)任的最大？
（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想或怎樣做?
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。
(3)什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
3、師：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?找生讀最后一段。
“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>
出示屏幕：師：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？小組討論體會這段話的深刻含義，說說你對這段話的理解！
（“整個世界”我和妻子能背動吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責(zé)任重大）。
師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情。
4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡?。┏鍪酒聊唬?/p>
師：假如有一束花的話，你想送給誰？為什么？
5、給這個家庭及家庭中的成員分別加一個修飾語：
（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子。
師：這是我們看到的第二種美：板書：人物。
師：哪些段落是寫景的？找出并分析它們的作用。第四段，第七段，
找一生讀第四段，齊讀第七段。
出示屏幕。
師：你喜歡哪句話？為什么？
（富有生機(jī)，生命氣息，清新，積極向上-------。
師：描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什么作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什么？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時和諧美滿的氛圍的；烘托散步時愉悅的心情）。
師：與前文寫母親有沒有關(guān)系？
生：有，因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命。
師：找一生讀第七段，問：這一段起什么作用？
反映了母親和兒子要走小路的原因，生機(jī)勃勃的春景烘托出生活的美好，他們一家人對生活的熱愛。
師：作者用優(yōu)美的語言向我們展示了景物美。板書：景物。
出示屏幕：
師總結(jié)：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多，請畫出來。
小組展示。
對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
1、目光短淺者，以物質(zhì)的享受為生活的樂趣；志向高遠(yuǎn)者,___________。
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。
3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——————————。
視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語言。
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。
說說你學(xué)完這篇課文，你覺得今后應(yīng)該怎么做？
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
語文散步的教案篇十一
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點的字注音。
熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的'兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點二：文中的景物描寫有何作用？
探究點三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她
背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的深刻含義？
1.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
（3）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。
2.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路?！?/p>
（母親）變了主意：“還是走小路吧！”
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為
本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
語文散步的教案篇十二
知識與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。
朗讀法、討論法、圈點法。
1課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
語文散步的教案篇十三
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
１、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
３、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
４、全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）。
老師也有故事要講。２。
我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。
２、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
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