我在這個過程中體驗到了許多的成長與進步。寫心得體會時要注重思考和分析，不僅要描述自己的經(jīng)歷，還要總結經(jīng)驗和提出建議。接下來是一些關于心得體會的例子，大家可以參考借鑒，進行寫作練習。
研討式教學心得體會篇一
為了進一步扎實推進新一輪音樂課程改革，加強學術交流與研討，中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽市舉辦“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”。
本次活動以“唱歌教學”為主題，突出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求，實現(xiàn)了活動內容豐富，與會者參與熱情高，組織順暢有序、高效、實效的預期目標。閉幕式中，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌就“怎樣唱會歌”、“關于唱歌教學”、“關于唱會、唱好、會唱歌之三者關系”等講座內容，以ppt的形式，從理論的高度進行了專題講座。最后，大會對入圍的25位獲獎者進行了頒獎，這也是對他們在唱歌教學中取得的成績的肯定與表彰。在頒獎典禮的音樂聲中，大會落下了帷幕。
此次活動，我們廣西區(qū)34名中小學音樂教師有幸在現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座；學習了歌曲表現(xiàn)與詮釋的技巧；理清了唱歌教學中關于唱會、唱好、會唱三者之間的關系；收獲了關于唱歌教學中的教學智慧；既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的'絕佳機會。
本次盛會再現(xiàn)了唱歌教學在音樂教育中的獨特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時我們會響應中國音教網(wǎng)這個音樂教育大平臺的號召，積極參與到此次活動的繼續(xù)實踐中來，這必將對進一步促進中小學課堂唱歌教學的發(fā)展，推動新一輪音樂課程改革必將產(chǎn)生及其深遠的影響。
研討式教學心得體會篇二
xx一中xx老師和xx實驗中學xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國古代明清時期》和《明清社會之城市經(jīng)濟發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽取了五校的備考經(jīng)驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出課的主題圍繞“關注核心素養(yǎng)，提高備考實效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學特色，同時關注了歷史學科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽過兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時期”這一階段特征，我覺得以下幾個方面做得很好：
1、關注基礎知識的同時注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復習的基本特點。
2、采用不同的方式落實基礎知識。比如說既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實基礎，又突出了學生的易錯部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學生情況，“備學生”做的特別好，因為充分了解學生，所以提示學生劃出關鍵詞與句、關注答題角度、注意規(guī)范答題語言，整堂課既有難度提升又有方法指導。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識面，也擴充了課堂容量，學生短時間內形象地了解了這段歷史。
5、語言干凈利落，沒有一句廢話，體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實驗中學的xx老師，她采取了小切口、大視角，關注高考熱點的方式引入二輪復習中國明清時期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識面的寬廣。但是我個人覺得這更像一節(jié)三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學生的能力要求比較大，也說明老師一定要認真?zhèn)鋵W生。
下午我們聽了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗交流，其中一位是我的大學同學，讓我倍感驚喜。對于這次備考經(jīng)驗交流，我有如下體會：
1、夯實主干，抓住要點。
任何試題的考查都離不開課標與考綱的要求，所以高考復習過程中一定要引導學生抓住主干知識與要點知識，不要過于偏與繁。
2、史料導學，史論結合。
歷史學科學習離不開史料，那么在教學過程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學生在形成歷史證據(jù)意識的基礎上，通過對相關史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學方法。
3、高考指向，關注熱點。
作為教師，多研究高考，多關注高考，以高考為指向，關注熱點問題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
研討式教學心得體會篇三
教學活動特質的階段屬性是一個近乎常識的老問題。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學研討月。
心得體會。
吧。
本學期我們學校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學到了許多教學方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。
首先，我們要學會借助《數(shù)學課程標準》(簡稱《課標》)對教材進行分類。針對于五年數(shù)學大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式子與方程、探索規(guī)律;圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動、圖形與位置;統(tǒng)計與概率：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實踐：擲一擲—活動課、數(shù)學廣角。
其次，關注課本知識點之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發(fā)了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關聯(lián)，講解時要關注情境之間的創(chuàng)設。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產(chǎn)生，相近內容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。
認真學習教師用書，認真學習教材并結合教師用書。教師用書上的教學建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設計教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習題的相關知識點、知識聯(lián)系、側重點等。所以今后更要好好利用教師用書。
再次，重視計算法則的概括與體現(xiàn)，要引導學生自己歸納;計算與應用相結合，達到熟練應用;解決問題思路分析，要引領學生學會分析，提高學生解決問題的能力。規(guī)范學生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規(guī)范引領步驟的展示，落實“四能”。
最后，要設置并重視過程性評價。采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機和效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面而及時的評價。評價時要肯定學生的學習成效，找出存在問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，最終促進學生學習能力的提升。作為教師要正確地評價學生激發(fā)學生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學生的成長和進步，準確把握學生的學習狀態(tài)。
通過這幾次的教研活動，確實學到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學工作確實有很大的幫助。今后的教學教研活動，我會積極參與、認真學習，努力提升自己的教育教學水平。
課程改革的發(fā)展，新的教學傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導下新的教學，調整自己的教學行為，建立平等、自由、創(chuàng)造空間學習，學生的學習，總共增長。
自從開始的新學年，穩(wěn)步發(fā)展，深化課堂教學改革，促進素質教育，學校日常教學活動。我認真學習和教學的傳統(tǒng)材料，用一個新的意識的教學日常工作的新學期。新學期教學常規(guī)的首要任務就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實施新課程理念。我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務鍛煉，到教學常規(guī)鏡，時刻控制他們自己的教學行為，更好的服務給學生。以下總結：
所謂的“傳統(tǒng)”的一般準則，應達到的要求，“經(jīng)常”這個詞經(jīng)常做，應該做的，這就需要每個老師能結合傳統(tǒng)的教育教學實踐，在教學方面的努力實現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個人都可以做這些傳統(tǒng)的話說，應在教學中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習，反復檢查長期在過去，將會在常規(guī)進他們的教學習慣，我認為我們應該追求的境界?？偨Y了在準備課程和類。
類最好的方式來回顧傳統(tǒng)的課堂教學。根據(jù)我自己的課堂教學情況，主要的問題是：學生疲倦，類卻不聽從;學校教師缺乏吸引力。在回應這一現(xiàn)實，我們的學校教師、學校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。學校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng)造的情況下，目標導航;獨立學習和理解知道;合作調查;反饋評估、擴大應用程序的四個八圈。在課堂教學中適當?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實的感情，目的是將構建知識和學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，它不僅是思維的發(fā)展規(guī)律的要求，也是有效的形成和發(fā)展學生的需要理解的結構來實現(xiàn)高效的教室，教室里教師應該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長的、清晰，邏輯，來表達準確、說準說話的地方，把說，學生可以自學可以跳過說話或不說話，不能代表他們行動。學生有問題或焦點說話，來解釋徹底。這些滿足學生的實際發(fā)揮有效作用。
通過學習，我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務鍛煉;意識，成為一個合格的教師，首先日常例行的教學應該實現(xiàn)最終，落實到位。
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在20xx-20xx學年度第一學期里，我們政，史，地教研組安排了許多活動，聽了很多老師的示范課，公開課，進行了好多次的專題教研，是組長楊小花的帶領下，我也參加了這些教研活動，收益匪淺。
首先，說說我們的聽課，所有的老師雖然方法不同，但他們的教學過程都非常精彩，讓我學會了很多方法，包括怎樣提起學生的興趣，怎樣把問題引導的更透徹。
其次，從對次的課題研討中，我學到了和學生做朋友，在課堂上真正做到減負增效，不僅關注學生的學習，更關心學生的心理健康，讓學生快樂的學習，自主的學習。
最后，我明白了教學中的精細化。
1、開展關于“我的精細化教學設計”活動，既是對過去課堂教學的整合與提升，更是對當前課堂教學的思考與改正。
2、開展關于“我的精細化教學設計”活動，是落實課程理念，實施素質教育的必經(jīng)之路。
3、開展關于“我的精細化教學設計”活動，就是要堅持以“人的發(fā)展為本”的教育理念，使教育教學工作符合教育規(guī)律和符合學生的身心發(fā)展。
精細化教學的“五個精細”
1、精細學習目標。
2、精細問題設計。
對學情和教學內容的解讀要深，問題的針對性、有效性要強，一步步引導。當學生對老師提出的問題比較難回答時，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學生理解。
3、精細的互動生成。
互動環(huán)節(jié)是最能調動學生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強調“三預”，預見，預備，預派。預見學生會有的困難，例：預知學生對力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導學生，加強理解。預備即為課堂做好充分的準備，保證45分鐘教學內容的豐富。
4、精細的自主體驗。
教師通過自我實踐體驗學習內容，實踐分為操作和演練兩個部分。
5、精細的評價矯正。
即精細教學化的反饋環(huán)節(jié)，做好總結與反思。
在以后的教學中，我肯定會繼續(xù)積累經(jīng)驗，努力悟透這五個精細，為以后的工作生涯奠定良好的基礎。我希望以后多參加這樣的教研活動，不僅將理論運用于實踐，而且可以得到進一步的提升，在教學期間我們同時也要了解學生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動環(huán)節(jié)，尋找切入點，激起學生的興趣，讓學生找到學習的快樂，快樂的學習。
研討式教學心得體會篇四
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊瑢W習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
研討式教學心得體會篇五
10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會，小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會。兩天的學習中，我領略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風格展示了各自的風采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。兩天的學習使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學習情況并結合我的理解談談感想。
五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。三是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設計教學預案，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內容的選擇要貼近學生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵！??！
在新理念的引領下，對教學目的進行準確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；共贏觀，要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛他人；對話觀，引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；分享觀，引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標準的基礎上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會《小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會》。
生活化教學，教學內容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說白了就是采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并 開展形式多樣的活動，且這些活動內容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的形式，通過旅游團培養(yǎng)了學生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學生現(xiàn)場當播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學生的實踐能力了嗎？這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學手段，教師精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學生在學習中能夠提高一個層次，加深體會，使學生在課堂學習中，感受很深刻。
學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學水平。
研討式教學心得體會篇六
8月3日沾化第一實驗小學再次迎來尊敬的王老師，與第一實驗小學部分班主任和各學科任教老師進行研討，楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，熱烈的討論。
會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;第二，學科教學。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進行梳理和總結。現(xiàn)場氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進行了認真而細致的總結，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。
參加這次研討會我最大的感觸是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學風格，不同教學策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機會使大家在對自身梳理的基礎上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結論。
就班級管理而言，小學的班級管理有別于中學，針對學生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應該遵循“低學段扶著走”，“中學段稍放手”，“高學段學自主”的循序漸進的規(guī)律。班級管理可以依托活動進行，科學合理的評價機制是實現(xiàn)有效班級管理的保障。
學科教學要體現(xiàn)各學科特點，更要緊扣課標的要求，從小學教學的實際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學，還有冬梅的低年級寫話指導。語文教學就應該走語文的路，循序漸進地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應該是小學階段孩子們必練的“童子功”。
數(shù)學教學是培養(yǎng)學生數(shù)學的思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這是與會的幾位數(shù)學老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學校年輕、活力、進取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外，思入風云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞，取長補短也是團隊提升的主要渠道。
研討式教學心得體會篇七
10月19日—20日，在xx名師工作室的帶領下，我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學舉行的2xx中學生物教學研討會。近距離聆聽各位專家對課標、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗介紹，受益匪淺，總結如下：
1、課怎樣上?教為提升學生思維能力，提升學科核心素養(yǎng)而教。
研討會邀請了基礎教育課程改革、初高中生物教學大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學課程標準》解讀，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學新教材特點，教學評價研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評價的介紹。
這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點落實學校教育的各個環(huán)節(jié)。生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。關于生命觀念，劉教授列舉“生物的多樣性和適應性是進化的結果”這一重要概念，指出不同水平概念教學的“保質期”不同。教材通過數(shù)十個生物學術語、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學和胚胎學等事實，說明當今生物具有共同的祖先”，“嘗試通過細胞生物學和分子生物學等知識，說明當今生物在新陳代謝、dna結構與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩，它們來自共同的祖先”這個生物學觀點，最終形成“生物的多樣性和適應性是進化的結果”的生命觀念。因此在我們的教學中，始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內容都要服務于學生長久生物學概念的形成，最終達成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。
關于科學思維，科學思維是基于事實和嚴密推理以期達到更好結論的方法。學生不是接受知識的容器，一堂課，培養(yǎng)學生高品質的思維尤為珍貴。通過教材的范例，幫助學生提升管理思維結構，使用理智標準、應用邏輯、權衡事實形成良好的思維范式、習慣和工具。質疑是思考的視角，實證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準繩，通過不斷對學生提出科學思維的學科要求，達成學生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習慣，讓清晰、準確、質疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。
關于科學探究，繼續(xù)強調科學探究，堅持生物學教學改革的方向。通過探究，改變學生的學習方式，理解科學家如何思考和工作，加深對生物學知識的理解，更好地認識科學的本質特征。關于社會責任，劉教授指出我們并不為社會責任而教社會責任，社會責任是滲透在生物課程之中的，將不斷滲透的生物學觀念作為學生考察和思考社會科學議題的視角和立場，用生物學的規(guī)律進行判斷、作出決策。
基于生物學科核心素養(yǎng)，趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材，實現(xiàn)從“著眼于學生掌握生物學領域中核心的基礎內容”轉變?yōu)椤耙陨飳W核心的基礎內容為載體，提升學生的觀念、思想、探究能力和社會責任”。通過例舉具體的章節(jié)變動指導教師理解教材安排的意圖?；谏飳W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，研討會安排了《細胞學說》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與專家點評，展現(xiàn)了當今一線教師應該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會主義接班人而不斷努力。
2、教科研怎樣展開?要像一名科學工作者一樣探究問題，創(chuàng)造性地解決問題，然后才是教導我們的孩子。
首都師范大學生命科學院院長何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實驗開始，然后引導博士不斷尋根究底，通過“質疑—研究—再質疑—再研究”直至引導博士生完成博士生論文的寫作。而在這個過程中，何教授只是不停地發(fā)問和提供解決問題的可能途徑。何教授幽默風趣、聊天式的講談中，讓我們感受到科學研究不僅僅發(fā)生在科研所，可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中，重要的是，這個人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣，愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師，通過勤快地看、細致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結，也看出了與眾不同的鏡下細胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師，介紹了自己獨創(chuàng)的校本課程，充分利用身邊的資源，努力實踐，引導學生從發(fā)現(xiàn)中學習生物，尋找問題的答案，在此過程中實實在在地培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)。
北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領學生借鑒工程學原理與實驗技巧相結合自制模型3d打印，采用diy分光光度計定量研究酶促反應速率，將生物學中的工程技術與數(shù)學相結合，采集實驗數(shù)據(jù)分析實驗得失，客觀質疑數(shù)據(jù)中的疑問，他帶領學生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進行無限的挖掘，構建了stem理念下獨特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學效果，達成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題，而這，恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。
科學技術不斷進步，生物科學不斷發(fā)展，學生不斷成長變化，教師唯有與時俱進不斷學習，才能當好一名教師，當好一名好教師。這次培訓不僅僅讓我了解了高中生物學的新發(fā)展，更激勵我在今后的日子里不斷鉆研教材教法，首先把自己變成一個研究型的教師，其次才能教好生物學科。
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研討式教學心得體會篇八
非常榮幸有機會參加了蘭山區(qū)小學數(shù)學本真“新課堂”活動，雖然天氣很冷，但是會場內氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍。上課的老師們嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質，同學們認真聽課的態(tài)度，訓練有素的自主學習與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累，但是這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。在這次活動中聽了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進行了點評，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學模式的經(jīng)驗，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用，下面就談談我的感受比較深的幾點體會：
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學生們的自主探究和小組合作學習非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時的指導，更重要的是每次自主探究與合作學習前，老師都會給出明確的提示，連時間和音量都會提示。而討論交流結束時，師生之間會有約定好的結束信號：韓老師的是口號“---我自信----我成長”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗”。匯報時會讓學生們按序號匯報。這些細致的提示給學生們的討論交流提供了切實可行的依據(jù)，讓學生們能有條不紊的進行思考，交流，匯報。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實，重難點突出，比如韓老師的《按比例分配練習》這一課，韓老師準備了四種不同類型的題目，層層遞進，每一個題目都有針對性，學生結合問題學習、探究、交流，使學生一步步建立模型，并理解應用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內加法（連續(xù)進位）》一課，在教學算理和算法時，讓學生先自主探究，把探究結果寫在學習單上，然后在小組內交流，再派代表在全班交流，最后練習時再鞏固，學生在自學、交流、練習中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學知識和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生學習效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學《植樹問題》一課時，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點。在對比聯(lián)系學習中解決問題，建立模型。在應用練習時，引導學生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓練了學生的實際應用能力，也加強了知識與生活的聯(lián)系。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。
雖累但幸好有收獲。
研討式教學心得體會篇九
在新課改浪潮的推動下，xx縣教育局在學期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過關、有效課堂鞏固、有效課堂提高。學校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強自我素質的提高，強化終身學習理念，最終服務好教育教學。20xx年12月18日，在校長的帶領下政治教研組到了xx縣元馬鎮(zhèn)中學展開了兩天的教學研討。
參觀學習，收獲頗多，通過與元馬中學的交流學習，讓我領略到：
一、嚴謹扎實的校風是教學成功的基石。走進元馬中學，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看教師風采，望學生狀態(tài)就會給人一股奮進的力量。30個教學班，1700多學生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調一致；學生服裝無奇裝異服，體現(xiàn)當代學生特色；男生不留長發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學的教學質量的提升奠定了堅厚的物質基礎。
二、教師靈活、細化的教學方式為學生的發(fā)展提供了保障。在課改當前，要培養(yǎng)學生的素質，就要優(yōu)化學習過程，就要不斷增強學生成長的內在驅動力，使學生始終保持在最佳的學習狀態(tài)中學習。從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。我們所聽徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。
三、眾人劃槳開大船，團結就是力量。元馬中學xx年擴建，20xx年再建，可是教學質量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實現(xiàn)了資源共享，積集體智慧于一身；實施集體備課，大家共商，個人操作，最后實現(xiàn)集體共贏，為xx縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！
“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學無止境，教更無止境，今后的教學我會選準目標，朝著既定的目標而努力！
1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目標就是不管理，我們要學習和借鑒先進的教學模式，可是又不能拘泥于這一模式，應該結合本校實際創(chuàng)新學校管理意識，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
2、學習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學中，我們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地“學”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為豐富多彩、開放性的學習活動。
3、課堂教學回歸自然。讓課堂教學回歸自然，這是新課程所倡導的教學理念。教，就是為了學生的一切，一起為了學生的發(fā)展。優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導，講解分析，進行有針對性地教學。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學中落實好政治教學的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學的真正歸宿。
4、優(yōu)化當堂反思訓練環(huán)節(jié)。當堂反思訓練不僅僅是做一做作業(yè)，聽、說、讀、寫……無不是其訓練的內容。我們要精心設計，讓學生通過主動構建來獲取知識，舉一反三，掌握規(guī)律，鞏固強化，提高能力，實現(xiàn)知識、能力的正遷移。
5、樹立終身學習理念，服務好自己的教學。平時經(jīng)常告誡學生說：“活到老，學不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻。
“沒有最好，只有更好”，寫出來與大家共勉！
研討式教學心得體會篇十
研討教學是一種推崇合作與探索的教學方式，通過學生之間的交流和討論，既提高了學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的表達能力和批判思維。作為一名教師，我經(jīng)歷了多次研討教學，并從中獲得了很多寶貴的心得體會。
段落二：組織研討教學的重要性
首先，在組織研討教學時，我發(fā)現(xiàn)合理的課堂組織是至關重要的。在設計研討活動時，我精心選擇了合適的話題，并提前準備了相關的教學資源和問題。這樣，學生才能在討論中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，我也安排了學生之間的小組討論和整體展示的環(huán)節(jié)，以保證每個學生都能夠發(fā)言和參與。
段落三：激發(fā)學生參與的技巧
其次，在研討教學中，激發(fā)學生的參與度是十分重要的。我常常利用問題導向的方式引導學生思考，讓學生主動地提出問題和解答問題。同時，我還鼓勵學生互相討論、批判和質疑，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論過程中，我注重營造良好的課堂氛圍，讓每個學生都能感到自信和安心，這樣才能確保他們積極參與并展現(xiàn)自己的獨特觀點。
段落四：研討教學的優(yōu)點
研討教學的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學生的批判思維和合作能力。通過互動和討論，學生們可以從不同的角度思考問題，并學會分析和評價觀點。此外，研討教學也有助于提高學生的表達能力和溝通能力。在討論中，學生們需要清晰地傳達自己的想法和觀點，并能夠理解他人的觀點和意見。這樣的交流與合作能力對于學生今后的學習和工作都有著重要的意義。
段落五：對研討教學的思考與展望
最后，在總結研討教學的心得體會時，我認識到研討教學需要不斷的改進和完善。教師應該不斷提升自己的專業(yè)水平和知識儲備，以更好地引導學生。同時，學生在參與研討教學時也需要培養(yǎng)一定的自學能力和終身學習的意識。我相信，通過不斷地探索和實踐，研討教學必將成為我教育實踐中的重要組成部分，并為學生們帶來更多的成長和樂趣。
總結：
通過多次研討教學的實踐，我逐漸找到了合適的組織和激發(fā)學生參與的方法。研討教學不僅可以提高學生的學習興趣和主動性，還培養(yǎng)了他們的批判思維和合作能力。然而，研討教學仍然需要不斷探索和改進，這對于教師和學生都是一個機會和挑戰(zhàn)。我相信，通過研討教學的引導，學生們將在未來的學習和生活中成為更自信和成功的人。
研討式教學心得體會篇十一
4月25—26日，課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學校舉辦的福建省第三屆小學習作（寫話）教學觀摩研討課。
看到老師們分享時的快樂和滿足、爭論時的激動和臉紅，我不禁想：有機會一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學習借鑒優(yōu)秀的.新知識、新理念。
三明明溪實驗小學的陳德標老師的“看圖猜人名”的游戲導課吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深刻。漳州實驗小學的吳志杰老師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學的楊昕老師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學生們興趣盎然。福州教育學院二附小的胡元華老師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門小學的陳明欽老師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感嘆詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵的評價語言，讓學生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點頭微笑。廈門英才學校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場白設計讓在場的學生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學觀摩研討課重在關注學段目標的落實，重在激發(fā)學生習作的興趣，重在重視習作的實踐。對我們的課題“語用型”教學模式與策略探究有極大的幫助。
研討式教學心得體會篇十二
在會議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學校的匯報，從匯報中我深刻的感受到這些學校的綜合實踐活動開展得如此扎實與學校校長的重視分不開，學校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置，而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調動了教師的積極性，為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎，同時，也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花，大良嘉信西山小學、大良聚賢小學，他們在校長與老師們的'努力下，早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實踐活動課程的平臺上迅速成長著，比如，聚賢小學的梁婉華老師，她剛剛任教綜合實踐活動課程半年，在引路人的指導下，她很快就在這一學科成長起來，這正如她的引路人總結的，這與她扎實的學風教風是分不開的。
自20xx年我區(qū)開展綜合實踐活動課程以來，老師們不斷的學習與探索，逐步掌握了其思想內涵與方法，也在平時的教育教學中不斷探索與實踐，通過參加本次會議，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實踐活動課程已經(jīng)在科學發(fā)展的軌道上不斷前進。表現(xiàn)有四：
1、綜合實踐活動課程目標系列化：
從北滘鎮(zhèn)的綜合實踐開展情況經(jīng)驗介紹，在匯報中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實踐活動課程目標系列化，在學校領導的帶領下，任課教師不斷深入研究，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實施目標，目標擬定的細致、切合實際，這就為綜合實踐活動的開展定好位，也為全校科學實施綜合實踐活動課程起了一個指導作。做到不盲目實施該課程。
2、綜合實踐活動課程內容系列化：
北滘鎮(zhèn)在開展蹤合實踐活動時，能夠根據(jù)本地社會、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化，極具鄉(xiāng)土氣息，學生研究起來自然會感到很親切，研究的興趣也會更濃，這為其他學校在綜合實踐活動課程內容的開發(fā)上起到一個引領的作用。
3、綜合實踐活動課程校本教研系列化：
自從進入新課改以來，學校在語文、數(shù)學等其它國家規(guī)定課程的實施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對性，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。通過本次會議，我發(fā)現(xiàn)北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實踐這種新型的課程所運用，教師們在連片教研中不斷成長，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領會綜合實踐活動課程的真諦，在集體教研中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法。當時我在會議現(xiàn)場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區(qū)綜合實踐活動課程美好的前景。
4、綜合實踐活動課程課題研究系列化：
把綜合實踐活動課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小學，聚賢小學的部教師承擔了該課程的科研課題，他們分別從綜合實踐活動課程實施策略，整合策略等各個方面進行了深入而細致的研究。這為其他教師實施綜合實踐活動課程提供先進經(jīng)驗。
從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實踐活動課程在科學發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。
聽了聚賢小學梁婉華老師介紹她如何開展《走進順德糖廠》的綜合實踐活動開展情況，其中展現(xiàn)了學生在活動中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時學生提出問題研究，老師引導學生歸納等活動照片。讓我們感受到了學生那種熱情、大方、知識領域非常廣的優(yōu)秀品質。我們不得不承認學生們在這次實踐活動中的重要作用，無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的發(fā)展機遇。
在整個會議期間，最讓我感動的還是那些領導和在一線任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見----相識----相知。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神，正是有了這樣的教師，我區(qū)的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。
通過本次活動，我被深深的震撼了，只要用心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，衷心希望我區(qū)綜合實踐活動課程開展得越來越好，也希望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻，為發(fā)展學生的綜合素質出一分力。
研討式教學心得體會篇十三
20xx年3月前幾天有機會到鄭州參加“小學語文名師教學觀摩研討會”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學風采，聆聽了他們精彩的學術報告，使我大受啟發(fā)，激動的心情久不能平息。
于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然，沒使用任何電教手段，卻用平和感人的語言打動了每一位學生和聽課老師的心，中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學非常注重讓學生反復朗讀，用心體驗文本的內涵。力圖使學生和文本融于一體、真誠對話、深刻感悟。同時，細節(jié)之處、關鍵之處注意強調，適時引導并作以小結，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學生聽了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書。我不由地感慨到“語言是從人們心底流出來的，只要你用心體會，又會流入人們的心里……”
接著于老師又為我們做了教學指導：
一：用審視的眼光看課?，F(xiàn)語文教學流派多、提法多，從不同角度理解，如“詩意語文”、“情智語文”、“本色語文”，各有感悟及道理，我們應取各家之長而且是學得來的地方，為我們所用，即“取各家能取之長為我所用”。
二：取各家符合語文教學規(guī)律之長
自古語文教學就總結出八字規(guī)律：熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結合。因此語文教學提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時堅持大量寫作，堅持寫好日記，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長，無話可短”，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實，語文的魅力在字詞句篇里，在寫作里。
三：備課備好朗讀
課文至少讀三五遍，而且要站著讀，和上課姿態(tài)保持一致，朗讀是再創(chuàng)造，只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二，教學生抓住關鍵詞句，好好品味，在品味中學會閱讀，感受語文的魅力。
四：考試前搞應試訓練。
平時別讓孩子們做大量練習題，考試前稍作訓練，見識一些題型即可。
接著竇老師又示范了六年級詩詞的教學。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》，先利用不同風格的樂曲讓學生感受不同詞牌所代表的不同內容和曲調，以“破陣子”和“清平樂”為例，帶領大家分別走進戰(zhàn)場、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學生猶如身臨其境，真切體驗到了兩種詞牌所表達不同的內容。獨特的開場引人入勝，接下來更是妙不可言：多媒體展示優(yōu)美的圖畫，師生手舞足蹈地朗讀，再加上竇老師隨口即來的詩一般的語言，自然貼切、恰到好處。果真是名師的風采，真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學生走進村居、走進角色、抒發(fā)情感，此時學生已走進詞中，走進畫中，變成翁媼和大兒、中兒、小兒，親切交談、其樂融融！最后，點明中心：當作者身在戰(zhàn)場，面對廝殺多么希望百姓能安居樂業(yè)，而此時村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無比的歡暢，遂作此詞《清平樂——村居》。試想作者心情，該多么快活！此時師生同唱這首詞，教學活動達到高潮，學生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學生，孩子們這才走出村居，回到真實。
無法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動力的語言，透著激情、更透著真情，引領學生走進文學殿堂，沉迷其中，留戀忘返。她身上燃燒著熱情，透露出獨特的思想與個性，正如她所說：“激情與思想，正是我為師的一撇一捺?！痹谒砩?，我感受到了樂觀、熱情與真誠，當她的學生可真幸福，聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量閱讀，提升自身文學修養(yǎng)和人格魅力，努力讓我的學生也享受幸福！
王崧舟老師也非常注重讓學生充分去讀書，他留出足夠的時間讓學生去讀書。正如他所說：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀?！睂W生只有在讀書中才能學會讀書，這是個再樸素不過的真理。我同樣認為語文教學不能去理性分析，而應感性去體會與領悟。學生用情感領悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感；學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升著學生的智慧；學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢者學生的心靈。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲、成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈世界中的一股甘泉。
總之，三位大師一直都在努力使語文教學更加精彩，我覺得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱情，王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。
讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我，以激情點燃學生的情緒，照亮學生的心靈，認真上好自己的每一堂課！相信有一天，語文教學這片沃土上，也會長出你、我、她、他一片樹木參天！
研討式教學心得體會篇十四
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領下，我來到深圳市***學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴謹那么陽光，這即將結束這次研討會之際，我將在***領悟到的總結為如下幾個部分：
在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內容無復雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。
再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個到***學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到***以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質，教室，寢室，操場的干凈，整潔。體現(xiàn)了***的理念，素質的教育，素質決定一個人的修養(yǎng)，在***有修養(yǎng)的人隨處可見。
***為什么這么優(yōu)秀？那是因為***有高素質，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到***最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學生干部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。
為師義有道，以德裁道，以道御術，張校長讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎”三w”原則，模式復制原則。對學生要有愛心，有責任心，要修身做責。
張校在講座時的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培養(yǎng)學生素質作為目標，然后發(fā)揚。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。
在***，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽感。
最后，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節(jié)課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。
1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。
2、感謝***每一位老師的關心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。
3、感謝***的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。
4、在***所看到的、所學到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓不會浪費掉。因此如果我在實踐的過程中遇到問題希望還可以電話、qq等方式尋求幫助，在這里向***的各位領導、各位老師表決心，我會以百分百的熱情在這次研討會上所學到對的東西全部運用到自己的學校中去。
5、以上四個部分是我對這次***研討會的感言，當然體會了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質的提高。
研討式教學心得體會篇十五
20xx年4月12日–4月13日，由臨沂市教研室主辦的“中小學音樂教學研討會”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會的有省音樂教研員李東老師，臨沂市的音樂教研員楊潔老師，還有來自臨沂市各區(qū)縣的音樂教研員、中小學音樂教師出席了研討會。
市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結合當前基礎音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進行了簡要地闡述，在第二階段的專題發(fā)言中，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現(xiàn)狀、新課程標準的實施情況、基礎音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學音樂教學中的實踐問題和科研情況進行了廣泛地交流解，并就本次研討會上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質課評選中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個學段的優(yōu)質課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解；研討會現(xiàn)場氣氛熱烈而親切，來自一線專家的發(fā)言不時激起與會者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂系廣大教師要切實轉變教學觀念，改革教學內容與教學方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實基礎、強技能、高素質”的音樂人才方面加強教學研究，以適應基礎音樂教育人才培養(yǎng)的需要。
此時，我只想說非常感謝縣教育局領導和學校領導給我這次學習的機會。讓我受益匪淺在各個方面都有所長進，在今后的教學中，我將嘗試用新的教學理念服務學生。這次學習的內容有講座和優(yōu)質觀摩課。我收獲很大，本次共聽取了低、中、高三個學段的六節(jié)優(yōu)質課，幾節(jié)優(yōu)質觀摩課各有亮點。一是讓我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了很多道理，作為一個小學音樂老師，應該抓住學生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個學生；“感”本次研討會讓我感受深刻、感慨萬千。更使我明白，作為一個小學音樂老師應該用無盡的愛去感染每一個學生，才會呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結了三個“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂的作用、體現(xiàn)音樂課程的價值；教學設計一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮。
特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對于莒南萬莉莉老師的跳起舞我覺得整體效果還是不錯的，師生互動也比較好，而且王老師的基本功也很扎實，舞跳得很優(yōu)美，最后整個課堂在開心愉悅的舞蹈中結束。
對于臨沂商城實驗學校方玉華老師的非洲的靈感，印象非常深刻，觸動非常大，對于我個人來講讓我再感動中聽完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開展的生動有力，音樂新課程的價值目標是“情感態(tài)度與價值觀”，“過程與方法”，“知識與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個價值目標全都體現(xiàn)出來了。不管是老師的語言，語氣，語調，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，分辨，各部分音樂背景情感內容的分析，對比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價值的升華，經(jīng)過故事與鼓點的結合顯得更加的壯美，讓學生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽到過的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學到了很多。
通過這次交流我總結出當一個好的音樂老師，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)能力，增加自己的知識面。是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學生一杯水：在教學改革的新形式下，我們老師要適應新課程，以學生為主，體現(xiàn)新課程的價值目標，特別在情感價值上教育學生，這樣我們的音樂課就提升了一個檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性，提高我們音樂學科的地位。
每一位老師體會的東西都不同，但是每一個人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學思維得到了一次質的飛躍。在以后的教學中，我會更加用心不斷提高自己的教學能力，讓自己和同學們一起快樂的成長。
說到底，一堂好課的標準就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經(jīng)過這場磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風格，我強烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學習中慢慢得去努力、再努力。
研討式教學心得體會篇十六
此次在泰安舉行的幼兒園研討會即優(yōu)質課觀摩交流會進行了3天，3天中精彩的優(yōu)質課、深刻的講座、實效的參觀，給我留下了深刻的印象。無論是在數(shù)學中、閱讀中還是活動中都應該走進孩子們的世界，下面我把我的學習體會與大家分享一下：
在五大領域中，數(shù)學活動在幼兒園是最難開展的。數(shù)學活動的要領是操作，讓幼兒在操作中認知，學會思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動貫穿始終成為數(shù)學活動的重點。
陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優(yōu)秀的教學活動并不在于準備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點在于此。這兩節(jié)課數(shù)學性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗，每節(jié)課的設計環(huán)節(jié)由簡單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時恰當?shù)慕o予孩子指導，促進孩子思考?！犊纯磁排拧分?，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。
近幾年，繪本逐漸在各個幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習慣，需要培養(yǎng)；閱讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認為對兒童時期進行人力投資，將對他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認識和教育四大功能，以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識點，一天、一周甚至一學期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結合《動物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標制定、活動準備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉換為某一具體活動。
大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿著生機和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創(chuàng)造了機會。山東科技大學幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動，讓孩子的生活更精彩”的講座。關于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病，而特色活動能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據(jù)季節(jié)特點、結合節(jié)日主題活動、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
研討式教學心得體會篇十七
“基于課程標準的初中語文‘文學作品閱讀’教學操作指南研討會”于11月15—16日在重慶市育才中學舉行，研討專家是來自全國的鄭桂華、李衛(wèi)東、鄧彤等。能夠參加這次研討，機會實在難得。會上我不但聽到了優(yōu)秀的研討課，還聆聽了著名教育專家的語文教學講座，受益匪淺。聽完講座我總結歸結為八個字：育之有方，教之有法，現(xiàn)將本人學習體會作如下陳述：
在一天時間里，我們集中學習了z老師和z老師的教學理念老師介紹他們學校的教學模式——教學操作指南，z老師根據(jù)自己的教學研究，為我們講述了“小說閱讀與教學”。
z老師從目前教師普遍存在的困惑談起，主要講了四個大方面的問題：什么是教學操作指南？為什么要研制教學操作指南？如何研制教學操作指南？教研組如何推動指南研制？z老師結合自己的實際經(jīng)歷給我們詳細講解了教學操作指南，明白易懂，給我許多感觸，從她的講解我們可以看出他們的教學是完全有依據(jù)的，來源于他們對課程標準和閱讀知識的深入解讀，特別是他們對于各學段閱讀目標的細化做的十分詳盡。
教學操作指南的第三大模塊：基于教學目標的教學評價系統(tǒng)與我們17級的語文《導學案》有許多相似的地方，楊老師詳講的“預習清單”和“反饋清單”，值得我們學習，其中“預習清單”著眼于單元目標和課時目標兩方面，比我們“預習與導航”的單一化明顯合理，且有整體意識；而在“反饋清單”部分，同樣是檢測，但他們的檢測明顯是有層次有梯度的，分為鞏固、試練和拓展三部分，這些習題既來源于課文，又跳出了課文。目前我們處于無序狀態(tài)的《導學案》其實可以借鑒他們的這些優(yōu)點。
在教學實際運用時，他們的總體要求是：把握“自主能動，快樂高效”理念，體現(xiàn)“先學后教”、“多學少教”、“以學評教”三個要求，遵循“精準的目標定位”、“靈活的問題導學”、“及時的達標反饋”三個教學原則，在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節(jié)”、“有效實現(xiàn)教學目標環(huán)節(jié)”、“知識運用、鞏固環(huán)節(jié)”、“當堂講評總結提升環(huán)節(jié)”四個階段，這樣有放有收，優(yōu)學優(yōu)練的形式在實際運用過程中能提高學生的學習效率。
下午z老師則著重介紹自己關于小說教學的研究。首先他講述了目前的小說閱讀現(xiàn)狀：非語文、分文學、非小說、類型化、教學環(huán)節(jié)程序化、主題表達格式化和人物分析類型化。他認為小說有“虛構、心靈、敘述”三大特點，并提出了自己的小說教學要素：故事系統(tǒng)、話語系統(tǒng)、閱讀方式，主張小說教學要體現(xiàn)以體驗的的方式感受人物的體驗這個特點，要教什么像什么。
根據(jù)自己的教育教學理念，兩位老師分別精心設計了兩堂教學課程——詩歌教學和小說教學，并進行教學展示。
會后與同行老師討論得出z老師的詩歌教學環(huán)節(jié)如下：
1、整體感知（自讀熟悉文本，抽讀正音、指導把握節(jié)奏、停頓、重音）。
2、細讀賞析（品味詞語與朗讀指導相結合）。
3、主體探究（齊讀把握情感，朗讀品味詞語，由物到人探究主題）。
4、回讀品味。
z老師的《二十年后》則將長文短教、短文長教相結合，以吉米的故事和歐亨利的故事為切入點，聯(lián)系上下文，品味語言，感受歐亨利的故事有名的原因（添加了哪些內容），最終達成通過關注作者特意關注的語言、通過伏筆來分析人物心理的教學目標。
這次的學習讓我受益匪淺，會后反思自己的教學行為，讓我明白了我們在進行教學設計之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法，多觀摩前沿教育理論，構建并充實自己的理念，最終運用于自己的教學重。
研討式教學心得體會篇十八
未來，我相信每個人都是充滿希望的，這是一種積極樂觀面對生活的態(tài)度。而夢想是我們對未來生活的一種憧憬，一種希望，希望我們未來過上自己希望的美好生活。通過本次研討會，我深切的體會到只有當我們把目標落實在實際行動中，夢想才不會成為空想，我們才會在未來過上想要的生活，才會實現(xiàn)自己所有的夢想。這樣我們的未來才是真正意義上的充滿希望。
在研討會上，同學們的發(fā)言給了我很多的感觸，受益匪淺。每個人都說出了自己在現(xiàn)階段的希望或是未來的希望，有一個女同學的發(fā)言令我印象深刻。她說：她現(xiàn)在是班級負責人，她未來四年最大的目標就是把她的同學們帶好，讓每一位成員都不荒廢這四年時光。這位同學的發(fā)言，讓人一下子意識到，理想就是一個個在某階段的小目標，我們一個個完成它，最終會到達我們希望的那個未來。確立大學四年的目標，盡自己努力去完成它，這樣才不會虛度自己的青春年華。有些人可能因為自己比別人在生活、學習、工作等方面慢一步，而感到沮喪和無力。但我想說的.是，比別人慢或者快一步又有什么影響呢，我們還很年輕，未來充滿著無限可能，只要努力，沒有什么不能實現(xiàn)。
剛剛進入大學的時候，我感到非常迷茫，因為不知道該干什么。以前都有明確的目標，就是考大學，但進了大學之后應該做什么就不知道了。平時在寢室的時候，還常常在腦海里想象，將來的我會怎樣，四年畢業(yè)后會干什么。但經(jīng)過這次研討會，經(jīng)過老師的話語，我發(fā)現(xiàn)自己一直是在空想，如果沒參加這次研討會，我可能將這四年大學時光白白浪費。我們更多的應該讓自己去如何做，而不是如何想。腳踏實地，過好當下，才能擁有美好未來。
研討式教學心得體會篇十九
20xx年3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無比興奮的心情，我參加了在z三小舉辦的z省小學數(shù)學青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內角和》、《分米和毫米的認識》，采用“同課異構”方式進行研討；做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質課評選中獲一等獎，或在華東小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教；使我們足不出市即可領略到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結一直沖擊著我的思想和靈魂，靈動的課堂、深刻的報告，讓我真切體會到課堂教學的境界正可謂：一點一滴塑造完美，一言一行彰顯魅力。
1、生動的語言。
回憶十節(jié)課，老師們豐富的語言，或靈動、或張揚、或幽默、或娓娓動聽、或嚴謹凝練，總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是：
如：四節(jié)《分米毫米的認識》，教師都充分利用金箍棒之神奇，加之教師生動的語言——“變-變-變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來，好似鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學課堂情趣相容，學生興趣盎然，順應孩子之天性；另外幾位教師語言也都十分嚴密，當他們引領學生觀察屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學生的認知誤差。
煙臺z老師在引導學生探究出3的倍數(shù)的特征后，巧妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像，教師適時幽默的說到：“蘋果好看嗎，想吃嗎？可惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律，關于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問？”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向學生滲透了“學貴有疑”的思想，從而把學生的思維引向深入，進而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來，教師的語言極富藝術。
濟南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過一個“猜猜看”的游戲，調動了學生的學習欲望，米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色，比如“沒有大膽的猜想就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導學生進行猜想等。
聽完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談論到“怎么像個賣野藥的”，聽似在評論教師語言滔滔不絕，其實老師的那份激情與投入，不正是在引領學生進入學習的狀態(tài)嗎？學生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。
2、靈動的課堂。
課堂因為有了靈動，所以給我們聽課者留下了深刻的印象；課堂因為有了靈動，所以學生學習得如此輕松；課堂因為有了靈動，所以才顯得如此美麗。
還有在《分米毫米的認識》的課堂中，教師為了幫助學生建立“心里的尺子”，通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象，建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學生充分感受了1毫米后，提出“你想對1毫米說點什么？”很多學生說得好“1毫米，我想對你說，你太小了……”，在1分米的認知中教師讓學生找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗是深刻的，語言是真實的，課堂是靈動的！
數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，沒有思想的教育是索然無味的，沒有思想的教學是不深刻的。隨著《課程標準》中由“雙基”到“四基”的擴展，“基本數(shù)學活動經(jīng)驗”與“基本數(shù)學思想方法”不僅越來越受到推崇，更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學學科的性質，如何把數(shù)學思想方法落到實處？十節(jié)課給了我們清晰的引領與示范。
1、“去情引思”——把思維引向深入。
思維含量的高低是判斷數(shù)學味濃與淡的標準，如何由創(chuàng)設情境到引發(fā)學生思考，從而把學生思維引向深入才是教學的目標所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復習引入巧妙鋪設、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設情境去情引思，總之都是在關注學生的思維、提升學生的思維，并沒有停留在情境的創(chuàng)設中。
《毫米、分米的認識》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入，然后教師拋開情景引發(fā)學生思考，引領學生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面，量、捏、摸感受體驗1毫米，1分米的的大小——認識毫米、厘米、分米、米之間的關系——拓展長度單位”的學習歷程，重在啟迪學生思維。
2、“追根求源”——剖析數(shù)學內在的美。
《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風格各異，但都讓學生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說不同的設計，同樣的精彩。
z臧老師通過2，5倍數(shù)算理鋪設，巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征，整個過程水到渠成、渾然一體，讓學生不僅知其然更知其所以然；煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學生進行深度思考；濟南的米老師在學生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學生深度思考“為什么要把各個數(shù)位相加呢？”，幾位教師的處理方法不同，但都在“追根求源”，向學生剖析數(shù)學內在的美。
3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學之魅力。
大數(shù)學家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休?！薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學難點，讓學生知其然并知其所以然，而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結合”的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學方法。
《三角形的內角和》兩位老師則向學生滲透了“猜想——驗證”和“不完全歸納”的數(shù)學方法，“轉化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學生創(chuàng)設了大問題大空間，課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內角和是不是180°呢，請你利用學具，在小組內想辦法驗證?！?，教師把更多的時間與空間讓給了學生，學生盡情的想辦法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，教師適時提升，“你們方法雖然不同，但有個共同的特點？”從而滲透了“轉化”的數(shù)學思想。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！贬溽嘣谥腔壅n堂里，感受著名師的智慧，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，猶如春風化雨般滋潤在我的心里，讓我慢慢品味，永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學更有趣，讓自己的課堂更有味！
研討式教學心得體會篇二十
近年來，研討教學成為了學校教學改革的重要手段之一。研討教學是一種以合作學習為基礎的教學方式，它以學生為主體，以問題為導向，通過小組合作、師生互動等方式促進學生的主動學習參與和自主思考。經(jīng)過實踐的檢驗，不少教師都深有體會地認識到，研討教學不僅能夠提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。在參與研討教學的過程中，我也深感到了研討教學的獨特魅力和價值。
第二段：研討教學的益處
研討教學注重培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質，使他們逐步成為自主學習者。首先，研討教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。研討教學中，學生通過組內合作、角色分工等方式，共同解決問題，這種方式讓學生更加主動參與到學習中，從而提高他們的學習興趣。其次，研討教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力。在研討教學中，學生需要自主思考和合作解決問題，這既鍛煉了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。再次，研討教學能夠提高學生的口頭表達能力和思辨能力。在小組討論中，學生需要表達自己的觀點，并進行辯論和反駁，這鍛煉了他們的口頭表達和思維能力。
第三段：我在研討教學中的體會
在我所教授的課堂中，我經(jīng)常采用研討教學的方式來進行教學。我會事先提出一個問題，并要求學生組成小組進行討論和解答。在小組研討中，學生積極參與，提出各種觀點和解決方法，通過討論與合作，產(chǎn)生了許多創(chuàng)新的想法和解決方案。此外，通過小組展示和總結，學生還能夠將自己的思想與他人分享，提高了他們的口頭表達能力。同時，研討教學也在一定程度上促進了學生對課堂知識的理解和掌握，在課堂中學生能夠更深入地思考問題，激發(fā)自己的學習興趣。
第四段：研討教學的局限性
然而，研討教學也存在一些局限性。首先，研討教學在某些知識點的講授上可能會存在一定的不適用性。由于研討教學強調學生的自主學習和思考能力，對于某些基礎知識的傳授可能不夠有效。其次，研討教學需要充分發(fā)揮學生的主體作用，但有些學生可能缺乏主動學習的意愿或能力，對研討教學的參與度較低。最后，研討教學對教師的帶領和引導能力提出了一定的要求，需要教師具備良好的控制力和組織能力，以確保研討教學的順利進行。
第五段：總結
總體來說，研討教學是一種有效的教學方式，能夠提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力，并能夠培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。然而，研討教學也需要教師和學生的共同努力，教師要積極引導和組織，學生要積極參與。只有在這種合作的氛圍下，研討教學才能真正發(fā)揮其作用。希望未來能有更多的教師能夠嘗試研討教學，并通過實踐不斷完善和提高，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
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