我深刻體會到了心態(tài)對于人生的重要性，通過心得體會，我調整了自己的思維方式。心得體會的寫作可以采用邏輯清晰、層次分明的結構，使讀者易于理解。小編精選了一些精彩的心得體會范文，和大家一起分享。
桂林山水心得體會篇一
桂林山水是中國巖溶地貌的代表，以其獨特的自然景觀、優(yōu)美的人文風情吸引了無數的游客。作為一名游客，我有幸來到了這片神奇的土地，親身感受到了桂林山水的魅力。今天，我想分享一下我對于桂林山水的心得體會，希望能讓更多的人了解并愛上這片美麗的土地。
第二段：桂林山水的自然風貌
桂林山水是中國最為著名的山水田園區(qū)之一，其獨特的自然景觀深深地留在了我的記憶里。在桂林坐船游覽，我可以看到綿延數百里的桂林山水秀美如畫，有秀美的山峰、清澈的湖泊，還有姿態(tài)優(yōu)美的水鄉(xiāng)小橋、流連忘返的河畔田園和各種形態(tài)各異的奇石，每一處景致都讓人流連忘返，在我眼中無疑是天堂里的一片凈土。
第三段：桂林山水的人文風情
除了這些自然景觀之外，桂林山水還有無窮的人文魅力。遍布在桂林各個角落的開放式博物館、小城鎮(zhèn)里的細致到家的民間工藝、巷子里的清新田園詩歌……這些都讓我感受到了桂林山水深厚的文化底蘊。桂林山水中最著名的莫過于漓江山水和陽朔古鎮(zhèn)，漓江山水被譽為“天下山水之瑰寶”，陽朔古鎮(zhèn)則是擁有千年歷史、美麗文化和風景的著名小鎮(zhèn)。在這里，我不僅看到了桂林山水的獨特之美，也了解到了這片土地的歷史和文化。
第四段：桂林山水的魅力
作為一片著名的景區(qū)，桂林山水有著無限的魅力。清晨的漓江，那一泓天河，靜如止水般在太陽初升前靜靜地流淌著，觀賞漓江的日出，感受那一抹午后的陽光之余，還可以到黃姚古鎮(zhèn)，品嘗當地特色美食，尋覓古鎮(zhèn)的巷弄和歷史文化。這些都讓我愛上了這片土地，深深地感受到了這里的魅力所在。
第五段：總結
桂林山水是一片充滿魅力的土地，在這里可以領略到自然風光的美麗與特別，也可以嘗到文化的精髓和氣息，同時還可以尋覓那些深深刻印在這片土地歷史和民族精神的文化遺產。在這里，我不僅欣賞到了自然景觀的美，還了解到了這片土地的歷史和人文精神，這段深情銘記的旅行讓我一生難忘。
桂林山水心得體會篇二
一.復習鞏固，整體再現。
師：上節(jié)課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，（出示課題）。我們先來復習上節(jié)課的內容。
1.讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。
2.概括內容：先后寫了什么內容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。
二.品讀課文。
1.學習第一段。
師：孩子們，我們的祖國地大物博，復原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節(jié)課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯(lián)系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）。
2.學習第二段?。
a：學習特點：
（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”
師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）。
師：漓江的水是什么感覺？（靜?舒服）——再讀。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石?！?/p>
（3）“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠。”
生：這句話是個（比喻句），把漓江的水比做……。
師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。
師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯(lián)系上文：水靜很清；聯(lián)系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。
師：美嗎？——再讀。
b：學習排比。
c：學習對比。
“我看見過波瀾壯闊的大?！旖@樣的水?！?/p>
d：小結：
3.學習第三段。
a：學生匯報：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬千”
師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名。
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它?！僮x。
（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”
b：二、三段對比。
師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發(fā)現？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）。
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）。
4.學習第四段。
師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發(fā)現？（“這樣的”）。
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段。
三.總結全篇。
1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）。
2.總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。
桂林山水心得體會篇三
都說“甲天下”，我來到了廣西桂林，來觀賞桂林的山水風光。
桂林的山十分獨特，不像廬山那樣連綿起伏，而是“一枝獨秀”。瞧！山上長滿綠樹，從遠望去如同一匹綠色的駱駝，有的像和藹可親的老人正對你慈祥的笑呢！有的像一頭大象，低著頭，對著漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。還有的像一支大綠龜，靜靜地躺在碧波蕩漾的漓江上，欣賞著桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大師雕琢著，那么逼真、那么生動，我們如同進入了一個綠色的雕刻展覽館。
桂林的山不但獨特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的鏡子，倒映著桂林的群山，竹筏在水面撥動著，畫出月牙兒似的花紋，往山水深處“走”，山山水水像被施了魔法一樣，我們好似進入了一個翡翠的世界。抬頭望去，郁郁蔥蔥的山上開滿了光彩奪目的紅花，好似一顆顆緋紅的寶石。翠綠的山映襯著碧綠的水，碧綠的水倒映著翠綠的山，交相呼應，讓人置身于綠色天堂般美好。
這時，讓我想到一句話——“舟行碧波上，人在畫中游”。大自然是一位神奇的魔法師，把變得那么美，那么自然。
桂林山水心得體會篇四
教學重點：?。
1.了解桂林山的特點，想象其美景。?。
2.學習作者觀察和表達的方法。?。
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。?。
教學過程?：?。
一、談話導入??，啟發(fā)情感。?。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？?。
二、潛心會文，領悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山?。
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險?。
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。?。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。?。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）?。
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？?。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）?。
有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）。（?）。?。
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。?。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，?。
有山如象鼻，有山似飛龍。?。
有山如軍艦，有山似芙蓉。?。
有山如臥佛，有山似書童。?。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。?。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。?。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？?。
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？?。
（3）還有別的理解嗎??。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。
（5）齊讀。?。
5、讀指導描寫“險”的語句。?。
（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。?。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子?。
（3）學著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！?。
（1）指名背。?。
（2）全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。?。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？?。
四、拓展閱讀。?。
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。?。
（2）摘錄課內外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水心得體會篇五
3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。?
4.有感情地朗讀、背誦課文。?
教學重點?
1.了解的特點，想象其美景。?
2.學習作者觀察和表達的方法。?
教具準備?
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。?
教學時間?
2課時。?
第一課時?
（一）引導學生進入圖文描繪的的美景之中?
（二）課文是怎樣評價的？?
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。?
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？?
3.體會最后一句?
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）?
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？?
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情?
（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）?
1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？?
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。?
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被所陶醉的感情。?
（六）朗讀全文?
（七）作業(yè)??
1.朗讀課文?2.識記生字?
第二課時?
（一）指名讀課文?
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論?
1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“甲天下”有什么關系？?
（三）識記生字，練習書寫?
漓：注意右半部的寫法。?
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?
（四）指導背誦?
1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。?
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。?
（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法?
（六）全班背誦課文?
（七）作業(yè)??
1.背誦課文?
2.抄寫字詞?
3.預習第三課《開國大典》?
桂林山水心得體會篇六
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫，打開了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經興奮不已了。船徐徐開動，漓江兩岸呈現出一座座連綿起伏的山峰。大約過了兩小時，我遠遠看見模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛極了。
再過了幾分鐘，船開到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時候就要用到船閘——又稱水上電梯，船開進船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開到湖面上，船坐了一次水上電梯。
過了船閘，湖面兩旁的風景各不相同。遠遠看見一高一低兩座塔，高的那座塔代表太陽，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。
到了陽朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽，我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個洞的傘一樣。
石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹上的搖籃，可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳，下次有機會一定還要去桂林。
桂林山水心得體會篇七
作為中國著名的旅游城市，桂林的山水美景一直以來都是受到人們追捧的。自己有幸親身經歷了桂林這座山水之城，深深地被其美景所震撼。在這里，我不僅感受到了山水之間的清新、淳樸，更有一種讓人心靈愉悅的感覺。今天，我想分享一下自己在桂林游覽時的心得體會。
第二段：桂林山水
桂林山水與眾不同，繽紛多彩，讓人流連忘返。這里有世界聞名的兩江四湖、漓江、龍脊梯田、十里畫廊等自然風景區(qū)，有南寧千年古城、象山公園、靖江玉屏，以及夢幻式山洞——蘆笛巖、銀子巖等，每一處都給人帶來了不同的震撼。每一片新奇的山水之間，都呈現出了獨特的景色，有如天然的畫卷讓人靜心觀賞。
第三段：桂林人文
在桂林，我們不僅可以感受到山水之間天然的美景，還可以感受到桂林深厚的歷史底蘊。畢竟它是一座有著兩千年歷史的城市，這里的歷史文化和地域特色也是非常豐富的。例如在桂林市內，我們可以游覽到徽州古修建群，品嘗桂林三絕之一的美食桂林米粉等等。而在桂林的市中心，則有多處具有濃郁當地特色的美食街，讓游客品嘗到地地道道的當地美食。
第四段：桂林風情
桂林市是一個人文良好、交通便捷、文化底蘊深厚的城市，這里也是全球自然遺產區(qū)域的國家級文化旅游區(qū)，具有豐富的人文歷史和自然資源。在這里，也可以感受到桂林的浪漫氣息和姿態(tài)。在桂林，我們可以通過游覽當地市區(qū)，領略到當地風俗習慣、歷史長河以及特色的風情。
第五段：總結
總之，桂林山水之美，不僅是一種自然美，更是一種精神上的享受。在這座山水之城里游走的每一刻，都仿佛是心靈與自然融合的紐帶，讓我們沉浸在無盡的美好與感動。無論你是想要拍照留念，還是想要感受這里的古樸魅力，桂林都值得去一趟。相信每一個到過這座城市的人，都會對它留下深刻的記憶和美好的回憶。
桂林山水心得體會篇八
——題記
山
桂林的山好嬌小，是那種柔弱的綠。
一進入桂林市，映入眼簾的便是那些宛如盆景的山，嬌小，美麗，形態(tài)各異。瞧這邊，好像一個圓嘟嘟的蘋果；瞧那邊，好像一座駝峰。
千姿百態(tài)——桂林的山?。?/p>
水
桂林的水好清冽，是那種柔軟的青。
撐著一只小舟，蕩在漓江中。風兒調皮的掀起幾滴漓江水，向我們?yōu)?，又卷起一層水霧，想要遮住漓江的山，卻不想，為漓江披上了一層朦朧的面紗。
風兒吹，波兒蕩，舟兒搖。江面上水波動蕩，江里水藻搖曳，一切靜謐而美好。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓我感覺到船在前進，岸在后移。岸邊的山圍繞著清澈的水，清澈的水到映著這岸邊的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
夜晚漓江，星星一點一點將光輝灑在了水面上。坐上游船，看著灑著光輝的水面，心仿佛就安定下來了。
想來，甲天下，這話不假。山秀水美的桂林果然是中國的一絕。
桂林山水心得體會篇九
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
教學重點
1.了解桂林山水的特點，想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
一、引導學生進入桂林山水的美景之中
二、課文是怎樣評價桂林山水的？
三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
1.觀察圖畫中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
3.體會最后一句
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
1.觀察圖畫中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（cai展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）??
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
1.出示cai，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來談感受。
2.看看作者有什么感受？
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文
七、作業(yè)
1.朗讀課文
2.識記生字
第二課時
一、指名讀課文
二、自讀課文，思考以下問題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
三、識記生字，練習書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
四、指導背誦
1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
五、作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
桂林山水心得體會篇十
教學目標?：???
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???
教學重點：???
1.了解桂林山的特點，想象其美景。???
2.學習作者觀察和表達的方法。???
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。???
教學過程?：???
一、談話導入??，啟發(fā)情感。???
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？???
二、潛心會文，領悟情感。???
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山???
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。???
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險???
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。???
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。???
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）???
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？???
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）???
桂林的山真奇啊！???
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，???
有山如象鼻，有山似飛龍。???
有山如軍艦，有山似芙蓉。???
有山如臥佛，有山似書童。???
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。???
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。???
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。???
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？???
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？???
（3）還有別的理解嗎????
（4）看，桂林的山多秀啊?。ɑ脽簦???
（5）齊讀。???
5、讀指導描寫“險”的語句。???
（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。???
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子???
（3）學著他的樣子讀。???
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！???
（1）指名背。???
（2）全體有感情地背誦。???
三、延伸表達，抒發(fā)情感。???
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？???
四、拓展閱讀。???
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。???
（2）摘錄課內外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。???
板書：桂林山水???
泰山???
桂林的山：奇、秀、險???
香山???
桂林山水心得體會篇十一
桂林山水是中國最富有特色和最具代表性的景觀，以其奇峰怪石、清溪碧水和綠樹成蔭的美景而聞名。這里是中國傳統(tǒng)文化與現代旅游業(yè)的完美結合，也是受到國內外游客青睞的景點之一。我曾到桂林游覽，深深地感受到這里的獨特魅力，下面是我對桂林山水的一些體會和感受。
第一段：桂林山水的景色美不勝收
桂林山水的景色確實美不勝收。在我游覽的幾個景點中，像是象鼻山、金桂山、鹿角山、蘆笛巖等都各具特色。象鼻山尤其是一座奇峰，到了夜晚還會有燈光音樂秀，非常的壯觀。金桂山與鹿角山則是極具觀賞性的山水奇觀，鹿角山最棒的景點是山頂的觀景臺，一旁還配備了望遠鏡，可以欣賞到整座城市和各處山水景觀。許多美麗且令人矚目的小橋流水點綴其中，這讓我在漫步山水之中愉快地度過了時光。
第二段：桂林山水的氣息宜人，是休閑旅游的最佳選擇
桂林山水非常適宜休閑旅游，因為這里的氣息是宜人而舒適的。在這里我沒有感受到一點壓力，走在連綿起伏的山嶺上，感受到的是自然和平，充滿了生機和活力。此外，桂林山水的區(qū)別于大部分城市，它沒有討厭的城市噪音，層層疊疊的山巒和溪流聲音交織，讓你感受到了自然的和諧，還有村莊里傳來的咕咕聲和鳥叫聲，都是極具宜人的感覺。所以，桂林山水是我喜歡的度假勝地之一。
第三段：桂林山水讓人印象深刻，因為它將中國傳統(tǒng)文化體現的淋漓盡致
桂林山水代表了中國傳統(tǒng)文化的精髓，它也很好的詮釋了中華文化的輝煌。在這里，可以體驗到中國傳統(tǒng)文化的深度和靈氣。桂林山水中，無論是巖洞、山林、水體還是樹木、茶屋等等都呈現出中國傳統(tǒng)文化的模樣，如佛教元素、詩詞歌詠、咖啡騎馬和陶瓷制作等等——這些元素在許多景點都比較常見。我深深地感受到了這里蘊含的文化氛圍，這樣的文化譜系讓我深深地欽佩。
第四段：桂林山水的地形和地貌有奇特之處，對于地質和科學愛好者來說是獨一無二的體驗
桂林山水也因其地形和地貌而得到許多強調。這里的地形和地貌都非常獨特，而且對于地質和科學愛好者來說，這里是一個非常好的體驗。例如，在桂林陽朔的廣西珍珠巖國家地質公園，有著大量的石灰?guī)r峰，這些奇特的地形因為風化與侵蝕的作用，又有不同的形態(tài)，變成了眾所周知的“桂林山水”景觀。同時，在這里有著豐富的地質種類，常?？梢哉业揭恍┖苡腥さ氖^和巖層，簡直是一種很有熏陶意義的體驗。
第五段：結論
綜上所述，桂林山水確實是一個非常獨特和美麗的旅游景點。在這里，每一個景點都含有自己的故事與歷史，也體現了中華文化的魅力。從風景到氣氛、文化和地貌等等，這里都不同尋常。所以我不灰會推薦大家到訪桂林山水，好好感受一下這里的獨特和魅力。
桂林山水心得體會篇十二
教學目標：
1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學重點：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。
二、初學課文，理清課文結構。
1、自讀課文，思考問題。
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的`？
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。
2、檢查自學情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
（2）交流填空題1。
（3）你認為哪一部分寫得最精彩？
三、學習重點部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容。
（1）自讀練習。
（2）指名讀，學生點評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞。
一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題。
（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。
《景陽岡》第一課時教學設計之一由本站會員分享，,轉載請注明出處!
桂林山水心得體會篇十三
知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。
情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。
能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。
1、了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2、學習作者觀察和表達的方法。
1、誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2、研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）
（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
3、探究賞析：
（1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的.表現；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：
（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。
（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。
4、積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：
（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
5、布置作業(yè)：
（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險
甲天下
水：靜、清、綠
桂林山水心得體會篇十四
1、了解景物特點，展開合理的、豐富的想像，運用對比描寫景物的方法。
2、通過了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的感受能力。
4、學習文章的結構方式。
1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點。
2、培養(yǎng)學生的審美情趣。
1、讓學生自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生主動參與、積極動手的習慣。
2、采用多媒體的課件，讓學生對桂林山水有一種真切的感受，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
3、讓學生采用多種形式的朗讀訓練，讓學生在自由的氛圍中，掌握文章的重點、難點。
教學課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。
下面請同學欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。
1、上節(jié)課，我們已經預習了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請打開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步了解課文內容。
2、默讀課文，用圈點批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學習中遇到的疑難問題。
4、反復朗讀課文，然后小組交流在自學中所得或疑難問題。
5、同學們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音
1、找出自己喜歡的語段，并說出理由
2、讓學生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風光綺麗的西湖與漓江的水進行對比，顯示出漓江水奇特美（幫助學生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞）。
3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點？
明確：漓江的水真靜啊，漓
江的水真清啊，漓
江的水真綠??！
4、試著背誦
本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現漓江水的樣子。
明確：漓
江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。
5、漓
江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢？
江水的靜態(tài)美。
大家還喜歡哪一段？說說看
1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進行對比，仔細觀察它們有什么不同？
2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結出桂林山特點嗎？
3、請同學們結合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵學生展開豐富的想像，在漓
江邊上還會矗
是我們班的小畫家？
5、再讀課文，總結桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。
6、你喜歡它的哪一個特點？大家說說為什么喜歡它？
7、大家知道了桂林山的特點，再讓我們領略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。
1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。
明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！
教師總結：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應。
2、學習了本文，請大家分析一下作者是按什么順序來寫的？全文的結構方式是怎樣的？
3、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導游，今天我們學習了本文，有誰
能擔此重任呢？
奇秀險
桂林山水
甲天下
靜清
綠
桂林山水心得體會篇十五
教學目標：
1.通過自主學習，認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
教學設計：
一、故事導人，激發(fā)興趣;。
2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。
二、整體感知，帶人情境。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)。
2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)。
3.小結，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)。
三、精讀第二節(jié)，體會感情。
1.自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)。
1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?
(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字。
桂林山水心得體會篇十六
俗話說得好：“甲天下?！崩眠@個暑假，我去了中國最美的城市——桂林。
桂林坐落于廣西南部。我們一路奔波終于來到了桂林。剛下車，就感覺四周空氣新鮮，天空湛藍，綠樹成蔭，就連小草都夾道歡迎我們這些遠方的來客。
桂林的山美。桂林的山不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞。象山群、伏波山群，各類山數不勝數，其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九馬畫山。九馬畫山像一塊畫板上刻著九匹馬，它們有的仰望蒼穹，有的低頭不語，還有的馳騁沙場。讓人無不贊嘆大自然的鬼斧神工。
桂林的水美。我看見過波濤澎湃的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻沒見過像娃娃一樣的漓江水。它開心時靜得讓你感覺不到它在流動，只有船劃出的波濤才讓你感到船在前進，岸在后移;它如果生氣了，就會翻滾波瀾，讓人驚恐萬分。大船行在漓江上，乘風破浪，讓人有睥睨天下之感，好像自己融入大自然。這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服。
桂林風土人情美。玩累了，在農家小舍里稍微休息一下。主人會端上水果、特產，獻上香茶來招待你，和你聊天,還會講幾個故事，唱幾段山歌給你聽，甚至會留你吃飯呢，這盛情難道你好意思拒絕嗎?如果晚上有小晚會，主人叫你參加，你可千萬別不答應，那是當地最熱烈的歡迎會呢!
黃昏到了，落日映紅了整個桂林。紅色的山，紅色的水，紅色的天空真美啊。這時你劃著小舟行于平靜的水面，真可謂是“舟行碧波上，人在畫中游”。
桂林山水心得體會篇十七
《桂林山水》是九年義務教育六年制小學“注音識字，提前讀寫”實驗教科書語文第十一冊第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文以“總—分—總”的結構方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨特風貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美；二是讓學生在理解的基礎上掌握直接表達、間接表達文章思想感情的方法。
（1）知識目標：
通過教學讓學生了解桂林山、水的特點；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。認識排比句，領悟作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎上背誦課文，積累語言。
（2）情感目標：
引導學生通過對桂林山水獨特的美的感受，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的情感。體會蘊含在詞句中的熱愛之情。在學習過程中通過合作學習、自主學習培養(yǎng)學生自主探究和團隊協(xié)作的精神。
（3）能力目標：
在多元的教學環(huán)境下，利用教師準備好的課件和學生自己搜集來的資料來領略漓江的水、桂林的山那一番獨具特色的美，學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學生的觀察、表達、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
課文第二、第三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。要讓學生了解桂林山水的特點及作者是怎樣具體描寫的。
最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學生入境動情的難點所在。
第一課時：初讀課文，整體感知。
第二課時：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會文章的思想感情，了解桂林山水的特點。
第三課時：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。
5．教具準備
相關的課件。
教法設計意在堅持“以學生的發(fā)展為本”的設計思想，圍繞學生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學習與合作學習”相結合的教學模式與方法進行學習。學生是學習的主動參與者，是信息加工的主體，也是知識意義的主動建構者。
在教學過程中，我指導學生在已有知識的基礎上，采用自主學習、協(xié)作學習和探究學習等方法開展學習。采用“以讀代講”安排教學環(huán)節(jié)，讓不同層次的學生都能夠在各自的基礎上得到發(fā)展。整個課堂教學，是以學生為主體、學生自主探索、發(fā)現新知的過程，對知識整合、建構的過程，更是學生進行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。
課堂教學中，重視學生學習的過程，注意教給學生學習的方法，鼓勵學生大膽嘗試、體驗感受，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
根據本課教材的特點和教學目標的要求，我對本篇課文的教學設計如下：
整個教學過程按“創(chuàng)設意境，感知桂林山水——合作自學，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學生內心。這樣組織教學符合學生認識事物的客觀規(guī)律，使學生在循序漸進基礎上加深認識。
創(chuàng)設意境，感知桂林山水
教師當導游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領略桂林山水甲天下的美麗的風光。然后請同學們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
讓學生小組合作，運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習課文。
對于小組活動，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報，介紹桂林山水的特點，在匯報的過程中，小組成員可以補充，通過匯報交流，使學生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險”。
之情，體會漓江水的獨特美。最終使學生既體驗到語言之美，掌握直接表達、間接表達文章思想感情的方法。
指導學生在理解的基礎上有感情朗讀課文，尤其是重點語句，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產生共鳴，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山之情。并在此基礎上完成背誦，做好語言積累。
19桂林山水
靜
水清
綠
甲天下舟行碧波上
奇人在畫中游
山秀
險
桂林山水心得體會篇十八
桂林是個風景優(yōu)美、景色秀麗的好地方，也是旅游、玩耍的好去處。
今天，我和爸爸媽媽就到了桂林，桂林真是名不！我們去游了漓江、象鼻山，還去玩了樂滿地游樂場。令我最難忘。我們上了游船，我看見漓江的水靜得像一面鏡子，清得可以看見水底已經腐爛的樹葉和被陽光照得發(fā)出五顏六色的石頭。下船了我依依不舍地離開了漓江。
離開了漓江，我和爸爸媽媽又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不勝收啊！象鼻山到處是環(huán)繞的山，我們去到一個酒庫，那里酒已經是留了上百年了，我便說到：“這里的酒好臭啊！”爸爸說：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一個十足的酒鬼?！毕蟊巧揭话胧乔宓?，一半是黑綠的，這是辦什么呢？原來，清的一半是淺水，黑綠的一半是深水，我看見象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像烏龜，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄魚片……真是是千姿百態(tài)??！又要離開象鼻山了我們又要向象鼻山說再見了。
去過了漓江也去了象鼻山下一個當然是要去桂林有名的游樂地“樂滿地”了，那里能玩的東西數不勝數，有讓人感覺可怕的海盜船，有人人都喜歡玩的飄流，還有立體影片……等好玩的東西，在桂林的游樂場里還能欣賞到美麗而紛芳的菊花和常常開展的孔雀，真像人間仙境??！
桂林就像書里寫的`一名話一樣“甲天下，陽朔山水甲桂林?！?/p>
桂林山水心得體會篇十九
1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學能力。
2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。
3、導讀課文第一自然段，提問：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個問題。
（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。）
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語言表達訓練）
2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？
（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發(fā)現，自主賞析）
3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
（意圖：自己發(fā)現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）
4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）
在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。）
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
（意圖：鞏固）
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
2、收集有關桂林山水有關資料。
（意圖：為背誦課文打基礎）
桂林山水心得體會篇二十
人們都說“甲天下”，我十分心動，也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天，但總認為一處美景最使人贊嘆，那就是漓江。
漓江是的精華。它全長437公里，酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎，碧水縈回，奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差，構成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江，百里畫廊”。古今中外，不知有多少文人墨客為漓江綺麗風光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩文。唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩如畫的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫家把人間仙境贈給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫山、蘋果山……其中的九馬畫山最為著名，連領導人都親自來到這個地方，數數九馬畫山上的九匹馬，數齊的竟沒幾個人！一座座山峰，一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來享受這兒的美景。雄偉壯麗的山，清澈碧綠的水，整個美景盡收眼底，使人心曠神怡。
這，就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開眼界。去桂林親身感受到了漓江之美，又讓我對在學校學的《》一課有了更近一步的了解。啊，桂林我愛你！
桂林山水心得體會篇二十一
人們都說“甲天下”，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。形態(tài)萬千，桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下來，這樣山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著山，再加上空中迷蒙云霧，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。
桂林山水心得體會篇二十二
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是：
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。
教學準備：
一、析題引入。
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構。
1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)。
三、細讀課文，品味文字，積累語言。
1、整體把握特點：
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)。
現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導有感情地朗讀這句話。
(3)、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的`水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思。
(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
(5)抓對比。
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
四、拓展研讀，感受文化。
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)。
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學習“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)。
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……。
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
桂林山水心得體會篇二十三
俗話說；“甲天下，陽朔山水塞桂林?！边@回親自觀賞了陽朔的山，水。真是名不虛傳。
陽朔的山，奇。險，陽朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動，腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波，格外清澈。仔細看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過去，你會發(fā)現水底也呈現出一座座奇峰危嶺。美麗極了！
朝陽漸漸升起，幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上，我在畫中游”。
可以跟同學們一起歡笑一起成長!讓我們努力學習，用優(yōu)異的成績去換取老師欣慰的笑吧。那是我小時候跟爸爸學騎自行車發(fā)生的事，那天我爸爸教我騎自行車，開始我覺得挺新鮮，就乖乖看爸爸試范，該我騎了，我開始上單車，不但沒上去還摔了個“嘴啃泥”變成了個大花貓，我哭了，爸爸見了沒過來扶我，只是嚴厲的說：“為一點小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運動員們是怎么熬過來的。
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