心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思維，幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。注意語(yǔ)法和拼寫，避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，保持文章的規(guī)范性和專業(yè)性。在下面的心得體會(huì)范文中，我們可以看到不同人對(duì)于同一件事情的不同觀點(diǎn)和思考方式。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇一
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育的改革也日益重要。近年來(lái)，中國(guó)教育正以更為積極的態(tài)度迎接課程改革的挑戰(zhàn)。作為一名教育從業(yè)者，我參與了學(xué)校的課程改革，實(shí)踐中也深刻體會(huì)到了新方案的優(yōu)劣。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
一、課程改革的目標(biāo)是明確的。
新的課程改革方案對(duì)教育的質(zhì)量和效益提出了更高的要求，目的就是要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的高質(zhì)量教育。課程改革方案明確了“培養(yǎng)素質(zhì)型人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)對(duì)于當(dāng)下中國(guó)的發(fā)展也具有非常大的意義。
二、新的教育模式更為靈活。
課程改革中引入了許多新的教育模式，比如項(xiàng)目制教學(xué)、情境教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等。這些模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)，自主性更強(qiáng)，更為靈活，滿足了不同學(xué)生的需求，同時(shí)也能夠更有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、學(xué)生的主動(dòng)性得到了提高。
新的課程改革方案重視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生體驗(yàn)到了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是單一的接受教育內(nèi)容，而是更注重探究的過(guò)程。學(xué)生在探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)也可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，課程改革后，評(píng)價(jià)有了更多的方式，綜合評(píng)價(jià)也能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況。
四、教育平臺(tái)得到了優(yōu)化。
課程改革后，教育平臺(tái)也逐漸得到了優(yōu)化。學(xué)校推出了更為科技化、智能化的教育平臺(tái)，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)了科技創(chuàng)新、教育教學(xué)研究的力度，不斷推進(jìn)教育信息化建設(shè)。改善的教育配套設(shè)施能夠緩解教育資源不足的問(wèn)題，并且也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)校教育的發(fā)展要求。
盡管課程改革方案的優(yōu)點(diǎn)和成效，但其他方面還存在改進(jìn)之處。改革方案中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，但實(shí)際操作中如何具體展現(xiàn)還需要不斷探索；教師對(duì)課程改革方案的不理解或者實(shí)現(xiàn)困難同樣成為問(wèn)題。在未來(lái)的改革中，應(yīng)繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以人為本的原則，并通過(guò)更加科學(xué)優(yōu)化的管理手段和技術(shù)，逐步推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)展。
綜上所述，課程改革方案是中國(guó)教育發(fā)展的重要一步，也意味著中國(guó)教育正在進(jìn)入高速發(fā)展的周期。課程改革方案的出臺(tái)，是教育行政部門、學(xué)校和教育從業(yè)人員共同的努力，是切實(shí)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。盡管存在不足，但不斷完善，不斷探索正確的改革路徑，更好地促進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展，才是關(guān)鍵。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇二
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)的更新迭代，傳統(tǒng)的教育體制開(kāi)始面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代的要求和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國(guó)教育系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的課程改革。這些改革方案著力于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升學(xué)生能力，我深有體會(huì)。
首先，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我記得，在過(guò)去的教學(xué)中，老師只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，很少有機(jī)會(huì)讓我們親自動(dòng)手實(shí)踐。然而，現(xiàn)在的課程改革方案鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，比如實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等。這種實(shí)踐讓我們將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)。在我參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅掌握了更多的實(shí)際技能，而且培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。過(guò)去的教育注重的是學(xué)生的記憶和模仿能力，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在的課程改革方案將創(chuàng)新精神融入到教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一種很好的改變，在課堂上，我不再是被動(dòng)的接受者，而是可以積極思考和發(fā)表自己的意見(jiàn)。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。
再次，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育體系重視學(xué)科知識(shí)，但忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課程改革方案將學(xué)科知識(shí)與人文素養(yǎng)、體育藝術(shù)等結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。在我參與的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我了解到學(xué)科知識(shí)只是一個(gè)方面，綜合素質(zhì)對(duì)于未來(lái)的發(fā)展非常重要。我開(kāi)始關(guān)注自己的身體健康、心理健康和社交能力等方面，通過(guò)參加各種活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
最后，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)去的教學(xué)模式是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受?，F(xiàn)在的課程改革方案通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)改變這種狀況。學(xué)生不再只是被告知答案，而是通過(guò)自己的思考和研究來(lái)解決問(wèn)題。這種轉(zhuǎn)變讓我更加獨(dú)立和自信，我開(kāi)始善于思考和提問(wèn)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅提高了自己的解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了自我管理和時(shí)間管理的能力。
總之，課程改革方案為我們提供了一個(gè)更加開(kāi)放、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，并具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。課程改革方案讓我意識(shí)到教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)我們成為一名全面發(fā)展的人。我相信，通過(guò)不斷完善課程改革方案，我們的教育將會(huì)變得更加優(yōu)秀和先進(jìn)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇三
課程改革是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要舉措，旨在提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。本文將就課程改革指導(dǎo)方案的重要性、實(shí)施過(guò)程中的挑戰(zhàn)、學(xué)生的受益以及改革后的效果等方面進(jìn)行探討和分析。
首先，課程改革指導(dǎo)方案對(duì)于教育的發(fā)展具有重要意義。隨著社會(huì)的快速變化與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。課程改革的出臺(tái)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)以及實(shí)踐操作能力，使學(xué)生真正成為時(shí)代的接班人。課程改革指導(dǎo)方案的出臺(tái)，不僅對(duì)學(xué)校有利，也對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著積極的影響。
然而，課程改革的實(shí)施過(guò)程中也會(huì)面臨挑戰(zhàn)。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生適應(yīng)能力差等問(wèn)題都會(huì)影響到課程改革的順利進(jìn)行。改革是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力，摒棄傳統(tǒng)教育中的陳規(guī)舊制，并引入更多實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
另一方面，學(xué)生是課程改革的受益者。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于側(cè)重紙上談兵，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。而課程改革的出臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提升創(chuàng)新能力。課程改革所推崇的“因材施教”原則，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣、能力和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，不再局限于規(guī)定的課本知識(shí)，這無(wú)疑給了學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。
最后，課程改革的效果也是不容忽視的。通過(guò)改善教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容以及充實(shí)教學(xué)資源，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提升教育質(zhì)量。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)際操作能力與創(chuàng)新思維，為他們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程改革也推動(dòng)了教育行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)了教育系統(tǒng)的改革。
綜上所述，課程改革指導(dǎo)方案對(duì)于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)具有重要意義。課程改革雖然面臨諸多挑戰(zhàn)，但只要各方共同努力、持續(xù)改進(jìn)，就能夠克服困難，推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。改革后，學(xué)生成為了真正的學(xué)習(xí)主體，他們獲得了更多的自主權(quán)與發(fā)展空間，取得了顯著的進(jìn)步。課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)將會(huì)極大地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新一代人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇四
近年來(lái)，特殊教育課程改革方案在我國(guó)各地得到了廣泛的關(guān)注和實(shí)施。這個(gè)方案的目的是為了更好地滿足特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的教育質(zhì)量。我有幸參與了其中的一部分，并在這個(gè)過(guò)程中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。下面，我將總結(jié)我在特教課程改革方案實(shí)施過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，特教課程改革方案對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展非常重要。特殊教育學(xué)生有著與常態(tài)學(xué)生不同的特點(diǎn)，他們可能有著各種各樣的身體條件、認(rèn)知能力或者社交技能方面的障礙。因此，在特教課程改革方案中，我們注重培養(yǎng)每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在我參與的一個(gè)特教班級(jí)中，有一位學(xué)生的身體條件并不很好，但他非常喜歡繪畫(huà)。我們鼓勵(lì)他將繪畫(huà)作為自己的興趣愛(ài)好，并引導(dǎo)他積極參與繪畫(huà)比賽和展覽。這不僅提高了他的自信心，也增加了他在學(xué)校中的尊重感和歸屬感。
其次，特教課程改革方案注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的特殊教育中，往往過(guò)于依賴學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)，忽視了他們?cè)谄渌矫娴哪芰?。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人的綜合能力決定著他是否能夠真正獨(dú)立生活和融入社會(huì)。因此，在特教課程改革方案中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、社交技能和動(dòng)手能力等。通過(guò)開(kāi)展一系列的生活技能訓(xùn)練和社交技能培養(yǎng)活動(dòng)，我們幫助特殊教育學(xué)生更好地適應(yīng)生活和工作環(huán)境。這不僅增加了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，也提高了他們的生活質(zhì)量。
第三，特教課程改革方案強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。特殊教育學(xué)生對(duì)于教師有著更高的教育要求，因此，教師的專業(yè)水平和能力至關(guān)重要。在特教課程改革方案中，我們提供了一系列的教師培訓(xùn)和研討會(huì)，幫助教師提高自己的教育水平。我曾參加過(guò)一次特教教師培訓(xùn)班，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)運(yùn)用這些方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并用更有效的方式進(jìn)行教學(xué)。
第四，特教課程改革方案需要家長(zhǎng)的積極參與。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的支持者和陪伴者。在特教課程改革方案中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)們與學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我曾陪同學(xué)生參加一次家長(zhǎng)會(huì)，并與他們深入交流。這次交流使我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育的重要性。只有與家長(zhǎng)密切配合，才能真正做到因材施教，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的能力。
最后，特教課程改革方案需要社會(huì)的理解和支持。特殊教育學(xué)生面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)，需要社會(huì)的關(guān)注和支持。在特教課程改革方案中，我們積極與社會(huì)各界合作，爭(zhēng)取更多的資源和幫助。這些資源和幫助不僅能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠提高社會(huì)對(duì)特殊教育學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。我曾見(jiàn)證過(guò)一次特殊教育學(xué)生參觀企業(yè)的活動(dòng)，這次活動(dòng)為學(xué)生提供了與社會(huì)的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，幫助他們更好地了解社會(huì)和就業(yè)環(huán)境。
總之，特教課程改革方案是為了更好地滿足特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的教育質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重要方案。在參與其中的過(guò)程中，我體會(huì)到了個(gè)性發(fā)展的重要性，綜合能力培養(yǎng)的必要性，教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性，家長(zhǎng)的積極參與以及社會(huì)的理解和支持的重要性。通過(guò)不斷地改革和創(chuàng)新，特殊教育事業(yè)將能夠迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的不斷更新迭代，課程改革成為教育界熱門話題。作為教育工作者，我們重視課程改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在參與和實(shí)施課程改革方案的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的積極影響。下面我將從教材選擇、教學(xué)方式、綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展五個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先，課程改革方案改變了傳統(tǒng)的教材選擇方式，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的興趣。在過(guò)去，教師們使用的教材往往過(guò)時(shí)、過(guò)于古板，無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。而現(xiàn)在，通過(guò)課程改革方案，我們可以選擇更加豐富、多元的教材，課堂教學(xué)更加靈活多樣。學(xué)生們也能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
其次，課程改革方案注重多元化的教學(xué)方式，提供了更多的教學(xué)參考和支持。過(guò)去的教學(xué)往往是教師一味的灌輸，缺乏互動(dòng)和啟發(fā)，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒。課程改革方案引入了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新的教學(xué)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課程改革方案還重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
第三，課程改革方案強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià)，摒棄了單一的考試評(píng)價(jià)體系。在過(guò)去，學(xué)生們往往為了應(yīng)付考試而不得不大量死記硬背，忽視對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。而現(xiàn)在，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，我們可以全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。例如，除了考試成績(jī)，我們還會(huì)考慮學(xué)生的表現(xiàn)、作品、實(shí)際應(yīng)用能力等多個(gè)方面，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并展示自己的優(yōu)勢(shì)。
第四，課程改革方案注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。過(guò)去的教育往往只注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。而課程改革方案通過(guò)增加選修課、擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)等方式，充分尊重學(xué)生的意愿，并開(kāi)拓了學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的學(xué)科，全面發(fā)展自己的個(gè)性，提高自己的綜合素質(zhì)。
最后，課程改革方案還注重教師的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。作為課程改革的直接執(zhí)行者，教師們需要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn)、研討會(huì)等方式，我們能夠了解最新的教育理念和教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。這樣不僅能夠提高教師的授課水平，也能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，課程改革方案為教育事業(yè)帶來(lái)了一系列積極的變化。通過(guò)改變教材選擇、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。同時(shí)，課程改革方案也強(qiáng)調(diào)了教師的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，使得教育能夠適應(yīng)時(shí)代的需求。面對(duì)未來(lái)，我相信教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越好，并且能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇六
近年來(lái)，課程改革成為了教育領(lǐng)域中普遍的話題。隨著社會(huì)發(fā)展的迅速進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求。新的課程改革方案，正是針對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)推出的一種新型教育體系。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程改革方案之所以受到廣泛關(guān)注，是因?yàn)樗辛艘詫W(xué)生為中心的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，徹底顛覆傳統(tǒng)的教育模式，讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。
課程改革方案，一個(gè)全新的教育體系方案，在理念上高度重視以學(xué)生為中心的教育模式，建立了一種人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出擁有綜合素養(yǎng)的人才。具有實(shí)踐技能、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力的人才，為國(guó)家發(fā)展提供有力的人才支持。這一方案以學(xué)生為中心，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求制定差異化教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)到自己想要的知識(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和自我實(shí)現(xiàn)。
第二段：課程內(nèi)容的變化。
在傳統(tǒng)的教育中，教學(xué)方式重視知識(shí)的傳授，但新方案強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)時(shí)，更注重教學(xué)的深入和廣度。教學(xué)內(nèi)容增加了社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能、工程設(shè)計(jì)等實(shí)務(wù)性的內(nèi)容，不再以學(xué)科為界限和教育門類劃分。學(xué)習(xí)的過(guò)程也更注重發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不僅僅是程序?qū)W習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
第三段：課程評(píng)價(jià)的變化。
與傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式不同，新方案強(qiáng)調(diào)以綜合評(píng)價(jià)為主，以一整套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為判斷標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不僅需要掌握具體的知識(shí)技能，同時(shí)還要求掌握思維能力和核心素養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)方式有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐能力的提高，大大提高了考試評(píng)價(jià)的公正性。
第四段：教師角色的變化。
在課程改革方案中，老師的角色和傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生了巨大的變化。作為伴隨學(xué)生完整成長(zhǎng)的人，教師從知識(shí)的傳遞到綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、為學(xué)生的生涯規(guī)劃等角色有了不同層面的轉(zhuǎn)變。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和評(píng)價(jià)來(lái)掌握學(xué)生的情況，為學(xué)生提供個(gè)性化差異化的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能獲得知識(shí)，也能得到大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)果分析。
課程改革方案在無(wú)形中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，有利于將人才輸出到社會(huì)當(dāng)中。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。通過(guò)課程改革方案的技術(shù)，面對(duì)未來(lái)的人才培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備自主思考的能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，成為適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在教師與學(xué)生的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步中，課程改革方案也日益完善，為我國(guó)的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
總之，課程改革方案對(duì)于中國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。伴隨這條教育的改革大路，在未來(lái)我們必須保持學(xué)習(xí)的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，勇于嘗試和探索，不斷拓展教育的新領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)，才能創(chuàng)造更加靈活多樣的教育體系，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才，與世界各國(guó)共同發(fā)展進(jìn)步。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育也需要不斷進(jìn)步和改革。為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，我國(guó)近年來(lái)進(jìn)行了一系列課程改革方案，對(duì)于學(xué)生的教育方式和課程設(shè)置做出了重要調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，我深切感受到了一些變化和啟示，以下是我的心得體會(huì)。
首先，課程改革方案引入了更加多元化和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去，學(xué)生主要以課本知識(shí)為主，缺乏與真實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。而現(xiàn)在，我注意到課程設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。例如，較之傳統(tǒng)的數(shù)理化生，現(xiàn)在學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社交能力和創(chuàng)業(yè)精神。這讓我深刻體會(huì)到，現(xiàn)代社會(huì)需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，而不僅僅是注重學(xué)科知識(shí)的掌握。
第二，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在以往，學(xué)生們大部分時(shí)間都是在接受老師的知識(shí)傳授，缺乏自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究和團(tuán)隊(duì)合作。例如，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的引入，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，這極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的批判性思維能力。
第三，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而忽視了其他方面的發(fā)展。而現(xiàn)在，課程改革方案將學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能放在重要位置。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注社會(huì)文化，習(xí)得合作技巧，提高綜合運(yùn)用能力。在日常生活中，學(xué)生們需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，這不僅讓他們更好地融入社會(huì)，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，課程改革方案注重個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在過(guò)去，學(xué)生們往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，缺乏深入研究和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，課程改革方案鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選修課程和研究項(xiàng)目。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和獨(dú)特的個(gè)性魅力。例如，學(xué)生們可以選擇音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程，培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。
最后，課程改革方案促進(jìn)了教育公平和機(jī)會(huì)均等。過(guò)去，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在大城市和一些名校，城鄉(xiāng)之間、校際之間存在較大差異。而現(xiàn)在，課程改革方案著力解決這一問(wèn)題，提出了普及優(yōu)質(zhì)教育資源的目標(biāo)。例如，制定了義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)教育的支持力度。這讓我深切感受到，每個(gè)孩子都應(yīng)該有平等的接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，無(wú)論他們出身在哪里。
總之，課程改革方案為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了積極的變化和啟示。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，注重個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育公平和機(jī)會(huì)均等。我相信，在不斷推進(jìn)教育改革的道路上，我國(guó)的教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越好。我們也應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，用學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中課程改革方案的實(shí)施已經(jīng)成為教育界的熱議話題。近年來(lái)，我國(guó)高中課程改革方案的出臺(tái)，為高中學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在我參與且實(shí)施這一改革方案的過(guò)程中，我深切感受到了它帶來(lái)的諸多益處，并從中獲得了諸多心得體會(huì)。
首先，高中課程改革方案增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。相比過(guò)去傳統(tǒng)教育的機(jī)械重復(fù)和填鴨式教學(xué)，課程改革方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在新的課程體系下，學(xué)生會(huì)面臨更為廣泛的學(xué)科選擇，并有更多機(jī)會(huì)參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生深入鉆研的欲望，并增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)課程改革方案的實(shí)施，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
其次，高中課程改革方案促進(jìn)了教育教學(xué)的多樣化與個(gè)性化。隨著課程改革方案的實(shí)施，高中的教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式逐漸被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式所取代，教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在新的課程體系下，學(xué)生有更大的自主選擇空間，可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選修不同的學(xué)科，這有效地滿足了學(xué)生的個(gè)性需要。同時(shí)，課程改革方案還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)這些舉措的推行，課程改革方案為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最適合自己的教育資源。
再次，高中課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，僅僅依靠傳統(tǒng)的知識(shí)和技能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。因此，在新的課程體系下，高中課程改革方案更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生不再僅限于對(duì)知識(shí)的消化和記憶，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程改革方案的實(shí)施，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，高中課程改革方案鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在舊的課程體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程往往受到老師和學(xué)校的束縛，缺乏學(xué)生自主選擇的權(quán)利和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，通過(guò)高中課程改革方案的實(shí)施，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的學(xué)科和選修方向。同時(shí)，課程改革方案還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這無(wú)疑為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了更多可能性，并為學(xué)生的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，高中課程改革方案的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)了教育教學(xué)的多樣化與個(gè)性化，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。作為一位高中生，我深切感受到了課程改革方案的益處，并從中獲得了很多的心得體會(huì)。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，高中課程改革方案將進(jìn)一步完善，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇九
近期，我參與了一項(xiàng)大型機(jī)械設(shè)備的檢修工作，并負(fù)責(zé)制定檢修方案。通過(guò)這次經(jīng)歷，我有了很多體會(huì)和收獲。下面，我將從目標(biāo)確定、計(jì)劃編制、執(zhí)行實(shí)施、問(wèn)題解決以及總結(jié)反思等五個(gè)方面整理出我在制定檢修方案過(guò)程中的心得和體會(huì)。
首先，確立明確的目標(biāo)是制定檢修方案的基礎(chǔ)。在制定檢修方案之前，我們必須明確要達(dá)到的檢修目標(biāo)，以確保整個(gè)過(guò)程順利進(jìn)行。在這個(gè)階段，我們必須仔細(xì)聽(tīng)取設(shè)備的技術(shù)要求和使用人員的需求，充分了解機(jī)器的故障狀況，并確定需要檢修的具體內(nèi)容和時(shí)間安排。在制定檢修目標(biāo)時(shí)，要設(shè)定具體、明確的指標(biāo)，以便后續(xù)的計(jì)劃編制和執(zhí)行實(shí)施能夠很好地緊密配合；同時(shí)，要充分考慮現(xiàn)實(shí)情況和資源限制，在制定目標(biāo)時(shí)要具備可行性和可操作性。
其次，制定詳細(xì)的計(jì)劃是制定檢修方案的核心。在制定檢修計(jì)劃時(shí)，我們需要根據(jù)設(shè)備的不同要求和檢修目標(biāo)，制定出詳細(xì)的步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，結(jié)合實(shí)際情況和工作要求，合理分配各項(xiàng)任務(wù)和資源，并注意制定合理的時(shí)間安排和預(yù)算控制。此外，還要設(shè)定一些關(guān)鍵的檢修指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保檢修工作按時(shí)、按質(zhì)地完成，同時(shí)還要做好各項(xiàng)檢修工作的交叉配合和銜接，保證整個(gè)工作的順利進(jìn)行。
第三，執(zhí)行實(shí)施是制定檢修方案的重要環(huán)節(jié)。在執(zhí)行實(shí)施過(guò)程中，我們要嚴(yán)格按照計(jì)劃的要求進(jìn)行操作，并保持良好的溝通和協(xié)作。執(zhí)行實(shí)施階段，不僅需要注意技術(shù)操作上的規(guī)范，還需要注意安全環(huán)保和有效資源利用。在這個(gè)過(guò)程中，要注重者培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證操作人員具備足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)階段，要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和方案，適應(yīng)不同的變化和應(yīng)急情況。
第四，問(wèn)題解決是制定檢修方案過(guò)程中常常面臨的一個(gè)重要任務(wù)。在檢修過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如意外故障、人員不足等。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，并及時(shí)下達(dá)合理的應(yīng)對(duì)方案。在解決問(wèn)題時(shí)，我們要做到冷靜思考、科學(xué)決策，并充分考慮各種可能的影響和風(fēng)險(xiǎn)，從而選擇最優(yōu)方案。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，共同解決問(wèn)題。
最后，總結(jié)反思是制定檢修方案過(guò)程中必不可少的一環(huán)。在檢修工作結(jié)束后，我們要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，明確工作取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，并提出合理化建議。在總結(jié)反思中，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的工作提供有益的參考?？偨Y(jié)反思階段，還需要與相關(guān)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和溝通交流，以集思廣益，進(jìn)一步提升工作水平和能力。
通過(guò)這次檢修工作，我深刻認(rèn)識(shí)到制定檢修方案是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，需要我們做到全面、科學(xué)、精細(xì)、有效。只有在這些環(huán)節(jié)中做到位，才能確保整個(gè)檢修流程的順利進(jìn)行，達(dá)到既定的檢修目標(biāo)。在今后的工作中，我將更加注重檢修方案的制定，并不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育改革也在不斷推進(jìn)。其中之一就是課程改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。作為一名高中生，我深切體會(huì)到這一改革在我的日常學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的變化和影響。
首先，課程改革方案強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的理念。這使得我們不再只關(guān)注知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)綜合能力。在過(guò)去，我經(jīng)常為了追求好成績(jī)而忽略了與自己的興趣相結(jié)合。而現(xiàn)在，通過(guò)開(kāi)展各種文化、藝術(shù)和體育活動(dòng)，我更加全面地發(fā)展了自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
其次，課程改革方案強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合和交叉。在過(guò)去，不同學(xué)科的知識(shí)往往是割裂的，缺乏整合和應(yīng)用。而現(xiàn)在，課程安排更加注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系和結(jié)合，使得我們能夠更全面地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。比如，在政治課上，老師會(huì)通過(guò)案例剖析來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)和影響。
再次，課程改革方案引入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等方式，我們可以更加直觀地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)實(shí)踐，我們能夠更加身臨其境地體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在物理實(shí)驗(yàn)課上，我們不再只是聽(tīng)老師講解和做模擬實(shí)驗(yàn)，而是親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)裝置，親眼見(jiàn)證物理理論的應(yīng)用，這大大提高了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際操作能力。
最后，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展科技類和創(chuàng)新類課程，我們能夠更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用科技知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)課上，老師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講，這鍛煉了我們的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)并尊重每個(gè)人的特長(zhǎng)和潛力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，課程改革方案對(duì)于高中教育起到了積極的推動(dòng)作用。它不僅開(kāi)拓了我們的眼界，拓寬了我們的知識(shí)面，而且更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)變革的時(shí)代，只有不斷適應(yīng)并掌握新知識(shí)和新技能，我們才能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。因此，我相信通過(guò)課程改革方案的實(shí)施，我們的學(xué)校和教育會(huì)變得更好，我們的未來(lái)也更加光明。希望能有更多的學(xué)校和學(xué)生參與其中，共同努力，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇十一
課程改革方案是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高中生，我在實(shí)施課程改革方案中有著深刻的體會(huì)和心得。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我感受到了課程改革在教育中的積極影響，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力、拓寬了知識(shí)視野、培養(yǎng)了實(shí)踐能力，這些都讓我受益匪淺。
首先，課程改革方案明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我在學(xué)習(xí)中有了更明確的方向。在過(guò)去，很多課程的教學(xué)目標(biāo)比較模糊，學(xué)生只能盲目地去學(xué)習(xí)，不知道自己在學(xué)習(xí)中到底要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。而通過(guò)課程改革方案，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，不僅告訴我學(xué)什么，還告訴我學(xué)到什么程度。這不僅使我在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力，還提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課程改革方案增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以前，學(xué)習(xí)主要是應(yīng)試為目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是固化的知識(shí)點(diǎn)。而通過(guò)課程改革方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，更有趣味性，這使我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這使我從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。這種改變讓我更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，課程改革方案拓寬了我的知識(shí)視野。在過(guò)去，學(xué)習(xí)主要以課本知識(shí)為主，內(nèi)容相對(duì)單一。而通過(guò)課程改革方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加廣泛、多樣化，從而拓寬了我的知識(shí)視野。我不僅學(xué)到了更多的理論知識(shí)，還學(xué)到了實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了怎樣動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)我的綜合素質(zhì)提升起到了很大的作用。
此外，課程改革方案還培養(yǎng)了我實(shí)踐能力。以往的學(xué)習(xí)主要注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而在課程改革方案中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以親自動(dòng)手，提升了實(shí)踐操作能力。比如，在物理實(shí)驗(yàn)中，我得以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，這不僅幫助我更好地理解了物理理論，還培養(yǎng)了我學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，課程改革方案還增強(qiáng)了我與其他學(xué)科的聯(lián)系和整合能力。以前，每個(gè)學(xué)科都是孤立的，在學(xué)習(xí)中缺乏聯(lián)系。而在課程改革方案中，各學(xué)科之間的聯(lián)系得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法也越來(lái)越貼近實(shí)際生活。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我可以更好地將不同學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行整合，拓展了我的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)了我解決問(wèn)題的能力。
總而言之，課程改革方案帶來(lái)了許多變化，但這些變化都是積極的。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，這些都讓我受益匪淺。我認(rèn)為，課程改革方案應(yīng)該繼續(xù)推行，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇十二
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力
在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項(xiàng)溝通
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特
別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。
以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)一文由搜集整理，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇十三
隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育已經(jīng)悄然發(fā)生了巨大的變化，無(wú)數(shù)的新思想、新理念、新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)。因此，教育體系也需要進(jìn)一步完善和提升。2019年，教育部頒布了課程改革實(shí)施方案，為我們的教育實(shí)踐帶來(lái)了積極的影響。在這個(gè)過(guò)程中，我收益頗豐，下面我將分享一下我的體驗(yàn)與感悟。
第二段：內(nèi)容介紹
首先，我們需要關(guān)注到課程改革實(shí)施方案的核心理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動(dòng)性，具有“多元發(fā)展、多元評(píng)價(jià)、多元認(rèn)證”等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是盡可能地提供學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我思考中更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，多元評(píng)價(jià)方式，包括考試、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
第三段：實(shí)際體驗(yàn)
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種改革方案帶來(lái)了很多感動(dòng)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，課堂氛圍更加開(kāi)放、活躍。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，以往需要一味地背誦知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在可以通過(guò)看視頻、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和創(chuàng)新精神。教師在課程設(shè)計(jì)中更加富有創(chuàng)造性地設(shè)置不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)和角色中發(fā)揮最大的能力和潛力。在課堂上輪流表現(xiàn)、同學(xué)評(píng)價(jià)等方式，可以讓學(xué)生在更加自然的環(huán)境中展示自己的才華，充分啟發(fā)學(xué)生的多元思維。
第四段：變革尚待改進(jìn)
當(dāng)然，課程改革帶來(lái)的機(jī)遇僅僅是一個(gè)開(kāi)始。在實(shí)際操作中，我們也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，教師在新的運(yùn)作機(jī)制下需要更加注重自身技能和素質(zhì)的提高，以便更好地與學(xué)生交流和溝通。同時(shí)，在多元化評(píng)估下，不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)如何被更好地體現(xiàn)，也是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。因此，未來(lái)在課程改革的推進(jìn)上還需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，并尋求更多的改進(jìn)方式。
第五段：結(jié)論
總之，課程改革實(shí)施方案的推出和實(shí)踐，已經(jīng)為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了很大的啟示和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，是希望未來(lái)我們的教育體系能夠更加完善和健康發(fā)展，為更多的學(xué)生帶來(lái)更豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)體驗(yàn)。因此，我們需要一步一步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷奔跑前行，創(chuàng)造更美好的教育未來(lái)。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇十四
開(kāi)車是現(xiàn)代人生活中必不可少的一項(xiàng)技能。在實(shí)踐中，我們不僅需要熟悉交通規(guī)則和駕駛技巧，還需要制定科學(xué)有效的開(kāi)車方案。通過(guò)總結(jié)和反思自己的開(kāi)車經(jīng)驗(yàn)，我得出了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文與大家分享。
第二段：合理規(guī)劃行車路線
合理規(guī)劃行車路線是制定開(kāi)車方案的第一步。根據(jù)個(gè)人需求和實(shí)際路況，我們可以選擇最短路徑、最快路徑或者最經(jīng)濟(jì)的路徑。同時(shí)，還要考慮交通堵塞、繞行等因素，以避免在路途中浪費(fèi)時(shí)間和精力。此外，隨時(shí)關(guān)注導(dǎo)航軟件的更新和道路信息的變化也是非常重要的。通過(guò)合理規(guī)劃行車路線，我們能夠更好地避免擁堵和事故，為順利到達(dá)目的地提供保障。
第三段：確保車輛安全
車輛安全是開(kāi)車方案中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在出車前，我們需要檢查車輛的機(jī)件是否完好，輪胎是否充氣充足，燈光是否正常亮起等等。同時(shí)，定期將車輛送至維修站進(jìn)行常規(guī)保養(yǎng)和檢查也是必不可少的。請(qǐng)勿忽視交通標(biāo)志和信號(hào)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，合理使用安全帶和車內(nèi)設(shè)施，確保自身和他人的安全。只有保證車輛安全，我們才能更好地執(zhí)行開(kāi)車方案。
第四段：注意遵守交通法規(guī)
遵守交通法規(guī)是保證自身安全和維護(hù)交通秩序的基礎(chǔ)。無(wú)論是紅綠燈的規(guī)定，還是超速、闖紅燈、壓線等違規(guī)行為都會(huì)給自己和他人帶來(lái)巨大的危險(xiǎn)。在行車過(guò)程中，要時(shí)刻保持警覺(jué)性，保持適當(dāng)?shù)能囁伲o盯前方和周圍車輛的動(dòng)態(tài)，在確保安全的前提下做出正確的決策。此外，要養(yǎng)成禮讓行人，尊重其他車輛的好習(xí)慣。只有以身作則，遵守交通法規(guī)，才能營(yíng)造和諧的駕駛環(huán)境。
第五段：反思與不斷提高
在實(shí)踐中，我們難免會(huì)遇到一些開(kāi)車方案執(zhí)行中的挑戰(zhàn)和困難。遇到這些問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)反思，并不斷提高自己的開(kāi)車技巧和應(yīng)對(duì)能力。比如，如果在某個(gè)路段經(jīng)常發(fā)生擁堵，我們可以尋找繞行路徑，減少路程和時(shí)間。如果頻繁發(fā)生疲勞駕駛，可以合理安排休息時(shí)間，保持充足的精力。如果經(jīng)常迷路，可以更詳細(xì)閱讀地圖或者學(xué)習(xí)使用導(dǎo)航軟件。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠不斷提高自己的開(kāi)車方案，為自己和他人的出行帶來(lái)更多便利和安全。
總結(jié)：
制定科學(xué)有效的開(kāi)車方案是每個(gè)駕駛者都應(yīng)該重視和努力的目標(biāo)。通過(guò)合理規(guī)劃行車路線，確保車輛安全，遵守交通法規(guī)，反思與不斷提高，我們能夠提高駕駛技能，保障安全，減少擁堵，提升出行效率。希望大家都能夠遵循這些心得體會(huì)，成為一名更加出色的駕駛者。開(kāi)車不僅僅是一項(xiàng)技能，更是一種責(zé)任和使命。讓我們手握方向盤，牢記心得體會(huì)，為創(chuàng)造更加安全和舒適的駕駛環(huán)境而不懈努力。
課程改革方案心得體會(huì)總結(jié)篇十五
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，回顧過(guò)去的半年，我校在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認(rèn)真分析我校的實(shí)際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師們的努力，取得了一定成績(jī)。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問(wèn)，再讓學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過(guò)程中的被動(dòng)者，讓學(xué)生按照教師的思維過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至本期以來(lái)我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更多的時(shí)間和空間去探索，去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
一、動(dòng)手實(shí)踐，激活思維
思維來(lái)源于實(shí)踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開(kāi)學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂(lè)意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測(cè)量家里的客廳的長(zhǎng)和寬，再測(cè)量一下地磚的長(zhǎng)和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二．主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，既把書(shū)本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過(guò)程。在這一過(guò)程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)，努力提高他們的參與度，促進(jìn)他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識(shí)。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有、、），在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動(dòng)，在活動(dòng)中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究新識(shí)的精神，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三．教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就要在知識(shí)錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極
向老師置疑提問(wèn)，萌發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對(duì)癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥。如在語(yǔ)文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識(shí)的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會(huì)提出“在遠(yuǎn)古時(shí)代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點(diǎn)撥，給予鼓勵(lì)。在這種教師點(diǎn)撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價(jià)，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠(yuǎn)，在今后的工作，需要加倍努力。
2007、【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8297817.html】
