總結(jié)心得體會可以讓我們更好地反思過去的經(jīng)歷，為未來的工作和學(xué)習(xí)提供借鑒和啟示。心得體會的寫作需要注意哪些方面，讓我們一起來看看。如果你對心得體會的寫作還有困惑和疑惑，不妨參考以下的心得體會范文，或許能給你帶來靈感和啟示。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇一
作者簡介：姜繼紅（1976-），女，碩士，講師，商務(wù)師，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。
根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（）》，商務(wù)英語專業(yè)所對應(yīng)的二級學(xué)科目錄為英語語言文學(xué)，所對應(yīng)的一級學(xué)科目錄是外國語言文學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在不同院校兩者之間的地位也不一，有些院校將兩個(gè)專業(yè)分屬不同院系，商務(wù)英語專業(yè)所屬系部為應(yīng)用語言系，而國貿(mào)專業(yè)分屬貿(mào)易系；有些院校則將兩個(gè)專業(yè)從屬貿(mào)易系。由于歸口單位的不一致性，導(dǎo)致教師在課程設(shè)置上側(cè)重點(diǎn)以及整體人才培養(yǎng)方案上缺乏系統(tǒng)性。側(cè)重于語言教學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)，學(xué)生的英語課開設(shè)較多，由于缺乏扎實(shí)的對外貿(mào)易基礎(chǔ)知識，學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)，將英語轉(zhuǎn)化為工作語言仍需要用人單位自我培養(yǎng)；而側(cè)重于對外貿(mào)易理論教學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，學(xué)生的國際貿(mào)易理論課開設(shè)較多，而學(xué)生的英語得不到全方位的訓(xùn)練，畢業(yè)離合格的業(yè)務(wù)員要求相差甚遠(yuǎn)。進(jìn)入信息化時(shí)代以來，社會分工越來越細(xì)，出現(xiàn)了前所未有的許多新的崗位。作為高職院校的人才培養(yǎng)方案如不與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的腳步，恐怕很難為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的對外貿(mào)易模式，改變傳統(tǒng)的觀念，不能只重外表光鮮華麗的英語頭銜，課程設(shè)置及授課內(nèi)容才是本質(zhì)的。而課堂教學(xué)中的講義卻是重中之重，學(xué)院的核心競爭力在于專業(yè)，而專業(yè)的核心競爭力在于課堂，課堂的核心在于講義。這里指的是講義，而不是傳統(tǒng)意義上的教材。
一本教材從成書上市到用于教學(xué)周期最短也要兩年，兩年前的國際慣例與教學(xué)案例用于自我微信息時(shí)代，陳舊的信息不僅浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且會誤導(dǎo)學(xué)生。多年來，社會上普遍認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定是從事對外貿(mào)易。這種認(rèn)識可以從兩個(gè)角度來解讀：其一，假設(shè)命題是正確的。對外貿(mào)易涉及到不同行業(yè)比如：紡織、服裝、五金家電等，不同行業(yè)對外貿(mào)易的工作語言涉及的`具體內(nèi)容自然不一致。而且對外貿(mào)易諸多環(huán)節(jié)中使用英語工作的比例也不一致，因而在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)分配的時(shí)間就不能做到均分。其二。假設(shè)命題不成立。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果不一定從事對外貿(mào)易，而是從事了翻譯、教師等職業(yè)，那么缺失相關(guān)職業(yè)技能知識的培訓(xùn)，這也是不合理的?？傊匦聦徱暽虅?wù)英語專業(yè)的人才定位以及人才培養(yǎng)方案的問題，必須重新細(xì)分職場，細(xì)分人才需求市場，任何一所院校都不可能做“萬金油加工廠”。
商務(wù)英語專業(yè)的定位不清晰與社會滯后性，導(dǎo)致《商務(wù)英語》課程的泛泛化，時(shí)常與《商務(wù)英語口語》、《商務(wù)英語視聽說》等其他專業(yè)課授課內(nèi)容相沖突或者出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況。造成的直接后果就是―――學(xué)生一方面不能將學(xué)校所授知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作語言和技能，實(shí)現(xiàn)無縫銜接；另一方面在學(xué)校里重復(fù)與交叉學(xué)習(xí)，造成知識結(jié)構(gòu)混亂，缺乏系統(tǒng)性。面對兩難境遇，在商務(wù)英語專業(yè)增開選修課，開發(fā)校本教材，工學(xué)結(jié)合，行業(yè)引領(lǐng)可以解決以上問題。
下面就以《商務(wù)英語》課堂教學(xué)項(xiàng)目化改造為例探索未來商務(wù)英語專業(yè)教改之路。實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性為項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)模塊來自對現(xiàn)實(shí)工作場景中工作內(nèi)容的抽象與轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目化實(shí)施過程中以任務(wù)為核心，布置任務(wù)、完成任務(wù)、任務(wù)評價(jià)、成果歸檔，最后形成一項(xiàng)較為完整的作品。本次《商務(wù)英語》項(xiàng)目化教改一句話概括：行業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動。
一、整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
1.項(xiàng)目名稱：跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人。
2.項(xiàng)目內(nèi)容及訓(xùn)練方式：整個(gè)教學(xué)主線圍繞著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生迎著跨境電商浪潮從著手準(zhǔn)備開店到產(chǎn)品發(fā)布、訂單處理、買家溝通、快速發(fā)貨、交易完成直至后續(xù)的糾紛處理一系列工作流程展開。全班共60人，分成6組，每組10人組成學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等手段在aliexpress模擬開網(wǎng)店，模擬完成網(wǎng)店信息注冊認(rèn)證、自選產(chǎn)品英文翻譯后上傳網(wǎng)店，以小組模擬公司為單位互相詢盤、發(fā)盤、還盤到訂單確認(rèn)，積極展開與買家的書面與口頭溝通；為訂單備貨后選擇合適的發(fā)貨方式及收款方式發(fā)往目的地國；模擬買家投訴以及處理投訴等一系實(shí)踐操作活動，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人工作流程。
3.訓(xùn)練結(jié)果。能在全球速賣通注冊通過認(rèn)證開店，商品及服務(wù)上傳網(wǎng)店；形成完整的公司概況介紹文本；獨(dú)立操作發(fā)盤、還盤、確認(rèn)、發(fā)貨、收款等環(huán)節(jié)；正確解決買家的投訴與糾紛。
二、課程教學(xué)活動設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容共分為七大模塊：開店準(zhǔn)備―產(chǎn)品發(fā)布―訂單處理―買家溝通―快速發(fā)貨―交易完成―糾紛處理。每一模塊下設(shè)若干教學(xué)模塊。
三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
以模塊7的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容投訴回函為例，演示課堂實(shí)際教學(xué)步驟。
總之，將《商務(wù)英語》教學(xué)與行業(yè)職業(yè)相結(jié)合，從工作中抽象與轉(zhuǎn)化出教學(xué)模塊，重在操作與實(shí)踐，語言應(yīng)用技能落到實(shí)處，不失為《商務(wù)英語》教學(xué)改革的一條探索之路。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇二
項(xiàng)目化教學(xué)是一種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。作為一個(gè)學(xué)生，我曾經(jīng)接受過項(xiàng)目化教學(xué)，通過這種方法，我得到了許多的收獲和成長。在這篇文章中，我將分享我的項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生心得體會，介紹我在項(xiàng)目化教學(xué)中的經(jīng)歷和感受。
首先，項(xiàng)目化教學(xué)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在以往教學(xué)中，老師通常用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過課堂講解和問題解答來傳授知識。然而，在項(xiàng)目化教學(xué)中，我能夠主動參與項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，這讓我感到非常興奮和有動力。我有權(quán)利選擇我感興趣的項(xiàng)目，這樣我就能夠更加有動力地學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我也能夠更好地理解知識的應(yīng)用和意義，因?yàn)槲夷軌驅(qū)⑺鶎W(xué)知識直接應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，這讓我對學(xué)習(xí)更加感興趣，積極主動地進(jìn)行資源收集與學(xué)習(xí)。
其次，項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在項(xiàng)目化教學(xué)中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起組成小組，進(jìn)行項(xiàng)目策劃和實(shí)施。這要求我們團(tuán)隊(duì)合作，相互配合，共同解決問題。通過和其他成員的交流與討論，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也能夠表達(dá)和分享自己的想法。在團(tuán)隊(duì)合作中，我還學(xué)會了分工和協(xié)作，學(xué)會了與他人溝通互動，這讓我更好地適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)社會中的工作合作環(huán)境。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了與他人合作，并且發(fā)展了個(gè)人的人際交往能力。
另外，項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的發(fā)展。在項(xiàng)目化教學(xué)中，老師通常會給我們一定的時(shí)間和自由度，讓我們自行安排學(xué)習(xí)的步驟和時(shí)間。這就要求我去計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)。我需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣一來，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)還鍛煉了我的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我自己主動尋找解決方法和解決方案。通過不斷地嘗試和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
最后，項(xiàng)目化教學(xué)讓我更好地了解和實(shí)踐了終身學(xué)習(xí)的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我往往只關(guān)注于應(yīng)試教育，追求高分和升學(xué)。而通過項(xiàng)目化教學(xué)，我開始了解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。項(xiàng)目化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力。這種教學(xué)方法讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種樂趣和成就感，讓我愿意不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。它也讓我明白到學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會停止，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持的信念。
總而言之，通過項(xiàng)目化教學(xué)，我獲得了許多的收獲和成長。它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，發(fā)展了我的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，讓我更好地了解和實(shí)踐了終身學(xué)習(xí)的理念。我相信項(xiàng)目化教學(xué)將在未來的教育中扮演重要的角色，為更多的學(xué)生提供更豐富和有效的學(xué)習(xí)方式。我也希望更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到項(xiàng)目化教學(xué)帶來的愉悅和成長，擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和未來發(fā)展。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的深入，項(xiàng)目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法迅速受到教育界的關(guān)注和推崇。作為一個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)的受益者，我深切體會到了這種教學(xué)方式對我的成長和發(fā)展的積極影響。在這里，我將分享一些我在項(xiàng)目化教學(xué)中獲得的心得體會。
首先，在項(xiàng)目化教學(xué)中，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受者。然而，在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生扮演的角色完全不同。學(xué)生在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，需要獨(dú)立思考問題、查找資料、解決問題。與此同時(shí)，學(xué)生也需要和其他組員合作，共同完成項(xiàng)目目標(biāo)。這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了如何自我管理和組織時(shí)間，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。
其次，在項(xiàng)目化教學(xué)中，我體驗(yàn)到了真正的學(xué)科延伸和深度學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只能進(jìn)行片面的知識探索，而很少有機(jī)會將不同的學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)整合。然而，在項(xiàng)目化教學(xué)中，我們可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，同時(shí)需要從不同的學(xué)科中汲取資源，解決復(fù)雜的問題。例如，在一個(gè)科技項(xiàng)目中，我不僅需要了解科學(xué)原理，還需要學(xué)習(xí)編程知識和擴(kuò)展進(jìn)一步的技能，將科技應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，使我們的學(xué)習(xí)更具深度和廣度，培養(yǎng)了我們的綜合思考能力和創(chuàng)新能力。
此外，項(xiàng)目化教學(xué)還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往會給出準(zhǔn)確的答案和解決問題的方法，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)和記憶。然而，在項(xiàng)目化教學(xué)中，問題的解決和答案的尋找更多地依靠學(xué)生的自主思考和探索。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們需要自己構(gòu)建問題、制定解決方案，并通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和不斷探索來進(jìn)行驗(yàn)證和完善。這種過程中，我學(xué)會了怎樣自覺地思考問題、尋找信息和利用資源，提高了我的獨(dú)立思考和問題解決能力。
最后，通過項(xiàng)目化教學(xué)，我還培養(yǎng)了很多實(shí)用技能和工作能力。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們往往需要進(jìn)行調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析、演示展示等各種任務(wù)。通過這些任務(wù)，我學(xué)會了如何收集和整理信息，如何利用工具和技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如何進(jìn)行有效溝通和展示等，這些實(shí)際操作和應(yīng)用，為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了很好的基礎(chǔ)。
總之，項(xiàng)目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。在項(xiàng)目化教學(xué)中，我們能夠體驗(yàn)到真正的學(xué)科延伸和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了思維的廣度和深度。同時(shí)，通過項(xiàng)目化教學(xué)，我們也學(xué)會了更多實(shí)用技能和工作能力，為我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我相信項(xiàng)目化教學(xué)將成為未來教育的趨勢，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇四
在我參與幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的過程中，我深深體會到了幼兒園教育的重要性。這項(xiàng)工作不僅需要我們對幼兒的關(guān)愛與耐心，更需要我們對教育規(guī)劃與方法的深入思考。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會。
首先，我認(rèn)識到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要性。幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，是他們接觸教育的開始。通過幼兒園項(xiàng)目教學(xué)，我們可以為孩子們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我會安排各種各樣的活動，讓孩子們通過動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會組織一些小型實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親自動手實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)他們的好奇心和探索欲望。通過這樣的方式，孩子們能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識。
其次，我了解到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)需要循序漸進(jìn)。在教學(xué)的過程中，我會根據(jù)孩子們的成長特點(diǎn)和興趣愛好來制定具體的教學(xué)計(jì)劃。我會以簡單易懂的方式向孩子們介紹新知識，然后通過繪本、游戲等形式鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，我還會在幼兒園的現(xiàn)實(shí)情境中融入教學(xué)內(nèi)容。比如，在自然科學(xué)課程中，我會帶領(lǐng)孩子們到室外，觀察、收集昆蟲，并通過動手實(shí)踐的方式幫助他們構(gòu)建自己的知識模型。通過這樣的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，孩子們能夠逐漸掌握所學(xué)知識，并培養(yǎng)起他們的綜合能力。
此外，我還明白了幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的靈活性與個(gè)性化的重要性。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長軌跡，他們的興趣、天賦和學(xué)習(xí)能力都不盡相同。在課堂教學(xué)中，我會靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式，滿足每個(gè)孩子的特殊需求。比如，我會通過布置家庭作業(yè)來幫助那些需要額外練習(xí)的學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過給予孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，我相信每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。
最后，我預(yù)料到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。幼兒園教育是一個(gè)關(guān)乎孩子們?nèi)姘l(fā)展的過程，需要我們和家長的共同努力。我會與家長及時(shí)溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同探討和解決孩子們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí)，我還會不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)學(xué)生們不斷變化的需求。只有我們積極投入到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，并不斷提升自己的教育理念和教育水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)。
總而言之，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會到了幼兒園教育的重要性，并深刻認(rèn)識到了循序漸進(jìn)、靈活個(gè)性化的教學(xué)方式的重要性。我相信只要我們堅(jiān)持不懈地付出努力，為孩子們提供一個(gè)溫馨、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們一定能夠在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中茁壯成長。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇五
1.1現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)。
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐部分，可采取現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)生到園林、街道、施工場地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀，讓學(xué)生對各種類型景觀設(shè)計(jì)的具體程序、流程、效果等有一個(gè)直觀性的感受和認(rèn)識，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場施工建設(shè)相關(guān)知識。所以，院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過現(xiàn)場實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識專業(yè)的特殊性和重要性，并使他們在實(shí)踐中提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。
1.2工作室模式教學(xué)。
該模式教學(xué)是以理論知識為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心，素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)工作室，并對社會承接具有生產(chǎn)性設(shè)計(jì)或與其他設(shè)計(jì)組織合作，并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來，將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在實(shí)行過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計(jì)工作。
2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。
在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，首先應(yīng)該確定項(xiàng)目，專業(yè)教師以項(xiàng)目任務(wù)形式為學(xué)生布置專業(yè)課程的任務(wù)，要注意項(xiàng)目應(yīng)該精心選擇，因?yàn)橹苯佑绊懙綄W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項(xiàng)目的選擇應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為根本，將專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來。所以，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成：四個(gè)教學(xué)模塊和六個(gè)工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革，并取得了良好成效。
2.2實(shí)行了校企合作機(jī)制，學(xué)生有實(shí)訓(xùn)平臺。
工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和社會行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學(xué)校和企業(yè)的可開展不同階段的實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)訓(xùn)的多樣性、多流動性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會、企業(yè)全面了解院校該專業(yè)學(xué)生的水平，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。工作模式項(xiàng)目化教學(xué)，和社會企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時(shí)掌握社會對人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。
2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會輸送合格人才。
項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高，提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示，98.5%的園林類型學(xué)生可以取得相關(guān)專業(yè)技能的資格證書，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等，學(xué)生可以充分掌握專業(yè)理論知識和技能。項(xiàng)目教學(xué)法，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和社會行業(yè)的良好對接，為國家和社會輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。
2.4提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)雙師型教師。
環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中的'實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施，對專業(yè)教師提出了更高的要求。通過開設(shè)基于具體工作的項(xiàng)目化專業(yè)課程，把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競賽培養(yǎng)項(xiàng)目及學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目過程中，強(qiáng)化專業(yè)理論知識，發(fā)展職業(yè)技能，同時(shí)還為專業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺。
3結(jié)語。
《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)，不但提高了專業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專業(yè)技能，還有效提升了學(xué)生的崗位技能，增強(qiáng)了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動高職園林類專業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。
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小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇六
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，未能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作心得總結(jié)如下：
從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、團(tuán)體主義精神、熱愛社會主義，逐步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，供給他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重，并以自我的教學(xué)行為產(chǎn)生了進(jìn)取的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)這科學(xué)知識的構(gòu)成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式和知識的構(gòu)成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，可是經(jīng)過學(xué)習(xí)的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究本事上有長足的提高。
經(jīng)過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得必須的成績，可是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，異常是一些原有教材中沒有而新增的資料，有待進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，可是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)堅(jiān)持，并爭取更大的提高。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。項(xiàng)目教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，以其突破傳統(tǒng)教學(xué)邊界的特點(diǎn)，受到了越來越多教師的青睞。作為一名從教多年的教師，我也親身經(jīng)歷了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的過程，我深刻體會到了項(xiàng)目教學(xué)的獨(dú)特魅力以及它在學(xué)生發(fā)展中所帶來的重要作用。本文將圍繞項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐心得體會，以下分為五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，項(xiàng)目教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)科內(nèi)容為核心，教師只是簡單地對知識進(jìn)行傳授。而項(xiàng)目教學(xué)則以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生通過活動與實(shí)踐來獲取知識。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇任務(wù)，參與到小組合作中去，每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長與潛能。這樣一來，學(xué)生不僅感到自己的價(jià)值，而且學(xué)習(xí)也變得更加有趣。我曾經(jīng)在一次公開課上使用項(xiàng)目教學(xué)的方法，學(xué)生們被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都負(fù)責(zé)一個(gè)不同的任務(wù)，最后進(jìn)行展示。學(xué)生們在小組中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和主觀能動性，整個(gè)課堂氛圍活躍起來。學(xué)生在知識實(shí)踐中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。
其次，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織與合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們大部分時(shí)間都是在課堂上被動接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動參與與探索的機(jī)會。而項(xiàng)目教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生主動組織，負(fù)責(zé)任務(wù)的執(zhí)行與安排。在一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生們需要協(xié)商、合作，共同解決問題，這樣不僅能提高學(xué)生的組織能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識。在我所教的一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生們分組開展了一項(xiàng)社區(qū)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動。在活動過程中，學(xué)生們要自己預(yù)算材料、制定計(jì)劃、進(jìn)行組織、與社區(qū)居民進(jìn)行交流等等，他們通過相互協(xié)作來解決問題，并且共同取得了成功。通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生們獲得了很重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了組織與合作能力。
第三，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識傳授，學(xué)生只是被動接受，沒有機(jī)會培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而項(xiàng)目教學(xué)則以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目中，學(xué)生們需要自己提出問題、解決問題，因此他們不僅能夠主動思考，還能培養(yǎng)解決問題的能力。在我所教的一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生們需要從實(shí)驗(yàn)中提取新的結(jié)論，并設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)，不斷探索與嘗試，最終獲得了獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的基本原理，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
第四，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)科為中心，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生們可以從多個(gè)角度去思考問題，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如在一個(gè)歷史類的項(xiàng)目中，學(xué)生們需要通過調(diào)查、研究、討論等方式，探究歷史事件的背景、原因和影響，這樣才能真正理解歷史的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要調(diào)動自己的多個(gè)能力，包括信息獲取與分析、邏輯思維與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等等。通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生們不僅學(xué)到了歷史知識，而且鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力和社會交往能力。
最后，項(xiàng)目教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動接受。而項(xiàng)目教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過實(shí)踐和反思來不斷提高自己。在我所教的一個(gè)圖片展示項(xiàng)目中，學(xué)生們需要自己選擇圖片素材，并通過設(shè)計(jì)展板、講解等方式來呈現(xiàn)自己的主題。學(xué)生們要主動參與調(diào)查、拍照、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并且在展板的制作和展示過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生們不僅掌握了展示技巧和方法，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，項(xiàng)目教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，培養(yǎng)學(xué)生的組織與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們通過實(shí)踐與合作來獲取知識和技能，并通過反思與總結(jié)來提升自己。希望項(xiàng)目教學(xué)能夠得到更多教師的關(guān)注和推廣，讓更多的學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇八
作為一名教師，項(xiàng)目教學(xué)已成為教學(xué)方式的一大趨勢，這種教學(xué)模式旨在加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。最近我參加了一場項(xiàng)目教學(xué)講座，深感受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。
一、真正的項(xiàng)目教學(xué)
此次講座強(qiáng)調(diào)了區(qū)分傳統(tǒng)教育和真正的項(xiàng)目教學(xué)。傳統(tǒng)教育著重知識的傳授，學(xué)生只需要記住、死記硬背即可，而真正的項(xiàng)目教育在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作精神，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不能替代的。我們應(yīng)該重視這種教育方式，并將其融入我們的教學(xué)中。
二、項(xiàng)目教學(xué)的角色
老師在項(xiàng)目教學(xué)中起著重要的作用，不僅要為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，更要給予學(xué)生充分的自由度。讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，并幫助他們將其轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人項(xiàng)目，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的自學(xué)能力和主動性。相較于教師，學(xué)生是參與者或者說是主角，老師則擔(dān)任著一個(gè)導(dǎo)師的角色，用自己的專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的技巧和知識。
三、項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢
項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢多種多樣，不僅在專業(yè)技能方面，更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的身心健康、自信心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神。此外，學(xué)生能夠得到更多的社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這會更好的為將來的擇業(yè)和事業(yè)做好準(zhǔn)備。我們應(yīng)該積極探索和實(shí)踐這種教育方式，讓學(xué)生一步步逐漸成長為全面發(fā)展的人才。
四、項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)劃
在規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和愛好，規(guī)避過多的限制和約束。然而，我們也需要制定一些合理的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在項(xiàng)目中不偏離主要目標(biāo)。我們應(yīng)該建立一個(gè)良好的教師與學(xué)生互動的平臺，眾籌、合作讓每個(gè)人都能夠享有自主研究和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍。在這過程中，教師應(yīng)該要求并監(jiān)督學(xué)生合理的時(shí)間安排和自我管理，同時(shí)也提供必要的技術(shù)資料和支持。
五、項(xiàng)目教學(xué)的反饋
在項(xiàng)目教學(xué)中，反饋是極為重要的一環(huán)，正因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了許多的質(zhì)問和困難。老師可以在學(xué)生的技能發(fā)展和項(xiàng)目階段中給出具體的反饋，以便學(xué)生能夠親自了解項(xiàng)目的進(jìn)展與技能的提高。在這個(gè)過程中，老師的反饋要精準(zhǔn)和對癥，要知道學(xué)生需要什么，并給出明確且有建設(shè)性的反饋，這能夠?yàn)閷W(xué)生的技能提升和知識的深化提供幫助，同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)效果。
總之，學(xué)校采用的項(xiàng)目教育在學(xué)生培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。在這種教育模式中，我們應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，不斷挑戰(zhàn)自己，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師在項(xiàng)目教學(xué)中也要擔(dān)當(dāng)起自己身為導(dǎo)師的職責(zé)，為學(xué)生提供有重要意義的指導(dǎo)。相信這種教育模式的廣泛推廣，一定可以讓更多的學(xué)生能夠通過實(shí)際的實(shí)踐將知識運(yùn)用到實(shí)踐中。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇九
20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強(qiáng)專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：
1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。
2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。
4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的1教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，2校長的話句句錙銖，總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。
一：不忘初心，善于思考。初心是追夢赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
二：經(jīng)營友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計(jì)較，但也并非事事包容?？赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方！
三：不追求功利，讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺，相當(dāng)于一個(gè)小社會，是一個(gè)磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四：不畏艱難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象，可具體，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬，隨處可棲。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十
第一段：介紹項(xiàng)目教學(xué)的背景和意義（200字）
項(xiàng)目教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會到了此種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。通過參與項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動地搜集資料、思考問題、解決困難，從而提高他們的合作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這符合現(xiàn)代社會對人才的需求。
第二段：分享我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)（300字）
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在一次科學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生對自然界中的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了濃厚興趣，于是我組織他們進(jìn)行一場戶外考察，以觀察和探究不同生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣的實(shí)踐活動激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們在實(shí)踐中真正地體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動力。
第三段：分析我在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)（300字）
然而，在項(xiàng)目教學(xué)中，我也遇到了一些困難與挑戰(zhàn)。首先，項(xiàng)目教學(xué)需要教師具備較高的教學(xué)策略和管理能力，需要能夠靈活應(yīng)對學(xué)生的需求和問題。其次，在設(shè)計(jì)和組織項(xiàng)目活動時(shí)，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的項(xiàng)目，并得到相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的工作量較大，需要教師耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。最后，項(xiàng)目教學(xué)還需要學(xué)校和家長的支持與配合，包括提供適合的場地、資源和設(shè)備，并理解和支持學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐所帶來的學(xué)習(xí)成果和效果。
第四段：總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值和意義（200字）
盡管項(xiàng)目教學(xué)中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，項(xiàng)目教學(xué)是值得推廣的。通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力，提高他們的綜合能力和創(chuàng)造力。此外，通過項(xiàng)目教學(xué)，還能夠增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，為他們未來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：展望項(xiàng)目教學(xué)的未來發(fā)展（200字）
在不斷推進(jìn)教育改革的大背景下，項(xiàng)目教學(xué)將會得到進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用。我希望未來能夠看到更多的學(xué)校和教師積極探索項(xiàng)目教學(xué)的模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和成長空間。同時(shí)，我也期待政府和學(xué)校能夠加大對項(xiàng)目教學(xué)的支持力度，提供更多的資源和保障，為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造更好的條件。只有不斷推進(jìn)和完善項(xiàng)目教學(xué)，我們才能培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十一
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種以項(xiàng)目為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。在過去幾年的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助。在這里，我將分享自己的體會和心得，希望對大家有所啟發(fā)。
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生參與真實(shí)世界的項(xiàng)目，幫助他們掌握學(xué)科知識、培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動的接受知識，而在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠主動參與并將知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐有著許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過參與項(xiàng)目，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和實(shí)踐課堂知識，這種親身經(jīng)歷往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要面對各種各樣的問題并找到解決辦法，這種過程能夠鍛煉他們的思考和解決問題的能力。最后，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要與其他成員一起協(xié)作完成任務(wù)，這種合作能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該設(shè)定明確的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生需要知道他們需要完成什么以及實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)。雖然項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐注重學(xué)生的主動參與，但教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不可少的。第三，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和探索。在項(xiàng)目中，學(xué)生可能會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，他們需要鼓勵(lì)和支持來克服困難。最后，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋。及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)他們的工作。
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的效果進(jìn)行評估。這可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、參觀學(xué)生的成果展示等方式進(jìn)行。通過評估結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和項(xiàng)目的效果，并對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。比如，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，對任務(wù)的難易度、指導(dǎo)的方式等進(jìn)行調(diào)整。
第五段：總結(jié)與展望。
通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的能力，并取得令人滿意的效果。在我以往的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題能力。然而，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。比如，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，學(xué)生的自主能力需要不斷培養(yǎng)和提高等。因此，我們需要不斷改進(jìn)和完善項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展效果。
通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到了它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
小學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)心得體會篇十二
初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，是一門能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識的學(xué)科，同時(shí)初中語文也是學(xué)生學(xué)好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語文學(xué)習(xí)效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式，使學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)效果絕對不會達(dá)到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
項(xiàng)目化教學(xué)法，是指學(xué)生和教師通過共同計(jì)劃、實(shí)施一個(gè)相對完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它本質(zhì)上屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的一個(gè)分支。
這就給了我們解決問題的可能性。如果我們在初中語文的教學(xué)過程中，也使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地設(shè)計(jì)，將某些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的“子項(xiàng)目”，然后按照這些項(xiàng)目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習(xí)，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生積極主動、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷探索的學(xué)習(xí)精神，在這樣的教學(xué)過程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供了前所未有的自主性，進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而最終實(shí)現(xiàn)最開始設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在初中語文的問題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識點(diǎn)細(xì)化，從中選擇合適的部分將其設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個(gè)完整的項(xiàng)目分為：項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、評估和應(yīng)用五個(gè)部分。下面我們以初中語文課本里的《春》的為例，將其內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來完成教學(xué)。
1、項(xiàng)目任務(wù)：授課教師安排學(xué)生提前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓后給學(xué)生布置合適的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)提供的任務(wù)仔細(xì)分析課文、體會課文意境，充分體會作者在寫文章時(shí)的真實(shí)情感。
2、制訂計(jì)劃：講師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組以三、四個(gè)學(xué)生為最佳，我們可以考慮將學(xué)習(xí)成績好點(diǎn)的學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個(gè)小組，每個(gè)小組必須選出自己的負(fù)責(zé)人，由他組織計(jì)劃的具體制定工作。
3、組織實(shí)施：這個(gè)階段由上面的幾個(gè)小組分別來實(shí)施自己參與制定的項(xiàng)目計(jì)劃。小組成員必須能保證項(xiàng)目活動按時(shí)完成，不能因?yàn)樽约旱脑蛴绊懶〗M的實(shí)施情況。小組中基礎(chǔ)相對好的同學(xué)應(yīng)幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。
4、檢查：當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后，我們可以組織各個(gè)小組進(jìn)行互評，同時(shí)教師對學(xué)生也可以互評，當(dāng)然，這兩種方式還可以結(jié)合在一起。
5、評估、應(yīng)用：在歸檔和應(yīng)用階段，由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異，最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。
1、更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性
我們在初中語文課程中采用項(xiàng)目化教學(xué)，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生成為教學(xué)過程中真正的“主角”。當(dāng)然，教師必須在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供咨詢和幫助。
2、項(xiàng)目選擇的強(qiáng)針對性
我們在選擇項(xiàng)目時(shí)，必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣的項(xiàng)目在學(xué)生自己獨(dú)立完成后，不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的理論知識，同時(shí)可以將學(xué)習(xí)到的理論知識與現(xiàn)實(shí)掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效果。
3、各方面能力的提升
我們的項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為依托，在項(xiàng)目的整個(gè)運(yùn)作過程中，旨在提高學(xué)生多方面綜合能力，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和其他方面的能力，使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時(shí)，也可以將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于其中，利用已學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)，最大程度的拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。
4、深化初中語文教學(xué)改革
關(guān)于初中語文的教學(xué)改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項(xiàng)目化的教學(xué)方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成為主要的過程，在一定程度上順應(yīng)了當(dāng)前初中語文的發(fā)展趨勢，一定程度上深化了初中語文的教學(xué)改革，使其步入一個(gè)新的時(shí)期。
實(shí)踐證明，在初中語文課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)的成效是顯著地，它能夠?qū)W(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將所學(xué)理論應(yīng)用于具體的事件，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然，也有一些問題需要注意或改進(jìn)：
1.項(xiàng)目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項(xiàng)目如果沒有知識性，就很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的；而選擇的項(xiàng)目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果的提高。
2.學(xué)校應(yīng)對初中語文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在初中語文中使用了項(xiàng)目化教學(xué)方法后，教師不僅要把握好語文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問題，還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài)，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語文教師一般是師范類院校畢業(yè)，專業(yè)理論知識較扎實(shí)，但實(shí)踐能力有所欠缺，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對年輕教師的崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)補(bǔ)弱。
3.課堂管理有待改進(jìn)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都比較突出，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異較大，同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀(jì)律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問題。
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