心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的回顧和總結(jié)。那么，要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有充分的思考和觀察。在總結(jié)過(guò)程中，我們要回顧自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，找出其中的得與失，進(jìn)而得出有價(jià)值的體會(huì)和感悟。同時(shí)，我們還要反思自己的思維方式和行為習(xí)慣，從中找出問(wèn)題所在，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中做出改進(jìn)。此外，寫(xiě)心得體會(huì)還需要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，確保表達(dá)準(zhǔn)確和思想連貫。因此，在進(jìn)行寫(xiě)作之前，我們需要對(duì)自己的思考和觀察進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并制定合理的寫(xiě)作計(jì)劃和框架，這樣才能寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)。4.在這里，小編為大家精選了一些別人的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
中職語(yǔ)文備課是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，教師需要精心準(zhǔn)備，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。在備課過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了一些心得和感悟。
第二段：充分了解學(xué)生。
中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，因此在備課之前，我會(huì)進(jìn)行一次全面的學(xué)情調(diào)查。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我能更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。
第三段：選擇合適的教材和教具。
中職語(yǔ)文教學(xué)中，選擇合適的教材和教具是備課的關(guān)鍵。我注重選擇內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的教材，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和提高閱讀理解能力。同時(shí)，我還使用多媒體、PPT、故事書(shū)等多種教具，使學(xué)生能夠通過(guò)視聽(tīng)、觸覺(jué)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
中職學(xué)生的注意力不容易集中，因此在備課過(guò)程中，我注重設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授古文課文時(shí)，我會(huì)使用配樂(lè)、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解古文的意義和背景。在教學(xué)詩(shī)詞鑒賞時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行朗誦和比賽，提高學(xué)生的朗誦能力和理解能力。
第五段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
備課不僅僅是為了教學(xué)，更是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展。在備課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面。我會(huì)設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作訓(xùn)練等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判思維能力，通過(guò)布置閱讀任務(wù)和分析文本的練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
總結(jié)：中職語(yǔ)文備課是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，需要教師付出大量的心血和努力。通過(guò)充分了解學(xué)生、選擇合適的教材和教具、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)以及注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有效的教學(xué)，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，備課過(guò)程也是教師自我提高的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善備課方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)逐漸成為中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種新模式。我也有幸參加了一次中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有了更深入的理解，并得到了一些寶貴的體會(huì)和心得。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，從學(xué)習(xí)的便利性、互動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果、問(wèn)題解答和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面來(lái)談一談我的中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得。
首先，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的便利性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，我可以選擇適合自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和地點(diǎn)。每次上課前，我只需打開(kāi)電腦，登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)，不用再花費(fèi)時(shí)間在路上奔波。這種靈活性讓我感覺(jué)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供了良好的互動(dòng)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的過(guò)程中，老師和學(xué)生可以通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種方式進(jìn)行交流，這樣不僅能夠更好地傳遞信息，還能提高學(xué)習(xí)的趣味性。我可以隨時(shí)提出問(wèn)題并得到及時(shí)的解答，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。這種互動(dòng)讓我感覺(jué)到與老師和同學(xué)之間的距離變得更近了，學(xué)習(xí)變得更有成就感。
第三，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果值得肯定。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，這樣可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)根據(jù)我的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。通過(guò)這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，我可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的教材和資料，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的問(wèn)題解答是一大亮點(diǎn)。在課堂上，如果我有任何疑問(wèn)，只需在聊天框中提出，老師就能夠及時(shí)回答我的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，我可以得到更加詳細(xì)和全面的解答，在解決具體問(wèn)題的同時(shí)，也提高了我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體理解。這種問(wèn)題解答的方式比傳統(tǒng)教室更加靈活和高效，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種很大的幫助。
最后，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)中，我不再依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和監(jiān)督，而是要靠自己的觀察和思考來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題、查找資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種自主學(xué)習(xí)的能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要的作用。
總之，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的好處。它的學(xué)習(xí)便利性、良好的互動(dòng)平臺(tái)、高效的學(xué)習(xí)效果、問(wèn)題解答的便利和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面都給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，我深刻認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，也體驗(yàn)到了它的魅力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，中職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將會(huì)不斷發(fā)展壯大，并為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
中職學(xué)習(xí)語(yǔ)文課是非常重要的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到了語(yǔ)文課對(duì)我個(gè)人的重要性，并從中獲得了不少啟發(fā)和收獲。
第二段：課堂上的經(jīng)歷。
語(yǔ)文課堂上，老師以生動(dòng)的教學(xué)方式吸引我們的注意力。她會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、演講、討論等，以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。在老師的引領(lǐng)下，我不僅僅學(xué)習(xí)到了一些語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和理解。老師讓我們通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，并進(jìn)行分析和總結(jié)，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力。通過(guò)不斷的實(shí)踐與積累，我逐漸明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也感受到了掌握語(yǔ)文的樂(lè)趣和成就感。
第三段：課堂外的學(xué)習(xí)。
除了課堂上的學(xué)習(xí)，我還利用課余時(shí)間進(jìn)行了大量的自主學(xué)習(xí)。我會(huì)閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這些練習(xí)使我能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感，提高我的寫(xiě)作水平和思維能力。同時(shí)，我還參加了寫(xiě)作比賽，并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些經(jīng)歷讓我更加自信，也更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第四段：語(yǔ)文對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課不僅培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了我許多其他方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)分析文學(xué)作品和歷史事件，我學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了自我表達(dá)和批判思維能力。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作和演講訓(xùn)練，我變得更加自信，表達(dá)自己的觀點(diǎn)變得更加流暢和自如。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)技能，它能夠提高我們的綜合素質(zhì)和思維能力，讓我們更好地理解世界和表達(dá)自己。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，并在未來(lái)受益匪淺。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文作為人們交流和思維的媒介，是每個(gè)人都必須掌握的重要能力。為了促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，開(kāi)展科學(xué)、系統(tǒng)、有效的語(yǔ)文評(píng)價(jià)工作至關(guān)重要。本文將分享筆者在中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的心得體會(huì)。
中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科涵蓋不同方面的能力要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)的總結(jié)和提煉。在理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要掌握清晰明確的理論體系，深入了解不同層面的指標(biāo)，把握語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)不同階段和任務(wù)，準(zhǔn)確地運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮語(yǔ)言駕馭、思維邏輯、文字表達(dá)、文化理解等方面的指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平。
第三段：重視學(xué)生主體性。
語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)時(shí)，要避免單純以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要將評(píng)價(jià)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主導(dǎo)作用。這樣的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生在思考和創(chuàng)新中不斷完善自我、增強(qiáng)自信、提高自我價(jià)值。
第四段：實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅注重語(yǔ)文知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力、翻譯、表演等多個(gè)方面的能力發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和作品，鼓勵(lì)多維度的思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。這樣的評(píng)價(jià)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更可以全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力。
第五段：結(jié)尾。
中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是支撐語(yǔ)文教學(xué)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和保障。在日常教學(xué)中，教師要注意評(píng)價(jià)和教育的平衡，在評(píng)價(jià)中更多的引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展提供幫助和支持。同時(shí)，要關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)和差異，注重因材施教，收自然而成。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的語(yǔ)文教育目標(biāo)。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一堂中職語(yǔ)文觀摩課，讓我受益匪淺。觀摩課中，我深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力和方法的多樣性。通過(guò)這堂觀摩課，我加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解，同時(shí)也為自己今后的教學(xué)道路指明了方向。
首先，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心。在觀摩課上，老師通過(guò)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論，獲得知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師既是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，這種角色轉(zhuǎn)變給予了學(xué)生更大的積極性和動(dòng)力。
其次，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在理論層面，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在觀摩課中，老師引入了大量的實(shí)例和案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，并掌握運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的方法和技巧。
再者，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在觀摩課中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)的拓展、分析和綜合。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
此外，語(yǔ)文教學(xué)要貼近學(xué)生生活。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際需求。在觀摩課中，老師通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。
最后，語(yǔ)文教學(xué)要注重情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在觀摩課中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，通過(guò)課文的講解和學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的真諦和價(jià)值追求。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生們可以提高自己的情感認(rèn)知和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向。
總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、貼近學(xué)生生活、注重情感與價(jià)值觀培養(yǎng)為核心。這是我從觀摩課中得到的關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。作為一名教育工作者，我將在今后的工作中更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
中等職業(yè)學(xué)校是為適應(yīng)職業(yè)教育的需要而設(shè)立的一種教育層次，要求學(xué)生掌握一定的技能和知識(shí)。然而，對(duì)于中職語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和語(yǔ)文能力，一直是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，對(duì)中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需要有明確的理論基礎(chǔ)，包括語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及評(píng)價(jià)要素。在評(píng)價(jià)要素方面，個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)該有綜合性、多樣性和科學(xué)性，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)、能力和態(tài)度，充分了解學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文表現(xiàn)。
在實(shí)踐中，中職語(yǔ)文教師需要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式和方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和情境。常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式包括課堂測(cè)試、作業(yè)評(píng)定、口頭表達(dá)和寫(xiě)作評(píng)價(jià)等。個(gè)人認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四段：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值意義。
中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和運(yùn)用，不僅對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，也有助于推動(dòng)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。它有助于提升中職語(yǔ)文教育的質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握實(shí)用型語(yǔ)言技能，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)理論基礎(chǔ)和實(shí)際需求，靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式和方法，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文表現(xiàn)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，我們也期待在不斷的實(shí)踐中，能夠總結(jié)出更為科學(xué)、更為完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為中職語(yǔ)文教育做出更大的貢獻(xiàn)。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文教學(xué)在中等專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專(zhuān)業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專(zhuān)業(yè)科目才是重要的，語(yǔ)文是可有可無(wú)的。但就目前中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)看，實(shí)在不容樂(lè)觀。一些中專(zhuān)畢業(yè)生連一份自薦書(shū)都寫(xiě)不好，一些參加工作的學(xué)生連寫(xiě)份通知都不會(huì)。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)言教學(xué)的'深思。該如何解決當(dāng)前中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：
1、語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類(lèi)型的學(xué)校及不同的專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位，使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語(yǔ)文的重要性。
2、教師授課隨意性大。由于沒(méi)有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專(zhuān)語(yǔ)文教師認(rèn)為中專(zhuān)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題，只要專(zhuān)業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過(guò)程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無(wú)深度。
3、學(xué)生寫(xiě)作能力普遍下降。上中專(zhuān)后，不少學(xué)生勁頭銳減，語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，上中專(zhuān)就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫(xiě)作文，導(dǎo)致寫(xiě)作能力的普遍下降。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
二、課程分析
本課程在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。
中職語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析(學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)及能力的分析)：本學(xué)期所兼三個(gè)班的學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn);上課不專(zhuān)心，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心思。
2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們?cè)谀撤N程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強(qiáng)，他們沒(méi)有普高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對(duì)自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生也會(huì)進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學(xué)生對(duì)自己究竟喜歡做什么、將來(lái)能做什么不清楚，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)很不明確。
3、學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常得不到老師的關(guān)注，他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學(xué)生習(xí)慣于表現(xiàn)自己的時(shí)期，往往形成習(xí)慣，加以不再努力學(xué)習(xí)，因此把心思用在課堂的小動(dòng)作上，審美觀也發(fā)生了變化，不以為恥反以為榮。
4、學(xué)生認(rèn)知偏差。很多學(xué)生進(jìn)入職中后，就存有學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)，混個(gè)畢業(yè)文憑的念頭，因此他們不愿意花過(guò)多的精力在學(xué)習(xí)上。
四、教學(xué)目標(biāo)
、德育目標(biāo)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考與認(rèn)識(shí)。從而樹(shù)立積極向上的人生理想。
2、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓每一個(gè)走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)，并且能夠?qū)懗鐾樀?、較好的文章。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，積累各種語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
、閱讀與欣賞48課時(shí)
2、應(yīng)用文寫(xiě)作2課時(shí)
3、口語(yǔ)交際2課時(shí)
4、綜合實(shí)踐8課時(shí)
六、教學(xué)方法及手段
、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力，并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，但同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)如何尊重別人的意見(jiàn)或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
5、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課后實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生以為“做”就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才干讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其領(lǐng)導(dǎo)好處。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語(yǔ)文實(shí)踐。”即要讓學(xué)生在超多的、豐盛多彩的“做”中，感悟、習(xí)得，逐漸控制語(yǔ)文的規(guī)律。能夠說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是透過(guò)具體的“做”，將教師“教”授語(yǔ)文知識(shí)技巧的過(guò)程與學(xué)生在利用中“學(xué)”得新知、提高潛力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
所以我以為，作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)要有廣博的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有廣博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和已控制的知識(shí)，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念，自動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)解脫只能教一門(mén)學(xué)科的局勢(shì)，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師改變。我們倡導(dǎo)教師不僅僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)姿。
(二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。推廣使用普通話(huà)，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話(huà)當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會(huì)寫(xiě)一手俏麗的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。
(四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才干精確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學(xué)，才干成為學(xué)生的良師益友。
(五)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分施展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練控制盤(pán)算機(jī)的操作，會(huì)制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
(六)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的潛力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勇敢摸索問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)期的提高，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖利，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的天性，學(xué)生會(huì)更快的矯正過(guò)錯(cuò)。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時(shí)，就把不高興的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信賴(lài)。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐煩。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的作用。在初中階段，我們接觸的語(yǔ)文知識(shí)只是冰山一角，但在中職學(xué)習(xí)中，我們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和深入，收獲也更為豐厚。通過(guò)中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，我深刻體悟到語(yǔ)文的重要性，同時(shí)也對(duì)自己的語(yǔ)文水平有了更高的要求。
首先，中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到語(yǔ)文對(duì)我們?nèi)松挠绊?。語(yǔ)文是我們與外界溝通的工具，它可以幫助我們表達(dá)自己的思想和情感，提高我們的表達(dá)能力和說(shuō)服力。在中職語(yǔ)文課堂上，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，通過(guò)撰寫(xiě)各類(lèi)作文，我逐漸學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在實(shí)習(xí)期間，我還發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)在表達(dá)方面的欠缺，這讓我更明白了語(yǔ)文的重要性。因此，我下定決心加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。
其次，中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高了我的閱讀理解能力。在中職階段，我們學(xué)習(xí)了一些著名文學(xué)作品和散文名篇，通過(guò)閱讀，我能夠更好地理解作者的意圖和其中蘊(yùn)含的思想情感。例如，在《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典名著中，我不僅領(lǐng)略到了古代社會(huì)的風(fēng)貌和宮廷文化，還深入思考了人生的意義和價(jià)值。而在實(shí)習(xí)期間，我對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的書(shū)籍也進(jìn)行了閱讀，這不僅有助于提高我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還讓我對(duì)這個(gè)行業(yè)有了更加深入的了解。通過(guò)大量的閱讀，我的閱讀理解能力得到了很大的提升。
第三，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)為我培養(yǎng)了批判性思維。在語(yǔ)文課堂上，老師常常提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論和思考，要求我們學(xué)會(huì)辯證思考，看問(wèn)題多角度和多方面。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的求知欲和思辨能力，使我在解決問(wèn)題時(shí)更加全面和細(xì)致。在實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了許多實(shí)際問(wèn)題，遇到了很多困惑，但通過(guò)運(yùn)用批判性思維，我能夠更加深入地分析問(wèn)題的本質(zhì)和原因，并找到合適的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我相信，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)我們批判性思維和問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵。
第四，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我提升了人文素養(yǎng)。在課堂上，老師不僅教我們語(yǔ)文知識(shí)，還注重培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品和名人事跡，我們了解到了不同時(shí)期的文化背景和社會(huì)變遷，進(jìn)而提高了我們的人文素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)期間，我們要與不同的人交流合作，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的溝通能力和人際交往能力較差，這一方面與他們的語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)。因此，我更加重視提高自己的人文素養(yǎng)，例如關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)人際交往技巧等，以便更好地融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì)。
綜上所述，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到語(yǔ)文對(duì)我們的影響和重要性，提高了我的表達(dá)能力、閱讀理解能力、批判性思維和人文素養(yǎng)。與此同時(shí)，我也意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，我要繼續(xù)努力，提高自己的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)成為一個(gè)有才華并有責(zé)任感的中職畢業(yè)生。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一
一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷
我把閱讀和語(yǔ)言積累稱(chēng)之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4-5個(gè)，每一天讀一篇佳作，做語(yǔ)言積累(資料概括、選材、構(gòu)思、精彩語(yǔ)段品析，讀后的啟示五項(xiàng)資料)這兩項(xiàng)訓(xùn)練每一天必做，三年沒(méi)斷。因而我的課堂下課時(shí)少了一個(gè)布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言，當(dāng)哪天我說(shuō)常規(guī)訓(xùn)練暫停，就意味著有新的資料。三年來(lái)，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。
二、不同學(xué)段，重點(diǎn)不同
初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語(yǔ)言表達(dá)和練筆為主。課前五分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是每節(jié)語(yǔ)文課的序曲，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊，遇到不敢說(shuō)話(huà)冷場(chǎng)的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場(chǎng)不斷鼓勵(lì)他(她)，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來(lái)，班上的同學(xué)都能在公共場(chǎng)所流利的說(shuō)話(huà)，記得蘇娜剛?cè)胄r(shí)，每提一次問(wèn)，她都要哭鼻子不敢回答，透過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題最踴躍的都是她了。
每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來(lái)，你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，你的煩惱委曲傾訴出來(lái)，你的喜悅快樂(lè)抒發(fā)出來(lái)。同學(xué)們有了可寫(xiě)的資料，寫(xiě)作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開(kāi)也不強(qiáng)求，所以同學(xué)們有了非寫(xiě)不可的欲望，每一天的練筆我必改。在評(píng)改中與同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢談人生哲理，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評(píng)視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個(gè)典型的例子，透過(guò)這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣，應(yīng)對(duì)作文從不厭棄，甚至把寫(xiě)作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。
初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問(wèn)題，自己回答問(wèn)題，然后交流，我透過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類(lèi)題目需用怎樣不同的套語(yǔ)，然后具體資料具體擴(kuò)展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語(yǔ)言，因而得分率較高。
初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫(xiě)作同步進(jìn)行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來(lái)講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語(yǔ)言，講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫(xiě)作上借鑒，到達(dá)一材兩用的目的，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范文來(lái)源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結(jié)，求實(shí)避虛
考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)成績(jī)分析本，每次考試后學(xué)生作成績(jī)分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發(fā)展目標(biāo)等，這樣歷次考試作比較，個(gè)性在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致，找問(wèn)題查原因，落到實(shí)處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階。
盡管我不是骨干教師，但我得到了學(xué)生的愛(ài)戴，我不是名教師，但得到了社會(huì)的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴和社會(huì)信任的老師，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)崇高的稱(chēng)號(hào)。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二
l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”。人們都說(shuō):“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)”。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹?lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專(zhuān)語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂。
3.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過(guò)。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛(ài)和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語(yǔ)文課文，寓教于樂(lè)，動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語(yǔ)文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語(yǔ)文教師的必修課。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)固然重要，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富，想了解的知識(shí)也越來(lái)越多。因此，語(yǔ)文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí)，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯，語(yǔ)言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書(shū)本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生。
1、學(xué)生的作業(yè)，還有個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、部分學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫(xiě)作水平較低。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”，我打算通過(guò)與孩子們談話(huà)等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
如果這樣堅(jiān)持下去，孩子的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的.課堂教學(xué)。
人們都說(shuō):“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)”。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”。“善教”要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹?lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專(zhuān)語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！?，提醒我們不要讓幸福擦肩而過(guò)。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛(ài)和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語(yǔ)文課文，寓教于樂(lè)，動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語(yǔ)文陶冶情操。
新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語(yǔ)文教師的必修課。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五
激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來(lái)。
孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者!”確實(shí)，“興趣是最好的老師!”而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專(zhuān)業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語(yǔ)文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1，感悟早讀。
要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，首先要讓他們讀語(yǔ)文讀出味。我們把簡(jiǎn)單短小，而且語(yǔ)言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊(cè)，稱(chēng)之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫(xiě)的是母愛(ài)，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在”后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來(lái)，足有一分鐘沒(méi)人說(shuō)話(huà)，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。
2，上課誦讀。
上面所說(shuō)的早讀是讓學(xué)生走近語(yǔ)文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文?，槵槙?shū)聲是語(yǔ)文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無(wú)疑可以把學(xué)生帶入文本。
3，課外閱讀。
根據(jù)我的觀察，愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，語(yǔ)言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文課的興趣也比較濃厚，語(yǔ)文成績(jī)自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書(shū)目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過(guò)廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，是我們的目的。
如果我們語(yǔ)文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語(yǔ)文到喜歡語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，再到以語(yǔ)文為樂(lè)的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語(yǔ)文的感覺(jué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十六
所以我以為，作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)要有廣博的知識(shí)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有廣博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和已控制的知識(shí)，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念，自動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)解脫只能教一門(mén)學(xué)科的局勢(shì)，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師改變。我們倡導(dǎo)教師不僅僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)姿。
(二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。推廣使用普通話(huà)，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話(huà)當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會(huì)寫(xiě)一手俏麗的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。
(四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才干精確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學(xué)，才干成為學(xué)生的良師益友。
(六)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的潛力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勇敢摸索問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)期的提高，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖利，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的天性，學(xué)生會(huì)更快的矯正過(guò)錯(cuò)。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時(shí)，就把不高興的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信賴(lài)。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐煩。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十七
我從事語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在那里與大家分享。
教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過(guò)、務(wù)必默寫(xiě)過(guò)，務(wù)必理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷――語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。
教學(xué)方法方面：俗話(huà)說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的.。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十八
作為一名中職學(xué)生，我深深地意識(shí)到了語(yǔ)文的重要性。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是人與人之間溝通交流的橋梁。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的表達(dá)能力，拓展自己的知識(shí)面，更好地融入社會(huì)。只有懂得語(yǔ)文，我們才能自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。
二、深入學(xué)習(xí)，語(yǔ)文之美妙
中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到了語(yǔ)文的美妙之處。在閱讀課文的過(guò)程中，我感受到了美文的魅力，感悟到了人生的哲理。我們通過(guò)品讀經(jīng)典之作，領(lǐng)略到了文化的瑰寶，也激發(fā)了我們對(duì)文學(xué)的興趣。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種藝術(shù)，一種追求人生意義的方式。通過(guò)翻閱字典，查找資料，構(gòu)建語(yǔ)境，我們鍛煉了自己的思維能力，提高了自己的思辨能力。
三、交流合作，語(yǔ)文之樂(lè)園
在中職語(yǔ)文課堂上，老師更注重培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)小組討論、合作寫(xiě)作等形式，我們可以互相傾聽(tīng)、交流想法，提高自己的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在合作中，我們不僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接受者，更是積極參與者和創(chuàng)造者。語(yǔ)文課堂成為了一個(gè)充滿(mǎn)活力的樂(lè)園，我們可以在這里暢所欲言，展現(xiàn)自己的才華，豐富自己的閱歷。
四、應(yīng)試訓(xùn)練，語(yǔ)文之能力
隨著中職生涯的深入，我們不可避免地要面對(duì)各種考試。語(yǔ)文考試成為了我們檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的重要方式。通過(guò)大量的應(yīng)試訓(xùn)練，我們可以提高自己的應(yīng)變能力，熟悉各種題型的特點(diǎn)和解題技巧。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的細(xì)致觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)，我們可以在考試中游刃有余，展現(xiàn)自己的水平，取得好成績(jī)。
五、語(yǔ)文素養(yǎng)，人生之基石
最后，通過(guò)中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們不僅僅掌握了語(yǔ)言文字的知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更是人文修養(yǎng)的體現(xiàn)。它包括了對(duì)語(yǔ)言的感悟與鑒賞、對(duì)文化的理解與傳承、對(duì)人生的思考與感悟。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為一個(gè)有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
總之，中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性和魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們拓展了自己的知識(shí)面，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了自己的思維能力和思辨能力。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種藝術(shù)和一種生活的方式。只有真正掌握了語(yǔ)文，我們才能自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
中職語(yǔ)文心得體會(huì)篇十九
中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時(shí)代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說(shuō)構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷。
學(xué)生是主體，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生
常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語(yǔ)文潛力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們透過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績(jī)平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應(yīng)沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。有個(gè)叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時(shí)間，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生
1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)
常言道，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話(huà)，背后說(shuō)好話(huà)。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黃欣同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫(xiě)一百遍，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力在語(yǔ)文中考中都取得了100多分的高分。
2、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠
在我所教的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類(lèi)女生，語(yǔ)文成績(jī)較好，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒(méi)了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。
3、對(duì)差生包容而非放棄
武三平是一個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒(méi)放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時(shí)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書(shū)，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。
三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。
2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生
在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。
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