通過心得體會(huì)，我們可以總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為未來的工作生活做好準(zhǔn)備。從多個(gè)角度來思考問題，能夠幫助我們寫出更好的心得體會(huì)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的精選，希望能為大家寫作時(shí)提供一些參考和借鑒。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇一
在教育領(lǐng)域中，英語(yǔ)課程一直是任何一個(gè)學(xué)生的必修科目。然而，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感到厭煩和無聊。作為一名英語(yǔ)老師，我認(rèn)為教師們需要通過課堂體驗(yàn)來改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以下是我對(duì)課堂教學(xué)的一些心得體會(huì)。
1.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。學(xué)生需要感到安全和舒適，才能真正專注于學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過使用游戲、音樂和角色扮演等教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己的語(yǔ)言技能。
2.掌握課程內(nèi)容。
教師還需要熟知課程內(nèi)容，這樣才能準(zhǔn)確并且有條理地教學(xué)。當(dāng)教師具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，會(huì)使學(xué)生更加信任他們的授課。此外，如果老師對(duì)自己要講的內(nèi)容了解不夠充分，很容易讓學(xué)生感到沉悶和無聊。所以，教師需要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，使自己更加嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)化。
3.賦予學(xué)生自主權(quán)。
同時(shí)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生自主權(quán)。學(xué)生有權(quán)利和義務(wù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是教師不能強(qiáng)制他們?nèi)プ鋈魏问虑椤＝處煹呢?zé)任是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和資源，使他們能夠自己掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣和特長(zhǎng)來選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題和方式，通過自主學(xué)習(xí)來達(dá)到更好的效果。
4.激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣也是非常重要的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的好壞取決于他們是不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生覺得英語(yǔ)課程很無聊，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該在課程中加入一些有趣的元素，例如引入英語(yǔ)流行歌曲，或播放一些風(fēng)趣有趣的視頻，來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到樂趣。
5.回顧上課內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。
回顧上課內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要步驟?；仡櫩梢詭椭鷮W(xué)生理清思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助評(píng)估學(xué)生的掌握程度和教學(xué)效果。讓學(xué)生參與到回顧當(dāng)中，讓他們?cè)诨仡欀姓业阶约旱牟蛔愫退韪倪M(jìn)的方向，提高英語(yǔ)技能。
總之，在英語(yǔ)課堂中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，來激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。只有做到這些，才能真正地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跨越困難，取得更好的成果。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇二
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，課堂是他們接受知識(shí)的主要場(chǎng)所。小學(xué)生們經(jīng)歷了五年的課堂學(xué)習(xí)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對(duì)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：積極參與課堂。
小學(xué)生喜歡積極參與課堂，對(duì)老師的提問總是踴躍舉手回答。我覺得這是因?yàn)樾W(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物充滿了興趣。在課堂上，老師通過各種互動(dòng)方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，比如游戲、小組討論等。這讓我感到學(xué)習(xí)不再沉悶和枯燥，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。
第三段：主動(dòng)思考問題。
在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是機(jī)械地接受老師的傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力。課堂上，老師經(jīng)常給我們布置一些思考題，鼓勵(lì)我們動(dòng)腦筋思考問題的解決方法，而不僅僅滿足于給出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。通過這樣的方式，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。
第四段：積極參與互動(dòng)。
在課堂上，老師與同學(xué)之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。老師提倡同學(xué)們之間的互助合作，鼓勵(lì)我們互相幫助，共同進(jìn)步。我們常常在小組討論中交流意見，共同解決問題。這種互動(dòng)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了集體智慧的力量。通過與同學(xué)們的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友誼和快樂。
第五段：課后反思總結(jié)。
在小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行課后反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)問自己，在這堂課上我學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方需要再加以學(xué)習(xí)？通過這樣的反思總結(jié)，我不斷提高學(xué)習(xí)效果，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并在下一堂課上加以運(yùn)用。
總結(jié)：
小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是他們成長(zhǎng)過程中重要的一環(huán)，也是他們積累知識(shí)和發(fā)展能力的重要階段。通過積極參與課堂、主動(dòng)思考問題、積極參與互動(dòng)和課后反思總結(jié)，小學(xué)生們不僅能夠掌握課堂知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。這些心得體會(huì)將伴隨著小學(xué)生們的成長(zhǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇三
作為一名英語(yǔ)老師，我一直在不斷探索如何讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些心得，分享給大家，希望對(duì)廣大學(xué)生有所幫助。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)課堂上，老師重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過各種教育游戲、談話和故事等活動(dòng)，在放松的氛圍里感受英語(yǔ)的魅力。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，可以是看電影、聽英語(yǔ)歌曲或者閱讀英文小說等，讓學(xué)生不斷地保持對(duì)英語(yǔ)的好奇心和探索欲。
第二段：注重英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉。
英語(yǔ)口語(yǔ)是我們?nèi)粘Ｉ钸\(yùn)用最多的技能，因此，注重英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉是非常必要的。我們可以通過多種途徑讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，比如：角色扮演、小組討論和演講等。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語(yǔ)比賽或活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：加強(qiáng)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練。
英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此，在英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練尤為重要。我們可以通過聽錄音、播放英語(yǔ)原聲電影、以及聽英語(yǔ)廣播等多種方式來幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力水平。同時(shí)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣去聽英語(yǔ)，不僅可以提高他們的聽力能力，也可以培養(yǎng)他們英語(yǔ)運(yùn)用的敏感度。
第四段：注重英語(yǔ)寫作能力。
英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)。在英語(yǔ)課堂中，我們要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)寫作。我們可以通過寫作紀(jì)實(shí)、描述、故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。通過寫作，學(xué)生可以有效地加深對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的掌握程度，提高英語(yǔ)寫作能力。
第五段：學(xué)會(huì)課堂互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，也需要在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)互動(dòng)和合作意識(shí)。因此，我們要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上感受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。比如，小組討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高英語(yǔ)水平，同時(shí)也可以鍛煉他們的合作和溝通能力。
總的來說，在英語(yǔ)課堂中，除了強(qiáng)化聽、說、讀、寫的技能，也要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。相信只有把英語(yǔ)當(dāng)成樂趣和生活的一部分，才能真正掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇四
首先，德育課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在德育課堂上，老師會(huì)通過生動(dòng)有趣的授課，以及一系列的活動(dòng)和案例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)信仰和價(jià)值觀念，培養(yǎng)文明禮儀和社交能力等一系列重要的才能。作為學(xué)生，我深深感受到這些內(nèi)容對(duì)我成長(zhǎng)的重要意義和價(jià)值。
其次，德育課程能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自我。在課堂上，老師會(huì)對(duì)我們進(jìn)行各種形式的分類和分析，以便了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我。我們也將了解自己思想和行為上存在的問題，并為之努力改正。通過德育課程之后，我學(xué)會(huì)了如何了解自己的心理和情感，并處理自己的情緒，形成良好的情感決策機(jī)制。
再者，德育課程培養(yǎng)了我的文明禮儀和社交能力。我們?cè)诘掠n堂上學(xué)習(xí)如何與人交往，如何處理人與人之間產(chǎn)生的問題，如何守信用，如何尊重他人的隱私等方面的問題，培養(yǎng)了我們豐富而又復(fù)雜的人際關(guān)系。在我的交際能力小時(shí)，德育老師在授課中很好的跟我們交流，培養(yǎng)我們很好的口才能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得我在校內(nèi)校外的社交場(chǎng)合更加有自信，人際關(guān)系也更加和諧。
另外，德育課還幫助我們形成積極的心態(tài)。通過德育的學(xué)習(xí)，我們能克服網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的各種誘惑，拒絕不良的思想和行為，形成積極的人際關(guān)系和健康的生活方式。在我做錯(cuò)事的時(shí)候，我們能夠透過各種方式，學(xué)習(xí)思考，找出自己犯錯(cuò)的根源，了解行為的后果，并從而形成積極的心態(tài)和行為方式。
最后，通過德育的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)逐漸意識(shí)到一個(gè)重大的問題：不只是我們這一代，后來的人應(yīng)該能夠掌握更好的人際關(guān)系和自我意識(shí)，以便成為積極、有責(zé)任感的公民。德育課是一個(gè)必不可少和愿意參與的重要課程，因?yàn)樗粌H幫助我們，在我們的未來人生舞臺(tái)上更順暢和自信的道路上，我們已經(jīng)為明天的地球做出了貢獻(xiàn)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字）
作為一名中學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，進(jìn)入課堂是必不可少的。英語(yǔ)進(jìn)課堂雖然看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要不斷地努力和積累。我最近感受到了英語(yǔ)進(jìn)課堂帶給我的好處和改變，所以我想通過這篇文章與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：聽力練習(xí)（250字）
進(jìn)入英語(yǔ)課堂，首先進(jìn)行的是聽力練習(xí)。這是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最重要的部分之一。不僅能夠幫助我們理解語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能培養(yǎng)我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的敏感度。在聽力練習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)使用一些學(xué)習(xí)工具，例如句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和對(duì)話，以便更好地理解語(yǔ)音和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。此外，老師的模仿和引導(dǎo)也是非常重要的，老師的發(fā)音清晰，可以幫助我們更好地理解、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第三段：口語(yǔ)訓(xùn)練（250字）
隨著我們提高英語(yǔ)水平，口語(yǔ)練習(xí)成為一個(gè)非常重要的部分。無論是在課堂中還是在日常生活中，我們都需要練習(xí)口語(yǔ)。尤其在課堂中，老師可以監(jiān)督我們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，并糾正我們的錯(cuò)誤。我通常會(huì)利用小組討論、課堂演講和對(duì)話等課堂活動(dòng)來提高我的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，自信也是非常重要的，不要怕犯錯(cuò)，只有不斷嘗試，才能提升自己的英語(yǔ)水平。
第四段：閱讀與寫作（250字）
閱讀和寫作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外兩個(gè)重要部分。閱讀不僅可以提高我們的閱讀速度和理解能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力，幫助我們更好地理解語(yǔ)言。寫作則是一種培養(yǎng)自己思考的有效方法，我們需要通過不斷地寫作來發(fā)掘自己的思維和語(yǔ)言能力。在課堂中，我們需要完成各種寫作作業(yè)、翻譯和閱讀練習(xí)等任務(wù)。這些任務(wù)可以幫助我們更好地運(yùn)用語(yǔ)言和提高英語(yǔ)能力。
第五段：總結(jié)（300字）
英語(yǔ)進(jìn)課堂不僅幫助我們提高英語(yǔ)水平，還可以幫助我們培養(yǎng)很多其他能力。在進(jìn)入課堂前，我們需要做好足夠的準(zhǔn)備，例如提前復(fù)習(xí)、整理筆記和關(guān)注老師的講解。同時(shí)，我們也需要積極參與各種課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。在課堂上，我們要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以便得到老師的反饋和建議。最后，我們需要持之以恒地專注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相信自己的能力，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇六
每一天，當(dāng)我踏入小學(xué)的課堂時(shí)，我會(huì)感到一股新鮮的學(xué)習(xí)氛圍。老師通常會(huì)提前布置課前作業(yè)，這使得我必須在上課前做好準(zhǔn)備。我會(huì)仔細(xì)閱讀課本上的內(nèi)容，并做好筆記。這樣，當(dāng)老師講解時(shí)，我就能更好地理解和記住課程內(nèi)容。準(zhǔn)備充足的我，就像一個(gè)海綿一樣，可以吸收更多的知識(shí)和技能。
第二段：積極互動(dòng)。
在課堂上，老師常常鼓勵(lì)我們積極參與討論和答題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我積極參與時(shí)，我能更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。與同學(xué)們互動(dòng)不僅能夠使我更加專注課堂，在提問和回答問題的過程中，還能鍛煉我的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。而且，與同學(xué)們分享我的觀點(diǎn)和思考，也能互相學(xué)習(xí)，從不同角度看待問題。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
在小學(xué)課堂上，老師也常常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)合作。通過合作完成任務(wù)，我們可以充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。我會(huì)尊重每一個(gè)人的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)，并試圖與團(tuán)隊(duì)成員建立良好的合作關(guān)系。這不僅能夠提高團(tuán)隊(duì)的效率，也讓我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用。
我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課堂上的知識(shí)往往與實(shí)際生活密切相關(guān)。老師會(huì)給我們很多實(shí)例，讓我們明白這些知識(shí)在我們的日常生活中的應(yīng)用。通過實(shí)踐應(yīng)用，我能更好地理解和記住知識(shí)內(nèi)容。課堂上，我們不僅需要掌握理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)際中。這不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也更好地幫助我理解和記憶知識(shí)。
第五段：反思總結(jié)。
課堂上，老師經(jīng)常要求我們做課后反思和總結(jié)。我會(huì)回顧當(dāng)天上課的內(nèi)容，并思考自己是否掌握了所學(xué)知識(shí)。如果有不懂的地方，我會(huì)主動(dòng)尋求解答，以便更好地理解和掌握。通過課后反思和總結(jié)，我能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便在下一次的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。
在小學(xué)的課堂中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能。通過充分的課前準(zhǔn)備，積極的互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)踐應(yīng)用和課后的反思總結(jié)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思維能力和合作能力。小學(xué)課堂給了我一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我在這里感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的喜悅。我相信，只要我保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和努力，我一定能夠在小學(xué)課堂上取得更好的成績(jī)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇七
隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)方式也在不斷變化和革新。這些年來，我親身感受到了課堂上學(xué)生的變化，感受到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和改變。以下是我對(duì)于這些變化的心得體會(huì)。
首先，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度明顯提高。過去的課堂上，學(xué)生們普遍表現(xiàn)得消極、被動(dòng)，只是聽老師講課，缺少積極互動(dòng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，在問題解決、互動(dòng)交流、小組討論等方面都能積極主動(dòng)地發(fā)言和表達(dá)自己的意見。這種變化不僅使課堂變得更加生動(dòng)活潑，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，學(xué)生們?cè)谡n堂上的思維方式發(fā)生了明顯改變。以前，學(xué)生們普遍缺乏批判性思維和創(chuàng)新性思維，只注重記憶和傳遞知識(shí)，缺少深度思考和獨(dú)立思考能力。然而，現(xiàn)在的學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新性思維，能夠從更多的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，也為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，學(xué)生們?cè)谡n堂上的合作意識(shí)得到了提高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)作個(gè)體，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)在的課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論、合作項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)，通過團(tuán)隊(duì)合作，不僅能夠快速高效地解決問題，還能夠獲得更多的啟發(fā)和靈感。這種變化不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也有助于他們今后的工作和人際交往。
最后，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)方法得到了改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)；而現(xiàn)在的課堂教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生們逐漸意識(shí)到，只有通過自主學(xué)習(xí)，才能更好地理解和消化知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。這種改變使學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。
總的來說，課堂上學(xué)生的變化是不可忽視的，這些變化反映了教育改革的成果和學(xué)生們的進(jìn)步。學(xué)生們?cè)趨⑴c度、思維方式、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了明顯改變。這些變化不僅使課堂變得更加積極生動(dòng)，也為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)掘和利用這些變化，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，倡導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做到真正的學(xué)有所獲，從而為他們的未來鋪就一條充滿希望的道路。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇八
摘要：現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材所提供的信息充足，呈現(xiàn)的順序科學(xué)，教材內(nèi)容既穩(wěn)定又開放，應(yīng)科學(xué)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)教材進(jìn)行處理，并應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)立體化，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇九
在教學(xué)中，教師要想保證教學(xué)過程的有效性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程中，教師要逐漸改變課堂的滿堂灌教學(xué)策略，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，要將學(xué)生推到課堂的舞臺(tái)上。
2.讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要想提高，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中積極思考、主動(dòng)探究。因此，教師要將學(xué)生放到課堂的主體地位上，創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生唱主角。教師要注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，要讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考，主動(dòng)探究的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能的訓(xùn)練。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，要授之以漁。
1.教師要教會(huì)學(xué)生自主完成知識(shí)的架構(gòu)。
高中生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，教師要通過各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得獲取知識(shí)的方法，提升獲取知識(shí)的能力。在這個(gè)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行思考，在教師的引導(dǎo)和幫助下自主完成知識(shí)的架構(gòu)。
2.以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
在教學(xué)中，教師要通過研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)法，要將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)中的主要地位，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，誘導(dǎo)學(xué)生能夠積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，要能夠通過積極主動(dòng)地參與發(fā)展創(chuàng)新性思維，由被動(dòng)接受到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)。
三、教師要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，讓“教”逐步為“不教”服務(wù)。
1.教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要積極思考，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中要重視四個(gè)轉(zhuǎn)變：要將只重知識(shí)的灌輸變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)；要將只重智力因素的提升轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)；要將死板的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；要將教師強(qiáng)迫教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在參與中思考，在奮進(jìn)中提升。
2.教師要讓“教”逐步為“不教”服務(wù)。
在教學(xué)中，教師要重視素質(zhì)教育的提升。教師要建立開放的師生關(guān)系，要和學(xué)生建立平等、自主、情感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上保持積極主動(dòng)的思考，在生動(dòng)活潑，氣氛濃郁中提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，并開發(fā)自身的英語(yǔ)潛能。教師要在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓教師的“教”變成教師的“不教”，學(xué)生自主完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn)組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作交流，不斷提升自己。
四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，組建英語(yǔ)角。
1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的英語(yǔ)環(huán)境。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生擁有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛。
圍，讓學(xué)生在交際中切實(shí)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種開放的英語(yǔ)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在開放的英語(yǔ)環(huán)境中積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行真實(shí)的交際。教師要積極思考對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新性思維的提升。
2.教師要組建英語(yǔ)角。
在教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)角進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要進(jìn)行相互交流合作，要讓學(xué)生能夠在小組合作中相互運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并善于通過情境創(chuàng)建英語(yǔ)角交流環(huán)境，提高學(xué)生的發(fā)散思維以及口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在學(xué)生英語(yǔ)角的活動(dòng)過程中，要充分訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極進(jìn)取，充分發(fā)揮出主體作用，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力真正進(jìn)入英語(yǔ)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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［2］吳瑞梅。培養(yǎng)創(chuàng)新能力激發(fā)課堂活力［j］。中學(xué)英語(yǔ)之友：下旬，2011（06）。
（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十
摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)程中，教師只有真正讓學(xué)生成為課堂的主體，才能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要改變滿堂灌教學(xué)策略，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，同時(shí)在教學(xué)中教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，要授之以漁，還要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，讓“教”逐步為“不教”服務(wù)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。而在2020年新冠疫情期間，線上教育更是成為了小學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要途徑。在這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，小學(xué)生們積累了許多珍貴的線上課堂心得體會(huì)。下面就讓我們來看看小學(xué)生們對(duì)于線上課堂的真實(shí)感受。
首先，小學(xué)生們對(duì)于線上課堂的便利性給予了高度評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生們需要早早起床，匆匆忙忙出門，才能準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校上課。然而，在線上課堂中，學(xué)生們只需要坐在家里，打開電腦或者手機(jī)，就可以參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂時(shí)間也更加靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生們表示，這種靈活的學(xué)習(xí)方式使得他們的學(xué)習(xí)更加方便，也更容易專注。
其次，小學(xué)生們對(duì)于線上課堂的互動(dòng)性也給予了正面評(píng)價(jià)。雖然線上課堂不能像實(shí)體課堂那樣面對(duì)面地進(jìn)行交流，但是小學(xué)生們通過線上教學(xué)平臺(tái)上的聊天窗口和老師以及同學(xué)們進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。例如，當(dāng)他們遇到問題時(shí)，可以立即通過聊天窗口向老師請(qǐng)教，同時(shí)還可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)討論。小學(xué)生們認(rèn)為這種互動(dòng)性不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效果，也增進(jìn)了與同學(xué)和老師之間的情感交流。
此外，小學(xué)生們對(duì)于線上課堂的可視化和多樣化教學(xué)內(nèi)容表示了認(rèn)可。線上教學(xué)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源和多媒體資料，例如圖表、圖片、視頻等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象。同樣，小學(xué)生們可以通過多媒體展示自己的作品和成果，增加了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。小學(xué)生們認(rèn)為線上課堂的多樣化教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)習(xí)更加有趣，同時(shí)也更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
然而，小學(xué)生們也提到了線上課堂的一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，他們認(rèn)為線上課堂缺少了實(shí)體課堂中師生之間密切互動(dòng)的機(jī)會(huì)。線上課堂中，很難獲得老師的個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。而且，有些小學(xué)生在遇到問題時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹ε禄蛘卟缓靡馑级桓蚁蚶蠋熖釂?。另外，小學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)線上課堂中存在著網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻卡頓、聲音不清晰等問題。這些問題都給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。
綜上所述，小學(xué)生們對(duì)于線上課堂的心得體會(huì)是一種積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線上課堂有便利性、互動(dòng)性、可視化和多樣化教學(xué)內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)使得學(xué)習(xí)更加方便、有趣和高效。盡管線上課堂存在一些挑戰(zhàn)和困惑，但小學(xué)生們對(duì)于這種新型教學(xué)方式仍然給予了積極評(píng)價(jià)。在未來的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們相信，隨著線上教育的不斷發(fā)展和完善，線上課堂將會(huì)幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十二
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課程理念，通過和諧的師生關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主體性。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；主體性；和諧師生關(guān)系；教學(xué)方法。
近幾年，英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式在不停地改革。我們有自主學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法，張思中教學(xué)法，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法等。但眾多的教學(xué)法在實(shí)踐的過程中令許多教師感慨，學(xué)生越來越難教，教師越教越傻，書越教越難教，課堂越來越難以掌控。但筆者堅(jiān)信：學(xué)無定法，教也無定法。因此應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)法。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所以教師切不可本末倒置，上課牽著學(xué)生的鼻子走，教師要與學(xué)生融合在一起，激發(fā)學(xué)生的主體性。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，雖然年齡夠老了，但課堂上他（她）儼然像個(gè)大孩子，課堂上充滿了活力充滿了激情，因?yàn)樗ㄋ┳鹬貙W(xué)生的主體性，與學(xué)生融為了一體。英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此課堂語(yǔ)言技能的掌握是得靠學(xué)生個(gè)人積極主動(dòng)的參與并反復(fù)實(shí)踐，才能達(dá)到熟練并靈活應(yīng)用的境界。作為一名英語(yǔ)教師，筆者覺得我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能把學(xué)生當(dāng)成錄音機(jī)，一味地錄下你的話，而是把學(xué)生當(dāng)成互動(dòng)的載體。這樣才能促進(jìn)學(xué)生在整堂課中均能主動(dòng)參與，全員參與，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。
一、建立和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。
走進(jìn)課堂我們常發(fā)現(xiàn)，老師精心備下的課，設(shè)計(jì)好的教學(xué)模式，學(xué)生不予理踩，而教師總是喊著：快記下來，快回答，大聲點(diǎn)。此時(shí)會(huì)覺得教師們特可憐，其實(shí)這主要是教師們的教學(xué)方法不對(duì)。教師們?cè)诮唐吣昙?jí)學(xué)生對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩?、人文，以及學(xué)生不同的情況，分別設(shè)計(jì)若干個(gè)對(duì)話，適合學(xué)生，貼進(jìn)生活。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，不會(huì)感到課堂與他們無關(guān)。比如教“howdoyouusuallygotoschool?”許多學(xué)生會(huì)回答“iusuallygotoschoolbybike、/bybus、/bycar/、”家近的學(xué)生會(huì)回答“iusuallygotoschoolbyfoot、”此時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生：走路來校應(yīng)用onfoot，經(jīng)過提醒，學(xué)生會(huì)記得特別牢。也有學(xué)生見過書后有個(gè)生字subway，就想用它試一試看該怎么說，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)貧w納語(yǔ)法，并了解幾個(gè)生字，如train,air等，告訴他（她）們除了腳用“on”，其它方式均用“by”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說?，F(xiàn)在各個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都偏少，可以讓學(xué)生互問互答，全班輪一遍。這樣學(xué)生在課堂上能自由自在地表現(xiàn)自己，一種輕松的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系就自然形成了，每個(gè)學(xué)生都敢于開口，主動(dòng)參與，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。除了以上的情境設(shè)置以外，教師還可以通過其他的方式激發(fā)學(xué)生的主體性。
1、讓學(xué)生體會(huì)到理解與尊重。
教師在學(xué)生面前如以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生怯意，這會(huì)拉開師生間的距離。尤其是在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生怕答錯(cuò)了會(huì)引來教師嚴(yán)厲的批評(píng)，就閉口不答，或許會(huì)回答，也不敢答。如要改變這種狀況，還得由教師做起。首先要理解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到要把課堂還給學(xué)生，應(yīng)讓他（她）敢于開口，如遇到答錯(cuò)了，答不出問題的學(xué)生你可以讓他們坐下回答，實(shí)在答不上來，也要面帶微笑并說一聲“thanksanyway；thankyouallthesame、”這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會(huì)使他（她）的學(xué)習(xí)積極性受挫。輕松的課堂氛圍能在心理上讓學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的理解與尊重。
2、了解到學(xué)生的有差異，做到因人施教，不岐視，不偏心。
不可否認(rèn)，學(xué)生之間的能力、智力、記憶力方面都確實(shí)存在差異。筆者常與學(xué)生說：“不管你考幾分，只要你我共同努力，一樣都是我的好學(xué)生、好孩子，老師一樣愛你們?！边@樣先讓學(xué)生從心理上接受教師，拉近彼此間的距離。每一屆新生剛?cè)雽W(xué)第一天，回家都跟自己的父母說，“我們的新的英語(yǔ)老師與小學(xué)老師不一樣，她說只要我們努力了，都會(huì)愛我們”。學(xué)生對(duì)某個(gè)教師有好感，這樣肯定會(huì)學(xué)得好一點(diǎn)。并且筆者對(duì)對(duì)話的設(shè)計(jì)，書面表達(dá)的書寫，閱讀完形的完成，都會(huì)特地設(shè)計(jì)成幾種，有淺、有深，對(duì)不同學(xué)生給與不同的題目，要求也不一樣。簡(jiǎn)單地問題，問基礎(chǔ)差的學(xué)生；有一定難度的問題，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有收效。
3、充分肯定每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。
在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。出試卷時(shí)，也由淺入深，比如第一單元學(xué)生剛開學(xué)不要出太難的卷，第二單元難度加深了5分，以后逐步加深，因?yàn)槲覀兂隹碱}的目的不是想考倒一大片學(xué)生，而是想讓大多數(shù)學(xué)生稍努力一點(diǎn)就能夠得著他們自己的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的.樂趣，幫助他們找到自信。
二、嘗試不同的教學(xué)方法，找到最適合他們的，最能發(fā)揮學(xué)生主體能力的方法。
筆者曾嘗試過讓學(xué)生運(yùn)用張思中教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生記單詞句型的速度是很快，但語(yǔ)法的理解與變通做得不夠好。也運(yùn)用過傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師一味地講，學(xué)生一味地記，學(xué)生語(yǔ)法掌握好，但口語(yǔ)及聽力又跟不上。還采用了探究學(xué)習(xí)法，現(xiàn)在又加入先學(xué)后教法。
但無論哪種方法，教師都要明確教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，它要求達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有效統(tǒng)一。作為教師，應(yīng)在課前對(duì)教材進(jìn)行合理的整合、分工，以便將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生最易吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)；然后在課堂上，進(jìn)行系統(tǒng)地講授，力求做到“精講”、“細(xì)練”、“當(dāng)堂消化”。因此筆者常在一堂課上堂采用多種教學(xué)法：完成課后練習(xí)常用“先學(xué)后教法”讓學(xué)生把導(dǎo)綱帶回去預(yù)習(xí)。教單詞、對(duì)話時(shí)常應(yīng)用“張思中教學(xué)法”，讓學(xué)生快速記憶，制成卡片，反復(fù)復(fù)習(xí)。教課文完成課內(nèi)練習(xí)時(shí)：常用“探究法”，這樣“精講細(xì)練”就可以促使師生雙方相互影響，相互作用，相互配合。具體如下：
1、課前發(fā)下一小張“先學(xué)后教”的學(xué)案，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)。
古人說過：好的開始是成功的一半。一堂課的成敗與否，與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的好壞密不可分。讓學(xué)生在新課前把本課的生詞找出，短語(yǔ)劃出并簡(jiǎn)單了解幾道問題，而后在課上才能帶著這些問題去聽，去思考。
2、教單詞、對(duì)話時(shí)常應(yīng)用“張思中教學(xué)法”
“張思中教學(xué)法”應(yīng)用的就是反復(fù)記憶。學(xué)生初記單詞都記不全，記不牢，因此，筆者常在課前把單詞用幾分鐘時(shí)間一次性讓學(xué)生預(yù)習(xí)完，以后每堂課課前用二、三分鐘把本單元四課的單詞反復(fù)復(fù)習(xí)。
3、課堂上常用“探究法”
“探究法”也即在授課時(shí)設(shè)置一個(gè)個(gè)的懸念，它不僅僅是一問一答式的課堂提問，它要求能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，使得授課有順勢(shì)而下、層層遞解、最后豁然開朗之功效。倘若教師還是停留在照本宣科上，是絕不能達(dá)到這種效果的。要提出問題，教師必須對(duì)教材進(jìn)行合理的加工組合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提出適合于學(xué)生的問題，這樣學(xué)生在尋求答案過程中就能把教師所講的內(nèi)容流暢地納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。學(xué)生上課時(shí)面對(duì)著一篇篇對(duì)話、課文，應(yīng)讓學(xué)生充分理解，找出重難點(diǎn)，并在緊扣教材的基礎(chǔ)上設(shè)置一道道障礙，讓學(xué)生層層剖析，直至學(xué)生豁然開朗。
4、結(jié)束新課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，承上啟下。
結(jié)束新課前質(zhì)疑，它不僅可以鞏固反饋當(dāng)堂課新授的內(nèi)容，更可以為下堂課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)們預(yù)習(xí)新課的熱情，為下堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)，從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]張晉萍、學(xué)生主體性在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的體現(xiàn)[j]、教學(xué)與管理,(33)、
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