總結(jié)不僅能夠反思過去，還能夠?yàn)槲磥淼男袆?dòng)提供參考和指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
在這次培訓(xùn)中我深深體會(huì)到："走出去，總會(huì)有收獲的",作為一名教師，任何一次聽課或參加其他報(bào)告，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)可以取得不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來和大家分享交流，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學(xué)實(shí)在是高，教學(xué)方法實(shí)在是好知識(shí)是非常的淵博。聽了這些老師的課，是我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學(xué)的生活化和趣味化，藝術(shù)化。
通過為期兩天的培訓(xùn)我對(duì)髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學(xué)生如何"學(xué)",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學(xué)到了什么？還存在哪些問題？下課后我還能做點(diǎn)什么？
通過兩天的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以專家教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，我將借這次活動(dòng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，努力奮斗，嚴(yán)格要求不斷提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a．捆綁式評(píng)價(jià)，四人的成績(jī)，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績(jī)好全加分，綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表揚(yáng)加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表揚(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚(yáng)區(qū)內(nèi)。
b．積分制評(píng)價(jià)，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長(zhǎng)以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合案例對(duì)《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》進(jìn)行了深刻解讀，對(duì)六點(diǎn)基礎(chǔ)要求：限時(shí)講授、先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正，進(jìn)行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過有限的'課堂時(shí)間。像培訓(xùn)最后吳院長(zhǎng)提到的幾個(gè)關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險(xiǎn)，不改革有危險(xiǎn)，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時(shí)刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是師生互動(dòng)，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念，通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。
3.反饋檢測(cè)
落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。
在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會(huì)課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”語文課代表對(duì)整個(gè)班來說有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)（如：平時(shí)預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān)）的檢查。教師要要求語文課代表在紀(jì)律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持，在班上學(xué)生面前多表揚(yáng)；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境，避免走過場(chǎng)、走形式。所以，語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。
練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩?xí)要教師精心設(shè)計(jì)，尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí)，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無定法，貴在得法?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。
然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，達(dá)到提高語文課堂效率的'目的。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來對(duì)培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
首先，六位老師的授課我認(rèn)為十分精彩的，而且風(fēng)格各異，具有自己的特點(diǎn)。我始終認(rèn)為，培訓(xùn)課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺(tái)，通過其培訓(xùn)課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實(shí)，從這一點(diǎn)上來說，我深感六位老師，實(shí)至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，案例具體，語言平實(shí)，令我受益匪淺。
綜合本次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個(gè)問題簡(jiǎn)述如下：
我以前認(rèn)為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對(duì)其有興趣，渴望從其獲得知識(shí)。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點(diǎn)事不全面，因?yàn)?，很多學(xué)生即使到了大學(xué)三年級(jí)也不見得在你上課之前就已經(jīng)對(duì)其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點(diǎn)上對(duì)我很有啟發(fā)。其實(shí)，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠(yuǎn)，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學(xué)生一定是對(duì)所學(xué)內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當(dāng)了解到老師們?cè)谑谡n中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來時(shí)，我明白一個(gè)道理，一流的大學(xué)的確會(huì)吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學(xué)生遇見一流的老師，才會(huì)有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
我剛當(dāng)老師時(shí)，學(xué)校剛剛為每個(gè)教研室買了電腦，3年后為每個(gè)教室買了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動(dòng)形象，對(duì)感官進(jìn)行多路刺激，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認(rèn)為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過三天的學(xué)習(xí)了解到，在各個(gè)大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點(diǎn)，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點(diǎn)，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點(diǎn)，那天她開場(chǎng)的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實(shí)這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡(jiǎn)意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細(xì)想一下，我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過我們的授課，聽到了多少知識(shí)，看到了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決了多少題，當(dāng)作自己的成就。有時(shí)候想想，其實(shí)，知識(shí)是講不完的，實(shí)驗(yàn)是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點(diǎn)是，當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后，你所教的知識(shí)到底對(duì)其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點(diǎn)真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺，收獲良多。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
11月26日至28日在工作室的安排下，我們工作室?guī)酌蓡T一行有幸到xx師范大學(xué)附屬上東小學(xué)，觀摩了xx省首屆小學(xué)唱歌堂教學(xué)培訓(xùn)暨展示活動(dòng)，本次活動(dòng)共計(jì)一天半，主題內(nèi)容為“唱家鄉(xiāng)的歌”。
活動(dòng)主持人由省教科院音樂教研員徐偉老師主持，徐偉老師用親切輕松的方式把我們帶入了會(huì)場(chǎng)的氛圍。第一天上午由大家熟悉的，多數(shù)老師心中的偶像趙易老師，給大家培訓(xùn)近年視唱練耳的各種相關(guān)方法，讓我們感嘆視唱練耳學(xué)習(xí)的多元化、有趣性，整個(gè)上午老師們專心致致，跟著老師不斷的練習(xí)，打開了眼界。
接下是觀摩了六節(jié)以“唱家鄉(xiāng)的歌”為體裁的唱歌教學(xué)。歌曲都是以探索挖掘家鄉(xiāng)的各種歌曲，再對(duì)其進(jìn)行開發(fā)，最后進(jìn)入我們的小學(xué)音樂堂。
第一節(jié)是自上東小學(xué)的唐亞竹老師上的《羌寨童謠》。唐老師通過唱、跳、奏、創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲。在音樂程中，凸顯了唐老師的唱功，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
第二節(jié)是xx的宋老師帶的《我們的生活瓦幾瓦》。宋老師運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與表現(xiàn)了歌曲，最感慨的是這個(gè)曲子是宋老師結(jié)合他們的民族特色，自己創(chuàng)作的曲子。最后在宋老師的有效教學(xué)下，學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
第三節(jié)是自的黃xx老師，她執(zhí)教的是《一個(gè)麻雀》
這首歌曲是黃老師的音樂組，下鄉(xiāng)去探索民間藝人，根據(jù)口傳心授的方式學(xué)到的歌曲，通過下開發(fā)設(shè)計(jì)教案，以一張采風(fēng)記錄表為主線，開展了本節(jié)，完成的也較好！
第四節(jié)是自xx的`周xx老師的《歡迎您到沙拉》
周老師雖說是一位男老師，可他以他飽滿的熱情，大方的舞姿，給我們聽教師帶了歡聲笑語，也讓我們感受到了這一節(jié)原汁原味的彝族迎賓歌曲。
第五節(jié)是自xx小學(xué)xx老師帶的《布谷鳥兒咕咕叫》讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受了xx清音，這種類型的歌曲難度較大，周老師以讓學(xué)生模仿、及口傳心授的方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)了歌曲，也讓我們看見了這樣的音樂走進(jìn)音樂堂的方式方法。
第六節(jié)是自xx小學(xué)的王xx老師帶的《秀才過河》早就聽說王老師的名氣，今日一聽，果真很棒。王老師一開場(chǎng)就用學(xué)生喜歡的rap方式介紹自己，一下就抓住了學(xué)生和老師們的眼球，接下在過程中，他以輕松幽默的教態(tài)，運(yùn)用打、唱、說、演、編、讓學(xué)生參與體驗(yàn)了《秀才過河》。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，也讓我們老師們，看見了金錢板可以上得如此有趣味。
學(xué)習(xí)已完成，本次學(xué)習(xí)也讓我們思考接下我們應(yīng)該如何利用本土資，挖掘音樂體裁，讓這些民族音樂，地方音樂，在我們的努力下通過做成音樂程進(jìn)入校園，進(jìn)入堂，把這些寶貴的音樂傳承下去。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛聽他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進(jìn)去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。
對(duì)學(xué)生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問以及回答問題，不會(huì)感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說題外話，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡(jiǎn)練，板書是否概括、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點(diǎn)淺見薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
基礎(chǔ)教育教師是社會(huì)的棟梁，他們肩負(fù)著將知識(shí)傳授給下一代的重任。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，基礎(chǔ)教育教師的培訓(xùn)變得尤為重要。培訓(xùn)通過提高教師的教學(xué)能力和教育理念，幫助他們更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
二、培訓(xùn)的內(nèi)容
培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋方方面面。首先，教師需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育學(xué)理論等基本知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，從而更好地構(gòu)建教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還需要掌握各種教學(xué)方法和策略，包括小組合作學(xué)習(xí)、采用多媒體教學(xué)手段等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，如溝通能力、管理能力等，以更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作。
三、培訓(xùn)的改變
通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面存在的不足，并學(xué)到了很多新的教育理念和方法。首先，我明白了學(xué)生是主體，教師應(yīng)該扮演的是引導(dǎo)者的角色。在以往的教學(xué)中，我過于注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，而忽視了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力?，F(xiàn)在，我開始采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過舉例和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題來培養(yǎng)他們的思維能力。此外，我也意識(shí)到了在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)的重要性。在以往的課堂中，我通常是以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和提問，并及時(shí)給予他們反饋，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、培訓(xùn)的困惑
雖然培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)，但我在實(shí)踐中仍然遇到了一些困惑。首先，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，我經(jīng)常陷入以知識(shí)為中心的教學(xué)模式，難以真正落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異很大，有時(shí)很難一下子滿足所有學(xué)生的需求。因此，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，尋找適合自己的教學(xué)方法，以更好地應(yīng)對(duì)這些問題。
五、培訓(xùn)的收獲與展望
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)理念和方法的知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求。其次，我意識(shí)到了自身的不足，并在實(shí)踐中進(jìn)行了積極的改進(jìn)。最后，我也意識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索的過程，我應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
在未來，我希望能夠繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也希望能夠與同事們進(jìn)行更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同進(jìn)步。只有不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
今天小編參加了一場(chǎng)關(guān)于基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了很多東西，也思考了自己在基礎(chǔ)教育方面的問題。今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，分享一下我自己對(duì)于基礎(chǔ)教育的見解和心得。
第二段：對(duì)于基礎(chǔ)教育的看法
對(duì)于很多人來說，基礎(chǔ)教育就是在學(xué)校學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，但是我認(rèn)為基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是為孩子建立一個(gè)良好的人生價(jià)值觀和行為規(guī)范。在有限的教育資源和時(shí)間里，基礎(chǔ)教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括自律、懂得尊重和關(guān)愛他人、運(yùn)動(dòng)、音樂等多方面。不應(yīng)該僅僅追求單純的升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)缺失各種素質(zhì)。
第三段：家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做
父母是孩子最好的老師。為了幫助孩子進(jìn)行基礎(chǔ)教育，家長(zhǎng)們需要具備如下能力：一是智慧，需要掌握好教育的本質(zhì)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展階段，采取正確的教育策略；二是耐心，要有耐心去教育孩子，一遍又一遍地重復(fù)，思考孩子的問題的背后的原因，理解孩子的心理；三是專注，給予足夠的時(shí)間和精力去陪伴孩子成長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的教育進(jìn)程。在家庭教育過程中，我們要用科學(xué)的方式對(duì)待孩子，給予他們寬松的環(huán)境和多樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其慢慢領(lǐng)悟到良好的人生價(jià)值和習(xí)慣。
第四段：教育者應(yīng)該怎么做
教育者的責(zé)任比家長(zhǎng)更大，因?yàn)樗麄兪侵苯訉?duì)孩子進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)的人。對(duì)于教育者而言，他們需要有很強(qiáng)的愿景和使命感，以及不斷學(xué)習(xí)和探索的能力。教育者不應(yīng)該僅僅傳授知識(shí)，而是要成為孩子們的引路人，引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)。要承認(rèn)孩子是有天性的好奇心和探索欲望的，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)這些積極的因素，建立充滿探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，真正發(fā)揮他們的潛能。
第五段：結(jié)語
基礎(chǔ)教育不是一件容易的事情，需要每個(gè)人都一起為之貢獻(xiàn)智慧和力量。對(duì)于家長(zhǎng)而言，只有用心去教育孩子，才能培養(yǎng)出健康向上的優(yōu)秀后代。對(duì)于教育者而言，只有努力探索，才能開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的局面，為孩子們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的未來。希望我們每個(gè)人都能在努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，有所收獲，成為一個(gè)更好的教育者和父母。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
在基礎(chǔ)教育中，我們不僅要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力等一系列的技巧。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了很多基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)。我參加了一次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，收獲頗豐。下面我將從小學(xué)習(xí)動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)興趣愛好等幾個(gè)方面，來談一下自己的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在小學(xué)生中注重培養(yǎng)動(dòng)手能力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了許多實(shí)操操作，比如制作手工、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過親手動(dòng)手，我不僅學(xué)會(huì)了許多新的技能，還鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。在制作手工過程中，我學(xué)會(huì)了剪紙、編織等技巧，這些技能讓我在日常生活中變得更加靈巧。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過實(shí)踐探索，研究了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。這種動(dòng)手能力的培養(yǎng)讓我更加主動(dòng)積極地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，實(shí)踐操作能力在培訓(xùn)中也得到了很好的發(fā)展。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重讓我們學(xué)生親自動(dòng)手，通過實(shí)踐去加深理解。比如，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行語文實(shí)踐操作，如朗讀，字音辨析等。這種實(shí)踐操作讓我們更加深入地了解了語文知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們也進(jìn)行了很多實(shí)踐操作，如制作數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些實(shí)踐操作讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力。實(shí)踐操作的培養(yǎng)讓我學(xué)到的知識(shí)更加有實(shí)際應(yīng)用的效果。
此外，培訓(xùn)還通過培養(yǎng)興趣愛好來提高學(xué)生的素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中，我們可以選擇自己感興趣的方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，我對(duì)音樂很感興趣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了音樂培訓(xùn)課程，我報(bào)名參加了。在音樂培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了音樂理論、樂器演奏等方面的知識(shí)。這些知識(shí)讓我對(duì)音樂有了更深入的了解，也讓我對(duì)音樂產(chǎn)生了更大的興趣。通過培養(yǎng)興趣愛好，我不僅提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，使自己更加全面發(fā)展。
通過這次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，還得到了一些寶貴的心得體會(huì)。首先，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力是非常重要的。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不能只停留在紙上談兵，應(yīng)該多動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能真正理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)興趣愛好可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于乏味的學(xué)科，如果能找到一種與之相關(guān)的興趣愛好，就可以讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。最后，培訓(xùn)的過程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是培養(yǎng)品德和素養(yǎng)的過程。通過與他人互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與人為善、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
總之，基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重要途徑。在動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力和培養(yǎng)興趣愛好等方面，培訓(xùn)都取得了很好的效果。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，提高了自己的素養(yǎng)和品格。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信通過這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我將能夠更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
近年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的核心，教師的培養(yǎng)和發(fā)展變得尤為重要。為了提高基礎(chǔ)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)，我有幸參加了一場(chǎng)為期兩周的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)活動(dòng)，這個(gè)經(jīng)歷讓我獲益匪淺，對(duì)于我的教學(xué)方法和教學(xué)理念都產(chǎn)生了深刻的影響。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了基礎(chǔ)教育教師的角色和使命。在培訓(xùn)中，專家們告訴我們，我們是學(xué)生的引路人，是他們的榜樣和啟迪。我們要以德為先，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們需要做一個(gè)有溫度的教師，給予學(xué)生鼓勵(lì)、關(guān)愛和支持，助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的人。這些話深深地觸動(dòng)了我，讓我明白做一名教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，更需要有良好的道德修養(yǎng)和教育情懷。
其次，培訓(xùn)中的理論學(xué)習(xí)讓我對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)有了更深刻的理解。在培訓(xùn)的課堂上，專家們向我們講授了最新的教育理論和教學(xué)方法。他們解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科思維和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，讓我們明確了教學(xué)的目標(biāo)和方式。他們介紹了各種教學(xué)策略和評(píng)估方法，讓我們了解到教學(xué)的多樣性和個(gè)性化。這些理論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。
第三，培訓(xùn)中的案例分享讓我受益匪淺。在培訓(xùn)期間，我們有幸邀請(qǐng)到了一些優(yōu)秀的教師代表來分享他們?cè)诮逃龑?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他們講述了他們是如何迎難而上、化解矛盾、激勵(lì)學(xué)生的。他們也向我們分享了他們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的問題和困惑，并提出了一些解決辦法和思考方式。這些案例的分享不僅讓我感受到了教師的艱辛和辛酸，也讓我明白了教師的付出和努力是值得的。同時(shí)，我也從他們的分享中汲取了許多教學(xué)的靈感和啟示。
第四，培訓(xùn)中的互動(dòng)和交流拓寬了我的視野。在培訓(xùn)的過程中，我有機(jī)會(huì)和來自全國(guó)各地的教師們進(jìn)行了充分的互動(dòng)和交流。我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑，也聽取了其他教師的建議和經(jīng)驗(yàn)。通過與他人的交流，我了解到了各地基礎(chǔ)教育教學(xué)的特點(diǎn)和問題，也拓寬了自己的視野。同時(shí)，討論和合作也增強(qiáng)了我與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這對(duì)教師來說是非常重要的素質(zhì)。
最后，我要感謝這次培訓(xùn)給我?guī)淼某砷L(zhǎng)和改變。通過這次培訓(xùn)，我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法，并進(jìn)行了積極的調(diào)整和改進(jìn)。我意識(shí)到作為一名基礎(chǔ)教育教師，不僅需要良好的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，更需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神。我會(huì)把培訓(xùn)中學(xué)到的理論和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，這次基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)砹酥T多啟示和幫助。我在培訓(xùn)中重新認(rèn)識(shí)了教師的角色和使命，深入了解了基礎(chǔ)教育教學(xué)的理論和方法，受益于他人的案例分享，通過互動(dòng)和交流拓寬了視野。我相信這些收獲和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的教育實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響，使我成為一名更優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育教師。同時(shí)，我也希望將自己的心得和體會(huì)與他人分享，共同推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)是指對(duì)學(xué)生在學(xué)校教育中所獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，能力和態(tài)度進(jìn)行深入培訓(xùn)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我參加基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)的過程中，我深切感受到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)的心得體會(huì)。
基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教育的延伸和拓展，旨在彌補(bǔ)學(xué)校教育中可能存在的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了更深入和專業(yè)的知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。這不僅有助于我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，還為我們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：培訓(xùn)過程中的收獲。
在基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)中，我收獲了很多知識(shí)和技能。首先，我學(xué)習(xí)了更深層次的學(xué)科知識(shí)，這使我對(duì)該學(xué)科的理解更加透徹。其次，我學(xué)會(huì)了解決問題的方法和思路，鍛煉了自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。最重要的是，我還學(xué)習(xí)了如何有效地表達(dá)自己，并與他人進(jìn)行合作。這些收獲不僅擴(kuò)寬了我的視野，也提高了我的個(gè)人能力。
第三段：培訓(xùn)中面臨的挑戰(zhàn)。
在基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)內(nèi)容的難度與學(xué)校教育相比較大，需要我更加努力地學(xué)習(xí)和思考。其次，培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)壓力較大，需要我合理安排時(shí)間，并克服困難。此外，與其他參與培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行合作時(shí)，我們也會(huì)遇到溝通和協(xié)作的問題。然而，這些挑戰(zhàn)使我不斷成長(zhǎng)，并更好地適應(yīng)了培訓(xùn)的要求。
第四段：培訓(xùn)對(duì)未來學(xué)習(xí)和工作的影響。
基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，通過培訓(xùn)，我對(duì)自己的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這有助于我選擇未來的專業(yè)和職業(yè)。其次，培訓(xùn)中所學(xué)到的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加容易解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。最重要的是，培訓(xùn)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這對(duì)未來的工作中的合作和領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參加基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，我在學(xué)科知識(shí)、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面都有了很大的提升。培訓(xùn)不僅給了我更多的知識(shí)和技能，還讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作有了更明確的方向。在未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，將培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值的最大化。
通過這次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。培訓(xùn)不僅是對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行延伸和拓展的過程，更是一次全面提升個(gè)人素養(yǎng)和能力的機(jī)會(huì)。通過努力學(xué)習(xí)和與他人合作，我相信我將能夠?qū)⑴嘤?xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，取得更大的成功和進(jìn)步。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
近年來，基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)如火如荼。在這個(gè)熱潮中，我也參與了一次培訓(xùn)，并收獲頗多。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性，既豐富了自己的教育知識(shí)，也提高了自己的教育能力。以下是我從這次培訓(xùn)中得到的心得和體會(huì)。
首先，在這次培訓(xùn)中，我對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)教育是整個(gè)教育體系的基石，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段。它不僅涉及到知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只有基礎(chǔ)教育扎實(shí)，才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我參與的培訓(xùn)中，講師們以生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，向我們展示了如何通過基礎(chǔ)教育來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。
其次，這次培訓(xùn)讓我對(duì)基礎(chǔ)教育的方法和教學(xué)技巧有了更深入的了解。在我參與的培訓(xùn)中，講師們通過研討會(huì)和講座，向我們介紹了一些先進(jìn)的教育方法和教學(xué)技巧，并提供了一些實(shí)用的教學(xué)案例和資源。通過這些培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，讓我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，我也意識(shí)到，作為一名教師，不僅要不斷提升自己的教育素養(yǎng)，還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的教育理論和技術(shù)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。
第三，這次培訓(xùn)使我更加重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在我參與的培訓(xùn)中，講師們強(qiáng)調(diào)了教育的個(gè)性化和差異化，通過實(shí)際案例向我們闡述了如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地制定教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的培養(yǎng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在教育中，不能簡(jiǎn)單地用一把尺子衡量所有學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和潛能。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能讓他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
第四，這次培訓(xùn)也讓我更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在我參與的培訓(xùn)中，講師們提出了“素質(zhì)教育”的概念，并詳細(xì)闡述了素質(zhì)教育的目標(biāo)和方法。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，而不僅僅是傳授一些知識(shí)和技能。在今天的社會(huì)，學(xué)生不僅需要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的綜合素質(zhì)，如良好的人際關(guān)系、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。只有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
最后，通過這次培訓(xùn)，我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心。在我參與的培訓(xùn)中，我看到了許多優(yōu)秀教師的模范行為和教育理念，也和一些老師進(jìn)行了深入的交流和討論。他們的教育思想、教育智慧和教育情懷讓我深受啟發(fā)，也讓我明確了自己的教育理想和追求。我深知，作為一名教師，教育不僅僅是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任和使命。只有努力追求教育的卓越，才能更好地為學(xué)生帶來改變，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總之，通過這次基礎(chǔ)教育成果培訓(xùn)，我得到了了解基礎(chǔ)教育的重要性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的方法和技巧、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及堅(jiān)定做一名優(yōu)秀教師的決心。這次培訓(xùn)給我?guī)砹耸斋@，也讓我明確了自己在教育事業(yè)中的方向和目標(biāo)。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
我有幸參加了這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了老師們的親切關(guān)懷和照顧，也學(xué)到了不少的知識(shí)。由于我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，因而對(duì)計(jì)算機(jī)比較生疏，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種程序的安裝更是摸門不著。聽老師說，學(xué)完要考核，感覺就很緊張，感到壓力很大，并下定決心認(rèn)真學(xué)。在學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)真地，耐心地，不厭其煩地給我們講解，叫我們多提問，多練習(xí)。開始總覺得不好意思提問，害怕老師說我上課沒有認(rèn)真聽講，就自己坐在那兒摸索，鼠標(biāo)點(diǎn)去點(diǎn)來，還是不聽使喚，只好向老師開口了，沒想到老師是那樣親切和藹，以后就再也不害怕了。在學(xué)習(xí)中過程中，我一步一步地懂得了該怎樣去操作，并逐漸增強(qiáng)了信心。
1、教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動(dòng)，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過探究，通過嘗試不斷地尋求知識(shí)，正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將發(fā)展手把手地交給教師，而是鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實(shí)踐中的問題，尋求解決這些問題的答案。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、構(gòu)建理論、進(jìn)行闡明。專業(yè)發(fā)展不是一種知識(shí)的消費(fèi)過程，而是知識(shí)的生產(chǎn)過程，是支持教師生成自己的個(gè)性化的實(shí)踐知識(shí)的過程，并對(duì)共同體成員所生成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。通過專業(yè)發(fā)展，教師需要得到的最重要的能力或許是：技術(shù)導(dǎo)致各種關(guān)系發(fā)生了改變，這些改變呈現(xiàn)出許多不確定的情況，面對(duì)這些不確定性以及日常教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題，如何做出明智的回應(yīng)？如何利用技術(shù)支持提高課堂學(xué)習(xí)？如何利用更有效的評(píng)價(jià)方法更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)？教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和？這些都是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問題，對(duì)這此問題的思考，也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。
2、對(duì)任何學(xué)科領(lǐng)域都是如此，如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程也能更深入的理解。通過自己探究的過程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過參與合作，教師也能夠體會(huì)合作對(duì)于學(xué)習(xí)的.意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。
教師專業(yè)發(fā)展為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來自于專業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神——一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。
基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用
（一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）板書有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
（五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計(jì)的類型
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
（二）結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
（四）表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
（五）輔助式板書
輔助式板書是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計(jì)的原則
（一）科學(xué)性原則。
板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的`一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。
它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
（三）實(shí)用性原則。
任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
（四）簡(jiǎn)約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
（五）有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
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