社會制度是社會運行的基礎(chǔ)，它規(guī)范了人們的行為和權(quán)利義務(wù)。寫出一篇較為完美的總結(jié)并非易事，需要我們不斷地反思和修正?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
課題研究成果范例篇一
一、課題研究題目：七年級學(xué)生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂的策略研究
二、研究的目的和意義：
幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學(xué)。為七年級學(xué)生探索出一條高效的切實可行的教學(xué)方法，盡快提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學(xué)的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學(xué)生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學(xué)生的寫作興趣，變被逼寫為學(xué)生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無話可說，無事可寫的困擾
2、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學(xué)生的寫作的信心，增強寫作的快樂感
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法
3、個案研究法4、分析綜合研究法
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準問題
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學(xué)生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學(xué)生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時間太少，學(xué)生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學(xué)生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學(xué)生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領(lǐng)導(dǎo)的同意決定實施了以下幾方面策略研究
（二）、具體研究策略、收獲和反思
1、寫作素材積累的研究
研究策略：
首先我引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的'積累。引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學(xué)習(xí)的。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時還特別引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和視聽閱讀。引導(dǎo)學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實社會。同時告訴學(xué)生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實生活，都是很好的寫作素材，所以引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。再者引導(dǎo)學(xué)生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導(dǎo)學(xué)生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。
在寫作教學(xué)中，我力爭用恰當?shù)膶?dǎo)入語，旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生如沐春風，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣
為激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實踐活動中激趣
有意識地讓學(xué)生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學(xué)相結(jié)合。如以“春天”為話題指導(dǎo)學(xué)生寫作文，我先引導(dǎo)學(xué)生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設(shè)計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考
言教不如身教，只要老師設(shè)身處地為學(xué)生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學(xué)生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學(xué)生體驗寫作快樂
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或?qū)W校讀報欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
4、開展各類校園作文活動：多次舉行筆頭作文競賽，口頭作文競賽，各種演講，以豐富多樣的活動給學(xué)生提供展示自我的機會，使學(xué)生體驗寫作的快樂。
主要收獲：
通過各種形式的表揚和展覽，極大增強了學(xué)生寫作的自信心和成就感，調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。
引發(fā)思考：賞識教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠的心去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，捕捉他們細微的閃光點。
六、研究的結(jié)果
經(jīng)過一學(xué)期的研究與實踐，學(xué)生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學(xué)生能寫出一些文質(zhì)兼美的好文章來。學(xué)生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因?qū)懽鲙淼臒?，他們寫作興趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強了。實驗班有70%的學(xué)生作文得到老師的認可和表揚，有10%的學(xué)生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學(xué)生作文被學(xué)校校刊收錄發(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學(xué)校優(yōu)秀作文集里，學(xué)生確實品嘗到成功的快樂。的平均成績較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級的驗收并得到專家一致好評。
課題研究成果范例篇二
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團、計劃單列市、副省級城市知識產(chǎn)權(quán)局;局機關(guān)各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關(guān)單位：
我局現(xiàn)開展第九屆全國知識產(chǎn)權(quán)(專利)優(yōu)秀調(diào)查研究報告暨優(yōu)秀軟課題研究成果征集活動，有關(guān)事宜通知如下：
一、征集范圍
全國知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)以及社會有關(guān)單位和人員在近兩年實際工作中通過調(diào)查研究完成的專利等知識產(chǎn)權(quán)方面的調(diào)查研究報告和軟課題研究成果。
二、內(nèi)容要求
參加本次征集活動的調(diào)研和軟課題研究報告，須堅持理論聯(lián)系實際，反映我國專利等知識產(chǎn)權(quán)工作某一方面或全面情況，突出知識產(chǎn)權(quán)工作對于當前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和建設(shè)創(chuàng)新型國家的支撐作用，對實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國、支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、完善知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)體系、促進知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運用、加強知識產(chǎn)權(quán)保護、提高知識產(chǎn)權(quán)宏觀管理和公共服務(wù)水平等具有重要價值。具體要求為：
(一)具有真實性，即研究內(nèi)容具體、真實，數(shù)據(jù)資料豐富、準確;
(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產(chǎn)權(quán)政策制定有支撐作用。
三、征集辦法
征集活動設(shè)有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優(yōu)秀調(diào)查研究報告集》，出版發(fā)行。
四、報送時間及要求
請于2015年11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內(nèi)的報告或研究成果縮寫本。縮寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內(nèi)容準確無誤。
請各地方知識產(chǎn)權(quán)局、各有關(guān)部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。
特此通知。
附件：征集作品報送表
國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室
2015年10月14日
聯(lián)系人：辦公室魏健沙開清
電話：010—62084614
郵箱：ruanketi@
地址：北京市海淀區(qū)薊門橋西土城路6號
郵編：100088
課題研究成果范例篇三
----《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點研究》課題組
學(xué)生是一座資源寶庫，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。
農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績分化嚴重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。
2007年以來，在新課程的實施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學(xué)實效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報的省級課題《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點研究》，有幸被批準立項。近年來，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學(xué)實效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機會。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績，驅(qū)動學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌和良好的心理品質(zhì)。
“讓教師參與教育科研的實踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學(xué)實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：
神、堅忍不拔的意志品質(zhì)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響，享受快樂，增強幸福感。
（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實踐活動是加強學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實話實說——或總結(jié)反思自己在活動過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。
（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績推動學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。
（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開發(fā)和利用學(xué)生資源。
（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點。民主開放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問題的過程中，隨時可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的重要，學(xué)會珍愛生命、保護自己的生命，進而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價值。
（2）不斷開辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂學(xué)習(xí)。開辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個性心理品質(zhì)。
（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢作用，讓“小老師”的特長充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個人成長檔案，用及時評價增強學(xué)習(xí)熱情。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自
主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個人成長檔案。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長檔案的記載和實際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時評價，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，及時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時對在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或一時還沒有找到成功的體驗的學(xué)生，要及時幫助、輔導(dǎo)，恰當?shù)目隙ㄐ栽u價。長期堅持不懈地對學(xué)生進行嚴格地督促，及時地點撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵。
（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。
“從錯誤中學(xué)習(xí)” “從錯誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。
（1）教學(xué)設(shè)計時，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。
發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自信心，樹立成才意識。
（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。
教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運用，及時調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)變化了的實際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機，讓學(xué)生得以信服。
（3）教學(xué)總結(jié)時，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。
把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識進行分析，帶著這個問題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開發(fā)利用。
（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實資源。
合作，共同研討設(shè)計合理的教學(xué)方案，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對知識點進行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）開發(fā)學(xué)生思想品德資源的價值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強師生間的多向互動性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進學(xué)生的心中。
（六）、開發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個有益于社會的人。
教無止境、學(xué)無止境。雖然該課題已結(jié)題，但對有效教學(xué)的探索也只是另一個開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實踐，堅持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績推動學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點面結(jié)合，認真探討和建構(gòu)開發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實際，及時校正，在實踐中不斷作進一步的探索和完善。
閆樂林
二0一三年七月十三日
課題研究成果范例篇四
數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。
而對一名數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)反思尤為重要。
當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙，相反，對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的.講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
課題研究成果范例篇五
小學(xué)四年級,正是過渡時段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生，有的聰明好動,要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。這時候要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。
在教學(xué)中,我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進步?；诖?在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
課題研究成果范例篇六
總之，我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。
1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個性差異，為學(xué)生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實施，促進了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的.氛圍，學(xué)生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學(xué)會使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進作用。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評價作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。
課題研究成果范例篇七
山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究》
自我鑒定意見
煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組
《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，立項的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。通過本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的'經(jīng)驗。通過研究，促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。
在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學(xué)校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結(jié)合上研究，在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結(jié)合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結(jié)合，將實驗研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法，對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。
研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗是：依據(jù)國家、地方、學(xué)校三類課程，憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個空間，依據(jù)自然、社會、自我三個取向，開展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭，整合綜合實踐活動其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個步驟”,即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題，制定研究計劃，收集材料，開展研究，撰寫研究報告，交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即：指導(dǎo)教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經(jīng)驗在全省發(fā)生了重大影響，該項成果已在省市全面推廣。
通過開展研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究，教育者在教育觀念上實現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變。
課題研究成果范例篇八
1.問題：實施教學(xué)策略構(gòu)建政治教學(xué)案例框架。
1.1策略：依據(jù)課程標準。
1.2策略：依據(jù)教材目標內(nèi)容。
1.3策略：依據(jù)學(xué)生已有知識水平和認知經(jīng)驗。
2.問題：實施差異教學(xué)課前準備與鋪墊。
2.1策略：在學(xué)生的原有認識調(diào)查的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。
2.2策略：收集第一手的有關(guān)學(xué)生課堂前概念的素材，找到前概念和教學(xué)。
有效性之間實證性的關(guān)系。
2.3策略：通過諸如設(shè)計表格調(diào)查，個例訪談，對比調(diào)查等方法來進行課。
前準備。
3.問題：適應(yīng)差異，教學(xué)方法手段靈活多樣的研究。
3.1策略：激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使每個學(xué)生都愿意學(xué)。
3.2策略：指導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。
3.3策略：讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，不斷改進自己的學(xué)習(xí)。
3.4策略：練習(xí)測評的不同學(xué)生的不同要求。
課題研究成果范例篇九
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團、計劃單列市、副省級城市知識_;局機關(guān)各部門，專利局各部門，局屬各單位、各社會團體;有關(guān)單位：
我局現(xiàn)開展第九屆全國知識產(chǎn)權(quán)(專利)優(yōu)秀調(diào)查研究報告暨優(yōu)秀軟課題研究成果征集活動，有關(guān)事宜通知如下：
一、征集范圍。
全國知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)以及社會有關(guān)單位和人員在近兩年實際工作中通過調(diào)查研究完成的專利等知識產(chǎn)權(quán)方面的調(diào)查研究報告和軟課題研究成果。
二、內(nèi)容要求。
參加本次征集活動的調(diào)研和軟課題研究報告，須堅持理論聯(lián)系實際，反映我國專利等知識產(chǎn)權(quán)工作某一方面或全面情況，突出知識產(chǎn)權(quán)工作對于當前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和建設(shè)創(chuàng)新型國家的支撐作用，對實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國、支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、完善知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)體系、促進知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運用、加強知識產(chǎn)權(quán)保護、提高知識產(chǎn)權(quán)宏觀管理和公共服務(wù)水平等具有重要價值。具體要求為：
(一)具有真實性，即研究內(nèi)容具體、真實，數(shù)據(jù)資料豐富、準確;。
(三)具有實效性，即能夠提出問題和解決問題的`政策措施和建議，對于知識產(chǎn)權(quán)政策制定有支撐作用。
三、征集辦法。
征集活動設(shè)有一、二、三等獎和鼓勵獎若干篇。對符合出版要求的獲獎作品將匯編成《優(yōu)秀調(diào)查研究報告集》，出版發(fā)行。
四、報送時間及要求。
請于11月5日前將征集材料紙件(一式2份)和電子件同時報送我局辦公室政策研究處。征集材料包括征集作品報送表和1萬字以內(nèi)的報告或研究成果縮寫本?？s寫本將用于獲獎后出版報告集，要求文字和內(nèi)容準確無誤。
請各地方知識_、各有關(guān)部門單位對此次征集活動給予充分重視和支持，認真做好組織工作。
特此通知。
附件：征集作品報送表。
國家知識_辦公室。
聯(lián)系人：辦公室魏健沙開清。
電話：010—62084614。
郵箱：ruanketi@。
地址：北京市海淀區(qū)薊門橋西土城路6號。
郵編：100088。
課題研究成果范例篇十
第一條?為了做好××工運研究優(yōu)秀成果的評選獎勵工作，充分調(diào)動和發(fā)揮我區(qū)工會干部按照“三個代表”的要求研究、探索社會主義市場經(jīng)濟條件下××工人運動和××工會發(fā)展規(guī)律的積極性和工作熱情，為推動××經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，特制定本辦法。
第三條?×××××工運研究會每兩年進行一次工運研究成果評選獎勵，評獎工作采取個人申報、集中評選的辦法進行。
第四條?評選獎勵工作由×××××工運研究會理事會領(lǐng)導(dǎo)，并具體組織實施。
第五條?評選獎勵工作所需經(jīng)費在區(qū)工會經(jīng)費中列支。
第二章獎勵。
第六條?優(yōu)秀研究成果的基本標準是：堅持理論聯(lián)系實際的方針，在學(xué)術(shù)上有科學(xué)創(chuàng)見，在實踐上取得明顯的效益，有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，有鮮明的××特色，對于××工人運動和××工會工作具有指導(dǎo)意義。
第七條?優(yōu)秀研究成果評獎，分一、二、三等獎和優(yōu)秀獎四個等級。其具體標準是：
一等獎：科學(xué)地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的重大理論或?qū)嶋H問題，提出十分有價值的新觀點、新方法，在學(xué)術(shù)上有重大突破，或取得重大的社會效益，具有很高的學(xué)術(shù)價值或應(yīng)用價值。
二等獎：能夠科學(xué)地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的重要理論問題和實際問題，提出有價值的新觀點、新方法、具有較高的學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性。
三等獎：能夠正確地闡明或解決××工人運動和××工會工作中的理論問題或?qū)嶋H問題，提出新的觀點或方法，有一定的學(xué)術(shù)價值或應(yīng)用價值。
課題研究成果范例篇十一
自我鑒定意見。
煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組。
《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究》是立項的煙臺市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,立項的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務(wù)。通過本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究,促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。
在課題研究過程中,我們教研室、教科所的研究人員和實驗學(xué)校校長教師組成的實驗隊伍,從理論和實踐的結(jié)合上研究,在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結(jié)合”:一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結(jié)合,將實驗研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實踐,再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改,通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,把理論研究成果作為決策依據(jù),以科學(xué)決策促使課題實驗的不斷深化,推動課改進程。本課題通過研究與實驗,提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。
研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過四年的探索與實踐,總結(jié)出的基本經(jīng)驗是:依據(jù)國家、地方、學(xué)校三類課程,憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個空間,依據(jù)自然、社會、自我三個取向,開展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,整合綜合實踐活動其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個步驟”,即:指導(dǎo)學(xué)生正確選題,制定研究計劃,收集材料,開展研究,撰寫研究報告,交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”,即:指導(dǎo)教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經(jīng)驗在全省發(fā)生了重大影響,該項成果已在省市全面推廣。
課題研究成果范例篇十二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。
2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法;要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。
課題研究成果范例篇十三
二、研究的目的和意義：
幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學(xué)。為七年級學(xué)生探索出一條高效的切實可行的教學(xué)方法，盡快提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當前作文教學(xué)的堪憂局面。
二、研究范圍、目標與對象：
主要以七年級學(xué)生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究內(nèi)容，全面提高學(xué)生的寫作興趣，變被逼寫為學(xué)生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。
我確定的研究目標是：
1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無話可說，無事可寫的困擾。
2、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；
3、探索作文賞識教育的途徑，提高學(xué)生的寫作的信心，增強寫作的快樂感。
四、研究方法：
1、調(diào)查研究方法2、行動研究方法。
3、個案研究法4、分析綜合研究法。
五、研究過程：
（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準問題。
1、問卷調(diào)查：在全校七年級學(xué)生中隨機抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學(xué)生認為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。
2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。
（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時間太少，學(xué)生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個題目，三言兩語提示就讓學(xué)生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學(xué)生的毛病。
針對以上問題，通過和教研組商量和校領(lǐng)導(dǎo)的同意決定實施了以下幾方面策略研究。
（二）、具體研究策略、收獲和反思。
1、寫作素材積累的研究。
研究策略：
首先我引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認識的積累、實踐和情感的積累。引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學(xué)習(xí)的。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時還特別引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和視聽閱讀。引導(dǎo)學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報刊，雜志上新聞軼事，視聽那些健康的積極向上材料，因為這些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實社會。同時告訴學(xué)生閱讀的方法。
認識、實踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實生活，都是很好的寫作素材，所以引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，接觸社會，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。再者引導(dǎo)學(xué)生走進生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊，多與親友交談，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。
主要收獲：
我真正認識到讀書破萬卷，下筆如有神。
通過引導(dǎo)學(xué)生大量讀書、觀察生活、走進生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。
引發(fā)思考：
研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。
在寫作教學(xué)中，我力爭用恰當?shù)膶?dǎo)入語，旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生如沐春風，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。此外，我還親自動手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。
2、引入多媒體進行作文激趣。
為激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。
3、在課內(nèi)外實踐活動中激趣。
有意識地讓學(xué)生參加一些課外社會實踐活動，做到課外活動和課堂教學(xué)相結(jié)合。如以“春天”為話題指導(dǎo)學(xué)生寫作文，我先引導(dǎo)學(xué)生，走進自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動，要求他們找到最新穎最獨特的題材去畫去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。
研究收獲：
通過精心設(shè)計和實施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。
引發(fā)思考。
言教不如身教，只要老師設(shè)身處地為學(xué)生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。
（三）、以成功教育（賞識教育）讓他們感受作文的快樂。
研究策略：
1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點好的方面讀一讀。及時給予鼓勵，使他們增強自信心，獲得被賞識，被認可的快樂。
2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵性語言。尤其是寫作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細”，“不錯，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學(xué)生都能聽到，作文中看到。
3、搭建平臺，展示成果使學(xué)生體驗寫作快樂。
（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我利用教室墻壁的展示臺，或?qū)W校讀報欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強了他們寫作的積極性和快樂感。
課題研究成果范例篇十四
小課題過程性資料xxvi―教學(xué)反思（二）
教學(xué)反思
――韋曉花
本學(xué)期在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)運動變化的觀點在教學(xué)中的應(yīng)用很普遍，如指數(shù)函數(shù)隨自變量的變化函數(shù)值也在不斷變化，這是運動變化的觀點在函數(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)，幾何圖形也是如此，如線段向一個方向延伸，就會發(fā)展成為射線；射線向另一方向延長就會發(fā)展成直線。又如射線繞它的端點進行旋轉(zhuǎn)就構(gòu)成角；角的終邊不斷旋轉(zhuǎn)就會變化成直角、平角和周角?？梢缘贸鲆粋€結(jié)論：圖形的運動中有變化，從變化可看出圖形的'聯(lián)系、區(qū)別及特性。
數(shù)形結(jié)合的思想在教學(xué)中也比較常見，在幾何的知識中經(jīng)常會遇到計算問題，對形的研究卻離不開數(shù)。數(shù)學(xué)知識中，我們將線段的長度用數(shù)量表示，也會利用方程的方法解決余角與補角的問題。因此我們對幾何的學(xué)習(xí)不能與代數(shù)的學(xué)習(xí)截然分開，在形的問題難以解決時，發(fā)揮數(shù)的功能，在數(shù)的問題遇到困難時，畫出與它相關(guān)的圖形，可以給問題的解決帶來新的思路。從幾何的第一節(jié)課起，就應(yīng)當注意數(shù)形結(jié)合，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
理論聯(lián)系實際，數(shù)學(xué)的理論來源于實際生產(chǎn)，所以從實際事物中容易抽象出數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實踐，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離實際生活，尤其是幾何的學(xué)習(xí)更離不開實際生活。一方面要讓學(xué)生知道線和角，都在生活中有比較多的原型存在，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識去解決某些簡單的實際問題，這才是理論聯(lián)系實際的觀點。
課題研究成果范例篇十五
研究成果指科研人員在他所從事的某一科學(xué)技術(shù)研究項目或課題研究范圍內(nèi)，通過實驗觀察、調(diào)查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、并經(jīng)過評審或鑒定，確認具有學(xué)術(shù)意義和實用價值的創(chuàng)造性結(jié)果。
(1)科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性、先進性，創(chuàng)造性是指前人所沒有或國內(nèi)外所沒有的.理論上有新的創(chuàng)見，技術(shù)上有新的提高。先進性應(yīng)該在成果的技術(shù)價值和技術(shù)水平上有所提高;(2)科研成果必須具有社會價值(科學(xué)價值初經(jīng)濟價值)，并得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學(xué)規(guī)律，具備實施條件，滿足社會要求，經(jīng)濟價值高。(3)科研成果必需經(jīng)過技術(shù)鑒定或評審。鑒定或評審應(yīng)實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。
同編號：京典____號。
甲方：北京____醫(yī)藥科技有限公司(以下簡稱甲方)。
乙方：________________________(以下簡稱乙方)。
產(chǎn)品：____________(以下簡稱該產(chǎn)品)是由甲方開發(fā)研制的具有__________功能的保健食品。甲方依法擁有該產(chǎn)品的研究成果，并享有其全部的相關(guān)權(quán)益。乙方愿受讓該產(chǎn)品。甲乙雙方就該產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)讓合同如下：
一、雙方約定。
1.甲方同意將該產(chǎn)品的成果所有權(quán)一次性轉(zhuǎn)讓給乙方。
2.轉(zhuǎn)讓手續(xù)主要由甲方辦理，乙方協(xié)助。
3.轉(zhuǎn)讓后該產(chǎn)品的所有權(quán)、生產(chǎn)權(quán)歸乙方獨家所有。
4.該產(chǎn)品任何形式的技術(shù)改進、增加保健功能的開發(fā)、申報權(quán)歸乙方獨家所有。
5.申報期間若實驗費及評審費因政策調(diào)整，按新政策執(zhí)行。
二、雙方責任。
1.甲方向乙方提供該產(chǎn)品的批準證書及全部申報技術(shù)材料，并對所有技術(shù)材料負有全部責任。甲方保證產(chǎn)品功效確切，真實可靠。
2.甲方應(yīng)協(xié)助乙方生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。
3.乙方應(yīng)按合同要求按時支付每筆轉(zhuǎn)讓費。
三、轉(zhuǎn)讓費用及支付方式。
產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓費用共計人民幣__________元。
第一筆?在本合同簽訂五日內(nèi)，乙方向甲方支付__________%的轉(zhuǎn)讓費用，即人民幣__________元。
第二筆?乙方以書面形式通知甲方已取得藥監(jiān)局頒發(fā)的保健食品批準證書，甲方取得通知后3日內(nèi)，乙方再向甲方支付______%的轉(zhuǎn)讓費用，即人民幣__________元整。
第三筆?乙方拿到藥監(jiān)局批準證書，乙方同時將余款付清。
2.甲方收到乙方每筆轉(zhuǎn)讓費后，即向乙方提供相應(yīng)數(shù)額的收據(jù)。
3.評審費由乙方支付，甲方向直接向藥監(jiān)局相關(guān)機構(gòu)索取評審發(fā)票提供給甲方。
四、違約及其他。
1.甲、乙雙方對該產(chǎn)品的所有技術(shù)資料負有保密責任，不得泄露，雙方應(yīng)共同遵守合同約定。
2.自本合同生效之日起，甲方如向第三方泄露配方、工藝及其他技術(shù)資料，一經(jīng)查證，甲方將向乙方支付20萬元違約金。
3.若乙方延遲支付各條款應(yīng)付費用，每日按合同總價款的(3‰)向甲方支付違約金，若超過30日以上，則中止合同，甲方收回該產(chǎn)品所有權(quán)，有權(quán)處理該產(chǎn)品。
4.如乙方延遲支付產(chǎn)品評審費等申報產(chǎn)品的所需費用，產(chǎn)品申報周期將按延遲到款周期續(xù)延，甲方不付任何責任。
5.因政策的改變或不可抗原因致使申報受阻或申報失敗，甲乙雙方都不承擔責任，應(yīng)視具體情況協(xié)商解決。
五、爭議及解決辦法。
本合同執(zhí)行期間，如雙方發(fā)生爭議，應(yīng)本著平等互利、友好合作的原則協(xié)商解決，協(xié)商未果，提請仲裁委員會仲裁，甲乙雙方均可在所在地通過法律程序解決。
合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。自雙方代表簽字、蓋章之日起生效。
甲方單位蓋章：______???乙方單位蓋章：______。
甲方代表簽字：______???乙方代表簽字：______。
______年____月____日???______年____月____日。
課題研究成果范例篇十六
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
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