心得體會的寫作可以促使我們更好地反思自己的行為，不斷提高個人素質(zhì)和能力。寫心得體會時，可以使用一些具體的例子來支撐自己的觀點和結(jié)論。7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會的好文，希望對大家有所幫助。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇一
漢字是中華民族的瑰寶。掌握漢字，不僅能夠順利完成日常生活中的各種書寫任務(wù)，還能獲得中國文化的深層次理解和感悟。在漢字教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時，能夠體驗到文化的熏陶。本文就筆者在漢字教學(xué)中的心得體會，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
第二段：認(rèn)認(rèn)字。
認(rèn)字是漢字教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過多次臨摹、認(rèn)讀，掌握漢字的正確書寫和發(fā)音方式。在認(rèn)字的過程中，要注意不拘泥于學(xué)生的年齡、性別等因素，而是要以學(xué)生的知識水平和興趣愛好作為出發(fā)點，提供適合的練習(xí)冊、多媒體課件等教具，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握漢字書寫。
第三段：造句。
漢字的應(yīng)用不僅僅止于認(rèn)讀，它還可以通過造句等方式進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。造句可以幫助學(xué)生掌握漢字的正確用法和常見搭配，同時也能促進學(xué)生的語言表達能力。在造句時，可以采用卡片游戲、小組競賽等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗漢字的樂趣。
第四段：聯(lián)想記憶。
漢字雖然諸多，但很多字之間卻存在著聯(lián)系，可以通過聯(lián)想記憶的方式幫助學(xué)生記憶。比如，水和氵本質(zhì)上是相同的，只是漢字水左側(cè)多了一筆；又如，字“愛”和“情”在結(jié)構(gòu)上相似，都是左右結(jié)構(gòu)，其中“心”字作為重要部分。在聯(lián)想記憶中，要注重點到面的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生從單個漢字的結(jié)構(gòu)特征入手，向更廣闊的關(guān)聯(lián)性思考、記憶發(fā)展。
第五段：游戲體驗。
教學(xué)最為重要的目的就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。在漢字教學(xué)中，也需要為學(xué)生創(chuàng)造一些有趣的教學(xué)環(huán)境。比如，采用游戲的形式求教學(xué)，可以讓學(xué)生在拼字、接龍等環(huán)節(jié)中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，提高漢字水平。在游戲體驗中，要注意學(xué)生的參與度以及游戲內(nèi)容的多樣性和趣味性，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。
結(jié)尾：
總之，漢字教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)需要相互配合，達到教學(xué)目的的同時讓學(xué)生感受到文化傳承的重要性和價值。在班級教學(xué)中，要注重結(jié)合學(xué)生的不同需要和特點，兼顧認(rèn)字、造句、聯(lián)想記憶和游戲體驗等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生漢字的學(xué)習(xí)興趣和能力，讓漢字教學(xué)效果達到最佳。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇二
就我自己個人而言，平時喜歡閱讀寫作，在一次偶然的機會下，我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時代最為古老最為成熟的文字代表，它固然具有其獨特的氣質(zhì)和魅力，那一次，我就開始對甲骨文有了興趣。奈何學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的安排，一直找不到時間去學(xué)習(xí)、研究。一次和老師的交流中，老師向我推薦了《漢字學(xué)導(dǎo)論》這門課，事實證明，老師的推薦沒有錯，我的選擇也沒有錯。
余老師授課的風(fēng)格很平易近人，細(xì)心認(rèn)真，這無形之中更是增添了我對學(xué)習(xí)課程的樂趣。偶爾開開玩笑，舒緩疲憊的身心又活躍了課堂氣氛，年輕，有活力。雖然課程安排在這冬天的大清早，冬天，起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā)，一發(fā)不可收拾。但也許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念，也許是對余老師授課的認(rèn)同，也許是內(nèi)心對甲骨文的學(xué)習(xí)的渴望，無論是刮風(fēng)下雨還是寒風(fēng)凜冽，我都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室。
很多時候，我會覺得甲骨文的學(xué)習(xí)其實就像是在玩一個猜字游戲，甲骨文就是一副略微抽象的圖畫，我們根據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對應(yīng)的漢字。寫對了，心里油然而生一種自豪感；猜錯了，反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁，大有一種“不寫對就誓不罷休”的味道。
余老師還向我們推薦了許多有關(guān)漢字研究的書籍，比如以前只是耳聞《說文解字》一書，并沒有去翻閱過，而在余老師的指導(dǎo)下，卻是真真實實地翻看了一遍，擴寬了視野，豐富了知識，在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中畫上了濃墨重彩的一筆。
對于余老師安排的小組課題研究與ppt展示，我個人覺得挺好的，作為一名大三的學(xué)生，而且還是一名師范生，課題研究和ppt展示都是將來必不可少的一部分。小組間的合作分工，不僅鍛煉了自己，而且能夠使得小組間相互學(xué)習(xí)。但畢竟是小組，不是一個個體，每個同學(xué)之間的個性特征不一，對課題的要求、研究方向等等都又不一樣的想法，這也是需要注意的一點。而我們小組卻是連撞兩個槍口。
聽組長安排”就事不關(guān)己高高掛起；當(dāng)然了，這里也沒有說批評他人的意思，也許他人有他人這樣做的原因。
因為選題思路過于發(fā)散，便組織小組成員進行討論篩選。大家都知道，在這個信息化的時代，qq與微信的廣泛使用，許多事情都可以在這種聊天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖“妖風(fēng)”肆虐之際，成員們更不想也不愿進行面對面交流。也許你會說，這樣挺好挺方便的?。康以谟懻撨^程中發(fā)現(xiàn)，在qq聊天平臺上討論的話，這個工作效率特別低，討論開始這幾分鐘，大家都出來說上兩句，慢慢地人越來越少，以至于到最后就剩我一個人在“獨舞”。經(jīng)歷這件事情之后，我才明白當(dāng)時所說的“qq等聊天平臺會疏遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系”一句話是什么含義。事實證明，在后來我組織的面對面交流中，工作效率明顯上升，各種問題更是在小組成員的參與下迎刃而解。
最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡(luò)化的漢字，這也是經(jīng)過小組成員的討論投票篩選出來了。余老師也對我們組的ppt內(nèi)容進行了精心指導(dǎo)，指出錯誤，步步引導(dǎo)，使得我們的ppt更為完美。雖然對選題的研究并沒有進行地很深入，觀點也較為淺顯；但一個選題做下來，也增加了我們對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行漢字的了解，認(rèn)識和了解了許多有趣的漢字，更增添了對網(wǎng)絡(luò)化漢字的興趣。
回想起來，一門課程的學(xué)習(xí)也是挺快的，在不經(jīng)意間就這么走到了期末，課程的學(xué)習(xí)也隨著結(jié)束。但我想，師傅領(lǐng)進門，學(xué)習(xí)靠個人，一門課程學(xué)習(xí)的結(jié)束，不代表著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束。課堂上的學(xué)習(xí)，是老師對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種指引，是為我們解疑答惑。
一門好的課程，一位好的老師，一個好的團隊，我想，這是我的幸運。對甲骨文的學(xué)習(xí)興趣，對漢字的學(xué)習(xí)，不會因為課程的結(jié)束而結(jié)束，它們將繼續(xù)陪伴我像前行。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇三
漢字是漢語的基礎(chǔ)，是溝通中華文化的紐帶。漢字教學(xué)一直是中文教育的重中之重，學(xué)習(xí)漢字也是學(xué)習(xí)中文不可或缺的一部分。在三年的中文教學(xué)經(jīng)歷中，我逐漸總結(jié)出了一些漢字教學(xué)的心得體會。
一、從基本功開始
漢字是一件大事，而一件大事要從基本功開始練起。在我教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)生認(rèn)字店、草字頭等部首是非常有效的。這些基本部首可以幫助孩子們更快地學(xué)會漢字的“句法”，也為后面的漢字拼寫打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、注重形似音近
漢字中有許多形狀相似，但讀音近似或相同的字，如“煮”、“住”，“買”、“賣”，“愛”、“懂”等等。當(dāng)學(xué)生們第一次遇到這些漢字時，他們可能會感到非常困惑。因此，我會采用形似音近來幫助他們擊敗這個難度。例如，我會讓學(xué)生們同時學(xué)習(xí)“賣”和“買”，“煮”和“住”，以幫助他們更好地區(qū)分這些看起來很相似的漢字。
三、利用創(chuàng)意教授
漢字教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新為主題，并且應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)方法。例如，在我的課堂上，我會讓學(xué)生認(rèn)識一些代表性的漢字，然后快速地寫下一些意象連貫的短文。我用帶有特定意象的漢字卡片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的選擇創(chuàng)作組成意象連貫的句子。這樣的教學(xué)方式可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，并且可以提高他們的語言能力和感受中華文化的能力。
四、關(guān)注字形與字音的關(guān)系
漢字的發(fā)音與漢字的形狀有很大的關(guān)系。在我教學(xué)中，我通常會讓學(xué)生一起編寫發(fā)音表，以幫助他們了解漢字字形所包含的語音相關(guān)信息。這種方法不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，還可以使他們更容易地記住漢字。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
為了增強學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，我會引導(dǎo)他們拓展?jié)h字的其他含義和用法。在我的教學(xué)中，我會通過購買一本漢字詞典的方式，讓學(xué)生注意漢字的多義性和拼接性，以鼓勵他們對漢字的多種解釋和表達方式，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維。
總之，在漢字教學(xué)中，我們應(yīng)該注重鞏固基本功、關(guān)注形似音近、利用創(chuàng)意教授、關(guān)注字形與字音的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過這些方法，學(xué)生可以更好地理解漢字，并在中文學(xué)習(xí)中取得更高的成就。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇四
漢字作為中華民族獨有的絕世寶貝，承載著深厚的文化內(nèi)涵和歷史沉淀。在漢字文化教學(xué)中，我深深地感受到了它的魅力和教育價值。通過多年的教學(xué)實踐，我不僅讓學(xué)生們感受到了漢字的美麗與智慧，也提高了他們的漢字書寫能力，增強了他們的文化自信心。以下，我將結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)劃h字文化教學(xué)的一些心得。
第一段，漢字是我們文化的瑰寶，教學(xué)應(yīng)注重鼓勵學(xué)生內(nèi)化漢字的審美價值。通過在課堂上介紹漢字的起源、構(gòu)造和發(fā)展歷程，我激發(fā)了學(xué)生對漢字文化的興趣，增強了他們的文化認(rèn)同感。我常常鼓勵學(xué)生們觀察漢字的結(jié)構(gòu)與線條之美，并在作品中體現(xiàn)出來。我還帶他們參觀了一些漢字博物館和文化遺址，讓他們親身感受到漢字的博大精深。在學(xué)生們參觀時，我引導(dǎo)他們用心去欣賞每個字的獨特之處，激發(fā)了他們對漢字審美價值的認(rèn)知。
第二段，漢字教學(xué)應(yīng)與生活結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生們的實際運用能力。為了提高學(xué)生們對漢字的學(xué)習(xí)積極性，我結(jié)合生活實際與漢字教學(xué)相結(jié)合。在課堂上，我常常利用日常生活場景組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我安排學(xué)生在課后尋找身邊有趣的漢字，然后用自己的話解釋其意義。學(xué)生們通過這種方式能夠更好地理解并記憶漢字，提高了他們的實際運用能力。此外，我還鼓勵學(xué)生們寫作文，將所學(xué)漢字運用到自己的創(chuàng)作中，培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作能力。
第三段，豐富多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生對漢字文化的理解。在教學(xué)中，我嘗試了許多不同的教學(xué)方法，以便更好地激發(fā)學(xué)生們對漢字文化的興趣。例如，我組織了一些漢字游戲和競賽，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我還使用圖片、視頻等多媒體資料，讓學(xué)生們通過視聽的方式感受漢字的魅力。在教學(xué)中，我還經(jīng)常與學(xué)生們進行互動，引導(dǎo)他們主動參與，提高了他們對漢字文化的理解。
第四段，引導(dǎo)學(xué)生們重視漢字書寫的規(guī)范與美感。作為漢字文化教學(xué)的重要內(nèi)容，漢字書寫應(yīng)受到特別重視。在教學(xué)中，我不僅要求學(xué)生們能夠掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，更重要的是讓他們理解漢字書寫的內(nèi)涵和規(guī)范。通過練習(xí)精細(xì)的筆畫和書寫每個字的規(guī)范要求，我培養(yǎng)了學(xué)生們的書法基本功。同時，我還鼓勵學(xué)生們在書寫過程中注重字形的工整和美感，增強了他們的審美能力。
第五段，漢字文化教學(xué)能夠提高學(xué)生們的文化自信心。通過對漢字文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自己的民族文化產(chǎn)生了認(rèn)同感，增強了自己的文化自信心。我常常通過教學(xué)案例讓學(xué)生們了解漢字的傳承和發(fā)展，展示中華民族在漢字文化中的輝煌。在教學(xué)過程中，我還鼓勵學(xué)生們關(guān)注漢字在國際上的影響和地位，培養(yǎng)了他們的國際視野和文化自信心。
漢字文化教學(xué)是一門具有深遠(yuǎn)意義的文化教育。通過多年的教學(xué)實踐，我深刻地認(rèn)識到漢字的魅力與價值。通過引導(dǎo)學(xué)生們欣賞、理解和運用漢字，我不僅提高了他們的文化意識和漢字書寫能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的藝術(shù)鑒賞能力和文化自信心。我將繼續(xù)不斷探索更好的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生通過漢字文化教學(xué)受益。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇五
教學(xué)漢字是中文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)。通過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到教學(xué)漢字的重要性和獨特之處。在教學(xué)漢字的過程中，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在將與大家分享。
第二段：教學(xué)漢字的目標(biāo)和方法
教學(xué)漢字的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握漢字的基本形狀、意義和用法。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會通過游戲、圖片、視頻等多種形式來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們對漢字的興趣。此外，我還會采用分層次的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的漢字掌握程度進行不同的教學(xué)安排，使每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)取得進步。
第三段：教學(xué)漢字的重點和難點
教學(xué)漢字的重點是確保學(xué)生正確書寫和認(rèn)讀漢字。為了幫助學(xué)生達到這個目標(biāo)，我會注重講解每個漢字的部首、偏旁和構(gòu)造，并通過講解漢字的起源和演變，增加學(xué)生對漢字的理解和記憶。同時，我也會設(shè)計一些學(xué)生參與的活動，例如字母游戲、寫字比拼等，讓學(xué)生通過實際操作加深對漢字的記憶和理解。
教學(xué)漢字的難點在于學(xué)生常常會遇到一些疑惑和混淆。例如，“氣”和“汽”、“又”和“叉”之間的區(qū)別，容易讓學(xué)生感到困惑。對于這些問題，我會通過講解和示范的方式逐一解決，同時給學(xué)生提供大量的練習(xí)機會，使他們能夠從實踐中體會和掌握正確的漢字使用方法。
第四段：教學(xué)漢字的評價和反思
教學(xué)漢字是一項繁瑣而不容忽視的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要了解他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們通過不斷努力來提高，同時也不忘給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈图?，以保持他們的學(xué)習(xí)動力。
同時，在教學(xué)漢字的過程中，我也會不斷反思自己的教學(xué)方法和效果。我會從學(xué)生的角度出發(fā)，思考自己的教學(xué)是否足夠生動有趣，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷反思和改進，我希望能夠提供更好的教學(xué)體驗和效果，幫助學(xué)生更好地掌握漢字。
第五段：結(jié)論句
綜上所述，教學(xué)漢字是一項具有挑戰(zhàn)性和意義重大的任務(wù)。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸積累了一些心得體會。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，注重講解和示范，并及時反思和改進自己的教學(xué)方法，這些都是教學(xué)漢字的重要要素。我相信只要我們共同努力，就能夠培養(yǎng)出更多熱愛中文的學(xué)生，并為他們打下堅實的漢字基礎(chǔ)。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇六
在我教授學(xué)漢字的多年經(jīng)驗中，我得出了一些寶貴的心得體會。學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，是每個學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生必須面對的挑戰(zhàn)。但通過一些有效的教學(xué)方法和策略，學(xué)生可以更輕松地掌握漢字，從而提高他們的語言水平。下面我將分享一些我在教授學(xué)漢字過程中學(xué)到的經(jīng)驗。
首先，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字非常重要。在學(xué)習(xí)漢字的課程中，我注重創(chuàng)造一個積極、鼓舞人心的氛圍。我會根據(jù)學(xué)生的興趣和實際情況，安排一些趣味性的活動來幫助他們學(xué)習(xí)。例如，我會組織一些漢字游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式記憶漢字。同時，我也鼓勵學(xué)生相互交流，分享他們的學(xué)習(xí)心得和技巧。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。
其次，靈活運用多種教學(xué)方法和資源也是教授學(xué)漢字的關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，我會使用圖片和圖表來幫助他們記憶漢字；對于聽覺學(xué)習(xí)者，我會使用錄音來加強詞匯的聽說能力。此外，我還會利用一些線上和線下的教學(xué)資源，如教材、互動教學(xué)軟件和應(yīng)用等。通過多種教學(xué)方法和資源，學(xué)生可以更全面地掌握漢字，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也能促進學(xué)生學(xué)漢字的積極性。尊重每個學(xué)生的個性和需求，了解他們的學(xué)習(xí)進度和困難，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。我會定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困難，及時進行指導(dǎo)和幫助。同時，我也會鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和獨立思考能力。通過與學(xué)生的互動和鼓勵，學(xué)生會覺得被關(guān)注和理解，從而更愿意積極地學(xué)習(xí)漢字。
第四，合理安排學(xué)習(xí)進度和復(fù)習(xí)計劃也是學(xué)漢字教學(xué)的重要部分。學(xué)漢字需要長期的積累和復(fù)習(xí)，所以教師在授課中應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)進度和復(fù)習(xí)計劃。我通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和時間安排，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。在教授新的漢字時，我會重點講解字的結(jié)構(gòu)和讀音，并幫助學(xué)生進行正確的書寫。而在復(fù)習(xí)時，我會采用不同的方式，如做練習(xí)題、聽錄音和觀看視頻等，以鞏固學(xué)生的記憶和理解。通過合理安排學(xué)習(xí)進度和復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生可以更輕松地掌握漢字，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，鼓勵學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)漢字教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)漢字是一項持久而艱巨的任務(wù)，學(xué)生可能會面臨很多困難和挑戰(zhàn)。所以，作為教師，我們需要一直鼓勵和激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。無論遇到什么困難和挫折，學(xué)生都要相信自己的能力和潛力，持續(xù)努力。我們可以通過表揚、獎勵和鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們堅持學(xué)習(xí)漢字。
總而言之，學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運用多種教學(xué)方法和資源，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，合理安排學(xué)習(xí)進度和復(fù)習(xí)計劃，以及鼓勵學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以幫助學(xué)生更輕松地掌握漢字，提高他們的漢語水平。作為一名漢字教師，我將堅持不懈地努力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路提供最好的指導(dǎo)和幫助。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇七
對于我來說，漢字文化教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。作為一名漢語教師，我既要向?qū)W生傳授漢字的基本知識和技能，又要引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗漢字背后的文化內(nèi)涵。通過多年的教學(xué)實踐，我深深地體會到了漢字文化教學(xué)的重要性，并在不斷探索中積累了一些心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)習(xí)漢字是困難而繁重的任務(wù)，對學(xué)生來說是一種枯燥乏味的事情。因此，我嘗試運用多種教學(xué)方法和媒體，如圖片、視頻和游戲等，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。我會給學(xué)生設(shè)計一些有趣的練習(xí)，讓他們通過制作卡片、拼字游戲和漢字接龍等形式來鞏固所學(xué)漢字。此外，我還會鼓勵學(xué)生在漢字課堂上展示自己制作的漢字折紙、書法作品等，以增加他們對漢字的興趣和投入程度。
其次，我認(rèn)為漢字文化教學(xué)要與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合。漢字是漢語的基礎(chǔ)，它與生活密不可分。為了幫助學(xué)生更好地理解和運用漢字，我會引導(dǎo)他們觀察身邊的漢字標(biāo)識、宣傳海報和書籍封面，并與學(xué)生一起分析漢字的構(gòu)造、字形與意義。我還會鼓勵學(xué)生記錄身邊有趣的漢字，并用漢字書寫自己的感受和體會。通過將漢字與實際生活相結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解、接受和運用漢字。
第三，我相信培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的敬重和傳承是漢字文化教學(xué)的重要目標(biāo)之一。漢字是中華文化的瑰寶，體現(xiàn)了中華民族的智慧和情感。在漢字教學(xué)中，我會講解漢字的起源、發(fā)展和變化，并為學(xué)生講述與漢字相關(guān)的傳說和故事。我會鼓勵學(xué)生寫作漢字韻文、創(chuàng)作漢字故事，并在課堂上分享和朗讀。通過了解和尊重漢字文化，學(xué)生可以更好地向外界展示中華文化的魅力，并將其傳承下去。
第四，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生進行互動和合作對于提高漢字文化教學(xué)效果十分重要。在課堂上，我會通過小組討論、角色扮演和競賽等形式，鼓勵學(xué)生互相交流、共享經(jīng)驗和合作解決問題。我還會組織學(xué)生們一起參觀博物館、頭腦風(fēng)暴和漢字文化節(jié)等活動，增強他們對漢字文化的感受和體驗。通過與學(xué)生的互動和合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲，他們互相鼓勵和激勵，不僅加深了對漢字的理解，也鍛煉了他們的團隊合作和溝通能力。
最后，我認(rèn)為不斷更新教學(xué)資源和方法對于提高漢字文化教學(xué)的效果至關(guān)重要。隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，我不斷學(xué)習(xí)和探索新的漢字教學(xué)資源和方法。我會定期查閱漢字詞典、漢字字典和新的教材，以發(fā)現(xiàn)新的漢字知識和背后的文化信息。我還利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)來創(chuàng)造更多的漢字教學(xué)資源，如制作漢字動畫、網(wǎng)絡(luò)課件和在線漢字學(xué)習(xí)平臺等。通過不斷更新教學(xué)資源和方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果都有了顯著的提高。
總之，漢字文化教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)又有樂趣的工作。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的敬重和傳承、互動合作以及不斷更新教學(xué)資源和方法，我相信我們可以更好地傳播和傳承漢字文化，讓更多的人了解和喜愛漢字。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇八
學(xué)習(xí)漢字是中文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是外國人學(xué)習(xí)漢語的難點之一。作為一名漢語教師，我有幸參與教授漢字給外國學(xué)生。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)心得，幫助學(xué)生更好地掌握漢字。
第二段：教材選擇與設(shè)計。
在教學(xué)漢字時，選擇合適的教材是非常重要的。教材應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，同時兼顧語言技能的綜合發(fā)展。我通常會選用結(jié)合圖像、拼音和意義的教材，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶漢字的形狀和意義。此外，我還根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了一些互動活動，如寫字比賽、拼字游戲等，以增加學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：啟發(fā)學(xué)習(xí)的方法。
漢字的學(xué)習(xí)不僅是記憶形狀和意義，還包括了學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)字法則和演變規(guī)律。因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。我會使用一些示例字和詞來展示漢字的構(gòu)造和演變過程，讓學(xué)生通過觀察和比較來理解和記憶漢字。例如，我會選取一些有共同部首的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同之處并進行總結(jié)，以讓他們更好地理解并記憶這些字。
第四段：多媒體輔助教學(xué)。
在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種必不可少的教學(xué)手段。在漢字教學(xué)中，我通常使用多媒體展示漢字的寫法和發(fā)音，以便學(xué)生更好地進行模仿和實踐。同時，我還會使用一些互動軟件和應(yīng)用程序，讓學(xué)生能夠在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：個性化教學(xué)與鞏固復(fù)習(xí)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求都不同，因此，在教學(xué)過程中，我注重個性化教學(xué)。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度，進行個別輔導(dǎo)和反饋。同時，我也鼓勵學(xué)生進行漢字的鞏固復(fù)習(xí)，可以通過寫作、讀書、聽音等方式進行，幫助他們更好地掌握漢字的書寫和運用技巧。
總結(jié)：
通過漢字教學(xué)的實踐，我深刻體會到教學(xué)方法的重要性。合適的教材選擇和設(shè)計、啟發(fā)學(xué)習(xí)的方法、多媒體輔助教學(xué)、個性化教學(xué)與鞏固復(fù)習(xí)，這些因素的綜合應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶效果和漢字運用能力。相信隨著學(xué)漢字教學(xué)的不斷改進和創(chuàng)新，外國學(xué)生將能夠更好地掌握漢字，增進對中國文化的理解和體驗。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇九
漢字是中國文化的瑰寶，是中華民族的象征和神秘的符號。漢字具有絕世的魅力，是中華民族傳承的珍貴遺產(chǎn)。因此，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們不僅需要掌握其形、音、義，還要從文化、歷史、藝術(shù)等多方面去了解它。作為一名漢語教師，我深知漢字教學(xué)的重要性，下面我將介紹我在漢字教學(xué)中的心得和體會。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
在漢字教學(xué)中，我會通過生動有趣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會先給學(xué)生展示一些有趣的漢字漫畫和故事，讓學(xué)生從快樂和好奇心理出發(fā)，去學(xué)習(xí)漢字，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強漢字記憶。
基于學(xué)生的不同程度和腦回路，采用多種教學(xué)方式能達到更好的效果。例如，在漢字的教學(xué)過程中，我會通過游戲、唱歌、剪紙、拼圖等多樣化的形式來加強學(xué)生對漢字的記憶和理解，比如將類似結(jié)構(gòu)的漢字組合起來，讓學(xué)生猜出它們的拼音和意思等。
三、培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)知。
漢字作為中華文化的重要組成部分，教學(xué)中要加強傳統(tǒng)文化教育。例如，給學(xué)生普及古代文獻和歷史，讓學(xué)生了解漢字演變的歷史及發(fā)展過程，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)漢字來增強中國文化認(rèn)知。
四、提高學(xué)生的筆順和書寫規(guī)范。
教學(xué)中每個細(xì)節(jié)都要抓好，培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范和好習(xí)慣。例如在講解筆畫順序和筆勢的時候，我會做一些書寫示范和訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，養(yǎng)成書寫習(xí)慣。
五、拓展應(yīng)用，提高學(xué)生實際運用能力。
在教學(xué)中，我們要將學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。例如，將漢字與生活中實際運用場景相結(jié)合，讓學(xué)生在日常的閱讀和書寫中，獲取更多的學(xué)習(xí)收獲。
總之，漢字教學(xué)從某種程度上可以反映中國文化、歷史、藝術(shù)和生活等多方面的特點和價值，因此在漢字教學(xué)中，要有全面的與靈活的教學(xué)方法和策略，將文化和語言的教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分享受到漢字教學(xué)的魅力。愿越來越多的學(xué)生，對漢字愛上了解、愛上書寫，感受到祖國文字的無窮魅力。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十
近年來，隨著漢字教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教師們在教授學(xué)生漢字方面面臨著新的挑戰(zhàn)。本文旨在分享我在教學(xué)漢字過程中的心得體會。通過不斷嘗試、總結(jié)和反思，我得出了一些有效的漢字教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握漢字。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)漢字是一項需要大量記憶的任務(wù)，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的關(guān)鍵。為了創(chuàng)設(shè)情境，我通常會通過圖片、視頻或故事來引出漢字的起源和意義，引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在教授“日”字時，我會向?qū)W生展示關(guān)于太陽和一天的照片，讓學(xué)生通過互動討論的方式深入理解漢字意義和用法。這種情境化的教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)漢字不再枯燥乏味，而是成為學(xué)生們期待的一堂課。
第三段：拓展教學(xué)資源，提升學(xué)生能力
為了提升學(xué)生的漢字識讀能力，我積極拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。除了常規(guī)的漢字課本以外，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的資料進行閱讀和學(xué)習(xí)。我會向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的漢字故事書籍、漢字游戲和在線學(xué)習(xí)平臺。這樣能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展，提升漢字的理解和應(yīng)用能力。
第四段：靈活運用教學(xué)方法，個性化輔導(dǎo)
每個學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中面臨不同的困難和問題，因此，靈活運用多種教學(xué)方法來解決學(xué)生的個性化需求尤為重要。對于記憶能力較強的學(xué)生，我會采用分級教學(xué)法，提前預(yù)習(xí)并拓展?jié)h字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上積極參與互動式教學(xué)。而對于記憶困難的學(xué)生，我則更注重應(yīng)用教學(xué)，通過情景模擬、角色扮演等方式讓學(xué)生在實際運用中掌握漢字。只有靈活運用不同的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：評估和反饋，提高教學(xué)效果
評估和反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。我通常會定期布置漢字測試，通過不同形式的評估來檢測學(xué)生的掌握程度。同時，在每節(jié)課結(jié)束時，我會與學(xué)生進行簡短的互動討論，了解他們對教學(xué)過程的反饋和意見。通過評估和反饋，我能夠及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠夯實漢字基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
通過以上的探索和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的漢字教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握漢字。創(chuàng)設(shè)情境、拓展教學(xué)資源、靈活運用教學(xué)方法以及評估和反饋，這些環(huán)節(jié)相互補充、相互促進，形成了一個完整的教學(xué)體系。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)積極探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)提供更全面、有效的幫助。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十一
第一段：介紹漢字文化教學(xué)的背景和重要性（200字）。
漢字作為中國文化的瑰寶，已經(jīng)有幾千年的歷史。在現(xiàn)代社會，隨著國際交流的日益頻繁，漢字文化教學(xué)的重要性日益凸顯。漢字是中華文化的傳承與衍生的最基石，學(xué)習(xí)漢字能夠加深學(xué)生對中華文化的了解和認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的語言表達能力。因此，教師們需要不斷探索和改進漢字文化教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生們理解和愛上漢字文化。
第二段：總結(jié)漢字文化教學(xué)的挑戰(zhàn)和研究方向（200字）。
然而，漢字文化教學(xué)并非一帆風(fēng)順。首先，漢字的復(fù)雜性使得學(xué)生感到困惑；其次，學(xué)生注重實用性而對漢字文化的興趣缺失；再者，傳統(tǒng)的漢字教學(xué)方法較為單一和枯燥。在這樣的背景下，教師們需要探索多種途徑和方法，引起學(xué)生對漢字文化的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)與傳承漢字文化的動力?？梢酝ㄟ^結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、創(chuàng)意手工制作等，使學(xué)生更有興趣參與到漢字文化教學(xué)中。
第三段：分享實施多元化教學(xué)策略的經(jīng)驗（300字）。
多元化教學(xué)策略是提高漢字文化課堂教學(xué)效果的有效途徑。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，通過激活學(xué)生的多感官體驗，可以提高他們學(xué)習(xí)漢字文化的積極性和主動性。課堂上，我嘗試了運用故事、詩歌等形式講解漢字的來歷和意義，讓學(xué)生從感性上理解漢字，提高他們對漢字的記憶力。此外，還組織了一些游戲和比賽，如漢字拼音游戲、漢字書法比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。同時，利用現(xiàn)代科技手段，我運用多媒體投影儀和電子板書來輔助教學(xué)，將抽象的漢字圖形通過視覺呈現(xiàn)給學(xué)生，以幫助他們更好地理解漢字的構(gòu)造和意義。
第四段：分析學(xué)生在漢字文化教學(xué)中的變化和進步（300字）。
通過實施多元化的漢字文化教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在漢字學(xué)習(xí)方面有了明顯的變化和進步。首先，他們的興趣增加了，許多學(xué)生在參與游戲和比賽時積極性很高，針對性地去學(xué)習(xí)漢字。其次，他們的記憶能力和語言表達能力得到了提高。通過情感化的講解和互動式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們更容易記住漢字的音形義，并且能夠用漢字進行表達。最后，學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感也大大增強，他們開始愿意傳承和了解更多的漢字文化知識。
第五段：總結(jié)漢字文化教學(xué)的意義和應(yīng)用（200字）。
漢字文化教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文化自信心，更能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過多元化的漢字文化教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們對中華文化的理解和認(rèn)同。因此，教師們應(yīng)不斷探索漢字文化教學(xué)的策略和方法，在課堂中灌輸和傳遞更多的中華文化知識，培養(yǎng)出更多熱愛和傳承漢字文化的學(xué)生。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十二
漢字是中國文化寶庫中的瑰寶，是中華民族思想文化的結(jié)晶。學(xué)漢字是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。多年來，我積累了一些關(guān)于學(xué)漢字教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享。
首先，學(xué)習(xí)漢字要注重啟發(fā)性教學(xué)。傳統(tǒng)的漢字教學(xué)往往以形音意為主，只重視學(xué)生對字形和字音的記憶，缺少對字義和文化內(nèi)涵的理解。然而，漢字是一個個小小的文化載體，每個字都承載著豐富多彩的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我常常通過啟發(fā)式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“人”字時，我會與學(xué)生們一起討論人的形象特征，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，進而把漢字的字形與字義聯(lián)系起來，加深記憶。
其次，學(xué)習(xí)漢字要注重聯(lián)系實際。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時常常抱著“死記硬背”的態(tài)度，只求能寫得漂亮，記住了就算會了。然而，漢字的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是空洞的記憶，更應(yīng)該與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過與學(xué)生討論字義和字形的相關(guān)話題，將漢字的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)“樹”字的時候，我會讓學(xué)生們觀察校園中的樹木，了解樹木的形態(tài)特征，再來分析“樹”字的形狀與字義的聯(lián)系，從而更加深入地理解和記憶。
再次，學(xué)習(xí)漢字要注重啟發(fā)思維。漢字是由一系列的筆畫組合而成的，每個筆畫都有特定的構(gòu)造和順序。因此，在教學(xué)中，我常常通過啟發(fā)學(xué)生觀察字形的筆畫組合和順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。比如，在學(xué)習(xí)“水”字的時候，我會讓學(xué)生用手指在空中排列幾個“水”字的筆畫，讓他們用觸覺去感受字形的構(gòu)造，從而提高對字形和筆畫的理解和記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
此外，學(xué)習(xí)漢字還要注重拓展學(xué)生的漢字知識。漢字的數(shù)量龐大，要想學(xué)好漢字，單純依靠教科書的知識是不夠的。因此，除了教科書上的內(nèi)容外，我還會鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，擴充他們的漢字詞匯量。在每周的漢字課后，我會推薦一些優(yōu)秀的漢字讀物給學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀的過程中接觸更多的漢字，并逐漸提高對漢字的認(rèn)識和運用能力。
總之，學(xué)漢字不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了了解中華民族豐富的文化。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)性教學(xué)，聯(lián)系實際，啟發(fā)思維和拓展學(xué)生的漢字知識。只有通過多種途徑的學(xué)習(xí)和思考，才能真正掌握漢字的魅力和深度，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛和理解。同時，作為語文教師，我們也要不斷探索和總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中得到全面發(fā)展。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十三
1、認(rèn)識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。
2、正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3、激勵學(xué)生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。
教學(xué)過程。
一、看圖引入新課。
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什么？
2、借助圖畫和老師的介紹，讓學(xué)生粗略的了解對聯(lián)。
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題。
三、自學(xué)生字。
1、出示第一副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2、說說是怎樣記住字形的。
3、依次出示第二、三副對聯(lián)，標(biāo)出要求認(rèn)識的字，學(xué)生自主識字。
四、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀對聯(lián)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解每副對聯(lián)的意思。
3、熟讀對聯(lián)，鼓勵學(xué)生背誦。
五、你家貼過對聯(lián)嗎？讓學(xué)生說說看對聯(lián)認(rèn)識的字。
六、指導(dǎo)書寫。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十四
漢字書寫，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識和技能，而寫字又是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。
一、要學(xué)好漢字書寫，首先要就求學(xué)生端正態(tài)度。
提到態(tài)度，有一種現(xiàn)狀不得不提。隨著電腦的普及，無紙化辦公室的盛行，人們越來越不重視寫字。這是一種可怕的現(xiàn)象，我們老師一定要重視學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)。
教師想方設(shè)法讓孩子以快樂積極的態(tài)度對待寫字，就能“筆底生樂”。教師還應(yīng)盡可能地幫助孩子做到“筆尖聚神”，用心寫字，當(dāng)然不僅要學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，還要進行仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地琢磨，使得學(xué)生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。
二、要學(xué)好漢字書寫，要求學(xué)生注意形端坐正。
寫字姿勢的正確與否，不僅影響到寫字，而且影響到身體，甚至是一個人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，所以不可小看。保持正確的書寫姿勢，有利于孩子的骨骼發(fā)育。正確的寫字姿勢是孩子正常視力的保障，也能培養(yǎng)出孩子非凡、高雅的書卷氣。
三、要學(xué)好漢字書寫，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
漢字的書寫是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對長期的書寫實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是約定俗成的，很值得傳承。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規(guī)則得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫出來的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫為“禾乘”或“北乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡?！搬t(yī)”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。
四、要教好學(xué)生寫好漢字，老師還要注意一下幾點：
（1）、要從小學(xué)低年級起常抓寫字姿勢和習(xí)慣。
素。剛一入學(xué)的一年級小學(xué)生握筆姿勢五花八門，針對握筆不正確的學(xué)生，要注意做耐心地輔導(dǎo)，并反復(fù)地糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆習(xí)慣，可以課上讓同桌相互監(jiān)督，課后求助家長配合監(jiān)督。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
（2）、激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
寫字教學(xué)是一項最苦澀無味的訓(xùn)練?？茖W(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成才的重要心理條件之一。要擺脫課上枯澀的僵局，培養(yǎng)孩子樂于寫字、寫好字，就必須重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升學(xué)生寫字的熱情，增強學(xué)生的寫字信心，鼓勵學(xué)生的寫字水平。
（3）、重視課堂書寫教學(xué)，減輕學(xué)生課外寫字負(fù)擔(dān)。
練字本來是一項艱苦的勞動，要課課寫，天天練，需要一定的功夫。這個功夫不光是學(xué)生的練，更重要的是老師的教。因此應(yīng)該留出更多的課堂時間在寫字教學(xué)上。要使學(xué)生記住字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等是一個漫長的教學(xué)過程，不是布置作業(yè)回家自己寫的問題。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字，老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求，學(xué)生才會有更扎實的基礎(chǔ)和更強硬的功夫。
（4）、教師的寫字水平是學(xué)生的直接影響者。
學(xué)高為師，身正為范，也就是說老師也要過寫字關(guān)，做為一名教師不僅掌握寫字的教學(xué)方法，而且要有較強的書寫基本功。教師自身要有個好習(xí)慣，以身作則，備課時對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu)，教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，個別輔導(dǎo)學(xué)生時，要握著學(xué)生的手去教，在學(xué)生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢規(guī)范，寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
當(dāng)然，寫一手漂亮的漢字，不是一朝一夕就能成的，它需要師生長時間的共同努力。教師要常抓不懈，學(xué)生要勤學(xué)苦練，積極鉆研。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)寫漢字的同時獲得技能和素養(yǎng)的提高。
孫村小學(xué)梁甲辰。
2011年5月24日。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十五
漢字是美麗的，中國的漢字是世界上最為豐美簡約的文字，它不僅是中華民族自豪于世的寶藏，也是中華文明進步的載體，更是中華民族上下5000年歷而不衰的凝聚力。字是一個人的門面，是一個人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個人的教養(yǎng)和文化水準(zhǔn)。如果一個衣著華麗儀表堂堂、談吐文雅的人，寫出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那將會令人缺憾；如果另一個人，衣著樸素，儀表平凡，卻能寫一手琉璃瀟灑的字，將會令人肅然起敬，刮目相看。陳云同志曾指出：“小學(xué)生要重視寫好字的訓(xùn)練，要把寫字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課，嚴(yán)格要求，在今后很長的時間里，漢字仍會是我們的主要書寫文字，因此，讓孩子們從小把字寫好很重要?！弊鳛橐幻處煾鼞?yīng)該為人師表，寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。做到工整、準(zhǔn)確、美觀、易認(rèn)。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率，通過寫好漢字的教學(xué)，豐富師生文化生活，為學(xué)生將來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教育的一個重點，要求學(xué)生一開始就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，”同時要求學(xué)生寫字“姿勢正確。”怎樣才能做到“書寫規(guī)范、端正、姿勢正確、端正、整潔，姿勢正確呢？”
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材從第一冊開始寫字部分的編排特點就是數(shù)量少，每冊編排的字都是筆畫簡單的獨體字。所以從起始年級抓起，很重要、也很科學(xué)。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會。
一、鉛筆字教學(xué)應(yīng)從以下四點做起。
1.觀察聯(lián)想、活化字形、感知字形美。
觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。漢字字形就會扎根于學(xué)生心中。
興趣識字，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。”如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了示范指導(dǎo)外，故事、兒歌、比喻??都是好方法。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，也讓學(xué)生對抽象的漢字頓生興趣。
2.比較觀察，指導(dǎo)演示，體會書寫美。
一、二年級屬于起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫，筆順規(guī)則，漢字筆畫遵循先上后下、先橫后豎、先撇后捺，先內(nèi)后外的規(guī)律，這個規(guī)律孩子們總是容易忘記，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的書寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述，這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的筆畫名稱和位置，用筆方法及筆順，使學(xué)生由一個初步的感性認(rèn)識。但是對一、二年級的學(xué)生來說，受學(xué)生觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時運用比較的方法效果更好。比較運筆方法教學(xué)“橫、豎??”讓學(xué)生觀察教師的運筆之后，找出自己的不足；比較間架結(jié)構(gòu)，教師除指導(dǎo)漢字筆畫外，還應(yīng)該指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，如“哥”上下部分相同應(yīng)上略小而下略大，“他”字應(yīng)左縮而右放。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。
教師在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，細(xì)心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
3.嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣、發(fā)展個性美。
（1）寫字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生明確提出;“養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，”正確的姿勢，不僅有利于學(xué)生把字寫好，而且有利于學(xué)生身體正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力和體形。寫字前教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn)，”握筆姿勢正確，練習(xí)時教師巡視，時時提醒，隨時提醒學(xué)生每一個字每一筆在田字格中的位置，筆畫間距、長短，整個字的結(jié)構(gòu)特點及各部分的比例，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
﹙2﹚練習(xí)要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。因此我們在教學(xué)中堅持一個“少”，保證一個“好”，不像以前那樣整齊劃一，但讓所有的學(xué)生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。
4.激勵評價、鼓勵進取、開展競賽。
我們教師﹙也包括家長﹚應(yīng)該讓孩子有展示自己的機會。通過班級作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開表揚”，開展競賽，讓學(xué)生了解自己在班級中的位置，讓學(xué)生感受到寫字的樂趣。整正做到，“書寫規(guī)范，端正美觀”。
二、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點做起。
1.運用鉛筆字教學(xué)的成功做法，寫好鋼筆字，隨著年級的升高，學(xué)生開始用鋼筆寫字，對漢字的審美能力也進一步增強，教師除指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報等﹚外，還可通過班級文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品，評比競賽，增強信心。
2.對書寫不好的學(xué)生，教師可通過讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書法作業(yè)紙加強校正。使他們的書寫達到規(guī)范、端正、美觀。通過一年多努力，看到取得了成績，我們心中增添了無窮的力量。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十六
當(dāng)前，漢字的處理技術(shù)已經(jīng)步入了一個較成熟的階段，許多優(yōu)秀“漢字輸入法”充斥著人們的視野?！拔骞P字型”輸入法以其重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優(yōu)點，已成為目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法，也成為了我們講授漢字輸入法的首選；但學(xué)習(xí)的難度與拼音輸入等方法相比難度較大，如何使學(xué)生盡快地掌握這門技術(shù)，我在教學(xué)中進行了深刻的反思，并在教學(xué)和訓(xùn)練的方法上進行了深入探討，下面就五筆教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立勤學(xué)苦練、持之以恒的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
學(xué)習(xí)“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識，進行長期的艱苦訓(xùn)練，而且學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣和信心。這就要求教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行適時的政治思想教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的重要性和學(xué)習(xí)過程的不容易。教育學(xué)生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經(jīng)過持久地、扎實地刻苦訓(xùn)練，讓學(xué)生正確認(rèn)識到：五筆漢字錄入是最主要的漢字錄入方法，它的優(yōu)點是其它輸入法無法取代的，是財會專業(yè)學(xué)生和計算機專業(yè)學(xué)生必備的技能，同時要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的艱辛，樹立起堅持不懈、刻苦訓(xùn)練的意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、指法訓(xùn)練是學(xué)習(xí)五筆的基礎(chǔ)。
掌握五筆漢字錄入技術(shù)，熟練且標(biāo)準(zhǔn)的指法是提高漢字錄入速度的基礎(chǔ)；因此在組織學(xué)生開展五筆訓(xùn)練之前，必須要進行基本指法的訓(xùn)練，掌握錄入的要領(lǐng)：堅持眼看原稿，十指分工；手指觸鍵，擊鍵要短促有力；精神高度集中，寧慢勿錯；基本鍵位、返回基本鍵位、再擊鍵、移動手指擊鍵、達到“盲打”的程度。在教學(xué)過程中教師必須嚴(yán)格要求，以敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我的具體做法是理論傳授、教師示范、上機操作、逐一糾正。其中最重要的是糾正養(yǎng)成階段出現(xiàn)的不良姿勢，因為有的學(xué)生并未意識到正確的坐姿、指法的重要性，所以在平日的學(xué)習(xí)中往往在思想上容易忽視，教師在上上機課的過程中，應(yīng)該注意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有問題要及時給以糾正，要告訴學(xué)生鍵位規(guī)范，擊鍵準(zhǔn)確，是對指法訓(xùn)練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎(chǔ)。上機課中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生想“急于求成”或在初中小學(xué)時就養(yǎng)成了不正確的指法，這成為了學(xué)生初學(xué)五筆時最普遍和最大的弊病。針對這一弊病我就要求學(xué)生要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)指法進行練習(xí)，養(yǎng)成盲打的好習(xí)慣。然后結(jié)合ccit2000五筆學(xué)習(xí)軟件進行持之以恒地指法操作訓(xùn)練，一般當(dāng)學(xué)生能夠達到每分鐘輸入100個字符時就可以進行五筆錄入操作的學(xué)習(xí)了。
三、充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學(xué)習(xí)掌握“五筆字型”輸入法的前提。充分做好“五筆漢字輸入法”理論知識的傳授，為實操訓(xùn)練打下堅實的理論基礎(chǔ)。由于在學(xué)習(xí)的過程中，需要記憶字根和大量的五筆知識，需要進行長期的艱苦訓(xùn)練，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理恐懼。因此教師必須要消除學(xué)生心中的這種學(xué)習(xí)障礙，在講授這些冗長乏味的理論知識時，要化繁為簡，點撥重點，要讓學(xué)生理解“五筆字型”輸入法的基本原理，掌握漢字的筆劃、字根、單字三個層次關(guān)系，漢字的基本字型，漢字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及漢字的拆分和編碼原則；要求學(xué)生熟記基本字根的分區(qū)及其在鍵盤上的鍵位分布，只有在熟記基本字根的基礎(chǔ)上，才能更快更易地理解漢字拆分和編碼，為下一階段的上機練習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中必須合理安排，認(rèn)真?zhèn)魇?，并要求學(xué)生熟練掌握，決不能有輕視基礎(chǔ)理論的思想存在。
四、科學(xué)的訓(xùn)練計劃是掌握五筆漢字輸入法的根本保證。
掌握并提高五筆漢字錄入技術(shù)，不僅要長時期持之以恒的刻苦訓(xùn)練，而且要有科學(xué)的訓(xùn)練計劃和方法，才能達到事半功倍的效果。我主要采用理論傳授與上機操作穿插進行，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。分階段分模塊地訓(xùn)練。
1、堅持循序漸進的訓(xùn)練步驟。我分成以下幾個階段進行：
第一階段是：熟悉五筆字根。進行字根的練習(xí)：通過練習(xí)，掌握130多個基本字根及其鍵位分布，并進一步熟練指法。“興趣是最好的老師”，教學(xué)時需采用多種方法如順口溜法、故事法、來源法、找字根分布規(guī)律、上機操作、書面訓(xùn)練等等方法綜合應(yīng)用能幫助學(xué)生很快記住五筆字根在鍵盤上的分布。這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的興趣，又能為下一步五筆錄入打下艱實的基礎(chǔ)。
第二階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫）的輸入練習(xí)：通過學(xué)習(xí)掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。
第三階段是鍵外字的輸入：學(xué)生在掌握了鍵面字輸入的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識對后面知識的干擾，避免發(fā)生學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移，造成兩種不同類型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學(xué)能夠順利地進行。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點也是難點，應(yīng)該在這一階段多下一點功夫。
第四階段是簡碼和詞組的輸入：簡碼和詞組的輸入是提高錄入速度的有效途徑，筆者認(rèn)為，一定要在學(xué)生基本掌握了全碼漢字輸入基礎(chǔ)上，再進行簡碼及詞組的學(xué)習(xí)。因為全碼是簡碼和詞組輸入的基礎(chǔ)。但在全碼的輸入上也不要過久停頓，否則，對全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢”，學(xué)生就會習(xí)慣于全碼而影響了簡碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。
（二）有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容。
針對漢字的拆分，將難拆字，漢字偏旁和部分字結(jié)構(gòu)的拆分進行重點訓(xùn)練。訓(xùn)練程序采用：制作成試卷－書面拆分練習(xí)－教師講解－學(xué)生改錯－上機錄入。從而掌握拆分中的一些規(guī)律，以解決拆分這一教學(xué)難點。
五、強化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。
“先分后總，先準(zhǔn)后快”“分模塊”強化訓(xùn)練是我訓(xùn)練學(xué)生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“五筆字型”漢字輸入法后，又如何訓(xùn)練學(xué)生漢字輸入速度呢？我的做法是：
1．充分利用“五筆”訓(xùn)練軟件ccit2000。
這個軟件是五筆字型教學(xué)的得力助手。“五筆”訓(xùn)練軟件ccit2000，是一個學(xué)習(xí)五筆字型漢字輸入法的教學(xué)軟件，它的優(yōu)點是：學(xué)生練習(xí)的情況教師一目了然，學(xué)生同時也可以隨時查看自己的測試成績，因而，練習(xí)的情況得到了及時的反饋，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高錄入速度起到了很大的作用。
2．合理利用簡碼和詞組，要求學(xué)生向著“不多擊一鍵”的目標(biāo)努力。
在訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生對于每一篇文稿，要一個段落一個段落地進行練習(xí)。第一遍不要求速度，要按打字的優(yōu)先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼），熟悉每個字每個詞的輸入方法。是詞組的不要按簡碼輸入；是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入??。
3．測試是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利手段。
我主要是運用“五筆”訓(xùn)練軟件ccit2000，對學(xué)生的漢字錄入速度和準(zhǔn)確率進行考核，因為每分鐘輸入的漢字?jǐn)?shù)直觀地反映了學(xué)生的實際操作水平。每月底利用軟件上機測試并進行成績記載，然后為每位同學(xué)提出下一月成績目標(biāo)，月末進行評定看學(xué)生是否達標(biāo)，并對進步快的同學(xué)和漢錄成績優(yōu)秀的同學(xué)在全班進行表揚，以激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動學(xué)習(xí)。
4．掌握了五筆錄入方法后，要提高速度，就要進行手指協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，以形成快速的條件反射，力求達到運指如飛的五筆錄入的效果。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十七
作為一名小學(xué)語文教師，我一直深深地認(rèn)識到漢字教學(xué)的重要性，特別是在一年級。這個階段，孩子們不僅需要認(rèn)識更多的漢字，更需要掌握正確書寫漢字的方法。在過去的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于一年級漢字教學(xué)的心得體會。
第一段：制定合理的教學(xué)計劃。
在教學(xué)前，我們需要制定一份合理的教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃時，首先要明確孩子們的漢字知識水平，然后根據(jù)孩子的實際情況和需要，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。同時，還需注意教學(xué)的整體性和連貫性，確保教學(xué)內(nèi)容有層次，各部分之間相互聯(lián)系。
第二段：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂教學(xué)中，我們需要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。一年級的孩子們剛剛進入小學(xué)，對于課堂的環(huán)境和條件還不是很適應(yīng)，因此我們需要在課堂上營造一個輕松、溫馨、和諧的氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。教師應(yīng)該注重互動，讓孩子們多參與，讓孩子們愉快地在學(xué)習(xí)中成長。
第三段：采用多種教學(xué)方法。
想要讓孩子們輕松地掌握漢字，就需要采用多種教學(xué)方法。我們可以采用用榜樣方法、合作學(xué)習(xí)法、游戲、競賽,故事等多種形式，讓孩子們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性，通過互動體驗、合作學(xué)習(xí)等方式逐步加深對字的了解和認(rèn)知。
第四段：注重課本和生活中的漢字運用。
在漢字教學(xué)中，我們不僅要注重教材中的漢字，還要注重生活中常見的漢字，讓孩子們能夠在不同場合中自如地運用漢字。通過調(diào)研，我們可以收集孩子們生活中常見的漢字，然后將這些漢字融入教學(xué)中，讓孩子們在課堂中學(xué)到的漢字可以在日常生活中得到更多的應(yīng)用。
第五段：評價和反思。
課程評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，在評價中不僅要了解學(xué)生掌握了哪些知識，更要了解他們在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難和問題，并對教學(xué)方法進行反思和調(diào)整。只有這樣才能不斷改進教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠獲得更大的進步。
總之，一年級漢字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。通過制定合理的教學(xué)計劃、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、采用多種教學(xué)方法、注重課本和生活中的漢字運用以及評價和反思等方式，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們在漢字學(xué)習(xí)中不斷成長，為其日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也要不斷提升自己的教學(xué)能力，真正做到“看得懂，寫得好”。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十八
漢字教育作為中華文化中的重要組成部分，一直被重視。在我的初中教學(xué)中，我也深刻認(rèn)識到了漢字教育的重要性。通過不斷實踐和總結(jié)，我形成了自己的一些心得體會。
首先，提高學(xué)生的漢字認(rèn)知水平是漢字教育的首要任務(wù)。學(xué)生在認(rèn)識漢字時，應(yīng)該掌握其結(jié)構(gòu)、音形義的關(guān)系，理解字形、音、義的獨立性和互相依存性，從而達到快速辨認(rèn)、正確書寫漢字的目的。為了幫助學(xué)生提高漢字認(rèn)知水平，我在教學(xué)中采用了注重細(xì)節(jié)、重視實踐的方法。比如，對于一些比較難寫的漢字，我首先講解其結(jié)構(gòu)和寫法，然后讓學(xué)生自己寫幾遍，并及時互相修改，糾正錯誤。這樣做不僅有助于提高漢字認(rèn)知水平，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心。
其次，引導(dǎo)學(xué)生注重漢字拼音、偏旁部首的掌握和應(yīng)用也是漢字教育中的重要任務(wù)之一。正確拼字、區(qū)分音近字，需要學(xué)生掌握漢語拼音規(guī)則、音形義的關(guān)系以及常用偏旁部首的意義。在教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生記憶拼音、偏旁部首等漢字基礎(chǔ)知識，幫助他們更好地應(yīng)用這些知識來理解漢字，并運用這些知識識讀生字，減輕學(xué)習(xí)漢字的難度。
此外，提高學(xué)生寫作能力也是漢字教育中的一項重要任務(wù)。漢字書寫規(guī)范、字體特征、布局等方面的問題，都需要我們教給學(xué)生。我通常會讓學(xué)生多讀經(jīng)典詩詞、名家文章，借鑒別人的書法風(fēng)格，提高學(xué)生的繪畫和書寫能力。讓學(xué)生刻意訓(xùn)練筆畫精度、結(jié)構(gòu)美感，養(yǎng)成優(yōu)美的書法習(xí)慣。
此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得漢字的出現(xiàn)情境逐漸減少，學(xué)生使用日常語言的時間也逐漸變少，這就增加了學(xué)習(xí)漢字的難度。因此，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在日常生活中多用漢語表達自己的思想，以增強學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生閱讀漢字的頻率。
最后，漢字教育需要學(xué)生的全力以赴。而學(xué)生的全力以赴則需要老師的激勵和引導(dǎo)。在教學(xué)中，我注重營造積極、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍，勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。同時，我也注重激勵模范生，讓他們成為學(xué)習(xí)漢字的榜樣，鼓勵那些有進步的學(xué)生向模范生看齊。
總之，漢字教育是中華文化的重要組成部分，也是我作為初中語文教師不可忽視的一項任務(wù)。通過不斷實踐和總結(jié)，提高學(xué)生漢字認(rèn)知水平、注重漢字拼音、偏旁部首的掌握和應(yīng)用、提高學(xué)生寫作能力、增強學(xué)生口語表達能力、引導(dǎo)學(xué)生全力以赴，才能不斷提高學(xué)生的漢字素養(yǎng)，滿足國家對21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)要求。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇十九
漢字是中國文化的瑰寶，也是語文學(xué)習(xí)的基石。對于一年級的學(xué)生而言，漢字學(xué)習(xí)是他們語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在我的教學(xué)實踐中，我深刻地認(rèn)識到了漢字教學(xué)的重要性，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗和體會。
第一段：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
漢字學(xué)習(xí)是需要大量的認(rèn)知和記憶的過程，如果學(xué)生缺乏興趣和動力，即使老師講解得再好，也很難取得好的效果。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣。我會選擇一些有趣的課文和故事，運用生動的方式講解，比如利用繪本、歇后語、成語故事等，以吸引學(xué)生的注意力和積極性。同時，我還通過引導(dǎo)學(xué)生寫日記、看漫畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的情感和興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力和效果。
第二段：巧用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松掌握漢字。
在教學(xué)中，只有采用多種教學(xué)方法，才能滿足不同學(xué)生的需求和特點。作為一名語文教師，我采用了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生輕松掌握漢字。比如，在基礎(chǔ)課程中，我重視拓展學(xué)生的視野和想象力，通過來自生活場景的拼音故事、名詞卡片、圖畫測驗等，讓學(xué)生們自然而然地掌握了漢字的音、形、義、用法等基本要素；在提高課程中，我注重激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用互動課堂、語文游戲等方式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
第三段：形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)管理也是漢字教育不可忽視的一環(huán)。基于學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，一年級以嚴(yán)格的紀(jì)律和管理為基礎(chǔ)，建立規(guī)范的漢字教育體系。我通過不斷的實踐探索，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時能夠保持適當(dāng)?shù)木o張度和安定的心態(tài)，促進學(xué)生的積極思考和深度學(xué)習(xí)。
第四段：注重知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
教學(xué)中，知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性是非常重要的。在一年級漢字教學(xué)中，我注重教學(xué)內(nèi)容的貫穿和前后呼應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步理解漢字的形、音、義和用法，掌握漢字教育體系的核心知識和技能。我提倡“系統(tǒng)教學(xué)”和“知識延伸”，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字知識的同時，開闊視野、增長見識，和更深刻地體會漢字教育的人文內(nèi)涵。
第五段：持之以恒，做好教學(xué)效果的檢測和評估。
每一次教學(xué)，我都認(rèn)真測評教學(xué)效果，及時跟進和調(diào)整。在教學(xué)過程中，我注重漢字知識點和教學(xué)目標(biāo)的明確和落實，既要保證教學(xué)的全面性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要確保教學(xué)的適應(yīng)性和貼近性。我發(fā)現(xiàn)這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。通過持之以恒地對漢字教學(xué)的效果進行檢測和評估，不斷改進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力和水平，更好地推進漢字教育的普及和發(fā)展。
總之，一年級漢字教學(xué)是非常重要的一環(huán)。我們需要注重多方面的重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，從而促成教師和學(xué)生一起成長、一起探索的良好教學(xué)氛圍。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇二十
漢字書寫培訓(xùn)心得體會8月1日至8月6日，我有幸參加了“合肥市第二屆規(guī)范漢字書寫教育師資培訓(xùn)。開班典禮上，市教育局江長耕副局長和省書協(xié)董昭禮副主席均給我們作了講話，并向所有培訓(xùn)的老師們提出了要求：珍惜培訓(xùn)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，傳承書法文化，傳播中華文明。熱情洋溢、誠懇的話深入人心、鼓舞人心。短短的幾天，我們共聆聽了六位書法專家的講座，每一堂講座都非常精彩，每一堂講座都讓我們受益匪淺。給我印象特別深刻的是邵鑫、江健龍、汪德平老師的講座。
邵鑫老師給我們連上了兩天的書法講座。重點詳細(xì)地講解了書法發(fā)展簡史，文房四寶，歷代書法的審美時尚，中國書法的形式，書法章法，如何學(xué)習(xí)書法，書法欣賞以及書法創(chuàng)作。邵老師上課特別認(rèn)真，這么多的內(nèi)容，他給我們講解得都非常透徹，讓我聽得津津有味兒。在講座中，邵老師還說到：學(xué)書法要“多看，多思，多問，多練，多創(chuàng)作；學(xué)好書法需要勤奮，毅力，決心。邵老師的話激勵了我要學(xué)好書法的決心。
江健龍老師給我的印象也非常深刻。8月2日下午，江老師給我們作了書法作品的點評，這些書法作品是部分培訓(xùn)老師的作品。江老師從選帖，書寫工具，用章學(xué)問等方面細(xì)細(xì)地分析了每件書法作品，讓我學(xué)到了很多實用的東西。江老師給我的感覺是：特別平易近人，謙和，儒雅。讓我不由自主地想到了一句話：“學(xué)問深時意氣平。
江老師讓我感受到了書法家的心氣平和，感受到了書法家的高尚內(nèi)涵修養(yǎng)！汪德平老師的講座最生動了，汪老師給我們講的是硬筆書法，他把硬筆書法講得那么有趣味兒。汪老師的語言詼諧幽默，講解硬筆書法的筆畫、結(jié)構(gòu)時，特別擅長形象的比喻，加之夸張、豐富的肢體語言，讓人不覺啞然失笑。會場上也不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。這次培訓(xùn)是我的圓夢之旅，讓我學(xué)到了很多書法專業(yè)知識，也提高了我對書法的欣賞水平。
這次培訓(xùn)讓我更加熱愛中國書法藝術(shù)，更加熱愛中國漢字。雖說，平時我也喜歡寫字，可是也僅僅是寫字而已，毫無章法可言。
聆聽了幾位專家的講座，重新認(rèn)識了漢字書寫，著實讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟看到了光明，找到了方向，通過三天的學(xué)習(xí)，收獲頗多：
一、改變了認(rèn)識。
65歲的劉祥海老師用他幽默的語言、生動豐富的表情、淵博的知識為我們詳細(xì)的講解了漢字書寫的規(guī)范化，并作了示范。溫文爾雅的宮雙華教授從漢字的基本筆畫、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)、章法安排上為我們詳盡的講解了怎樣寫好行書。點評了學(xué)員作業(yè)，指出了臨帖的重要性和操作性。
我一直都在臨帖，可是卻從不知臨帖還有這么多學(xué)問，筆畫的起筆、行筆、收筆、轉(zhuǎn)折處的細(xì)微變化，這些容易忽略的地方，宮教授都有詳細(xì)的演示，讓我受益匪淺。親切的話語娓娓道來的是作為當(dāng)代書法家的學(xué)問智慧，使我深感惶恐，感到自己學(xué)識的淺薄，兩位老師的講解掃除了我在書法學(xué)習(xí)中的障礙，指明了方向。
二、開闊了視野幾天下來，耳聽專家學(xué)者的精彩報告，徜徉于書法藝術(shù)的歷史長河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會書法藝術(shù)之精妙，感受中國書法文化之博大精深。
通過欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《張黑女墓志》、《董美人墓志》、《張遷碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》等一系列古代書法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、王獻之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅、歐陽詢、柳公權(quán)、鍾繇、楮遂良、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。我愿徜徉于書海，與古人對話，我愿作那一撇，為書法教育增添一抹春色。
專家學(xué)者的精彩報告，徜徉于書法藝術(shù)的歷史長河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會書法藝術(shù)之精妙，感受中國書法文化之博大精深。身為一名教育工作者，倍感傳承語言文字經(jīng)典文化之重任。
一、提高了認(rèn)識，重新審視了規(guī)范漢字書寫的重大意義65歲的劉祥海老師的講座，樸實無華，通俗易懂，聽他的報告，那么的輕松愉快。
劉老師從三個方面進行了講解，從對書寫漢字的規(guī)范的定位講起，強調(diào)規(guī)范，把握寫字的基本功等入手，如何理解規(guī)范，知曉規(guī)范的變通，最后，劉老師又從規(guī)范字的筆畫做了示范講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員現(xiàn)場進行書寫練習(xí)?，F(xiàn)場氣氛濃厚。
宮雙華教授從臨帖入手，指導(dǎo)學(xué)員臨帖的高度決定于創(chuàng)作的高度，倡導(dǎo)所有老師要對照經(jīng)典，學(xué)會臨摹，只有不斷的借鑒經(jīng)典，才能漸漸的書寫出自己的獨特的風(fēng)格，真是受益頗深。宮教授現(xiàn)場指導(dǎo)示范書寫，從筆畫的書寫要領(lǐng)到筆順的把握，細(xì)致入微的講解，贏得所有學(xué)習(xí)老師的一直叫好。專家們高屋建瓴的講解，細(xì)致入微的示范……真是如一場甘霖，滋潤了所有老師的心田。
能走進專家，近距離的聆聽他們的書寫心得，體味他們的書寫人生，真是一大樂事。宮教授總結(jié)，要想把字寫好，需做到以下幾點：
1、注意橫平豎直的規(guī)律；
2、注意點畫的書寫；
3、注意撇捺的舒展；
4、注意字的結(jié)構(gòu)；
5、注意字的均與分布；
6、注意字的左右對稱；
7、注意字的轉(zhuǎn)折要周到；
8、注意字的平行等距。
從此，對書寫規(guī)范字指明了方向，有了定位。
二、增強了審美能力，提升人生境界和審美情趣。
無論什么樣的審美情趣，最終還是要落實到形式上。而書法藝術(shù)是可讀可識的直觀藝術(shù)。通過欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代書法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、王獻之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、歐陽詢、柳公權(quán)、楮遂良、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。
王文英教授帶領(lǐng)我們在書法藝術(shù)的熏陶下，使我對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣和無比的熱愛，愿漫步于書法藝林，享受詩意人生。正如古人云：明窗幾凈，筆硯紙墨皆極精良，亦是一樂?！皶离m深，至誠可達。我將在今后的教學(xué)中，不斷的充實自己，完善自己，把這次所學(xué)的知識運用到我的教學(xué)之中，自己受益，同時也益于學(xué)生。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇二十一
作為一名中學(xué)語文教師，我一直感受到漢字教學(xué)的重要性。在學(xué)生中，漢字教學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，也是提高語文水平的關(guān)鍵。本文將就漢字教學(xué)進行探討，分享我的個人體會和經(jīng)驗。
段落二：初中漢字教學(xué)的現(xiàn)狀
在初中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的基礎(chǔ)漢字。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在漢字認(rèn)讀方面存在一些困難。其中最常見的問題是用筆順、音形結(jié)合等方法來判斷字形。這種方法雖然在一定程度上能夠提高識字能力和記憶效果，但往往存在識別速度較慢、易混淆、造成死記硬背等問題。
段落三：培養(yǎng)學(xué)生的漢字教學(xué)方法
為了克服學(xué)生在漢字識別方面的困難，我在教學(xué)中采取了多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的漢字教學(xué)方法。例如，教學(xué)前需要梳理基礎(chǔ)漢字并加以分類，明確每一類字形規(guī)律和特點，逐步地形成對字形、音韻、語意等方面的全面教學(xué)。在實際教學(xué)中還需注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同思考、靈活應(yīng)用、整合知識的能力，以幫助學(xué)生更好地掌握字形。
段落四：提高學(xué)生識字效率
為了提高學(xué)生的識字速度，我一般會使用在線或離線系統(tǒng)，利用電腦控制識別的速度和難度。此外，我也推崇側(cè)重于漢字識別的強化訓(xùn)練方法。例如，在課堂上可以采用口語化教學(xué)法，既能提高學(xué)生的識字速度和準(zhǔn)確率，同時也能激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂氛圍。
段落五：總結(jié)
漢字教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)。在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的漢字教學(xué)方法是特別重要的。教學(xué)過程中需要注重規(guī)律教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的識字速度和準(zhǔn)確率。通過這些方法，我相信我們可以更好地促進學(xué)生的漢字認(rèn)讀和語文水平的提升。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇二十二
在中文課堂上，漢字教學(xué)是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)生涯中，我獨立教授漢字已經(jīng)有5年的時間了。通過這段時間的教學(xué)，我深深意識到漢字是華夏文化的重要組成部分，同時也是中文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫與閱讀的能力，同時也盡力挖掘漢字營造出的文化內(nèi)涵。
首先，在漢字教學(xué)中，我非常注重讓學(xué)生了解漢字的起源和演變。這個過程不僅可以讓學(xué)生更好地掌握漢字的結(jié)構(gòu)和組成，同時也有助于增強學(xué)生對漢字的文化認(rèn)知和文化自信心。因此，我在講解漢字時，會通過圖文并茂或者視頻等方式，生動地向?qū)W生展示漢字的演化歷程，從這里開始讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
其次，我注重學(xué)生的漢字書寫能力。在中文課堂上，我會利用筆畫書寫?yīng)剟钪贫葋砑顚W(xué)生提高字形準(zhǔn)確度和、筆畫書寫速度。同時，我讓學(xué)生在漢字識讀、語文朗讀、作文寫作和考試中熟能生巧，逐漸鞏固漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我也注重提高學(xué)生的培養(yǎng)字體藝術(shù)感，鼓勵學(xué)生在日常生活中保持良好的書寫習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
第三，在中學(xué)生階段的漢字教學(xué)中，我注重通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我會讓學(xué)生跟隨朗讀磁帶，感受每個字的音韻和形勢特點。同時，我也會組織學(xué)生集體參觀博物館、字體藝術(shù)展覽等活動，從中學(xué)習(xí)漢字展示的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中，我還會因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計出不同難度的漢字書寫和閱讀題。
第四，在傳承漢字文化內(nèi)涵的同時，我注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考漢字中不同意思和文化背景之間的聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生通過表達和創(chuàng)造來深入理解漢字文化。我也會組織學(xué)生寫漢字小故事、做美術(shù)作品等活動，靈活結(jié)合文化與語言教學(xué)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
最后，我認(rèn)為漢字教學(xué)是一種流傳千年的傳統(tǒng)教育方式，也是現(xiàn)代教育的重要組成部分。因此，在教學(xué)漢字時，我們應(yīng)該注重傳承漢字文化，積極推廣和弘揚漢字文化，讓更多的年輕人了解、學(xué)習(xí)和傳承漢字文化。同時，利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新漢字教學(xué)方式也是非常必要的，因為這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率和興趣，也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和需求。
總之，在中學(xué)生漢字教學(xué)中，僅僅教授書寫與閱讀是不夠的。我們更應(yīng)該注重傳承和創(chuàng)新，通過多方位、綜合性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的漢字文化認(rèn)知和文化素養(yǎng)。澄清各種漢字誤解，修正漢字錯誤，提高漢字文化認(rèn)知水平，才能更好地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓，生動活潑地展示漢字文化的魅力。
漢字的情趣教學(xué)心得體會篇二十三
漢字書寫，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識和技能，而寫字又是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。
提到態(tài)度，有一種現(xiàn)狀不得不提。隨著電腦的普及，無紙化辦公室的盛行，人們越來越不重視寫字。這是一種可怕的現(xiàn)象，我們老師一定要重視學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)。
教師想方設(shè)法讓孩子以快樂積極的態(tài)度對待寫字，就能“筆底生樂”。教師還應(yīng)盡可能地幫助孩子做到“筆尖聚神”，用心寫字，當(dāng)然不僅要學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，還要進行仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地琢磨，使得學(xué)生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。
寫字姿勢的正確與否，不僅影響到寫字，而且影響到身體，甚至是一個人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，所以不可小看。保持正確的書寫姿勢，有利于孩子的骨骼發(fā)育。正確的寫字姿勢是孩子正常視力的保障，也能培養(yǎng)出孩子非凡、高雅的書卷氣。
漢字的書寫是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對長期的書寫實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是約定俗成的，很值得傳承。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規(guī)則得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫出來的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫為“禾乘”或“北乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡。“醫(yī)”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。
（1）、要從小學(xué)低年級起常抓寫字姿勢和習(xí)慣。俗話說：“字無百日功?！币笇?dǎo)學(xué)生寫一手好字必須經(jīng)過長期、反復(fù)訓(xùn)練。也就要從小抓起，從寫字習(xí)慣入手。良好的寫字習(xí)慣也要從初學(xué)寫字抓起，小學(xué)生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。剛一入學(xué)的一年級小學(xué)生握筆姿勢五花八門，針對握筆不正確的學(xué)生，要注意做耐心地輔導(dǎo)，并反復(fù)地糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆習(xí)慣，可以課上讓同桌相互監(jiān)督，課后求助家長配合監(jiān)督。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
（2）、激發(fā)學(xué)生寫字興趣。寫字教學(xué)是一項最苦澀無味的訓(xùn)練。科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成才的重要心理條件之一。要擺脫課上枯澀的僵局，培養(yǎng)孩子樂于寫字、寫好字，就必須重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升學(xué)生寫字的熱情，增強學(xué)生的寫字信心，鼓勵學(xué)生的寫字水平。
（3）、重視課堂書寫教學(xué)，減輕學(xué)生課外寫字負(fù)擔(dān)。練字本來是一項艱苦的勞動，要課課寫，天天練，需要一定的功夫。這個功夫不光是學(xué)生的練，更重要的是老師的教。因此應(yīng)該留出更多的課堂時間在寫字教學(xué)上。要使學(xué)生記住字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等是一個漫長的教學(xué)過程，不是布置作業(yè)回家自己寫的問題。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字，老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求，學(xué)生才會有更扎實的基礎(chǔ)和更強硬的功夫。
（4）、教師的寫字水平是學(xué)生的直接影響者。學(xué)高為師，身正為范，也就是說老師也要過寫字關(guān)，做為一名教師不僅掌握寫字的教學(xué)方法，而且要有較強的書寫基本功。教師自身要有個好習(xí)慣，以身作則，備課時對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu)，教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，個別輔導(dǎo)學(xué)生時，要握著學(xué)生的手去教，在學(xué)生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢規(guī)范，寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
當(dāng)然，寫一手漂亮的漢字，不是一朝一夕就能成的，它需要師生長時間的共同努力。教師要常抓不懈，學(xué)生要勤學(xué)苦練，積極鉆研。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)寫漢字的同時獲得技能和素養(yǎng)的提高。
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