方案的設(shè)計(jì)需要根據(jù)實(shí)際需求和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。方案的實(shí)施需要明確責(zé)任和具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)。不同階段的方案需要有相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇一
1、安靜傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。感受故事幽默詼諧的情境。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、教育幼兒懂得要愛(ài)護(hù)牙齒，少吃甜食，預(yù)防蛀牙。
作品《獅王拔牙》是一個(gè)有幽默詼諧情境的故事，讓幼兒可以通過(guò)感受作品的情境的同時(shí)，學(xué)會(huì)要如何保護(hù)我們的牙齒。
過(guò)程設(shè)計(jì)分四部分，第一部分是通過(guò)獅王的圖片引出獅子外形特征的話題。第二部分是故事的欣賞，第一遍是分段欣賞，第二遍完整欣賞，通過(guò)欣賞故事理解故事內(nèi)容，感受作品意境。第三部分是內(nèi)化遷移，從故事引出如何保護(hù)牙齒的話題，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食的良好習(xí)慣。第四部分是活動(dòng)的延伸，師幼一起跟著音樂(lè)《刷牙歌》結(jié)束。
一節(jié)課上下來(lái)，基本上完成了活動(dòng)的目標(biāo)，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問(wèn)題，知道要如何保護(hù)我們的牙齒。四個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)，并結(jié)合《獅王進(jìn)行曲》等音樂(lè)效果，動(dòng)靜交替，讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：
第一，導(dǎo)入部分出示圖片，不應(yīng)該將圖片拿在手里說(shuō)，而要將圖片出示在黑板上。這樣可以既可以美觀，又方便講課。
第二，整節(jié)課的氣氛沒(méi)有引導(dǎo)的很好，師幼互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。在回答問(wèn)題的時(shí)候，總是回答不到點(diǎn)上。第三，對(duì)于幼兒拋出的問(wèn)題沒(méi)有很好的接下去。在上課的過(guò)程中，我向小朋友提了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)有蛀牙的小朋友說(shuō)說(shuō)：“為什么你會(huì)長(zhǎng)蛀牙?”我們班的果兒回答說(shuō)：“我每天都刷牙的，可是我還是長(zhǎng)了蛀牙?”這個(gè)一個(gè)很好的引導(dǎo)話題，讓幼兒了解要及時(shí)保護(hù)我們的牙齒，在牙齒壞掉前就要開(kāi)始保護(hù)牙齒，等到牙齒壞掉了就來(lái)不及了。可在課堂上，我并沒(méi)有給這位小朋友一個(gè)肯定或者是否定的回答，而是一句話帶過(guò)，這樣課顯得有點(diǎn)死板。
第四，在第二遍完整欣賞故事的時(shí)候，我采用了聽(tīng)錄音磁帶，在聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)有按照?qǐng)D片或者表情讓幼兒集中注意地去感受故事內(nèi)容。
在以后的語(yǔ)言課中，我應(yīng)該提高自己的應(yīng)變能力，對(duì)于孩子拋出的問(wèn)題，及時(shí)抓住。還要多注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒在語(yǔ)言課中學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的詞語(yǔ)喝句子，豐富語(yǔ)句的表達(dá)。發(fā)揮幼兒的擴(kuò)散性思維能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.積極操作、探索，通過(guò)“畫(huà)手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來(lái)比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問(wèn)題的態(tài)度。
3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。
集體記錄表一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師直接提出問(wèn)題，請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的方法。提問(wèn)：
1.我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎?
2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?
3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?
二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法，測(cè)量手的大小。
1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭?huà)畫(huà)小手，數(shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。
1)格子紙上有整格、半格怎么辦?
2)整格與半格分類記錄。
3)小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說(shuō)明手大;。
手形所占的格子數(shù)少，就說(shuō)明手小。
2.小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子。
1)將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上。
2)小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說(shuō)明手大;抓的珠子數(shù)少就說(shuō)明手小。
三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開(kāi)進(jìn)一步的討論。
1.提問(wèn)：
1)通過(guò)畫(huà)手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?
2)我們畫(huà)了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表。
1)看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多，誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。
2)用同樣的方法找出小手冠軍。
3)這種方法是否真的可行呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇三
2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據(jù)故事展開(kāi)豐富的想象、
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號(hào)筆等、
1、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題、
（1）以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)、
師：有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看、（月亮）。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事、
（1）教師講述第一段。
提問(wèn)：a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢？（因?yàn)樗L(zhǎng)胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀）。
b﹑那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問(wèn)：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長(zhǎng)胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問(wèn)：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了）。
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）。
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。
3、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇四
1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4、豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2、ppt課件《野貓的城市》。
4、字卡：疼、癢、重。
引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎？（見(jiàn)過(guò)）老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？問(wèn)候。大家好！我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。
二、出示故事ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面并提問(wèn)：
1、出示ppt1—2提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁囱?！小?dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢？（個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢？）動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思？（就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的好奇、）野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢？讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2、出示ppt3—4提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市？（斑馬）。
師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢？（斑馬線）。
師：它會(huì)怎樣去比劃呢？（動(dòng)物們從它身上踩過(guò)）。
師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢？斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示字卡：疼）。
3、出示ppt5—6提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢？那我們來(lái)瞧一瞧。
師：有誰(shuí)呀？那花奶牛身上的圖案像什么呢？（地圖）野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的？（出示字卡：癢）（請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下、）。
4、出示ppt7—8提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢？
師：野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀浚▌?dòng)物們疊起來(lái)）。
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎？
教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里來(lái)了一輛汽車，從車上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市？（出示ppt10）。
五、總結(jié)：
我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇五
通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答，并能積極的對(duì)兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。
上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇六
1．感受故事的詼諧與幽默，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。
2．體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。
小熊形象一個(gè)，圖片三組。
一、出示小熊圖片導(dǎo)入
1．今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀？你覺(jué)得這會(huì)是一只怎樣的小熊？
2．這只小熊記性特別不好。什么是記性不好？
3．小熊記性特別不好，還鬧出了許多可笑的事情呢，你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默
1．欣賞故事（第一段）。教師講述第一段故事后提問(wèn)：
（1）小熊家里來(lái)了客人，媽媽讓它去買什么？（出示圖片）
（2）小熊擔(dān)心忘了，所以一路上都在干什么？突然發(fā)生了什么事情？小熊把要買的東西記成了什么？（出示圖片）
（3）它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢？（結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演）
2．欣賞故事（第二段）。教師講述第二段故事后，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流：
（1）第二次，小熊記住要買的東西了嗎？它怎么又沒(méi)記住呢？
（2）那它買的是什么？這么多東西小熊怎么帶回家呀？（結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演）
（3）媽媽見(jiàn)了大吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會(huì)買對(duì)嗎？為什么？
3．欣賞故事（第三段）。教師講述第三段故事后提問(wèn)：
（1）第三次小熊買對(duì)了嗎？
（2）可是最后又發(fā)生了什么事？
4．完整欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒交流：
（1）你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣？
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊？
（3）聽(tīng)了小熊的故事，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事，了解一些有效記憶的方法
1．小熊記性不好，誰(shuí)來(lái)幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話？
2．你們平時(shí)有沒(méi)有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢？
3．今天我們聽(tīng)了《小熊買糖果》的故事，你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢？那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想、試一試吧。
附：故事《小熊買糖果》
有只小熊，記性很不好，什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。
一天，小熊家里來(lái)了客人，媽媽讓小熊到商店里去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一邊念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”
他光顧著背那句話，一不留神，“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦！
“媽媽讓我買什么來(lái)著？”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來(lái)了，是氣球、寶劍、沖鋒槍！”
小熊牽著氣球，挎著寶劍，背著沖鋒槍回家了。媽媽說(shuō)：“喲，你怎么買玩具回來(lái)啦？”
媽媽又給了小熊一些錢，對(duì)他說(shuō)：“這回可別忘記了！”
小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧！”
“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚”的一下，一頭撞在大樹(shù)上，撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。
“媽媽讓我買什么來(lái)著？”他想呀，想呀，“噢，想起來(lái)了，是木盆、瓦罐、大水缸！”
小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見(jiàn)了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說(shuō)：“這次可千萬(wàn)記牢??！”
小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧！”
這回，小熊避開(kāi)了石頭，繞過(guò)了大樹(shù)，來(lái)到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。
小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風(fēng)刮來(lái)，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。
等他撿起帽子往回走的時(shí)候，忽然看見(jiàn)了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢！他大聲喊起來(lái)：“喂，誰(shuí)丟的竹籃子??？里面還有蘋果、鴨梨、牛奶糖呢?？靵?lái)領(lǐng)呀！”
……
你瞧這個(gè)小熊，多好笑！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇七
設(shè)計(jì)思路：
近階段我們開(kāi)展了《有用的植物》的主題活動(dòng)，八寶茶的活動(dòng)是主題里面的一個(gè)內(nèi)容。茶是小朋友在生活中能經(jīng)?？匆?jiàn)的，他們知道有些材料的名字，但是這些材料有些什么作用了解的比較少.在實(shí)際生活中，幼兒也經(jīng)常會(huì)看到泡茶的情景，但是幼兒在這個(gè)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富。針對(duì)這些情況，于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)嘗試配制八寶茶，激發(fā)幼兒的情感，從而引發(fā)孩子對(duì)他人的一種關(guān)愛(ài)之心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解茶在生活中的用處，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，感受粗淺的茶文化。
2、在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試配制八寶茶。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
重點(diǎn)：
嘗試配制八寶茶。
難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟悉各種原料的名稱和作用，八寶茶的原料，一次性杯子，開(kāi)水，消毒毛巾。調(diào)查表：初步了解茶的種類，家里誰(shuí)喜歡喝茶，喝什么茶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步了解茶的種類和作用。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入小茶室：“這是什么地方?有些什么?”
1.觀看了解各種茶：“聞聞桌上各種茶，看看有哪些茶?”“數(shù)一數(shù)桌上有幾種茶?”(標(biāo)注茶名)。
2.教師與幼兒共同小結(jié)茶的種類。
小朋友對(duì)茶很有興趣，你們知道了許多茶?
二、了解八寶茶的原料和作用。
1、你們家里誰(shuí)喜歡喝茶，喝什么茶?
2、介紹八寶茶。
(1)討論八寶茶名稱的來(lái)歷。
你們看這包是什么茶?你們知道為什么要叫“八寶茶”嗎?(因?yàn)樗怯砂藰訉氊惤M成的)。
(2)通過(guò)觀察八寶茶，了解八寶茶的組成原料和作用。
八寶茶里有些什么?它們有什么用?
有紅棗、枸杞子、茶葉、干菊花、桔皮、桂圓、胖大海、冰糖(幼兒說(shuō)出來(lái)一種，紀(jì)錄在黑板上)。
教師與幼兒共同小結(jié)八寶茶。
八寶茶是由八樣?xùn)|西組成的，它們分別是干菊花、桔皮、枸杞子、胖大海、冰糖、桂圓、茶葉、紅棗。菊花有清涼作用，桂圓、紅棗有補(bǔ)血作用，枸杞子有明目的作用，茶葉有清口爽快的作用，桔皮有通氣的作用，胖大海清熱解毒的作用。冰糖有潤(rùn)肺和潤(rùn)嗓子的作用。如果我們把這些材料放在一起茶喝，對(duì)身體有更加好的作用，八寶茶是一種保健茶。喝了以后能使我們身體健康。
三、配制八寶茶。
1、幼兒討論八寶茶的配制，里面可以放些什么?還有哪些材料也可以配制八寶茶?
2、泡茶時(shí)注意什么?
3、幼兒動(dòng)手操作(記錄紙用什么茶)。
四、分享交流品嘗八寶茶。
1、剛才你是為誰(shuí)配制的八寶茶，為什么?
2、幼兒品嘗八寶茶。
小結(jié)：茶是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，茶喝對(duì)身體有好處。
四、觀看錄像欣賞工夫茶。
開(kāi)蓋——放入茶葉——泡水——去沫——關(guān)公點(diǎn)頭——送客——敬茶。
延伸活動(dòng)。
2、以后我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中，也為自己來(lái)泡一杯八寶茶。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇八
2、欣賞自己的成長(zhǎng)，樹(shù)立自信心。
通過(guò)多種方式發(fā)現(xiàn)自己的變化。
從多方面進(jìn)行討論了解自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品；教室環(huán)境布置（每個(gè)幼兒小時(shí)候的照片、小時(shí)候用過(guò)的物品、現(xiàn)在的美術(shù)作品等）。
1、猜照片，發(fā)現(xiàn)自己的變化：
（1）教師出示自己小時(shí)候的照片：“照片上的人是誰(shuí)？”
（2）幼兒看看、猜猜四周墻上照片中的孩子是誰(shuí)（不能告訴別人哪一張是自己的照片）：“為什么你們會(huì)猜不著呢？”
（3）每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的，一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。
2、小時(shí)候用品展覽：
（1）幼兒自由參觀展覽：
看一看，試一試，比一比自己小時(shí)候用過(guò)的物品。
（2）自由交流：看了這些物品后，你們有什么感受？
3、集體分享交流：
（1）比較過(guò)去與現(xiàn)在，進(jìn)行討論：
“現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？”（引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。
（2）教師小結(jié)，引出討論話題：“你還會(huì)變嗎？將來(lái)會(huì)變成什么樣？”
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇九
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“gameone”為你整理了“大班語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容有趣、幽默，深受孩子們的喜歡，故事通過(guò)向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕，到現(xiàn)在機(jī)器化制作蛋糕的過(guò)程，讓孩子們感受社會(huì)的不斷進(jìn)步，我也將這一部分作為了活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中我借助設(shè)置懸念，讓孩子們學(xué)做小偵探，整個(gè)活動(dòng)我利用了游戲的貫穿，為孩子們?cè)O(shè)了寬松愉悅的閱讀氛圍，提高了幼兒閱讀興趣?，F(xiàn)就這一活動(dòng)作反思。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，抓住幼兒眼球。
在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我認(rèn)真做到三點(diǎn)：
1、考慮到孩子們對(duì)蛋糕房不是很理解，課前提前讓幼兒知道并認(rèn)識(shí)蛋糕房所用到的工具。
2、為讓幼兒活動(dòng)中不分散注意力，在重點(diǎn)部分用心形圖片把蛋糕房的機(jī)器遮擋住。
3、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。充分活動(dòng)準(zhǔn)備考慮到孩子們對(duì)故事的接收能力，把重點(diǎn)部分用ppt的形式向幼兒展示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)”的輕松氛圍。充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓活動(dòng)變得更加的精彩?；顒?dòng)中吸引了孩子們的注意，對(duì)老師的提問(wèn)能積極應(yīng)答。
二、過(guò)程強(qiáng)略得當(dāng)，力爭(zhēng)過(guò)度自然。
在活動(dòng)開(kāi)始部分，談話設(shè)疑，引出故事內(nèi)容中。要求幼兒用一句話說(shuō)一說(shuō)自己家的小狗最喜歡做什么事情。“用一句話來(lái)說(shuō)”的要求，既然能提高幼兒概括。
總結(jié)。
的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能控制時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)問(wèn)題，孩子們可能會(huì)有說(shuō)不完的事情，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗(yàn)的作用。接下來(lái)觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過(guò)度。因?yàn)椤稗D(zhuǎn)不停的小狗”形象非常明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條，所以，這里的觀察不是無(wú)意義的，而是也有著很強(qiáng)目的性的。但這里我對(duì)幼兒的回答一下子到點(diǎn)上，就沒(méi)有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形，這是一個(gè)失誤，以后教學(xué)還要多加注意。
三、
故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學(xué)習(xí)理解的詞比較多，幼兒不是能很好地掌握。為幫助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解。自然的引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋糕房機(jī)器及大偵探和小狗的表情和變化，豐富幼兒的詞匯表達(dá)。如用詞匯描述表情，用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機(jī)器的運(yùn)作，及大偵探和小狗的動(dòng)作和表情，達(dá)到動(dòng)靜交替。在閱讀的同時(shí)也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展，從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結(jié)尾處老師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作，表情，繪聲繪色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)幫助幼兒進(jìn)行情景化的觀察講述，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進(jìn)入角色，從而順利完成活動(dòng)目標(biāo)。
四、學(xué)做故事角色，做學(xué)習(xí)小主人。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，為進(jìn)不步讓幼兒深入到故事中來(lái)，老師請(qǐng)幼兒來(lái)做小偵探，仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小狗為什么打轉(zhuǎn)？真正進(jìn)入到“理解故事內(nèi)容”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，給予幼兒觀察、想象、交流的空間，同時(shí)，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來(lái)，既滿足了幼兒“偵察”的需求，更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力。
在講述故事時(shí)，老師說(shuō)：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢？當(dāng)老師出示四種機(jī)器的圖片，幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，對(duì)老師的提問(wèn)也競(jìng)相回答。進(jìn)入到第五個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。老師提問(wèn)：小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機(jī)器，頭昏眼花，不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈，大偵探也在跟著看，猜猜看，大偵探會(huì)怎么樣？幼兒磊聲說(shuō)出了大偵探也跟著頭暈了。老師再問(wèn)：大偵探暈了，小偵探你們呢？幼：沒(méi)有。老師露出夸贊：你們還清醒的很。那小狗到底有沒(méi)有生病??？幼：沒(méi)有生病。老師問(wèn)那你有什么辦法讓小狗不轉(zhuǎn)呢？幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機(jī)器了。所以說(shuō)《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)、觀察、講述，則能進(jìn)一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。
五、同事的建議，是我以后努力的方向。
活動(dòng)后同事給予的建議，為我指明了以后在閱讀活動(dòng)教學(xué)的方向?，F(xiàn)記錄下來(lái)，1、建議在引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的時(shí)候，注意引導(dǎo)幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號(hào)，如表示“暈”“轉(zhuǎn)"“風(fēng)”等的螺旋線條，等等，有利提高幼兒的故事閱讀能力。
2、幼兒園的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)還比較不足，像做蛋糕的過(guò)程大多數(shù)的幼兒還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了；有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開(kāi)了，才能獲得更多課外知識(shí)。同時(shí)幼兒的理解力、表現(xiàn)力也就會(huì)大大的增強(qiáng)。
3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié)！建議教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候，要有充足的時(shí)間讓幼兒自主觀察畫(huà)面，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)，提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力。覺(jué)得孩子會(huì)有更大的閱讀空間！
4、在教師講述故事前，教師先給幼兒一個(gè)懸念：小狗為什么會(huì)轉(zhuǎn)不停？是不是生病了呢？帶著這個(gè)懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)《重要電話》反思?情境描述：在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨(dú)自在家?；顒?dòng)目標(biāo)是1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程； 2、能體驗(yàn)莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的事情。
評(píng)價(jià)分析：
故事講完，很多孩子都發(fā)表起了意見(jiàn)。錚錚說(shuō)：“顧老師，我在家里膽子很大的.，我都是一個(gè)人睡在房間的?！币灰灰舱f(shuō)：“顧老師，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個(gè)人先睡的?！碑?dāng)然也有膽子很小的孩子，如樂(lè)樂(lè)，她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng)，表演欲望也很高，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎。樂(lè)樂(lè)表演得可好了，表演完后還對(duì)我說(shuō)：“顧老師，我以后就不怕黑了，我們要負(fù)責(zé)任。”通過(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話》，使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。
所思所悟：
這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心?；卮饐?wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手，而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位?？磥?lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認(rèn)真傾聽(tīng)。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十一
秋天是多彩的季節(jié)。樹(shù)葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值。《綱要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！堵淙~》這首散文詩(shī)文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)?；顒?dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測(cè)樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十二
1.指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)。
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。
1.欣賞故事
請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演
請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論
出示圖片或投影片，請(qǐng)幼兒討論：
(l)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人，怎樣才能幫得上?
附作品
神奇的顏料
新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說(shuō)：“用這盒顏“文章.出自大.考,吧幼.師.網(wǎng).，料畫(huà)出來(lái)的東西，都能變成真的。”
安德列給奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。
安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。
安德列畫(huà)了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。
安德列畫(huà)了只小貓咪，鄰家的小妹妹說(shuō)：“這不是我家的?！?/p>
安德列走進(jìn)公園，看到一個(gè)盲孩子，正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。
盲孩子說(shuō)：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了。”
安德列給城市畫(huà)了一座樓房，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。
安德列多么想為大家做好事，但都沒(méi)做成，他很苦惱。
又一個(gè)新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō)：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?！?/p>
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十三
秋天是多彩的季節(jié)，樹(shù)葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹(shù)葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室，真是無(wú)比愜意而又富有教育價(jià)值?！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，《落葉》這首散文詩(shī)雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩(shī)以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。
3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問(wèn)題是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。活動(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測(cè)樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看到？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩(shī)的提問(wèn)，被誰(shuí)看到了？它們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的權(quán)利，使他們說(shuō)話的原意得到了滿足。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十四
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)前我精心制作了大圖書(shū)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì)笑的書(shū)”和“會(huì)場(chǎng)的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容?；顒?dòng)導(dǎo)入時(shí)直接一大圖書(shū)引入活動(dòng)，幼兒對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí)，能夠很快的年初圖書(shū)上的漢字，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書(shū)”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。
《春天》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動(dòng)。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿朔戮幍沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書(shū)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
但由于臨時(shí)將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題：
首先是沒(méi)有為幼兒營(yíng)造出是各種優(yōu)美的意境。
在朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意詩(shī)歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書(shū)也可以更精美些，或者可改為電子圖書(shū)，通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦，效果可能會(huì)更好。
其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上幼兒進(jìn)行仿編，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書(shū)？有的幼兒想不了“春天是一本可愛(ài)的書(shū)”，這是就應(yīng)及時(shí)的抓住契機(jī)讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛(ài)的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進(jìn)行仿編，限制了幼兒的想象。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十五
繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容有趣、幽默，深受孩子們的喜歡，故事通過(guò)向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕，到現(xiàn)在機(jī)器化制作蛋糕的過(guò)程，讓孩子們感受社會(huì)的不斷進(jìn)步，我也將這一部分作為了活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中我借助設(shè)置懸念，讓孩子們學(xué)做小偵探，整個(gè)活動(dòng)我利用了游戲的貫穿，為孩子們?cè)O(shè)了寬松愉悅的閱讀氛圍，提高了幼兒閱讀興趣。現(xiàn)就這一活動(dòng)作反思。
在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我認(rèn)真做到三點(diǎn)：
1、考慮到孩子們對(duì)蛋糕房不是很理解，課前提前讓幼兒知道并認(rèn)識(shí)蛋糕房所用到的工具。
2、為讓幼兒活動(dòng)中不分散注意力，在重點(diǎn)部分用心形圖片把蛋糕房的機(jī)器遮擋住。
3、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。充分活動(dòng)準(zhǔn)備考慮到孩子們對(duì)故事的接收能力，把重點(diǎn)部分用ppt的形式向幼兒展示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)”的輕松氛圍。充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓活動(dòng)變得更加的精彩?；顒?dòng)中吸引了孩子們的注意，對(duì)老師的提問(wèn)能積極應(yīng)答。
在活動(dòng)開(kāi)始部分，談話設(shè)疑，引出故事內(nèi)容中。要求幼兒用一句話說(shuō)一說(shuō)自己家的小狗最喜歡做什么事情?！坝靡痪湓拋?lái)說(shuō)”的要求，既然能提高幼兒概括總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能控制時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)問(wèn)題，孩子們可能會(huì)有說(shuō)不完的事情，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗(yàn)的作用。接下來(lái)觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過(guò)度。因?yàn)椤稗D(zhuǎn)不停的小狗”形象非常明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條，所以，這里的觀察不是無(wú)意義的，而是也有著很強(qiáng)目的性的。但這里我對(duì)幼兒的回答一下子到點(diǎn)上，就沒(méi)有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形，這是一個(gè)失誤，以后教學(xué)還要多加注意。
故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學(xué)習(xí)理解的詞比較多，幼兒不是能很好地掌握。為幫助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解。自然的引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋糕房機(jī)器及大偵探和小狗的表情和變化，豐富幼兒的詞匯表達(dá)。如用詞匯描述表情，用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機(jī)器的運(yùn)作，及大偵探和小狗的動(dòng)作和表情，達(dá)到動(dòng)靜交替。在閱讀的同時(shí)也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展，從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結(jié)尾處老師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作，表情，繪聲繪色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)幫助幼兒進(jìn)行情景化的觀察講述，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進(jìn)入角色，從而順利完成活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，為進(jìn)不步讓幼兒深入到故事中來(lái)，老師請(qǐng)幼兒來(lái)做小偵探，仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小狗為什么打轉(zhuǎn)？真正進(jìn)入到“理解故事內(nèi)容”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，給予幼兒觀察、想象、交流的空間，同時(shí)，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來(lái)，既滿足了幼兒“偵察”的需求，更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力。
在講述故事時(shí)，老師說(shuō)：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢？當(dāng)老師出示四種機(jī)器的圖片，幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，對(duì)老師的提問(wèn)也競(jìng)相回答。進(jìn)入到第五個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。老師提問(wèn)：小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機(jī)器，頭昏眼花，不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈，大偵探也在跟著看，猜猜看，大偵探會(huì)怎么樣？幼兒磊聲說(shuō)出了大偵探也跟著頭暈了。老師再問(wèn)：大偵探暈了，小偵探你們呢？幼：沒(méi)有。老師露出夸贊：你們還清醒的很。那小狗到底有沒(méi)有生病??？幼：沒(méi)有生病。老師問(wèn)那你有什么辦法讓小狗不轉(zhuǎn)呢？幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機(jī)器了。所以說(shuō)《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)、觀察、講述，則能進(jìn)一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。
活動(dòng)后同事給予的建議，為我指明了以后在閱讀活動(dòng)教學(xué)的方向?，F(xiàn)記錄下來(lái)，
1、建議在引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的時(shí)候，注意引導(dǎo)幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號(hào)，如表示“暈”“轉(zhuǎn)"“風(fēng)”等的螺旋線條，等等，有利提高幼兒的故事閱讀能力。
2、幼兒園的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)還比較不足，像做蛋糕的過(guò)程大多數(shù)的幼兒還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了；有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開(kāi)了，才能獲得更多課外知識(shí)。同時(shí)幼兒的理解力、表現(xiàn)力也就會(huì)大大的增強(qiáng)。
3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié)！建議教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候，要有充足的時(shí)間讓幼兒自主觀察畫(huà)面，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)，提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力。覺(jué)得孩子會(huì)有更大的閱讀空間！
4、在教師講述故事前，教師先給幼兒一個(gè)懸念：小狗為什么會(huì)轉(zhuǎn)不停？是不是生病了呢？帶著這個(gè)懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十六
1.知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2.知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容;故事內(nèi)容圖片;關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片
活動(dòng)過(guò)程：
t：你們知道什么是心愿嗎?
你有什么心愿?
t：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎?請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。(傾聽(tīng)故事至“大家都不喜歡你了)
1.欣賞故事第一段
t：風(fēng)娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)
t：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)?它做了些什么好事?
t：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么?
t：大家為什么都感謝它?
2.欣賞故事第二段
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了?
t：它闖了什么禍?
t：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃?
3.欣賞故事最后一段
t：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了?
t：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎?
t：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事?(帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等)
t：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事?
t：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系;尋找別人的優(yōu)點(diǎn).
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十七
1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。
1、四個(gè)娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。
一、談話引出課題。
1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。
2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)。
3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。
二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。
師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)。
師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)。
第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)。
師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)。
師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)。
師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))。
師：綠綠的樹(shù)葉有什么變化?(從樹(shù)枝上鉆出來(lái))。
師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)。
第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)。
師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)。
師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)。
師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)。
師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)。
師：找了哪些地方?(池塘)。
師：小魚(yú)怎么樣了?(池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去)。
師：樹(shù)葉又怎么樣了?(樹(shù)葉熱得卷起來(lái))。
師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)。
第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了?
師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見(jiàn)了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)。
師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)。
師：秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞)。
師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)。
第五段，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)。
師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)。
師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年)。
《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。
第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)。
2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)。
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)。
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：
師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。
運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。
2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：
師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);。
師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
師小結(jié)：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。
四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。
“柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了?！?春娃娃)。
“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)。
“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)。
“小樹(shù)葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)。
“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)。
師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。
四、延伸活動(dòng)：尋找春天。
師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。
附：故事。
故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃。
四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?/p>
春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！毙∨笥芽匆?jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲。
夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>
四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊?lái)到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。
過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十八
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，開(kāi)展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)以讀兒歌，聽(tīng)音樂(lè)，歌表演等形式開(kāi)展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人。
2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
懂得感謝關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人。
結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”。
多媒體課件【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》，引入主題。
1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》
2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。
二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。
2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對(duì)他們說(shuō)什么？
小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”的意思。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛(ài)的父母，感謝敬愛(ài)的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過(guò)我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。
說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一齊來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》（老師帶動(dòng)幼兒一齊做動(dòng)作）。
六、活動(dòng)延伸。
幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫忙過(guò)自己的人表示感謝。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇十九
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)。
1、故事畫(huà)面。
2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談?wù)務(wù)f說(shuō)動(dòng)物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
（3）長(zhǎng)頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來(lái)）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺(jué)得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）設(shè)置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）可適當(dāng)選用紙板小棒等輔助物。
（4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒(méi)有用到動(dòng)物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最后是放棄還是繼續(xù)下去？
3、過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒(méi)有商量過(guò)？為夠到月亮而高興，體會(huì)大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇二十
一、理解"收集"的涵義，根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
二、.積極參與集體討論，初步理解物體間的相互關(guān)系，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。
三、感受散文詩(shī)的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話題，詮釋意思。
1.出示禮物盒圖片，猜猜里面會(huì)有些什么?
師：孩子們，看這是什么?
幼：禮物盒。
師：這是我的禮物盒，你們猜一猜，我會(huì)在里面放些什么東西?
幼1：化妝品。幼2：衣服。幼3：玩具。
師：我們一起來(lái)看。
小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。
2.你們喜歡收集什么東西?
二、解讀圖片，說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。
1.出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什么東西?
2.出示垃圾圖片，誰(shuí)喜歡收集垃圾?為什么?
3.這是什么?這一堆怪怪的東西是誰(shuí)收集的呢?
4.出示歡歡，歡歡喜歡收集什么東西呢，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)她?
師幼：歡歡，你喜歡收集什么東西?
歡歡：我喜歡收集藍(lán)色的東西。
師：你喜歡收集什么顏色的東西?
5.出示秋天圖片，誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么季節(jié)?秋天喜歡收集什么?
6.出示月亮圖片，月亮喜歡收集什么東西?
7.聽(tīng)海浪的聲音，這是什么聲音?大海會(huì)喜歡收集什么東西?
8.出示藍(lán)天圖片，藍(lán)天喜歡收集什么?
9.聽(tīng)雨聲?這是什么聲音?誰(shuí)喜歡收集雨滴?
三、深入理解，感受溫馨。
1.理解意義，感受媽媽愛(ài)的情感。
(1)提問(wèn)：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什么嗎?
四、集體欣賞散文詩(shī)。
總結(jié)：孩子們，我們?cè)诓痪玫娜兆永锞鸵x開(kāi)老師，離開(kāi)幼兒園，我們一起來(lái)做一次收集，收集值得我們回憶又有紀(jì)念意義的東西。有了這份收集，不管以后你在哪里，我們都能想起對(duì)方，想起實(shí)驗(yàn)幼兒園的朋友們，這是我們?nèi)松械囊环葚?cái)富!
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方案及反思篇二十一
1．營(yíng)造童話意境?激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵?放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的'自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙?練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
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