最新四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 08:04:14
最新四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-06 08:04:14     小編:MJ筆神

編寫教案可以讓教學(xué)過程更加有序和高效。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過閱讀這些教案范文,教師可以了解到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的經(jīng)驗(yàn)。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇一

(1)認(rèn)知目標(biāo):把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

(2)操作目標(biāo):學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力,參照藝術(shù)家的原作,用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。

(3)情感目標(biāo):借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。

通過學(xué)習(xí),用水墨工具臨摹改編名畫。

運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。

教學(xué)課時(shí):1-2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:水墨畫工具;名畫投影片;補(bǔ)充的名畫;范畫作品。

(1)導(dǎo)入:讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

(2)欣賞:

方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

提問:在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。

方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。

(3)討論:

師:什么是變體畫?

學(xué)生自學(xué),相互討論,全班交流。

(4)作品評(píng)析:

欣賞書上的學(xué)生作品,與高更原作進(jìn)行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。

討論:怎樣才能完成變體畫。

(5)嘗試練習(xí):

教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫,其他學(xué)生在草稿紙上試畫。

(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求:

a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運(yùn)用:焦、重、濃、淡、清。

(7)學(xué)生作業(yè)練習(xí):

a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。

b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。

c、勾線后染墨。

(8)作業(yè)展評(píng):學(xué)生介紹自己的作品,師生共同講評(píng)。

(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

(2)欣賞;欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。

(3)討論交流:

討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。

(4)創(chuàng)作構(gòu)思:

a、欣賞書上的兒童畫作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。

c、教師點(diǎn)評(píng):構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng),富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

(5)創(chuàng)作練習(xí):

師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。

(6)作業(yè)要求:

水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細(xì)勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。

構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

兩課時(shí)

1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書)

1、出示自學(xué)題

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1) 教師范讀。

(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4) 分組齊讀這一部分課文。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語,每個(gè)詞語四遍

3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請(qǐng)同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀

4、教師小結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢?

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì):

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇三

這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來,提高閱讀能力;通過對(duì)課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來學(xué)習(xí),通過閱讀來加深理解。

布置學(xué)生購及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片

2課時(shí)

理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求

1、請(qǐng)同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表揚(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩。

3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域,各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫

1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說說長(zhǎng)城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。

2、同學(xué)間互相說。

3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰來到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、讀第四段,讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),理清課文的條理,激發(fā)愛國(guó)之情。

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說說自己收集的故事,老師給予表揚(yáng)。

2、聽了這些故事,大家談感想。

三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽。

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想

遠(yuǎn)近

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇四

語言和感情永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的兩根支柱,離開了感情的語言缺乏感染力,離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情,用個(gè)性化的朗讀來表達(dá)這份情,從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。

1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。

幻燈片、音樂

一、聽寫詞語,復(fù)述故事——溫故知新

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題,強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。

2、組織同學(xué)們聽寫詞語:櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

(解說:聽寫的8個(gè)詞語中包含了所有要求會(huì)寫的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)

二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。

預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。

2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。

(解說:讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí),為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)

三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋

匯報(bào)讀書心得,交流讀書的感受。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。

(解說:透過語言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)

2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)

是呀,項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一,如果你是小女孩,此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中,試著讀一讀。

(解說:關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞,通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

讀到哪句話時(shí),你的心弦為之一顫,讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?

預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無法形容的疼痛,面對(duì)這些小女孩沒有退縮,支持她一路走來的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛,是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,是她那令人感動(dòng)的一片孝心。

播放音樂,教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

(解說:根據(jù)文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,播放音樂,烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)

4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

讀到哪句話時(shí),你的心弦再次被觸動(dòng),讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

是呀,當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí),她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見日

1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

2、聯(lián)系前文,說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒,遺憾地說……

預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。

對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經(jīng)打定主意,編織一個(gè)美麗的謊言。

帶著對(duì)小女孩境遇的同情,帶著對(duì)大胡子老板的敬意,我們?cè)賮碜x一讀第四自然段。

播放音樂,再次品味文字。

(解說:通過對(duì)圣誕老人是誰的揭示,再次品味文章的重點(diǎn)段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)

五、布置作業(yè),展開想象——余音繚繞

作業(yè)超市,自足選擇。

1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),把想對(duì)她們要說的話寫下來。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇五

1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時(shí)

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。

初讀課文,整體感知

1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。

錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址

3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路,自主探究

1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進(jìn)行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視,點(diǎn)撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。

生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想,課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。

2、展示。

3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?

4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個(gè)故事講給別人聽。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇六

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?

3、分角色朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí)

理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

3課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

生:我知道了那條溪水又清又涼。

師:對(duì)。(并相機(jī)板書)

師:你知道了什么?

生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們?cè)诒日l的力氣大。

生:我知道那條溪水后來又變渾了。

生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會(huì)變渾的。

生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。

生:我知道大象和野豬還栽樹。

生:(異口同聲)有!

生:為什么清清的溪水會(huì)變黃呢?后來又怎么變清了?

師:這個(gè)問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)

師:誰還有問題?

生:什么叫不解地 問?

生:什么叫毀掉呢?

生:什么叫勝負(fù)?

(當(dāng)一生提出這一問題時(shí),有另一小組的同學(xué)馬上站起來說:就是輸贏)

師:你的理解很正確,你明白了嗎?

生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?

生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?

生:為什么溪水唱著歌向前流呢?

師:好,同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個(gè)小組圍繞這一問題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學(xué)吧!

(這時(shí),各個(gè)小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí),氣氛相當(dāng)熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)

師:好了,各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎?

生:(齊聲說)好!

師:是啊!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

微機(jī)出示圖一:同學(xué)們看,大象和野豬正在干什么?仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。

生:(相當(dāng)活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師:同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀!誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。

(此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng),話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來)

生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說

生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大。”

生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長(zhǎng),我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師:正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí),被小兔看見了,小兔會(huì)怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師:誰來讀?

生:讀。

師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?

生:讀。

師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢?

生:很生氣。

生:很氣憤。

生:氣極了,覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。

師:那它氣憤地說了什么?(微機(jī)出示)

“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪?!?/p>

師:誰用氣憤的語氣讀?

生:讀。

師示范讀

生練讀。

生:“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系?”

師:那什么叫“不解地問”呢?

生:就是不明白地問。

生:就是在不知是怎么回事的情況下問。

師:對(duì),為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?

針對(duì)這一問題,小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。

生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)

師:誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生:因?yàn)闃浒瘟?,土就松了,下雨時(shí),土就流到了小溪里。

生:我認(rèn)為樹拔了,遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

師:對(duì),同學(xué)們說得有道理,大樹長(zhǎng)著時(shí),土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機(jī)板書 拔掉——渾)

師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?

生:很生氣。

生:生氣極了。

師:那我們?cè)嚳醋x一讀,讀出那種生氣的語氣。

生:讀。

師:示范讀。

生:齊讀。

師:此時(shí),你的心情怎樣?你想對(duì)他倆說什么?

生:我想對(duì)他們說,你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎?

生:我太生氣了,你們兩個(gè)的行為太可恥了。

師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師:哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)

生:讀。

師:他們讀得好不好?

生:(齊聲說)好!

師:讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。

生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師:同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣?

生:它一定出不上氣來。

生:它一定會(huì)很難受。

生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”

師:野豬變成了泥豬,它會(huì)怎么想呢?

生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!

師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢?(微機(jī)出示圖)

師:同學(xué)們看它倆正在干什么?

生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇七

混合練習(xí)--教材第57頁練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系。

一、口算

做第9題。

這是接近整百數(shù)的口算,口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,多減了的要加上。

二、求未知數(shù)

1.做第10題。

學(xué)生做完后,要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來計(jì)算的,以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答,也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示,列出含有未知數(shù)x的等式來解答。

三、簡(jiǎn)便算法

做第12題。

在計(jì)算前,注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

四、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,并說出題目說的是一件什么事,告訴了哪幾個(gè)條件,問題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí),提問:

這兩種方法的結(jié)果怎樣?[相等。]

哪種方法簡(jiǎn)便?[用265-(35+100+85)比較簡(jiǎn)便。]

在計(jì)算(35+100+85)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)?[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律。]

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇八

1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升,知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。

一、了解預(yù)習(xí)情況:

通過預(yù)習(xí),你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)?

隨學(xué)生回答板書:毫升

學(xué)生可能會(huì)知道:毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……

二、認(rèn)識(shí)1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴大約是1毫升。

3、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?

取生活中最常見的勺子,舀滿1勺水,倒入量筒,測(cè)得大約是10毫升

指出:這勺子是我們每天都要用的東西,現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么?

三、完成想想做做1、2:

1、下面的容器里各有多少毫升藥水?

四、升和毫升的進(jìn)率

1.出示500毫升的量杯,請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度,指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

2.把1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。(兩杯)

3.問:1升等于多少毫升。

4.指名學(xué)生回答,板書(1升=1000毫升)說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

5.練習(xí):20xx毫升=( )升4000毫升=( )升

9升=()毫升10升=()毫升

五、完成想想做做3、4、5:

1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升:

請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。

先交流:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝?然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。

3.完成想想做做4

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)交流

六.你知道嗎?

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記:“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝,使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升,可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升,是一個(gè)非常好的學(xué)具。

授后小記:

前兩課時(shí)給我的最大感受就是,教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,因此,在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,在課上展示給所有學(xué)生看,學(xué)生通過觀察,切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。

2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

課前準(zhǔn)備:

自制ppt、各色粉筆。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.情境導(dǎo)入,揭示課題。

1.(出示山村美景圖)師:同學(xué)們請(qǐng)看,這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng),作者劉章爺爺覺得最美的,還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)

2.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題,看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?

二.初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

2.交流展示:請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。

3.勾畫批注:把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記,還可以寫下批注。

三.緊扣質(zhì)疑,解決疑問。

2.抽生自主選疑釋疑。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。

四.作業(yè)設(shè)計(jì):

1.聽寫詞語:山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一.激情導(dǎo)入——感知美

1.(點(diǎn)擊課件:配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)

2、教師深情講解:

同學(xué)們,還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年,是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒搭石圖)

二.初步感知——尋找美

1.師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

2.細(xì)讀課文。要求:一邊讀一邊勾畫批注,你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

三.品讀體味——欣賞美

師:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

1.抽生交流:你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)板書:為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……

3.重點(diǎn)感悟:一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。

(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句,交流自己感受到的美,教師隨機(jī)板書。

(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。

(3)教師配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

(4)抽生交流自己想象到的畫面。

(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。

4.感悟、想象:假如遇上老人來走搭石,年輕人……理所當(dāng)然的事。

(1)交流自己感受到的美。

(2)問:什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?

(3)拓展想象:你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事?

5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。

師:這一排排搭石,它們讓我們感受到了這么多的美,所以劉章爺爺對(duì)它們念念不忘,所以作者深情地說——(學(xué)生接讀最后一自然段)

(1)說說你對(duì)這句話的理解。

(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美

2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)

五.超越文本——傳播美

(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié),升華情感:美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛! 六.作業(yè)設(shè)計(jì):

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十

1.有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

體會(huì)平凡事物讓我們感受到的美

運(yùn)用想象的方法,豐富文章的內(nèi)容,體會(huì)感情。

兩課時(shí)

:同學(xué)們,你們平時(shí)都見過哪些橋?你知道它們的作用嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這課文,不是雄偉壯麗的大橋,也不是古老神秘的橋梁,而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?我們一起一下。

質(zhì)疑定標(biāo):你看到這個(gè)課題,有沒有什么疑問?

(教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。)

1、自讀課文,畫出生字詞,邊畫邊讀兩遍,把課文讀正確,讀通順。

2、自學(xué)生字詞,同桌互相檢查。

3、找出不理解的詞語,其他同學(xué)幫助解疑。

4、默讀課文,畫己喜歡的詞、句、段,并在旁邊寫出喜歡的理由。

5、進(jìn)行匯報(bào)。

1、四人小組合作討論解決問題,交流自己的感受。

(1)、什么是搭石?

(2)、誰搭石?怎么搭?

(3)、如何走搭石?

2、開火車輪讀課文,一人一句。思考:

作者圍繞著搭石描寫了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

2、匯報(bào)交流。

21、搭石

什么是搭石?

誰搭?如何搭?

人們?cè)鯓舆^搭石?

1、出示生字詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、聽寫部分詞語

我們一起走進(jìn)課文,隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

把課文中你認(rèn)為美的句段找出來。

組織學(xué)生交流感受到的美,重點(diǎn)體會(huì)下面幾處:

第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,看著插圖說一說展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。

第二自然段————擺搭石的老人。

請(qǐng)你有感情的朗讀這一段。

第三自然段————行人走搭石。

想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看見的畫面的美,你還能感受到怎樣的美?

第四自然段————理所當(dāng)然的事。(溪邊讓路,背老人過溪)

村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事?你從中有什么感受?

1、回歸整體。

師:通過同學(xué)們的交流討論,我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景,也感受到了村里人善良、美好的心靈,讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@些美麗的畫面:

家鄉(xiāng)有一條無名的小溪,每到秋天,天氣變涼,人們便,這就是搭石。

搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

瞧,一位上了年紀(jì)的人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),。

一行人走在搭石上,動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序!。

假如遇上老人來走搭石,。

2、理解尾段。

出示最后一段,全班齊讀,說說你是怎么理解這段話的意思的。

這文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩人”,他的作品來自生活,處處洋溢著生活的氣息,他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,感受美,這是我們要向他學(xué)習(xí)的。

課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。

21、搭石

鄉(xiāng)村美景

擺搭石擺搭石的老人美的畫面

美的心靈

一道風(fēng)景

一行人走搭石

走搭石溪邊讓路,背老人過溪

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十一

本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀察由3個(gè)、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體,分別從正面、上面、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體,從正面、上面、側(cè)面所看到的形狀不變。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀,拋出這樣一個(gè)問題:“添加一個(gè)同樣大小的正方體,從正面看形狀不變,想一想,該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再在小組里討論,待有結(jié)果以后,再嘗試拼擺,通過自己親身實(shí)踐,驗(yàn)證自己的設(shè)想,這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽猜想,富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,由猜想、假設(shè)到操作驗(yàn)證,既掌握了知識(shí),又形成了能力。

得出各種不同擺法以后,再讓學(xué)生通過觀察比較,不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面,對(duì)齊著擺就行了。擺在后面,如果允許不對(duì)齊,就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法。

此刻,我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答:可以??梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……一直到無數(shù)個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散,很有創(chuàng)意,真了不起,他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律:只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。

從上面、側(cè)面看形狀不變,改變了教學(xué)的策略,先研究側(cè)面,后研究上面。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,仍然有無數(shù)種不同的擺法,在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺,再借助多媒體演示多種不同的擺法。當(dāng)研究從上面看時(shí),要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺,直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法,同時(shí)還提問:有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。

整個(gè)探究過程,大膽放手、扎實(shí)有效,取得了較好的教學(xué)效果。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十二

1.欣賞課件圖片:四季的樹木實(shí)景,體味大自然的色彩美。

2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。

3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。

4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1.課件圖片:自然界的樹。

2.課件出示方法步驟。

1.教師演示樹干的線描畫法。

2.教師演示樹葉的線描畫法:

(1)三種常見的葉叢畫法演示:

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。

3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。

4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題:

(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。

6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果:

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色;

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7.指出調(diào)色注意事項(xiàng):

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:

(2)水分控制適當(dāng);

(3)防止把色彩畫得太臟。

1.課件出示色彩探究的三個(gè)問題。

2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。

1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對(duì)自然的感受。

2.教師巡回指導(dǎo)。

色彩畫工具材料。

作業(yè)展評(píng),小結(jié)全課。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十三

教材第16~18頁。

1.了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。

2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.

重點(diǎn):理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

難點(diǎn):掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。

(板書:數(shù)的產(chǎn)生)

二、自主探究

1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。

(1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)

組織學(xué)生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?

(學(xué)生通過討論,會(huì)想到各種不同的表示方法,教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表揚(yáng))

(2)在生產(chǎn)勞動(dòng)中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào),這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過了幾千年,才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。

(3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?

教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn),認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí),創(chuàng)造出更多的知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

(1)表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))

(2)一個(gè)物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。

教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠,讓學(xué)生數(shù)數(shù):10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。

(板書:十億、百億、千億)

指出:十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)(一)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。

(3)在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再指名匯報(bào),共同訂正。

(4)說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。

教師指出:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(板書:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)

(5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異同?

組織學(xué)生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.填空。

(1)一百億里有()個(gè)十億,()個(gè)一百億是一千億。

(2)從個(gè)位起,第()位是萬位,第()位是十億位。

(3)和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。

2.教材“練習(xí)三”第1題。

想一想,說一說。

3.教材“練習(xí)三”第2題

同桌兩人合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí),你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十四

科學(xué)概念:

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法:

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

能描述風(fēng)向和風(fēng)速

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎?

二、探究?jī)?nèi)容:

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法

(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?

(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法

(三)實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。

2、紅旗招展的時(shí)候,你估計(jì)可能刮的是(3)級(jí)風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十五

教科書p.1-2

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離。

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平(或豎直)方向平移。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

掛圖,尺等

一、教學(xué)例題

1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。

學(xué)生思考

同桌交流

交流:“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的?(注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。)

小結(jié):我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過平移,知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。

再說一說金魚圖向右移動(dòng)了幾格?

同桌互相說一說,數(shù)一數(shù)

小結(jié):判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn),然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn):把一個(gè)圖形平移,有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,圖形變形的現(xiàn)象,為防止這外現(xiàn)象,我們?cè)谄揭茣r(shí),要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),用字母做上標(biāo)識(shí)。

三、完成練一練:

1、看圖數(shù)一數(shù),哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形?。

在書上畫一畫,再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說,你是怎樣數(shù)的?

四、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十六

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字,新詞。

結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

1.指名讀,說出段意。

2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。

根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn),即大貓性格古怪:既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

1.看拼音寫詞語。

()呼()遭()生氣()()備。

2.多音字組詞。

折屏。

1.通過理解課人,了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

回憶貓的特點(diǎn)。

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段,思考:大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪,因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。

2.出示句子,學(xué)生比較:

說它老實(shí)吧,它卻貪玩。

說它貪玩吧,它很貪玩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式,前一種寫法是不確定的,后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧,可是?!?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)用“吧,可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話,體現(xiàn)貓性格的古怪。

4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練,說一個(gè)人性情很古怪。

(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程,符合認(rèn)知規(guī)律,也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)。

5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

出示:說它老實(shí)吧,_____。可是,_____。

說它貪玩吧,_____??墒?,_____。

1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段,思考:這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?

2.用第一段的句式說話、填空。

3.仔細(xì)品讀第二段,學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn),讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

4.回讀前三個(gè)自然段,讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛。

1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書,同時(shí)思考:這一段是圍繞哪句話寫的,寫出了小花貓什么特點(diǎn)。

(培養(yǎng)聽的能力,聽后概括,抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容,達(dá)到基本要求。)。

2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍,把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力,提高寫字速度。)。

3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍,邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹,盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽邊悟,張開想象的翅膀,進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言,鍛煉學(xué)生記憶力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)。

4.齊讀這一段,讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。

通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。

2.自己栽一棵白菜花,觀察它的生長(zhǎng)情況,堅(jiān)持寫觀察日記。

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十七

作為小學(xué)階段的信息技術(shù)課程,應(yīng)以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法為背景,把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)最新應(yīng)用融于一體,使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論,又吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)過程中主要是體現(xiàn)操作性、應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外,又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課的內(nèi)容非常靈活,需要學(xué)生能舉一反三,所以在課堂上盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際情況,結(jié)合《小學(xué)信息技術(shù)》知識(shí)要點(diǎn)擬定本期教學(xué)內(nèi)容安排如下:

三年級(jí):信息技術(shù)常識(shí)、指法練習(xí)、漢字輸入及簡(jiǎn)單的文字編輯(用寫字板系統(tǒng))、益智游戲。

三、學(xué)生情況分析

針對(duì)學(xué)生年級(jí)的升高,學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力有所提高,對(duì)于計(jì)算機(jī)中的一些理論性問題可以適當(dāng)融匯于課堂中,以便提高他們的專業(yè)知識(shí)。

此外他們現(xiàn)在處于小學(xué)中級(jí)階段,在課堂中的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等方面需要謹(jǐn)慎,加強(qiáng)師生關(guān)系的調(diào)控,嚴(yán)格做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生。可喜的是這些學(xué)生已具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),且他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力及思維能力上也有所提高,因此他們的接受知識(shí)的能力還是比較強(qiáng)的。

四、改進(jìn)教學(xué)方法與措施

1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)采用放教學(xué)錄相,通過演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。

3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));教學(xué)過程突出一個(gè)“難”字(找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵);鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字(雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處)、落實(shí)一個(gè)“促”字(促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐)。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)和上機(jī)能力的培訓(xùn)。

四年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周(9.1――9.2)熟悉機(jī)房環(huán)境,明確本學(xué)期的目標(biāo)和內(nèi)容。

第二周(9.5――9.9)信息和信息處理工具

第三周(9.12――9.16)復(fù)習(xí)開機(jī)關(guān)機(jī)教學(xué)

第四周(9.19――9.23)認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)

第五周(9.26――9.30)熟悉鍵盤和鼠標(biāo)

第六周(10.3――10.7)“十一”國(guó)慶節(jié)

第七周(10.10―10.14)玩“紙牌”游戲

第八周(10.17―10.21)認(rèn)識(shí)鍵盤

第九周(10.24―10.28)指法

第十周(10.31――11.4)機(jī)動(dòng)

第十一周(11.7―11.11)期中考試

第十二周(11.14―11.18)文字訓(xùn)練,打一段常用文字組成的短文

第十三周(11.21―11.25)復(fù)習(xí)文字訓(xùn)練

第十四周(11.28―12.2)機(jī)動(dòng)(綜合練習(xí))

第十五周(12.5―12.9)認(rèn)識(shí)《畫圖》

第十六周(12.12―12.16)畫線、畫方形和圓形

第十七周(12.19―12.23)學(xué)畫簡(jiǎn)單幾何圖形

第十八周(12.26―12.30)綜合復(fù)習(xí),布置練習(xí)內(nèi)容

第十九周(1.2―1.6)綜合練習(xí)本學(xué)期內(nèi)容

第二十周(1.9―1.13)綜合練習(xí)本學(xué)期內(nèi)容

第二一周(1.16―1.20)綜合練習(xí)

四年級(jí)計(jì)算機(jī)教案篇十八

傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授,忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂呢?為此,教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。

本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo),選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心,運(yùn)用情景教學(xué)手段,通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中,教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間,為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

3.身體健康目標(biāo):通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì),增強(qiáng)上肢力量,促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。

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