科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。"在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重客觀地評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改進(jìn)的方向。"總結(jié)是一個(gè)提高思考和表達(dá)能力的過程，以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
烏江亭長謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”
師生總結(jié)：
無論對我們在作文，還是現(xiàn)實(shí)生活中對人、事的評價(jià)，都是非常重要的。
4、拓展延伸。
項(xiàng)羽是一個(gè)備受爭議的人物，有人認(rèn)為他是英雄，有人批評他的剛愎自用、沽名釣譽(yù)。請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀積累，談?wù)労笕藢?xiàng)羽的看法。
交流、討論。
詠項(xiàng)羽李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
題烏江亭杜牧。
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。
人民解放軍占領(lǐng)南京。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
三、作業(yè)。
根據(jù)你的閱讀積累，寫一篇文章，談?wù)勀銓?xiàng)羽或劉邦的看法，要注意客觀、公正地評價(jià)人物。
白葦。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)與要求：
了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫作方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。
掌握“舉”、“謝”等文言詞語。
教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
二、背景介紹：
故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。
字詞補(bǔ)注：
欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱王。
為擊破沛公軍：中省“我”。
范增說項(xiàng)羽：說，勸說。
夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。
具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。
臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。
秦時(shí)與臣游：游，交往。
范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。
約為婚姻：兒女親家。
五、“為”、“之”用法匯集：
為：1、君為我呼入：介，替。
若屬皆且為所虜：介，被。
何辭為：語氣詞，無義。
人方為刀俎，我為魚肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。
誰為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。
使子?jì)霝橄?；客何為者：?dòng)，做、干。
之：1、吾得兄事之：代，代人。
切而啖之：代，代物。
為之奈何：代，代事。
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。
今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。
愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。
第二課時(shí)。
文章的結(jié)構(gòu)：
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。
宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。
2劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。
項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。
（局勢由張而弛）。
宴中：（殺或不殺）1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。
范增舉玦（氣氛由弛而張）。
項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。
樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。
項(xiàng)羽賜座（由張而弛）。
宴后：（追不追）1、劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。
項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。
范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。
全文三個(gè)部分：
第一部分：（1-2）宴前，寫宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
問：共寫了哪幾件事？
曹無傷告密。（導(dǎo)火線）。
范增分析情況。（激化矛盾）。
項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）。
張良與劉邦商討對策。
項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。
問：此部分有三起、三落，請指出：
三起：1、“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）。
范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）。
樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。
三落：1、項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士。
項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。
劉邦以“如廁”為名逃跑。
第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
問：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？
對項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。
對劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。
二、人物：
項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。
劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。
一個(gè)以“斗力”見長，一個(gè)以“斗智”見長。
小結(jié)：
布置作業(yè)：完成本課《課課練》。
教后感：
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確理解項(xiàng)羽在鴻門宴中所表現(xiàn)出的貴族義氣。
2、品味文中語言。
通過對項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、劉邦、樊噲等人物描寫的分析，理解項(xiàng)羽的貴族義氣。
請同學(xué)們回顧“鴻門宴”情節(jié)，并引出“鴻門宴”誰設(shè)之問，借此引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦和這場鴻門之宴。
（ppt展示：項(xiàng)羽：項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。
劉邦：高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。及壯，試為吏，為泗水亭長，廷中吏無所不狎侮。好酒及色。
項(xiàng)羽：彼可取而代也！
劉邦：嗟乎，大丈夫當(dāng)如是也！）。
（一）宴緣何起。
1、無傷告密，項(xiàng)羽大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”
曹無傷告密，一是因?yàn)闊o傷告密之事切中項(xiàng)羽復(fù)楚稱王之要害，另一個(gè)更重要的原因是巨鹿之戰(zhàn)后，大敗秦軍主力的項(xiàng)羽在行至函谷關(guān)時(shí)，被先破關(guān)入秦的劉邦軍隊(duì)拒之關(guān)外。
（ppt展示：行略定秦地。函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽，項(xiàng)羽大怒。使當(dāng)陽君等擊關(guān)，項(xiàng)羽遂入，至于戲西。）。
2、項(xiàng)伯報(bào)恩，項(xiàng)羽許諾，“今人有大功而擊之，不義也?！?/p>
項(xiàng)伯夜見張良，是為報(bào)當(dāng)年救命之恩，見劉邦并不是計(jì)劃之中。面對項(xiàng)伯私會(huì)張良、劉邦之事，項(xiàng)羽并未表現(xiàn)出應(yīng)有的憤怒，一方面是出于尊重，更重要的是他認(rèn)同項(xiàng)伯的“恩義”，且項(xiàng)伯的“不義”之理深中項(xiàng)羽之心，因此許諾善遇劉邦。貴族之“義氣”躍然紙上。
與此同時(shí)，劉邦在此時(shí)的說辭也頗具深意。面對張良，六神無主的劉邦承認(rèn)了自己稱王的野心，“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。而在面對項(xiàng)伯時(shí)，劉邦對同一事情卻有了另一番說辭，“待將軍”“日夜望將軍至”“豈敢反乎”，特別是“愿伯具言臣之不敢倍德也”一句，生動(dòng)刻畫出劉邦的圓滑。
項(xiàng)伯的從中撮合，劉邦的緩兵之計(jì)，項(xiàng)羽被設(shè)了“鴻門宴”。
（二）宴中如何。
1、劉邦“道歉”，項(xiàng)羽留飲。
劉邦赴鴻門向項(xiàng)羽請罪。面對項(xiàng)羽，劉邦自稱為臣，卻并不稱項(xiàng)羽為王，而稱將軍。在謝罪之始，劉邦就打出了“情義”牌，“臣與將軍戮力而功秦，將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北”。沙場征戰(zhàn)，沒想到能活著再見到將軍，雖未名言，但言語之中已經(jīng)向項(xiàng)羽表明了自己的功勞，再打“道義”之牌。最后將自己“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”這一舉動(dòng)用“小人之言”帶過。項(xiàng)羽的“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此”一句也并非一時(shí)糊涂。曹無傷是叛徒，是典型的不忠小人，在項(xiàng)羽的眼中，根本沒有保護(hù)的必要，因?yàn)椤爸伊x”也是是貴族義氣中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、范增舉玦，項(xiàng)羽默然不應(yīng)。
范增數(shù)次舉玦，目的明確，希望項(xiàng)羽能夠像聽到曹無傷告密時(shí)一樣，拍案而起殺劉邦。但項(xiàng)羽根本沒有誅殺劉邦之心，范增一句“君王為人不忍”，或許說明了從頭至尾，貴族出身，行事磊落的項(xiàng)羽從沒想過暗殺劉邦，暗算前來道歉的人算不得英雄手段。
3、項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)邦，項(xiàng)羽默許。
項(xiàng)羽同意項(xiàng)莊帳中舞劍，是對亞父范增的尊重，范增所做的一切項(xiàng)羽都看在眼里。同時(shí)他又默認(rèn)了項(xiàng)伯保護(hù)劉邦，這既是對項(xiàng)伯許諾善遇劉邦的“信義”，也是自己坦蕩的表現(xiàn)。
4、樊噲闖帳，項(xiàng)羽未有以應(yīng)。
樊噲闖帳，面對劉邦，有一番精彩的說辭。說辭以“亡秦”殺人如麻開場，意在提醒項(xiàng)羽不要走秦國滅亡的老路，隨便殺人。接著又拿出懷王之約。劉邦無論在項(xiàng)羽還是項(xiàng)伯面前都未敢提及懷王當(dāng)年“先破秦入咸陽者王之”一約，但樊噲卻毫不忌諱的講出來，項(xiàng)羽既不能怪罪劉邦，同時(shí)又被推到了“道義”的面前，項(xiàng)羽只能也只有“未有以應(yīng)”。
這一席話其實(shí)就是劉邦“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！钡姆?，卻被一個(gè)赳赳武夫說的別具一格。粗人樊噲答話絕無粗相，說話得體又字字暗藏硬骨頭，理直氣壯的責(zé)之以“義”。
這段闖帳的說辭既是寫樊噲的。場面，也是寫項(xiàng)羽的場面。樊噲乃屠夫出身的莽漢，他為劉邦辯護(hù)的說辭，說明他不只是性格粗豪，也有其精細(xì)之處。他之所以受到項(xiàng)羽嘉賞，不僅是因?yàn)樗茱?、健啖、忠心護(hù)主，與項(xiàng)羽相投；更重要的還是他這段剛中有柔、亢中有卑，責(zé)中含敬的話的講話。這除了是對樊噲的生動(dòng)描繪，也是對項(xiàng)羽“英雄惜英雄”性格的表現(xiàn)。也正是劉邦、張良、樊噲君臣三人的默契配合，使劉邦得以抽身離席，從小路逃遁。
（三）宴下安排。
1、劉邦脫身，張良留謝。
2、項(xiàng)羽受璧，范增怒斥。
請學(xué)生結(jié)合前文分析，自主賞析。
鴻門宴究竟是誰而設(shè)？項(xiàng)羽、劉邦，還是范增，張良？每一個(gè)心中都有自己的答案。
民間的坎坷，讓劉邦養(yǎng)成了游走江湖的歷練，命運(yùn)的沉浮，練就了他與時(shí)推移的圓滑。平民本來一無所有，更無過多的精神負(fù)擔(dān)，輸?shù)闷?，也沒有所謂“面子”的顧慮，所以便顯出拿得起放得下的“豁達(dá)”。
我們看到的是，項(xiàng)羽的身上集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)貴族階級的一些典型特征。項(xiàng)羽以“力拔山兮氣蓋世”自詡，“氣蓋世”其實(shí)就是基于道德價(jià)值的浩然之氣。他重情義，重恩義，更重信義、道義，在他看來，暗算前來賠禮道歉的人算不得英雄手段。貴族出身的項(xiàng)羽有的是對貴族道德的恪守，寧為玉碎不為瓦全的“剛性”性格，讓他不屑與小人為伍，更不會(huì)在自己的軍營中用暗殺的方式結(jié)束與劉邦的較量。劉邦、張良、樊噲?jiān)谂c項(xiàng)羽的正面交鋒中，緊緊抓住了項(xiàng)羽身上的“義”，成功挫敗了范增、項(xiàng)莊的暗殺企圖。
司馬遷在《鴻門宴》中巧妙的利用座次塑造了幾個(gè)人物形象，總結(jié)本課所議所學(xué)，結(jié)合資料，談?wù)勀銓ψ蔚睦斫狻?/p>
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、掌握相關(guān)的文言文知識、實(shí)詞虛詞的運(yùn)用以及文言句式的表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：從故事的經(jīng)過歸納人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫法。
教學(xué)方法：講析與討論相結(jié)合。
第一課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解與本課有關(guān)的文學(xué)知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
一、導(dǎo)入新課：
魯迅曾這樣評價(jià)司馬遷的史記“史家之絕唱，無韻之離騷”。由此看出，司馬遷不僅是偉大的史學(xué)家，更是偉大的文學(xué)家和語言巨匠。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門宴》。
“鴻門宴”這個(gè)歷史故事發(fā)生在公元前206年，也就是陳涉吳廣起義的第四年，地點(diǎn)在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項(xiàng)王營”，當(dāng)時(shí)叫“鴻門”。劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開的第一場驚心動(dòng)魄的斗爭。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭，終于脫險(xiǎn)逃離營地。
二、作家作品常識：
司馬遷，字子長，，西漢時(shí)期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成歷史著作《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共52，6500字。
三、誦讀課文、整體感知。
1、誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句。（先教師范讀，然后學(xué)生誦讀）。
四、課后作業(yè)：
1、了解楚漢相爭的歷史過程，了解劉、項(xiàng)斗爭經(jīng)過；
2、背誦第3、4段。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、梳理文章結(jié)構(gòu)；2、分析人物形象。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合書下注釋，快速讀課文，思考：
全文按鴻門宴的前后過程分為幾部分？概括內(nèi)容。
第一部分（1、2段），交代鴻門宴的由來：曹無傷告密，范增趁機(jī)獻(xiàn)計(jì)，劉邦處于危險(xiǎn)境地。項(xiàng)伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開了劉、項(xiàng)和談序幕。
第二部分（3、4段），描述宴席斗爭：劉邦謝罪，項(xiàng)羽息怒，起始?xì)夥站徍停环对鲂钪\，項(xiàng)莊舞劍，氣氛驟然緊張；項(xiàng)伯壞事，翼蔽劉邦，雙方斗爭僵持；張良救急，樊噲闖帳，氣氛緊張至極。
第三部分（5、6、7段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營，張良入謝送禮，范增無可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸。劉、項(xiàng)雙方斗爭，以劉邦獲勝謝幕。
二、學(xué)習(xí)1、2段：
1、誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式。
2、宴前寫了幾件事？哪件是導(dǎo)火線？有什么作用？
無傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)計(jì)。
三、學(xué)習(xí)3、4段：
1、復(fù)習(xí)1、2段主要內(nèi)容。
2、誦讀，學(xué)生找文言現(xiàn)象，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
找一學(xué)生朗讀，找另一學(xué)生評價(jià)，注意劉邦謝罪的語氣。
4、留下深刻印象的細(xì)節(jié)？例如：數(shù)目、翼蔽。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，可用于寫作。
6、喜歡哪個(gè)角色，認(rèn)為誰是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格。
（提示：言之有理即可，要發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)）。
劉邦：虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、能屈能伸、慮事周到、善于用人。
范增：老謀深算、洞察敏銳、驕橫浮躁。
張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機(jī)智、處事有方。
7、拓展：《垓下歌》——項(xiàng)羽。
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《夏日絕句》——李清照。
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
《大風(fēng)歌》——?jiǎng)睢?/p>
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
四、課后作業(yè)：背誦第3、4段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的藝術(shù)手法，為寫作提供借鑒。
教學(xué)過程：
一、檢查回顧：檢查背誦。
二、學(xué)習(xí)5、6、7段：誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式。
三、鑒賞文章的藝術(shù)手法（探究）：
1、人物性格對比。
2、故事情節(jié)跌宕起伏。
3、鏡頭組接（蒙太奇手法）。
4、個(gè)性的語言描寫。
5、個(gè)性的動(dòng)作描寫。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？子曰：“恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也，因之為親，可以為宗也。敏于事而慎于言，就有道而正焉。”道需艱苦求之。
“三歲為婦，靡室勞矣；”極言佳人以“溫”方“求道”，不得；“夙興夜寐，靡有朝矣?！睒O言佳人以“良”方“求道”，不得；“言既遂矣，至于暴矣”，極言佳人以“讓”方“求道”，不得；“兄弟不知，a其笑矣?！睒O言佳人以“儉”方“求道”，不得；“靜言思之，躬自悼矣。”言佳人以“恭”方“求道”，“恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也，因之為親，可以為宗也”，佳人有道而正焉，德致矣。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
進(jìn)一步分析人物形象，著重進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀透。
張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）。
3、范增：
根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)?？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時(shí)事觀察和對項(xiàng)羽的忠心。
老謀深算：奪天下者必沛公也！
洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王。
驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽。
4、張良：
對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。
多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。
處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。
沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝。
處事有方：大王來何操？
曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）。
5、項(xiàng)伯：
講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁?，不義也?！案菍罡韫灥?，對項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐。
6、曹無傷：
項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。
魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅。
7、項(xiàng)莊：
沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
有勇無謀，被動(dòng)。
8、樊噲：
忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。
勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請戰(zhàn)。
1、人物性格：典型性格，各有個(gè)性。（見人物形象分析）。
2、人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。
項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊。
劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無傷樊噲。
對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。
項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。
3、故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。
開端：無傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。（一張）。
發(fā)展：項(xiàng)伯穿梭斡旋。劉邦張良對策，項(xiàng)王許諾。（一弛）。
高潮：項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。（二張）。
項(xiàng)王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。（二弛）。
結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無可奈何花流去！
尾聲：劉邦至軍，立誅曹無傷。
4、場面組接：轉(zhuǎn)換發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)，塑造人物。
場面是情節(jié)發(fā)展的基本單位?！而欓T宴》是由下列一系列的場面組接而成：
無傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。項(xiàng)伯為救友夜訪張良。張良、劉邦密商對策。劉邦會(huì)見項(xiàng)伯，并進(jìn)行拉攏。項(xiàng)伯回報(bào)項(xiàng)王。劉邦鴻門謝罪。項(xiàng)王留沛公與飲，范增數(shù)目項(xiàng)王。范增出召項(xiàng)莊，項(xiàng)莊入席舞劍。樊噲闖宴。劉邦逃遁。張良留謝。沛公至軍，立誅無傷。
作者抓住每一個(gè)場面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生動(dòng)，情境逼真。隨著場面的轉(zhuǎn)換發(fā)展，情節(jié)不斷推進(jìn)，在矛盾斗爭中逐步展現(xiàn)人物的性格。
5、語言特點(diǎn)：語言精煉，富有個(gè)性。
如項(xiàng)羽接到曹無傷的密報(bào)，大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”此話只能出自擊殺幾十萬秦軍，擁有四十萬兵力，“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽之口。
范增說項(xiàng)羽的一段話：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”說明范增洞察深邃，觀察天相雖屬迷信，但極有煽動(dòng)性?！凹睋粑鹗А保粗辛藭r(shí)機(jī)，機(jī)不可失，時(shí)不再來。一聽就是一個(gè)老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識的謀士。
張良把項(xiàng)伯的話轉(zhuǎn)告劉邦，劉邦說“為之奈何”，“且為之奈何”，活畫出劉邦如熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日的窘態(tài)。張良一出主意，劉邦馬上心領(lǐng)神會(huì)，讓張良“君為我呼入，吾得見事之”。劉邦和項(xiàng)伯的一段談話，把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機(jī)巧表現(xiàn)得淋浸漓盡致。劉邦謝罪時(shí)的一席話，豁達(dá)大度，卑躬屈節(jié)，瞞天過海。項(xiàng)王說“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨態(tài)。
張良話語不多，但一句重千金，“沛公不敢背項(xiàng)王也”，確定了重大的方針政策。沉著冷靜，有智謀。
樊噲怒斥項(xiàng)羽的一席話，和劉邦對項(xiàng)伯說的，和劉邦鴻門謝罪時(shí)說的，何其相似乃爾，但風(fēng)格不同，顯示的性不同。
6、動(dòng)作描寫：無聲的語言，有形的思想。
如“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示諸三，項(xiàng)王默然不應(yīng)”。一個(gè)“數(shù)目”、“舉玦”；一個(gè)“默然不應(yīng)”。說明一個(gè)抓住時(shí)機(jī)，急切下手；一個(gè)沉默不語，猶豫不決：各有各的認(rèn)識，各有各考慮。
再如項(xiàng)王賜酒，樊噲“立而飲之“，項(xiàng)王賜彘肩，樊噲“拔劍切而啖之”。這一飲，一啖，一個(gè)英雄的粗獷、豪壯，躍然紙上。
再如張良獻(xiàn)璧，“項(xiàng)王則愛璧，置之坐上”；張良獻(xiàn)玉斗，“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。一收一破，深刻說明二人的不同思想，不同態(tài)度，不同性格。
“公至軍，立誅殺曹無傷?！弊髡呶磳憚畹娜魏卧捳Z，但劉邦的果斷是何等的利落。
7、刻畫人物：在典型環(huán)境中顯示，在矛盾斗爭中展現(xiàn)。
陳勝、吳廣起義失敗了，諸侯并起，項(xiàng)羽、劉邦率軍抗秦。當(dāng)時(shí)主要矛盾是起義軍與秦王朝的矛盾。滅秦以后，由誰來稱王。按楚懷王與諸將之約“先破秦入咸陽者王之”，劉邦先入，理應(yīng)由劉邦王之；項(xiàng)羽與秦軍苦戰(zhàn)擊潰秦軍主力，論功，應(yīng)由項(xiàng)羽王之。誰來稱王，就成為矛盾斗爭的焦點(diǎn)。主要矛盾就轉(zhuǎn)化為楚漢相爭的矛盾?！傍欓T宴”恰好是矛盾斗爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，項(xiàng)、劉相爭的焦點(diǎn)和導(dǎo)火線。
作者刻畫項(xiàng)、劉兩個(gè)集團(tuán)的諸多人物時(shí)，正好是把他們放在這一特定的歷史環(huán)境中，放在這一矛盾斗爭中，通過人物自身的言行表現(xiàn)出來。歷史的真實(shí)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性達(dá)到了完美的結(jié)合。
1、“鴻門宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？探究學(xué)習(xí)：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍?！卑垂糯Y儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套??？梢娫邙欓T宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見項(xiàng)羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。
2、“鴻門宴”事件發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。探究學(xué)習(xí)：處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。項(xiàng)伯、范増、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”、“君王”，顯然是出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲雖是劉邦的部下，由于力量對比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身份不同，用語不能過于阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”，一方面他明知項(xiàng)羽稱王是遲早的事，另一方面，是在他自己部下面前，無失身份之虞。由這些稱謂來看，劉邦集團(tuán)處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下的身份盡力滿足項(xiàng)羽的自尊自大的心理。
3、有人說，項(xiàng)羽因?yàn)榉抛邉疃鴮?dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是什么？研究提示：項(xiàng)羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。其中，項(xiàng)羽失敗的根本原因，在于項(xiàng)羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封諸侯”，使社會(huì)再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、動(dòng)亂的狀態(tài)。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會(huì)的時(shí)代背景。
2、積累課文中詞類活用、古今異義詞及其他重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語句。
3、分析項(xiàng)羽，劉邦的人物性格，體會(huì)作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言實(shí)詞、虛詞、文言句式和詞類活用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析人物的語言，動(dòng)作，行為及細(xì)節(jié)描寫，分析項(xiàng)羽的人物性格。
【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法探究討論法。
【課前預(yù)習(xí)】。
1、作者介紹：司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)在陜西韓城）人。繼父職任太史令。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。出獄后任中書令（掌管皇帝機(jī)要文件），發(fā)憤著書，歷盡艱辛，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”?！妒酚洝凡坏哂泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
2、背景介紹。
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前212月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
【課堂學(xué)習(xí)】。
一、合作探究，完成下列問題。
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私見張良，具告以事。
（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。
（3）張良出，要項(xiàng)伯。
（4）愿伯具言臣之不敢倍德。
也5）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
2、指出下面加橫線詞語的意義和用法。
（1）沛公軍霸上。
2）沛公欲王關(guān)中。
（3）此其。
3、劃出下面句中古今異義的詞，并在空白處加以解釋。
（1）、沛公奉卮酒為壽，約為婚。
（2）、所以遣將守關(guān)者。
（3）、備他盜之出入與非常也。
（4）、今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。
5、翻譯下面句子。
（1）項(xiàng)羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
（3）不者，若屬皆且為所虜。
（4）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！
（5）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
6、結(jié)合注解翻譯全文。
二、整體把握全文。
全文共分三個(gè)部分。
第一部分：（1―2）宴前，寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分：（3―4）宴會(huì)上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。
第三部分：（5―7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
三、合作探究，分析思考以下問題。
1、第一、二段各記敘了幾件事？這些事件對情節(jié)的展開和發(fā)展起什么作用？
3、三、四兩段是課文重點(diǎn)，情節(jié)的高潮所在，宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請指出。
4、張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？
四、綜合分析：
1、項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)是什么？
3、如何評價(jià)項(xiàng)羽這個(gè)人物？
【課堂達(dá)標(biāo)檢測】。
（一）、指出下面加點(diǎn)詞語的意義和用法。
1、與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走。
2、道芷陽間行。
3、沛公已去，間至軍中。
4、拔劍撞而破之。
（二）、指出下列句子的類型。
1、大王來何操。
2、我持白璧一雙。
3、沛公安在。
4、如今人為刀俎，我為魚肉。
（三）、解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。
1、公為我獻(xiàn)之。
2、相去四十里。
3、沛公則置車騎。
4、度我至軍中，公乃入。
5、沛公不勝杯杓。
（四）下列句子中包含的成語分別是什么？
（1）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。
（2）莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
（3）如今人方為刀俎，我為魚肉。
（4）勞苦而功高如此，未有封侯之賞。
（五）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1、大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
2、沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法。
4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。
二、正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
三課時(shí)。
導(dǎo)入：下面四副對聯(lián)哪一幅是寫司馬遷的？
1）志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。
2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；
山行六七里，亭影不孤。
3）世上瘡痍，詩中圣哲；
人間疾苦，筆底波瀾。
4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
屈原、歐陽修、杜甫、司馬遷。
垓下歌項(xiàng)羽。
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切“逝”，奔馳這首詩大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯(cuò)而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
大風(fēng)歌劉邦。
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之?！表?xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”
楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！?/p>
良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞?。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲觯?xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。
沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。
坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>
沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表?xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨(dú)去，已至軍矣?！表?xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣！”
沛公至軍，立誅殺曹無傷。
知識點(diǎn)。
一、通假字。
1、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（距，通“拒”，把守；內(nèi)，通“納”，接納，使進(jìn)入）。
2、張良出，要項(xiàng)伯（要，通“邀”，邀請）。
3、愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，通“背”，背叛）。
4、旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（蚤，通“早”）。
5、令將軍與臣有卻（卻，通“隙”，隔閡，嫌怨）。
二、古今異義。
1、沛公居山東時(shí)（古義：函谷關(guān)以東的地方；今譯：山東省）。
2、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以北；今譯：河北省）。
3、備他盜之出入與非常也（古義：指意外的變故；今譯：副詞，十分，極）。
4、今人有大功而擊之（古義：現(xiàn)在，別人；今譯：現(xiàn)在的人與“古人”相對）。
5、而聽細(xì)說（古義：指小人的讒言；今譯：詳細(xì)的說）。
三、一詞多義。
舉：舉所佩玉玦以示之者三（舉起）。
殺人如不能舉（盡）。
今亡亦死舉大計(jì)亦死（發(fā)動(dòng)）。
孫叔敖舉于海（推舉）。
南取漢中，西舉巴蜀（攻下，占領(lǐng)）。
軍：沛公軍霸上（駐扎）。
為擊破沛公軍（軍隊(duì)）。
意：其意常在沛公也（意圖）。
然不自意能先入關(guān)破秦（意料）。
久之，目似暝，意暇甚（神情，神態(tài)）。
謝：噲拜謝，起，立而飲之（感謝）。
旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（道歉）。
乃令張良留謝（兼道歉和告辭的意）。
使君謝羅敷：“寧可共戴不？”（告訴）。
如：殺人如不能舉，刑人如恐不勝（好像）。
沛公默然，曰：“固不如也（比得上）。
沛公起如廁，因招樊噲出（往）。
萬事如意（順隨）。
為：使子?jì)霝橄啵ㄗ觯?/p>
為擊破沛公軍（給，替）。
約為婚姻（成為）。
竊為大王不取也（認(rèn)為，以為）。
何辭為（句末語氣助詞）。
若屬皆且為所虜（被）。
軍中無以為樂（作為，當(dāng)作）。
人方為刀俎，我為魚肉（是）。
因：項(xiàng)王即日因留沛公與飲（于是就）。
壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐（趁機(jī)）。
蒙故業(yè)，因遺策（繼承，沿襲）。
然后賤華為城，因河為池（借用，憑借）。
四、詞類活用。
1、項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（名詞作狀語，在夜里）。
2、吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長一樣）。
3、頭發(fā)上指（名詞作狀語，向上）。
4、沛公軍霸上（名詞用作動(dòng)詞，駐軍）。
5、沛公欲王關(guān)中（名詞用作動(dòng)詞，為王）。
6、道芷陽間行（名詞用作動(dòng)詞，取道）。
7、范增數(shù)目項(xiàng)王（名詞用作動(dòng)詞，使眼色）。
8、籍吏民封府庫（名詞用作動(dòng)詞，登記）。
9、刑人如恐不勝（名詞用作動(dòng)詞，以刀割刺）。
10、此其志不在?。ㄐ稳菰~用作名詞，小的方面）。
11、沛公今事有急（形容詞用作名詞，危機(jī)的事）。
12、素善留侯張良（使動(dòng)用法，友善交好）。
13、項(xiàng)伯殺人，臣活之（使動(dòng)用法，使????活）。
14、沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王（使動(dòng)用法，使????跟從）。
15、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（使動(dòng)用法，使????止）。
16、拔劍撞而破之（使動(dòng)用法，使???破）。
五、特殊句式。
1、此天子氣也（判斷句）。
2、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也（判斷句）。
3、此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也（判斷句）。
4、如今人方為刀俎，我為魚肉（判斷句）。
5、為擊破沛公軍（省略句）。
6、欲呼張良與俱去（省略句）。
7、范增數(shù)目項(xiàng)王（省略句）。
8、籍吏民封府庫（省略句）。
9、還軍霸上（省略句）。
10、豎子不足與謀（省略句）。
11、若屬皆且為所虜（被動(dòng)句）。
12、吾屬今為之虜矣（被動(dòng)句）。
13、然不自意能先入關(guān)破秦（賓語前置句）。
14、不然，籍何以至此（賓語前置句）。
15、客何為者（賓語前置句）。
16、大王來何操（賓語前置句）。
17、沛公安在（賓語前置句）。
18、沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰（狀語后置句）。
19、具告以事（狀語后置句）。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【知識與能力】分析項(xiàng)羽的性格特征，欣賞本文的寫人藝術(shù)。
【過程與方法】通過分析項(xiàng)羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對于歷史人物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。
【難點(diǎn)】欣賞本文的寫人藝術(shù)。
朗讀法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫法、情境教學(xué)法。
(一)新課導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)新課
分析項(xiàng)羽形象
1、生默讀全文，勾畫出描寫項(xiàng)羽的句子，自主思考項(xiàng)羽的性格特征。【板書：項(xiàng)羽】
明確：
(3)不善用人。對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞?！景鍟翰簧朴萌恕?/p>
2、老師用多媒體展示歷代名人對項(xiàng)羽的評價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識幫助學(xué)生理解這些評價(jià)語。
陳平：項(xiàng)王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……項(xiàng)王不能信人，其所任愛，非諸項(xiàng)即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。
劉邦：項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也！
朱元璋：項(xiàng)羽南面稱孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟(jì)以寬仁，卒以勝之。
相信大家看完了歷代名人對項(xiàng)羽的評價(jià)之后，對項(xiàng)羽的認(rèn)識也更加深刻、全面了。
(三)深入研讀
分析寫人手法。
1、《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》，而《史記》更被魯迅先生評價(jià)為“無韻之離騷”，說明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就，在了解項(xiàng)羽的人物形象之后，我們再來看看司馬遷又是如何塑造項(xiàng)羽的人物形象的呢?請同學(xué)們思考一下作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí)，手法上有何高妙之處?生默讀全文，自主思考，之后進(jìn)行小組討論。
明確：
(1)抓住典型細(xì)節(jié)對人物進(jìn)行刻畫，如曹無傷告密后，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是“大怒”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽的暴躁易怒。
(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，尖銳的沖突中，項(xiàng)羽、劉邦的人物形象躍然紙上。
2、聯(lián)系自己看過的小說和電影，思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學(xué)生獨(dú)立思考作答，老師可以給予適當(dāng)提示。
明確：在激烈的矛盾沖突中，人物的個(gè)性特征表現(xiàn)得最為鮮明。面對美味佳肴時(shí)，大家的表現(xiàn)是一致的，但在面對危險(xiǎn)時(shí)，則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措，有人沉著冷靜;有人損人利己，有人舍己為人。可見，在矛盾沖突面前，人的表現(xiàn)也各不相同。
(四)鞏固提高
正方觀點(diǎn)：是因?yàn)樵邙欓T宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時(shí)唯一可以和項(xiàng)羽匹敵的人，殺掉劉邦，項(xiàng)羽便可一統(tǒng)天下。
反方觀點(diǎn)：是由于自身的性格原因，即便項(xiàng)羽在鴻門宴上殺掉劉邦，但由于自身的性格原因，也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強(qiáng)，其內(nèi)部也會(huì)四分五裂。
(五)小結(jié)作業(yè)
本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門宴》這篇課文，認(rèn)識了真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽，大家對項(xiàng)羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法，那我們今天的課就上到這里。課下請同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）掌握重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。
（2）了解《史記》和司馬遷。
2、過程與方法：
學(xué)習(xí)在矛盾中刻畫人物形象的方法，品味精煉生動(dòng)的語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解對項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評價(jià)人物形象。
在以上教學(xué)目標(biāo)中，知識與技能目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；過程與方法目標(biāo)，做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性特征；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，則對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成正確引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。
2、理解對項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評價(jià)人物形象。
3、復(fù)習(xí)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識。
（五）教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
播放《垓下歌》，大屏幕顯示項(xiàng)羽歌唱片斷及歌詞；或背景用項(xiàng)羽垓下悲歌的圖片，旁邊顯示歌詞，抽生讀，生齊讀：
師：大家知道這首詩是誰寫的嗎？在怎樣的情況下寫的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。以短短的四句，表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情，真可說是個(gè)奇跡。）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
文學(xué)常識：《史記》，司馬遷。
背景知識。
三、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)字詞句：
1、課文疏通：
師：接下來，就讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的鴻門宴。抽同學(xué)朗讀課文第一段，正音。然后全班齊讀。
師：請一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。（1）軍（）霸上（2）王（）關(guān)中（3）說（）項(xiàng)羽（4）成五采（）。
（5）此其志不在?。ǎ?。
師：重點(diǎn)句子翻譯：
（1）珍寶盡有之（被動(dòng)句）。
（2）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！
師：課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用？提示：第一件事：曹無傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
師：項(xiàng)羽為什么大怒？
提示：巨鹿之戰(zhàn)的勝利極大地提高了項(xiàng)羽的政治地位，使項(xiàng)羽高居諸侯上將軍的位置。此時(shí)的項(xiàng)羽已經(jīng)習(xí)慣了把自己看做是秦末大起義中的最大功臣，也習(xí)慣了天下諸侯對他的尊崇和敬畏。但是，他沒有料到劉邦竟然搶先一步，先行入關(guān)。按照事先與劉邦的約定，無論項(xiàng)羽有多大功勞，關(guān)中王都應(yīng)該給劉邦。這是項(xiàng)羽心中最難咽的一口氣！
師：范增的進(jìn)言說明了什么？
提示：范增發(fā)現(xiàn)，貪財(cái)好色的劉邦，入關(guān)之后竟然“財(cái)物無所取，婦女無所幸“劉邦這種做法顯然是在收買人心，志存高遠(yuǎn)。就這一點(diǎn)而言，范增比項(xiàng)羽高明，他看出了劉邦遠(yuǎn)大的政治志向，力勸項(xiàng)羽盡早解決劉邦的問題。
師：全班齊讀第一段。矛盾激化，我們已經(jīng)了解了故事的開端，接下來我們再來看看事態(tài)又將會(huì)如何繼續(xù)發(fā)展。
師:抽同學(xué)朗讀課文第二段，正音。然后全班齊讀。
師：提問重點(diǎn)句子：
（1）張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”
（2）誰為大王為此計(jì)者（者在疑問句末相當(dāng)于“嗎”）？
（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
師：課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有何作用？提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，三是“劉項(xiàng)約婚”是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。
師：張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，他們兩人的“義”有和不同？提示：項(xiàng)伯完全低估了張良。張良是何許人也？他是劉邦手下的“三杰”之一，也是楚漢戰(zhàn)爭中一等一的謀士。他一眼就看穿了項(xiàng)伯的人性弱點(diǎn)：將個(gè)人義氣置于集團(tuán)利益之上。所以，他緊緊抓住“義”這個(gè)字做足了文章。他說：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！币馑际钦f：我是替韓王護(hù)送劉邦的，如今劉邦有了危難，我卻逃走了，這恐怕不夠義氣，我不能不告訴他。張良這番話是要讓項(xiàng)伯明白：你來救我是出于“義”，我去救劉邦也是為了“義”。正是這個(gè)“義”，迫使項(xiàng)伯不得不同意張良把這一絕密軍情告訴劉邦。
師：劉邦追問張良的兩個(gè)問題，可以看出其性格有怎樣的特點(diǎn)？
提示：劉邦連續(xù)向張良問了兩個(gè)問題。第一個(gè)問題：君安與項(xiàng)伯有故？劉邦在理解了張良傳授的計(jì)謀之后，對張良和項(xiàng)伯非同一般的關(guān)系立即給予了極大的關(guān)注，這表明劉邦的政治警覺性極高。劉邦在解除了疑慮之后，馬上提出第二個(gè)問題：孰與君少長？劉邦的這兩個(gè)問題大不一樣，前一問是表達(dá)他心中對張良的疑慮，后一問是解除了疑慮之后所采取的行動(dòng)。在張良的指導(dǎo)下，劉邦立即實(shí)施了哄騙張良的行動(dòng)。這又是劉邦善納意見的一方面。為什么要哄騙項(xiàng)伯呢？因?yàn)轫?xiàng)伯是此時(shí)唯一能夠給項(xiàng)羽傳話的人，而且又是一個(gè)政治糊涂蟲。所以，爭取項(xiàng)伯、哄騙項(xiàng)伯成為劉邦的第一要?jiǎng)?wù)。
師：劉邦與項(xiàng)伯的會(huì)面與談話，又可以看出其性格有怎樣的特點(diǎn)？
提示：項(xiàng)伯一入帳，劉邦立即敬酒，并馬上與項(xiàng)伯訂為兒女親家。這是劉邦既實(shí)用又高明的一手，此計(jì)并非出自張良，張良僅僅是告訴劉邦要哄騙項(xiàng)伯，說你自己不敢背叛項(xiàng)王，并沒有要他和項(xiàng)伯訂為兒女親家；但是，劉邦想到了，并且一見面就訂成了。劉邦的世故，可由此見出。素昧平生的兩個(gè)人初次見面，往往有一種陌生感，但是，劉邦卻有這樣的'天賦，他能夠在第一次見面時(shí)，迅速擊碎兩個(gè)人之間的陌生感，這是一種非常強(qiáng)的危機(jī)公關(guān)能力。這使劉邦能與項(xiàng)伯一見面就結(jié)為兒女親家。此時(shí)劉邦一心想的是拉攏項(xiàng)伯，至于這門婚事是否會(huì)給自己的子女帶來幸福，自然不在考慮之列。（劉邦的薄情寡義）故事：那是在彭城之戰(zhàn)失敗之后，劉邦在逃亡的路上遇見自己和呂后生的一兒一女。劉邦看見項(xiàng)羽的追兵離得近了，為了逃命，一次又一次地將親生兒子、女兒從車上踹下來。后經(jīng)夏侯嬰苦苦勸告，才讓兒子和女兒和他一同乘車逃命。
師：大家自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。
師：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開，為后來事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。
師：抽同學(xué)朗讀課文第三段，正音。然后全班齊讀。
（1）沛公旦日從（）百余騎（）來見項(xiàng)王（2）臣與將軍戮（）力而攻秦。
師：請一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。
師：提問重點(diǎn)句子：
（1）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉i以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。
（2）不者，若屬皆且為所虜。
師：指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。
提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍。
師：劉邦與項(xiàng)羽的對話，分別看出二人怎樣的性格特點(diǎn)？
提示：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有s”。這段話出自劉邦之口，更是不容易?！妒酚洝分袆钣腥N身份，一是沛公，二是漢王，三是高祖；因此，《史記》寫劉邦說話，最多的是“沛公罵曰”“漢王罵曰”“高祖罵曰”。但是，這個(gè)動(dòng)輒“罵曰”的劉邦，此時(shí)對項(xiàng)羽卻是卑躬屈膝，小心翼翼，一句罵人話都沒有?？梢哉f，對劉邦一生來說，這是第一次，也是最后一次。而項(xiàng)羽聽著這些舒心，使他又找回驕傲與自信的話，竟然將自己的內(nèi)奸和盤托出，毫無一點(diǎn)政治警覺性。劉邦權(quán)謀善變，項(xiàng)羽粗魯直爽，項(xiàng)羽自然不是劉邦的對手。
師：座位安排又表明了什么？
提示：戰(zhàn)國秦漢時(shí)習(xí)俗，面向東的座位最尊貴，其次是面向南，再次是面向北，最后是面向西。鴻門宴上，項(xiàng)羽面向東坐，是最尊貴的位次；范增面向南坐，是次尊貴的位次；劉邦面向北坐，是第三的位次；張良面向西坐，是最下一等的位次。項(xiàng)羽坐在最為尊貴的面向東的位置，表現(xiàn)了項(xiàng)羽以諸侯總盟主自詡的心情；劉邦坐在位次第三的面向北的位置，讓項(xiàng)羽、范增坐上位，從行動(dòng)上有意表現(xiàn)對項(xiàng)羽的尊崇。劉邦的做秀謙恭，項(xiàng)羽的自負(fù)自得，在位次的安排上得到了充分的表現(xiàn)。謀士范增的地位還不及告密的項(xiàng)伯，群臣隔膜，是不可謀，已初見端倪。
師：項(xiàng)羽留飲，情節(jié)本來已經(jīng)緩和，“舞劍”發(fā)生，大家都知道后世流傳的成語。“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”便是出自于此。形勢再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推向高潮。
師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。
（1）于是張良至軍門見樊噲（）（2）交戟（）之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（）（3）_（）目視項(xiàng)王（4）目眥（）盡裂（5）項(xiàng)王按劍而跽（）曰（6）拔劍切而啖（）之（7）沛公之參乘（）樊噲者也(8)刑人如恐不勝（）。
師：分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。
師：請一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。
(1)交戟之衛(wèi)士欲止（）不內(nèi)（2）頭發(fā)上（）指（3）噲拜謝（）（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不勝（）（6）而聽細(xì)說（）。
師：提問重點(diǎn)句子：
(1)樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。
(2)勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！
師：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？
提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>
語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
師：樊噲與項(xiàng)羽的對話，我們可以看出些什么？
提示：樊噲闖帳后，借題發(fā)揮，慷慨陳詞，與劉邦前后呼應(yīng)。一是以亡秦作比。二是拈出懷王之約。三是與劉邦前后呼應(yīng)。四是出自武夫之口。（有勇有謀）明明是滿口謊言，樊噲卻說得振振有詞，煞有介事；明明是被人欺騙，項(xiàng)羽卻似乎真的感到自己是一個(gè)有過之人！劉邦集團(tuán)的團(tuán)結(jié)一心，項(xiàng)羽本人的政治幼稚，昭然若揭。
提示：重義重信，豪爽耿直，頗有與樊噲“惺惺相惜”之感，是將帥之才，卻不是君王之料。
師：大家自由朗讀三.四自然段課文。
師：鴻門宴上劉邦與項(xiàng)羽的斗爭從劉邦謝罪，矛盾緩解到范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生最后樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。
師：抽同學(xué)朗讀課文第五，六段，正音。然后全班齊讀。
（1）如今人方為刀俎（）（2）與樊噲、夏侯嬰、靳()強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走(3)道芷陽間()行(4)度()我至軍中（5）沛公不勝杯杓（）。
師：提問重點(diǎn)句子。
（1）良問曰：“大王來何操？”
（2）沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。
（3）項(xiàng)王曰：“沛公安在？”
師：這三段講述了哪幾個(gè)情節(jié)故事？
劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹。
師：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“。
師：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？
提示：項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀--破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。
師：大家熟讀第五，六，七自然段，記住重點(diǎn)字詞意義及用法。
2、理清文章結(jié)構(gòu)和線索：
師：驚心動(dòng)魄的鴻門宴就此結(jié)束，下面我們來把文章的結(jié)構(gòu)梳理一遍。
師：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，是一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：鴻門宴是為誰設(shè)的一場宴會(huì)？最后得利的人又是誰？為什么會(huì)造成這樣一種結(jié)局？
（引導(dǎo)學(xué)生從人物性格方面去談）。
師：俗話說，性格決定命運(yùn)。劉邦與項(xiàng)羽集團(tuán)我們可以分作四大類別：主帥，謀士，武將，內(nèi)奸。全班分為八個(gè)小組，每一小組分析一人物形象，然后派代表作答。
對比分析劉邦與項(xiàng)羽：
提示：《史記》有記載，項(xiàng)羽劉邦都曾看到過秦始皇出巡的壯大場面。項(xiàng)羽說：“彼可取而代之也?！眲顓s說：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”兩人覬覦帝位之心相同，但語言一個(gè)率真無忌，一個(gè)含而不露，兩人性格差異可見一斑，何況劉邦大項(xiàng)羽24歲，耍弄心計(jì)當(dāng)然更甚之。
項(xiàng)羽驕傲自大，而劉邦忍辱負(fù)重、能屈能伸。項(xiàng)羽粗疏大意，拙于應(yīng)變，而劉邦能言善辯、隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽為人不忍，而劉邦果斷堅(jiān)決。在用人問題上，項(xiàng)羽剛愎自用（固執(zhí)己見）、任人唯親，而劉邦知人善任、善納意見。項(xiàng)羽養(yǎng)奸遺患、自絕內(nèi)應(yīng)，而劉邦有奸必肅、善于拉攏對方陣營的人。劉邦論成?。骸胺蜻\(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。
3、結(jié)語：《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太深厚的感情，使其具有久遠(yuǎn)的魅力?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽完全喪失了自己的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎本能的崇拜，并進(jìn)一步鑄就了他的悲劇性格。他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，可現(xiàn)實(shí)是無情的，他只有嘆息著自刎。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。
4、研究性學(xué)習(xí)：
題烏江亭。
杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
題烏江項(xiàng)王廟詩。
王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？
錢鐘書在《管錐篇》第一卷中這樣分析：‘言語嘔嘔’與‘喑惡叱咤’，‘恭敬慈愛’與‘剽悍滑賊’，‘愛人禮士’與‘妒賢嫉能’，‘婦人之仁’與‘屠坑殘滅’，‘分食推飲’與‘玩印不予’，皆若相反相違，而既具在羽一人之身，有似兩手分書，一喉異曲，則又莫不同條共貫，科以心理學(xué)，犁然有當(dāng)?！妒酚洝穼懭宋镄愿瘢瑹o復(fù)綜如此者。
5、作業(yè)：
以“我心目中的項(xiàng)羽為”話題談?wù)勀阈闹械目捶ā?/p>
薛玉。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一導(dǎo)入：
請學(xué)生欣賞兩首詩。
(一)垓下歌。
項(xiàng)羽。
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
(二)大風(fēng)歌。
劉邦。
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
問題設(shè)置：《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項(xiàng)羽、劉邦此時(shí)怎樣的心情?
學(xué)生分組討論回答：
《垓下歌》;表現(xiàn)項(xiàng)羽兵敗之后的痛苦和無奈。
《大風(fēng)歌》：表現(xiàn)他得天下、歸故里沾沾自喜之情(和流露出對今后國防的憂心)。
二、分析人物。
卡爾?榮格說性格決定命運(yùn)。不錯(cuò)，劉邦、項(xiàng)羽的性格就決定了他們自己的命運(yùn)。
同為交戰(zhàn)雙方，為何項(xiàng)羽兵敗自刎烏江，而劉邦卻能衣錦還鄉(xiāng)?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。文本中就是通過任務(wù)的語言、動(dòng)作描寫來反映人物的性格。
問題設(shè)置：
劉邦階段語言描寫動(dòng)作描寫反映出的性格。
項(xiàng)伯夜訪曰：“為之奈何?
曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之?！?/p>
曰：“固不如也。且為之奈何?”
”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故?”
沛公曰：“孰與君少長?”
沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”
曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！?/p>
沛公曰：“諾?！迸婀钬淳茷閴?，約為婚姻，善納建議。
能言善辯。
忍辱負(fù)重。
義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無以應(yīng)沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”
坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎。
從酈山下，道芷陽間行。
聰明機(jī)智。
劉邦鋤奸沛公至軍，立誅殺曹無傷果斷決絕。
項(xiàng)羽階段語言描寫動(dòng)作描寫反映出的性格。
亞父定計(jì)項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”大怒匹夫之勇。
項(xiàng)王許諾項(xiàng)王許諾項(xiàng)王許諾唯親是用。
優(yōu)柔寡斷。
劉邦謝罪—項(xiàng)羽留飲項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此?！表?xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐。
范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。項(xiàng)王默然不應(yīng)。
自高自大。
胸?zé)o城府剛愎自用。
婦人之仁。
義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無以應(yīng)曰：“坐?！表?xiàng)王未有以應(yīng)寡謀輕信。
沽名釣譽(yù)。
有勇無謀。
讓學(xué)生分組討論，最終總結(jié)出劉邦、項(xiàng)羽的性格特征，正是有了這樣的性格，才決定了他們自己最終的命運(yùn)。
分組討論主要人物——項(xiàng)羽：
項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么?
參考：曹無傷告密，范增進(jìn)言，立即決定進(jìn)攻;。
項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心;脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻。對素不相識的樊噲的態(tài)度更是寡謀輕信;對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增的建議置若罔聞。
三、評價(jià)項(xiàng)羽：
歷史自然會(huì)有后人評說，請學(xué)生欣賞下面這幾首詩。
(一)。
題烏江亭。
杜牧。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
注釋：包羞忍恥：可指勾踐“臥薪嘗膽”、韓信受“胯下之辱”兩件史事。
(二)。
題烏江亭。
王安石。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?
(三)。
夏日絕句。
李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
(四)。
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京。
一九四九年四月。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
從這四首詩中我們可以看出有人對項(xiàng)羽的評價(jià)是欣賞，有人對項(xiàng)羽是的評價(jià)是批評，但是無論是欣賞還是批評，都是站在客觀立場上的。
我們對項(xiàng)羽應(yīng)作如何評價(jià)?(學(xué)生評價(jià)，老師總結(jié)。)。
缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”?？梢娝m然武力上是絕對優(yōu)勢，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。
但他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。(討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)。)。
四、探究性閱讀訓(xùn)練。
學(xué)生討論。
明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞。看來，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
2..結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。
3.[延伸閱讀]。
閱讀《讀本》第90課《垓下之圍》，仔細(xì)品味文中項(xiàng)羽說的三段話，并聯(lián)系《鴻門宴》一文的內(nèi)容，說說作者是怎樣贊美和批評這個(gè)人物的。
4.積累閱讀。
志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié);。
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。(屈原)。
翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在;。
山行六七里，亭影不孤。(歐陽修)。
剛直不阿，留得正氣沖霄漢;。
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷)。
世上瘡痍，詩中圣哲;。
人間疾苦，筆底波瀾。(杜甫)。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.《鴻門宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦，理解人物性格特征，完成文言知識歸納。
2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)參與教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。
3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長。
1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。
2.通過由學(xué)生自行組織角色表演，形象化地背誦課文，展示人物性格，掌握翻譯技巧。
3.課外獨(dú)立進(jìn)行語言知識歸納。
1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語言知識歸納。
1.本學(xué)期采用新教材，文言文占課本比例的40%，全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是古文背誦對學(xué)生有一定難度，授課時(shí)集中背誦，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。
2.《鴻門宴》一文要求背誦的三、四自然段，以人物對話和人物動(dòng)作為主，背誦難度大，但角色個(gè)性鮮明，形象突出，以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在參與中記憶深刻，有利于背誦。
3.所教學(xué)生，自高一入學(xué)以來，已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，文言知識歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。
一課時(shí)(45分鐘)
電腦、實(shí)物投影儀、cd唱機(jī)
一、引入
音樂引入：《十面埋伏》
(設(shè)計(jì)目的：制造氣氛，把學(xué)生情緒帶入本課特定的氛圍中)
教學(xué)目標(biāo)：《鴻門宴》復(fù)習(xí)課
1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識。
2.通過表演形象化地背誦課文，加深理解人物性格特征。
3.進(jìn)行文言語言知識歸納和檢測。
二、復(fù)習(xí)過程
1.作者和出處提問：作者——司馬遷
(幻燈片：司馬遷像)
提問：出處——《史記》(幻燈片：司馬遷和《史記》)
(設(shè)計(jì)目的：通過圖片和幻燈，形象而快速地鞏固文學(xué)常識)
2.情節(jié)提問：根據(jù)圖片簡單地講講《鴻門宴》的故事。
(幻燈片：《鴻門宴故事》1~~10)
(設(shè)計(jì)目的：形象化地回顧課文故事情節(jié)，深入理解三、四段的情節(jié)背景)
三、表演過程
[過程(一)、(二)由科代主持]
(一)科代：1.交待故事背景(幻燈片：歷史背景，鴻門宴遺址)
(設(shè)計(jì)目的：鞏固歷史背景知識，增強(qiáng)表演的可感性)
2.交待表演要求：四個(gè)小組，古裝版考查同學(xué)的背誦，
現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。
(設(shè)計(jì)目的：提倡自主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有
所長的學(xué)生的組織能力。)
(二)表演開始：順序1.古裝版：2.現(xiàn)代版
(背景音樂)
(設(shè)計(jì)目的：“古裝版”是以表演形式背誦原文，有旁白、人物對話和動(dòng)作;“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語翻譯，有人物對話和動(dòng)作。通過表演，可以了解學(xué)生對背誦和翻譯掌握的程度。)
(三)老師總結(jié)：背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)
背誦檢測：
1.課后練習(xí)二(投影：課本，討論答案)
2.小測題(幻燈片：默寫測驗(yàn)，討論答案)
(設(shè)計(jì)目的：考查背誦)
四、語言知識歸納
1.歸納要求：(幻燈片：語言知識歸納要點(diǎn))
2.小組討論，推舉小組最好的一本筆記。
(設(shè)計(jì)目的：課外自行整理，提高文言語言知識歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促，老師表揚(yáng)、肯定。)
3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求
(設(shè)計(jì)目的：指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn)，提供范例)
4.明確歸納內(nèi)容
(設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生修改歸納，提高日后歸納文言語言知識水平。)
5.檢測：
(1)小測
(2)互改
(3)表揚(yáng)(幻燈片：語言知識小測驗(yàn))
(設(shè)計(jì)目的：考查語言知識點(diǎn)，表揚(yáng)鼓勵(lì))
五、課外作業(yè)
1.背誦第三、四自然段
2.修改歸納筆記
(設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的)
六、教學(xué)流程圖
音樂引入
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評價(jià)人物。
2.通過角色扮演和人物對照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。
3.學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
通過角色扮演和人物對照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。
學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難;理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
1、導(dǎo)入
“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史上無數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返,可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事,讓后人代代咀嚼和品味,一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前,項(xiàng)羽和劉邦的一次宴會(huì),不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故,而且宴會(huì)上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)膾炙人口的歷史故事《鴻門宴》。
2、作者簡介
司馬遷（約前145年—？），字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱為“史圣”。其父司馬談學(xué)識淵博，曾在漢武帝時(shí)任太史令。司馬遷20歲開始游歷，漢武帝元封三年（前108年）繼任太史令，太初元年（前104年）開始編寫《史記》。司馬遷發(fā)憤著書，大約在55歲那年完成了《史記》的撰寫和修改工作。
3、《史記》簡介
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。
4、課文簡介
《鴻門宴》節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》,故事發(fā)生在公元前206年.陳涉起義后,出身于楚國貴族世家的項(xiàng)梁,項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦也先后起兵反秦.陳涉失敗后,項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫,仍號楚懷王.項(xiàng),劉同為楚懷王所轄的主力軍.項(xiàng)梁死,劉項(xiàng)分別戰(zhàn)于黃河南北.楚懷王曾與諸將相約,誰先入關(guān),就是關(guān)中王.項(xiàng)羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力,劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān),攻下咸陽.
5、背景簡介
劉邦攻下咸陽后,吞并霸上,遣將把守函谷關(guān),不納諸侯,欲稱關(guān)中王.項(xiàng)羽聽說后非常惱火,立即破關(guān)直抵新豐鴻門。鴻門宴也就是在這樣的形勢下舉行的,它揭開了“楚漢戰(zhàn)爭”的序幕,這次宴會(huì)隱含殺機(jī),是一場尖銳復(fù)雜的斗爭,“鴻門宴”一詞今天也成了隱藏殺機(jī)的政治談判的代名詞。
1、學(xué)生分角色誦讀；小組討論讀后感受；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
3、文言知識
（一）通假字
因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）(“坐”是指“跪坐”姿態(tài)，不是通假字。此姿態(tài)最容易受到攻擊，是最佳的刺殺時(shí)機(jī)，而站立時(shí)更容易躲避攻擊，刺殺困難。)
沛公之參乘樊噲者也（“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士）
沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”，獻(xiàn)上）
拔劍切而啗之(“啗”通“啖”，吃）
愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）
沛公不勝杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）
置之坐上（坐：通“座”，座位）
（二）詞類活用
a名詞用作動(dòng)詞
沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰（說）/不可不語（告訴）
籍吏民(造戶籍冊或登記)/吾得兄事之（侍奉）/范增數(shù)目項(xiàng)王（示意，使眼色）
刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱王）
若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項(xiàng)伯）身體健康）
b名詞用作狀語
項(xiàng)伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對待兄長那樣）
日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥張開翅膀那樣）
頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽間行（從小路）
c動(dòng)詞使動(dòng)用法
項(xiàng)伯殺人，臣活之（使……活下來）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步內(nèi)：使……進(jìn)入)/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過來）/先破秦入咸陽者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王（使……跟從）
d形容詞用作動(dòng)詞
素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）
e形容詞用作名詞
此其志不在?。ㄐ〉姆矫妫?君安與項(xiàng)伯有故（舊交情）
f動(dòng)詞用作名詞
此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
f形容詞作名詞
沛公今事有急（急，危急的事）
（三）古今異義
沛公居山東時(shí)（古：崤山以東今：指山東省）
約為婚姻（古：兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）
備他盜之出入與非常也(古：進(jìn)來，偏義復(fù)詞今：進(jìn)出）
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（古：黃河以北，黃河以南今：河北省，河南?。?/p>
未有封侯之賞，而聽細(xì)說（古：小人離間之言今：仔細(xì)說來）
今人有大功而擊之（古：現(xiàn)在別人，指劉邦今：現(xiàn)在的人）
沛公已去（古：離開今：從自己一方到另一方）
所以遣將守關(guān)者（古：之所以……是因?yàn)椤瘢罕硎疽蚬P(guān)系的連詞）
沛公奉卮酒為壽（古：敬酒今：歲數(shù)大）
我為魚肉（古：魚和肉今：魚的肉）
（四）一詞多義
如：
殺人如不能舉，刑人如恐不勝（動(dòng)詞，好像）/沛公起如廁（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也?！保ū鹊蒙希?/p>
意：
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）/然不自意能先入關(guān)破秦（料想）
舉：
舉所佩玉玦以示之者三（舉起）/殺人如不能舉（全、盡）
謝：
旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）/噲拜謝（感謝）
乃令張良留謝（告辭，告別）/沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰（謝罪）
1.文章的主題思想是什么
鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端。雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié)。這樣說，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^對這次宴會(huì)全過程（包括會(huì)前斗爭和會(huì)后余波）的描寫，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格：他自矜功伐而有"婦人之仁"。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對方性格弱點(diǎn)也是分不開的。從這段史實(shí)可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。
2.文章的主要情節(jié)可以分為幾部分？
本文按情節(jié)的發(fā)展過程可分三部分。
第一部分（第1、2段），交代鴻門宴的由來。文章先指出劉、項(xiàng)兩軍的駐地及雙方兵力，表明項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，戰(zhàn)爭的主動(dòng)權(quán)在他手中。戰(zhàn)爭似乎已經(jīng)迫在眉睫，卻忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，劉邦于是拉攏項(xiàng)伯，以謊言為自己辯護(hù)。項(xiàng)伯同意調(diào)停，于是有了鴻門宴上的斗爭。
第二部分（第3、4段），寫鴻門宴上的斗爭。節(jié)奏發(fā)展得快，氣氛的變化也快。開始很平和，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項(xiàng)莊舞劍，使氣氛越來越緊張。于是張良出招樊噲。樊噲為了將眾人注意力集中到自己身上來，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借項(xiàng)王“能復(fù)飲乎”之問慷慨陳詞，又就席間舞劍一事指責(zé)項(xiàng)王"欲誅有功之人"。故"項(xiàng)王未有以應(yīng)"，反而賜坐。至此氣氛又進(jìn)一步緩和，但危機(jī)仍未解除。這是宴會(huì)斗爭中的高潮。
第三部分（第5、6、7段），述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無傷。
本文情節(jié)按項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個(gè)問題逐層展開，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻始，以項(xiàng)羽受璧、曹無傷被誅終，雖屬節(jié)選，亦有相對的完整性。
3.對比文中的人物性格
項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮。劉邦則在劣勢下忍辱負(fù)重，善于保全自己。項(xiàng)羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變。劉邦則善于采納意見，虛心細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。
4.分析本文的寫作特點(diǎn)
（一）在矛盾斗爭中刻畫人物。作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問題：是否對劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；是否在席間殺死劉邦；對樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度；對劉邦逃席又采取什么態(tài)度。這些，上面已有分析。這里附帶說說樊噲。樊噲?jiān)谖＜钡年P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇敢。但入帳后的種種行動(dòng)都是有禮有節(jié)的，先"披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王"，以引起項(xiàng)羽注意；項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝，隨后連生彘肩也吃了；他借機(jī)譏諷項(xiàng)王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意，這又說明他粗中有細(xì)。
（二）運(yùn)用對照手法烘托人物形象。如：劉邦和項(xiàng)羽；張良和范增。
5、分析文章脈絡(luò)
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力目標(biāo)：能說出“王”“納”等文言字詞的意義和用法；能闡述作者刻畫人物形象的技巧及其效果。
過程與方法目標(biāo)：能在理解課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用借助注釋和工具書的方法；能在賞析人物形象的過程中運(yùn)用合作探究的辦法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感受性格對人物命運(yùn)的影響；能對歷史人物做出自己的評價(jià)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能對歷史人物做出自己的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能闡釋作者刻畫人物形象的技巧及其效果。
【教具】：
板書、ppt。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們基本疏通了本文的字詞，這節(jié)課我們主要分析人物形象和性格。同學(xué)們都知道，鴻門宴在楚漢相爭中具有序幕的地位，然而有人說，鴻門宴雖然是楚漢相爭的開端，卻早就能看出最后的結(jié)局是誰勝誰負(fù)。學(xué)完今天的課，也許對此，我們會(huì)有自己的答案。
二、分陣營。
既然鴻門宴是場飯局，那么我想請問同學(xué)們，都有哪些人參加了這場飯局呢？
（項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲、項(xiàng)莊）。
誰和誰是統(tǒng)一戰(zhàn)線的呢？
（劉邦、張良、樊噲：劉邦陣營）。
（項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)莊：項(xiàng)羽陣營）。
我們似乎遇到了一個(gè)問題：項(xiàng)伯到底應(yīng)該劃分到哪個(gè)陣營？是應(yīng)該歸入到項(xiàng)羽隊(duì)？還是劉邦隊(duì)？如果劃分到劉邦隊(duì)。為什么？（因?yàn)樗麕椭^劉邦）怎么幫的呢？（一是通告消息，二是在宴會(huì)上“以身翼蔽沛公”什么叫“翼蔽”沛公，說明項(xiàng)伯對劉邦是真心的）。
那項(xiàng)伯為什么要幫劉邦呢？什么理由？
三、析劉邦。
（項(xiàng)伯和張良有交情）這個(gè)交情怎么樣？靠得住嗎？你能找到依據(jù)嗎？（項(xiàng)伯殺人，張良“活”之，有救命之恩）。
1、兄事之。
2、約為婚姻。
3、說了一番話。
a吾入關(guān)……而待將軍（陳述事實(shí)，有說服力）。
b所以遣將守關(guān)……非常也（偷梁換柱，半真半假）。
c日夜望將軍至（說謊，全假）。
劉邦的話是虛實(shí)結(jié)合，真假參半，最讓人難以琢磨，但想想又有道理，所以能讓項(xiàng)伯選擇相信劉邦的話。
如果是你，你能說出這三句話嗎？為什么劉邦能說出這樣的話？
（劉邦是個(gè)能屈能伸，隨機(jī)應(yīng)變／虛偽善變、工于心計(jì)的人）。
四、析項(xiàng)羽。
那這樣講起來，劉邦買住了項(xiàng)伯，項(xiàng)伯在某種程度上就成了內(nèi)奸。項(xiàng)羽在鴻門宴上沒有殺掉劉邦以及最后敗給劉邦，都要怪項(xiàng)伯咯？項(xiàng)伯是不是應(yīng)該承擔(dān)所有責(zé)任？項(xiàng)羽自己應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，左右討論下，你從本文的哪些地方可以找到依據(jù)。如果你沒有依據(jù)亂講，那項(xiàng)羽要生氣的，項(xiàng)羽的粉絲也要生氣的，所以我們講話要有理有據(jù)。
聞知?jiǎng)罹荜P(guān)欲王關(guān)中，即大怒欲攻之。（性格暴躁／率真）。
項(xiàng)伯夜見沛公而不追究項(xiàng)伯，反聽信項(xiàng)伯之言。（頭腦簡單／直率單純）。
暴露曹無傷。（幼稚／單純）。
范增數(shù)次暗示（數(shù)目項(xiàng)王）而不應(yīng)。（婦人之仁／仁慈）。
樊噲入帳，殺氣頗重，卻壯士呼之。賜之酒食。（敵友不分／愛惜勇士）。
劉邦逃走而不追。（猶豫遲疑／仁慈大度）。
我們這樣分析項(xiàng)羽的性格，實(shí)際上潛意識里是站在勝利者的立場上，說項(xiàng)羽這么笨笨的，蠢蠢的，好無能?？墒俏乙f，我就喜歡這樣的項(xiàng)羽，你能認(rèn)可我的觀點(diǎn)嗎。如果你認(rèn)可我的觀點(diǎn)，你覺得文中項(xiàng)羽的哪些言語哪些行為能讓你覺得喜歡他呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）。
我們換了一個(gè)角度看項(xiàng)羽，發(fā)現(xiàn)他變可愛了；那我們現(xiàn)在回頭，也換一個(gè)角度看劉邦，會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦就變了，變可怕了。
五、結(jié)語。
今天我們通過學(xué)習(xí)《鴻門宴》，分析項(xiàng)羽、劉邦的任務(wù)性格，透過任務(wù)性格，感知人物形象，也在此過程中，嘗試對歷史人物作出自己的評價(jià)。我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的立場，用不同的角度，就會(huì)得出不一樣的結(jié)論。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)閱讀過程中，也能多多做這樣的思考。今天的作業(yè)是完成學(xué)案（四）。謝謝！
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中。
恨不能蕩盡綿綿心痛。
望蒼天四方云動(dòng)。
劍在手問天下誰是英雄。
人世間有百媚千抹。
我獨(dú)愛愛你那一種。
傷心處別時(shí)路有誰不同。
多少年恩愛匆匆葬送。
我心中你最忠悲歡共生死同。
你用柔情刻骨換我豪情天縱。
我心中你最忠我的淚向天沖。
來世也當(dāng)稱雄歸去斜陽正濃。
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時(shí)的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來，那烏江的水聲此時(shí)此刻正在我們的耳邊響起，鴻門宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚?？?，天上云翻動(dòng)，聽，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項(xiàng)羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨(dú)難忘，今日話項(xiàng)羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門宴》，我們詳細(xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識，分析了人物形象，可以這樣說，此時(shí)此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端上了，尊貴的客人來臨了，我們的宴會(huì)現(xiàn)在正式開始。
板書：鴻門宴。
同學(xué)們，在中華文學(xué)長廊里，項(xiàng)羽注定是一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個(gè)光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門宴，實(shí)是結(jié)鴻門宴之名，行探究悲劇英雄之實(shí)。
二、預(yù)習(xí)展示。
下面我先請一位同學(xué)再次介紹一下項(xiàng)羽的簡單情況：
項(xiàng)羽（前232―前202）羋姓，項(xiàng)氏，名籍，字羽，通常被稱作項(xiàng)羽，中國古代杰出軍事家及著名政治人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽起義，在前2的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項(xiàng)羽的勇武古今無雙（古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價(jià)），他是中華數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專指項(xiàng)羽。
問：那位同學(xué)再來補(bǔ)充一下？
學(xué)生回答：項(xiàng)羽，著名軍事家、中國軍事思想“勇戰(zhàn)”派代表人物。中國歷史上的最強(qiáng)武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬夫的一代英雄豪杰。號西楚霸王。大澤鄉(xiāng)起義不久，項(xiàng)羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，分裂天下，冊封十八諸侯，大政皆由羽出，號為“霸王”，權(quán)同皇帝。位雖不終，近古以來未嘗有也。他的出現(xiàn)，為中國的歷史掀起了一場風(fēng)云，寫下了一段不朽的神話。
漢書記載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）。
國家：西楚。
爵位：長安侯、魯公、西楚霸王。
謚號：西楚霸王（稱王時(shí)亦自號西楚霸王）。
身份：將門之后―――義軍首領(lǐng)（公元前209―公元前207）―――諸侯上將軍（公元前207―公元前206）―――西楚霸王（公元前206―公元前202）。
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢書記載為八尺二寸，合今1。8942米。
父名：項(xiàng)超。
叔父：項(xiàng)梁。
寵妾：虞姬。
座騎：踏雪烏騅馬。
兵器：楚戟（演義為虎頭盤龍戟）。
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強(qiáng)化堅(jiān)固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍。
三、引領(lǐng)探究。
明確：剛愎自用，妄自尊大；（從鴻門宴的座位上）。
胸?zé)o城府，直率坦誠；（此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？）。
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽(yù)。
對于項(xiàng)羽，千百年來人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評價(jià)項(xiàng)羽的：
教師展示多媒體材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
（2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
材料（二）、李清照詠項(xiàng)羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
材料（三）、毛澤東七律?人民解放軍占領(lǐng)南京。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧――不知包羞忍恥；
王安石――失盡人心；
李清照――人杰鬼雄；
毛澤東――沽名釣譽(yù)。
板書：失敗英雄。
學(xué)生經(jīng)過討論，可能有以下觀點(diǎn)：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過于年輕，一帆風(fēng)順，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義。
5、敗在嗜殺的性格。
6、敗在“義”錯(cuò)了對象（如宋襄公之流親愛的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對敵人講“義”，“義”錯(cuò)了對象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧）。
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦。
8、過于自信。項(xiàng)羽24歲起兵反秦，項(xiàng)梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機(jī)會(huì)都趕上了，什么機(jī)會(huì)他都沒有失去，太順利了。我們說；失敗是成功之母，而項(xiàng)羽的人生中磨練太少了，以至于過分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強(qiáng)大，只有自己是英雄，這直接影響了他對事情的判斷。
教師明確；項(xiàng)羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見養(yǎng)成一種好的性格對人是多么的重要。
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏死亡。
四、總結(jié)升華。
項(xiàng)羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦王朝的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項(xiàng)羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世。
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何。
虞兮虞兮奈若何?。ㄍ辏?。
五、作業(yè)布置。
以“項(xiàng)羽，我想對你說”為題，寫一篇不少于600字的文章，觀點(diǎn)要鮮明，感情要充沛。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的寫法
從故事的經(jīng)過歸納人物的性格特點(diǎn)
幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫法
講析與討論相結(jié)合
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解與本課有關(guān)的文學(xué)知識
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
魯迅曾這樣評價(jià)司馬遷的史記“史家之絕唱，無韻之離騷”。由此看出，司馬遷不僅是偉大的史學(xué)家，更是偉大的文學(xué)家和語言巨匠。我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章就是選自司馬遷的《史記》，它就是歷史上有名的——《鴻門宴》。
“鴻門宴”這個(gè)歷史故事發(fā)生在公元前206年，也就是陳涉吳廣起義的第四年，地點(diǎn)在現(xiàn)在陜西省臨潼市新豐鎮(zhèn)附近的“項(xiàng)王營”，當(dāng)時(shí)叫“鴻門”。劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利果實(shí)而展開的第一場驚心動(dòng)魄的斗爭。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，在雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭，終于脫險(xiǎn)逃離營地。
二、作家作品常識：
司馬遷，字子長，西漢時(shí)期著名的思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，在《史記》草創(chuàng)未就之前因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成歷史著作《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共52，6500字。
三、誦讀課文、整體感知
誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生正音、斷句。（先教師范讀，然后學(xué)生誦讀）
四、課后作業(yè)：
1、了解楚漢相爭的歷史過程，了解劉、項(xiàng)斗爭經(jīng)過；
2、背誦第3、4段
教學(xué)要點(diǎn)：
1、梳理文章結(jié)構(gòu)；
2、分析人物形象
教學(xué)過程：
一、結(jié)合書下注釋，快速讀課文，思考：
全文按鴻門宴的前后過程分為幾部分？概括內(nèi)容
第一部分（1、2段），交代鴻門宴的由來：曹無傷告密，范增趁機(jī)獻(xiàn)計(jì)，劉邦處于危險(xiǎn)境地。項(xiàng)伯徇情泄密，張良臨危獻(xiàn)策，拉開了劉、項(xiàng)和談序幕。
第二部分（3、4段），描述宴席斗爭：劉邦謝罪，項(xiàng)羽息怒，起始?xì)夥站徍?；范增蓄謀，項(xiàng)莊舞劍，氣氛驟然緊張；項(xiàng)伯壞事，翼蔽劉邦，雙方斗爭僵持；張良救急，樊噲闖帳，氣氛緊張至極。
第三部分（5、6、7段），敘述宴后余事：劉邦脫身回營，張良入謝送禮，范增無可奈何，劉邦除掉內(nèi)奸。劉、項(xiàng)雙方斗爭，以劉邦獲勝謝幕。
二、學(xué)習(xí)1、2段：
1、誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式
2、宴前寫了幾件事？哪件是導(dǎo)火線？有什么作用？
無傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯夜訪，張良獻(xiàn)計(jì)
三、學(xué)習(xí)3、4段：
1、復(fù)習(xí)1、2段主要內(nèi)容
2、誦讀，學(xué)生找文言現(xiàn)象，教師指導(dǎo)補(bǔ)充
找一學(xué)生朗讀，找另一學(xué)生評價(jià)，注意劉邦謝罪的語氣。
6、喜歡哪個(gè)角色，認(rèn)為誰是英雄？為什么？(用文章中句子做依據(jù)，最好找出3句以上)，分析人物性格。
（提示：言之有理即可，要發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)）
劉邦：虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、能屈能伸、慮事周到、善于用人
范增：老謀深算、洞察敏銳、驕橫浮躁
張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機(jī)智、處事有方
7、拓展：《垓下歌》——項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
《夏日絕句》——李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
《大風(fēng)歌》——?jiǎng)?/p>
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
四、課后作業(yè)：背誦第3、4段
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的藝術(shù)手法，為寫作提供借鑒
教學(xué)過程：
一、檢查回顧：檢查背誦
二、學(xué)習(xí)5、6、7段：誦讀，掌握實(shí)詞、虛詞及文言句式
三、鑒賞文章的藝術(shù)手法（探究）：
1、人物性格對比
2、故事情節(jié)跌宕起伏
3、鏡頭組接（蒙太奇手法）
4、個(gè)性的語言描寫
5、個(gè)性的動(dòng)作描寫
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．學(xué)習(xí)本文的文言文知識（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。
2．學(xué)習(xí)本文通過人物的言行刻畫人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。
3．了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評價(jià)。
4．學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。
1.個(gè)性化的語言描寫。精煉的動(dòng)作描寫。
2.辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
3.正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。
公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥?。由于秦主力軍為?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子?jì)胪督?。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。
項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的斗爭。
《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時(shí)又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！边@正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。
古時(shí)官場座次尊卑有別，十分嚴(yán)格。按古代禮儀，帝王與臣下相對時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴會(huì)的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。官高為尊居上位，官低為卑處下位。
鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
在我國的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績最佳者稱冠軍，第2名稱亞軍，第3名為季軍。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《鴻門宴》是《史記》中的名篇，語言平實(shí)曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫鮮明生動(dòng)。本節(jié)課在鴻門宴過程中刻畫了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。《鴻門宴》這篇課文篇幅長且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)中減少對文言知識的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。掌握翻譯文言句子的一些方法,歸納本文的文言知識。
2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
4、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的精神。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識。
思維發(fā)展與提升：能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。
文化傳承與理解：正確認(rèn)識司馬遷的歷史觀。理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。
1.個(gè)性化的語言描寫。精煉的動(dòng)作描寫。
2.辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
3.正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)助讀”,了解作者、背景、《史記》相關(guān)知識。掌握本文中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和文言句式等文言現(xiàn)象。
《鴻門宴》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
在我國古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中有這樣一位領(lǐng)袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)?！傲Π紊劫鈿馍w世,時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會(huì)落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門宴》會(huì)告訴你其中的原因。
二、提出問題，指導(dǎo)自學(xué)
1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3.讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的文言語法現(xiàn)象，師生共同擇要挑出學(xué)生難以解決的問題作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
三、合作探究，互動(dòng)交流
字詞積累：
1.學(xué)生根據(jù)多媒體上的“基礎(chǔ)梳理”，小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師對學(xué)生集中難懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
2.小組討論，疏通文意。（把握重要的詞語、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識點(diǎn)。）
四、當(dāng)堂檢測，課堂小結(jié)
1.學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給同學(xué)們幾分鐘思考時(shí)間，然后請一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文的故事梗概。
2.思考：“大家說，這是一場真正意義上的宴會(huì)么？”
這絕對不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個(gè)特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
五、布置作業(yè)，課外探究
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo)
(一)檢查作業(yè)
(二)明確目標(biāo)
分類歸納文言知識。
二、提出問題，自主學(xué)習(xí)
第一，檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；
第二，串講與翻譯（把握重要的詞語、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識點(diǎn)，）。
學(xué)生討論教師指導(dǎo)，師生共同解決并落到實(shí)處。
請找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。
三、合作探究，拓展思維
了解歸納一詞多義詞，力求在動(dòng)態(tài)的語境中辨析詞義。
四、達(dá)標(biāo)檢測，課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)
1.試分析項(xiàng)羽的形象。
2.熟讀課文，熟悉課文情節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目標(biāo)
1.理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
2.由學(xué)生分組討論交流完成對項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析。
二、提出問題，自主學(xué)習(xí)
1.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)(學(xué)生討論交流)
(1)思考：課文第一段寫了哪幾件事？
提示：第一件事“曹無傷告密”，第二件事“范增進(jìn)言”。
小結(jié)：無傷告密、項(xiàng)劉對立（40萬比10萬）
(2)思考：課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？
提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。
小結(jié)：項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)
(3)思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要?dú)w納。
第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。第五件事“樊噲救主”。
小結(jié)：鴻門宴（一個(gè)陣營的內(nèi)訌）
提示：成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖?！绊?xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。
(5)朗讀第四段，劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？
提示：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎．只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
小結(jié)：劉邦脫逃、項(xiàng)王內(nèi)患
(6)張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？
提示：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!”
項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。
2．學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，教師引導(dǎo)、歸納并板書故事情節(jié)。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分(第1、2段)宴前。寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分(第3、4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、合作探究，拓展思維
1.由學(xué)生分組討論交流完成對人物形象項(xiàng)羽、劉邦的分析。
這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生。請同學(xué)們從課文中找出能夠反映項(xiàng)羽思想和性格特征的語句，并用準(zhǔn)確精練的詞語在旁邊評點(diǎn)。(教師巡視指導(dǎo))
2.具體對比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的.性格特點(diǎn)。（可采用小組討論解決）
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃?，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會(huì)上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名；一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄斗爭，毫不覺察問題的嚴(yán)重性。
四、達(dá)標(biāo)檢測，課堂小結(jié)
《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具有久遠(yuǎn)的人格魅力。可以說巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項(xiàng)羽樂觀地估計(jì)了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。他的精神世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利。項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。無論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永遠(yuǎn)是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《鴻門宴》是《史記》中的名篇，語言平實(shí)曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫鮮明生動(dòng)。本節(jié)課在鴻門宴過程中刻畫了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?！而欓T宴》這篇課文篇幅長且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)中減少對文言知識的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。掌握翻譯文言句子的一些方法,歸納本文的文言知識。
2、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
4、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的精神。
二、核心素養(yǎng)。
語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識。
思維發(fā)展與提升：能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。
文化傳承與理解：正確認(rèn)識司馬遷的歷史觀。理解劉邦的任人唯賢,上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。
1、個(gè)性化的語言描寫。精煉的動(dòng)作描寫。
2、辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
3、正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)助讀”,了解作者、背景、《史記》相關(guān)知識。掌握本文中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和文言句式等文言現(xiàn)象。
鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)要點(diǎn)：
進(jìn)一步分析人物形象，著重進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀透。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)一步分析人物形象：
張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）。
3、范增：
根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉i擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)?？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時(shí)事觀察和對項(xiàng)羽的忠心。
老謀深算：奪天下者必沛公也！
洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王。
驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽。
4、張良：
對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。
多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。
處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。
沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝。
處事有方：大王來何操？
曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）。
5、項(xiàng)伯：
講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁?，不義也?！案菍罡韫灥拢瑢?xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐。
6、曹無傷：
項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。
魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅。
7、項(xiàng)莊：
沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
有勇無謀，被動(dòng)。
8、樊噲：
忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。
勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請戰(zhàn)。
二、藝術(shù)特色：
1、人物性格：典型性格，各有個(gè)性。（見人物形象分析）。
2、人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。
項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊。
劉邦集團(tuán)劉邦張良曹無傷樊噲。
對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。
項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。
3、故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。
開端：無傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。（一張）。
發(fā)展：項(xiàng)伯穿梭斡旋。劉邦張良對策，項(xiàng)王許諾。（一弛）。
高潮：項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。（二張）。
項(xiàng)王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。（二弛）。
結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無可奈何花流去！
尾聲：劉邦至軍，立誅曹無傷。
4、場面組接：轉(zhuǎn)換發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)，塑造人物。
場面是情節(jié)發(fā)展的基本單位?！而欓T宴》是由下列一系列的場面組接而成：
無傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。項(xiàng)伯為救友夜訪張良。張良、劉邦密商對策。劉邦會(huì)見項(xiàng)伯，并進(jìn)行拉攏。項(xiàng)伯回報(bào)項(xiàng)王。劉邦鴻門謝罪。項(xiàng)王留沛公與飲，范增數(shù)目項(xiàng)王。范增出召項(xiàng)莊，項(xiàng)莊入席舞劍。樊噲闖宴。劉邦逃遁。張良留謝。沛公至軍，立誅無傷。
作者抓住每一個(gè)場面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生動(dòng)，情境逼真。隨著場面的轉(zhuǎn)換發(fā)展，情節(jié)不斷推進(jìn)，在矛盾斗爭中逐步展現(xiàn)人物的性格。
5、語言特點(diǎn)：語言精煉，富有個(gè)性。
如項(xiàng)羽接到曹無傷的密報(bào)，大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”此話只能出自擊殺幾十萬秦軍，擁有四十萬兵力，“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽之口。
范增說項(xiàng)羽的一段話：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”說明范增洞察深邃，觀察天相雖屬迷信，但極有煽動(dòng)性?！凹睋粑鹗А?，看中了時(shí)機(jī)，機(jī)不可失，時(shí)不再來。一聽就是一個(gè)老謀深算，有遠(yuǎn)見卓識的謀士。
張良把項(xiàng)伯的話轉(zhuǎn)告劉邦，劉邦說“為之奈何”，“且為之奈何”，活畫出劉邦如熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日的窘態(tài)。張良一出主意，劉邦馬上心領(lǐng)神會(huì)，讓張良“君為我呼入，吾得見事之”。劉邦和項(xiàng)伯的一段談話，把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機(jī)巧表現(xiàn)得淋浸漓盡致。劉邦謝罪時(shí)的一席話，豁達(dá)大度，卑躬屈節(jié)，瞞天過海。項(xiàng)王說“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨態(tài)。
張良話語不多，但一句重千金，“沛公不敢背項(xiàng)王也”，確定了重大的方針政策。沉著冷靜，有智謀。
樊噲怒斥項(xiàng)羽的一席話，和劉邦對項(xiàng)伯說的，和劉邦鴻門謝罪時(shí)說的，何其相似乃爾，但風(fēng)格不同，顯示的性不同。
6、動(dòng)作描寫：無聲的語言，有形的思想。
如“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉i以示諸三，項(xiàng)王默然不應(yīng)”。一個(gè)“數(shù)目”、“舉i”；一個(gè)“默然不應(yīng)”。說明一個(gè)抓住時(shí)機(jī)，急切下手；一個(gè)沉默不語，猶豫不決：各有各的認(rèn)識，各有各考慮。
再如項(xiàng)王賜酒，樊噲“立而飲之“，項(xiàng)王賜彘肩，樊噲“拔劍切而啖之”。這一飲，一啖，一個(gè)英雄的粗獷、豪壯，躍然紙上。
再如張良獻(xiàn)璧，“項(xiàng)王則愛璧，置之坐上”；張良獻(xiàn)玉斗，“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。一收一破，深刻說明二人的不同思想，不同態(tài)度，不同性格。
“公至軍，立誅殺曹無傷?！弊髡呶磳憚畹娜魏卧捳Z，但劉邦的果斷是何等的利落。
7、刻畫人物：在典型環(huán)境中顯示，在矛盾斗爭中展現(xiàn)。
陳勝、吳廣起義失敗了，諸侯并起，項(xiàng)羽、劉邦率軍抗秦。當(dāng)時(shí)主要矛盾是起義軍與秦王朝的矛盾。滅秦以后，由誰來稱王。按楚懷王與諸將之約“先破秦入咸陽者王之”，劉邦先入，理應(yīng)由劉邦王之；項(xiàng)羽與秦軍苦戰(zhàn)擊潰秦軍主力，論功，應(yīng)由項(xiàng)羽王之。誰來稱王，就成為矛盾斗爭的焦點(diǎn)。主要矛盾就轉(zhuǎn)化為楚漢相爭的矛盾?！傍欓T宴”恰好是矛盾斗爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，項(xiàng)、劉相爭的焦點(diǎn)和導(dǎo)火線。
作者刻畫項(xiàng)、劉兩個(gè)集團(tuán)的諸多人物時(shí)，正好是把他們放在這一特定的歷史環(huán)境中，放在這一矛盾斗爭中，通過人物自身的言行表現(xiàn)出來。歷史的真實(shí)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性達(dá)到了完美的結(jié)合。
三、互動(dòng)探討：
1、“鴻門宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？探究學(xué)習(xí)：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐――亞父者，范也；沛公北向坐；張良西向侍?！卑垂糯Y儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套？梢娫邙欓T宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見項(xiàng)羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。
2、“鴻門宴”事件發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。探究學(xué)習(xí)：處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。項(xiàng)伯、范、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”、“君王”，顯然是出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲雖是劉邦的部下，由于力量對比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身份不同，用語不能過于阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”，一方面他明知項(xiàng)羽稱王是遲早的事，另一方面，是在他自己部下面前，無失身份之虞。由這些稱謂來看，劉邦集團(tuán)處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下的身份盡力滿足項(xiàng)羽的自尊自大的心理。
3、有人說，項(xiàng)羽因?yàn)榉抛邉疃鴮?dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是什么？研究提示：項(xiàng)羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。其中，項(xiàng)羽失敗的根本原因，在于項(xiàng)羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封諸侯”，使社會(huì)再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、**的狀態(tài)。
四、作業(yè)：以小論文的形式寫“我眼中的劉邦（或項(xiàng)羽）”。
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