教案的編寫既要符合教學大綱和教材要求，又要充分考慮學生的實際需求和學習特點。在教案中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。推薦閱讀以下教案實例，幫助教師提高教學效果。
六上語文燈光教案篇一
本節(jié)課的設(shè)計是本著培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的。因為閱讀是學生學習語文的最基本的能力，所以課堂上一些問題的提出和解決都是圍繞習慣培養(yǎng)而提出和設(shè)計的。著重想培養(yǎng)學生以下習慣：懂得閱讀的多種方法，能根據(jù)不同的目的、要求選擇并運用多種讀書方法;在閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣;養(yǎng)成用筆圈畫點評的習慣;學會尋找、選擇、整理、利用各種有用的信息并能聯(lián)系實際進行遷移運用的習慣?？傊η笸ㄟ^這節(jié)課，讓學生感悟到閱讀習慣的培養(yǎng)是非常重要的，它可以大大的提高學習效率和速度。
課堂實錄：
一、設(shè)置情景，導入新課。
生：我會很感激他。
師：為什么?
生：因為他幫助了我。
生：他很關(guān)心我。
二、初讀課文，整體把握。
師：下面，請大家按照日常學習語文的習慣來讀課文。大家說初讀課文怎樣讀合適呢?
生：默讀。
師：好，下面請同學們邊讀邊做筆記。
(學生默讀，教師巡回檢查，指導)。
師：課文大家都讀完了嗎?那么，大家說下面我們該做什么呢?
生：解決一下字詞。
師：好!(出示小黑板)那么哪位同學來讀讀、解釋一下這些字詞?
生：(爭先恐后讀)。
師：剛才兩位同學讀得都非常好。那么，大家覺得，下一步我們該干什么呢?
生：概括一下課文的主要內(nèi)容。
師：好，哪位同學來試試?
生：課文寫了一位醫(yī)生在寒冷的冬夜去給一個生病的小孩看病。
師：準確嗎?還有誰想補充的?
生：我覺得主要是寫沿途農(nóng)戶為醫(yī)生照明指路。
生：老師，我覺得應把他們倆所說的綜合起來。課文寫了一位醫(yī)生在寒冷的冬夜去給一個生病的小孩看病，沿途的農(nóng)家點亮燈為醫(yī)生指路。
師：概括得怎么樣?
生：很好。
生：出診。
師：很好。讀了課文，你有什么感受和收獲?能談一談嗎?
生：故事短小，但寫得十分感人。
師：為什么?
生：醫(yī)生關(guān)心病人——不管多晚也肯出診，農(nóng)戶們亮著燈為醫(yī)生引路，他們之間互不相識，但卻互相關(guān)心，讓人感動。
生：文章的事很小，但寫得很精彩，太美了。
生：事件美。
生：我認為是敘事美。
生：情感美。
生：其實就是內(nèi)容美嘛。
師：(表揚)同學們說得都挺好。
三、精讀課文，深入理解。
師：好，文章的內(nèi)容和情感我們已經(jīng)把握了。學習一篇課文我們還應把握什么呢?
生：寫法。
生：仔細讀。
生：默讀。
師：對，應仔細得默讀。要求同學們先自主探究，然后小組合作探討一下。大家注意再讀課文時把發(fā)現(xiàn)的問題圈點勾劃出來。
(學生讀，教師巡回指導)。
師：我看同學們討論得挺激烈的。哪位同學談?wù)勀阌X得課文哪些寫法值得學習?
生：我覺得開頭一段寫得挺好，這里開門見山地點出了文章的主題。
師：點明了什么主題?
生：作者在小鎮(zhèn)上感受到了溫暖、友誼和樂觀，就這個主題。
生：我認為開頭和結(jié)尾寫的挺好，用了照應的寫法，都點明了文章的主題。
生：我認為這篇課文中有很多的環(huán)境描寫，挺好。
師：那么，你能說說課文中哪些地方是環(huán)境描寫嗎?
(學生交流，許多學生在課文中已留有標記)。
生：小鎮(zhèn)周圍的環(huán)境。
師：什么時候的?
生：冬夜的。
師：請你概括一下環(huán)境的特點，好嗎?
生：冬夜，很冷。
生：路很不好走，隨時都有風暴。
生：所處位置很偏僻。
師：寫環(huán)境如此惡劣，有什么作用?
生：為了表現(xiàn)醫(yī)生的偉大。
生：能看出醫(yī)生有一顆關(guān)愛病人的愛心。
生：我覺得能看出醫(yī)生品德很高尚。
師：大家知道這是一種什么寫作手法嗎?
生：襯托。
生：速讀。
(學生讀課文，小組討論，教師巡回指導)。
師：哪位同學代表你們小組談?wù)勀銈兘M的看法，要具體一點。
生：故事發(fā)生在冬夜，天氣很差，但卻有燈光，給人帶來溫暖。
生：環(huán)境惡劣，但人們之間卻互相關(guān)心，這不正好形成了鮮明的對比嗎?
生：美。
師：課文分析到此，大家說題目有什么含義?
生：給醫(yī)生指路照明的燈。
生：燈光給人帶來了光明，我覺得還讓人感受到了溫暖，冬夜是黑暗，還是寒冷的。
師：這兩位同學說得非常好。題目“冬夜的燈光”不僅指照明的燈，還有深層的含義：燈光代表光明、溫暖，冬夜代表黑暗、寒冷。
四、朗讀課文，品味語言。
師：大家覺得還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜砦覀円黄饋斫鉀Q一下。
生：課文末尾引用的詩有什么作用?
師：誰來幫幫他?
生：深化了文章的主題。
生：與開頭照應。
生：這幾句詩意味深長，可以引人深思。
師：這些解釋大家滿意嗎?
生：滿意!
師：老師也比較滿意。那，大家還有什么不明白的?
生：沒有了。
師：哪位同學起來讀讀這幾句詩。
生：(爭先恐后的讀)。
師：誰評價一下他讀的怎樣?
生：讀的快了一點，缺少感情。
生：(讀)。
生：朗讀。
師：對，放聲朗讀。要求大家把握住本文的感情，注意抑揚頓挫，注意重音和停頓，充滿感情的去讀。
(學生朗讀，教師巡回指導)。
師：哪位同學給大家讀一段?
生：(讀)。
生：(讀)。
師：讀得還不錯，如果再投入一些感情就更好了。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸。
生：一次在學校里，我病了，當時肚子疼得厲害，班主任老師毫不猶豫地把送到了醫(yī)院，并給我墊上了藥錢，老師對我的關(guān)心讓我終身難忘。
師：老師關(guān)心你。
生：……。
……。
六、總結(jié)評價，布置作業(yè)。
師：讀完本文，聽了同學們剛才的交流，我們想起了《愛的奉獻》中的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成一個美好的人間?！弊屛覀円黄饋硇蕾p一下這首歌，會唱的同學跟著一起唱。
(集體欣賞歌曲)。
教后記：
這節(jié)課，我主要想通過課文的講解，問題的解決培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生在解決問題的喜悅中真正感悟到閱讀習慣培養(yǎng)的重要性。應該說，在老師的引導下，學生已經(jīng)根據(jù)學習的需要選擇默讀、朗讀、細讀等多種閱讀方法;并知道如何從文章的材料和生活中收集和處理信息;學會了圈點勾畫自己認為有價值的地方;在閱讀的過程中，學生的人文素養(yǎng)也得到了提高。
六上語文燈光教案篇二
“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里?！?/p>
（重點理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢）。
師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的“多好?。 笔侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！
師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？
生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——。
生說理由）。
生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由）。
…………。
師：你們能走進人物的內(nèi)心世界去體會，真是會讀書的孩子。
師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！?/p>
這里的“憧憬”是什么意思呢？
（學生回答說：希望、愿望、夢想……）。
師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？
生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。
生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。
…………。
師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！
六上語文燈光教案篇三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
1課時。
一、談話激趣，導入新課。
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）。
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1．通過課前預習，說說課文的主要內(nèi)容。
2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3．邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）。
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）。
4．集體交流。
四、回歸整體，體會寫法。
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）。
五、延伸課外，提升情感。
1．找一兩本革命題材的書讀一讀。
2．出一期緬懷革命先烈的小報。
六上語文燈光教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學重點。
抓住幾個“多好??！”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備。
課件。
教學設(shè)計。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
（1）交流難讀或難懂的詞語。
（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）。
（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。
學生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）。
4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）。
二、細讀課文，認知文本。
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）（板書：燈光多好?。?。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實時指導點撥。
“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。 笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。
（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）。
（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?/p>
4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換取）。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）。
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）。
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）。
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
（3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。
（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）。
3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書內(nèi)容。
燈光。
燈光（多好?。┬腋Ｉ?。
火光（多好?。┥鼡Q取。
六上語文燈光教案篇五
教學目標：
1、朗讀課文，篩選主要信息，
2、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
3、體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學重點：整體感知課文，能準確、流利、有感情地朗讀課文;。
理清文章思路;理解燈光的含義及作用。
教學難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵;分析全文的寫作技巧，品味語言特色。
教學過程：
一、導入新課。
2008年春天，一場突如其來的雪災把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上;寒風凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達。因為眾志成城，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。
利用多媒體播放《溫暖2008》視頻。
這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。(板書課題及作者)。
二、整體感知。
(一)朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。
1、檢查預習：掌握讀音，理解詞語。
偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕。
2、快速默讀，思考問題。
1)文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)。
2)讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)?
(二)自主探究：
學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1)這個小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征?我和妻子對它有何印象?聯(lián)系全文，想一想為什么?
2)在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同?為何有這種不同?
3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化?為何有了這樣的變化?
教師歸納：
1、小鎮(zhèn)的特點：偏僻寒冷荒涼(客觀)。
溫暖友誼樂觀(主觀)。
加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2、往農(nóng)民家途中的見聞：漆黑一片(平時)一路燈光(此時)。
燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動，使人感到無限的溫暖。
3、回家的路上我的心情：恐懼憂慮(先前)不感到孤獨(后來)。
燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷。
主題。)。
(三)合作探究，深入理解文章內(nèi)容。(分組討論)。
醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險?
冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風暴雪。
請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。
文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”
3、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么?。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
4、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?
因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
5、歸來途中醫(yī)生的感受是什么?路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
6、到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢?結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
三、深入閱讀。
1、文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。
3、文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用?
文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
四、拓展遷移。
學生交流，教師適當點評。
五、教師小結(jié)。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學也跟著一起唱。
六、作業(yè)。
俗話說：送人玫瑰手有余香。去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實感。
六上語文燈光教案篇六
我所擔任的六年級有26名學生，其中男生10人，女生9人。通過幾學期培養(yǎng)，學生的學習習慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺尤其是男生需要監(jiān)督學習。有個別語文基礎(chǔ)更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀，平時應加強訓練。新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
1、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、積累語言，鼓勵運用。
5、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
6、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
10、學寫讀書筆記和常見應用文。
（一）精讀課文。
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。
根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：
閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
在教學中注意點：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：
1、工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。
2、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難?！薄?、唐彪我們在教學中應注意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑的方法。
3、積累與運用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”，加強學習的指導性。
4、閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。
學習文言文最基本的方法是什么呢？當然是讀。最好的方法是什么呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
（二）略讀課文。
本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應起的作用。
一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結(jié)合起來。對一類文質(zhì)兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。
六上語文燈光教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
一、揭示課題，導入新課。
1.板書課題。
(學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)。
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)。
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。 ?對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)。
(2)“多好?。 彼谧匝宰哉Z。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)。
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)。
三、指導朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)。
1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;。
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展。
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)。
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設(shè)計。
本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
六上語文燈光教案篇八
整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1、知識和能力目標。
2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感。并積累美好的語言。過程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學重點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
挖掘文章的思想內(nèi)涵。
一、導入新課導語。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）。
二、整體感知，體會文章內(nèi)涵。
大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請你朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。
1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學生復述主要內(nèi)容）。
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實指，在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）。
1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診。
2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風暴雪。
3、請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”。
4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的時間、地點外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時醫(yī)生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
8、我認為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結(jié)課文。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的.人間”，這首《愛的奉獻》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五、作業(yè)。
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
六上語文燈光教案篇九
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語。
3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。
過程與方法。
通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會那些農(nóng)民的友善。
情感態(tài)度價值觀。
體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學生做個有愛心的人。
六上語文燈光教案篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
一、導入新課:。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由大聲讀課文，標出自然段序號，要求做到正確、流利，畫出不懂的詞語，想辦法理解。
2、我會讀：戰(zhàn)地突擊殲滅陷入憧憬阻擊點燃性命焦急。
3、再讀課文這篇課文主要講了的事。歌頌了，說明。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：
（1）“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來。
（３）找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈?！斌w會“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
六、課后拓展。
六上語文燈光教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排1課時。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）。
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1.通過課前預習，說說課文的主要內(nèi)容。
2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）。
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）。
4.集體交流。
四、回歸整體，體會寫法。
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）。
五、延伸課外，提升情感。
1.找一兩本革命題材的書讀一讀。
2.出一期緬懷革命先烈的小報。
六上語文燈光教案篇十二
1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。
3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1.學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學習難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
自主、合作、探究
多媒體教學。
播mv《愛的奉獻》
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。
1、檢查預習：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?
1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。
六上語文燈光教案篇十三
本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
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