寫作時要注重語言的準確性和表達的邏輯性。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導能力，發(fā)揮個人潛力是每個人都希望實現(xiàn)的目標。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇一
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學過程：
一、導入新課。
1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
二、初讀課文。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的.是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2．記下疑難問題。
三、深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
四、總結(jié)。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇二
1課時。
【教學過程】。
一、導入揭題。
同學們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣?(簡直要發(fā)瘋了)但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年!想知道他的經(jīng)歷嗎?今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。
板書課題：
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇三
聰明能干。
練習設(shè)計。
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（）帳篷一（）輪船一（）海風一（）圍巾。
一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴。
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁。
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。
丹麥笛福《凡卡》。
俄國安徒生《窮人》。
英國契訶夫《跳水》。
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風呼嘯天崖海角煎熬（）。
2、忐忑不安荒無人煙賬子（）。
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（）。
4、自做自受洶涌澎湃倒霉）。
四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（）了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我（）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（）填序號。
（）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
（）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關(guān)心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理?！?/p>
（）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。
（）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇四
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學難點】。
1、學習本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。
【教學準備】。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇五
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學過程：
一、導入新課。
1．播放電影片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
二、初讀課文。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2．記下疑難問題。
三、深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
四、總結(jié)。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
讀有感。
當我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。這本的著作是被譽為“英國小說之父”丹尼爾·笛福在59歲時寫的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高志遠向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。
他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。
曾有人說過，“作為一個人，首先應(yīng)該學會的便是如何生存?！濒敒I孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因為在一個特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。
如果我是他，當船遇到暴風中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因為我沒有自信。
如果我是他，當獨自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的'災難，積極自救，因為我沒那個能力。
如果我是他，當看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因為我沒有那種膽量。
雖然，我是個女孩，但也不得不承認自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關(guān)愛是一種莫大的快樂。
魯濱孫這些獨立生存的能力從哪兒來的呢？不就是從平時的自理能力逐步形成了獨立生存的能力嗎？可見養(yǎng)成生活自理能力，對我們是十分重要的。讓我們向魯濱孫學習，靠自己的誠實、善良、勞動、智慧和堅毅，去創(chuàng)建，去開拓！
教案點評：
本課重難點是了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。疑點是魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。教師引導學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。幫助學生了解有關(guān)背景知識。學生自讀課文，了解課文講了一件什么事。討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇六
第一，創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環(huán)境。
從課堂教學實際來看，藍老師具有扎實的語文教學功底，能很好地駕馭課堂，教態(tài)莊重自然富有感染力，師生情感十分融洽，教學語言精當簡練，優(yōu)美詩意。從課堂師生關(guān)系來看，老師能發(fā)揮好教師在組織課堂教學中的'“平等中的首席”地位，精心組織課堂教學，課堂教學語言自然貼切又生動流暢。并真正地把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生成為學習的主人，讓學生自覺主動地去學習。學生課前對原著的閱讀以及課上展示的內(nèi)容，都由學生自己做主。整堂課使學生學有目標、學有收獲;能創(chuàng)造良好的課堂教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，教師的及時評價，具有啟迪性、鼓勵性和指導性，引導學生的思維向縱深處發(fā)展。
第二，正確地處理了“預設(shè)”與“生成”、“點撥”與“空白”的關(guān)系。這堂“名著導讀”課，任務(wù)是解讀《魯濱孫漂流記》這部長篇小說。解讀的重點是感受人物精神。這就是“預設(shè)”。至于學生怎樣去解讀，對這些問題怎樣去認識，認識到什么程度，又是難以“預設(shè)”的。藍老師引導著學生從教材及補充材料上來感受魯濱孫這個人物形象。這些既是預設(shè)，又是在老師的點撥下所“生成”的成果。當然，“點撥”不是“給予”，而是通過“點”，通過“撥”，把學生帶入一種境界，讓學生自然地去找到有價值的東西，也就是要給學生留有適當?shù)摹翱瞻住?，“空白”越大，學生發(fā)揮的余地就越大。在課堂中，課件展示的“克魯索島”的位置，就是教師橋到好處的點撥，特別是影片中魯濱孫看見航船經(jīng)過時那聲嘶力竭的喊叫聲，都給了學生想象的空白。
第三、面向全體，全面培養(yǎng)學生的語文能力。這堂課真正做到了面向全體學生，讓每個學生都成為學習者。學生是課堂的主體，成了課堂的主人。老師只起到引領(lǐng)和點撥的作用。而恰恰就是這樣的引領(lǐng)和點撥，學生的各項語文能力(聽說讀寫)都得到了培養(yǎng)和訓練，尤其是“說”的能力，即表達能力，得到了充分的培養(yǎng)和訓練。這從課堂學生發(fā)言的次數(shù)和時間，以及發(fā)言的水平可以看得出來，本堂課學生發(fā)言人次達到二十多人次。這與傳統(tǒng)語文教學為了應(yīng)試的需要，只重視讀寫，而忽視聽說有所不同。從這個意義上說，這一教學模式彌補了傳統(tǒng)語文教學的不足，對提高學生的語文綜合能力具有重要的作用。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇七
在我記憶的海洋里，有一艘知識小船，里面記錄了所有我讀過的書。其間有一本書給我的印象最深——《魯濱孫漂流記》，使我難以忘記。這本書讓我學會了有勇氣克服重重困難，從此，我不在懦弱，遇到困難時不在膽小如鼠。
這本書的作者是英國的笛福，生于商人家庭，早年以些政論和諷刺詩著稱，晚年開始發(fā)表海上冒險、流浪和歷史小說。
本書的主人公魯濱孫在一次航海中遇上大風，船翻了，他不幸的漂流到一個荒無人煙的小島上，在那生活了28年，28年?。≌l有他那種不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、頑強生存精神品質(zhì)。
魯濱孫剛來到島上，幸運的從沉船上找到一些生活用品，心里產(chǎn)生了一絲安慰，他有在荒島上建房定居、養(yǎng)牧種植，過這寂寞的生活，后來，魯濱孫在荒島上遇見野人“星期五”，和“星期五”一起生活勞動。最后，魯濱孫獲救，回到他闊別28年的英國。
我也應(yīng)該向他學習獨立生存能力，自己照顧自己，不讓家人擔心。危地馬拉的一位作家阿斯圖里亞斯說過一句話：“只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明?！?/p>
雖然我在生活中流落荒島的可能性很小很小，但是在生活中不一定是一帆風順。
記得有一次，中午，我的媽媽不在家里，沒人給我做飯，可是我的肚子已經(jīng)在唱“空城計”，想來想去只好自己做飯。我先淘米，放進電飯鍋，加點水，開始煮，接著，我又趕緊去洗豆角，切成絲，可切出來的細的細，粗的粗，大的大，小的小，什么形狀都有，然后，把豆角放鍋里炒，放點鹽和醋，弄的手忙腳亂，炒出來要多難吃就有多難吃，可是太餓了，只好勉勉強強吃下去。
對于惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，魯濱孫沒有絕望和妥協(xié)，而是勇敢地面對事實，用頑強的毅力和勤勞的雙手同自然作斗爭，創(chuàng)造了不朽的傳奇。告訴我們：面對與挑戰(zhàn)，不要輕易放棄，摔倒了，爬起來；受傷了，不哭泣。我們要堅強起來，勇敢面對每個困難，克服重重困難。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇八
《魯濱孫漂流記》是一篇真正意義上的小說，在世界文學史上占有地位。他表現(xiàn)了勇于進取的冒險精神。
小說的主人公魯濱孫出身于中產(chǎn)階級，父親叫他知足常樂，滿足現(xiàn)狀，可是年輕的魯濱孫不滿足于安逸的生活，外面的新世界誘惑吸引著他，雄心勃勃，他帶著強烈的好奇與欲望，背著父親舍棄了安逸舒適的生活，決心出海旅行。第四次航海是他人生的轉(zhuǎn)折點，他所在的船不幸遭遇了風暴，就這樣不幸又萬幸的他被漂流到一個孤島中。這突如其來的一切是他想放棄，但他想到自己是一個人活下來的，這是上帝給予他的恩賜。于是他投入了征服大自然的斗爭，從擱岸的破船上取走了有用的東西，憑借著智慧和勇敢，他就地取材，挖鑿山洞，馴養(yǎng)山羊，種植谷物，加工面粉，烘烤面包，為自己的生存創(chuàng)造了條件。于是他生活了下來，救了“星期五”。此后，終于來了條英國的船，魯濱孫才會到了離開了35年的家。
魯濱孫這個人物令我十分欽佩。獨自在荒蕪人煙的小島上生活了24年，他不僅只克服了物質(zhì)的需求，憑借智慧馴養(yǎng)動物，種植糧食，搭造住處，而且還克服了心里的悲觀絕望，恐懼和孤獨，生病時有《圣經(jīng)》的陪伴，危險時，有火槍防御。生活過得很富裕，因為，財富是智慧和勇氣擦出來的火花，他是一個年輕人用雙手創(chuàng)造的，用汗水灌溉的。
這本書教會了我對生活的理解：生活要首先能夠生存下來，有了生存的條件就要想到怎樣去生活。生活，顧名思義，就是生存得快活，怎樣生存，就要用智慧去創(chuàng)造，用雙手去改變。
每一個人都有理想，就像魯濱孫，不必有人去阻止。這本書表現(xiàn)了當時新興的資產(chǎn)階級不滿足于現(xiàn)狀，要開拓世界，占有世界的心情。
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六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇九
1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。
初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課文插圖，文字片段。
1.(出示插圖)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。(學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書課題)
2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的'青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆(板書：笛福(1660— 1731)，英國小說家)，也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。
1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。)
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
(1)住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
(3)安全-防御。
(4)孤獨-救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。)
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。)
(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)
(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。)
(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。
(如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運;一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實;一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活;一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。)
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么?
2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。
魯濱孫漂流記
勇氣
樂觀
學會生存 堅持
創(chuàng)造
智慧
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。學習他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。
２、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)學生讀中感知、感悟的能力。
領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。
】
在嚴酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
】
1課時。
1、讓學生展示收集到的有關(guān)本課的資料。
２、大膽想象：
魯濱孫乘船前往南美洲的途中，可能會遇到什么困難，他是怎樣活下來的？
３、播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇（有條件）。
自讀課文，思考：
文中主要寫了什么事？讀后你有什么感受？
（匯報中引導學生抓住文章的'主線：魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，他的成功給了我們怎樣的啟示。）
1、魯濱孫在島上生活的經(jīng)歷是課文的重點。默讀，思考：
你讀懂了什么？想到了什么？還有哪些地方不懂？
２、討論感悟：
針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準確。
３、自探感悟：
讓學生回顧感悟的過程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。
４、課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。
1、文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多，可我們不難想象，當面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進行合理的擴寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強和聰明才智。再有感情地讀一讀。
２、學習本課后，你最大的收獲是什么？
1、關(guān)于魯濱孫，你還了解些什么，向大家介紹一下。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十一
（一）知識教學點。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓練點。
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
二、學法引導。
（一）教師教學法。
激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
（二）學生學法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點、難點。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
1．引導學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學生了解有關(guān)背景知識。
（二）學生活動設(shè)計。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的.精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十二
這個星期，我們學習了《魯濱孫漂流記》這篇課文，為了更深一步了解這本名著，于是老師讓我們讀了這本書，并且寫下了這篇讀后感。
魯濱孫提到，他的這次遇難是世界上罕見的、聞所未聞的，因此，我感到新奇，帶著好奇心和語文書中的故事梗概、精彩片段的印象走進書本。
而這本書最吸引人的地方，便是魯濱孫開辟荒島：為自己做房子、從船上搬下各種必備生活用品和武器、圈養(yǎng)山羊、種麥子和葡萄，還有和野人“星期五”度過的時光。不過分的說，魯濱孫是一個有遠見、勇敢機智，有毅力、熱愛冒險的人，冒險家必備的條件，全部匯聚于魯濱孫一人身上，這也就是他為什么能在荒島上生活二十八年的原因。
看到魯濱孫開辟黃島的時候，我在桌子上托著下巴，幻想著我也能和魯濱孫一樣，有一個屬于自己的小島――我的地盤我做主，一樣可以自己造“別墅”，每當我想到要自己動手做生活用品的時候，就會猶豫，不敢再想，因為我做不到，這時就有一種敬佩之情從心底油然而生?？上觳挥扇?，魯濱孫，一個傳奇般的人物，享有“世界著名”美譽的一本書里的主角，是幻想的。
人生好似汪洋大海，不可能永遠風平浪靜，突如其來的危險會讓人猝不及防，但必須向魯濱孫那樣與危險作斗爭，抱著一顆樂觀的心態(tài)，在危險中尋找光明。要堅信：上帝在關(guān)上一扇門的同時，會打開一扇窗。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十三
獨自一人在孤島生存，還面臨著隨時都可能被野人吃掉的危險，相信這是很多人都無法完成的吧!但魯濱孫他做到了，并且通過自己的努力，在孤島上種植麥子、圈養(yǎng)山羊，建造屬于自己的城堡與別墅，最后回到祖國。
如果我們也遇上了這樣的事，難免會有些人自暴自棄吧，肯定有人會埋怨上帝待他如此不公。其實靜下心來想想，就會覺得自己也是非常幸運的，不會想起他的船員那樣葬身魚腹或是沉入大海，大船上有許多食物與工具，我都能用到并且因此能過得更好。
魯濱孫他用他樂觀冷靜的處事態(tài)度去接受了上天給他的考驗，盡管他在的指導上有野人出沒是做出過類似瘋狂的舉動，但他很快就冷靜下來，就將自己的防御措施造得更加完善，還通過自己的努力，將兩個野人救出。
也許我們無法體驗魯濱孫所經(jīng)歷的，但我們可以從他所做的事中體會到：不管遇到什么事，都要樂觀、冷靜地去面對，并做出正確的判斷。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十四
今天，我才讀完了英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》，心里久久不能平靜，魯濱孫那傳奇般的經(jīng)歷深深的印在我的腦海里。
這篇小說的內(nèi)容是：魯濱孫在一次航海中翻了船，同伴們都死了，只有他一個人活著，他漂到了一個荒無人煙的小島上。他用智慧想出了一個個辦法，解決了一個又一個的困難。魯濱孫在島上生活了二十八年，終于獲救，回到英國。
魯濱孫的精神品質(zhì)是值得我們學習的，我們要像他一樣有堅強的'意志、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，遇到困難的時候不要被困難嚇倒，也不要退縮。我們要勇敢的戰(zhàn)勝困難，有自我保護本領(lǐng)。
我不相信就在想那個人是誰？是不是壞人?我猶豫了一下就問了他幾個問題他都回答出了可我還是不信就叫他打電話給我媽媽。媽媽在電話里說那個人是她同事她工作很忙就叫她同事送我回家。我聽了后虛驚一場就上車回家了。
還有一次，我哥哥把車鑰匙弄丟了，我就和他一起找，找了很久都沒有找到。于是，我就去找姑婆，姑婆知道后，就打電話給姑爺，過了一會兒，姑爺來了，也和哥哥一起找，可是怎么也找不到。然后，就去配了一把鑰匙。在困難面前不氣餒，尋找方法解決是最重要的，這是魯濱遜的精神在我生活中的體現(xiàn)。
今后會有很多困難、挫折等著我們，我們只要像魯濱孫一樣，才不會被困難打倒。常讀《魯濱孫漂流記》，激勵我勇敢前進。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十五
“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應(yīng)該用全部的精力努力學習，多讀書，讀好書。
這個暑假里，我看了《魯濱遜漂流記》，深有感觸。
我看了這本書，不僅可以從曲折離奇的故事中得到樂趣，讓人緊張、投入。還可以從魯濱遜荒島求生的故事中認識到勞動對人類生存的重大意義，從而獲得許多有益的啟蒙。
我們應(yīng)該學習主人翁魯濱遜為生存而拼搏的聰明才智和頑強毅力。
看完《魯賓遜漂流記》以后，我感覺魯濱遜是一個志向遠大的人。
魯濱遜沒有被困難所嚇倒，有著不服輸?shù)木?，我們在生活中要和他一樣：無論遇到什么困難和挫折，都要正確面對。魯濱遜助人為樂的精神是值得我們學習的，我們在生活中也要幫助那些需要幫助的人。
《魯濱遜漂流記》講述的是魯濱遜從小就喜歡航海。他在一次航海時不幸遇到了災難，流落到一個人跡不至，野獸遍布的荒島上。
看到這里，我想：“魯濱遜一定活不下去了。”可是，出乎我的意料，魯濱遜竟然憑著他的智慧和勇氣，在荒島上生活的二十八年，最終獲得了重返故鄉(xiāng)的機會。
這個小說告訴我們，不管遇到什么困難和打擊，只要想辦法去解決，就一定能成功!
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十六
這部小說是笛福受當時1個真的故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長產(chǎn)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完整是個新人，成了當時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物。
作者笛福曾那樣點評魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)時的狀況，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照現(xiàn)實文明的模式，開辟新天地的創(chuàng)造者。好多人都只想滿足于現(xiàn)時的狀況，最好是不經(jīng)過任何風波就過著幸福的日常，而他們卻不了解沒有經(jīng)大的風大浪的人是經(jīng)但是任何打擊和挑戰(zhàn)的。有部分人雖經(jīng)過了一番考驗得到了自我想要的東西，可萬一東西流失了，他們就再也振作不起來了。因為他們怕再一次為碰到難解決的異常而大費周折。《誰動了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在流失了好不輕易得到的奶酪后，并沒有任何猶豫，立即穿上鞋子去開始自我新的尋找。那樣，他們的心態(tài)和心境才呈現(xiàn)更平靜和從容因為他們懂得去追求，因此他們的遠方就在不遠處。
的確，魯濱遜也是一樣的，假如他沒有離開家，而是按照他父親的只是做事、日常，那么他的人生務(wù)必沒有那么出色。在他的眼中就只會有金錢，還有過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。他也就不會懂得用自我的雙手去制造東西，去捍衛(wèi)自我的家園。但他按照自我的意愿去做了，即使他一次次的碰到困難，有一段日子尤甚還被當成奴隸。但他勇于向世界挑戰(zhàn)：他離家出走，按照自我的意愿去奮斗;他勇于和大自然斗爭：在經(jīng)大的浪后也沒被沉沒，在荒島上用自我的雙手開辟出屬于自我的家園;他勇于去行動：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，拼命去救他，就1個素不相識的人;他勇于去追求：追求自我想要的事物，自我想過的日常，歷程大自然的挑戰(zhàn)和重重磨難。
我們也應(yīng)該向魯濱遜那樣，要敢勇于向世界挑戰(zhàn)，不被打垮，負擔越大則能夠越堅強，這才是我們的方向，要勇于斗爭、勇于行動、勇于挑戰(zhàn)、勇于追求，那樣才能創(chuàng)出1個堅強的自我，1個依靠自我的雙手日常的自我。
有這么1個假設(shè)，把你拋在荒無人煙的孤島上，有一艘船供給你充足的食物以及日用品，這個島上沒有兇猛的野獸和野人，那么，你愿意來到這個島上么?或者說，你若變成那樣會怎么做?這也是《魯賓孫漂流記》的最初假想。笛福把這個假想描寫在魯賓孫這個人物身上。魯賓孫是1個英國青年，他懷著云游四海的志向越大的西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷程無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，他作為唯一幸存的人在1個孤島上生存下來。
“有時我會產(chǎn)生疑問，為什么蒼天要那樣作踐他所造出的生靈，害得他那樣不幸，那樣孤立無援，那樣沮喪無聊，以致令人找不出緣故對這種日常產(chǎn)生多謝的心情?”從這句描寫中，不難看出魯賓孫初登孤島時的絕望心情。他需要面對的不是兇猛野獸,而是人類最大的弱點--孤獨。他，在這種環(huán)境與可怕心情的摧殘下，還在活了下來，是什么給了他活下去的勇氣?沒錯，是求生的意志，是生命的本能，是生的動力呀!“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得1個心得教訓，這教訓也是：在最不幸的處境之中，我們也可令把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的東西?！濒斮e孫擁有把逆境轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕矣欣h(huán)境的能力，他懂得如何總結(jié)好與壞、利與弊，并善于運用現(xiàn)在的利扭轉(zhuǎn)逆境，這是值得我們學習的。
除了強烈的求生意志，還有魯賓孫自我的冒險精神、毅力與冷靜的頭腦在起用處。他與我一樣，與媽媽有隔閡，有遠大的志向與抱負，為了自我的夢想而奮斗，但是，換作是我能否有他那樣的毅力與勇氣呢?他用雙手為自我建立了1個堡壘似的安全的家，儲備充足的食物和彈藥，勇敢地反抗入侵者。真讓我汗顏，若是我在那樣的環(huán)境下，也許會嚇得手足無措，更別提防御工事和建造1個家了。我還在媽媽的庇護下，家庭的溫床里，做自我的春秋大夢。即使我與魯賓孫的年紀無法相比，可單單在精神上，我卻是遜于他許多的。幾乎沒有挫折，我的道路是平坦的，但是身在福中不知福的我一直抱怨這抱怨那，懶惰地日常在吃飽穿暖無風無浪的日常中。
魯賓孫會成為青年們崇拜的人物，是因為他是有活力、有創(chuàng)造意識、不怕艱苦、善于團結(jié)人的1個發(fā)展、進步人物。不得不承認，任性、嬌氣、依靠性強而動手能力差是我的也是大大多數(shù)青少年的缺點。是的，要培養(yǎng)扭轉(zhuǎn)逆境和在艱苦環(huán)境中生存的能力，我得從現(xiàn)時開始，反思自我，鍛煉自我了。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十七
魯濱遜出生在英國一個上流社會的家庭，他的家境十分富裕，父親希望他經(jīng)商，可他偏偏喜歡航海，他偷偷地離開家鄉(xiāng)，到海上去旅行。在一次航海時，風暴襲擊了船只，大船觸礁擱淺，他爬上了救生圈獲得了新生。
他在一個陌生的荒山野地，沒有食物，沒有淡水，沒有任何武器，還有可能被野獸吃掉。為了生存下去，他砍伐樹木，做了一個木筏，把沉船里能用的食物、帆布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到了島上，并用帆布搭成帳篷作為棲身之處，將生活必需品放入里面，防止猛獸掠奪。眼看著食物越吃越少，在一次偶然的機會，魯濱遜發(fā)現(xiàn)了一顆種子，他便開始了艱辛的耕種，他把堅硬的樹用斧頭砍成鏟子，開墾荒地，播種.種子。功夫不負有心人，莊稼終于長勢喜人，獲得了豐收，解決了糧食問題。后來他又添置了農(nóng)具和生活用具，制作陶瓷，他先把粘土調(diào)和，捏成壇子的形狀，然后再用火燒，經(jīng)過了幾次實踐，陶瓷終于制作成功了。有一天，他看見了食人族準備吃一個俘虜，魯濱遜通過智慧和勇氣救下了這個俘虜。由于當天是星期五，所以魯濱遜就給這個俘虜起名為“星期五”，從此，魯濱遜成了星期五的朋友和主人。魯濱遜有著強于一般人的生活毅力，面對困難，從不低頭，是個有著堅強毅力、有勇有謀、敢于開拓精神的人。所以，他在荒島上生活了28年，最后終于獲救，離開了荒島。
從魯濱遜的歷險中，使我們知道了一個人遇到了困難與危險時，不要畏懼，而要勇敢地面對，學會生存、學會堅強，做一個成功者。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十八
看了這本書，我最大的讀后感是：魯濱孫在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，都是我學習的好榜樣。提起魯濱孫這個叫得十分響亮的名字，幾乎無人不知。他是世界聞名的早期探險家。前幾天，我剛剛閱讀完了英國作家笛福寫的《魯濱孫飄流記》大作，我的心情久久不能平靜。直到現(xiàn)在，我還想著《魯濱孫飄流記》的驚心動魄。
《魯濱孫飄流記》講的是魯濱孫從小就想在海上航行。稍長大些，他隨好朋友一起出去航海，學會了些本領(lǐng)，但幾次都十分失敗，都是死里逃生才活過來的。有一次，他從巴西出發(fā)，航海遇到巨大的海嘯和風暴，全船的人除他一人外，全部被淹死，他游到一個無人的荒島，利用在破船上找到的東西和在森林中采到的野果，還有捕捉到的野獸，在那個毫無人煙在的小島上住了整整二十八年又一個月，才和一些外來的人經(jīng)歷了些戰(zhàn)斗，回到了巴西。
讀了這本書，我感觸很深，一個普通的人，怎能在島上僅用幾支槍、一些數(shù)得清的大米小麥，甚至連鞋子都沒有而生存二十八年呢！這常人想都不敢想的事情，魯濱孫辦到了。他曾在無藥而發(fā)高燒的情況下，利用簡單的煙葉、水和少量的食品，做成了一種可以吃的東西。他一連幾天四肢無力，但他堅持到底，堅信自己的病一定會好的。他不因一些很難辦的事情而絕望的精神鼓舞著我。
在這方面，我也有同感。有一段時間，我的成績都大浮下降，我想：我為什么會考得那么差。后來，我尋找原因，重新振足起來，努力復習。終于，我又一次我考了前幾名。我深刻的認識到：一個人要取得成就，就要堅持不解的奮斗到底。要不被客觀的條件所束縛，想方設(shè)法創(chuàng)造條件。學習，同樣如此。一次考好容易，難的在于要堅持每次考好。我想，只要自己勤奮、努力、持之以恒，我心中的目標一定會實現(xiàn)。這些天，我常常常深思一個問題：我們生活道路還很長很長，以后，我們應(yīng)該如何面對重重困難、克服重重困難，是魯濱孫給了我一個很好的回答。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇十九
“書籍是人類進步的階梯”，這是外國作家高爾基說過的話，我覺得很有道理。于是，我拿起那本《魯濱孫漂流記》，津津有味地讀起來。
讀完了這本書，我思緒萬千。我想到如果我是魯濱孫的話，一定會餓死在這座荒島上，哪能等到船長的解救呢？如果我是魯濱孫的話，一定會想著跳海自殺······原來魯濱孫的身上還有許多我需要學習的'地方。
同時，這也使我聯(lián)想到了自己。我記得有一天，我一個人在家，家里沒人，我便只想著玩，一點兒也不顧寫作業(yè)，直到爸爸媽媽回來，問我作業(yè)寫了多少，可我什么也沒有寫呢！最后迎來的只有一陣痛罵和哭泣。讀完了這本書，使我想到：“如果我哪一天也流落在荒島上，肯定沒有魯濱孫做得好，至少在這一點上······”同時我也想到：“如果魯濱孫也像我一樣，沒有自主自律的話，應(yīng)該也無法生存下去吧！”
書籍是人類的階梯?！边@是外國作家高爾基說過的，《魯濱孫漂流記》，謝謝你讓我懂得了這么多道理，期待下次的再見吧！
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇二十
英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》令我難以忘懷。魯濱孫的生活也令我難忘。英國人魯濱孫喜愛航海和冒險。有一次，他和伙伴們乘船去南美洲，遇上了大風，只有他一人幸免于難，流落到了一個荒蕪人煙的小島上，從此過上了聞所未聞的寂寞生活。他自己動手，蓋房子，獵動物，養(yǎng)畜生，甚至還利用僅剩的幾粒麥子種出了自己的糧食!許多年過去了，一天，魯濱孫發(fā)現(xiàn)了人的腳印，這些腳印使他驚恐萬分，因為他認為這些腳印是附近野人的腳印!也就是說，附近有野人出沒。又過了兩年，他再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨!在恐懼之中，他最后看到了一群野人帶兩個俘虜上岸，魯濱孫救下了逃跑的野人星期五，他們就快樂地生活在一齊。之后，星期五和他一齊救了一個船長，回到了英國。魯濱孫的離奇生活，令我明白：一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的，要靠自己的努力，才能過好自己的生活。
花了一周時間看完英國作家笛福寫的《魯濱遜漂流記》，我深深地被書中的故事吸引了，深深被魯濱遜的精神打動了。小說講述了一位英國人魯濱孫在一次航海中不幸遇難，流落在荒島上，歷經(jīng)千辛萬苦，最后重返英國。魯濱孫在極其險惡困難地生活下，不斷的挑戰(zhàn)自己，用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了房屋、糧食和用具，我為他那種自立自強精神贊嘆。他真是我的榜樣，我也要自己自立自強起來，不再是依偎在家人懷中且什么事都不用做的公主了。以前我在家中幾乎什么事都不用做，做完了作業(yè)就去玩，家里很忙的時候，我也不插手去幫忙，因為我明白我做了也做不好?？赐辍遏敒I孫漂流記》以后，我覺得我就應(yīng)去實踐，動手去做。做不好就算是一次考驗，更要需努力。
在這篇長篇小說中，我有一句最喜歡的名言：在幸與不幸的處境中，我們也能夠把好處和壞處對照起來看，從已找到聊以自慰的事情。我對這句話的理解是：在十分不好的生活環(huán)境下，不要悲傷，憂愁，就應(yīng)從里面找出一些搞笑的事情來，并樂觀地去應(yīng)對，你所有的不開心事都會沒有的，快樂就在自己身旁。這句話運用在我的學習生活中，讓我正確應(yīng)對困難，樂觀應(yīng)對生活。
《魯濱遜漂流記》真是一本好書，伴隨我成長。書中人物散發(fā)的精神品質(zhì)深深激蕩著我的心靈，讓我堅強樂觀，智慧勤勞應(yīng)對今后的生活每一天。
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇二十一
讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現(xiàn)了自己航海的夢想。
我仿佛看到輪船甲板上站著這樣的一個人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開始了一次與死神決斗的生存大挑戰(zhàn)。種種的不幸與困難并沒有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅強。上蒼給予魯濱孫的困難，對于他也更具有挑戰(zhàn)性！
六年級課文魯濱孫漂流記筆記篇二十二
這個假期，我讀了一本書，深有感觸。
《魯賓遜漂流記》講述了一個具有冒險主義精神的英國人魯賓遜，不聽父母勸阻，去海外歷險，不想?yún)s被困于孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活了下來。經(jīng)過他的不解努力，運用自己的所知所學，歷經(jīng)千辛萬苦，終于頑強的活了下來，并還救援并教化了野人“星期五”，成了孤島的島主。最終經(jīng)過28年的等待，找準機會回歸了祖國。
魯濱遜是怎么在荒島上度過28年的光陰呢?他憑的是智慧、勇氣和信念。讀完這個故事，我心潮騰涌、思緒萬千。我想到了現(xiàn)在遇到一點小風小雨就驚慌失措，可魯濱遜在嚴酷的生活面前不僅敢于戰(zhàn)勝困難而且不畏艱險。相比之下，我和魯濱遜之間的距離實在太遙遠了，我在生活中，很容易放棄，很容易投降，很容易是失敗。
從小到大我的生活是一帆風順的，我習慣了遇到難題就叫爸爸媽媽來幫忙解決，我是幸福的，然而我卻根本沒有意識到每天能吃飽穿暖背上書包去上學是件幸福的事情，我也沒有意識到能夠享受父母老師給我的關(guān)愛是件快樂的事情，我很需要向魯濱遜學習他那種不怕困難、樂觀向上的精神，憑自己的信心和努力創(chuàng)造自己的未來。
我一定會像魯濱遜一樣，努力創(chuàng)造美好的未來!
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