總結是對自己成長和進步的一種激勵和肯定，也是對自己的一種促進和沖擊。在寫總結之前，我們需要梳理并整理好自己的思路，確保條理清晰。接下來是一些明星、名人的成功經(jīng)驗總結，讓我們共同來學習借鑒。
大一學年論文篇一
經(jīng)過四天的艱苦訓練，似乎骨子里多了那么幾股子紉勁兒。第五天，沒有人叫苦，也沒有人叫累。大家心里想的似乎都是一樣的東西，那就是堅持。人的精神狀態(tài)不一樣了，做起事來自然不一樣。站在軍訓的操場上，你會聽到整齊的步伐聲，響亮的口號聲，所有熱都在努力認真的訓練。汗水淌下臉夾，太陽照的人睜不開眼睛，但卻沒有人退縮。什么是軍人的精神，軍人的魅力?是不怕苦不怕累的勁兒，是遇事不輕易服輸?shù)膭艃?，心里始終有股子向上的勁。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
大一學年論文篇二
對于剛進入大學生活的xx11班來說，這個學年注定是不平凡的一年。在這個學年中，我們班的人員有所變動，但不變的仍是團結協(xié)作、共同努力的良好風氣。同學經(jīng)過一年的相處，都結成深厚的友誼，和睦相處，其樂融融，并積極參加學校組織的各種活動。剛成立的班委能很快融入同學們的生活當中，班委們在一起商討工作、尋求管理班級的辦法，共同配合學校做好班內的各項工作。但是由于我們的對于新的大學生活需要一定適應期，因而也會出現(xiàn)一些小插曲，一些迷?！，F(xiàn)特作如下總結：
1、全班上學期有82人，8男74女，共十一個宿舍。下學期轉專業(yè)走了10個女生，目前全班共有72人。
2、上學期成立了班刊委員會。在本學期開學之際，換了一屆班委。
本學期除了積極配合學校的活動之外，也有自己的班級活動。上學期：
1、上學期開學之際在帶班師姐藍秋敏的帶領下，迎來第一次班級活動中秋晚會。晚會中大家通過活動相互認識和交流，彼此留下深刻的印象。
2、九月的新生軍訓中，同學們進一步的深入了解，彼此之間慢慢培養(yǎng)了默契，榮獲新生軍訓一等獎。
3、在新生才藝晚會中，班級的團體舞蹈榮獲一等獎，增強了班級榮譽感。
4、十月份邀請化妝師對我們班同學上化妝課，有效提高同學對化妝的技巧和知識。
5、十月份中期，班委進行團員資料收集，檔案整理。
6、十月份中期，收集貧困生資料，經(jīng)過公平、公正、公開的整理及鑒定，幫助班級里的貧困同學獲得助學金。
7、十一月份，院里進行“新生杯”籃球賽，男籃女籃心有不甘的含淚領取第二名獎狀。這次比賽我們班級的籃球隊員不僅鍛煉了體力，也增加了要奪第一的決心。因而，本學期的五月，我們男籃終于奪得院里的第一。
8、十一月份，選定班刊編委會。著手策劃班刊工作，進行征稿，審稿，排版等工作。
9、十二月份，我班同學積極參加校運會。本次運動會，我班參賽隊員積極參加培訓，有負傷參賽，有賽中頑強拼搏而暈倒，同學們對他們欽佩不已。
10、十二月份，協(xié)助09文秘班舉辦葡萄酒會，全班同學積極參與配合，為酒會畫上完美的句號。
下學期：
1、二月末，競選新一屆班委，進行工作交接。
2、三月初，班委著手班級量化評分審核各項工作，經(jīng)過一個多星期的努力，圓滿完成。
3、三月份女生節(jié)期間，同學們參加各種活動。
4、三月份，班委對團員資料進行整理，推選優(yōu)秀團員參加第23期入黨積極分子進行培訓。
5、在三月到五月的“畢業(yè)生杯”籃球賽期間，運動員努力拼搏，班委組織同學吶喊助威，男籃場場精彩，最終奪冠。女籃也取得不錯成績，展現(xiàn)了頑強拼搏的精神。
6、四月，學習委組織班級四位辯論選手參加院里的大學生辯論賽，并奪得了第三名。
7、四月份，心理委鼓勵同學們參加心理海報制作比賽。
8、四月份讀書月活動，同學們參與征文比賽，部分同學獲獎。
9、“五四”期間，組織班級的入黨積極分子參加社會實踐及公益活動，到福利院幫助老人。
10、五月，舉辦班級“感恩父母”團日活動，本次活動，同學們均是有感而發(fā)，情感濃烈。
11、五月二十八日，舉辦文秘10和本班的聯(lián)誼活動，促進了本班同學與大二師兄師姐間的相互了解。
12、五月二十八日晚，進行了“文秘素質提升與職業(yè)發(fā)展”為主題的講學。端正了同學們的職業(yè)發(fā)展觀，讓同學們深刻認識自己專業(yè)的優(yōu)越性。
13、六月，領取本學期的`同學們獎學金并發(fā)到同學們手上，鼓勵了同學們繼續(xù)努力學習，參與學校活動。
（注：以上活動可能會有缺漏）
上學期共收兩次班費，班費總收入為3480.3元，支出1758.9元，剩余1722.4元。
下學期收入班費（獎金和舉辦酒會返還）為488元，共有班費2210.4元，支出1445.6元，目前剩余767.83元。
說實話，班委要對每個同學都很了解那是不可能的，我們也會盡自己所能去了解每位同學。
本學年，我們體現(xiàn)良好的方面：
1、同學們學習方面，對于專業(yè)知識的學習也在不斷投入精力，沒有剛來學校時候的懶散，按時完成作業(yè)，班級形成良好的學風。
2、同學生活方面，同學友好關系不斷提升，積極參加觀看各種活動。
3、通過班委問卷調查顯示，同學們思想積極上進，為自己定下目標不斷努力。并積極向黨組織靠攏，上黨課，寫思想?yún)R報。
4、班委工作方面，班委之間配合默契，對工作提出可行性的意見，工作效率明顯提高，充分調動同學們的積極性，較好的完成自己的職責任務，積極為同學們服務。
5、進行了化妝講學和文秘素質提高與職業(yè)發(fā)展的講學，使本班同學不僅僅局限于課本知識，不對自己的專業(yè)有所迷茫。
6、班級沒有出現(xiàn)扣分情況，沒有同學被通報批評，自律能力在增強。7、同學們積極參加各種等級證書考試，例如：cet4，普通話和計算機一級。
本學年，我們體現(xiàn)了一些不足之處。
1、我們班級活動還是比較少的，這是我們工作不到之處，我們應該多舉辦活動來豐富同學們的課余生活，增加班級凝聚力。
2、有些活動舉辦不起來，個別同學缺少對活動的興趣，班級榮譽感不強，比較沉默，缺乏激情。
3、有極個別同學還是沒有職業(yè)發(fā)展觀，對自己的專業(yè)缺乏了解，渾渾噩噩過日子。
4、面對學?；顒影才庞袝r候過于被動，對于人員調動缺乏有效機制。而這也是我們下學期要改善的地方，要做好上傳下達的工作。
5、盡管班委配合默契，但班干部會議相對較少，班委各自忙各自的缺乏工作匯報和相互交流。因而，下學期班委要加強交流近期工作情況，寫好工作日記。
6、對于本學期的工作計劃中，出文秘風采展的照片活動沒有做好，需要改進，下學期要制定詳細工作計劃嚴格實行。
作為一名班長，我學會很多東西，我感謝同學們和班委的支持與配合，我工作會存在失誤，不到位之處，但我會竭誠為班級服務，盡管沒有最好，但會有更好！在大二的工作中，我會改進工作中的不足之處。爭取做一名合格的、優(yōu)秀的班長，帶領全班同學往更好的方向繼續(xù)發(fā)展。
大一學年論文篇三
鄧麗君一首《我只在乎你》雖不是為大學而唱，其中的只字片語卻也可以為大一生活做個簡短概括。這里，請容我做個假設――假如歌里的“你”就是指大學。
如果沒有遇見你，我將會在哪里?
日子過得怎么樣，人生是否要珍惜?
也許認識某個人，過著平凡的日子。
任時光匆匆流去，我只在乎你，心甘情愿感染你的氣息。
人生幾何能夠得到知己，失去生命的力量也不可惜。
如果沒有踏入大學的門檻，我將會在哪里?是渾渾噩噩地打發(fā)無聊時間，整日嬉戲玩鬧，還是兢兢業(yè)業(yè)地奔波勞作，謀生計?日子過得如何，我是珍惜著所擁有的人生，抑或是終日抱怨埋汰。也或許我早已在爸媽安排的相親中認識了某個男人，過著平凡也簡單的生活。然而，現(xiàn)在的我會為時光的匆匆流去扼腕嘆息，會在大學的氣息中暢游天際感染青春的活力，會在尋求人生知己的旅途中不斷提升自我，會為鑄就人生的夢想傾倒生命的全部力量。
大一一年，如果真的要我一一陳述收獲了什么實質性的'東西，那么我可以清楚明白地說：沒有什么。如果你問的是證書，那么我可以告訴你，無論是計算機二級等級證書還是英語四級證書，并不會給我今后的人生帶來多么大的競爭優(yōu)勢，畢竟它們的技術含量都不怎么高。如果你問的是我加入了幾個社團，參加了幾個活動或者比賽，那么我可以說的僅僅只有，在我羽翼尚未豐滿時，參加不了什么高科技比賽，而學校的社團也沒給我?guī)矶嗝创蟮氖斋@。當然，我想表達的僅僅是自己的能力還不夠，特長不在，并沒有其他的什么意思。如果你問的是我交到了幾個知心朋友，那么我想說：時間是檢驗真理的唯一標準，而朋友也是一樣的，一年真的太短。
實質性的東西是沒有，但也不是真的什么都沒有。一個好的心理建設以及對自己將來的定位或許就是我最好的所得。世界這么地廣闊，太多的東西都無法把握，掌控權在自己手中的或許就是這幾年，在有限的時間里，不斷提升自我的學科素質才是真正重要的，這也為今后贏得更大選擇空間，也就意味著更大的自由度。因此，現(xiàn)在看在眼里的無奈、困難、突發(fā)狀況，都會隨著歲月抹去令人煩惱的棱角，擁有一個面對任何挫折的良好心態(tài)，抓住最重要的就好了?；蛟S通向高級工程師的道路艱難且險阻，但不是有句話叫――世上無難事，只怕有心人。
大一學年論文篇四
現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大二級學生了，上個學年我只是剛剛進來的大一新生，經(jīng)歷了一年的時間，我已經(jīng)完全適應了大學的生活。現(xiàn)在就讓我跟你們分享一下我上學年的總結吧。剛來學校報到的時候，我對大學的一切都很陌生，我是帶著好奇和期待走進了這所將度過我四年的寶貴青春時光的大學。一開始對學期的一切都充滿好奇，包括這里的天氣、這里的學習環(huán)境，還有大學的授課。于是我就這樣，慢慢走進了我的大學和開始了我的大學生活。
現(xiàn)在就從我第一個學期開始說起吧，經(jīng)歷了八天魔鬼式的軍訓，正式開始了我的大學生活。軍訓結束后，就參加了學院的各種協(xié)會、部門，還有球隊的面試。最后，我加入了我們學院的體育策劃部，成為了體育策劃部的一員。在這里，我交到了很多朋友，也認識了很多很優(yōu)秀的學生干部。
在這個學期，部門的師兄師姐帶領著我們開始了部門工作，我們組織了很多體育比賽，有籃球比賽、排球比賽、足球比賽、等等。
在一個學期的部門工作中，我結識了很多朋友，包括來自其他學院的學生，更重要的是在部門工作中，我學會了很多很多，提高了自己的團隊合作能力、組織策劃能力、與他人交流溝通的能力，全面提高了自己的個人能力。然后就是大一的學習和生活，大一的課程比較緊，還有部門的繁忙工作，曾經(jīng)讓我喘不過氣來，所以不能合理地安排自己的學習時間，還有不適應大學的課堂學習，以致在大一的學習成績不好。
在大一的第一個學期期末考試中，我有兩門課沒通過。就這樣，帶著遺憾地結束了我的第一個學習大學生活。大二的第一個學期一開學，我很快適應了大學的生活，不再一片茫然。大一留給我深深的反思，有關于大一為什么學習那么差，還有我怎樣才能讓自己的學習趕上來，原因可能是沒有協(xié)調好部門工作和學習的時間，和沒適應大學的課程安排。我認真思考了我要怎樣才能學好專業(yè)課這個問題，第一要轉變學習態(tài)度，要重視每科專業(yè)課的學習，要認真學好每一科，從態(tài)度開始改變，還協(xié)調好部門工作和學習的時間。在第二個學期部門還是有很多工作要做，但是我很好地安排好工作和學習的時間，也端正了學習態(tài)度，我學著認真地對待自己的學習。經(jīng)過一個學期的堅持，我順利地通過所有考試?，F(xiàn)在的我對學習越來越有信心。
轉眼間，我已不再是那個初入大學殿堂的大一新生了，也不再是那個經(jīng)常向師兄師姐尋求幫助的師妹了。大一的時光短暫而又漫長，我所學的是那么少，而要學的還有那么多。大一的學習和生活是我們對大學的'初步體驗，我們即將邁向大二，相信我們會更加意氣風發(fā)，相信我們會在下一屆大師弟師妹面前樹立起好的榜樣。很高興能學習植保這個專業(yè)，而我的成績也證明我的選擇是正確的。大一上下學期的績點分別是和，雖然不是最好的成績，卻是我努力學習的結果?，F(xiàn)在作為一位師姐，談談我大一學習的心得，希望能對師弟師妹們有一定啟發(fā)作用。
首先，應該端正學習的態(tài)度。很多新生往往沉浸在大學豐富多彩的活動中，沒有將大部分時間花在學習上，這種態(tài)度會直接導致期末成績的不理想，甚至會導致掛科。所以，大學里學習仍然占首要地位，應合理安排學習和活動的時間，規(guī)劃好學習任務。課堂上要認真聽老師講解，對課本上的知識有全面的了解，這樣期末考試也會相對輕松一點。
第二，應該注重對知識面的擴展。大學的學習不同于高中，一味地局限在課本上的知識，而是注重對學習能力的培養(yǎng)。大學里可以充分利用圖書館的資源來擴展知識面，以學到課本之外的東西。還可以根據(jù)自身的興趣向更廣泛的方面深入研究，從而學到更多，同時在個人能力方面也會有很大的提高。
第三，應該重視實驗。植保這個專業(yè)與科學密不可分，這就需要我們在平時實驗的過程中養(yǎng)車良好的實驗習慣和實驗素養(yǎng)。同時，在實驗過程中學會思考、學會總結、學會創(chuàng)新。例如，在做化學基本實驗時，要弄清楚實驗目的、實驗原理和實驗步驟，在做完實驗之后，針對所出現(xiàn)的實驗結果進行討論，進而總結實驗的成功與失敗之處。
總之，實驗是我們必須重視的，我們要有最基本的實驗操作技能和分析問題的能力，為大二、大三專業(yè)課的實驗和學習打下堅實的基礎，而不能抱著只是玩玩的心態(tài)，應該以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待每一次實驗。
以上只是我個人的學習心得，說得不好的地方還望見諒。可以說，大學是人生中最后一個能比較系統(tǒng)地學習知識的階段了，大家都應該珍惜這段大好時光，努力學習，努力鍛煉自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一個美好的大學生活，愿大家都有一個美好的人生!
大一學年論文篇五
時間過得很快,轉眼間大一匆匆就過去了，不久前聽到一位大一的學妹叫我一聲"學長",這才真的感受到大一已經(jīng)結束，自己已經(jīng)大二了.
回想大一生活，真的覺得過的好快好快，快的一切的回憶仿佛就在昨天，在這一年中充滿了快樂與汗水，也有煩惱與辛酸，這一切得一切都成為了最最美好的回憶，現(xiàn)在要做的就是把我現(xiàn)在，大一學生學年鑒定表。
大一上期，社團生活提高了自己人際交往能力，認識了許多不同院系的朋友，增加了自己的膽量，院運動會感受到了競技的魅力，外語文化月第一次在大學得獎，信心有了很大得提高，各種各樣的文娛活動讓我真正得感受到了大學的多元化與精彩，自己越來越喜歡這樣豐富多彩得生活。大一上學期基本上適應了大學生活，各方面都有提高。
大一下學期參加了初級黨校培訓真正的全方面和系統(tǒng)的了解到了中國共產黨的奮斗歷程與基本思想，對自己以后學習與生活產生了比較大的影響，下學期最最快樂的就是和楓(轉橋文學社的朋友在一起。
總的來說大一年中，自己不論是在人際交往課本知識學習還是在電腦技術得學習上面都有比較大得進步，人際交往方面認識了許多各個院系的朋友，其中好多還在成為了自己的好朋友，學習上獲得“三等獎學金”，“學習優(yōu)秀獎”，“三好學生”，“英語詞匯競賽上等獎”。電腦技術方面自學了注冊表，dos操作系統(tǒng)，photoshop等，計算機操作上面也有很大得進步，現(xiàn)在電腦軟件方面得問題自己基本上都可以解決。并且確定的自己以后目標，主攻軟件開發(fā)，先學好c++與數(shù)據(jù)庫。
大一的生活自己覺得過的很充實，學到了很多以前從為接觸過的知識，增長了見識,也接觸到了許多以前沒有接觸到的人和事，給了自己一個很好的大學開端。以后繼續(xù)朝著自己得奮斗目標,在未來的日子里,不斷為自己加油!
歲月匆匆，時光變幻。轉眼間，又到了大二了。對于上一學年，既有勝利的喜悅，也不乏失敗的痛苦。
在思想品德上,我有良好的道德修養(yǎng),并有堅定的政治方向,關注國家的時勢要聞,積極向黨組織靠攏,使我對我們黨有更為深刻的認識.并用真誠的熱心經(jīng)常參加學校組織的志愿者活動,去關心和幫助他人!
在班級活動上，我擔任本學年的團支書一職，傳達團支部精神，執(zhí)行團支部工作，組織團支部活動，配合班委開展其他班級活動，學生自我鑒定《大一學生學年鑒定表》。期間，我們班同學去東坡書院體會中華文化的源遠流長，到石花水洞和大自然合影，在云月湖炊煙裊裊。在這些活動中，我鍛煉的組織能力，溝通能力，還有協(xié)調能力。當然，這些活動還使同學之間更加團結，使我們的閱歷變得豐富，使我們的視野更加開闊。
在課外競賽上，我還和另外三個同學，組織團隊參見海南大學創(chuàng)新學院舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，并榮獲“三等獎”。這次比賽從準備到參賽，共歷時三個月。期間，我們增強了自身的耐力，也鍛煉了合作能力，還提升了團隊意識。(張云錢)。
在社會實踐上，我擔任海南省__市新陽光學校晚修班的輔導老師。期間，我和其他五位同學，從招生時的分分秒秒，到五尺講臺上辛勤耕耘。這既幫助我們賺取了適量的生活費，也讓提高了我們的上臺演講能力，還讓我們體會到了賺錢的艱辛，社會的復雜，進一步豐富了我們的閱歷。
在體育活動上，我積極參加散打班培訓。初學散手時，要忍受拉韌帶的痛苦;攻防練習時，要承受擊打和抗擊打的皮肉之苦;加量加強度時，要克服疲勞之苦;進行實戰(zhàn)時，要克服膽怯、猶豫、緊張、冒失等不良心理反應。通過散手訓練，培養(yǎng)了勇敢、頑強、堅毅，不怕苦、不怕累，敢于拼搏的精神，形成成熟、穩(wěn)艦積極向上的品質。通過一個學期的系統(tǒng)訓練，我的身體素質得到了很大的提高，也變得更加的勇敢，遇事更加果斷。
在學習上,我珍惜學習機會,努力學習園藝專業(yè)知識，還利用課余時間學習市場營銷和心里學來充實自己.我相信自己在以后理論與實際相結合中,能有更大的進步提高.
大一學年論文篇六
長的過程就是破繭為蝶，掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋，在陽光下抖動輕盈美麗的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖。
大一的生活悄然已逝，這一年的經(jīng)歷對我的大學生活有著巨大的影響。許多事情過后，認真冷靜地反觀自省是很有必要的。從對學校的陌生到熟悉，從對學習的迷茫到對夢想的追求，學著在艱辛中尋找歡樂，所經(jīng)歷的一切都深藏在我的記憶里.回想這一年的大學生活，有歡笑，有淚水，有失敗，有收獲.
懷著一顆好奇和期待的心，我步入大學的殿堂。離開家獨立生活對我來說并不是一件難事，很快我就融入了新的團體，適應了新的生活環(huán)境。然而適應新的學習方式，對我來說應當算是一個考驗吧。高三到大學，地獄與天堂的轉變!涅磐后重生，卻不是鳳凰!大一是高中到大學的過渡期，新的教學方式，新的學習方式，一切都不再那么循規(guī)蹈矩了，自我會覺得迷茫，好像一切只是為了學而學，隨意的學習計劃、沒有構成系統(tǒng)的學習進程，渾然不知的揮霍了大把的時間，生活也失去了重心。還好漸漸的適應了周圍的環(huán)境，漸漸的在學習中找到了規(guī)律，那些迷茫也漸漸消散。
從自我踏入大學校門的那一刻，我就許諾自我必須要在大學的四年里學到很多知識，最終實現(xiàn)自我的人生目標，同時以自我的成就回報對我一向寄予厚望的父母，而今大學的一年已經(jīng)過去，雖然迷茫時常圍繞自我，但如今已不再是能束縛我的枷鎖了。自我慢慢成熟起來，懂得理智的對待身邊的人和事。明白路是自我走出來的，靠不得任何人，僅有自我!
在生活中，自踏入大學大門的那一刻起，就注定我要為之改變。因為這個陌生的環(huán)境需要一個更堅強更成熟的我來應對。沒了父母的嘮叨，沒了教師的叮嚀，這份簡便帶給我們的卻不只是簡便，更多的是迷茫與煩惱。應對豐富多彩的學校生活，我們必須明確自我的方向，做出適當?shù)倪x擇，每個人都要為自我選擇負責。就是這樣，在大學里，沒有人告訴你應當做什么該怎樣做，僅有自我慢慢地在生活中逐漸適應，去尋找自我要走的路。成長意味著更多的職責，更多的無奈，更多的辛酸，但我堅信自我有足夠的勇氣來應對這些。
回望過去的一年，有些“不堪回首”。用同學形容我的一句話作為小結：只說不干。是的，這個毛病伴隨我已經(jīng)好些年，只是一向不能去克服，這個假期中，我不斷反省自我，對過去一向浮華不定的我，作了深刻的反剩也不明白是否偏題。期末考試不是很夢想，我從不認為那是我的運氣不好什么的，我明白我的努力不夠，這些我都意識到的，以前沒有改，我想從我寫這份小結的時刻考試改正，我不明白是否會改掉，我想我會努力。
已經(jīng)過去的一年，是不斷充實自我，不斷探索的一年，我在許多方面獲益良多，本事方面有所提升，眼界有所拓展，思想有所升華，同時，缺點也逐漸凸顯。學習方面不夠刻苦，不論是從日常表現(xiàn)還是最終的成績上都能夠體現(xiàn)出來;社會交際本事仍然需要提升，以助于以后的工作生活;在身體鍛煉方面需要加強，良好的身體也是一個人持續(xù)發(fā)展的關鍵。
這一年，從書本中學習的知識不少，經(jīng)歷的東西也很多。如果說書本上的知識是我們大學學習的開始，那么，社會工作則是我們所學知識得以實踐的平臺，我們也逐漸在大學里不斷的成長，不斷的變得成熟。
總之，對于我，和許多人來說，這一年是關鍵的一年，也會是留給我們最深刻記憶的一年，因為在這一年里，生活讓我們學會了思考，學會了像一個成人一樣看待問題，讓我們長大。
大一，給了我一些新奇而又痛苦的經(jīng)歷，也教會了我許多，沒有什么付出是白費的，沒有付出也是沒有收貨的。在今后學習生活中，我會不斷努力，追求自我的夢想，在學習中體會生活，在生活中體驗人生!
大一的一年忙忙碌碌又這么沖沖的過去了，經(jīng)過各方面的探索與努力，我最終找到了自我的夢想和屬于自我的生活，大二的我不再迷茫，我會奔著我的夢想腳踏實地的走好每一步!
大一學年論文篇七
總是怨恨時間有時來的慌張，有時去的匆忙，轉眼之間，大學的一學期就這樣結束了?；仡櫞髮W第一學期的生活，平淡而又充滿樂趣，悠閑而又略帶緊張。在踏入大學學校的時候，我就感覺大學與高中有太多的不一樣，心中充滿了新鮮和好奇，也不乏茫然和陌生?；仡欉@一學期的學習生活，無論在學習還是日常生活乃至人際交往上，總有成功也有失敗，這些都讓我迅速的成長起來――學會獨立思考，學會為自我的選擇負責，學會享受成功的喜悅，學會默默承受失敗的痛苦，學會成熟。
從剛入學時對學習生活的完全不適應，到向高年級的學長學姐們探尋經(jīng)驗；從學習工作相互沖突，被兩者弄得焦頭爛額，到能很好的協(xié)調兩者關系，較好地做到學習和工作兩不誤；從遇事簡單的斷定是非，到多方面深入地看問題，不再輕易下結論，在這一學期里，我真的學到了很多。
學習上，由于對上課時間和安排上的不適應，結果經(jīng)常把自我弄得要花一些時間來和疲憊和困倦作斗爭，學習效率也很低下。經(jīng)過一段時間的適應后，就基本上能夠習慣了學校的學習時間制度。但我想得卻太簡單了，以為只要上課認真聽講，下課后學好課本里的知識就能取得好成績，萬無一失了。準備期末考試時的吃力，讓我看清一切，大學的知識，從任課教師和幾本基礎的教科書上獲得的是少之又少的，教師教的更多的是一種學習的方法，而很多知識的積累卻需要我們去經(jīng)過泡圖書館而獲得。
此外，在我看來，大學的生活應是豐富多彩的，她所包含的資料不應僅僅僅有學習。在努力學習的同時，我同樣對社團活動充滿熱情，在每一天的社團工作和生活中，我學會了如何與別人友好相處、合作共事。同時，也結識了不少好友，期望在以后的學習生活中能夠有所幫忙。在工作中，我鍛煉了自我的本事，陶冶了情操。
除了學習，社團活動，我最珍貴的便是我的班級，我的大家庭了，我們來自五湖四海，我們擁有著共同的夢想與信念，我們的青春，我們的熱血，我們執(zhí)著的信念，使我們走在了一齊。我們堅信，生命的樂章僅有自我去譜寫，生命之歌才更加嘹亮；人生的道路僅有自我去開拓，人生的腳步才更加堅定。
最終，我還想說的是，好的人際關系必須在人際關系的實踐中去尋找，逃避人際關系而想得到別人的友誼只能是緣木求魚，不可能到達夢想的目的。我相信，受人歡迎有時勝過腰纏萬金。很多的例子都證明了這句話，就像許多富翁雖然很有錢，但卻很寂寞很孤獨，因為他們沒有真正的友誼和朋友！
在生活上，我和舍友友好相處、互幫互愛。雖然我們來自不一樣的地方，雖然我們的生活習性不盡相同，但我們都生活在這個大團體里，大家都互相理解，互相包容，為我們的學習創(chuàng)造了一個良好的學習和休息環(huán)境。學習上我們互相勉勵，互相幫忙，平時早上起床、打水、晚上休息，我們都互相提醒。這一年里，我們宿舍充滿了歡聲笑語，充滿了完美的記憶。一年的生活，讓我們成為了無話不談情誼深厚的朋友。
其他方面，比如如何適應團體生活和活動，如何學會和別人合作，如何學會理財……我所學到的不是用一句兩句話就能夠說清的。教師們經(jīng)常說：即使你感覺大學什么也沒有學到，但你卻在潛移默化中受到了鍛煉和影響，這對以后的工作生是具有重大意義的。大學是你們人生當中重要的組成部分。的確，盡管你會埋怨自我的成績始終不好，埋怨自我整天碌碌無為，但你已經(jīng)學到了很多！這一切就讓你一生受益匪淺。
過去的就是歷史，此刻能做的就是從過去總結成功之處和不足，對自我有了一個更加系統(tǒng)地客觀地認識，在以后的人生路上我會更加明確自我的目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，大一第一學期一晃就過去了，既然無法掌握過去，只好寄望將來，以飽滿的精神銳意積極，為實現(xiàn)自我的夢想而不懈，迎接我的是嶄新的生活，加油！為我們自我！
大一學年論文篇八
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小篇為大家整理的。
初入大學最擔心的肯定是離開家鄉(xiāng)到了異地面對各種新的關系不知道怎么處理，很慶幸能在心理課上得到老師對這個問題的分析和解答。事實上，中學階段沉浸在學習中的我們并不需要過多的去考慮人際關系的處理，但進入大學，就像走進了社會的縮影，同學、舍友、社團的師兄師姐、各個科目的老師……周圍的人構成的多彩大學，撞進原本單調灰色的生活，實在讓我有些猝不及防。所以，心理課上的分析和講解對我來說非常及時，對我梳理處置人際關系有很大幫助。另外就是老師在課上為我們做的性格分析，人貴自知，課上的性格分析讓我更清楚地了解到自己是怎么樣性格的人，讓我更能清楚地知道我應該從哪些方面去改進自己性格方面的不足，以使我能成為一個更好的自己。
除此之外還有很多讓我有收獲的地方，比如除了怎么對待他人的關系，老師也講解了怎么對待自己、怎么面對良性競爭、怎樣提升自我、怎樣分配時間、樹立怎樣的愛情觀才是健康的，甚至還向我們介紹了怎么樣界定是否患有心理疾病。雖然到現(xiàn)在心理課不過上了八次課，卻實在讓我受益匪淺，感觸良多。
心理課上經(jīng)過老師的分析，我知道自己是多血質性格的人，反觀日常生活，我確實也是喜形于色，心直口快，常常說話不經(jīng)思考，有時候雖是無意，卻真真切切傷了人心。平時也因此鬧過不愉快，但是并不太了解問題出自哪里，也就沒能針對性地糾正自己性格的不足?，F(xiàn)在了解到自己是什么樣性格的人，相信我也可以在接下來的學習生活中多控制自己，改變自己的性格以使自己更好的融入群體。當然我也了解到多血質的人可塑性強，我也會好好把握自己性格上的這項優(yōu)點，多發(fā)展興趣愛好、培養(yǎng)自己更多方面的能力，讓自己更能適應社會對人才的需要。以后我也會多去嘗試一些原本以為自己做不到的角色，說不定從中能有意外的收獲。
因為身體原因沒能參加軍訓更讓我錯失和同學們相處相識相知的機會，迷茫著度過了大學之初的兩周軍訓。說實話，我原本對心理課時不抱期待的，因為中學時期也有心理課，不過也就是講一些與我們生活并無相關的理論或者干脆就是自習課。但是第一次上心理課確實讓我感到意外和驚喜，我從老師的課中聽懂了怎樣待人處事，了解了何為立身之本，課上我也會跟著老師的講解一層層思考自己平日的言行是否合宜，舉止會否有失偏頗之處，實在受益良多。一開始我和舍友相處十分拘謹，有時連自己的想法也不敢太多地表達，生怕招來不滿，而老師讓我明白，世上最難得的不過一顆真心，真性情待人處事便是最完美的相處之道。
除此之外，我也從老師的課堂了解了不少心理學的知識，遇到情緒低落的時候也能自我排解，自我舒緩。同時我也在老師的循循善誘下明曉了自己離開家鄉(xiāng)到大學進一步學習的目的何在，也漸漸有了自己為之努力的目標，心理課對我的幫助何止一周三節(jié)課那短短兩個鐘頭？我想，我會讓自己變得越來越好。
大一學年論文篇九
一學期的學習，我學到達教科書的專業(yè)知識的同時，也體驗認識到達大學生存的美妙，從今以后我將更加積極學習好，為未來打好堅實的基礎，我信任我能做的更好。
我的長處是誠實、殷勤、性情鑒定有毅力。我覺得誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自個兒。另外的人有艱難我會熱情幫忙，面臨壓力和挑戰(zhàn)我會勇敢的面臨，不失掉勇氣，不報怨。我私人覺得自個兒最大的欠缺就是喜歡滿心兩用甚至于多用。急于求成，喜歡一話口兒學很多物品，不過貪多嚼不爛，縱然最終都能學會，也已經(jīng)搞得自個兒很疲乏。額外就是社交溝通有經(jīng)驗還要等待增強。
在生存上，養(yǎng)成了令人滿意的生存習性，生存充實而有頭緒，有嚴密謹慎的生存舉止神情和令人滿意的生存風紀，為人殷勤大方，誠實守信，樂于助人，領有自個兒的令人滿意發(fā)生事故原則，能與同學們和睦相處;積極加入各項課外活動，因此不斷的浩博自個兒的閱歷。留心理方面，我磨練剛強的心志質量，刻畫康健人格，克服各種心理絆腳石，以適合社會形態(tài)進展要求。
三、身板子、心理素質能力方面。
學習方面嚴明要求自個兒，憑著對私人目的和知識的猛烈尋求，刻苦鉆研，不懈努力好學，舉止神情周正，目的示確，基本上堅固的掌握了一點專轉載自論文先生網(wǎng)業(yè)知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手有經(jīng)驗、應用有經(jīng)驗和發(fā)明有經(jīng)驗，極力追求理論和實踐的一統(tǒng)。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還注意多方面知識的擴展，廣泛的粗略地閱讀其它學科的知識，因此增長了自身的思想文化素質能力，為變成一名優(yōu)秀的大學生而不松懈奮斗。
二、科學文化素質能力方面。
本人一貫具備熱烈地愛祖國，熱烈地愛黨的良好傳統(tǒng)，思想上積極要求向上，嚴肅對待學習“____”關緊思想和“與時俱進”的時期獨特的風格，以一名新百年團員的要求時候激勵自個兒。這一年來我始末堅決保持自強不息，立定志愿成材的信念，始末維持著昂揚的斗志和堅韌不拔的風紀，堅定不移地朝著既定的奮斗目的向前邁進。我堅決保持著閉門思過且盡力盡量的完備自個兒的人格。所以不管在啥子事情狀況下，我都以品質道德至上來要求自個兒。不管何時何地我都遵照實行嚴于律己的信條，并切合實際的遵行它。日常友愛同學，尊師重道，樂于助人，盡力盡量合適班干的辦公，積極加入學院和年級的活動。
一、思想道德素質能力方面。
我叫__，說話時的這一年的9月到__大學就讀，時光流轉，時光漸漸過去，大一一學年的學習擔任的工作又已靠近尾聲，沉默無言回首，這一年來雖沒有聲勢浩大的戰(zhàn)果，但在潛移默化中仍獲得了很多不可以慢慢消失的績效.為了發(fā)揚績效，補救不充足，以利于從今以后的辦公和學習。
大一學年論文篇十
（一）培養(yǎng)目標模糊
長期以來，我國行政管理專業(yè)人才辦學理念上認為行政管理就是政府管理，將行政管理視同政府管理。在這種觀念指導下形成的公共行政理念過分強調行政管理主體與社會公眾之間的不對等性，忽略了社會公眾對公共事務管理的參與以及社會公眾對行政機關工作人員及其行政活動的監(jiān)督，使行政管理日益凌駕于社會和人民大眾之上〔1〕。由于辦學理念發(fā)生偏差，行政管理專業(yè)從培養(yǎng)目標到課程設置、能力鍛煉等諸方面都會偏離現(xiàn)代社會發(fā)展方向，培養(yǎng)出來的學生就難以產生服務意識、公眾意識和責任意識。再者，盡管高校行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標描述各校在表述上有一定差異，但基本上都是把行政管理人才表述為一種從事管理工作的專門人才。而管理人才的范圍是十分寬泛的，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標僅從知識結構、基本素養(yǎng)和技能方面做了一定的界定，并沒有從職業(yè)分類的角度來加以定位，學致使學生不清楚四年以后自己到底該做什么工作、該從事什么職業(yè)，容易造成行政管理專業(yè)的泛化、邊緣化。由于人才培養(yǎng)目標不明確，一些行政管理專業(yè)學生在四年中始終不能清晰認識到自己的就業(yè)方向、自己能做什么。結果多數(shù)行政管理專業(yè)畢業(yè)生從事別的專業(yè)的學生也能做，工作替代性強的職業(yè)，而一些諸如會計、財務等工作，卻未必適合行政管理專業(yè)的畢業(yè)生。所以，一些行政管理專業(yè)的學生往往一畢業(yè)就失業(yè)或者不得不改行。
（二）知識雜而不精
行政管理學是一門交叉性、綜合性學科，在確定培養(yǎng)目標時，通常要求學生具備管理學、行政學、經(jīng)濟學、政治學、法學等方面知識，往往造成課程一大堆，課時卻很有限。在教學中，任課老師蜻蜓點水似講授知識，沒有時間開展費時費力的實踐教學。所以，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生論思想深度、理論扎實程度，不及政治學專業(yè)的深厚、論管理水平、實際操作能力，不如人力資源、財務管理等專業(yè)的對口。說是應用型、復合型，看似樣樣懂，其實門門不精通，專業(yè)性不強，動手能力也不強。由于專業(yè)技能并未與實踐結合，畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力和專業(yè)知識的運用能力不強。以我校行政管理專業(yè)為例，課程中有初級會計學、行政管理實用技能專題、公共關系學、管理學原理、社會調查研究與方法、統(tǒng)計學原理、工商企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共績效評估、人才招聘與測評、勞動法、公文寫作等應用課程，但是這些應用類的課程都偏向理論的學習，而運用這些理論知識，結合測評方式進行實踐學習就被忽略。有些課程被認為不是專業(yè)核心課程，實用性的專業(yè)知識和技能、測評，應用工具的就刪減。
（三）實踐性教學漏洞多
行政管理專業(yè)人才是一種特殊的應用型人才，不僅應當具備較為廣泛的知識基礎，而且必須具備較強的行政能力。而從我國絕大多數(shù)高校行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標描述來看，往往強調知識層面較多忽視行政能力的培養(yǎng)，以致無論是課程體系還是教學方法，都偏離了應用型人才培養(yǎng)的軌道。同時，地方性院校的行政管理專業(yè)教師學術交流與訪問的機會較少，與外界的溝通條件不足，更多地專注于課堂教學。很多老師及教學管理者認為只要把每節(jié)課上好就是完成教學任務了，而很少考慮到校企合作，校政合作等社會實踐的環(huán)節(jié)〔2〕。許多高校的行政管理課堂教育“一言堂”的現(xiàn)象依然存在，課后的實習鍛煉比較少。有些課即便分了專題，讓學生自由組合制作ppt，課上由學生自己發(fā)言，然而收獲效果甚微。同時課程設置與教學內容的安排多偏重于理論知識的傳授，而忽視了將理論運用于實踐方面的鍛煉，沒有形成學生適應地方需要的專業(yè)能力和綜合素質，沒有體現(xiàn)出普遍性和地方性，綜合化與具體化的銜接與融合。這樣的課程設置必然產生重理論、輕實踐的結果，培育出的行政管理專業(yè)人才，其知識結構不平衡，不利于學生未來走上社會后的生存與發(fā)展。
（四）案例教學問題突出
案例教學是行政管理教學過程中最普遍、最常用的方法，在教學過程中，教師選擇現(xiàn)實發(fā)生的某一典型的管理或政策問題為案例，為學生提供背景，并討論行政管理面臨的矛盾、困難和選擇。筆者在長期教學過程中，體會到行政管理案例教學主要有以下問題：一是學生對案例教學認識不深，參與意識不強，積極性不夠。我們傳統(tǒng)的教學方法是灌輸或填鴨式的，學生從小學、中學一路走來，教育的形式比較單一教條。習慣了老師進行知識的講授而不是思路的點撥，希望在課堂之上得到真知灼見。而案例學習從根本上來說不是學習的增量，而是結構的整合，不能冀希望于從一次案例課上學習和吸收很多新的知識、新的理論和新的信息，這是案例教學不同于傳統(tǒng)授課的很大特點。如何讓學生理解并接受這種教學方式，是需要老師亟待解決的問題。再者，學生在學習過程中存在“俗便車”現(xiàn)象．簡易的案例教學通常采用單一的討論方法，即教師出案例，學生討論，最后任課教師總結。這種方法盡管有其優(yōu)點，但不可避免地存在學習者的自土性和內在潛能未能充分發(fā)揮等局限性。在教學的過程中，課堂互動是必不可少的，但是有的學生卻比較少發(fā)言，出現(xiàn)這種情況的原因要么是學生自信心不夠強，不敢說出自己的觀點，要么是沒有認真投入到課堂中，渾水摸魚，懶得思考。出現(xiàn)這樣的情況是不利于教學的開展的。另外，在案例選擇上，相關書籍案例陳舊，對案例缺乏相應的分析。行政管理案例教材就編寫質量來說，比較有特色的案例教材比較少，通常見到的是在分析案例時淺嘗輒止，套用大段的教科書內容，許多案例教材分析雷同死板。
（五）師資力量有待提高
目前全國只有北京大學、清華大學、南京大學、中國人民大學、北京師范大學、復旦大學、中山大學、華中科技大學、廈門大學等二十來所高校有行政管理博士點。相對其它管理學科，全國每年畢業(yè)的行政管理博士生數(shù)量很少。由于一部分行政管理博士生就業(yè)時并非選擇高校，而是考公務員或通過選調方式成為國家公務員。再加上一部分畢業(yè)的行政管理博士生本來就是政府部門的在職人員，畢業(yè)后自然回到原來機關?，F(xiàn)在高校招收行政管理專業(yè)老師無一例外地要求應聘者是博士，但又有幾所高校能得到滿足？一方面是很多高校迫切需要行政管理博士，另一方面是行政管理博士本來產量稀少，生產周期長（3至5年），扣除畢業(yè)后走上仕途，更加造成供需矛盾尖銳。因此在全國幾百所開設行政管理本科課程的高校，專職教師中具有行政管理博士學位數(shù)量很少。由于招不到行政管理博士生，很多學校只好降低標準，改招行政管理專業(yè)碩士生或招聘其他專業(yè)的博士生，如政治學、社會學、甚至是馬克思主義方向的博士生。因此，不少學校行政管理專業(yè)的師資力量偏弱，有的高校連一個行政管理專業(yè)科班出身的博士也沒有。
二、實踐性人才培養(yǎng)模式的建議
（一）明確人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標在很大程度上決定了某專業(yè)的教育質量，以社會需求為導向，根據(jù)需求變化適時調整人才培養(yǎng)目標，增強本科教育與社會需求的適應性，不僅是專業(yè)生存的決定因素，也是高等教育蓬勃發(fā)展的必要條件。人才培養(yǎng)目標是學校對所培養(yǎng)人才基本規(guī)格的原則規(guī)定，是人才培養(yǎng)模式的基礎和改革的重要依據(jù)。人才培養(yǎng)質量是高校賴以生存和發(fā)展的生命線，提高人才培養(yǎng)質量是學校的永恒主題。而要保證人才培養(yǎng)質量，首先就要對人才培養(yǎng)目標進行科學的定位。行政管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)具有國際化視野，服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，面向企事業(yè)單位、政府機關的行政管理部門，具備現(xiàn)代管理理念和服務意識、扎實行政管理專業(yè)知識和技能，從事行政助理、辦公室事務等工作的“寬口徑、厚基礎、善創(chuàng)新、強能力”的高素質應用型人才〔3〕。行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要以培養(yǎng)能寫、能熟練操作電腦、懂經(jīng)濟管理知識、法律知識的復合型人才作為目標，強調對良好工作態(tài)度與道德修養(yǎng)品質的培養(yǎng)。改變以前畢業(yè)生只能進政府部門、行政機關的錯誤就業(yè)傾向，應對高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行重新定位，結合僑鄉(xiāng)實際，培養(yǎng)適應各行各業(yè)的全面型復合人才。
（二）改革案例教學方法
案例教學法，即通過典型事例進行教學，培養(yǎng)學生對特殊事例的分析，掌握分析原理，并借助這一原理獨立分析和解決問題的教學方法。行政管理案例教學法對提高公共行政管理人才的綜合能力具有重要作用，因此要加強學生對案例教學的認識，充分調動學生的參與積極性與熱情。教師要采取切實可行的辦法調動學生的積極性，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的內力。為提高學生對案例教學的興趣與積極性，可以吸引學生參與案例教學的編寫分析工作。案例教學的精髓是讓不生從被動的接受者成為主動的參與者，成為案例教學的主角。在教學中，老師應該引導學生培養(yǎng)一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的習慣，使他們能夠運用相關知識去解釋社會現(xiàn)象，并檢驗理論的合理性?？梢宰寣W生主動來選擇案例，教師可以在學生分好小組后將任務布置下去，第一個小組在學期內準備一個案例，讓他們動手進行案例的選擇、編寫，并將小組分析報告完整總結出來。老師可以提出對案例選擇的要求，如專業(yè)相關、有時代性、長短合適等。
（三）合理規(guī)劃課程設置
對人才培養(yǎng)來說，科學的課程設置至關重要，教師應該著眼于學生的未來發(fā)展，妥善處理博與專的關系，進行課程體系改革，構建“寬基礎、活模塊”的課程模式。具體做法是建立一個基礎課模塊和幾個方向模塊，學生在完成基礎課模塊學習后，根據(jù)自己的興趣或未來發(fā)展的需要，選修某一個或幾個方向模塊的課程?；A課模塊包含公共基礎課和專業(yè)基礎課，包括政治理論課、外語、計算機、軍事理論等公共課和行政學、政治學、管理學、法學等專業(yè)基礎課。方向模塊由專業(yè)選修課、任選課等構成，強調對學生職業(yè)技能、操作能力和應用能力的培養(yǎng)，鼓勵學生“一專多能”，根據(jù)自己的興趣、愛好或對未來的人生設計選擇一個或幾個方向模塊的課程。方向模塊有：公務員考試或崗位模塊、企業(yè)行政管理方向模塊、公共管理方向模塊、繼續(xù)深造模塊、基本專業(yè)技能模塊〔4〕。要加大力度進行行政管理專業(yè)教材建設，選用名牌大學精品教材，同時組織編寫適合本校的教材，以豐富專業(yè)教材的品種。對行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進行適度調整與修訂，及時刪除或合并過時、交叉、重復、理論與實踐嚴重脫節(jié)的課程及教學內容，適當增加作為學科新基礎、反映學科前沿的實踐性及應用性強的課程，如經(jīng)濟學、政府經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、公共財政學、公共組織理論、政策分析方法、公共部門績效評估、公共人力資源管理等課程。
（四）積極培養(yǎng)學生的實踐能力
優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的首要工作就是加強實踐教學的環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。為此，學校須在教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)學生的實踐能力，尤其是懂得行政管理的具體事務。組織各種講座和參觀考察，把理論聯(lián)系實際貫徹到教育教學的各個環(huán)節(jié)。提供更多的機會讓學生走出校門，深入到行政管理現(xiàn)場進行參觀學習，參觀學習過后可進行討論以提高自身的能力。改變以前封閉式辦學方式，采取引進來和走出去的戰(zhàn)略，即聘請公共部門政府官員來高校舉辦相關學術講座，積極在公共部門建立實習基地，加強實踐教學環(huán)節(jié)。同時，走產學研合作之路，這是提高行政管理人才培養(yǎng)質量的重要途徑。產學研合作教育是對傳統(tǒng)高等教育模式的改革，是教育與生產實踐相結合的有效形式。實習基地是實際訓練實施的場所，是集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心?！?〕要加大產學研基地的聯(lián)系工作，多與實習單位溝通、協(xié)調，密切雙方之間的關系，確保產學研合作教育具有穩(wěn)定的基地。最后，高校要根據(jù)實際情況，制定教師實踐育人的規(guī)定和政策，加大教師培訓力度，不斷提高教師實踐育人水平。要聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，鼓勵教師增加實踐經(jīng)歷，積極選派相關專業(yè)教師到社會各部門進行掛職鍛煉。對教師承擔實踐育人工作要計算工作量，并納入年度考核內容。
（五）優(yōu)化師資隊伍與結構
隨著教育改革的不斷深入，高校對教師的要求就更高了。大學教師不僅要有堅定的政治信仰和高尚的師德，而且應有扎實的理論功底和知識基礎。40歲以下的青年教師應具有碩士或博士學位，能勝任專業(yè)課程教學，能從事科學研究，且一專多能。要注意對教師進行考核和評價，為現(xiàn)有教師的進修和業(yè)務提高創(chuàng)造條件。鑒于當前行政管理專業(yè)教師稀缺，高校應積極引進優(yōu)秀人才。可以采取了引進、培養(yǎng)、聘請等措施：一是引進，即引進新的師資力量，尤其是在國外獲得博士學位的新教師。二是培養(yǎng)，即鼓勵青年教師在職攻讀博士學位和中青年赴國內外名校進修。三是聘任，即聘任國內外、校內外的專家學者及政府官員來授課。官員授課的方式既增加了課程的實務性，加強了與實踐結合，又是擴大行政管理專業(yè)的社會影響的一種渠道，對未來畢業(yè)生的就業(yè)也會有良性影響。另外，還可以有計劃地聘請既有豐富實踐經(jīng)驗又有一定理論素養(yǎng)的行政管理專業(yè)人士開辦專題講座及指導學生畢業(yè)論文、學年論文。鼓勵教師到行政管理實踐崗位進行調研，參與政府的行政管理相關課題研究。通過多種渠道和方式，增加行政管理專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，從而更好地實現(xiàn)培養(yǎng)應用型行政管理人才的目標。
大一學年論文篇十一
摘要：化學是大學教學中一門歷史非常悠久的學科，同時也是一門基礎性很強的學科。
但在教學體制不斷改革深入的同時，相關的專家指出，目前在大學化學教學中依然存在一些問題有待解決，進而有效提升大學化學教學的質量。
本文主要就做好大學化學教學中相應問題解決、改革的意義、當前大學化學教學中所存在的問題及相應的解決對策等相關內容進行論述。
關鍵詞：大學;化學教學;問題及對策。
作為一門自然學科，化學知識的掌握為我們開啟了認識與改造世界的大門。
正是由于其這一特性，在大學內化學課程的開展有著極為悠久的歷史，并且在大學的教學中占有極為重要的地位，是當前高校教育體系中一門非常重要的學科。
雖然近些年來高校對化學教學進行了相應的教學改革，有效的提升了大學化學的教學質量，為學生相應知識的掌握提供了有力的保證。
但是大學化學與高中時期化學教學相比其實是存在很大差異的，因而對于大學化學教育者而言，應結合當前大學化學教學的實際，有針對性的對教學中的問題進行解決。
進而來有效的提升高校化學教學的質量，以促使學生能更為深入的對相應知識進行理解與掌握。
一、對大學化學教學中相應問題進行解決、改革的意義。
化學是大學教學中非常重要的一門學科，該項知識于實際中被應用到了多領域中，例如醫(yī)學中、化工中都涉及化學知識。
因而對于高校而言，做好化學課程教學是非常有必要的。
但是近些年在人們對化學知識深入化學習應用的過程中，其對于人們化學知識的掌握相應能力的也提出了更高的要求。
于此同時也將高?；瘜W教學中一些問題凸顯了出來，那么為了強化當前高校的化學教學質量、提升高校學生知識的掌握度及綜合素質。
相關的教育工作者指出，高校應針對問題對教學內容、思路、方法等進行改革與完善。
以實現(xiàn)用科學的方法來對高?；瘜W教學進行深入改革，將問題一一解決，為學生相關知識的理解與應用奠定下良好的基礎。
就這一層面而言，對大學化學教學中的問題進行解決與改革有著極為深遠的意義。
二、當前大學化學教學中所存在的主要問題。
(一)教材內容的針對性不強。
大學是專業(yè)高等人才的主要培訓機構，因而相對于高中化學而言。
大學化學的教學內容知識面更廣、更深，且隨著科技的不斷發(fā)展，化學內容知識相較于從前更為豐富。
例如我們所知的材料化學、環(huán)境化學等為化學科系內新興知識體系。
但是當前在大學，教學上一味的求全，教材的編制上專業(yè)性不強，專業(yè)知識特性不突出。
這一情況的存在有礙了大學化學教學的有序化、深入化進行，是當前一個具有普遍性特點的問題。
(二)授課方法過于單調、內容陳舊。
化學作為一項現(xiàn)實工作中、生活中較為常用的知識，近些年來化學知識的發(fā)展迅速，已然滲透到了我們生活中的很多領域內。
而且有很多的研究新成果問世，教學中應多將此類前沿知識引入、教授給學生。
而事實上當前大學化學教學內容較為陳舊，未能將實際與教學有效的銜接，該情況的存在非常不利于學生知識的了解與掌握。
另一方面，當前大學化學教學的方法較為單一、刻板。
教學的過程中師生的交流性不強，信息教學方式與傳統(tǒng)教學方式銜接度不高。
尤其是一些年輕的教師過分的依賴多媒體教學方式，將傳統(tǒng)教學的板書等拋棄。
而事實上這一情況的存在，令學生陷入到了被迫接受的模式當中。
在這一過程中，學生的思考能力下降、知識的記憶程度不高，該問題同樣也存在于大學化學教學中。
此外，作為一門實驗性極強的學科，化學課的教學是無法離開實驗的。
因而實驗課程的設計與教學在大學化學教學中占有者無法動搖的地位，其可有效的激發(fā)學生學習化學的興趣，促進其的創(chuàng)造思維。
但是當前大學內的化學實驗課內容以實驗教材為藍本進行，而這些實驗課內容并不具備創(chuàng)新性。
且有限的實驗課時被這些固定模式的實驗內容所占據(jù)了，從而嚴重的影響到了實驗課的教學效果，失去了實驗課設置的意義。
(三)教學思想過于傳統(tǒng)。
思想決定了人們的行為，正確的思想對于人們的行為有著指導性的作用。
但是當前在大學內相關教育者的教育思想過于傳統(tǒng)、陳舊，嚴重的影響到了課程的教學，當然這一情況同樣存在于化學課程的教學中，這是一個當前大學化學教學中急待解決的問題。
三、大學化學教學問題的解決對策。
(一)轉換教學思想。
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的大學化學教學思想已然影響到了教學的效果。
因而對于當前大學內的教育工作者而言，首先應改變自身固有的傳統(tǒng)的化學教學思想、理念，吸收并接納新的教育思想。
并認真的去理解其的內在含義，進而以此為指導來完成當前大學化學課程教學。
(二)根據(jù)專業(yè)特點對知識結構進行優(yōu)化。
在大學的化學教學中，知識內容被進一步細化，涉及面更廣。
教師在授課的過程中應針對學生的特點，對重點內容進行詳細講解，不要一味的求全。
在授課的過程中應精煉內容，并結合實際為學生進行相關知識點的講解，這樣更便于學生的理解與掌握。
例如在為生物專業(yè)的學生講解化學知識時，內容上應重點講解與基因工程方面關聯(lián)性強的化學知識。
(三)豐富教學方法，優(yōu)化內容。
另一方面，教師應豐富自身授課的方法，恰當?shù)膶⑿畔⒒绕渌冗M授課方法與傳統(tǒng)授課方法相結合。
盡量以深入淺出的方式來講解化學課內的知識點，以將抽象的化學知識鮮活化，這樣學生更容易理解、接受。
另外教師在教學內容的選擇上應與時俱進，將當前一些化學研究新成果、新知識引入到課堂中來，這樣更容易引發(fā)起學生的學習興趣。
于此同時教學的過程中應盡量將理論知識與工作實際相聯(lián)系，以促使學生重視起化學知識的學習。
此外，針對當前化學實驗課內容單調、刻板問題，教師應嘗試以開放實驗設計的思路來引導學生完成大學化學實驗課。
以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力，促使去主動的思考，為學生化學課程學習奠定良好基礎。
四、結語。
化學教學是大學課程教育體系內非常重要的一個組成部分，教師應緊跟時代的發(fā)展來完善、提升自身的教學方法。
當然在這一過程中依然存在一些問題，需要我們結合教學中的實際情況來將問題解決，恰當?shù)膩硪龑?、輔助學生學習。
參考文獻：
[1]王楓,張會菊.大學化學教學中的問題及對策[j].科協(xié)論壇(下半月),(02).
[2]包雅麗.試論大?；A化學教學中的問題及對策[j].中華少年,(34).
大學化學實驗教學質量與改革措施【2】。
[摘要]大學化學實驗課程對于非化學專業(yè)的學生來說至關重要，它不僅鍛煉了學生的動手操作能力，同時對學生思維的開發(fā)，自主創(chuàng)新能力的提高也具有深遠的意義。
文章結合化學實驗教學實踐，針對現(xiàn)在大學化學實驗教學存在的問題，探討了提升大學化學實驗教學質量的體會。
[關鍵詞]大學化學;實驗教學;教學質量。
眾所周知，大學化學實驗在培養(yǎng)大學生認識、研究、掌握和應用化學現(xiàn)象及變化規(guī)律中起了至關重要的作用。
戴愛邦教授說過：“實驗室應該是學生學習化學最有效和收獲最豐富的的`處所”。
學生通過化學實驗掌握基本理論知識，學習實驗技巧，提高動手能力，豐富思想，開拓眼界，養(yǎng)成實事求是的學習態(tài)度，提升學生自主創(chuàng)新能力，分析能力以及解決問題的實際能力。
化學實驗是傳遞知識，培養(yǎng)能力的最好載體之一。
這對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要性的意義，因而，提升大學化學實驗教學的質量成為了重中之重。
1大學化學實驗教學中存在的一些問題。
大學化學實驗教學對于培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實際能力，思維開拓能力有著至關重要的作用。
大一學年論文篇十二
科學與宗教的關系也越來越受到關注。
但是要承認科學與宗教是有著本質的區(qū)別的。
我們要在看到科學與宗教的區(qū)別的基礎上分析科學與宗教之間的聯(lián)系。
宗教與科學既對立又統(tǒng)一，宗教離不開科學，科學也需要宗教。
在科學發(fā)展取得巨大進步的今天，我們更不能摒棄宗教信仰，要發(fā)揮其有利一面，發(fā)展科學的同時也發(fā)展宗教。
1理解科學與宗教的定義。
1.1什么是科學。
科學即分科之學，是關于自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科學說。
1.2什么是宗教。
宗教是人類社會成長到一定歷史階段而產生的一種文化現(xiàn)象，屬于社會意識形態(tài)范疇，是對神明的尊奉與崇拜。
一般而言，宗教就是一種信仰體系，是對客觀存在的解釋，一般包括儀式的遵從與信仰兩個方面。
宗教主要特點是，相信有一種神通的神秘力量或實體存在于現(xiàn)實世界之外，這種神秘力量不僅統(tǒng)攝萬物而且主宰自然進化、決定人世命運、擁有絕對權威，從而使人類對這種神秘力量產生敬畏和崇拜之感，并經(jīng)過不斷的發(fā)展變化引申出信仰認知和儀式活動等內容。
恩格斯在《反杜林論》中這樣解說宗教“一切宗教都不過是支配著人們日常生活的外部力量在人們頭腦中的幻想的反映，在這種反映中，人間的力量采取了超人間的力量的形式。”
2科學與宗教的關系。
2.1科學與宗教共同生長。
科學是一種認識活動，科學知識起源于人類的社會實踐活動，古代文明為近代科學的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
由于受人類社會實踐水平和認識水平的局限，在一段很長的歷史進程中，古代的科學知識一直依賴于充滿想象和猜測的自然哲學，甚至依附于宗教神明。
到了中世紀，科學逐漸發(fā)展成為神學的一個分支，隨著人類實踐和認識的發(fā)展，科學與宗教從混合狀態(tài)走向解體，科學最終從自然哲學和宗教神話中分離出來，演變成為實證科學。
1543年，哥白尼的《天體運行》第一次宣布了近代科學與宗教神話的終極決裂。
從此，科學的發(fā)展取得巨大的進步，自然科學也從宗教神學中獲得解脫，科學與宗教走上了沖突對立的道路。
在人類文明剛剛開始之時，科學與宗教就各自的萌生起來。
只不過當時科學認識與宗教思想都處于初始時期，相互存在于人類的原始思維形式之中，二者相互融合，相互滲透，很難找到二者的差別。
隨著生產力的不斷發(fā)展，文化形式出現(xiàn)分化現(xiàn)象，不同的文化形式開始分離。
在原始社會走向完結前，不同文化的分化正處于低級階段，科學知識與宗教神明仍然共同存在，界限不分明，互相包含。
正因如此，我們在最初的科學中能夠看到神秘的虛幻認識的影子，而在最初的宗教中也能夠發(fā)現(xiàn)人類經(jīng)過實踐積累的經(jīng)驗知識。
2.2科學與宗教在本質上是對立的。
科學與宗教在本質上是對立的。
科學不認可超自然的力量，反對采用超自然的因素和力量去解釋任何自然客觀現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的發(fā)展過程。
然而，從本質上說宗教就是對超自然力量的敬仰與信封，認為世界是被超自然的上帝和神明創(chuàng)造的。
宗教由于對超自然力量的敬仰與崇拜導致它否認客觀存在的必然性和客觀事物發(fā)展的.規(guī)律。
這種科學對超自然力量的否定與宗教對超自然力量的肯定之間的對立，決定了科學與宗教在本質上是對立的，而且這種對立是不可調和的。
科學與宗教的認識方法也是完全不同的。
自然科學從客觀實在的各種具體形式出發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)客觀實在之間的聯(lián)系并用經(jīng)驗的方法證明。
而宗教認識所采用的方法是“信仰主義”，借助的是非經(jīng)驗、非理性的神秘主義直覺。
科學與宗教的社會作用也有很大的不同。
科學技術突飛猛進的發(fā)展推動了社會生產力的發(fā)展，并以此推動了社會的不斷發(fā)展與進步，科學被馬克思主義看作是最有意義的革命力量。
雖然在特殊的歷史背景下宗教曾經(jīng)對社會發(fā)展起到積極的作用，但在整個歷史進程中宗教是一種含蓄的成分，因為宗教常常把客觀的社會制度作為神意的展現(xiàn)，因而對社會的發(fā)展起到阻礙的作用。
2.3科學與宗教的沖突。
恩格斯在《自然辯證法》導言中說：“自然科學……本身就是徹底革命的，它還得為爭取自己的生存權利而斗爭。”并舉例說：“自然科學把它的殉道者送上了火刑場和宗教裁判所的牢獄。
值得注意的是，新教徒在迫害自然科學的自由研究上超過了天主教徒。
宗教和科學是一直存在著沖突的，但二者的關系并沒有發(fā)展到你死我活的地步。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：宗教領域同科學領域之間沖突的主要來源在于人格化了的上帝這個概念。
這種象征性的內容，可能會同科學發(fā)生沖突。
只要宗教的這套觀念包含著它對那些原來屬于科學領域的論題所作的一成不變的教條式陳述，這種沖突就一定會發(fā)生。
[2]在整個歷史進程中，科學與宗教的對立并不罕見，依此可以看出宗教對科學發(fā)展的干涉，比如，教會嚴厲反對伽利略和達爾文的革命斗爭并對其進行殘酷的迫害就是這樣。
無論歷史還是現(xiàn)實都向我們證明，宗教永遠不會摒棄對威脅其地位的科學理論發(fā)起挑戰(zhàn)的，不僅這樣，宗教還要打擊科學的教育。
最典型的例子是，眾所周知基督教一直沒有停止對“進化論”的攻擊，因為“進化論”擊中了基督教信仰的根基，這也就上演了宗教對科學的迫害。
由此看來，科學與宗教的沖突由來已久并且也很難調和。
3科學家與宗教信仰的關系。
雖然科學與宗教在歷史進程中始終是對立沖突的關系，但是許多西方自然科學家都有宗教信仰，例如天文物理學的奠基人開普勒曾說過：“既然天文學家是自然之書最高上帝的牧師，適合我們思考的不是我們智慧的光榮，而是居于一切之上的上帝的光榮?！?還有經(jīng)典力學體系的建立者牛頓，他信仰耶穌基督和救世主，而且牛頓在晚年寫了大量關于宗教方法的手稿，手稿內容涉及年代學和圣經(jīng)研究又延伸到神學闡釋;更有發(fā)展了電學和磁學基礎概念的法拉第，他也是一個虔誠的基督教信徒，積極參與教堂活動;被稱為是原子理論之父的道爾頓，也是一個傳統(tǒng)的基督徒。
恩格斯說過：“上帝在信仰上帝的自然科學家那里的遭遇，比在任何地方都要糟糕。
唯物主義者只去說明事物，是不理睬這套廢話的。
只有當那些糾纏不休的教徒們把上帝強加給他們的時候，他們才會考慮這件事，并且作出簡單的回答，或者像拉普拉斯那樣說：‘陛下，我不’，或者更粗魯一些，以荷蘭商人經(jīng)常用來打發(fā)硬把次貨塞給他們的德國行商們的方式說：‘我用不著那路貨色’，并且這樣就把問題了結了。
而上帝在他的保衛(wèi)者那里竟要忍受何等遭遇啊!在現(xiàn)代自然科學的歷史中，上帝在他的保衛(wèi)者那里的遭遇，就像耶拿會戰(zhàn)中弗里德里希?威廉三世在他的文官武將那里的遭遇一樣。
在科學的推進下，一支又一支部隊放下武器，一座又一座堡壘投降，直到最后，自然界無窮無盡的領域全都被科學征服，不再給造物主留下一點立足之地。
牛頓還把‘第一推動’留給上帝，但是不允許他對自己的太陽系進行別的任何干預。
神父賽奇雖然履行教規(guī)中的全部禮儀來恭維上帝，但是并不因此就變得手軟些，他把上帝完全逐出了太陽系，而只允許后者在原始星云上還能作出某種‘創(chuàng)造行動’。
大一學年論文篇十三
1．1責任心和執(zhí)行力不強，工作效率不高
當前高校設置的行政管理部門的工作人員缺乏責任心，為科研服務，為師生服務本該是他們應當做的事情，但是現(xiàn)實卻是脫離實際，弄虛作假，群眾觀念淡漠，形式注意嚴重這類現(xiàn)象十分凸顯，為上級領導服務笑語盈盈，為師生員工服務缺乏干事激情，精神狀態(tài)不佳現(xiàn)象，甚至存在著“臉難看，們難進、話難聽、事難辦”的官派作風。對于上級下達的指令，執(zhí)行力不強，出現(xiàn)有部署無落實現(xiàn)象，該深入基層調研和實踐的，僅僅只是浮于表面，完全悖離政策制定的出發(fā)點。有的崗位還存在人員冗雜，職能交叉現(xiàn)象，加上管理環(huán)節(jié)繁雜，出現(xiàn)工作效率不高的現(xiàn)象。
1．2管理理念錯位，創(chuàng)新意識不強
在高校行政管理上，還是行政約束為主，強調規(guī)章制度和剛性管理，忽視具體情況，違背“以人為本”的理念。在工作中，本位主義嚴重，濫用職權問題突出，總是將自己部門的利益置于學校全局利益和長遠利益之上。高校機關管理隊伍創(chuàng)新意識薄弱，觀念不隨著社會進步而更新，辦事請還是老一套、老辦法，缺乏新思路和新舉措，影響管理效能的提高。
1．3工作人員整體素質不高，績效考評制度不合理
當前高校工作人員大多數(shù)都不是管理專業(yè)出身，這直接導致崗位所需要的管理知識結構缺乏，專業(yè)素質不高，對管理工作也僅憑經(jīng)驗辦事。而且管理建設隊伍的績效考評辦法不科學，沒有將工作的有效落實具體量化，從而沒有形成競爭激勵機制，自然難以調動干部職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
二、優(yōu)化高校行政管理效能策略分析
2．1轉變觀念，強化服務意識
責任心和執(zhí)行力不強背后體現(xiàn)的就是服務理念的淡薄，轉變服務理念是思想意識的提升，也是解決好高校行政管理效能的根源。高校行政管理理念就是要從要始終堅持為學校全局利益和長遠利益工作，調度好各方面的利益攸關點，以高效率和優(yōu)質的服務，讓學校各項工作有序開展。高校行政工作人員必須堅持走群眾路線，樹立正確的權利觀和利益觀，切記為了自身蠅頭小利，而危害廣大師生員工的利益，切實履行好自身職責，回應師生和各部門的要求，踏踏實實使上級各項決策部署貫徹落實。同時應當合理精簡和統(tǒng)一機關職能部門設置，將職能交叉，權利分散的一些職位進行整合，厘清責任歸屬，形成一個分工明確和管理高效的部門設置。
2．2加強創(chuàng)新意識，堅持以人為本
社會在發(fā)展，高校機關部門行政管理工作應該與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐。當前的機關行政管理應該借鑒先進的管理方式，提高創(chuàng)新意識，讓管理工作方式更加民主和科學，始終要嚴要求和高效率的處理好各項工作，提高工作效率。對于上級的各項部署和要求，要及時制定出相應的執(zhí)行方法，最快速的落實具體工作中，部門領導要多深入調查基層，讓實際工作中的困難得到盡快解決。堅持以人為本的觀念，轉變工作作風，始終將全校師生利益放在個體利益至上。同時必須走出僵化的老一套管理體制，轉變職能創(chuàng)新，用適應時代的新思路更好的服務校園教學和科研工作。結合崗位實踐開展工作的問題和新發(fā)現(xiàn)，不斷的用新視角去考慮問題，解決問題，讓行政管理效能得到提高。
2．3提高工作人員整體素質，建立合理績效考評制度
提高工作人員的整體素質，是從關鍵環(huán)節(jié)上提高行政管理效能的有效手段。無論是否是專業(yè)管理專業(yè)出身，都坐在行政管理部門的位子，必然會影響整體機關部門管理團隊的進步。因此，必須采取崗位競爭聘任機制，通過雙方簽訂管理合同規(guī)定，來達到選拔適合人才的目的。同時，要加強現(xiàn)有隊伍的政治思想素質、專業(yè)知識素質各方面素質的定期考核，形成競爭的辦公室氛圍，同時要建立合理的績效考評制度，以工作落實情況作為最基本的考核標準，采取競爭上崗提干，提高工資待遇等激勵措施，通過這些舉措可以讓每位行政管理人員自覺充電，營造良好的辦公室學習氛圍。
三、結語
在條件允許的情況下，為機關工作人員提供更多的培訓和鍛煉機會，如選派機關骨干進行專業(yè)學習深造，鼓勵工作人員繼續(xù)學習深造，從而開拓視野，豐富知識，增強活力，為更好的處理好各項管理工作打下堅實的基礎，為學校長遠發(fā)展培養(yǎng)先進管理人才。
大一學年論文篇十四
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文。
著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內容的構思、具體研究工作的執(zhí)行及撰稿執(zhí)筆等方面的全部或局部上作出的主要貢獻的人員，能夠對論文的主要內容負責答辯的人員，是論文的法定權人和責任者。署名人數(shù)不該太多，對論文涉及的部分內容作過咨詢、給過某種幫助或參與常規(guī)勞務的人員不宜按著者身份署名，但可以注明他們曾參與了哪一部分具體工作，或通過文末致謝的方式對他們的貢獻和勞動表示謝意。合寫 論文的著者應按論文工作貢獻的多少順序排列。著者的姓名應給全名，一般用真實姓名。同時還應給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址。
大一學年論文篇十五
1.大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定能看成質點。
2.平動的物體不一定能看成質點，轉動的物體不一定不能看成質點。
3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。
4.選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，但也可能相同。
5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。
6.忽視位移的矢量性，只強調大小而忽視方向。
7.物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。
9.打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙的高度，使之增大一點。
10.使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。
11.釋放物體前，應使物體停在靠近打點計時器的位置。
12.使用電火花打點計時器時，應注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點計時器時，應讓紙帶通過限位孔，壓在復寫紙下面。
13.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時速率、平均速度、瞬時速度、平均速率四個概念中的一個，要學會根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說的“速度”多指瞬時速度，列式計算時常用的是平均速度和平均速率。
14.著重理解速度的矢量性。有的同學受初中所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實速度的方向就是物體運動的方向，而初中所學的“速度”就是現(xiàn)在所學的平均速率。
大一學年論文篇十六
摘要：在新課程標準中，《語文課程標準》中強調了對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)及科學的思想方法的掌握，對教材的安排要求“有開放性和彈性”，除了給地方、學校和教師留有開發(fā)的選擇的空間，也要為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜上所述合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
關鍵詞：淺談;語文綜合;學習
正是基于以上的總體要求，我認為在我們的語文教學中如何真正地實現(xiàn)對我們課本中關于“綜合性學習”這一環(huán)節(jié)的開發(fā)和利用，是我們每位語文教師，都有應該引起高度重視的。
在我們傳統(tǒng)的語文教學中總體存在情況是重課本教學，輕課外活動，重教師分析，輕學生實踐，重學生書面作業(yè)，輕學生口語訓練，而新課標中正是針對諸如此類弊端，而設置了語文“綜合學習”這一環(huán)節(jié)，那么如何才能搞好語文的綜合性學習呢?我想就結合自己的語文教學談幾點淺略的看法：
綜合性學習，作為新課改語文教學中的一個部分，單獨地列出來是有其實踐意義的，我們每個單元的語文教學都有關于“寫作-口語交際-綜合性學習”的專欄，用編者的話說那就是“一次次綜合性學習，是一次次精神的探險，讓你流連忘返”所以綜合性學習也是語文旅行中一次探險活動，假如我們教師忽略其在活動中作為精神探險的教育意義，也就是一種失責，也就是讓學生失去了綜合運用語文知識，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，溝通語文課程與其它課程，書本學習與實踐活動緊密結合的機會。同時綜合性學習也是眾強調學生的合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃組織、協(xié)調和實施能力的目的出發(fā)來進行設計的。它提倡的是跨領域學習，及與其他課程相結合學習。
這里包括兩面?zhèn)€主面，第一是教師自身對課外資源的收集與開發(fā)。第二是學生自己利用自己與生活接觸的機會對課外課程資源的收集和開發(fā)。
語文的課程資源是十分豐富的，除了課內資源，諸如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影等到外，還有許多可利用職權的課外資源，諸如：自然風光、文物古跡、風俗民情、家庭生活、日常生活話題等等，以及其他學科中撒落的點點滴滴，各種知識都有可能成為我們綜合性學習中的珍珠、鉆這就需要我們教師及學生都要做一個有心人，善于學會觀察，學會傾聽，學會記載，學會思考，用語文的眼光去審視、去整理。
我們每個人都是社會的人，社會交往中，社會活動中的一言一行，一事一物都可能成為我們語文“綜合性學習”的題材或話題，國這我們始終外于人生的'旅途中，而語文學習本身除了指導學生領略一代偉人毛澤東高瞻遠矚的氣執(zhí)和雄才大略之外，同時我們可以欣賞冀冬天的美麗。如，當我們學生歟鄰居交流時，我們也可以指導學生去揣摩周圍人神態(tài)、動作、語言、生活習慣，以此增強自己觀察能力和思考能力，以及他們與我們名家筆下的某些人物的關系，也就是既要學會把語文與生活聯(lián)系，又要學會從生活中窺視語文。
通過實踐可以讓我們的學習既獲取切實的感性知識，又可以讓學生系統(tǒng)地檢驗課本知識的真實性，讓學生能把抽象的、主觀的東西轉化為形象的、客觀的理解，同時也有利于學生在身心各方面得到有效的訓練和提高，所以我們語文學習也同樣要“溝通”課堂內外，充分地利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜上所述合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。當然語文的綜合性學習活動的開展，并不是我簡單的走出課堂，搞一次秋游、春游或參加集體活動之類的實踐。我們每們語文教師必須作好充分的準備，結合當前階段語文學科教學進行有計劃、有目的、有步驟、有措施的實踐活動。比如，我們在組織學生學習九年級上冊第六單元的“話說千古風流人物”這一綜合學習課題是，因為它有三項活動可供選擇，分別是“――風流人物誰與爭鋒”要求列舉十位心中的偶像并配一二百字的簡介;二是“豐功偉績到外傳揚”要求選一兩位喜愛敬佩的歷史人物，講友誼賽其事跡，總結其品質;三是“豪情滿懷吟育華東地區(qū)章”，要每人選自己喜歡的詩文，并力求聲情并茂地進行朗讀，從中感受風流人物的情懷。從三項活動看，都偏重于讓學生從歷史資料古文典籍中去尋找“風流人物”，通常我們可以指導學生從歷史教材、歷史故事中去尋找，致電圖書館去檢索，或是網(wǎng)上輸入相關的關鍵詞諸如“歷史英雄或英雄故事”等去檢索一下，可能不需要太大影響的人物的效果。其實就目前中學生知識儲備來說，有的學生不查任何資料可能也能完成這項工作，但其實際意義不是很好或者可以說學生的熱情不是很大，因此我決定另辟蹊徑，而是從挖掘地方文化資源出發(fā)，把調查對象略加修改，要求學生去調節(jié)器查打聽我們地方上相關傳承下來的“風流人物及其故事或詩文”，并且指出學生從以下幾方面途徑去探險索、搜集或發(fā)現(xiàn)。一是根據(jù)地名特點去尋訪、探險究;二是要據(jù)地方文化檔案館或地方志去查找;三是采訪地方文化專家或老人，打聽有關傳說或記載。要求學生利用課余時間完成，結果取徒刑了許多令人感到意外的收獲。
綜合性學習的實施過程中，關鍵是要讓學生能參與進來，因此為了提高其積極性，作為組織者，我必須學會對學生進行評價，不論是從定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結性評價，讓其價值在活動家中徒刑到充分的體現(xiàn)，首先教師必須能客觀地描述每位學生，尤其是能力差的學生參與學習的過程及其表現(xiàn)，突出他們參與性與進步性。多加鼓勵，并從鑫方面加以引導，其次，介導學生相互之間的合作及幫助，讓他們以各自的愛好和興趣、地域等不同方式組成小級，也是十分有利他們的主觀能動性的發(fā)揮，第三，存同求異，鼓勵創(chuàng)新，從學生的學習經(jīng)歷知識結構來看，大多數(shù)學生是相似的，在很多情況下，學生的學習活動中涉及的內容是相似的，但是作為我們教師來說，發(fā)現(xiàn)相似之中的差異并進行恰當?shù)脑u價，促進他們思維的求異，以此業(yè)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
綜合性學習，作為培養(yǎng)學生綜合的語文素質和科學創(chuàng)新思想的一個環(huán)節(jié)，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內與課外結合的重要組成部分，愿我們每位同仁做一個有心人把培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)瓣意識，提高學生裝的語文素質，作為語文教師應盡的天職承擔起來。
[1]《語文課程標準》
[2]《語文》教科書(七―九年級人教版)
[3]《從理解到行動-通識卷》
大一學年論文篇十七
內容摘要：海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業(yè)，2009年，海底撈在全國接待了2000萬人次。2010年海底撈的銷售額將達到十幾個億，員工總數(shù)也突破萬人。
關鍵詞：海底撈員工;餐飲;紀律管理。
管理學很是廣泛，首先我來說說我對它的理解。管理是人類社會協(xié)作勞動和共同生活的產物，是與人類社會的生產和公共生活相伴而生的。管理定義：管理就是管理者在一定的環(huán)境和條件下，為了有效動員和運用各種資源從而過成組織目標而進行的計劃、組織、領導和控制等項活動的總和。管理基本職能：計劃(首要，管理活動的邏輯起點);組織(管理的載體);領導(管理的核心);控制(監(jiān)測性、修正性)。管理學是研究管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學，是探索管理者在一定的環(huán)境和條件下，為了，為了有效動員和運用各種資源以實現(xiàn)組織目標而進行的計劃、組織、領導和控制等活動及其規(guī)律的科學。最早系統(tǒng)并明確分析管理職能的是法約爾，他提出“五職能說”(計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制)。
自從人們開始形成群體去實現(xiàn)個人無法達到的目標以來，管理工作就成為協(xié)調個人努力必不可少的因素了。組成群體無非是為了集結個人的力量，以發(fā)揮集體的更大作用，這種群體實際上就是人類社會普遍存在的“組織”現(xiàn)象。所謂組織，是由兩個成兩個以上的個人為實現(xiàn)共同的目標組合而成的有機整體。組織是一群人的集合，組織的成員必須按照一定的方式互相合作，共同努力去實現(xiàn)即定的長一組織目標。這樣，組織才能形成整體力量，以完成單獨個人力量的簡單總和所不能案秤的各項活動，實現(xiàn)不同與個人目標的組織總體目標。
管理學離不開管理實踐對它的發(fā)展與驗證，同時也對未來的管理實踐具有指導意義。因此我們在日常工作中多少會接觸到管理學的一些知識，也會對管理學感到非常親切-盡管我們在現(xiàn)實中可能已把它解釋得走了樣。所以，在管理學的學習過程中，結合實踐在管理實踐中的正確經(jīng)驗加強我們對一些管理學知識的客觀把握。
對于管理學，我現(xiàn)在說一個實例，就是海底撈的管理學文化，這樣更加能夠看出管理學的知識。
海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業(yè)，2009年，海底撈在全國接待了2000萬人次。2010年海底撈的銷售額將達到十幾個億，員工總數(shù)也突破萬人。
海底撈火鍋的董事長張勇說：“經(jīng)常有人問我，海底撈為什么能做到這么成功我說海底撈的業(yè)績源于中國市場的高速發(fā)展。說實話我本人在讀emba之前并沒有學過系統(tǒng)的管理學理論，但我一直是在用心做事情，用心去感受，管理也需要服務思維，把對員工的服務做好了，員工就會透過他們的愉悅和服務把企業(yè)的價值理念傳遞給顧客。”
張勇說他做火鍋是偶然，但是他想到，因為火鍋相對于其他餐飲，品質的差別不大，因此服務就特別容易成為競爭中的差異性手段。1994年3月，海底撈第一家火鍋城在四川簡陽正式開業(yè)，那時他連炒料都不會，只好買本書，左手拿書，右手炒料，就這樣邊炒邊學，可想而知，這樣做出來的火鍋味道很一般，想要生存下去只能態(tài)度好點，客人要什么速度快點，有什么不滿意多陪笑臉。因為他們服務態(tài)度好、上菜速度快，客人都愿意來吃，做的不好客人會教他做。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質的服務能夠彌補味道上的不足，從此更加賣力，幫客人帶孩子、拎包、擦鞋……無論客人有什么需要，都二話不說，一一滿足。這樣做了幾年之后，海底撈在簡陽已經(jīng)是家喻戶曉。
他們這套思維的價值體現(xiàn)在把企業(yè)文化融入了企業(yè)的方方面面，不管對文化怎樣看，它確確實實存在著，而且影響著管理活動。所以，研究管理，回避不了文化問題。文化與管理的關系是復雜的，海底撈用他們企業(yè)的這種管理文化體系做到了行業(yè)的佼佼者。
1.服務好你的員工，強調服務的文化。餐飲業(yè)屬于勞動密集型行業(yè)，來就餐的顧客是人，管理的員工是人，所以一定要貫徹以人為本。只有當員工對企業(yè)產生認同感和歸屬感，才會真正快樂地工作，用心去做事，然后再透過他們去傳遞海底撈的價值理念。大家可以和親戚朋友一起工作，自然就很開心，這種快樂的情緒對身邊的人都是很具感染力的。
為了激勵員工的工作積極性，海底撈為員工租住的房子全部是正式住宅小區(qū)的兩、三居室，且都會配備空調;考慮到路程太遠會影響員工休息，規(guī)定從小區(qū)步行到工作地點不能超過20分鐘;還有專人負責保潔、為員工拆洗床單;公寓還配備了上網(wǎng)電腦;如果員工是夫妻，則考慮給單獨房間……光是員工的住宿費用，一個門店一年就要花掉50萬元人民幣。
海底撈員工的薪酬水平在行業(yè)內屬于中端偏上，但有很完善的晉升機制，層層提拔，這才是最吸引他們的。絕大多數(shù)管理人員包括店長、經(jīng)理都是從內部提拔上來的。雖然員工中的大多數(shù)人來自農村、學歷也不高，但他們一樣渴望得到一份有前途的工作，也愿意為追逐夢想而努力，用雙手改變命運。他們相信：通過海底撈這個平臺，是能夠幫助他們去實現(xiàn)這個夢想的。
公司對每個店長的考核，只有兩項指標：一是顧客的滿意度，二是員工的工作積極性。而對于服務員，不可能承諾讓所有的顧客都滿意，只要做到讓大多數(shù)顧客滿意，那就足夠了。公司會邀請一些神秘嘉賓去店里用餐，以此對服務員進行考核。
2.服務方式的多樣化，強調開明的文化。他們有開明的想法，沒有“餐飲服務”的定見：什么能做，什么不能做。只要顧客有需求，他們就做。
被網(wǎng)友們熱評的“火鍋外賣”是海底撈的特色服務之一，起因是他在開會時提了一句：現(xiàn)在網(wǎng)絡營銷很火，咱們也可以嘗試一下嘛!實際上這一形式自2003年就開始了：受到“非典”的影響，餐飲行業(yè)陷入低谷，海底撈也未能幸免，營業(yè)額直線下降，往日賓客滿座的火鍋店變得冷冷清清。身為西安店的經(jīng)理，楊小麗開始尋思對策：客人不愿進店就餐，可以給客人送上門去，她馬上就在報紙上發(fā)布了一條關于海底撈火鍋外賣的消息。送火鍋上門，這很新鮮，海底撈的訂餐電話立刻響個不停。為了送貨方便，將傳統(tǒng)的煤氣罐更換為輕便的電磁爐，前一天送餐，第二天再去取回電磁爐。記得這事當時還被“焦點訪談”欄目作為餐飲業(yè)在“非典”時期的重大創(chuàng)新進行了專題報道。
3.管理的章法，強調紀律文化。海底撈倡導親情式的管理，但并非放松要求的管理。從表面上看海底撈的管理不成章法，實際上很有章法。海底撈章法基本點：海底撈的戰(zhàn)略目標很清晰--保障顧客滿意度，以達到品牌建設的.目的;核心思想--用雙手改變命運;人員安排--輪崗，組織結構--盡可能地下傾。
首先張勇是一個聰明的懂得充分放權的管理者：在財務上，海底撈充分授權，沒有資金需要張勇審批，財務總監(jiān)就是最后一道坎。在海底撈公司，從管理層到普通員工，都擁有超過一般餐飲店員工所能得到的權力：200萬以下的開支，副總可以簽字;100萬以下的開支，大區(qū)經(jīng)理可以審批;而30萬元以下的開支，各個分店的店長就可以做主。就連普通的一線員工，也有一定權限：他們可以贈送水果盤或者零食;如果客人提出不滿，他們還可以直接打折，甚至免單。
張勇認為海底撈的每個店都會按照實際需要的110%配備員工，為擴張?zhí)峁┤藛T保障。為了保證服務質量的連續(xù)性和一致性，每個店還必須保證有30%左右的老員工做主導。每開設一家新店，必須有符合要求的店長、領班和員工，如果人員不到位的話，服務水平就會下降，企業(yè)的管理文化就得不到好的傳承。有了很好的章法，通過流程、制度和績效考核把企業(yè)文化很好地貫徹下去。建立規(guī)范化、流程化的管理體系，以適應和保障企業(yè)的發(fā)展。
海底撈愉快的管理學，嘗試了很多的東西，同樣給我的啟示也是很多的啊。
分析了海底撈的成功管理經(jīng)驗說明管理其實就是一種思維在實踐中的運用。這也解釋了為什么有的人學管理，不一定能管理;而有的人沒學過管理，卻能把企業(yè)管理的很好，尤其是一些優(yōu)秀的非管理科班出身的企業(yè)家。當然，我們學習管理學，并不意味這我們就不能做好管理，只要我們認真對管理學的精髓做出探討、吸收，取其精華，獲得一種思維，而不僅僅只學管理學常識(當然常識是必須掌握的)。
組織是管理的基本職能之一，在企業(yè)管理中也一樣的道理，組織員工如何工作把達到目標而必須從事的各項或活動進行分類組合，是相互協(xié)作的關系，是人們相互作用的系統(tǒng)，因此需要對組織的各種要素和資源開展計劃，組織，控制等工作，其中人力資源的運用在很大程度上能夠直接或見解的決定組織目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)程度。所以，如何正確的領導組織成員，調動組織成員的積極性，有效實現(xiàn)領導與組織成員之間的信息溝通就成為管理的核心問題。這就是海底撈愉快管理學文化的意義所在。管理人員通過計劃，組織控制是可以取得一定的成果的，但是主管人員在實施各項管理職能時，如果能夠通過更有效的確保領導工作的正確進行，則必定會獲得更高質量的管理成功。海底撈的管理章法和紀律文化很好的做到了這一點。因此領導是管理職能的基本組成部分，對組織中人的行為施加影響，發(fā)揮領導者對下屬的指揮，協(xié)調，激勵和溝通作用，更加優(yōu)秀的的完成目標任務。
在學習管理學中，理解管理學的理論都不難，但難的是要由理論應用到時間中去，也就是理論與實踐相結合。透過現(xiàn)象，看本質，比如海底撈最初就知道火鍋行業(yè)難以做大做強的根源在于火鍋相對于其他餐飲，品質的差別不大，因此服務就特別容易成為競爭中的差異性手段。
管理學是一門值得深入研究的并且對社會作出巨大貢獻的學科，索然形成學派的時候較短，但是他對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學科，短短的幾段文字表達只看書都是遠遠不足的，只有深入的學習，時間，只有失敗中不斷的改進，創(chuàng)新，積累和學習中國和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術。
大一學年論文篇十八
在物理學看來，能量從一種形式轉換成另外一種形式時它的總能并沒有發(fā)生變化，其中所蘊含的能量既不會增加也不會減少，既不會自行產生也不會憑空消失。
這就是熱力學第一定律的基本思想———能量守恒定律，但是這一定律只規(guī)定了能量的數(shù)量關系，并沒有涉及到能量的轉換過程。
熱力學第二定律———能量不能自發(fā)地從低溫物體轉移到高溫物體，就解釋了能量轉換的基本方向。
熱力學第二定律表明，只會做功而不消耗能量的永動機是永遠不可能制成的，孤立系統(tǒng)中實際發(fā)生的過程必然會導致其中的熵不斷增加，它永遠沒有減少的可能。
最早提出熱力學第二定律的學者是麥克斯韋，后期有許多學者試圖證明這一理論的錯誤性，但終究還是沒有成功，直到1951年法國物理學家布里淵將信息論與統(tǒng)計物理聯(lián)合起來進行研究，才證實了麥克斯韋的這一假設。
這一假設中的事物交換與信息交換存在本質的區(qū)別，在事物交換中不可能出現(xiàn)兩者共同擁有的情況，一方的增加勢必導致另一方的減少，但是信息交換則不同，它不必遵循熱力學定律。
可以說信息替代能源是建筑節(jié)能的基礎，從布里淵的研究可以看出，信息的傳遞不遵循熱力學定律，可以利用這一規(guī)律在熱力學允許的范圍內做許多事情，例如通過技術手段降低孤立系統(tǒng)中熵的增長速率，在生產消費過程中用信息替代能源。
而環(huán)境污染反過來又會嚴重阻礙社會的發(fā)展，如果一直糾結于物質系統(tǒng)，很難找出解決矛盾的方法，而用信息資源代替物質能源就難很好地解決這一問題。
日常生活中有許多利用信息來降低能耗的實例：出行前預先在地圖上標明線路，既能節(jié)省時間又可以降低汽車的能耗;在房間安裝溫控設施，隨時了解房間的溫度可以降低取暖能耗;新信息技術應用于機械設備中可以提高機械設備的工作效率，降低設備的能耗。
信息的使用能夠有效降低能耗，同時信息在建筑節(jié)能方面也有著十分重要的意義，當前我國引起我國建筑界普遍關注的高層建筑節(jié)能問題，就是因為對建筑節(jié)能信息了解的缺乏，才導致了設計不合理現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，忽視信息的建筑工程必然會對整個建筑造成極壞的影響。
物理學知識在建筑節(jié)能中的運用
(一)以物理手段實現(xiàn)太陽光照明
經(jīng)醫(yī)學專家研究證明，太陽光可以降低諸如憂郁癥、慢性疲勞綜合征之類疾病產生的幾率，采用物理方法將太陽光引進室內不僅可以增加曬太陽的機會，更有利于人的身體健康。
在沒有機會到戶外享受陽光的時候，采用導光管裝置就能將陽光引入室內，它主要是通過物理學中的反射原理傳遞光線，但是光線的每一次傳遞都會造成能量的損失，這種導光管裝置不適合長距離的光線傳遞。
物理學家愛德曼茲發(fā)明了一種神奇的裝置，這個裝置的主體是一個塑料控板，控板上安裝了許多由激光切割而成的鏡片，這些鏡片按照一定的規(guī)律進行排列，當太陽光照射到塑料控板上時亮度便會增強，然后傳遞到每一個角落。
許多科學家開始將研究的重點放在彩色熒光塑料上，他們試圖采用熒光塑料來采集陽光，這項研究的原理是：白色是由紅、綠、藍三個顏色組合而成，科學家們嘗試將由這三種顏色的塑料收集到的陽光進行重新組合，然后就形成了人類生活中所需要的白色太陽光。
通過這種物理手段形成的太陽光所發(fā)出的亮度相當于兩個75瓦燈泡所發(fā)出的亮度。
(二)利用太陽能取暖
要利用太陽能進行取暖就必須選用熱阻和吸熱系數(shù)較大的材料，熱阻是指材阻擋能量進行傳遞的能力，吸熱系數(shù)是指物體本身吸取熱量的能力。
在傳統(tǒng)熱學工藝中這種方式較為常見，為了滿足工藝需求一般使用熱阻與吸熱系數(shù)較高的材料，在減緩熱量傳遞的同時最大限度地吸收熱量。
太陽能是取之不盡用之不竭的，充分利用太陽能不僅有利于節(jié)能，更有利于降低環(huán)境污染，建筑選址最好是選擇陽光充足的地方，有利于陽光的接受。
建筑中的玻璃選用熱阻與吸熱系數(shù)較大的材料能夠有效地進行能量儲存，這些材料在白天吸收大量的熱量，然后使用儲熱墻或者其他儲熱工具將熱量儲存起來，在夜間溫度降低時這些儲熱工具便可釋放出熱量，增加室內溫度。
晚上關閉反射膜或者百葉窗，能夠有效的組織熱量的散失，起到保溫節(jié)能的作用。
(三)納米技術在建筑材料中的應用
納米原本只是一種計量單位，當某種材料的粒徑小于100nm時，它便可以稱作是納米材料。
納米技術是上世紀八十年代興起的新興技術，制作具有小粒徑材料的技術就是所謂的納米技術，納米科學是原子物理、量子物理等多種學科的聚集點，納米材料具有體積尺寸小的特性，從而就成就了它不同于一般材料的特質，如納米材料具有表面效應、體積效應、宏觀量子隧道效應等特殊性質。
納米技術在混凝土生產中的應用能夠有效地提高混凝土的強度，通過對堿骨反應的抑制能夠有效地提高混凝土材料的耐久性。
由于納米材料具有量子尺寸、光催化效應等性質，因此采用納米技術制作而成的混凝土具有分解有毒物質、凈化空氣的功效。
納米材料的其它功能能夠制成不同功能的混凝土材料，如能夠進行智能報警與自我修復的納米材料。
保溫隔熱玻璃、抗菌塑料等具有高性能的材料，這些材料不僅能夠提高建筑物的使用性能，更能降低建筑物的能耗，有效的降低因能源消耗而造成的環(huán)境污染。
(四)毛細現(xiàn)象在建筑設計中的應用
當液體接觸到具有細微裂縫的物體或者具有較小管徑的細管時，就會沿著裂縫與細管上升或下降，這種現(xiàn)象就被稱作是毛細現(xiàn)象。
毛細現(xiàn)象是由于分子間相互作用而產生的結果，紙張吸水、地下水沿著細縫上升等都屬于毛細現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在建筑中的應用能夠解決許多難題。
例如在裝有空調的室內，無論是夏天的冷風還是冬天的熱風都會使人感覺不舒適，這主要是由于空調吹出的“風”會帶走人體的水分，從而引發(fā)脫水等“空調病”，而新型建筑中的溫控裝置則用水這一傳熱載體取代了傳統(tǒng)建筑中的空氣，這種新型技術能夠有效的降低人體的不適感。
這一技術正是使用了毛細現(xiàn)象的原理，建筑物的天花板上布滿了網(wǎng)柵，它是由一根根細小的毛細管組成，這些毛細管縱橫交錯形成一張網(wǎng)，毛細管中流通著水，冬季溫度較低時發(fā)電所產生的余熱使管中的熱水不斷流動，熱水的流動使室內溫度上升，發(fā)電所產生的余熱又使管中的冷水不斷流動，從而降低室內溫度。
采用毛細現(xiàn)象制成的制冷系統(tǒng)大大優(yōu)于傳統(tǒng)的制冷模式，不僅能夠降低能耗，更能降低身體的不舒適感。
(五)太陽墻技術的應用
太陽墻技術的應用實際上是太陽能技術應用的一個范疇，太陽能可再生、環(huán)保、便宜等特性一直是能源研究專家觀眾的焦點，人們不斷開發(fā)探索新的途徑來實現(xiàn)對太陽能的利用。
采用太陽墻空氣集熱器可以回收墻體的散熱，解決新風的預熱問題，在增強室內空氣供給量的同時能夠有效的節(jié)省能源。
制作太陽墻主要采用鍍鋅鋼薄板或鋁制薄板，這些薄板外擁有許多褶皺和小孔，薄板的表面顏色較深，這些板材一般安裝在距離建筑外墻20厘米的地方，并和建筑物頂部的遮雨板連接在一起形成太陽墻即熱系統(tǒng)一個組成部分，另外一個部分由室內風機與管道組成，這兩大部分就構成太陽集熱系統(tǒng)的整體。
其中薄板上的褶皺主要是用來增加板材的強度，褶皺可以根據(jù)需要的不同而設計不同的形狀，板材上孔洞的數(shù)量以及分布規(guī)律則是根據(jù)實際需求確定，這主要要考慮到建筑物的功能、特點、所處地理位置、陽光充足程度等。
大一學年論文篇十九
如今，高校對行政管理部門的績效考核可以分為兩個部分，一是教育部門(每個院、系);二是非教育部門(管理單位)。高校職能管理部門幾乎是用同一種績效考評系統(tǒng)來實行考查。不過，對于學校職能部門的服務目標以及其內容而言，各個職能部門之間還是有很多不同的地方，有的主要對象是學生，有的卻是以教師為主，也有既針對學生又針對教師的職能管理部門。很明顯，不同的職能管理部門應用同種績效考評制度來進行考查還是有待探討的?！?〕在考評方式等方面，每個職能部門還是存在很大的差異的。
(二)績效評價主體選擇不科學。
考評主要人員的選擇是績效考查的第一步?，F(xiàn)階段，高校職能部門績效考評人員的選擇主要來自三個部分:上級部門、專業(yè)評價隊伍、民主評估。上級部門作為考評主要人員是沒有什么爭議的。但是，一個專業(yè)的評價隊伍對學校所有職能部門實行集中績效考評可能存在一定的困難，這是由于評價小組人員的評價根據(jù)只能依靠職能部門的工作小結及某些印象來進行評估，想要在短時間內給出十分正確的評價有些困難。民主評估有兩大形式:其一是下級評價;其二是學校隨機抽選一定的教師人員進行評估。這些被抽選出來參加評價的教師人員是不可能對每個職能部門都有一定了解的。以筆者所在的學校為例，參與民主評估的部分教師對學校大部分部門只有一些基本印象，所以，在測評中很多教師只能選擇“不清楚”這個選項，嚴重影響了考評結果。
(三)考核工作應符合高校的實際情況。
目前，學校為了加快發(fā)展，加強學校的認知性以及知名度，正在制定長久的發(fā)展計劃和發(fā)展目標。但是在制定各種發(fā)展計劃的過程中，對績效考評方式卻沒有進行相應改進，這顯然沒有和學校的發(fā)展保持同步。并且對于人員的考評制度也不夠清晰，沒有有效的結合學校的發(fā)展方案。高校的行政管理績效評估工作應該根據(jù)高校的工作計劃進行合理調整，形成科學的測評系統(tǒng)和機制。測評機制應該結合學校的發(fā)展方針進行一定的調整，從而加強測評工作的合理性。
二、提高高校行政管理部門績效管理水平的措施。
(一)制定相應的考核目標。
唯有制定全新的以及與實際情況相符的考評目標，才可以確?？荚u工作的合理性和有效性。在制定目標時，應該結合高校的實際情況和發(fā)展計劃，先制定部門目標，再制定崗位目標。結合真實情況，制定對應的考評制度，同時結合實際情況做出一定的調整。制定考評目標的時候，應該和部門管理人員進行有效交流，工作人員應該在績效管理制度上簽字認可，再送到各個部門的管理人員手上，最后部門主管進行確認后再上交并保存。
(二)加強績效考核工作。
在績效考評中，考評部門應該結合對應的考評標準，對其成績進行有效的測評，并且把測評結果上報每個部門。人事部門在進行考評的時候，應該認真完成規(guī)劃以及通知工作，結合高校的實際情況，科學地安排績效考評時間，確保考評工作順利進行。在實行考評的時候，應該提前發(fā)下相關的考評信息。在進行績效考評時，各部門主管應該結合考評結果認真進行排名，結合人事變動情況，對考評結果做出一定的調整，對人員做出提升等相應的處理，同時對相應的人事決定做出確認，有效發(fā)揮績效考評工作的作用。
(三)完善績效考核計劃。
大部分績效考核計劃是績效考評工作的依據(jù)，在高校行政管理部門的績效考評任務中，應該制定一個完善、嚴格的績效考評制度，還需要每個工作人員自覺遵循，嚴格執(zhí)行。對于那些績效考評結果沒有通過的人員，應該做好一定的處理工作，執(zhí)行有效跟蹤。對于那些績效結果不合格或者違背相關原則的人員，應該進行一定的懲罰處理。人事部門在管理績效考評結果時，應該和員工進行溝通、交流，同時應該及時告知員工考評的相關信息，認真落實告知工作。在考評計劃的制定和完善中，應該提倡建立良好的反饋制度，把考評結果做好對應的反饋，讓各個級別的部門能夠及時了解實際情況，這樣能夠有效地加強自身工作，提高溝通能力。在績效考評中，還應該制定良好的激勵體系，以鼓勵每個工作人員，進而提高員工的工作能力。把考評和實際情況結合在一起，利用某些物質獎勵來激勵員工，通過一些培訓、提升、獎金等形式，讓員工能夠積極、主動的工作，加強高校行政管理部門的績效。
(四)科學使用考核結果。
考評成績的得出并不代表結束了職能部門績效考評工作?！?〕合理運用績效考評的成績能夠有效加強高校職能部門管理能力。合理運用考核成績，首先是應該提倡考評成績的反饋工作，每個職能部門的主管領導應該提倡績效反饋面談的工作，這樣才能清楚地了解該部門績效管理中所存在的不足之處，進而有效完善、改進部門績效。另外，兌現(xiàn)考評結果，把部門考評成績和部門領導考評以及每個員工的個人考評相結合。比如，將部門考評等級劃分為甲、乙、丙三等，對部門考評成績兌現(xiàn)的規(guī)則應該是:考評是甲等的部門，其負責人年度考評規(guī)則上是甲等，部門員工甲等的比例為20%，剩下的是乙等或者丙等?？荚u是乙等的部門，其部門員工甲等的比例是在13－15%，丙等的比例是5%，剩下的為乙等?？荚u為丙等的部門，領導部門成員的甲等比例是零，部門教師甲等的比例是8%，丙等的比例是10%?？荚u連續(xù)得到甲等的部門，其領導可以最先得到提升，教師甲等的比例在之前的基礎上再增加5%?？荚u成績連續(xù)是丙等的部門，相關負責人就會進行免職或解聘的處理。
三、結語。
現(xiàn)階段，高校越來越注重行政管理部門的績效考評工作，大部分高校都在實施行政管理部門的績效考評任務。但是因為各種實際問題還沒有得到有效處理，考評結果也沒有得到有效運用，這些問題使高校行政管理部門的績效考評沒有發(fā)揮應有的作用。要處理好這些問題，應該從合理劃分部門類型著手，采用某些企業(yè)績效管理的方式，不斷探索，從而加強高校行政管理部門的教學、研究的能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8235613.html】
