教案應該具備明確的教學目標、科學的教學內容和有效的教學方法。那么我們該如何撰寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，明確所要達到的知識、技能和態(tài)度，確保教學目標具有針對性和可測量性。其次，我們應合理組織教學內容，將知識點有機地組織起來，形成系統(tǒng)的教學內容結構。接著，我們要設計合理的教學活動和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。最后，我們需要進行評估和反思，及時調整教學策略，不斷提高教學效果。這些教案范例突出了學科知識的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。
大班教學教案設計篇一
1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競賽的小棋黑板。
重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的'不同。
難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。
一、根據(jù)詞語分組：
1、認識春夏秋冬四個組別。
師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？
2、根據(jù)詞語分別歸屬組別。
師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的位子上。
春：暖和春風化雨迎春花小蝌蚪。
夏：立夏炎熱荷花汗流浹背。
秋：涼爽碩果累累菊花大雁。
冬：冰天雪地冬至梅花火鍋。
二、介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征。
師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了?！?/p>
a、暖和。
春天里重點理解“春風化雨”
小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好！
b、立夏。
重點理解：汗流浹背。
小結夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
c、菊花。
重點理解：碩果累累。
小結：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！
d、冬至。
重點理解：冰天雪地。
小結：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！
三、分組競賽。
2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好！
3、分享比賽分數(shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？
5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個季節(jié)？
我喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，想聽聽我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。
幼兒園四季教案。時間由一年一年構成，而一年又由四季構成，幼兒大都知道有四個季節(jié)，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會幼兒對四季的了解，進一步的感受四季的美。
大班教學教案設計篇二
1、理解自制小樂器內放置數(shù)量不同的材料會影響其音色。
2、感受自制樂器帶來的快樂。
每人（5個透明的可樂瓶）、米、磁帶、自制的小樂器若干個。
一、出示自制小樂器，并玩一玩。
1、教師出示小樂器，讓幼兒閉上眼睛，仔細傾聽各種小樂器發(fā)出的聲音。
2、讓幼兒猜猜小樂器里面裝的是什么？
二、探究如何使空的可樂瓶發(fā)出聲音來。
幼兒可以用手拍可樂瓶，還可以用手捏可樂瓶發(fā)出聲音來。
提問：有什么方法可以使可樂瓶發(fā)出不一樣的聲音？
教師在可樂瓶中裝入米使得音色發(fā)生變化。
師：老師也想到了一個辦法，我在可樂瓶中裝點米，聽聽會發(fā)出什么樣的聲音？
師：剛才小朋友聽到聲音變了，那么如果米放得少一點，聲音會不會變呢？
三、幼兒探索在可樂瓶中裝入不同量的米，產生不同的音色。
1、第一次探索。
幼兒拿出空的可樂瓶和米進行自由探索，發(fā)現(xiàn)空的可樂瓶用手拍和捏跟有米的可樂瓶會發(fā)出不一樣的音色。
2、第二次探索。
師：剛才看到小朋友發(fā)現(xiàn)了不一樣的音色，老師也想來玩一次。聽一聽，我的可樂瓶還會唱歌。
教師有意把5個可樂瓶的米裝成高低不一樣，并有意排成1～5個音階，并進行簡單的演奏。
師：我的可樂瓶會唱歌，你的可樂瓶也一定會唱好聽的歌，你想不想試試？
幼兒再次探索，在5只可樂瓶中裝入不一樣的米量。
四、樂曲伴奏。
師：現(xiàn)在小朋友已經自己做了一個樂器了，會發(fā)出不一樣的聲音，我們組合成一個器樂隊，為歌曲伴奏好嗎。
幼兒搖可樂瓶，在愉快的音樂伴奏聲中結束。
五、延伸。
在生活中還有很多的物品，通過搖會發(fā)出不一樣的聲音，在音樂區(qū)角中，可以放置各類物品，為幼兒的發(fā)現(xiàn)和探索提供條件。
大班教學教案設計篇三
1、幫助學生進一步了解毒品的危害。
2、讓學生初步了解毒販們的狡猾手段。
3、使學生明確了解我國政府禁毒的立場，并教育學生堅決擁護我國政府的禁毒立場。
教學過程。
1、導入新課。
師：五年級時我們已經學習過一篇關于毒品的課文，大家還記得內容嗎?
(學生回憶，回答)。
師：今天，我們將進一步學習有關毒品危害性的知識。
2、學習新課。
(學生討論，回答)。
師：這兩個數(shù)字對于全世界的總人數(shù)來說，還只是一個小部分。但竟有這么多人遭受毒品的危害，已經是觸目驚心了。為什么這兩個數(shù)字會引起如此的震驚呢?讓我們來進一步了解毒品的危害。
(學生閱讀，討論)。
師：為什么毒品會“毀滅自己”?你有沒有這方面的材料，介紹給大家聽聽。
(學生舉例，介紹)。
師：我這里也有一些例子介紹給大家。(介紹毒品危害家庭的案例)。
通過這些例子，我們可以看出吸毒者完全不能自拔，為了滿足自己的需要，他們什么都能做得出來，為了毒品，他們可以不顧一切。因此說毒品會害一個家庭，根本不足為奇。
大班教學教案設計篇四
引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
發(fā)展幼兒的想象力并引導幼兒說話。
活動準備。
一段搖籃曲。
背景圖片。
寶寶卡片。
課件。
活動過程。
1、談話。
師：寶貝們，你們睡覺前要干什么呢？
幼兒：（媽媽唱歌，媽媽講故事）。
師：是啊，媽媽是寶貝們的`搖籃，一邊唱一邊哄寶貝們睡覺覺。
2、播放課件、播放搖籃曲、引導幼兒討論。
師：小朋友們看見誰了。
幼兒：星星在月亮身邊睡著了。
魚兒也睡著了。
師：是呀，星星寶寶和魚兒寶寶想睡覺了，寶貝們，誰是她們的搖籃？誰在哄她們睡覺呢？
3、（引導幼兒邊看圖邊說）。
師：在寶貝們的幫助下，星星寶寶和魚兒寶寶都找到了自己的家了，她們在家里舒舒服服的睡著了，看看她們幸福的樣子，咱們也來為她們唱一首歌哄哄她們把，這首詩歌的名字叫《搖籃》，仔細聽聽都唱了些什么？（課件演示）。
4、聽完后分段引導，
月亮彎彎，像個搖籃，
星星寶寶，睡在里邊，
云兒輕輕，親親臉蛋，
風兒吹吹，做夢甜甜。
大海藍藍，像個搖籃，
魚兒寶寶，睡在里邊，
浪花朵朵，碰碰鼻尖，
水草漂漂，快快入眠。
5、結合課件完整的欣賞詩歌，幼兒跟頌。
師：呀，寶貝們真棒！咱們還可以把這首歌跳一跳，讓星星寶寶和魚兒寶寶睡的香香甜甜的。
6、師：寶貝們真聰明，能歌善舞，這么快就把這首歌記住了，寶寶們都睡著了，咱們再來把她們送回家好不好（出示寶寶卡片，引導幼兒把卡片貼到相應的搖籃里），讓他們好好的睡到明天。
7、活動結束：
師:寶貝們，今天我們不僅學會了唱歌，還幫忙把寶寶們送回了家，你們高興嗎？真不錯，寶貝們能不能再把老師也哄著睡一睡呢？（唱歌結束）。
大班教學教案設計篇五
《管弦和鳴》選自義務教育課程標準教科書《音樂》（人民教育出版社）八年級下冊第三單元。這一單元與八年級上冊中的“八音之樂”一中一外相呼應，是為學生了解西洋樂器及西洋音樂而設立的。本單元共有認識樂器、音樂欣賞和音樂故事三個欄目。在認識樂器欄目中，通過播放不同的樂曲，把學生帶到西洋音樂殿堂，在聆聽音樂的同時認識西洋樂器和西洋管弦樂隊：在音樂欣賞欄目中，安排了一系列器樂獨奏曲。本節(jié)課的教學內容主要有：了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族以及弦樂四重奏，認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現(xiàn)力，并且欣賞旋律優(yōu)美動聽、又表現(xiàn)不同弦樂器特色的器樂獨奏曲。
課前我了解到，現(xiàn)在絕大多數(shù)中學生喜歡流行音樂，對西洋的音樂文化接觸較少，大多數(shù)都不甚了解，一部分學生甚至存在“西洋交響樂，高深莫測，聽不懂”的偏見，并且多數(shù)同學對各種樂器的音色特點很陌生，而且對樂曲中出現(xiàn)的各種樂器分辨不清，因此，我確定了緊緊圍繞單元主題“管弦和鳴”予以展開，每一課時選擇一個不同的主題，并圍繞此主題進行教學的設計思路。
（一）知識技能：
1、能認識辨別管弦樂隊的各種樂器，感受樂器的音色特點；
2.能記住音樂主題，并用簡單的語言描述自己聽后的感想體會。
（二）過程方法：認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用。介紹法、聆聽法、欣賞法、感受法和參與法。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1、讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族；
2.了解弦樂四重奏及弦樂家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂器的音色。
（一）教學重點：
2、樂器的音色以及欣賞弦樂四重奏。
（二）教學難點：
1、參與聽賞活動，采用“自主、合作、探究”的形式來感受音樂美、鑒賞美；
2、欣賞弦樂四重奏。
以視聽欣賞為主，講授法、引導法與分析討論法相結合。
多媒體、音響、投影儀。
教學過程：
一、導入新課。
播放《拉德斯基進行曲》（展示管弦樂隊照片）。
教師：同學們，你們熟悉剛才我們聽到的這首樂曲嗎？（學生回答：《拉德斯基進行曲》）。
教師：這首樂曲是維也納新年音樂會的保留曲目。同學們知道它是什么樂隊演奏的嗎？
（學生回答：交響樂隊）。
教師：對，今天我們就來了解交響樂隊以及交響樂隊的樂器組成。
（設計意圖：通過欣賞交響樂《拉德斯基進行曲》的演奏，導入管弦樂的課題，再通過思考和討論，學生好多的問題自己找不到答案，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣和進一步學習的欲望，為下一步學習打下基礎。）。
二、引出課題：西洋管樂隊簡介（之一）弦樂器家族。
1、出示幻燈“西洋管樂隊”排列圖。
交響樂隊也叫西洋管弦樂隊，它的音樂表現(xiàn)力極其豐富，是世界上最大的樂隊。在強奏時，它雷霆萬鈞；弱奏時，它飄若游絲。它有八個8度的音域，300多年的歷史，是世界上流傳最廣的樂隊。請同學們看看這張圖片上有哪些樂器？（學生回答略）管弦樂隊根據(jù)樂器的材質和演奏方式分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。我們先來認識弦樂器組（出示弦樂器組的圖片）。
2、介紹弦樂器家族：
弦樂器組由小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等樂器組成。
1）小提琴：高音樂器，音色明亮優(yōu)美，富于歌唱性，常但任獨奏。（出示圖片）。
2）中提琴：中音樂器，音色音色柔美醇厚，較暗，常作填充和聲之用，極少獨奏。（出示圖片）。
3）大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿，拔弦效果很好。（出示圖片）。
4）低音提琴：低音樂器，音色低厚，反映遲鈍。（出示圖片）。
5）豎琴：音質柔美、華貴，樂隊中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。（出示圖片）。
豎琴是彈撥樂的音色，在西洋管弦樂隊中，沒有彈撥樂組，所以將它規(guī)在弦樂器家族。
下面我們就分別來聽辨這些樂器的音色。
（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的教學，讓學生初步了解西洋管弦樂隊的基本知識，認識并能夠辨別西洋管弦樂隊中弦樂器家族的各種樂器及其音色，加深學生對樂器的印象，激發(fā)進一步學習的欲望。）。
3、播放各弦樂器演奏的曲目：（播放樂曲，教師隨機解說）。
1）小提琴獨奏《查爾達什舞曲》。
2）大提琴獨奏《夢幻曲》。
3）低音大提琴獨奏《動物狂歡節(jié)——大象》。
讓學生每人準備一小紙片，當你聽到是小提琴演奏，就在小紙片上寫一個“小”字，高高舉起，看誰對弦樂家族的音色辨別最準確。
回答問題：
a、這三首作品的音樂風格是什么？
b、作品為什么選擇用這些樂器來演奏？為什么？（學生討論。）。
教師總結：
a、《查爾達什舞曲》音樂快慢對比強烈，音樂形象鮮明，慢板憂郁而細膩，快板歡快而熱烈，具有強烈的感染力?！秹艋们沸汕蹆?yōu)美，速度徐緩，猶如在甜美的夢境中。圣·桑的《動物狂歡節(jié)——大象》，生動地塑造出笨重、莊嚴的大象形象。
b、小提琴的音色柔美，演奏技巧豐富，可以很好的表現(xiàn)《查爾達什舞曲》的音樂情緒及內容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表現(xiàn)《夢幻曲》如夢如幻的意境。低音提琴的厚重和反映遲鈍剛好表現(xiàn)大象那笨重遲鈍的形象。
4）學生獨立完成連線題。
（設計意圖：通過對比欣賞，讓學生充分認識這三種樂器的音色。問題的設定都是圍繞管弦樂隊的基本知識和音色的判斷上，能夠把學生的注意力吸引過來。）。
4、設問思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現(xiàn)力就不一樣呢？
學生回答：……。
教師綜合：聲音的高低是由物體振動的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂器中，小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的振動頻率就高，所以它是高音樂器，它反應靈敏，表現(xiàn)力豐富，適合擔任獨奏。中提琴比它形狀大，每根弦的振動頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現(xiàn)力也有所不同。
（設計意圖：了解弦樂器的設計原理，進一步認識弦樂器。）。
5、介紹弦樂四重奏：
由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形成。特點：聲音豐滿協(xié)和，充分表現(xiàn)了弦樂器的特點，配合非常默契協(xié)調。
播出弦樂四重奏的錄像，讓學生直觀了解四重奏形式。
欣賞柴可夫斯基的《d大調第一弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》。
（1）師簡介柴可夫斯基的《d大調第一弦樂四重奏》及其第二樂章《如歌的行板》。
（2）注意聽辨主題出現(xiàn)時是由什么樂器演奏的？
（設計意圖：通過欣賞視頻，認識了解弦樂四重奏，并且加深同學們對弦樂器組的印象。）。
6、課堂小結。
大班教學教案設計篇六
活動目標：
1、引導感知6以內的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
2、鼓勵幼兒大膽地思考，敢于表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
圖片：動物之家（設計為6層，每層為6間房，住著各種小動物）。
各種標有樓層和房間號的小動物卡片（人手一張）。
小貓手偶一只。2只老鼠動動偶。
活動過程：
師：美麗的大森林里，小動物們一起建了一座新房子。我們一起來看看！
數(shù)一數(shù)初步感知6以內數(shù)的序列。
1、認識樓房的層數(shù)。
師：a這座樓房一共有幾層？
b第1層在哪里？
師：a那么第2層在哪里？
b最高的那一層是第幾層？
2、認識每層樓的房間數(shù)。
師：a第一層樓上有幾間房？
b第1層的第1間在哪里？(依次認數(shù)第2—6間)。
c第2層有幾間房？
d第3層有幾間房？
e那么第4層有幾間房呢？第5層、第6層呢？
f師幼共同小結：這座樓房的每一層都有6間房。
1、師：這座樓房可真大啊，看，已經有小動物搬進來啦。
a小狗住在第幾層，第幾間呀？
b你是怎么知道的？
c小豬（小羊、小牛）住在第幾層，第幾間房？
2、幫助小動物找到朋友的家。
師：小動物來看望搬新家的動物朋友，**動物來看**動物，它住在第*層第*間，請小朋友說說，它在哪里。
3、師幼共同小結。小朋友們真能干，幫助了那么多的小動物。而且，我們也都學會了：數(shù)樓層都要從下往上數(shù)，數(shù)房間號，要從左往右數(shù)。
1、老鼠在房子里竄來竄去。
2、師：不好，房子里有老鼠了，我們請貓先生來幫忙捉老鼠，你們一起說出老鼠在第幾層第幾間，告訴貓先生，讓他以最快的速度抓到老鼠。
3、貓捉老鼠（一）。
引導幼兒準確快速的找出老鼠在第幾層，第幾間。促進思維性的發(fā)展。
（最終老鼠被捉住，感謝幼兒，使其獲得成功感。）。
4、貓捉老鼠（二）。
引導幼兒回憶，老鼠剛剛出現(xiàn)在第幾層第幾間，促進幼兒記憶力的發(fā)展。
最終捉住老鼠，提問老鼠是在第幾層第幾間捉到的？
引導幼兒學會看地址，每人幫助一個小動物搬家，并做到互相謙讓，文明搬家。
幼兒操作時，教師進行個別指導。
活動評析：
本次活動通過數(shù)樓層、認識房間，找朋友、貓捉老鼠等游戲學習6以內的序數(shù)，整個活動游戲性、趣味性強，活動設計中最凸現(xiàn)的是“貓捉老鼠”這一環(huán)節(jié)，動物樓插片和鏤空設計，別出心裁，很好地起到了輔助教學的作用，也點燃了每個孩子的思維，體現(xiàn)了很強的互動性和參與性，孩子在快樂中完成了教學目標。整篇教學設計可謂獨具匠心。
大班教學教案設計篇七
《巫婆與黑貓》是一個美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細節(jié)。能引領小讀者進入一個充滿幻想和趣味的國度。作者運用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設布景，描繪出多姿多彩的魔術世界。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實是帶出巫婆與小貓的關系。巫婆經過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個故事同樣適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。
大班的幼兒積累了一定的生活經驗，有著強烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會、去感受呢？教師又是怎樣通過指導策略來了解孩子的學習效果呢？本次活動的設計我們以情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助圖書、及顏色的視覺沖擊作為教育的載體，帶孩子們進入一個如“哈里波特”般的魔幻世界。結合大班幼兒的年齡特征叢中確定以下教育目標旨在讓孩子欣賞童話故事的語言美，意境美，激發(fā)幼兒語言表達的渴望。提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
整個活動而言，不管是教材內容的選擇、目標的制定，還是指導策略都圍繞著素質教育的核心，提供了幼兒創(chuàng)造想象的空間。
書是孩子們最好的朋友，在活動中它是我們的環(huán)境和伙伴，在活動后它又可以作為活動區(qū)的材料投放在語言區(qū)中，讓幼兒自由地講述，創(chuàng)編出自己的故事。
1、情感貫穿；
在師生互動的講故事的過程中，注重用畫面的顏色和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產生的，隨著故事的繼續(xù)發(fā)展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆沖突的情境當中時，教師及時的引導幼兒大膽地講述出自己的感受，加強了幼兒的情感體驗，把語言的感受、理解；感情的體會、表達有機結合成一體。
2、問題導路；
我以一幅黑房子為線索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性的提問。引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心。本次活動設計的提問幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的渴望和需求。
3、點撥適宜；
我在每一個教學環(huán)節(jié)中都努力體現(xiàn)這一點。在故事的'講述中圖書的出現(xiàn)將讓幼兒更加專注故事的新奇有趣、更積極、主動地學習。在巫婆和黑貓不斷發(fā)生沖突時，我們能引導幼兒從不同角度去思考問題。故事的結尾出現(xiàn)的五彩房子又讓幼兒的興奮點不斷提升。孩子們專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實都體現(xiàn)了幼兒學習的主動性和教師的指導策略。
這個活動可根據(jù)幼兒的興趣引發(fā)出更多的延伸內容比如；
1、分組設計《巫婆的家》。
2、顏色的遐想。
3、創(chuàng)造巫婆。
4、制作《巫婆故事小書》。
5、角色扮演。
大班教學教案設計篇八
生活中，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學習新的東西，并樂于主動解決問題。故事繪本《奧菲利亞的影子劇院》中的“影子們想要變大變小”、“影子們想要有眼睛”的情節(jié)矛盾與沖突，恰好為光影奧秘的探索提供了最佳的故事平臺。我對故事小作修改，利用繪本情境提升科學活動的感情色彩，運用更生動的問題情境設計，引導孩子一邊“參與”故事，一邊自己動手探究光影奧秘，以此建立清晰、正確的科學概念。
1.愿意大膽猜測和驗證，發(fā)現(xiàn)影子的產生及變化是與光之間的關系，大膽表達自己的實驗結果。
2.觀察畫面，理解故事情節(jié)，感受奧菲利亞小姐與紙偶們對演戲熱愛，體驗故事中的美好情感。
3.能夠主動積極探索并與同伴協(xié)商合作，大膽表達自己的實驗結果。
玩過與影子有關的游戲，如手影游戲等。
一、啟發(fā)談話，引導幼兒回憶并探索影子的產生原因。
1.回憶經驗，說說影子。
師：小朋友們在玩什么游戲。為什么會有影子呢？那你還在什么時候看到過你的影子呢？
2.第一次操作觀察：幼兒手拿電筒和玩具，探索影子產生的原理。
3.師：今天老師把科學區(qū)角里手電筒都拿過來了，我們一起來幫玩具找影子！
師：你是怎樣幫玩具找影子的？
小結：物體擋住了光就有了黑色的.影子。就算是影子，有時也可以用來做一些令人快樂的事情。
二、理解故事情節(jié)，并通過操作實驗，探索影子的變化與光的關系。
（一）觀察畫面，引發(fā)探索興趣。
師：這些是誰的影子？
怎樣才能把大象的影子變大呢？
（二）第二次操作觀察，探索大小變化。
1.操作驗證：嘗試多種方法變大影子。
師：請你們每個人拿一個紙偶大象和手電筒，去幫它想想辦法。
2.分享交流。
師：你幫紙偶大象找到把影子變大方法了嗎？
師：你們用了什么方法變大了影子？把你的方法演示給大家看。
師：還有其他的辦法嗎？
師：我們的討論出大象變大的方法，那把小鳥變小就容易多了，誰來試一試。
（三）第三次操作觀察，理解光線的直線傳播。
師：再接下來的演出中它們又遇到了困難。
1.理解故事第二段。
師：怎樣才能讓紙偶的影子也變出閃亮亮的眼睛呢？
2.幼兒操作，一起通過實驗操作驗證自己的猜想。
師：請你和周圍的小朋友討論一下，為什么沒有眼睛？怎樣讓它有眼睛呢？
3.幼兒再次操作。
師：成功了嗎？你用的什么方法？
師：為什么剪個小洞就能讓影子變出眼睛來？而畫和貼都不行呢？
小結：因為紙偶是用紙做的，紙會擋住光，形成黑色的影子。在紙上剪兩個小洞，光會從洞口穿過去，打在影子上，看上去就好像影子長了“眼睛”一樣。
三、集體表演，傳遞多變的影子帶來的視覺感受。
奧菲利亞小姐邀請你們參加影子劇院的表演？你想怎么表演呢？
1.教師隨機帶領幼兒在戶外光照下繼續(xù)探究影子的變化。
2.利用相關資料向幼兒介紹有關影子在生活中的利用。
大班教學教案設計篇九
安全教育是幼兒園教育的重中之重，也是幼兒園長期的教育內容，因幼兒年級尚小，認知能力差，自我保護意識比較薄弱，對跟陌生人走會發(fā)生危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護意識，我特意設計了這一活動《不要隨便跟陌生人走》。
1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當受騙。
2、提高幼兒對陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
1、圖片，糖果等。
2、請1位幼兒不認識的家長扮演陌生人，并設置好情境。
一、觀看圖片并討論。
圖片內容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼兒。
討論問題：
1、幼兒為什么不要他的糖果？
幼a：他是陌生人、壞人，不能吃他的糖果。
幼b：吃了他的糖果可能會中毒。
2、如果你遇到了陌生人怎么辦？
幼a：大呼救命，往人多的地方跑去。
幼b：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。
幼c：向警察求助。
幼d：通過問題，我家住址，我家有幾口人，我爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的興趣愛好等等揭開陌生人的面具。
二、交流討論，知道不能跟陌生人走。
3、小朋友都來想一想，××應該對這位陌生人說什么？
4、陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？
教師小結：陌生人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。
四、活動延伸。
如果小朋友一個人在家遇到有人敲門又應該怎么辦？教師小結：如果在家里不能隨便開門讓門外的人進來。
《幼兒園教育指導綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的'首位。要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。因幼兒年級尚小，認知能力差，自我保護意識比較薄弱，對跟陌生人走會發(fā)生危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護意識，我特意設計了這一活動《不要隨便跟陌生人走》。
活動中，我設計了討論交流——創(chuàng)設情景兩大教學環(huán)節(jié)。首先利用生動形象的故事引導幼兒分析畫面中的行為，初步了解什么是陌生人，認識到不能輕易相信陌生人。接下來精心設置了真實的情景，讓幼兒通過親身體驗去感受跟陌生人走的危害，鞏固了認識。豐富了幼兒應對陌生人的保護方法，使幼兒獲得了有益的生活經驗，增強幼兒的自我保護意識，達到了教育的目的。
反思這節(jié)教學活動，我認為有以下可取之處：1、本次活動針對大班幼兒的身心發(fā)展特點，在活動中利用看圖片、聽故事、情景模擬等多種活動形式，由易到難的引導幼兒了解遇到陌生人應該怎樣做。在活動環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。
2、活動中為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件?！毒V要》指出：“教師應努力建構積極、有效的師幼互動。”在活動中，我為幼兒創(chuàng)設寬松自由、積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導幼兒與別人討論，充分調動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進行探究問題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對故事人物和同伴的行為進行討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。讓幼兒充分體驗了語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力。
3、整個活動能以《綱要》為指導，具有“重學習興趣、重真實情景體驗、重行為培養(yǎng)”三大特點。從“認知——情感——行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的、能動的、創(chuàng)造性的學習，這次活動總的來說我認為比較成功。真實自然的情境創(chuàng)設，為幼兒自主地學習創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境和自我感知、構建的空間。提問及時小結，為幼兒提煉了經驗。
活動環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的達到了預期目標。當然活動中還存在著一些不足：首先由于幼兒自我保護的經驗還較少，幼兒概括的自我保護的方法比較少，表述也不是很清楚，還有個別幼兒膽子太小。
在教學中有時還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待進一步加強培養(yǎng)。在今后的活動中，從內容的確定到環(huán)境創(chuàng)設，再到過程的實施，都應當鼓勵幼兒主動的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學習的主人。安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒的安全負責！
大班教學教案設計篇十
1、閱讀繪本，通過明暗兩條線索，初步理解繪本內容。
2、通過觀察畫面，猜測情節(jié)，集體閱讀，自主閱讀等方式進行閱讀，體會獾的心理變化過程。
3、在體味繪本的詼諧幽默中明白道理：懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的。
《獾的美餐》ppt，音樂，《獾的美餐》繪本24本。
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、封面上有什么？獾的表情和動作是怎樣的`呢？它的心里會想些什么呢？
2、三只小動物有什么表情？他們在擔心害怕什么呢？
二、師幼共同閱讀，初步了解繪本內容。
1、引導幼兒觀察第1—3頁。
（1）獾的心情怎么樣？你從哪里看出來的？
2、師幼共同閱讀第4—9頁。
（1）獾出門覓食遇到了誰？它想干什么？結果怎樣呢？
（2）獾還會遇到誰呢？能找到它的美餐嗎？
三、幼兒自主閱讀，理解內容，體會獾的心理變化過程。
1、自主閱讀第10—19頁。
（1）獾又遇到了誰？它心里是怎么想的？結果怎么樣？
（2）獾失去了三頓美餐后，心情怎么樣？請幼兒學一學他的樣子。
（3）獾真的遇到了一匹馬，接著會發(fā)生什么事呢？獾能吃到美餐嗎？
2、自主閱讀22—32頁。
四、完整閱讀，體會道理：懂得珍惜自己所擁有的東西。
1、介紹繪本名，作者，卷頁。
2、揭示封底：“直到失去了，你才會知道曾經擁有過。”我們要善于發(fā)現(xiàn)，懂得珍惜，不要像獾一樣，失去了才知道。
大班教學教案設計篇十一
1、欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術美。
2、嘗試運用典型圖案花紋來繪制青花瓷瓶。（重點）。
3、能大膽動手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。
1、知識經驗準備：接觸過瓷器，對瓷器有初步的了解；有一定的線描畫慕礎。
2、物質材料準備：幼兒操作材料頁（花瓶外輪廓圖），藍色水彩筆；背景音樂《青花瓷》。
一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨特的藝術美。
1、出示掛圖，引導幼兒欣賞。
2、教師小結：這是我們國家的青花瓷。古人用一種含有鈷（gu）的材料來制作瓷器，因為鉆經高溫燒制后會變成藍色，而在古代，人們把藍色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍、白兩色，白底青花很有特點，給人感覺很高雅，非常美。
二、仔細觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。
1、引導幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。
2、教師小結：青花瓷的花紋圖案有的.來自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚鱗等；也有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風景、花卉動物、傳說故事等。
4出示操作材料頁，鼓勵幼兒設計青花瓷瓶的花紋和圖察。
教師：如果你是名青花瓷的設計師，會選擇什么樣的花紋和圖案來裝飾這個花瓶？三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導（播放背景者樂）。
1、幼兒使用藍色水彩筆在畫紙上進行自由創(chuàng)作。
2、提示幼兒可以將自己覺得最美的、最喜歡的圖案或花紋畫在合適的位置；裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規(guī)律。
3、提配幼兒注重構圖，線條要流暢，保持畫面的整潔美觀。
四、欣賞與展示。
1、鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品。
2、請幼兒分組進行作品分享。
收集幼兒的作品及青花瓷實物舉辦“青花瓷展”，請家長參觀欣賞。
本次大班美工活動旨在讓孩子欣賞中國古典之美及青花瓷獨特的工藝性，了解一些常見的青花瓷紋樣并能大膽動手操作。整個活動過程中我先以感知欣賞為先，讓動兒通過多媒體、掛圖多種形式對青花瓷這一藝術形式進行感知，慨納出其展主要的藝術特征（藍白兩種顏色、運用各種花紋進行裝飾）、接著對青花瓷幾種典型紋樣進行了介紹（云紋、水紋、回紋），并讓幼兒自由嘗試繪畫。最后環(huán)節(jié)出示一個花瓶輪廓，講請要求后，讓動兒自主操作。整個過程環(huán)節(jié)清晰，幼兒參與度很高。
就幼兒最后呈現(xiàn)出的作品而言，都能大膽有想法地進行創(chuàng)作。畫作中體現(xiàn)出幼兒的不同個性以及不同幼兒的繪畫發(fā)展水平，個別幼兒對于畫面元素點線面都有涉足，對于畫面的構圖疏密也設計得很合理?？傮w而言，本次的繪畫活動還是很成功的。
沒有一堂課是完美的。通過反思我們發(fā)現(xiàn)教師師過于要求幼兒對典型紋樣的運用與繪畫，對幼兒自我設計紋樣的關注不夠，未提供機會讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關經驗，開闊幼兒思路，這樣創(chuàng)作的藝術形式會更多樣！以后我們會多加強。
大班教學教案設計篇十二
2、能積極觀察比較，了解帽子的不同質地、不同用途，并能根據(jù)帽子的不同嘗試設計分類標記。
3、萌發(fā)關注周圍事物的興趣。
教具準備：
實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個。
學具準備：
幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）。
一、引導幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認識。
師提示語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天活動室里多了些什么東西？
你們認識這些帽子嗎？誰認識的最多？這里有你不認識的帽子嗎？（一起認認說說）。
二、觀察感知帽子的不同質地，了解其功用并嘗試分類。
1、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜歡的帽子，找個舒服的位子坐下來。
提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）。
你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述）。
2、在孩子講述的基礎上，老師基本用孩子的原話進行小結：小朋友發(fā)現(xiàn)帽子有很多的用處……小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據(jù)他們的不同來分一分呢？帽子還有什么不同？可以怎么分？組織幼兒相互討論并把自己想法設計相應的'標記記錄在操作紙上。
3、鼓勵幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。
三、擴展有關帽子的知識和經驗。
師：小朋友都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）。
用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？
請小朋友閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講述，進一步拓展孩子對帽子的認識。
四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設計的欲望。
師：我們認識了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？
那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵幼兒自由到動手區(qū)去設計、創(chuàng)造）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8227651.html】
