每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)反思篇一
當(dāng)學(xué)生分別把食鹽和沙放入水中并攪拌后逐漸發(fā)現(xiàn)，食鹽緩緩消失，在水中無影無蹤，而沙則沒有，緩緩的沉到杯底。
由這兩個觀察實驗，學(xué)生可以初步的區(qū)分溶解與不溶解的區(qū)別，溶解就是完全消失，不溶解就是沒有消失不見。
而第二個實驗，觀察面粉在水中的現(xiàn)象是為了什么呢？還是簡單的觀察面粉在水中沒有消失不見嗎？
如果僅僅是這樣，那么本實驗和沙水混合實驗有什么區(qū)分呢？
把面粉與水的混合物放到陽光下，會發(fā)現(xiàn)水不在是清澈的，在水中有了不少的懸浮物，這些懸浮物既沒有消失，也沒有沉淀，它們會溶解嗎？這類沒有明顯溶解現(xiàn)象，也沒有明顯沉淀現(xiàn)象的物體我們?nèi)绾巫寣W(xué)生知道，這不是溶解，它的水合物也不是溶液？此時，教材上安排的過濾實驗的作用就體現(xiàn)出來，通過過濾，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在近似溶液的液體中可以過濾出大量的不溶解物體，這些物體在水中，我們的肉眼難以發(fā)現(xiàn)，但這并不表示它們不存在，而是存在的，正是這些物體的存在，使得面粉與水不是溶液而是混合物。
由此，學(xué)生們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了判定是否是溶液的又一標(biāo)準(zhǔn)，能否用過濾的方法將液體與物質(zhì)分離，如果可以則不是溶液，如果不可以，則是溶液。
水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)反思篇二
布萊希特說過：“思考是人類最大的樂趣?！泵看慰吹竭@句話，我都沒有多大的感觸，但這次在教完四年級四個班《水能溶解一些物質(zhì)》這課后，再來咀嚼這句話，覺得非常有道理。根據(jù)課表的安排，本節(jié)課分別是在周三、周四和周五上，因此我每上完一堂課，都有充分的時間修改和完善教學(xué)設(shè)計，將其運(yùn)用于接下來的教學(xué)中。
在修改教學(xué)設(shè)計的過程中，我不單單認(rèn)識了多思和善思的重要性，同時總結(jié)了以下幾點。
本節(jié)課的教材呈現(xiàn)了三個活動：（1）食鹽在水中溶解了；（2）面粉在水中溶解了嗎；（3）過濾實驗。首先，觀察、記錄物質(zhì)的溶解需要一定的等待時間；其次，過濾是學(xué)生首次接觸的實驗，在學(xué)生操作前肯定要進(jìn)行細(xì)致的講解和演示，因此若按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，不可能在35分中內(nèi)完成如此大的課堂容量。
于是，我將教材中的前兩個活動合二為一，將三個活動變?yōu)閮蓚€：（1）食鹽、沙、面粉溶解了嗎（2）過濾實驗。將食鹽、沙和面粉放入燒杯的實驗一起展開、一起匯報，在保證實驗效果的同時，大大節(jié)約了課堂的時間。
過濾實驗的操作可以幫助學(xué)生加深對溶解本質(zhì)的理解，因此我對過濾的講解內(nèi)容準(zhǔn)備的非常充分。但在第一個班級進(jìn)行實驗演示時，有一個坐在后面的同學(xué)提出“看不清”的問題，比如：玻璃棒指向三層濾紙的那邊、漏斗下端要靠著燒杯內(nèi)壁等等注意事項，學(xué)生只能聽，而看不清楚。
于是，我在接下來3個班級的教學(xué)中，引入了視頻，通過視頻演示濾紙的折法以及過濾的操作。因為視頻播放，錄制的時候鏡頭可以拉近，所以學(xué)生十分清晰地看到了濾過的整個過程。
我們不能死板地認(rèn)為只有教師演示的實驗才是最真實的，必要的時候用視頻代替，有時候會有更好的效果。
判斷物質(zhì)是否溶解的一個重要的辦法，就是通過觀察顆粒。對于面粉，許多學(xué)生在攪拌后看到其分散在水中，就會誤認(rèn)為是溶解了；但面粉不像沙，要觀察到其沉在杯底，靜置的時間需要很久。
因此，我在課前不單單要準(zhǔn)備好過濾裝置、燒杯、沙、食鹽、面粉和玻璃棒，還要準(zhǔn)備靜置好后的面粉與水的混合液，在匯報面粉是否溶解時適時展示，利于學(xué)生觀察面粉在水中的狀態(tài)是更接近于食鹽還是更接近沙。
布瓦羅說過：“你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作?！睂懳恼氯绱?，教學(xué)其實也一樣，多多思考能促進(jìn)我們的成長，就如洛克威爾的見解：真知灼見，首先來自多思善疑！
水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)反思篇三
《水能溶解一些物質(zhì)》是四年級科學(xué)上冊第二單元的第一課，這一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是和溶解相關(guān)聯(lián)的知識。也是學(xué)生們最喜歡的實驗課。上午上完第一個班級的課后，讓我有一些感觸和反思。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實驗，分析食鹽，面粉，沙子等物質(zhì)在水里的狀態(tài)，來揭示什么是溶解。這節(jié)課的優(yōu)缺點有以下幾點，我進(jìn)行了總結(jié)。
優(yōu)點：
1、學(xué)生的紀(jì)律要照之前的實驗課有所進(jìn)步，因為在上課的時候，我就告訴了今后的每節(jié)實驗課，都要選表現(xiàn)特別好的小組粘貼小星星，到榮譽(yù)墻上。然后累計給予獎勵。
2、學(xué)生們的狀態(tài)特別好，做實驗對于學(xué)生們來說是件非常開心的事情，動手操作帶來的快樂遠(yuǎn)比枯燥的知識更吸引人。所以興趣特別高。
3、填寫實驗記錄單的速度和質(zhì)量都有了明顯的進(jìn)步。以往學(xué)生經(jīng)常會問我，這怎么填，那怎么填，而這節(jié)課，學(xué)生們都是邊看現(xiàn)象邊自己填寫，在他們做實驗的時候，我在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫的都很認(rèn)真。都是小組自己獨立完成，在寫的時候，組員也幫助記錄員一起分析。這與我的放手也有關(guān)系，這節(jié)課上課時候，我就說，報告單下課之前必須交上來，而且內(nèi)容要填滿。以前總是怕學(xué)生填錯，或是時間不夠用，留到最后填寫，造成報告單沒有發(fā)揮真正的作用。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，及時填錯了，這不正是一種反饋嘛？發(fā)現(xiàn)錯誤，才能及時糾正。再者，最后，匯報實驗現(xiàn)象的時候，學(xué)生也能及時改正。
缺點：
1、即使這節(jié)課頒布了獎勵制度。但是還是有部分學(xué)生不遵守紀(jì)律，不能按照實驗要求進(jìn)行操作，還有當(dāng)老師喊停的.時候，置若罔聞。在上實驗課的時候，特別考察學(xué)生的自律性。如果一直處于興奮狀態(tài)，不遵守制度，不但影響課堂，也會導(dǎo)致實驗失敗。
2、這節(jié)課的第二個需要改進(jìn)的地方就是時間的分配，上實驗課，最大的感觸就是時間不夠用。從準(zhǔn)備，到操作，再到交流，匯報，記錄。并且有的實驗課真的很滿，一堂課要做好幾個小實驗，一堂課下來，確實是很充實的結(jié)束，有時甚至完不成。沒有實驗員幫助準(zhǔn)備實驗用品，這就更需要把時間合理分配。
針對以上出現(xiàn)的問題，在接下來的實驗課，要加以改正，力求更好。
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