班主任兵法教師讀書心得體會范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 06:15:14
班主任兵法教師讀書心得體會范文(15篇)
時間:2023-11-06 06:15:14     小編:碧墨

寫心得體會可以促使我們對自己的行為和思考進行反思和反省。那么,在寫心得體會時,我們應(yīng)該如何操作呢?首先,我們需要回顧自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,有意識地梳理出自己的收獲和不足。其次,在總結(jié)中要注意客觀真實,客觀地評價自己的表現(xiàn),不虛偽夸大,也不過度貶低。再次,在總結(jié)中要注重分析和歸納,通過總結(jié)找到自己的知識盲點和不足,以便下一步的學(xué)習(xí)和提高。同時,在總結(jié)中要注意言之有物,突出重點,避免啰嗦和冗長。最后,在總結(jié)中要重點強調(diào)自己的成長和提升,盡量從積極的角度去看待問題,展現(xiàn)自己的進步和潛力。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能夠給大家寫作提供一些啟示。

班主任兵法教師讀書心得體會篇一

在開學(xué)之初,孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁,是一段寄語:“愿你能做最好的班主任,體現(xiàn)自己的人生價值。”字里行間充滿著孫校長對我的期望,我也期待在校長的鼓勵、引導(dǎo)下,在這本書的幫助下,自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí),工作,能盡快的成長起來!

本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題,常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題,尤其對問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。

一、“無規(guī)矩,不成方圓”

一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人為班級爭光。

二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。

班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式,不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問題),而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

三、班主任要與學(xué)生“有難同當,有福同享”

班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況,才能更好得促進每一個學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心疾苦,尋找一些問題的答案(拖把棍)。萬老師與學(xué)生一起背書,才了解到了學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會與學(xué)生在一起。

有些書常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書的陪伴下不斷進步!

班主任兵法教師讀書心得體會篇二

我利用課余時間,我認真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗,給我們帶來了很多的治班之策,計計是良策,這使我體會頗深,讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點:

每接一個新班后,老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上,我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細留心觀察,逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點,對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,學(xué)生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。

現(xiàn)在,社會上有一種提法理解萬歲,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對此,班主任老師要能理解,進行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,這很容易犯錯誤,老師不應(yīng)一味地批評,而是分析他們犯錯誤的具體情況,有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤,就要寬容,要鼓勵他們再接再勵,這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,增強自立意識。因此,在平時的工作中,我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會,組織開展集體活動,學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事,我會給予充分肯定和表揚,使同學(xué)們在成功的喜悅中增強了自立意識,堅定了自我成才的信心和勇氣。

學(xué)困生之所以有困,是因為其對學(xué)習(xí)缺乏動力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時的,因此我們要設(shè)法讓其接受教育,誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,用星星之火去點燃其人生之炬,使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚,老師的關(guān)心,老師深入其內(nèi)心世界,這樣,他學(xué)習(xí)做人都有了勁,一顆沉睡的心就會被喚醒了。

一個班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異,會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績落后,偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對教育這些學(xué)生如果方法不當,很容易使其走向極端。因此,我們要從學(xué)生興趣愛好入手,用某一興趣牽動其他興趣。例如,有的學(xué)生喜歡畫畫,就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心,而是在畫畫點點。面對這樣的情況,強行制止肯定沒什么效果,甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看,讓他見識名畫,再順水推舟,因勢利導(dǎo)。讓他明白:喜歡畫畫是好事,但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做什么事都要專心,各個科目都要學(xué)好。

我們知道:師者,傳道授業(yè)解惑也。但要授好業(yè)要在學(xué)生有興趣,愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。傳道就顯得非常重要了,不僅是做人的道理,更是學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識,要根據(jù)每個學(xué)生的特性進行教育才會起到效果,切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中,面對脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生,巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué),把每一位問題生都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種,而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種,到了收獲的季節(jié),就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作,面對一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨各個個體的生命特征,不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法,才能培育出千姿百態(tài),婀娜多姿的園林美景。

作為班主任,平時要細致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,利用多種切實可行途徑與全班每一位學(xué)生多進行思想和心靈上的溝通,達到心靈的碰撞。抓反復(fù),反復(fù)抓,班主任工作就會做得很好了。古人云開卷有益,確實,《班主任兵法》一書,在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā),讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感,運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處,我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

班主任兵法教師讀書心得體會篇三

今年暑假有幸拜讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書,我在買這本書時,看到兵法二字,感覺甚好奇,我原以為兵法是運用在軍事上的,班級管理也能用兵法?我到要看看該老師是怎么運用的?讀過之后,才知道自己的無知和膚淺,在班級管理中原來包含著這么多的學(xué)問,真是慶幸自己能夠及時看到這本書,讓我這只井底之蛙能夠及早見到廣闊的天空,從而不斷充實自己,逐步走向科研型的道路。

我當副班主任時間為一年整,所帶班級各方面表現(xiàn)在年級中還算較好,只是成績不怎么理想,若非要找個理由,那只能說可能是普通班的原因吧。我總結(jié)這一年來的經(jīng)驗教訓(xùn),也理不出個頭緒來。再看看萬老師工作才7年就能寫出兵法一書,我也有五年了,但到底學(xué)到了啥?真是替自己臉紅啊!既然看了萬老師的書,我總得有個交代?。∵@本書分為上編和下編,上編主要實踐篇,下編主要是理論篇。

在上編中,共有30個案例,一個個精彩,每當我讀完一個,我都會細細品味,隨之也會把感想寫下來,并做好筆記,心中充滿了崇拜。每個案例都留給了我很深的印象,其中要說印象最深的那就是《一立千鈞》這個案例,那個晚上的一個小時的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。學(xué)生自修課不守紀律的問題曾經(jīng)困擾過我很長時間,如同其他許多的年輕班主任一樣,我并不知道該如何讓學(xué)生能夠真正做到自律。雖然也有值日班長監(jiān)督,但畢竟是學(xué)生管理學(xué)生,效果并不是很好!這其實是一普通的晚自習(xí),我在教室值班,后來有事到辦公室給家長打了個電話,在電話打到10分鐘后,就開始聽到教室有吵鬧聲,再堅持了5分鐘,吵鬧聲絲毫沒有停止,電話實在無心繼續(xù)打下去了,就向那位家長打了個招呼,掛上電話,直奔教室,真想發(fā)作,但我強壓怒火。我冷靜下來,我想這次非要治本不可,我說,我很難過,我剛走一會兒,你們就這么吵,我不但生你們的氣更生自己的氣,我為什么竟然如此失敗,我要好好反思一下自己,我要懲罰自己,我決定在教室站到8:30,現(xiàn)在是7:30,自修8點結(jié)束。我站在那里,像一尊雕像,一動也不動。這次事件之后,學(xué)生的自修紀律明顯好轉(zhuǎn),并不斷的有老師夸獎。

讀了這個案例,我也有深深體會,學(xué)生自修課講話,上課前兩分鐘靜不下來,以至于到教師進教室還沒靜下來。在這其中,只要有一小部分靜不下來,就會帶動全部,使的整個班級都會處于吵鬧中,萬老師的這一招一定會給學(xué)生生動的一課,并會讓學(xué)生有深刻的記憶!我們時常面對這些問題時僅僅是批評一下,或是罵一下了事,但那起不了什么作用,只有我們的工作做到了學(xué)生心理,那樣才會起到根本的作用。萬老師的30招,招招都非常棒,每一招我細細體會過后,無不滲透著萬老師對教育現(xiàn)象的思考和總結(jié),真是大智大慧。我們在教學(xué)活動中要不斷的思考和研究,把經(jīng)典的案例及時記下來,進行反思。

下編理論篇,共有25章,每章都對一些教育現(xiàn)象進行了深刻的反思,從而總結(jié)出深邃的理論,我閱讀后,感覺每一句話都那么貼近我們的教育,很多理論能夠用來說明曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊的一些問題,以前面對這些教育現(xiàn)象,自己無法解釋原因,根本不知道教育規(guī)律為何物,其實,世界上萬事萬物都是客觀存在的,事物的變化、發(fā)展都有其固有的規(guī)律性,而我們作為教育者若如果不知教育規(guī)律為何物的話,那么我們在從事我們的教育工作的時候,可想而之,我們的教育工作將會是什么樣?我想結(jié)果將是不明而喻了吧!

萬老師在《預(yù)篇》當中,講到首先要“預(yù)”學(xué)生,特別是要預(yù)個別比較特殊的學(xué)生,他們在班級里能量很大,他們的言行往往能夠影響到很多學(xué)生,對他們要花很多的精力。那么我們要將預(yù)防工作要做在前面,做到防微杜漸,可免以后的很多麻煩。

其次,要“預(yù)”班級。對整個班級體,要做長遠規(guī)劃。俗話說,人無遠慮,必有近憂。

再次,要“預(yù)”突發(fā)事件。有些人,你讓他準備一個發(fā)言稿去讀,或事先背熟做到脫稿也行,但若在主題班會時,讓他即時即席講兩句,就有點招架不住了。一般人的素質(zhì)達不到這個層次,但這其實是平時不注重“預(yù)”的緣故。真正的演說家,在平時的生活中就準備著要發(fā)言,并且,有許多的開場白以及結(jié)束語都儲備在腦子里的,中間的部分再臨場發(fā)揮一下就行了。好的班主任,應(yīng)把平時可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準備好應(yīng)對措施。就像我們政府有了應(yīng)急機制。

最后,要“預(yù)”知識底蘊。你一張口,學(xué)生就知道你要說什么,那怎么行呢?我們要不斷地補充自己的知識。平時,看到一些好的文章,收藏起來,讀到一些好的故事,記在心里,在需要的時候,便可以拿出來用,說不定可以收到奇效呢!

萬老師的理論篇,篇篇給人以巨大的啟示,對我們班主任。

起著巨大的積極作用,我們平時要注重積累,寫隨筆日記,做剪報都可以。

不管是萬老師的實踐篇還是理論篇,在書中都體現(xiàn)了萬老師的對教育的反思,以及對教育的深刻的動察力和無私的奉獻,是把教育真正看成了生命中的一部分。我們廣大的班主任,尤其是像我這樣的年輕班主任,更要迅速走進教育,理解教育的真諦,在以后的教育教學(xué)中,我會認真做好這個班主任,對學(xué)生負責,對教育負責,不放過教育中任何一個細小的環(huán)節(jié),學(xué)會反思,學(xué)會寫教育日記,盡快成長為一名成熟的班主任!

班主任兵法教師讀書心得體會篇四

前段時間,學(xué)校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法操作性強,具有極大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導(dǎo)思想為:學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學(xué)生嚴加苛責,不留余地,要么民主寬容,給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機,兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的,不是學(xué)生,而是我們對教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實生動的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識的感覺。“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!一個個動人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風采:一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家;一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家;一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家;一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗,也得到了一些啟示:

一、努力把自己變成“反思型”教師。

美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過《班主任兵法》之后,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個方法好,當時我怎么沒想到,那個我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記,總結(jié)不足與成功之處,使之不斷進步,以取得理想的效果。

二、做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師。

在教育教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時常牽掛著學(xué)生,通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時,應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點,從而獲得共同的語言?!懊總€人都有一顆成為好人的心?!泵恳粋€學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責任感和自信心,要動之以情,曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時,教師要做到“四多四少”:多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段,現(xiàn)在獨生子女居多,大多是父母的掌上明珠;在校時,還不免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕?,了解他們的需求,爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候,不快樂的時候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時幫助一把,學(xué)生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下,當學(xué)生對老師心存愛戴時,你這個班主任難道還會不成功嗎?三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠大理想,堅持“學(xué)會做人”的同時,針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實際,進行細致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

對于我一個踏上講臺沒多少年的老師來說,富有的是滿腔的熱情和充沛的精力,缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。應(yīng)做一個有心人,時刻關(guān)注學(xué)生的成長,用所學(xué)到的理論運用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象。一扇門,你推不開的時候,可以嘗試拉一下!埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。其中的道理只有細細的品味,慢慢的思量。

班主任兵法教師讀書心得體會篇五

最近一段時間里,我讀了《班主任兵法》這本書,心里久久不能平靜,可謂是收獲頗多,受益匪淺,覺得自己雖從教12年,自己覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗很豐富了,可以讀了這本書,才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū),不由對本書的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。

在書中,一個個真實的教學(xué)事例被作者用非常生動詼諧的語言細細陳述,娓娓道來,讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境,每讀完一個故事后都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識的感覺;書中老師的“斗智斗勇〞,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!許多個動人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重假設(shè)輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后,感覺受益匪淺。

《一石二鳥》中,以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績,做好本職工作,又讓倒數(shù)第一不肯甘心,奮力直追,二者相互促進,想不好都難!《點石成金》中,對犯了錯誤已受處分的同學(xué),提出要求,明確任務(wù),給予其撤銷處分的時機,使他們“不再一蹶不振〞,“以積極樂觀的`心態(tài)對待即將到來的每一天〞。處分只是手段,不是教育的終極目標,“點石成金〞的故事,包蘊的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥,理解與寬容,呵護與關(guān)愛!說實話,我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂,在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感〞“對癥下藥〞“教育工作也要備課〞“教育不能操之過急〞等重要為師原那么,有豁然開朗、撥云見日之感。

手捧《班主任兵法》,我們讀來是如此親切,那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)〞,我們是如此容易便心領(lǐng)神會。讓我感覺收獲最大的還有,我覺察自己太容易固步自封,停止不前,以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應(yīng)付所有的問題?,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了,我總是在憑感覺在處理班級事物,沒有成熟的,上升到理論層面的方法可用,平時缺乏觀察,缺乏與學(xué)生的心靈交流,這些都是我急待改良的地方。現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺,真的很感謝本書的作者,也渴望自己的班主任工作有一天能夠到達“潤物細無聲〞、“踏雪無痕〞的境界。我會為之而努力奮斗的。

班主任兵法教師讀書心得體會篇六

當我獲悉自己即將擔任班主任工作起。我就開始了四處求經(jīng)的過程。趁著暑假,我到圖書館借了一本《班主任兵法》,細細品讀一番后。果真收獲不小。書中一個個精彩的教育片斷,讓我身臨其彩,而萬瑋老師精彩的語句更讓我思緒萬千。

這本,《班主任兵法》是萬瑋老師的教育手記,則很難給一度在網(wǎng)上流行,全書共分為上下兩篇,以兵書的口吻,不乏詼諧和地道出了他自己在班主任工作中的心得與感悟,上篇共介紹了30個教育故事,源于作者的親身經(jīng)歷。讓讀者在身臨其境后,為其機變靈活的教育手法拍案叫好,下篇論篇,是萬老師自己總結(jié)的一些教育心得,他就學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位等方面提出了頗有見地的想法與認識。

讓我印象比較深刻的是萬老師的那篇《千鈞一發(fā)》,面對自修課上違反紀律的學(xué)生,萬老師也想大發(fā)雷霆,但是在竭力控制住自己后,他卻對學(xué)生說:“你們會在自修課上不守紀律,最該反思的人是我,我要好好地反思一下這段時間來對你們的教育為什么如此失??!”于是他站在講臺前,一動不動,一站就是一節(jié)課,學(xué)生全被這突出其來的“自罰”怔住了。可以說,教師這種自我反思的境界,給學(xué)生心靈帶來的震撼這比一頓責罵來得大得多。我不得不為萬老師在這樣千鈞一發(fā)的時刻,能控制住自己的情緒,最終作出“自罰“這一決定而折服,這一瞬間的決定,正是教育智慧的展現(xiàn)。

但是萬老師這位嚴厲的教師,對學(xué)生的震撼也是有分寸的。我們都知道,其實心罰是一種比體罰更厲害的懲罰,學(xué)生心靈如果受到傷害的話,可能會影響到他的一生,所以也要思威并施。故事《點右成金》就是給了我們很好的榜樣。為了讓受到過處分的學(xué)生放下思想包袱,萬老師為他們創(chuàng)造了一個“志愿者服務(wù)隊”,只要在服務(wù)隊中有出色表現(xiàn)的同學(xué),可著情考慮撤除處分。這等于讓那些被打為“壞學(xué)生”的孩子們,一個改變自己的機會,看到了希望,學(xué)生們十分積極,一支“志愿者服務(wù)隊”不僅給了學(xué)生改過自新的機會,也給了學(xué)生積極進取的動力。我想,只有真心地去為學(xué)生著想的老師,才會有這樣的好點子。來點百成金。相較自己,有時為了一篇作業(yè),為了課堂上的一句話對學(xué)生大發(fā)雷霆,也不去想了學(xué)生們的感受,實在相形見慚。

于是,我在感動與激動之余,也開始反思起自己的教學(xué)行為來。

書中有這樣一段話:“當學(xué)生與你當面頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈,怎么辦?這個時候千萬要記住這個原則:自保是第一位。先估量估量、實在不行,先避其鋒芒,日后徐徐圖之”。這段話,看似調(diào)侃,實為至理名言啊!回想起自己第一年的工作中,讓我一直很傷心頭痛的是自己所執(zhí)教英語的班級中有個學(xué)生經(jīng)常當面頂撞我,每次都弄的場面很尷尬。仔細回想一下,其這個男生確實比較偏執(zhí),但我這個老師也不無責任。評心而論,我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格,而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗,倔強地認為我是老師我怕你么,你對我兇,我要比你還兇,否則我會顏面全無。其實,這樣任性的想法是錯的,在讀了《班主任兵法》后,我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時,尤其是面對一個激動的學(xué)生,他在氣頭上怎么能聽得進去你的批評呢?而此時的責罵只會激化茅盾,弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實在是下下策?!坝龅竭@種情況,就該像書中所說的“三十六計走為上策”,其實我完全可以在課堂上先冷處理之,課后再找機會與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課,用真心去感化他,相信、效果會比直接對著干要好得多。

在品讀這本“兵書”的時候,還時不時的會有這樣讓我產(chǎn)生共鳴,和反思的閃點,比如在讀到“賞罰有度”時,我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。在讀到“凡事預(yù)則立”這句話時,我認識到了在與學(xué)生個別談話前也要“備好課”等等。

讀完此書,我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù),是人與人之間心靈的溝通,必須用心去研究。作為老師,應(yīng)該心里時刻想著教育本身。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該如此,應(yīng)該向萬瑋老師學(xué)習(xí),積極思考,不斷探索,不斷積累,在實踐與反思中提高自己的教學(xué)水平。

班主任兵法教師讀書心得體會篇七

作為一名老師,我深感當班主任的辛苦。

讀完《班主任兵法》后,透過字里行間,讓我深深的感受到萬瑋老師的嚴源于愛,愛源于理解與負責,理解源于細心的觀察與感受。更可貴的是,讓我學(xué)會了換位思考。讀完這本書,我真正被萬瑋老師所著的《班主任兵法》所折服。

《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事?!栋嘀魅伪ā贩謱嵺`篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例,每一個案例都具有很強的故事性,一個個案例就像一篇篇章回“小小說”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無窮,讓人留下無盡的思索。

理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用,其中充滿了辯證法思想,可見萬老師的理論功底之深厚,對哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時,我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

充分尊重學(xué)生、愛護學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時,教師要做到“四多四少”:多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕?,了解他們的需求,爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候,不快樂的時候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時幫助一把,學(xué)生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現(xiàn)。

所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。

世上有一種精神叫執(zhí)著,世上有一種信念叫征服。愿萬瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。

班主任兵法教師讀書心得體會篇八

自古以來不論將、相、王、候都熟讀兵法,而兵法中又以孫子兵法為首,在各各行業(yè)中往往都有識之士將之運用,如若在教育教學(xué)中應(yīng)用得當,也能取得很好的效果。

細細地系統(tǒng)地研讀了《班主任兵法》這本書。單看那一個個小題目就吸引我一口氣讀完?!兜罐D(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個理科出身的老師,語言卻這么精練,能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨到那么精辟,再看書里他娓娓道來的生動曲折的故事,更是條理清晰,充盈著教育的機智和智慧。心中沒有淵博的知識怎么能夠在課堂上旁征博引,怎么能在班級管理領(lǐng)先一籌呢?作為一個班主任,面對個性迥異的三十多個孩子,面對著每天紛至沓來的一個個突如其來的棘手問題,《班主任兵法》成了我的管理秘籍。作者用看似平淡的敘述方式,把曲折的教育過程展示出來,讓讀者輕松或緊張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動或震撼,使人身臨其境,似在聽故事或評書,饒有趣味。在實際工作的操作中,我知道不可能照搬硬套書中的招數(shù),形似不如神似,我總能從中找到解決的妙計。今年,我班發(fā)生了一起“賽車大案”,通常孩子丟了東西后老師不是恐嚇就是苦口婆心地教育,但收效總是甚微。這次,我借用了《班主任兵法》中《打草驚蛇》一篇里關(guān)于丟失的好譯通的調(diào)查,“鋪開場子,故意把草撥得嘩啦啦地響,為的就是讓蛇自己出來?!边@招。真靈!破了一個“大案!”

教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚學(xué)生,學(xué)生認為是鼓勵;老師批評學(xué)生,學(xué)生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張,表揚學(xué)生認為是哄人,批評學(xué)生認為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細水長流,變簡單粗暴為精雕細刻,變急風暴雨為和風細雨,變操之過急為循序漸進,變耳提面命為撥動心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光,但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!

《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信,讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

生命在于喚醒,“真教育是心心相印的活動”(陶行知)?!栋嘀魅伪ā穼Τ跞虢處熽犖榈?、還缺少必要的理論和經(jīng)驗的新班主任有著非常積極的作用,它會使他們少走許多彎路;對于用心做教育的有一定理論基礎(chǔ)、有自己一套經(jīng)驗的教師,也會給他們很多啟發(fā)。讓我們一起努力,讓新時代的教育,站得更高,走得更遠。

班主任兵法教師讀書心得體會篇九

當班主任已有也一年多了,總覺得自己的教育方法比較單一,缺少一定的管理經(jīng)驗,總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗。于是,在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》,從書名來看,覺得挺有意思,也利用假期閱讀了一番??催^《班主任兵法》,著實讓我恍然大悟,教育孩子,這里面還大有文章呢,書中的兵法,雖說不能完全套用,但其中的一些思想,利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。

首先,邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作進行了一番思考??纯醋约旱陌嗉?,接手已近一年多了,仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀律,用書中的話講“校有校紀,班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外,還得要進攻學(xué)生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”,更沒有進攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因,一度的想靠時間來慢慢解決,看來這是不對的,看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠,戰(zhàn)略上過于藐視對手,在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手,長此以往,不但解決不了根本,還會讓自己處于失去陣地的被動局面。

其次,我也從中獲得了一些啟示。

教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中,這本身就是一個創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉?!苯逃?,應(yīng)該心里時刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點,我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃?,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈,眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。

教育不是一種大面積的播種,而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對整齊劃一的田地,用機械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性,進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育需要從學(xué)生的心理出發(fā),教育學(xué)生時如能抓住學(xué)生的心理,就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分,讓我覺得受益匪淺,對待學(xué)生的錯誤,一味的批評、強制孩子改正,是治標不治本的,“錯誤是得用心靈去認識的,有效的懲罰也一定是觸及心靈的?!边@要求我們教師提高個人素質(zhì),善于研究孩子的心理,思索孩子的動機,站在孩子角度體會孩子的感受,善于一語擊中孩子犯錯的根本原因,讓孩子從根本上認識到自己的錯誤。

看完此書,喜歡萬老師的故事!喜怒哀樂,酸甜苦辣,成功或者失敗是那么的真實感人。那一個個小故事令我感慨頗多,每次在看時,我總會想,如果換成是我,我又會怎么辦?看似簡單的一件小事,處理有時卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進生的文章,因為我們身邊也存在著這樣的學(xué)生。

班主任兵法教師讀書心得體會篇十

進入到實驗小學(xué)以后,我一直擔任了班主任,我總是被形形色色的瑣碎事情所困繞。讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后,使我仿佛在黑暗中看到一盞燈火,受益匪淺。

萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思,講述了作者自己在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它讓我對班主任工作、對教育本身有了更深刻的認識。對待情況各異的孩子,我們只有平時敏銳觀察,及時問題,抓住時機,才能對癥下藥。

學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)成績差,形成的原因卻是多方面的。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有的是基礎(chǔ)差,有的是智力差異,還有的是家庭原因。所以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,我們要細心觀察,深入調(diào)查后再進行處理,這樣才不會打無準備之仗。

教師就只有不斷積累經(jīng)驗,增長隨機處置的能力,增強教育機智,這樣才能不斷提高教育藝術(shù)水平。

在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中有這么一段話,映入我腦?!霸瓉砦野l(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學(xué)生都會有一點傲氣,她們從心底里認為好成績是自己取得的,而與老師關(guān)系不大,因此,即使教師表揚她們,他們也會覺得這是自己贏得的,不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,沒少挨老師批評,和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好,長大之后為自己以前的過錯而深感不安,他們是真的感激老師,因此畢業(yè)之后也能時常記得回母校看望老師。那些成績好的學(xué)生,甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你?!?/p>

當了兩年的班主任,我體會到了,作為班主任首先要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心,我是學(xué)生的時候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話,關(guān)切的問候,都會使學(xué)生牢牢記在心里,特別是當學(xué)生的身體有不適,或?qū)W習(xí)成績不理想時,最希望得到老師的關(guān)心和幫助,他們也有自己的想法和見解,因此作為班主任要學(xué)會尊重孩子,讓孩子感到老師和他們是平等的。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。我班的張碩同學(xué),剛?cè)氚嗉墪r,性格孤僻、少言寡語,學(xué)習(xí)成績一般,課上不會聽講,做題不認真,經(jīng)常因粗心十分,而且他的字寫得很差。有一次,上寫字課,張碩一節(jié)課只寫了一張字,這足以看出他的認真和耐心。我當時及時的表揚了他,并為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度,曉之以理,動之以情地教育他,后來他真的變了,變得喜歡與同學(xué)玩,課上聽講專心了,特別是字體有了很大的長進。

總的來說,我們的教育,比較注重和風細雨的“感化式”教育方式。然而,這本書告訴我“感化式”的教育方式不一定是萬能的。從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學(xué)生進行思想感化的同時,也常常會運用“震撼式”的教育方法,“實踐篇”部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。對待那些偶爾出錯、無意犯錯的學(xué)生,可能老師的溫言細語就能有所收獲,但是對待那些屢次犯錯,專找空子的學(xué)生恐怕還是震撼的效果要好一點。

教育是一門藝術(shù),必須用心去研究;教育是愛的藝術(shù)。一個對學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實行教育的,更談不上教育藝術(shù)。我不是陽光,但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下健康快樂的成長,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!

班主任兵法教師讀書心得體會篇十一

經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教,我體驗到當好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師,我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當科任老師不容易,而班主任肩上的擔子就更加沉重了,要管理班級紀律,要解決學(xué)生間的矛盾,要對學(xué)生進行心理教育等等。

即將參加教育實習(xí)的我們,也成為“實習(xí)班主任”,《班主任兵法》給我先上了一課。

這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡,可是他是一位“有心人”,在經(jīng)歷了第一年擔任班主任時的失敗后,通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟,并不斷進行實踐和鉆研,終于進入了一個“豁然開朗”的境界,工作起來得心應(yīng)手,而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式,萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。

這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事,讓我感嘆“學(xué)生不易教”,同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀,他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題,很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點別扭,萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手,教師的對手就是學(xué)生”,也許是因為自己未走上教師工作崗位,缺乏親身體驗,我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的,教師不用“工于心計”。我仔細閱讀后發(fā)現(xiàn),萬瑋老師并非真的把學(xué)生當敵人,即使他有時候使用的教育方式是很嚴格、嚴厲的,可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。

這本“兵書”讓我受益匪淺,希望在教育實習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當然,“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐,多反思。

以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。

教師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人,教師對這一點必須要有清醒的認識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離,求同存異,大家為了同一個目標而共同奮斗。

了解了教師和學(xué)生永遠屬于兩大陣營,我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤:第一個錯誤,讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤,在師生沖突中幫助學(xué)生。

一切學(xué)生工作的基本原則就是:盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)生,盡可能多地保護自己。最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此,要抓住一切機會把對立面的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為支持你的學(xué)生。

對一名新教師而言,與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

遇到一些特殊的學(xué)生,就需要“近身戰(zhàn)術(shù)”——走進學(xué)生的內(nèi)心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。

身教也是自保的重要途徑。

我們教育學(xué)生讀書先做人,我們自己得會做人,而且得做給學(xué)生看。教師如果學(xué)識比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。

幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。..。

真正懂得自保的教師,會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。學(xué)生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?自保是第一位的,先估量估量,實在不行,先避其鋒芒,日后再徐徐圖之。

思考:我在家教的時候,和我學(xué)生成為了朋友,彼此之間越來越熟悉,這卻。

導(dǎo)致我學(xué)生不再那么聽我的話,沒有按量完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù),影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因為與學(xué)生關(guān)系太好,也在一定程度上造成了課堂紀律不好。與學(xué)生保持一定的距離,是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心,想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好,如果師生間稱兄道弟,教師喪失了威嚴,那日后管理學(xué)生的時候會很困難。希望我在實習(xí)時能處理好我與學(xué)生的距離。

自己多年的讀書經(jīng)歷也告訴我,知識淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實習(xí)時、在走上工作崗位后需要時刻給自己“充電”,將專業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深,并通過閱讀書籍等途徑來擴大自己的知識面,讓自己更“有料”。

攻城為下,攻心為上,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的,首先學(xué)生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗。其次,攻城的過程中,教師也會有所損傷。

學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰,此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大,教師要慎用之。

思考:“站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受”,由于實習(xí)教師或新教師剛從校園中走出來,要做到這點或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問題方面缺乏經(jīng)驗,還是得多實踐多學(xué)習(xí)。

實踐中去鍛煉自己,學(xué)著“具體問題具體分析”,針對不同的情況采取適用的措施。

“心罰才是最厲害的懲罰!”萬瑋老師說得很好!“心罰”絕對比體罰的影響力要大!萬瑋老師有時候會采取故意冷落學(xué)生的方法來教育學(xué)生,讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。學(xué)生都希望能被重視,被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過對于我們這些“新手”,還是要慎用,使用不當就會弄巧成拙。

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。

在與學(xué)生的對視中要信心十足,不可以有目光的躲閃。

戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對手;遇到任何情況,都要做到不遑;必須不斷提高教育教學(xué)技能。

戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生,要尊重他們,平等地對待他們,凡事以理服人,批評也....。

好、表揚也好,務(wù)必讓學(xué)生心服口服;要研究他們,做深入的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況,不打無準備之戰(zhàn);要關(guān)心學(xué)生,要經(jīng)常參加學(xué)生的活動。

楚的判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時候,不妨退一步,避其鋒芒。

該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行,該有的懲罰一定要懲罰。

“大處著眼、小處著手”,大處指的是戰(zhàn)略,小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。一方面要高瞻遠矚、胸有成竹,這是戰(zhàn)術(shù)的體現(xiàn);一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰,這是戰(zhàn)術(shù)的要求。

思考:教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”,幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈,“舞者”越自信就越閃亮動人!

以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后,學(xué)生總是會反駁道“某某也是這么做,那怎么我就得罰,他就不用罰?”公平地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹立并維持威信。

“凡站者,以正合,以奇勝”。(《孫子兵法》第五篇《勢篇》)。

一定要以證明的態(tài)度面對學(xué)生,常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少?!耙哉稀笔腔竟?。

“以正合”要求教師:

(1)要做好常規(guī)工作;

(3)教師要善于給學(xué)生做思想工作,講道理的辦法很多,最有效的辦法莫...。

過于通過故事來說明一個道理了;....。

(4)要善于以情感人,要充分利用學(xué)生的情感變化,同時能夠不斷調(diào)整自己的情感,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

“以奇勝”:

(1)如果經(jīng)常能使用一些“奇招”,往往能收到“奇效”。

(2)教師別出心裁,想出不一樣的方法,必定會學(xué)生耳目一新的感覺,把舊的道理用新的形式表達出來,會讓學(xué)生會這個道理有新的認識。

(3)要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時,學(xué)生已經(jīng)有了準備,做好了思想防線,教師用常規(guī)方法就很難攻破了。

運動戰(zhàn),要根據(jù)形勢大踏步地前進或是撤退,在運動中調(diào)動對手,在運動中戰(zhàn)勝對手。

要使對手運動起來,你先得運動起來,你就不能躲在后面防守了,你也得露出來。一定要采取一種主動的進攻態(tài)勢。

運動戰(zhàn)是最需要計謀的。教師要有一些急智,要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。

第一,要善于打心理戰(zhàn)。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。

第二,要善于以實擊虛。集中優(yōu)勢力量,形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。

班主任兵法教師讀書心得體會篇十二

讀了《班主任兵法》,我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路,許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。

剛開學(xué)時,薛涵于上課不專心聽講,總愛向后邊扭,每次我講課時,別的孩子都在專心聽講,唯獨他不時的扭向后邊,作為老師的工作使然,這時,我氣不打一處來,厲聲道:“再扭頭,不專心聽講,坐后邊去。”課繼續(xù)著,我也不想因為他一人而影響全班學(xué)生,誰知,課正進行著,小孩子記性好,忘性也大,沒過多久,他又一次向后扭,老師要在學(xué)生面前言而有信,樹立起老師的威信,為了殺一儆百,我立即讓他和后面的學(xué)生調(diào)換了座位,為了以后孩子們都能專心致志地聽講,我也只能硬起手腕這樣做了,不能遷就他們,這樣以后的課堂教學(xué)會紀律渙散。之后,我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子,趴在那一動不動,原來在偷偷地抹眼淚。作為班主任,還得會觀察每一個孩子的情緒,課后,我走到薛涵于身邊說:“涵于,上課要專心聽講,你怎么總愛向后扭呀?”“老師,我在拿書包的文具?!迸?,原來這樣,“書包難道不能放在書桌里嗎?”“書桌里臟?!币粋€多愛干凈的小男孩,“但可以讓媽媽洗呀!這樣多影響上課聽講,還讓老師誤解你。把書包放在書桌里,這樣就避免了你向后扭,衣服也會穿臟,一洗不就干凈了。”為了照顧他的情緒,我說:“以后上課專心聽講,積極發(fā)言,老師還會讓你恢復(fù)原位的?!?/p>

又一次上課,果然,薛涵于上課專心聽講,回答問題積極踴躍,表現(xiàn)課好了,受到了我好幾次表揚,時機成熟時,我借機為他調(diào)整了座位,考試兩次,薛涵于一次考試98分,一次考試96分,成績可優(yōu)秀了。孩子高興,老師也開心,希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績來。

班主任工作真的很重要,如果平時處理問題只看表面,不深究,也許就會傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作,我會更加細膩,俯下身子,用心與孩子交流,讓孩子的潛能充分挖掘出來,每個孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu),是我最大的愿望。

班主任兵法教師讀書心得體會篇十三

經(jīng)歷了幾次見習(xí)和義教,我體驗到當好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學(xué)教師,我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當科任老師不容易,而班主任肩上的擔子就更加沉重了,要管理班級紀律,要解決學(xué)生間的矛盾,要對學(xué)生進行心理教育等等。

即將參加教育實習(xí)的我們,也成為“實習(xí)班主任”,《班主任兵法》給我先上了一課。

這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡,可是他是一位“有心人”,在經(jīng)歷了第一年擔任班主任時的失敗后,通過對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟,并不斷進行實踐和鉆研,終于進入了一個“豁然開朗”的境界,工作起來得心應(yīng)手,而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式,萬瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個公式。

這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事,讓我感嘆“學(xué)生不易教”,同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀,他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導(dǎo)教育問題,很有創(chuàng)意。一開始閱讀時覺得有點別扭,萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手,戰(zhàn)術(shù)上重視對手,教師的對手就是學(xué)生”,也許是因為自己未走上教師工作崗位,缺乏親身體驗,我總覺得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的,教師不用“工于心計”。我仔細閱讀后發(fā)現(xiàn),萬瑋老師并非真的把學(xué)生當敵人,即使他有時候使用的.教育方式是很嚴格、嚴厲的,可是從字里行間就能體會到他是個很愛學(xué)生的老師。

這本“兵書”讓我受益匪淺,希望在教育實習(xí)中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當然,“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐,多反思。

以下是我對理論篇部分內(nèi)容的摘錄及我個人的思考。

教師與學(xué)生天生就是兩個陣營的人,教師對這一點必須要有清醒的認識。本書探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權(quán)的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離,求同存異,大家為了同一個目標而共同奮斗。

了解了教師和學(xué)生永遠屬于兩大陣營,我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤:第一個錯誤,讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤,在師生沖突中幫助學(xué)生。

班主任兵法教師讀書心得體會篇十四

近日讀了本《班主任兵法》,有了一些想法,在此寫下來,與同好者共分享。

1、把學(xué)生看作是對手,其實是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

2、學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯的學(xué)生再不好,教師只要有一丁點兒不好的地方,他也會受到攻擊。因此切記不要與學(xué)生當眾發(fā)生沖突,沖突一旦發(fā)生,教師肯定陷入被動。

3、最好不要當眾罵個別學(xué)生,當眾罰個別學(xué)生,原理同上。

4、讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。

5、對新教師而言,與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。

6、師生之間的距離相當于戰(zhàn)壕,教師可以藉以藏身,一旦消除這個距離,那就是與學(xué)生短兵相接了,這時候其他武器就沒有用了,就得靠教師的真功夫了。

7、身教也是自保的重要途徑。為人師表,要注意自己的言行。

8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學(xué)識比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。

9、教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。

10、經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動是教師自保的一個良方。

11、真正懂得自保的老師,會非常重視師生關(guān)系,這是一切學(xué)生工作的根本。

12、孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”。這是一切兵法的核心思想,也是一切學(xué)生工作的核心思想。

13、學(xué)生工作,只可智取,不能硬攻。

14、對學(xué)生來說,教師的不公正的表揚與批評是很大的心罰。有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。

一名教師,與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè),不如說他肩負的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程,是他自己體驗、感悟的過程。其實,不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時候,關(guān)鍵的地方,我們稍微使一點點力,就可以使學(xué)生糾正方向,駛向光明美好的前方。

讀了這本書,對于我這個新教師來說是醍醐灌頂?shù)摹:芏喾矫娑际俏椰F(xiàn)在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習(xí)慣很差,影響課堂紀律,作業(yè)不完成的同學(xué)進行溝通,尤其是在幾次溝通都沒有效果的情況下,讓他們真正意識到自己的問題,并且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點一二。

開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》,這對于剛開始接觸小學(xué)教育的我來說是教育的一塊敲門磚,是教學(xué)的一枚指航標。第一年從事小學(xué)教育,雖然我并不用擔任班主任工作,但是在我看來,我們都應(yīng)該以班主任的要求來共勉,不能因為自己僅僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過對萬瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí),我體驗到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。

在《班主任兵法》中提到:“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集,提煉,思考,整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動告訴大家:班主任需要經(jīng)常反思自己的工作,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營養(yǎng),針對不同學(xué)生的特點及時有效地變更方法,以達到更人性化的管理,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

通過《班主任兵法》的學(xué)習(xí),我懂得了要想成為一個好的教師應(yīng)該該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對學(xué)生嚴格要求的同時,要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯,要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進步,要有耐心,永遠給學(xué)生機會。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚學(xué)生,學(xué)生認為是鼓勵;老師批評學(xué)生,學(xué)生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張,表揚學(xué)生認為是哄人,批評學(xué)生認為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細水長流,變簡單粗暴為精雕細刻,變急風暴雨為和風細雨,變操之過急為循序漸進,變耳提面命為撥動心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光,但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴,讓他們在陽光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機!我從事的是音樂的教學(xué),音樂可以熏陶人的心靈,這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處,與孩子走的近了,自然做起學(xué)生工作會更加的得心應(yīng)手。

《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信,讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

班主任兵法教師讀書心得體會篇十五

我從事班主任的近xx年中,在工作中,能注重加強對學(xué)生的思想教育,行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),努力提高每個學(xué)生的思想覺悟,本學(xué)期我班開展了“愛心獻給你”、“我們?yōu)槟阖暙I”等一系列活動?,F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下:

在班級管理中,我注重引導(dǎo)班委改選班級中各項事物。對于班長這樣的班長,首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責。同時,他們還要明確分工各自的職責,使大家能夠共同管理好班級的事務(wù)。在平時,我經(jīng)常與學(xué)生們一起玩,一起學(xué)習(xí),一起,培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和互助合作精神。通過一學(xué)期的努力,我班的各項事務(wù)基本上做到了讓班里學(xué)生都喜愛、家長滿意。

班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,方法也不是很科學(xué),有時看錯了筆記,寫錯了作業(yè)就算了,因此,針對這種情況,我主要采取了“小老師”的方法進行指導(dǎo)教育?!靶±蠋煛奔词俏业陌嘀魅?,要讓他們發(fā)現(xiàn)我的“好朋友”,使他們懂得我的關(guān)心與愛護。我還注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積累。因此,在學(xué)期初,我就對學(xué)生中的一些“好學(xué)生”及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了調(diào)查,并給予了一些具體的要求,如:不愛惜學(xué)習(xí)用品,就要在學(xué)習(xí)中愛護它,不能隨便扔紙屑雜物。

老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這些工作,特別是那些頑皮的同學(xué)和行為規(guī)范不太好的同學(xué),更要與家長共同管教。我和家長經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長進行交流。班上的許多同學(xué)家長也對我的工作很配合,也跟我有了很好的交流與溝通。

總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點,我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進步,也提高了!班級管理工作方法千差萬別,讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平得到提升!

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