教案是教學(xué)計劃的具體實施方案，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。教案可以通過合作教研和反思研討等方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長的有力支撐。
父母的心教案反思篇一
第一次接觸群文閱讀，我有些迷茫，這么多篇課文，這么大的容量，一堂課如何能落到實處，大腦一片空白。還好有前輩們創(chuàng)造的模式，我可以沿途前行。
“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實際，學(xué)生理解起來不難，平時學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。
“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進(jìn)而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。
通過課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》閱讀課本的《父愛安全網(wǎng)》《鼾聲》《秋天的懷念》《母親的故事》的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報父母，也回報社會的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時間，幾乎忙了一個早上，唉，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應(yīng)該??！我以后會記得“勞動創(chuàng)造了美”，會好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實屬難能可貴，既是對單元文本主題的領(lǐng)會，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。
父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。
父母的心教案反思篇二
《父母心》是教科版語文教材小學(xué)四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
對本課的目標(biāo)設(shè)計是正確、流利、有感情地朗讀課文；使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學(xué)生達(dá)到語文知識、言語技能、情感態(tài)度等方面的積累。
教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容；通過填空的形式，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法；抓住幾次送孩子，幾次反悔，由送到悔這一文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解父母對孩子的愛；最后設(shè)計小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，運用知識，達(dá)到由讀到用的目的。
父母的心教案反思篇三
1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3、要表達(dá)真情實感，語句通順。
其一，寫父母對自己的關(guān)愛。父母對自己孩子的關(guān)懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。
其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。
其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。
我用生動的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏，激起學(xué)生強烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實，三年級的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學(xué)生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。
2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學(xué)生習(xí)作時的艱辛。同時讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應(yīng)對。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來學(xué)生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點評。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”時做得不夠，如果從讓學(xué)生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長此以往，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
父母的心教案反思篇四
《父母的心》是蘇教版八年級上冊的一篇自讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計是我的教學(xué)過程的實錄，課結(jié)束后，我做了如下反思：
一、對整體設(shè)計的反思。
這份設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。
在這份設(shè)計中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。
備課時，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識者，而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來，教育的目的也就很順利地達(dá)到了。
另外，教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標(biāo)中的語言來答，無形中減少了思維過程。
三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運用的反思。
在這堂課的組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會的教師不講，學(xué)生能說出的教師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡迎出錯”是我上課常說的話，因為“錯了我們大家都有了發(fā)表見解的機會?！笔聦嵶C明，學(xué)生的思維能力在主動學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的回答偏題率也越來越低。
因此，我對我的教學(xué)策略充滿自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!
父母的心教案反思篇五
《父母的愛》是小學(xué)5年級第6單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學(xué)這單元課文時對課文的寫作方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo)，同時在口語交際課時也讓學(xué)生談了父母對自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。
在本課中，我更多的投入不是課本知識點的強化，而是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生有一種感恩，懂得愛，會去表達(dá)自己對父母的愛，受益很大，自己也受到啟發(fā)。
本課是習(xí)作指導(dǎo)課。使學(xué)生感悟到要真實表達(dá)，學(xué)會把內(nèi)容寫具體，還要表達(dá)出真情實感。通過這次課，我收獲頗豐。下面我就從優(yōu)缺點兩個方面，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
首先在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用課前序曲，渲染親情。先刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愛的欲望，利用情感上的延伸，把學(xué)生帶進(jìn)濃濃的愛的氛圍中。不知不覺中將學(xué)生導(dǎo)入情景。讓學(xué)生感覺到不是為了寫作文而寫，而是為了表達(dá)自己的愛而自然進(jìn)行交流。就更有助于學(xué)生的理解了。緊接著再提問“你感受到了什么?”就更有層次性，符合學(xué)生的理解規(guī)律。
在指導(dǎo)寫文的過程中，最大的問題就是將自己想寫的事寫具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單的描述了事情的經(jīng)過，個別還有重點寫了自己當(dāng)時的表現(xiàn)的。通過反思我認(rèn)為，問題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細(xì)一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因為要求細(xì)致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會到自己的進(jìn)步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過師生互動，生生互動的提問，將事情說具體。
最后，讓學(xué)生在交流過程能夠自己總結(jié)出說具體的方法。雖然本課是習(xí)作指導(dǎo)課，但指導(dǎo)中評改也是不應(yīng)缺少的一個環(huán)節(jié)，邊寫邊糾正，邊寫邊改。對學(xué)生評文的方面，角度的訓(xùn)練，也應(yīng)該在平時的教學(xué)中扎扎實實的做好。
父母的心教案反思篇六
1.能從描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理等方面寫好一段話。
2.通過回憶、表達(dá)，感受父母的愛，及我對父母的愛。
二、教學(xué)過程。
1.同學(xué)們，誰能告訴我上個星期天是什么日子嗎?(母親節(jié))。
(師：你能記住這個特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個星期天是母親節(jié)。)。
2.你為沒能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎?
(師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補上，不過父親節(jié)還沒有錯過，是在每年六月的第三個星期天，今天正好六月日。到時一定要向你的爸爸問好哦。因為父母的愛是天地間最偉大的愛)。
教師板書：父母的愛。
二、激情拓思。
1.同學(xué)們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡單描述畫面內(nèi)容。)。
2.再出示校門口接著孩子圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫面內(nèi)容。
3.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧!
出示句式：
當(dāng)我胃口不好不想吃飯時，媽媽(爸爸)_____________________。
三、順學(xué)而導(dǎo)。
指名交流，教師從兩個方面加以引導(dǎo)：
(1)清楚。
當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時，引導(dǎo)其他學(xué)生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。
(2)感人。
1)當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。
2)如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢點出細(xì)微感人之處并板書。
師：媽媽說時是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機板書)。
語言神態(tài)動作心理。
(有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住的勸說下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)。
師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態(tài)，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時、生病時、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對我們無微不至的關(guān)懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩。)。
四、激勵習(xí)作。
同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的文章會增色不少。
出示詞語：
生動筆寫。
師生共同點評。
3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)。
(1)學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?
(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!
板書：
父母的愛。
生病語言。
學(xué)習(xí)神態(tài)。
飲食動作。
父母的心教案反思篇七
脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過兩篇例文的分析明確抓住細(xì)節(jié)能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點入手：
學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會。
不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。
教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。
學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。
總之，本次習(xí)作圍繞如何抓住細(xì)節(jié)這一個教學(xué)點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，在作文教學(xué)的過程中注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生運用抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出真實的人物，從而寫出富有真情實感的文章。
父母的心教案反思篇八
1、教學(xué)時間分配不太合理。主要是前松后緊，學(xué)生演一演的時間沒控制好，占用時間太多了。導(dǎo)致后面的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的太緊張，特別是“把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā！边@個環(huán)節(jié)還有幾個學(xué)生想說但是沒時間了。
（后來在第二節(jié)課時，我又讓三名學(xué)生講了講自己與父母的故事。作為改進(jìn)措施。）。
2、板書有點簡單，在板書設(shè)計方面還要再充實一些。
3、對學(xué)生的評價過于簡單，語言不夠豐富。
4、又一部分學(xué)生在交流時，不敢說，語言表達(dá)能力沒有得到很好的鍛煉。
父母的心教案反思篇九
這節(jié)作文課上，我對《父母的愛》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評，講評的重點是：
1.認(rèn)識修改作文的重要性。
2.通過修改，使自己的作文更加生動、具體、真實、感人。課后，我從兩個方面進(jìn)行了反思：
一、成功之處：
1.我將問題習(xí)作的講評作為重點。這同其它作業(yè)講評一樣，學(xué)生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的。典型性問題更需作為重點來處理。講評前，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下，把多篇習(xí)作整合為一篇，將需要講評的問題糅合在同一篇習(xí)作里。這篇特殊的習(xí)作，看似是教師所作，其實還是來自學(xué)生的。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評，還可以保護(hù)"被講評"學(xué)生的自尊心，學(xué)生會看到自己習(xí)作的影子，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作，沒有被批判的感受。
2.落實全員修改。我認(rèn)為，普遍的問題一定要落實全員修改。使全體學(xué)生都動起腦、動起筆來。才能見到實效。在全員修改的過程中，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點后，小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行修改。這一點非常重要，如果缺失這個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的。3.通過“專家會診”這樣一個環(huán)節(jié)，師生合作修改展示，把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前，起到了示范作用。同時，通過教師在修改過程中的講解，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性、細(xì)節(jié)描寫的重要性。
4.在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練。
二、不足之處：
1.修改問題作文時沒有突出重點，修改過程中眉毛胡子一把抓，耽誤了不少時間，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
2.在修改問題作文之前，按照預(yù)設(shè)有一個環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動具體”的方法,由于教師的疏忽，只叫了一位同學(xué)站起來簡單地說了一下，然后就將幻燈片打出來，匆匆走了一下過場，沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。
總之，在作文教學(xué)中，如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達(dá)空間，是語文教師面臨的難題，在今后的作文教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。
父母的心教案反思篇十
《父母的愛》是小學(xué)五年級第九冊教材第六單元口語交際的內(nèi)容，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意圖，同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。
1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓其暢所欲言，廣開言路。
圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到表述流暢，感情真摯。
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
課時安排3課時。
第一課時（口語交際）。
父愛如山，母愛如水。我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）。
1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。
3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）。
）、聯(lián)系實際，討論愛。
1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）。
2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>
)、拓展延伸。
回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧！
1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）。
2、選擇自己的習(xí)作話題。
3、交流自己選擇的話題。
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？
3、讀詩歌，感受母愛。歌詞略。
4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。
1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）。
2、教師的建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達(dá)自己的情感。
五、動筆寫作。
第三課時課后拓展。
一、回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。
二、作品賞析選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評價。
三、例文評改學(xué)生讀例文，集體評改。
1、小組交流，互相評改。
2、自己修改習(xí)作。
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3、朗讀作品。
“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象地雙方互動的信息交流活動，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛。
教學(xué)中，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后，學(xué)生對父母的愛有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓學(xué)生對三個小故事談看法，通過學(xué)生互動，為孩子提供了語言活動的機會和時空，讓學(xué)生主動與他人交際，在互評互說中提高了語言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識和體驗真正的父母之愛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。
最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個小故事，請父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機會，讓學(xué)生在日?；顒又绣憻捒谡Z交際能力。
父母的心教案反思篇十一
今天在網(wǎng)上聆聽了一節(jié)習(xí)作講評課，收獲很多。尤其是孩子們的感人至深習(xí)作，讓我很感動。本節(jié)作文講評課進(jìn)行了作文后的講評，教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與不足，并提出修改意見，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再次提高。
課中，重點指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文，在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專家會診。教師親自示范，選一篇習(xí)作，放在投影儀上，讓學(xué)生自由發(fā)言，邊修改邊讓學(xué)生簡要地說明修改的理由和方法，把主要問題梳理出來。同時指導(dǎo)學(xué)生正確運用修改符號。重點通過修改問題作文的細(xì)節(jié)描寫，過渡段以及結(jié)尾，從而使作文內(nèi)容更加具體生動、真實感人。付老師的教學(xué)，給了我很多啟迪：從習(xí)作前的交流來看經(jīng)歷了同桌或者小組交流后，學(xué)生已經(jīng)匯集或者說選擇了一些寫作素材。這些素材是不是可以直接進(jìn)行習(xí)作了呢？當(dāng)然是可以的。但是考慮到班級授課，五年級的學(xué)生之間的差異已經(jīng)很明顯，還是需要對習(xí)作的核心目標(biāo)有所擷取和展現(xiàn)。全班交流的目的就在于此。
學(xué)生講故事，用口語表達(dá)，是陳述性的語言表達(dá)，難以達(dá)成書面表達(dá)中所需要實現(xiàn)的目標(biāo)。于是就需要教師追問、點撥和指導(dǎo)。指導(dǎo)什么？凸現(xiàn)細(xì)節(jié)，也就是動作、語言等。學(xué)生講述的“故事”中可以交流的點無處不在，比如你為什么這么傷心?。績H僅是考試成績嗎？還是因為自己不努力或者不仔細(xì)而后悔??？諸如此類，這樣就把核心話題遺落了，看似深入交流，實則離題萬里。教師需要有明確的目標(biāo)意識，然后集中一點，尋求凸現(xiàn)或者突破。
二創(chuàng)造了同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的機會。
在修改作文過程中，學(xué)生之間相互切磋，各抒己見，既獨立又合作的學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。通過品評作文，寫得好的同學(xué)，由于作品的不斷被認(rèn)同，會對其寫作形成良性的刺激，從而激發(fā)起更濃厚的寫作興趣；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學(xué)，則會形成無形的壓力和鞭策，促使其產(chǎn)生向好意識、競爭意識。這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的寫作水平。
總體感覺余翔老師的課上的真實，學(xué)生的基本功也很強，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的課。
父母的心教案反思篇十二
設(shè)計意圖：
《父母的愛》是小學(xué)五年級第九冊教材第六單元口語交際的內(nèi)容，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意圖，同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓其暢所欲言，廣開言路。
教學(xué)重點。
圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
教學(xué)難點。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到表述流暢，感情真摯。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
課時安排3課時。
教學(xué)過程。
第一課時（口語交際）。
一、談話導(dǎo)入。
父愛如山，母愛如水。我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）。
引出話題。
1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。
3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）。
（二）、聯(lián)系實際，討論愛。
1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）。
2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>
(三)、拓展延伸。
回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、談話導(dǎo)入。
這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧！
二、選擇話題。
1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）。
2、選擇自己的習(xí)作話題。
3、交流自己選擇的話題。
三、教師示范。
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？
3、讀詩歌，感受母愛。歌詞略。
4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。
四、明確要求。
1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）。
2、教師的建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達(dá)自己的情感。
五、動筆寫作。
第三課時課后拓展。
一、回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。
二、作品賞析選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評價。
三、例文評改學(xué)生讀例文，集體評改。
四、修改習(xí)作。
1、小組交流，互相評改。
2、自己修改習(xí)作。
五、佳作賞析。
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3、朗讀作品。
“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象地雙方互動的信息交流活動，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛。
教學(xué)中，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后，學(xué)生對父母的愛有了一定的可理解，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓學(xué)生對三個小故事談看法，通過學(xué)生互動，為孩子提供了語言活動的機會和時空，讓學(xué)生主動與他人交際，在互評互說中提高了語言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識和體驗真正的父母之愛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。
最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個小故事，請父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機會，讓學(xué)生在日?；顒又绣憻捒谡Z交際能力。
父母的心教案反思篇十三
《父母的心》是蘇教版八年級上冊的一篇自讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計是我的教學(xué)過程的實錄，課后，我做了如下反思：
這節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過故事《背簍里數(shù)媽媽的白發(fā)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。
課堂教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的理解課文主題創(chuàng)設(shè)了很好的情境，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，學(xué)生知識的獲取自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在探究與發(fā)現(xiàn)中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。
備課時，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛。
分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風(fēng)格——深情領(lǐng)悟。不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生借已有的生活經(jīng)驗，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識者，而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根植文本，又不局限于文本，將語文與學(xué)生生活自然緊密地聯(lián)系起來，教學(xué)的目標(biāo)也就很順利地達(dá)到了。
在這堂課的組織中，我也意識到了學(xué)生能學(xué)會的教師不講，學(xué)生能說出的教師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，要允許學(xué)生出錯，因為錯了我們大家才有發(fā)表見解的機會。事實證明，學(xué)生的思維能力在主動學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍。
父母的心教案反思篇十四
《父母的心》描寫了在一艘輪船上一對貧窮的夫婦把子女送給貴婦人，又索回來的至親至愛的故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達(dá)了天下父母對子女的一顆偉大的愛心?，F(xiàn)將本次試講做以下幾點的反思：
播放歌曲《天亮了》，讓學(xué)生們體會歌中之詞，并且講述歌曲背后的故事。以創(chuàng)設(shè)情境法，導(dǎo)入主題。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著講述了做閱讀的方法，將自創(chuàng)的小寶典“三步走”依次進(jìn)行解釋說明，（第一，分析標(biāo)題，預(yù)測主旨。第二，瀏覽考題，巧記在心。第三，精讀課文，解答問題。）此方法可以讓學(xué)生在做閱讀時，做到有條有序，避免無從下手。大致閱讀方法介紹完之后，便以本篇閱讀具體問題進(jìn)行講解。例如，第一小題：用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，再回答。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行明確、總結(jié)。在這道題中，要強調(diào)“概括”與“復(fù)述”的區(qū)別，防止學(xué)生混淆二者概念。
由于時間關(guān)系，以上是我本次試講的大概內(nèi)容。教學(xué)流程還沒有講述完整，請允許我將教學(xué)思路補充完整，在進(jìn)行完第二道小題的主要情節(jié)分析后，會進(jìn)入課堂難點。在黑板上畫出一條水平虛線，上方代表貴婦人，下方代表窮夫妻，出示課前準(zhǔn)備的小卡片（長子、次子、小女兒），讓學(xué)生上黑板演示文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生演示的次序畫出路徑，至此引導(dǎo)學(xué)生以此圖形概括出本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點：一波三折。這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生從理性角度把握文章情節(jié)變化，把學(xué)生難以理解的寫作特點，用板書變得直觀，易于理解。再啟發(fā)學(xué)生，如果一開始這一對窮夫妻便回絕了貴婦人的請求，那文章會是怎樣的，以此來激發(fā)學(xué)生對于“一波三折”寫作手法魅力之處的思考。與此同時，列舉動畫片《喜洋洋與灰太郎》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，其結(jié)尾都是灰太狼：“我一定會再回來的!"但就是這樣的故事，為什么成為了近幾年最成功的國產(chǎn)動畫片呢？明確其也是“一波三折”的精妙功勞。
將學(xué)生熟悉的生活中的實例引入課堂教學(xué)，不僅易于學(xué)生理解，而且會活躍了課堂氣氛。最后一題是開放性探究：你認(rèn)為把孩子送走是愛，還是不送是愛。這一道題，我將轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶⌒∞q論會”的形式，讓學(xué)生根據(jù)個人觀點，分成兩組，進(jìn)行辯論。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生們激烈的辯論中，便可以得到：其實送與不送都是一種愛!這時，本篇閱讀的全部考題講述完畢了。在結(jié)束時，一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，這里的“得”并不是技巧知識學(xué)習(xí)，而是個人情感及其價值觀的收獲，要讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，學(xué)會理解父母，學(xué)會感恩。（本想給學(xué)生播放一個cctv的公益廣告感恩父母，但是由于條件關(guān)系，試講前已用錄音機錄到了手機中。）當(dāng)音頻播放完畢以后，進(jìn)行總結(jié)“別讓愛來的太遲”，一定要體會父母之心，感恩父母。隨之布置“愛之行動”小作業(yè)。表達(dá)自己對于父母的愛?？梢允且痪溆H切的問候，可以是一杯沁人的熱茶，可以是一個溫暖的擁抱等等。
通過本次試講，我從中收在接到復(fù)試通知時，已經(jīng)知道是十五分鐘的試講。但是還是沒有把握好時間，導(dǎo)致后面的兩個板塊沒有講，真的非常遺憾。其次，本次試講未準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀講義，造成課堂氣氛相對沉悶，不夠活躍。再次，板書不夠整潔、美觀。最后，在語言表達(dá)方面，感染力不強，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
總之在本次試講中，有很多同學(xué)都值得我去學(xué)習(xí)，尤其是講化學(xué)的巫艷君同學(xué)，短短的十幾分鐘便感染了我。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計、清晰的教學(xué)思路、大方得體的教學(xué)手勢、干凈利索的教學(xué)語言、以及完整的教學(xué)流程。這些都是我應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。
說到這里，真是深感慚愧。還是專業(yè)不扎實啊，當(dāng)時太慌張，沒有經(jīng)過冷靜、理性的分析便隨口說出。哎！這也給我了一個教訓(xùn)，還是應(yīng)該停下來，靜下來，努力扎實個人的專業(yè)基本功，努力提高個人心理素質(zhì)。
我想，雖然我不是最優(yōu)秀的，但是我決不會放棄成為一名優(yōu)秀老師的信念。當(dāng)然，我知道，這需要不斷的充實，不斷地努力，不斷的成長。但是，我相信總有一天，我會成功的。必須有勇氣面對和足夠的努力爭取我想要的。不是嗎？就像有位朋友說過的一句話：如果一個人有做“乞丐”的魄力，那么終有一日他（她）便會成為至高無上的“王者”。加油！
父母的心教案反思篇十五
《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說，作者以他慣有的柔膩的纖細(xì)筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié)，告訴我們再優(yōu)越的條件也割舍不斷父母對子女的情愫，縱然有千萬個理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，進(jìn)一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大，崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下。前四篇課文已對學(xué)生進(jìn)行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感;二是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟。因為目前的初中生雖然被父母濃濃的愛包裹著，但往往忽視父母對自己的關(guān)愛，很少真切地體驗一下父母的拳拳愛子之情，因此我希望讓他們通過本文的學(xué)習(xí)能切身體會父母對自己的愛，從而能去試著理解、體諒父母。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要分三大塊：
在導(dǎo)入新課這環(huán)節(jié)我提出一個學(xué)生很喜歡討論的問題，即你們最崇拜的人是誰？提了一些學(xué)生日常關(guān)注的問題，引起了學(xué)生對父母的注意，喚醒了他們在生活中對“父母之愛”的親身體驗，我覺得到他們的內(nèi)心情感世界動起來了。從而架起了文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。
這一塊我安排了四個步驟：
第一步驟：“初讀，理情節(jié)?！崩砬骞适虑楣?jié)——本文是一篇小說，在小說的教學(xué)目標(biāo)要求來看，這是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過近5分鐘的時間出色地完成了這一任務(wù)。
第二步驟“二讀，抓神態(tài)”在老師引導(dǎo)下學(xué)生找出了文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對父母是否“心狠”，并結(jié)合文中這些關(guān)鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態(tài)的詞語學(xué)生可以感悟人物內(nèi)心世界。
第三步驟“三讀，析語言”引導(dǎo)學(xué)生找出文中在送換孩子時描寫父母語言的詞語。我自己認(rèn)為學(xué)生解讀文本還是比較到位的，有學(xué)生能夠從父母的話中分析出換回，要回孩子的理由都出于對孩子的不舍，而且抓住了較關(guān)鍵的詞句，如“我覺得他一定會永遠(yuǎn)記得我們的，想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞，這是對孩子的憐愛之情，如“總擔(dān)心她是不是這樣那樣”一個“總”字體現(xiàn)了父母時刻對孩子的牽掛。學(xué)生找出了能夠表現(xiàn)父母內(nèi)心的語言描寫，通過語言、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，父母的心不僅是一顆依依不舍之心，濃濃的愛子之心，而且還是一顆痛苦矛盾的心。
第四步驟“四讀，明主旨”學(xué)生們討論，并找出了相關(guān)的語句。感受到了這對父母的可憐又可敬。
這一塊我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，通過自主探究及合作交流對文本的理解立體起來了，大多數(shù)學(xué)生們走了進(jìn)這對父母深沉的內(nèi)心去感受、品讀父母親對子女那難以割舍的至愛真情。
讓學(xué)生講有關(guān)父愛、母愛的故事，目的是讓他們通過對文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶，達(dá)到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學(xué)目標(biāo)的落實，從學(xué)生的發(fā)言中，我能夠感受到，這篇課文對他們來說還是起到一定的教育意義的，最后一個教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。
這堂課還有很多不足，比如在語言的表達(dá)上還不夠簡潔，對學(xué)生的鼓勵上還缺乏技巧，在個別問題的總結(jié)上做的還不到位，學(xué)生展示的面還不夠廣，自己對文本的解讀還沒有達(dá)到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才會有進(jìn)步！
父母的心教案反思篇十六
我在教學(xué)《父母的愛》時，采用了“體驗型”作文教學(xué)，從輔導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、感悟入手，努力拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生盡可能廣泛地獲得直接和間接經(jīng)驗，力求作文最大限度地貼近學(xué)生生活，形成大作文的教學(xué)理念。體驗型作文教學(xué)是一種生成的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生整個身心投入，需要創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生放在一個真實的情景中，通過看、聽、說、畫、寫、想象等，激起學(xué)生寫作的沖動，習(xí)作成為自身的一種需要。
一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境是體驗型作文教學(xué)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)符合作文訓(xùn)練要求的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活體驗，一般設(shè)計在上課時進(jìn)行，也可以布置學(xué)生課外進(jìn)行。在課堂開始時，我們用《天下的媽媽都是一樣》的音樂設(shè)置了這樣一個情境，讓學(xué)生在音樂中把爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的事情一一再現(xiàn)出來。豐富的情境使學(xué)生強烈地感受到父母的愛，愛的力量使學(xué)生心中涌起了一樁又一樁的往事。有的就寫出了“媽媽下崗了”，“爸爸在醫(yī)院的日子”等感人肺腑的故事。
二、體驗評說體驗型作文教學(xué)的關(guān)鍵。
所謂體驗評說是指在學(xué)生動手作文前，讓學(xué)生說說對自己所經(jīng)歷的事或看到的新鮮事發(fā)表自己的看法，這是提高學(xué)生作文水平的有效環(huán)節(jié)，也是作文教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為教師的課堂語言不宜過多，教師的語言并不是學(xué)生作文的“圣旨”，而是教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，捕捉思維火花（靈感）的手段之一。教師要盡量給所有學(xué)生練“說”的機會和時間，形式要多樣而新穎，在評說中我們注意指導(dǎo)學(xué)生要說得有理、有重點等，從而全面提高學(xué)生參與“說”的質(zhì)與量，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。
評說主要是使學(xué)生有話要說，讓學(xué)生從不同的角度來觀察思考問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。一般有談話式、討論式、演講式、表演式等幾種方式。
三、自由抒寫是體驗型作文教學(xué)的核心。
學(xué)生有了對生活的強烈體驗后，自然而然地要表達(dá)出來。語文新課標(biāo)對作文教學(xué)要求是淡化文體訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)練筆興趣，鼓勵個性化的作文；注重培養(yǎng)學(xué)生初步的、實用的書面表達(dá)能力?！霸趯懽鞯臅r候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好”（葉圣陶語）我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本要求限制，不為教師的指定所左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓作文成為學(xué)生生活的需要。反對用任何的框框及所謂的寫作方法去束縛學(xué)生的思想。
四、交流賞析是體驗型作文教學(xué)的保障。
作文后的交流欣賞，是激發(fā)學(xué)生興趣、提高作文成效的重要保障。課堂交流要注意兩點：
（1）以鼓勵為主。
在學(xué)生作文交流時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予公開講評。為了讓學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得佳作“佳”在何處，教師要拿出1--2篇充分符合本次作文要求的習(xí)作，作為佳作進(jìn)行賞析。原則上不公開批評差生作文，以免傷害其自尊心。
然后請佳作作者談?wù)剬懽魉悸?，或與發(fā)表意見的同學(xué)進(jìn)行答辯。對于精彩片斷可讓學(xué)生自讀、議讀，再感情朗讀去體會感悟；對于“病”文，要引導(dǎo)學(xué)生按評改要求，逐個“病例”進(jìn)行剖析、診斷、找出“病癥”，并對癥下藥，進(jìn)行口頭修改。最后讓學(xué)生結(jié)合作文的要求，并根據(jù)本節(jié)課的欣賞和剖析，運用修改符號，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作。
（2）以自評為主。
作文交流要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，先讓作者自評，說說為什么這樣寫。再引導(dǎo)其他學(xué)生互評，讓他們說出所評作文好的.地方和應(yīng)該修改或補充的地方，也可讓佳作作者與發(fā)表意見的同學(xué)進(jìn)行答辯。對于精彩片斷可讓學(xué)生自讀、議讀，再感情朗讀去體會感悟；對于“病”文，要引導(dǎo)學(xué)生按評改要求，逐個“病例”進(jìn)行剖析、診斷、找出“病癥”，并對癥下藥，進(jìn)行口頭修改。最后讓學(xué)生結(jié)合作文的要求，并根據(jù)本節(jié)課的欣賞和剖析，運用修改符號，修改自己的作文，使其成為更滿意的佳作。
體驗型作文教學(xué)解決了作文內(nèi)容學(xué)生無話可寫的矛盾。通過創(chuàng)設(shè)許多教學(xué)情景，給學(xué)生提供了直觀的感性材料，有具體內(nèi)容可寫。在情景體驗中，由尖子生開路，中下學(xué)生也得到較為深刻的感情體驗，能寫出情真意切的作文。當(dāng)堂成文、當(dāng)堂講評、當(dāng)堂修改，能及時反饋、及時糾正，讓學(xué)生積極參與交流，取長補短，學(xué)會修改作文的本領(lǐng)，提高作文水平。體驗型作文教學(xué)讓學(xué)生置身于興趣盎然的演、說之中，一改過去分析型作文教學(xué)的單調(diào)枯燥之感。
學(xué)生躍躍欲試，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)、分析能力，想象力和創(chuàng)造力也得到很大程度的發(fā)揮，更使學(xué)生重新確定了自我認(rèn)識，樹立了自信心，體會到作文的樂趣，做到了“我手寫我心”，寫作成為自身的一種需要。
父母的心教案反思篇十七
本課是一節(jié)小學(xué)三年級下冊第五組的習(xí)作指導(dǎo)課。在口語交際的基礎(chǔ)上，通過習(xí)作前交流指導(dǎo)，使學(xué)生感悟到要真實表達(dá)，學(xué)會把內(nèi)容寫具體，還要表達(dá)出真情實感。通過這次課，我收獲頗豐。
首先在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我用了一一系列圖片將學(xué)生導(dǎo)入情景。讓學(xué)生感覺到不是為了寫作文而寫，而是為了表達(dá)自己的愛而自然進(jìn)行交流。
在指導(dǎo)寫作的過程中，最大的問題就是將自己想寫的事寫具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單的描述了事情的經(jīng)過，個別還有重點寫了自己當(dāng)時的`表現(xiàn)的。通過反思我認(rèn)為，問題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細(xì)一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因為要求細(xì)致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會到自己的進(jìn)步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過師生互動，生生互動，將事情說具體。最后，讓學(xué)生在交流過程能夠自己總結(jié)出說具體的方法。雖然本課是習(xí)作指導(dǎo)課，但指導(dǎo)中評改也是不應(yīng)缺少的一個環(huán)節(jié)，邊寫邊糾正，邊寫邊改。對學(xué)生評文的方面，角度的訓(xùn)練，也應(yīng)該在平時的教學(xué)中扎扎實實的做好。
三年級學(xué)生的作文還是起步階段，因此要像爬山一樣，有針對性的一步步去引導(dǎo)，不能胡子眉毛一把抓。
父母的心教案反思篇十八
《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說。文章充分體現(xiàn)了小小說的寫作特點：情節(jié)上一波三折，跌宕起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且也展示了作者的個人寫作風(fēng)格：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
充分體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。課堂的主宰者不是教師而是學(xué)生以主人公的身份去感受、品味。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，品味感悟為主導(dǎo)，盡展學(xué)生的心聲。
學(xué)生的思維是由感知向感悟過度的，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過情感升華來來獲得新的感悟。當(dāng)然在此過程中，以一些感性知識作為依托，借助多媒體電教手段加強情感的感染，便于學(xué)生理解。且使學(xué)生在品讀文本方面有所收獲?；诖?，本節(jié)課按照“層層剖析、梯級感悟、情感升華”來設(shè)計。達(dá)到工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“如果文章開頭就寫貧窮夫婦拒絕財主夫人的要求一個孩子也不送，好不好？”這一問題的討論，體會文章構(gòu)思的精巧。
2、拓展延伸，仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)情境，用一兩句話說出“那位父親”和他的妻子的心理。讓學(xué)生進(jìn)一步去體會父母對子女的濃濃愛心。
3、仿寫訓(xùn)練，口頭小創(chuàng)作：父母的愛是??
4、在學(xué)生理解父母之心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)散思維能力，文中窮夫婦三次換送子女時的表現(xiàn)，各不相同，從眼含熱淚到無精打采，再到失魂落魄最后痛哭失聲。思考：若有第四次換子女，窮夫婦會有怎樣的表現(xiàn)，又會怎樣把孩子要回來讓學(xué)生寫下此時此刻最想對父母說的話，進(jìn)而讓他們懂得如何去感恩父母。讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式來理解文章的深層內(nèi)涵，體會文章所表達(dá)的真摯感情。
5、課堂練筆。
讓學(xué)生為文章續(xù)寫一個結(jié)尾，注重對學(xué)生情感的熏陶和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，收到了較好的效果。
但本課也存在著一些不足，課堂上沒有照顧到盡可能多的學(xué)生，在教學(xué)中，教師參與的積極性不是很高，教師在課堂上只起到了組織、引導(dǎo)的作用，教師的點撥、傾聽、矯正的作用沒有真正發(fā)揮出來。另外，由于學(xué)生對課文內(nèi)容的感受、體驗不同，對課文的理解自然也不同，他們常有許多問題，需要質(zhì)疑問難。教師在講課時缺少激情，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過多時間緊張。
在今后的學(xué)教中，我要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，用于以后的課堂教學(xué)中。
父母的心教案反思篇十九
教材解析：
《父母心》選自教科版語文教材小學(xué)四年級下冊第五單元。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的'優(yōu)秀品格。
設(shè)計理念：
課文感人至深，文筆流暢，語言樸實。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會作者的寫作意圖。課文大量的記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事主題是其寫作特點。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去揣摩、領(lǐng)會人物心理，從而體會人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
教學(xué)重、難點：理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們覺得誰是最疼你們的人?家中最牽掛我們的人是父母，“可憐天下父母心”吶。今天我們一起來學(xué)習(xí)日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(學(xué)生匯報交流)。
2、學(xué)生根據(jù)教師出示課文填空，學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容。
三、探究研讀，體會情感。
學(xué)生默讀讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。
邊讀邊思考：
1、這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎?是他們冷酷嗎?
學(xué)生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。教師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會情與血的交融。
2、窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
學(xué)生獨立思考、匯報、師生評價。
3、把“與其……不如……”這句話用“寧可……也不……”再說一遍。
教師小結(jié)：看來你們真正讀懂了父母的心。父母的心就是對孩子的愛。這對父母最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
四、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸。
2、小練筆。
續(xù)寫課文內(nèi)容。
教師總結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓?，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學(xué)習(xí)，回報父母，報效祖國。
父母的心教案反思篇二十
這節(jié)作文課上，我對《父母的愛》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評，講評的重點是：
1、認(rèn)識修改作文的重要性。
2、通過修改，使自己的作文更加生動、具體、真實、感人。課后，我從兩個方面進(jìn)行了反思：
1、我將問題習(xí)作的講評作為重點。這同其它作業(yè)講評一樣，學(xué)生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的。典型性問題更需作為重點來處理。講評前，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下，把多篇習(xí)作整合為一篇，將需要講評的問題糅合在同一篇習(xí)作里。這篇特殊的習(xí)作，看似是教師所作，其實還是來自學(xué)生的。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評，還可以保護(hù)"被講評"學(xué)生的自尊心，學(xué)生會看到自己習(xí)作的影子，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作，沒有被批判的感受。
2、落實全員修改。我認(rèn)為，普遍的問題一定要落實全員修改。使全體學(xué)生都動起腦、動起筆來。才能見到實效。在全員修改的過程中，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點后，小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行修改。這一點非常重要，如果缺失這個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的。3、通過“專家會診”這樣一個環(huán)節(jié)，師生合作修改展示，把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前，起到了示范作用。同時，通過教師在修改過程中的講解，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性、細(xì)節(jié)描寫的重要性。
4、在課上，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情，鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練。
1、修改問題作文時沒有突出重點，修改過程中眉毛胡子一把抓，耽誤了不少時間，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
2、在修改問題作文之前，按照預(yù)設(shè)有一個環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動具體”的方法，由于教師的疏忽，只叫了一位同學(xué)站起來簡單地說了一下，然后就將幻燈片打出來，匆匆走了一下過場，沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。
總之，在作文教學(xué)中，如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達(dá)空間，是語文教師面臨的難題，在今后的作文教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。
父母的心教案反思篇二十一
今天的的這節(jié)課上的，按照生本的理念來說比較成功，但按照我設(shè)想的還有很多沒做到。本李課許校長推門聽課，聽后給我指點，更多的是鼓勵我，使我深受感動，感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可，我會把它當(dāng)做鞭策我的動力，一如既往的做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
這節(jié)課呈現(xiàn)出這樣一些亮點：
一、營造出了一種濃濃的親情的氛圍。課伊始，學(xué)生課前一分鐘講關(guān)于父母之愛的故事為本課拉開了序幕，接下來的學(xué)習(xí)活動圍繞父母之愛的主線層層展開。
二、施昊洋小組的學(xué)生在讀書中鍛煉了朗讀水平。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀書中感悟，在讀書中升華了情感。
三、張文文同學(xué)溢于言表的真心表白催人淚下，是她的真情流露。
四、李文琪小組設(shè)計的板書別出心裁。
不足之處：
一、個別學(xué)生回答問題的聲音偏低，有待于今后的課堂上加強訓(xùn)練，提高他們的發(fā)聲技巧，培養(yǎng)他們良好的表達(dá)習(xí)慣。
二、課堂上我設(shè)計了幾個科學(xué)、藝術(shù)的提問，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、引發(fā)學(xué)生想象、引起學(xué)生思考。如設(shè)計“想象一下，夫妻倆回到簡陋的客艙，面對孩子們，孩子們會問些什么？父母的心情怎樣？”“送走三歲的女兒，當(dāng)時女兒會怎樣，請同學(xué)們插上想象的翅膀，設(shè)想一下當(dāng)時的情景？”的問題。這樣更有利于學(xué)生進(jìn)入情境，體會父母之愛?？墒怯捎跁r間的關(guān)系，沒有匯報完，只能“生”到下節(jié)課了！
父母的心教案反思篇二十二
《父母心》是教科版語文教材小學(xué)四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
對本課的目標(biāo)設(shè)計是正確、流利、有感情地朗讀課文；使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學(xué)生達(dá)到語文知識、言語技能、情感態(tài)度等方面的積累。
教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容；通過填空的形式，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法；抓住幾次送孩子，幾次反悔，由送到悔這一文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解父母對孩子的愛；最后設(shè)計小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用知識，達(dá)到由讀到用的目的。
通過這次活動，又一次的歷練了我，讓我對語文教學(xué)又有了重新認(rèn)識，使我在教學(xué)路上走得更高、更遠(yuǎn)。
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