城市化進程帶來了城市發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護的方式。在解決這個挑戰(zhàn)時，我們需要充分考慮各種可能的方案。雖然范文是給別人提供的，但我們可以從中發(fā)現與自己情況相似的經歷和啟示。
初中數學高效課堂聽課心得篇一
在大學生活中，每天都要上很多課，而上課時的聽課效果直接影響學習成績。一個高效的聽課方法可以大大提高課堂學習的效果。在我長時間的實踐中，我總結出了一些關于高效聽課的小技巧，并在實踐中得到了驗證。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，希望能夠對大家在大學學習中有所啟發(fā)。
首先，高效聽課需要提前預習。在上課之前，我們可以先閱讀相關教材或者講義，了解一下該課程的大致內容和結構。這有助于我們更好地理解教師在課堂上的講解。提前預習還可以讓我們對課程內容有一個整體的認識，提前掌握一些知識點，從而能夠更好地跟上教師的講解步伐。同時，預習也有助于我們在課堂上提出問題，與教師和同學進行互動，從而加深對知識的理解。
其次，高效聽課需要做好筆記。課堂上教師的講解非常快，很多重要的知識點可能一下子就過去了。為了更好地記住和理解課程內容，我們可以做好筆記。在筆記中我們可以劃分出不同的層級，用不同的顏色或者符號來標識重要的知識點、關鍵詞或者關聯(lián)的內容。這樣一來，我們在復習時可以很快地抓住重點，整理出邏輯清晰的知識框架。而且，通過自己的親身記錄，我們的思維也會更加活躍，對知識的理解也更深入。
除此之外，高效聽課還需要積極參與課堂討論。課堂不僅僅是教師向學生傳授知識的場所，也是學生與教師、學生與學生之間交流思想的平臺。積極參與課堂討論可以加深對知識的理解，拓寬思維的廣度，培養(yǎng)表達能力和團隊合作能力。而且，通過與他人的交流互動，我們還可以聽到不同的聲音和觀點，從而更全面地認識和理解知識。
另外，高效聽課還需要進行及時復習。課堂上學到的知識往往是容易遺忘的，因此我們需要在課后盡快進行復習，鞏固所學內容。復習可以通過回顧課堂筆記、復述課堂內容、做習題等方式進行。尤其是課堂上重點強調的內容，我們應該重點復習，進行針對性的加強。通過及時復習，我們可以更好地記住所學內容，并且發(fā)現和理解一些在課堂上沒有完全明白的地方，可以向教師請教或者與同學討論。
綜上所述，高效聽課需要提前預習、做好筆記、積極參與課堂討論以及進行及時復習。這些方法可以幫助我們更好地理解和掌握所學內容，提高課堂學習的效果，從而取得更好的學習成績。在以后的學習過程中，我將繼續(xù)堅持這些方法，并不斷完善和改進，以期取得更好的學習效果。希望大家都能夠發(fā)現和掌握適合自己的高效聽課方法，讓我們在大學學習道路上取得更加出色的成績。
初中數學高效課堂聽課心得篇二
在近一段的學習中，使我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的。
我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的.，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。
從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。
學習過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富;思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學識，讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛;思考自己的心靈，讓他平和美麗;思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊?，留下的思考太多太多。
初中數學高效課堂聽課心得篇三
教師自身素質和業(yè)務水平的提升，是實現小學數學高效課堂的有效保證。教師自身素質和業(yè)務水平的高低直接影響著素質教育教學質量的高低，高素質的教師可以用其健全的人格塑造小學生的心靈;可以用其豐富的學識對小學生講解科學理論，引導學生樹立正確的人生觀;可以用其創(chuàng)新意識培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生勇于探索。
盡管近些年來我國教師隊伍整體素質明顯上升，但距離素質教育的要求仍有較大差距，如教師的知識更新遠跟不上時代的更新速度，教師的教育觀念落后，師德狀況亦有令人堪憂之處，教師教育能力不強，教研能力差，教學環(huán)境不良等等。因此，學校必須加強教師的政治理論學習，提高教師的思想道德素質，加強師德師風建設;在教學實踐中加強學習，注重科研，尋找適合自身實際情況的學習提高方法，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，提高自身素質，改革課堂教學模式，進而適應現代教育的需要，為構建高效課堂提供保證。
理解教材意圖，解析編排結構
譬如，圓柱的體積，它是在學習長方體、正方體體積后，通過把圓柱切拼推導得出，是一種集約化處理后得出的特例。又如，比的基本性質，其與商不變的規(guī)律以及分數的基本性質在本質上有相似之處，是原有認識結構中幾個方面的知識與經驗的重新組合。因此，在構建高效數學課堂的過程中，教師需理解教材的編寫意圖，把握教學目標和本質，適當添加生活實際案例，增加小學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，沿著目標進行有效教學。
2培養(yǎng)學生數學學習興趣
創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣
教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂上設置競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創(chuàng)造展示自我、表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，我在教學異分母分數的加法時，邊板書邊提問：“你們仔細觀察，這道題有什么特點?”學生回答：“是分母不同的兩個分數相加?！?/p>
“對，怎么加法，我們以前學過沒有?”教師巡視，見學生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不同能直接相加嗎?”師：“這個問題提得太好了，同學們那么聰明，聯(lián)系我們以前所學的知識開動腦筋想個辦法，看誰想得最快，就讓誰來當老師?！睂W生在悄悄地笑，積極動腦，相繼舉手。師再問：“有的同學已經找到解決問題的辦法了，我們請他們來當老師，大家要仔細聽，看他們的方法能不能解決問題，有沒有道理?！鄙祝骸耙驗榉帜覆煌謹档膯挝痪筒煌荒苤苯酉嗉?，我想：要先通分，把兩個分數的分母都變成相同的?！鄙遥骸皩?那就變成剛學過的同分母分數相加了?！甭犕臧l(fā)言，許多學生就動手計算。通過競爭，同學們都產生了濃厚的學習興趣。
創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣
根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。
教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，提高了學習興趣。
初中數學高效課堂聽課心得篇四
素質教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達到“高效”至關重要。下面，結合自己的教學實踐，談幾點心得體會。
我認為，高效的課堂是在教師的指導下，以學為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學生積極活躍，45分鐘內，知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。
1、優(yōu)化學生組合，合理劃分小組。
根據學生平時的表現和成績，在渠橋二中我將全班學生分成六個大組(每組8或9人)。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內異質、組間同質”的原則，每個小組都有a、b、c、d四層學生，每層有2人，多者d層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷薄２⑶?，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內互助與組間競爭。
2.加強小組管理。
5、10、15、20的分數不等;不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣：
(1)獨立思考(2)表達交流(3)善于傾聽(4)動手實踐。
我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見，及時地調整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。
總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關于《提高課堂教學效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創(chuàng)建更“高效”。
初中數學高效課堂聽課心得篇五
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周老師的課使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
初中數學高效課堂聽課心得篇六
摘 要：數學教學旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學生在學習各門科學知識時便于理解打下基礎，而在課堂上學生對這門課產生濃厚的興趣則是課堂教學實現高效的關鍵。下面將對初中數學如何在課堂上使學生學習效率達到最大化，作出簡要的闡述。
關鍵詞：邏輯思維 科學知識 初中數學 效率
一、激發(fā)學生的興趣
興趣是最好的老師。又有專家曾如是說:老師一堂課的好壞，就看引入是否成功。也就是說在上課的開始，就要在短時間內將學生注意力集中于你的課堂上來甚至也可以說集中于你個人身上，學生會在無意間激發(fā)出學習的欲望。而課堂上單調沉悶似的教學顯然已經不能適應現如今的教學了，課堂上最忌諱老師自顧自地講自己的課，完全不理會學生的接受程度，也不管與學生的互動。教師一定要注重課堂氣氛的調節(jié)，能夠激發(fā)學生探究式的學習興趣就更好了。在教學的過程中，教師可以以情境提問方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在課堂上，將不同的物品呈現給學生，如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實物，在不同的角度下讓學生觀察這些物體，經過觀察學生會發(fā)現，角度不同觀察到的形狀、大小等等物理性狀不盡相同，也恰恰認識了一個數學問題。通過對學生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的`能力培養(yǎng)，不僅讓學生生動地理解了空間概念，還引導學生積極地思考問題和豐富地聯(lián)想，從而達到了讓學生自覺地進行探究式的學習。
二、營造良好的教學氛圍
經課堂的實踐表明，要想學生培養(yǎng)起主動地學習知識、深入探究知識的自覺性和創(chuàng)造性，就必須讓學生有足夠的發(fā)展空間。這就包含：要對學生的人格、喜好、個性足夠尊重，教師要以平等、和善、包容的態(tài)度來對待所有學生。初中數學的學習和教學本來就是由學生和老師互動一起來完成的，教師就更要做到尊重學生，做到以平等、民主的態(tài)度教育學生，激發(fā)起學生對于課堂學習的積極性和興趣。
要讓學生經過研究知識和自覺探索獲得問題正確的結果，從而獲得滿足感和成就感，讓學生的自主學習變?yōu)榭赡?。教師要在課堂上營造出良好的教學氣氛，使學生主動參與到課堂的學習中來，讓教與學的課堂環(huán)境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學習氛圍中，有利于開發(fā)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和聰明才智。要因地制宜地創(chuàng)造情境，并且?guī)У秸n堂上來。要讓學生帶著疑問學習心得知識，這樣就是帶有目的性的學習，能夠讓學生產生競爭意識，激發(fā)學生的學習興趣與學習潛能。
三、引導學生進行大膽的質疑
學生提問若是積極主動則能夠說明學生的求知欲強。老師經常對學生說：好問的同學才學得到更多的知識。學生提問是出于質疑或是想要將疑惑解開，并且質疑是學生積極主動學習的重要判斷依據。所以，在教學的過程當中，教師應該鼓勵學生提問、提出質疑，讓學生大膽地提出自己的不同看法，以建立平等和諧民主的課堂環(huán)境，師生關系達到互相尊重。要將以往課堂上教師一人講的教學模式改變，要讓學生主動積極地融入到課堂的教學當中，成為課堂主體。質疑在課堂十分融洽的氛圍中完成，在激發(fā)了學生興趣過后，此時教師應該拿出早已準備好了的教學材料，讓學生大膽地提出自己的質疑，表達出自己內心的想法。
四、靈活地運用數學教材
教師應將數學教材進行靈活的運用，把數學教材的內容結合生活實際更好地融入于課堂之中。可以從內容設計和思路設計兩方面入手：
對于教學內容上的設計，課程的內容由很多要素組成，從整體上來看，教材經過情景化、結構化的方式把它們融入統(tǒng)一的組織當中，但是這種方式只是文本化的課程內容。教師應根據教材本身的要素，按照教學大綱對教學目標和課程標準進行充分的把握，再對其教學內容重新組織和選擇從而使課程內容達到教學化。教師應將課堂情境營造成真實的學習場景，若能達到寓樂于教的良好的教學氛圍，效果則更好，使學生能夠對數學產生濃厚的興趣。
而在教學思路上的設計，何種方式、何種順序將決定教師整個教學的進程風格與走向。教師要做到了解教材，更要了解學生，結合兩點設計出教學思路。可以將某些同學的生活實踐或者個人知識又或者是直接經驗當做課程資源，要了解學生須按何種學習進程來學習，是否能夠反映出教材所暗含的目標和教材涉及的要素，把這些問題統(tǒng)統(tǒng)考慮在教學思路中通常能夠使數學課堂的教學變得更加靈活。
五、結束語
如何讓學生在自己的數學課堂達到精神專注與高效率地學習，除了學生本身的學習積極性之外，很大程度上取決于老師的講解技巧和吸引力的強弱，若是老師能夠引導學生積極互動并配合教學，那么學生在課堂上的學習效率自然高。這就要求老師不斷對自身教學素養(yǎng)進行提升了。當然，老師都是以教書育人為己任，為社會培養(yǎng)各方面的人才。
參考文獻
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[2]景敏基于學校數學教師數學教學內容知識發(fā)展策略的研究[d].華東師范大學,。
[3]胡莉初高中數學銜接問題研究[d].西南大學,。
初中數學高效課堂聽課心得篇七
高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的。下面小編給大家?guī)硪黄咝дn堂心得體會 ，歡迎閱讀!
我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣。讓老師講的.輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。
從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。
學習過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富;思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學識，讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛;思考自己的心靈，讓他平和美麗;思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊?，留下的思考太多太多。
初中數學高效課堂聽課心得篇八
作為一名學生在校園中度過的時間，絕大部分都用來上課聽講。然而，很多學生不知道如何高效聽課，導致學習效果不佳。我參加了學校組織的高效聽課小課堂活動，通過這個活動我學到了很多方法和技巧，大大提高了我的聽課效率。下面我將分享我的心得體會。
第二段：調整心態(tài)。
在參加高效聽課小課堂之前，我經常對上課充滿了抵觸情緒，聽課時漫無目的，經常走神。然而，通過參加這個活動，我意識到調整心態(tài)對于高效聽課是非常重要的。我學會了放下心中的雜念，專注聽講。在上課之前，我會用幾分鐘的時間讓自己平靜下來，把雜亂的思緒梳理好，保持專注的狀態(tài)。
第三段：良好的聽講姿勢。
在高效聽課小課堂中，我還了解到了良好的聽講姿勢對于提高聽課效率有著重要的作用。首先，正確的坐姿是非常重要的。我會調整好椅子的高度，使得我的膝蓋、屁股和后背都能夠保持良好的支撐。此外，我還學會了保持上身挺直，不歪腦袋，不低頭看手機。這樣不僅能夠幫助我更好地集中注意力，還能夠避免出現頸椎病等身體問題。
第四段：主動參與課堂互動。
高效聽課不僅僅是被動地接受老師的講解，還需要主動參與到課堂互動中去。在參加高效聽課小課堂之后，我開始積極提問，和老師以及同學們進行交流。這樣不僅能夠幫助我更好地理解和消化課堂內容，還能夠增強自己的學習興趣。通過與他人的互動，我也發(fā)現了自己在學習中的不足之處，從而有針對性地改進自己的學習方法。
第五段：有效記錄筆記。
在高效聽課小課堂中，我還學到了如何有效地記錄課堂筆記。在過去，我經常把老師講的內容一字不漏地記錄下來，導致我無法集中注意力。通過參加活動，我學會了在聽講的基礎上進行篩選和整理，只記錄課堂重點和關鍵信息。我也會用不同顏色的筆記錄和標記，方便后期復習時能夠快速找到關鍵內容。這樣的記錄方式不僅讓復習更加高效，還能夠減輕課堂壓力。
結尾：
通過參加高效聽課小課堂活動，我深刻認識到高效聽課對于學習的重要性。調整心態(tài)、良好的聽講姿勢、主動參與課堂互動以及有效記錄筆記等方法和技巧都對提高聽課效率有著積極的影響。通過努力實踐這些方法，我發(fā)現我在課堂上的學習效果得到了顯著提升。希望我的經驗和心得能夠對其他學生有所幫助，讓我們共同提高學習效率，取得更好的成績。
初中數學高效課堂聽課心得篇九
上周，小學語文組新教師做課，通過聽課評課，我感覺收獲很多。下面我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
新教師身上的優(yōu)點顯而易見。她們熱愛本職工作，富有激情，擅長制作課件，課前能虛心請教，精心備課，預設課堂問題。課中教態(tài)自然大方，精神飽滿，板書工整，值得肯定。他們責任心強，有競爭意識;愛護學生，能運用鼓勵性的語言激發(fā)學生，鍛煉學生思維能力。
在評課時，聽課的教師都能積極參與，各抒己見，大家毫不敷衍，都能真誠地指出作課老師教學中的不足，意見中肯實在，嚴謹、求實的作風能激勵年輕教師的成長。在此，我謹提出幾條建議，與大家商榷：
一、課堂目標是否明確，教學重點是否突出。如果上課目標、重點不明確，那本節(jié)課學習任務就模糊不清，教學任務能否完成就沒有把握。
二、教學結構是否清晰，重難點是否講透。預設問題太多，重點就不突出了。因為老師講得過多過細，學生易產生疲勞感，厭聽情緒就會滋生，所以要精講多練。講述重點、突破難點時要適當放慢速度，反復提問，規(guī)范板書，恰到好處。重點句段要反復多讀，可以讓學生談談體會。
三、學生參與是否活躍。教師應想方設法調動學生的積極性，鼓勵學生互動，營造熱烈的課堂氣氛。在課堂上，老師應用心、細心，發(fā)現學生做錯題時及時糾正，正確引導，重點強調，避免錯誤再犯。恰當運用競爭手段，通過比賽激發(fā)學生的學習熱情。
四、教學任務是否完成。無論采用何種方法，最關鍵的是看教學效果。能完成本節(jié)任務，確保大多數學生完成目標，才是一節(jié)成功的課。教學反饋非常重要，在課堂教學最后一環(huán)要設計好檢測題，看本節(jié)內容學生是否掌握。
總之，在教學中，我們要吃透教材，了解學生，提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用一切機會去學習，在課堂教學中不斷探索，努力走出適合自我的教學路子。
聽課心得體會。
在我?！皟?yōu)化教學模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學大賽中，我聆聽了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿滿，真是“三人行必有我?guī)熝伞?在聆聽中反思，在反思中成長!
我聆聽了趙老師執(zhí)教的部編版四年級上冊《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導學生抓住重點詞語了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，讓學生通過做動作理解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個性化行為，趙老師重視孩子們的個性化體驗，讓孩子們在交流感悟中品味葉圣陶先生的語言魅力。課堂上，學生以自由讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調動學生學習的積極性，有助于學生對課文的理解，體現了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。
電子書包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學生的眼球:一聲“互動學習樂趣多，我來發(fā)題，我來做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學生是課堂小主人”。智慧黑板的運用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺圈、畫、連、算。
每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對教材的刻苦鉆研;每一項信息技術的運用都是每一位青年教師對高效課堂的摸索探尋;每一個教學環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結對師傅的虛心請教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽是最便捷的學習途徑，在聆聽中反思，在反思中成長!
聽課心得體會。
感謝園領導組織的這次觀摩活動，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會到了自己平時上課有很多的不足，值得借鑒和學習的有很多。
在這次聽課中，老師們都上得很認真，也很精彩，準備的也很充足，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動，每一個眼神、每一個手勢、每一個動作都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調動起了孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺得親切、更有收獲。
只要能站在上面講課都是非常優(yōu)秀的，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕馭能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
我曾經在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊!他們是天使，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質與技能。
幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對待幼兒要親切、有耐心，精心去準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家長之間的距離，增進教師之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長起來。
經驗是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會得到屬于自己的財富!
初中數學高效課堂聽課心得篇十
11月7日，一個美好日子。我們岸堤小學語文組六人，在劉校長和田主任的帶領下，6點多就起床，七點鐘出發(fā)，8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面，深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是基礎。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。田老師講授的《釣魚的啟示》一課中，她抓住經動作、語言、形態(tài)的寫作手法進行部分精講，進行示范閱讀，田老師的課不僅讓學生學到知識，心理上也得到愉悅。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、把主動權還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時，通過課件的設計，精彩的品讀，體會了祖國的中華不振，以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻。
第三、深入文本，與文本進行情感對話。并且讀的要求也不盡相同，例如：陳老師在上《稱贊》這課時，首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文，通過多種優(yōu)秀進行生字的檢查;表演，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學習前進行交流，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。
俗話說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
一、教師要轉變教學理念。
理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，教師只是師生交往“平等中的首席”。
二、要改變學生的學習方式。
新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的基礎，但是在教學中我們還要注意幾個問題。
1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現：老師把一節(jié)課的問題引領呈現出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當的啟迪，引導還是一種熱情的激勵。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點，做到“導”“放”有度。
2、不要讓“合作”停留于形式。我們經?？吹秸n堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據學習內容而定，關鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。
三、教學中怎么提高學生的預習效率?
為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習，我發(fā)現學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)定的時間內完成60%—80%的任務即可，但是還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力，概括總結能力等等，但是現在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。
精心設計預習的引領問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設置得更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內心地想學，而不是老師逼著學生學;根據課程的總體進度來合理安排預習時間，預習的時間可以自由調節(jié)，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客;問題的設置不能過于籠統(tǒng)，讓學生有明確的預習目標，就如校長說的，把問題分解開，設置成若干小問題，讓學生能找到答案，或是通過思考和交流能總結出答案，問題不要設置得過難，否則學困生就更沒信心了。
培養(yǎng)學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發(fā)現很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步提高。有的同學經過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強調學生在知識上的幫扶，應該更重視學生在學習方法上的幫扶。我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力等等。
這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。我開始認真地思考我們課堂的現狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，我們的學生應該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受：
我認為，新課改的突破口在“課堂”。“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識，把課堂時間更多地傾向學生，讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學模式，對老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，制定切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任務。王校長也一直強調制定的教學目標一定要詳細具體，切實可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數。
所以我們在制定教學目標的時候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。
第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”，讓學生在自學中發(fā)現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時鼓勵學生自己根據注釋翻譯課文，出現問題先請學生解答，這極大地調動了學生學習的積極性。
第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。謝老師的數學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時間過得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個問題，然后學生提出猜想，接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛才的猜想，這時候學生是充滿了求知欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理，一堂課下來學生收獲很大。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
第三、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數。
第四、課堂上要有適當的激勵機制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
初中數學高效課堂聽課心得篇十一
通過不斷的學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最佳化。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率，高質量地面完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度，價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備，返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
1、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前，教師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進行集體合作精神的教育。同時教師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學習有序的進行。
2、教師進行有效的幫助。在合作學習過程中，教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵。
3、及時性激勵與評價。為了充分調動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。
4、獨立思考。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。建構主義認為：學生的學習就是在已有的知識經驗的基礎上主動構建新知的過程，學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。
5、善于傾聽。實際教學中，讓學生說，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
6、動手實踐?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬嵋娢嵊?，吾做吾悟?！闭n程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的教師絕不占有，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現，在發(fā)現中思考，在思考中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
盡管“高效課堂”的實施不是一帆風順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐，感悟知識的內在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調動了學生的學習積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大，成績有了大幅度提高，學習興趣日益濃厚。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
初中數學高效課堂聽課心得篇十二
黃甫中心小學 李娜 3月25日這天，學校組織我們去棗坪小學聽了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學到了很多東西?，F在就將自己的心得總結如下：
一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。 這雖然是老生常談，但在今天的教學形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現在我們的課堂，有時過分注重看學生的表現是否活躍，學生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應關注學生參與的積極性，但更應該看到學生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎上。
二、作為一名語文教師，要有深厚的語文涵養(yǎng)，要切實提高自己的基本功。
我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學藝術折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情，對學生來說，具有無窮魅力。我們經常從一個人的書寫來判斷他的性格，現在我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班教師的書寫習慣和水平。是啊，學高為師，學生是我們教師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現出實實在在的語文知識訓練，要有實實在在的語文方法指導。
曾經有一段時間，我們的語文教學太過于注重人文性，對語文教學的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學生做出切切實實地語文方法指導，比如三四年級是讓學生學會概括文章主要內容的關鍵學段，在我們的課堂上就應該體現實實在在的訓練，引導學生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學生扎實語文素養(yǎng)的提高。
通過今天的學習，我對語文課的教學流程有了比較清晰地認識，也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
初中數學高效課堂聽課心得篇十三
通過對網絡優(yōu)質課的學習，在高效課堂教學方面給了我很多啟示及體會。
一、設計教學以課標為中心展開
在設計一節(jié)課時首先要明確這節(jié)課為什么教？教什么？怎樣教？教到什么程度？而這些環(huán)節(jié)就要依據新課標去展開，去為課標服務，把課標吃透?；仡櫼酝约旱慕虒W，經常是看教材、教參或去網上收集別人的資料去設計教學而忽略去看課標，有時到最后一節(jié)課上下來都不知道重難點是什么，教材處理的稀里糊涂?，F在想想這是多么可怕的事情，這是對教學工作的不負責更是對學生不負責任的表現。因此，在備課時，一定要深入細致研究課標，充分利用好教材、教參，讓三者共同為課堂服務。
二、課堂是學生的天地
如何設計問題、如何引導學生積極思考、去自主獲取知識，如何培養(yǎng)學生學習的方法與能力而不是機械的把知識點強加給學生。
三、基于教材而又不拘泥于教材
針對一節(jié)課我們通常是按照教材編排內容一步一步去開展教學，認為教材編排是最好的，而沒有想過不按這種編排去教學，但是有時候，我們可以嘗試著不按教材編排，換一種思路去教學也許會取得更好的效果，也就是要學會靈活運用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學不是教教材，教材是我們教學的工具而不是主體。很多時候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內容里面而跳不出，不能從宏觀的、整體的層面上去把握，感覺自己走進了死胡同，一經提醒，跳出教材去整體分析，馬上豁然開朗。而我們的學生更是這樣，不會把每一部分內容聯(lián)系起來，不會從整體上去把握知識，這更需要老師去引導，所以，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來。
如何打造高效課堂，對于每一名教師還需要做出更多的努力去學習、去感悟、去總結體會。當前，我所要做的是精心備課，備好課標、教材、教參，更要備好學生！把課堂交給學生，設計好教學，讓學生真正參與進來！
初中數學高效課堂聽課心得篇十四
隨著現代人對教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會的目標，在現今的新課改之下，提高教學質量，提升課堂效率將成為未來的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來探討如何打造高效課堂。
一、教學重點的改變
1.教授方法
傳統(tǒng)的教學模式著眼于教會學生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會學生學習的方法，如果遇到難題，學生應該從何入手，如何思考。在教授學生學習方法的同時還應該引導學生自主學習，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學生的心理素質，直面難題。在面對難題的時候，勇敢地抓住難題的關鍵，搜尋解題關鍵。例如：在講到最短路徑問題時，教師可以給學生一定的提示，讓學生獨立思考問題，聯(lián)系實際解決問題，在得到相應的解決辦法后，同學間再進行探究討論，得出最簡單的解決方案。
2.激發(fā)學生興趣
興趣是最好的老師。所以，如果在學生的學習過程中能讓學生產生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學習變得簡單，而且能讓學習變得更加愉快。作為一名初中數學教師，引導學生學習，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在學習中點燃興趣，減輕學生的心理壓力，將學習變成一種享受。
二、建立良好的師生關系
在傳統(tǒng)的教學過程中，師生關系是一種嚴肅的關系，充滿尊敬。同樣也是因為這樣，讓學生對教師心存“敵意”。所以實現高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關系。如果教師真心地對待學生，就能贏得學生的喜愛，讓學生對教師充滿著尊敬與信任。只有學生信任教師，教師講的話才有感染力，學生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關系過程中，不僅應該理解尊重學生，更應該以客觀公正的態(tài)度對待學生，幫助學生正確對待自己，找準位置，形成良好的學習狀態(tài)。
總之，在實施初中數學的高效課堂過程中，教師務必準確定位自己，同時設身處地地為學生考慮，激發(fā)學生的興趣，加強師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
參考文獻：
高興林。淺談初中數學課堂有效教學［j］。文理導航：中旬，（5）。
（作者單位遼寧省營口市第二十五中學）
初中數學高效課堂聽課心得篇十五
20xx年9月25日，我有幸在寶力中學聽了三位老師的高效課堂示范課，使我對高效課堂又有了新的認識。幾位老師的課，真正體現了學生的主體地位，教師講得少，學生練得多，學生的學習能力，動手能力，表現能力等多種能力得到了很好的訓練，深感這樣的課堂做實了，課堂也就高效了，所謂的高分低能現象也許就會不復存在，一去不復返了。細細品味這節(jié)課，有很多值得我學習的地方。聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、學習目標明確。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據目標開展自學，有了目標做依據，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
二、小組活動扎實有效。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們缺的恰恰是民主，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
三、以生為本，放手自學。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現自己的能力。
四、檢測適當到位。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
本次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動的，不能只局限于“吃透”教材，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，面對新時期，學習新知識，新經驗，要重新認識自己和繼續(xù)學習，充實自己的教育觀念，調整自己的教學方法，真正構建扎實高效的語文課堂！
初中數學高效課堂聽課心得篇十六
教學就是教與學的階段，教師聽課就是教師學的階段，通過聽課來彌補自身的不足，提高教學技巧和數學質量，下面是本站小編精心整理的高效課堂聽課。
心得體會。
范文，供大家學習和參閱。
11月7日，一個美好日子。我們岸堤小學語文組六人，在劉校長和田主任的帶領下，6點多就起床，七點鐘出發(fā)，8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那里。課型有“如何構建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生面，深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是基礎。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。田老師講授的《釣魚的啟示》一課中，她抓住經動作、語言、形態(tài)的寫作手法進行部分精講，進行示范閱讀，田老師的課不僅讓學生學到知識，心理上也得到愉悅。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、把主動權還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張老師《為中華之崛起而讀書》時，通過。
課件。
的設計，精彩的品讀，體會了祖國的中華不振，以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻。
第三、深入文本，與文本進行情感對話。并且讀的要求也不盡相同，例如：陳老師在上《稱贊》這課時，首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文，通過多種優(yōu)秀進行生字的檢查;表演，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學習前進行交流，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡。
作文。
的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。
俗話說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
一、教師要轉變教學理念。
理念的轉變，是適應新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革，教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，教師只是師生交往“平等中的首席”。
二、要改變學生的學習方式。
新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的基礎，但是在教學中我們還要注意幾個問題。
1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現：老師把一節(jié)課的問題引領呈現出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當的啟迪，引導還是一種熱情的激勵。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。關鍵是我們在教學過程中要尋找到“導”與“放”的切入點與平衡點，做到“導”“放”有度。
2、不要讓“合作”停留于形式。我們經常看到課堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據學習內容而定，關鍵是要看實施的效果。指導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。
三、教學中怎么提高學生的預習效率?
為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理課堂的預習，我發(fā)現學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)定的時間內完成60%—80%的任務即可，但是還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力，概括總結能力等等，但是現在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我們應該做好以下工作。
精心設計預習的引領問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設置得更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內心地想學，而不是老師逼著學生學;根據課程的總體進度來合理安排預習時間，預習的時間可以自由調節(jié)，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極參與，而不是看客;問題的設置不能過于籠統(tǒng)，讓學生有明確的預習目標，就如校長說的，把問題分解開，設置成若干小問題，讓學生能找到答案，或是通過思考和交流能總結出答案，問題不要設置得過難，否則學困生就更沒信心了。
培養(yǎng)學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發(fā)現很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步提高。有的同學經過一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強調學生在知識上的幫扶，應該更重視學生在學習方法上的幫扶。我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達能力，分析問題的能力等等。
這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。我開始認真地思考我們課堂的現狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎么做，我們的學生應該怎么做。下面談一下我對高效課堂的一些感受：
我認為，新課改的突破口在“課堂”?！白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知識，把課堂時間更多地傾向學生，讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學生的思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學模式，對老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領，為學生準備既精細又簡單可行的導學案，制定切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任務。王校長也一直強調制定的教學目標一定要詳細具體，切實可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，讓學生心中有數。
所以我們在制定教學目標的時候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執(zhí)行。
第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”，讓學生在自學中發(fā)現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時鼓勵學生自己根據注釋翻譯課文，出現問題先請學生解答，這極大地調動了學生學習的積極性。
第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。謝老師的數學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時間過得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個問題，然后學生提出猜想，接下來讓學生通過實驗自己動手來驗證剛才的猜想，這時候學生是充滿了求知欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理，一堂課下來學生收獲很大。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
第三、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有一個客觀的評價，做到心中有數。
第四、課堂上要有適當的激勵機制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
初中數學高效課堂聽課心得篇十七
20xx年11月19日和02日，我校組織部分教師到合肥市參加了全國著名教育專家中小學校務管理和中學精品課堂展示安徽省專場研討會，我有幸參加了這次為期兩天的研討會，學習了來自全國各地的幾位專家展示的課堂示范課，聆聽了他們精彩的講座、專家們的教育思想、先進的教學理念、科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，同時對新課改的理念有了更進一步理解，以下是我對這次學習的心得體會。
隨著課改實驗的不斷深入，教師們在教學中幾乎每天都難免會遇到一些新的問題，會產生新的困惑。新的理念、新的教材，我們將如何把握它？熟悉它？領悟它？這無疑成為教師們首先要解決的最基本的問題了。研讀教材是備好課的基礎和核心環(huán)節(jié)，同時也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時，更應注重學情分析，把握學生的個性特點，從而在教學過程中激發(fā)學生的參與熱情。
情景教學，不僅能夠使學生在平等、民主的學習形式中克服膽怯等心理障礙，而且能提高學生的參與度與責任心。
情景教學模式作為一種實踐性很強的教學方法，需要教師經常查閱資料，在組織教學中花費更多心思，并時刻保持教學激情，而這些，正是我們廣大教師需要認真鉆研的。
作為一名年輕的數學教師，并且本身也沒有太多的教學經驗，常研究教材中的例題與習題以及課外輔導資料，發(fā)現有很多題都源于教材卻又高于教材，因此創(chuàng)造性地使用教材，引導學生總結、解決某一類問題方法已成為數學課堂的較高要求。
在這次學習中，張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新，她以八年級的《旋轉》為示范課，讓我親身體驗到名師的風采。她用變式教學法親自去體驗、探索發(fā)現、應用創(chuàng)新。以變的現象去發(fā)現不變的本質，從不變中去發(fā)現、探求規(guī)律。這樣不僅面向了全體學生、優(yōu)化了整個教學過程，更提高了解題能力。張老師把“數學教學是思維活動的教學”這句話表現的淋漓盡致。
平時，我沒教學總是自我感覺不錯，認為自己對所教學科已了然于胸，認為自己教學方法無可挑剔了，我們要時刻正視自己、審視自己。
老師都很詫異，作為執(zhí)教27年的專職數學老師竟會這樣說。聽他解釋后才明白，與其說越來越不會教了，還不如說傳統(tǒng)中國式教育模式和思維模式做到盡頭，代之而起的是于國際接軌的各其特色，并無固定模式的當代教育教學方式，讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習慣的人有些轉不過彎來，從而表現出不適應癥。他對教材的設計看法頗有見地：教材不應該只是知識的設計，而是教學方法的設計，讓知識承載著方法，讓知識和方法有機統(tǒng)一。
面對中學生課業(yè)負擔加重，中考要求不斷提高,教學時間相對減少的矛盾，祁建新老師從自身出發(fā)，講述了自己成為一代宗師的經歷，并介紹了自己的課堂教學形成了“三研究、三創(chuàng)造” 的特色，體現“求實、求活、求新、求美”的教學藝術。他的《有效教學的哲學思考》學術報告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問題，但我們往往容易忽視課堂教學的有效性，尤其在課程改革的今天，我們更應在實施新的教學方法之路上，積極主動地探索新的、高效學習方法，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更提升了教學的有效性。
教材，真真正正的去提升自己，也只有這樣名師之路才會離自己越來越近。
感謝學校的安排，讓我有機會真正領略到名師的教學風格、深厚的理論素養(yǎng)、豐厚的課堂教學經驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。雖然兩天的學習時間很短，但我從中汲取到的知識卻是無價的。在今后的工作中，我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。
初中數學高效課堂聽課心得篇十八
自從高效課堂在我校開展以來，每位教師都能積極參與，認真學習，試圖從中吸取對自己教學有益的經驗，助自己成長。體育教學是教育的重要組成部分，對增強學生的思想道德素質、身體素質、心理素質有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學的做法，要重視提高體育課堂教學的有效性。
舊的體育教學大綱對課堂教學提出了三個目標：發(fā)展身體，增強體質；掌握體育基本知識、技術和技能；對學生進行思想與品德教育。新的課程標準提出五個目標：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應。相形之下，新課標更加注重體育教育和健康教育目標的一致性。傳統(tǒng)的應試體育課堂忽視健康教育的內容，加上學生正處在生命旺盛時期，總認為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導致身體素質不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導學生根據自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學內容選擇上應更多傾向于學生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學生愿學樂練，受益終生。為完成健康教育目標，新課改要求教師轉換角色，建立新型的師生關系，改變傳統(tǒng)課堂上學生跟著教師轉的局面。明確學生主體地位，重視學生個體差異，培養(yǎng)學生學習興趣，讓全體學生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學習為主動學習，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。
在“健康第一”思想的指導下，體育課程改革的核心是讓每一個學生都運動起來?！胺謱哟谓虒W法”就體現了這種思路。與學生一起暢談教學內容，制訂學習目標，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學中，教師因人而異，對那些體質差、水平低的學生，增加輔助練習，耐心輔導和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力?！皠?chuàng)設情境教學法”將運動技能教學和學生體驗樂趣相結合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學生感到畏懼的“耐久跑”這項教學內容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設計出合理線路，要求學生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關系，“合作競爭學習模式”是結合課堂教學內容，將不同層次的學生合理搭配分組，由小組長負責，組間進行公平競爭，樹立起學生協(xié)作、競爭的意識。調動了學生學習的積極性，發(fā)展了學生合作競爭的個性品質，為體育課堂教學注入新的活力。三、給予學生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入教學，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情與肢體動作，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為，讓學生模仿學習，并鼓勵學生積極參與，同時給予學生充足的`時間和想象的空間，培養(yǎng)學生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學生的興趣高昂，處在一種樂學的課堂環(huán)境中，這樣的教學效果是我們每位教師所期盼的。
1、質量與變量相結合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心，努力提升自己的教學水平，積極踐行學校體育課標語，“歡樂的童年屬于你，學習的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你?！闭n堂中有效的教學設計對體育教學也是至關重要的，將教學設計中的各項目標貫穿于體育教學的課堂是教師的重要技能。教師通過引領學生積極主動的學習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質量地達到教學目標、完成任務、促進學生獲得高效發(fā)展?！罢n堂教學是師生的雙邊活動，體育教學過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程?！鞭D化成我自己的理解就是：讓學生在課堂上有收獲，有提高，有進步，也可以這么說，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學科，是課堂，是老師，是......一般來說，體育教學有效課堂效益評價主要標準是；運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應，五個領域的掌握情況。
總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學理念、用科學方法精心設計課堂教學，以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中去，使學生生理、心理得到健康全面發(fā)。
20xx年6月12日。
初中數學高效課堂聽課心得篇十九
這個學期，我們學校開展了基礎年級高效課堂評比活動。這個活動對于我這個踏上教育這片熱土第三年的教師來說，無疑是取得進步的一個良機，也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得的突破。
在課堂評比現場，我看到第一位來自語文組的王瑾老師，給初一年級孩子上《詩歌鑒賞》，導入部分用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境，非常別具新意，是個亮點，學生很快就被帶入了美妙的古典詩詞的學習;第二位譚桂英老師，是我們英語組的一個很棒的老師，上的是高二年級閱讀加寫作課——《anewdimensionoflife》。
譚老師充分考慮到學生的學情，重點訓練閱讀中出現的比較漂亮又很實用的句式，并讓學生仿寫，再將其活用到寫作中。譚老師的不緊不慢，娓娓道來，親切的教態(tài)使得學生不知不覺就跟著她的思路走，非常配合，反應迅速，很快就輸出所學知識，而且運用得當，效果很好;第三位也是來自我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師，給初一的孩子上了一節(jié)非常生動的聽說課——《現在進行時》。羅老師洪亮的嗓子，標準的英語，燦爛的笑容，豐富的面部表情，熱情洋溢的上課方法，有趣的課堂游戲，很快就感染了學生，讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學會了知識。
聽課的老師們不由得感嘆，要是我們以前有這么好的老師教我們的話，都不知道英語學得多好了;第四位是來自語文組的陳文強老師，給高一學生上詩詞鑒賞課《雨霖鈴》。她充分借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫面把學生帶入詩的情景，學生和現場的老師都不自覺的被帶入情境當中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè)，但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風和笑容，得到了很多學生的喜愛，同時也獲得很多老教師認可。
其實在咱們的傳統(tǒng)教學中，有很多“低效”的環(huán)節(jié)，老師一直講，學生犯困，聽不進去，就導致了教學過程的資源浪費，也降低了課堂教學效益。光聽不做，再聰明的學生，也會成為書呆子。
所以，傳統(tǒng)教學的改變迫在眉睫!而高效課堂，就是一個很好的嘗試!
咱們可以這樣開始——。
(1)課前預習：解決什么時間預習?預習什么內容?用什么方式掌握學生的預習情況?怎樣設計預習學案?通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。
(2)課內探究：要體現“三講三不講”;要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設計;要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究;如何進行問題點撥?課堂教學過程中的反思總結環(huán)節(jié)如何設計?要體現教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。
(3)課后訓練：要體現“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應用性的作業(yè);要適當控制作業(yè)的數量。
從學生角度看，高效課堂能充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到課堂以學生為主，讓學生主動自覺的發(fā)現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實施素質教育、實現高效教學的一種途徑。
我們老師要懂得適當創(chuàng)設學生感興趣的情境，引導學生全身心參與其中，能讓學生產生自主學習的動力，能把學生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來，完成思考的全過程，實現知識的內化，使學生智力得到新的發(fā)展;同時也要創(chuàng)設愉悅的教學情境，還能使教學跌宕起伏，錯落有致，能激發(fā)學生積極進取，使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象，從而達到吸收消化的目的。
高效課堂的真正奧秘，不是把學生教出高分，而是培養(yǎng)他的“學習能力”。只有把學生學習的能力真正發(fā)揮出來，減少學生對老師“滿堂灌”的依賴，主動學，會學，才是真正的高效!
初中數學高效課堂聽課心得篇二十
“魏書生”教師給學生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前面這個人?！背珜А敖處煵惶鎸W生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做自己能做的事?！蔽倚Ｔ谶M行了一年多的高效課堂實踐過程中也逐漸體會到了這一點，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學生自主學習，主動發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數學課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學們共同遨游于知識的海洋，思想碰撞的“浪花”時時閃現，使得數學課堂充滿了靈動性，人文性。雖然達不到百家爭鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。達到了真理辯明，學生能夠表達自己的想法，能有充分的時間去探究，去爭辯，得以暴露出學生知識的“盲點”。每一位數學教師都能重視課堂的生成資源，特別是當學生回答錯誤時，教師能讓生成的錯誤資源“變廢為寶”，通過一時的“山重水復疑無路，”，過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現上看時間好似耗費了，實則有了這個過程，才使得學生真正弄會了，學透了，傳統(tǒng)教學過程中教師能完成3道題，可學生講只完成了1道題，但這一道題可能會有多位學生多種方法解決，許多的知識點在這一道題中得以鞏固。
我校的每一位數學教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學功底，賈燕教師的公開課傳授知識講解清晰，書寫規(guī)范，作圖嚴謹，基礎知識夯實到位，教師的一言一行學生看在眼里，學生也能做到認真到位。使在座的每一位教師感覺到數學的“真”，數學的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學生跟得上，學得會。但是用知識點解決問題的時間略少，學以致用這個環(huán)節(jié)未能很好的`體現，在現在的應試教育中還是應該以會做題為主，所以我們在授課時側重點最好以題帶知識點。
我校的學生數學基礎普遍較弱，姚麗偉教師能依據學生的水平設計導學案，基礎性強，能面對90%以上甚至更多的學生，內容即是兩目標的逐條推導過程，設計合理，教師對學生所做的導學案已經判閱，所出現的問題已了然于胸，心中有數，所以給學生布置任務時目標明確，重點突出，使得學生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對性的討論。課堂氣氛活躍，是因為教師臉上有了笑容，和藹可親，從而班級營造出一種融洽、其樂融融的氛圍，課堂安全系數高，對于聽講這個詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認識，不再是學生聽教師講，而是教師聽學生講，因為教師在認真的聽學生講，從而指出學生的問題非常的及時有效，性質也是處理細致，相應的練習在推導性質的過程中也得以滲透，采用就近原則用小學的方法解決現在的知識。但是應逐步滲透初中的數學知識與數學方法。
李慶民教師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差，運用了數學的遷移、轉化、類比等數學思想。教師能夠循序漸進的滲透知識點，由淺入深，層層遞進，數學課堂結合知識性與趣味性，小組競爭，爭著搶著解決問題，激發(fā)出學生的好勝心與求知欲。，學生因為搶著答題差點互相碰撞，教師的思維敏捷，語言通俗幽默，會說出“注意安全”等與知識無關的話，但卻能使學生在緊張的學習氣氛中做適當的調節(jié)，，讓學生在課堂中體驗到學數學的快樂。教師能夠因材施教，例如有一位學生連小學的乘除法還不會算的同學就給了一道非常簡單的計算題，在課堂中教師能夠捕捉到學生的“盲點”，課堂的隨機性、靈動性、人文性都能在本節(jié)課中得以體現，這是非常值得我們學習的地方。
馬麗教師以預習書中的知識點及課后練習作為導學案，充分體現了書本的重要價值，其實追根求源，也是萬變不離其課本，書上的題都能會做，這個孩子的數學功底一定不低。馬麗教師能夠管理學生到位，學生對于預習的任務能認真的完成，這也體現了教師在平時一定是嚴格要求學生，認真組織和培養(yǎng)學生去適應高效課堂，班級學習氛圍濃厚，學生在態(tài)度上認真，能夠達到不僅會做題，而且能說清源由，教師對展示的學生優(yōu)缺點及時點評，不到位的地方及時糾正，知識得以細化，從而真正滲透。展示的學生講完知識點后還會配以相應的練習去問其他的同學，聽講的同學不僅認真聽，還會糾錯并質疑，從而達到生生互動，師生互動的真正的高效。
每節(jié)新授課都基本分為探究知識點和運用知識點解題兩部分，每節(jié)的知識點是書中的精華所在，探究并推導出性質是一節(jié)課的重點也是難點，是解題的重要依據，學生要能感悟出其中的精髓實屬不易，所以學生講透知識點有難度，所以我們在平時授課時對知識點的講解不應耗時太多，學生如果講起來困難，教師不如大刀闊斧，簡明扼要給出性質。性質的推導不要占時太多，因為考試的重點在于運用知識點解決問題。學生對知識點掌握的牢固，解決問題得心應手，所以學生講題易，講知識點難。我在自己做完公開課后也進行了認真的反思，只要讓學生簡單了解性質，并知識性質在解決問題時的用法即可，不要過多的耗費時間，應把時間放在運用性質解決相關習題中，還是以題帶知識點，通過各種題型知識點的真正用途。鼓勵學生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對于各種題型有意識的進行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長，使一部分學生產生厭煩情緒，無論是1、2號學生，還是3、4號學生都要及時的有針對性的指出各自的問題所在，使得不同的學生都有進步。我在授課的過程中還意識到了其它的不足,如：未講完，沒有時間檢測，公開課放不開，沒有平時課上的靈活性，學生的良好習慣培養(yǎng)不到位，布置任務不夠明確，點評時語言不能起到畫龍點晴的作用。
因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認真進行課后反思，大家都知道，認真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學習：我認為今后的高效課堂中應重點做到以下幾點：
1性質的推導時間要小于運用性質解決問題的時間2課上保證突出重點，盡可能的解決難點，落實考點。
3想方設法督促學生提高導學案的質量，從而保證上課的質量。4培養(yǎng)學生嚴謹的學習習慣和求真務實的學習態(tài)度。
5多向其它學科學習，用知識充實自己的頭腦，努力提高自身的素質。
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