總結(jié)也是對(duì)過去所做決策及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的過程。在總結(jié)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)突出自己的亮點(diǎn)和成就。以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。
這樣做教師更幸福讀書心得篇一
通過閱讀《這樣做，教師更幸?！愤@本書，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。
作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！
愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的.愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。
這樣做教師更幸福讀書心得篇二
幸福是生命的主題，只有快樂的人，他們的生活是快樂和陽光。我讀了陶星志老師成為一個(gè)快樂的老師，一本書，我開始解釋自己的幸福。
老師是園丁，因?yàn)樗窃诨▓@里的教育，無私的工作，所有的時(shí)間在學(xué)生的頭腦中，窮人播種的知識(shí)的種子。老師是春天的蠶，因?yàn)樗o靜的工作，不是名字，不是利潤，不后悔。老師是一支蠟燭，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生公平的童話移植科學(xué)和文明的基因，在日常生活中燃燒的生活本著辛勤工作和進(jìn)取精神的精神?？梢猿蔀橐粋€(gè)園丁，一個(gè)春天的蠶，一根蠟燭，對(duì)我來說，那是多么的快樂。
我是一個(gè)普通的農(nóng)村老師，每天工作要花上一個(gè)多小時(shí)的公共汽車：穿梭回家和學(xué)校在路上，年復(fù)一年地，雨水或光澤。雖然老師的工作是苦和累，但我喜歡的幸福的份額!選擇這個(gè)職業(yè)的鄉(xiāng)村老師，這意味著在選擇高貴的同時(shí)，也選擇了硬。經(jīng)常忙碌的季節(jié)，父母沒有時(shí)間照顧孩子。有些孩子不要在早上洗臉，不要吃飯上學(xué)。每次我會(huì)來熱水洗孩子，買面包給孩子吃。沒有時(shí)間回家，陪伴孩子在教室里學(xué)習(xí)，與游戲。在冬天，寒風(fēng)肆虐，戶外特別冷，教室溫度很低，孩子的手總是冷紅色。所以我的手變成了一個(gè)小火爐的孩子，一個(gè)一個(gè)在我的手的手柄，直到你不能給孩子們通過愛的溫度。愛情讓冬天撤退，讓雪融化;愛，溫暖每一個(gè)孩子的心，讓我成為孩子的第二母親。
每天拖著疲憊的身體回家，眼睛總是顯示孩子們幸福的微笑。看著孩子們一天天健康成長，努力工作和汗水正在做一個(gè)強(qiáng)大的自豪和幸福!我經(jīng)常對(duì)自己說：我不能給孩子們所有的愿望，但我會(huì)盡我所能讓孩子在童年，每個(gè)太陽都可以跳舞，我想支持孩子的成長舉起來愛天空。我知道老師的幸福，在這沉默的奉獻(xiàn)。
我是一個(gè)快樂的老師，因?yàn)槲視?huì)很高興進(jìn)入孩子們的孩子看到一點(diǎn)進(jìn)步，有點(diǎn)長大，感覺孩子是最親密的朋友，心中的小秘密跟我講話。他們是一個(gè)微笑，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)贊美，一個(gè)祝福。使我的心充滿了喜悅。
在教室里的孩子照耀著眼睛，尋找知識(shí)的寶藏;兒童在活動(dòng)中的腳印生長，尋找快樂的運(yùn)動(dòng);探索兒童發(fā)展的智慧，尋找成功的喜悅;看到孩子們?cè)诼飞铣晒Φ哪莻€(gè)沉重，原來我的幸福是那么簡單。
這樣做教師更幸福讀書心得篇三
在很多人心中，教師尤其是班主任，就是忙、累、煩的代名詞，缺少自由，毫無樂趣。誠然，誰都不會(huì)否認(rèn)班主任工作的辛苦，可我們的悲哀也正在產(chǎn)生于此。跟跑操、搞衛(wèi)生、填表格、看紀(jì)律、查晚睡……從早到晚跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以至于把這個(gè)本來以做思想工作、精神關(guān)懷為主要任務(wù)的職業(yè)，變成了應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)、靠體力打拼的舞臺(tái)。面對(duì)家長和社會(huì)越來越高的要求和越來越難約束的學(xué)生，我們?cè)谶@樣日復(fù)一日的工作中流失了作為一名教師的幸福感。
一、善待學(xué)生。
首先，要了解學(xué)生。了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神境界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。其次，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。第三，要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。
二、善待自己。
積極適度休閑。要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。
做自己喜歡的事，就快樂；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在教師這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)。
這樣做教師更幸福讀書心得篇四
寒期里讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長、打點(diǎn)幸福人生、孔子的精神世界，這三個(gè)方面來講的'。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我看完以后，我的感受很大，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)，特別是讀書走向，要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰本驮趯徝缹用妗Ｌ绽蠋熤杂薪裉斓某删?，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧!真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
一個(gè)不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個(gè)教書匠;而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善;其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn);同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚;再次，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅。
總之，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育。
讀書，讓我們與大師對(duì)話，與哲人交流;讀書，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫;讀書，讓我們擴(kuò)大智慧和見識(shí);在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。
這樣做教師更幸福讀書心得篇五
眾所周知，中小學(xué)教師工作壓力和負(fù)擔(dān)過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報(bào)。老實(shí)說，在很多時(shí)候我也有這樣的想法。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫?。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們?cè)诠ぷ鲘徫恢懈嗟捏w會(huì)到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會(huì)吸引他們的目光，你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門。雖然時(shí)光的流逝會(huì)讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應(yīng)該是沒有年輪的。和孩子們交流的時(shí)候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會(huì)從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會(huì)讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會(huì)讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會(huì)尊重孩子，懂得孩子，就會(huì)保持對(duì)教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時(shí)，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對(duì)我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的！”
批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是?。∪缍U師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧。
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學(xué)生能力的過高的心愿會(huì)適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開始，他們做對(duì)一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手......哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福！”
這樣做教師更幸福讀書心得篇六
多讀書，勤讀書。誰都知道書中自有黃金屋的道理，但我們往往工作中讀書卻少了些!在讀過陶繼新老師的《做幸福的教師》后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書充電增加知識(shí)儲(chǔ)備的熱情。本書中深克并很自然的表達(dá)出讀書給予我們的，和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講，讓我有著有舍有得的看法和品味。
是的，讀一天書容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了?；蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。因?yàn)闆]有文化積淀!相反，你看的有益書越多，你積累的知識(shí)也就越多，備起課來就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
這樣做教師更幸福讀書心得篇七
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，------。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行，學(xué)生才是真正的主人??！
這樣做教師更幸福讀書心得篇八
最近，我閱讀了《教師最需要什么》，這本書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)大板塊的69個(gè)建議來向我們簡述了作為一名教師需要解決的諸多問題。這本書闡述了教師生命的活力，靈動(dòng)的激情，人格的魅力，教育的快樂與幸福。對(duì)照自身，我也深思，教師最需要什么?那就是一顆對(duì)于教育事業(yè)灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然而然會(huì)積極提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。
我們要做有師德、有責(zé)任心的教師。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。教師要有魅力，對(duì)學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美好的姿態(tài)，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，來自教師的優(yōu)良人品，來自教師的善良與關(guān)愛，來自教師的寬容與公正，來自教師的敬業(yè)與正直。我深知要教育好學(xué)生，教師必須做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，教師的一份關(guān)心與愛護(hù)，一個(gè)會(huì)心的微笑，學(xué)生都會(huì)感到那是一份無比的關(guān)懷。當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步，然后真誠地去贊賞他們，激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要善待學(xué)生，耐心對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程的偏差，堅(jiān)持循循善誘，努力克制急躁情緒，誨人不倦。在任何場合還要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，有時(shí)在矛盾激化的場合要沉著，有自制能力，有控制和調(diào)控教學(xué)中突發(fā)事件的能力。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。此外，對(duì)學(xué)生應(yīng)該有寬容之心，在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學(xué)生在成長過程中，總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為教師我們一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng);多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定;多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)挖苦;與其責(zé)罵，不如贊美。
我們要做勤奮的學(xué)習(xí)型教師。要認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完美。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。課前備好課，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，考慮教法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還要不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)步，不斷樹立危機(jī)意識(shí)，對(duì)自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學(xué)問。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，多聽課，聽課中多注意他人的教學(xué)藝術(shù)、教材處理辦法、知識(shí)點(diǎn)的引入辦法，如何與學(xué)生溝通的藝術(shù)等，特別要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，此外要經(jīng)常反思，可以及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)教學(xué)積累豐富、翔實(shí)的第一手材料。一位有魅力的教師，要有包羅萬物的知識(shí)，能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人，所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸取營養(yǎng)。
這樣做教師更幸福讀書心得篇九
信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。作者說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
作者認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車(機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十
寒假之余，我讀了由張萬祥編著的《這樣做，教師更幸福》，我受益匪淺，感想很多，作為一名教師，我覺得首先我們要做一名有愛心的老師。
“沒有愛，就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學(xué)生的心!”如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學(xué)生心靈的一縷陽光，是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。
“有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長”。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的.生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無窮的動(dòng)力。
老師對(duì)學(xué)生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對(duì)學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，只有有愛心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，老師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)學(xué)生，真正相信他們每一個(gè)人都有潛力可挖，并不斷地勉勵(lì)他們，使他們不斷努力，不斷進(jìn)步，讓他們?yōu)樽约旱母冻龈械津湴?，為自己的進(jìn)步喝彩。那樣，學(xué)生就會(huì)變得生氣勃勃、自信、自強(qiáng)。你的教育才是最成功的。祝每一個(gè)教師都成為幸福的老師！
這樣做教師更幸福讀書心得篇十一
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國中小學(xué)教師工作崗位中，有62。3%的教師有感于工作壓力和負(fù)擔(dān)過大，所造成的工作成績不明顯的問題。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報(bào)。老實(shí)說，在很多時(shí)候我也有這樣的想法。我個(gè)人認(rèn)為教書育人，這個(gè)世人看似光榮而又神圣的工作卻有著他人無法感受到的壓力和困惑，為什么會(huì)有這樣的想法呢？因?yàn)槲矣X得往往是我們?cè)谶@樣的工作中流失了做為一名教師從業(yè)者的幸福感。那么老師的幸福感是什么呢？我覺得，教師的幸福感就是用對(duì)的方法教育身邊的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，讓自己教有所獲。
在一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸福》一書。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們?cè)诠ぷ鲘徫恢懈嗟捏w會(huì)到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會(huì)吸引他們的目光，你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門。雖然時(shí)光的流逝會(huì)讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應(yīng)該是沒有年輪的。和孩子們交流的時(shí)候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會(huì)從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會(huì)讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會(huì)讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會(huì)尊重孩子，懂得孩子，就會(huì)保持對(duì)教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書時(shí)，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對(duì)我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的。
批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛心和智慧。
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學(xué)生能力的過高的心愿會(huì)適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開始，他們做對(duì)一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。
最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福。以上是我讀這本書的感悟，希望大家批評(píng)指正！謝謝大家！
這樣做教師更幸福讀書心得篇十二
前幾天有幸拜讀了《做幸福的教師》這本著作，收獲頗豐的同時(shí)也深感自己的不足。作為一名新入職的教師，我對(duì)于做幸福的教師有以下幾點(diǎn)粗淺的感悟。
首先，我認(rèn)為只有教出幸福的學(xué)生，才能成為幸福的教師。作為一名初中英語教師，我希望學(xué)生首先在我的課堂上能有所收獲，在我的教學(xué)下能熱愛英語，對(duì)語言產(chǎn)生濃厚的.興趣，充實(shí)愉快地度過每一節(jié)英語課。而在課下，我更想當(dāng)學(xué)生的朋友，希望他們能對(duì)我敞開心扉，有不懂的問題能及時(shí)問我，有苦惱了能愿意找我傾訴。只有我與學(xué)生之間相處融洽，我才有可能成為一名幸福的教師。
其次，我認(rèn)為只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且能通過自己精彩的講課將知識(shí)傳授給學(xué)生們的老師才是幸福的教師。因?yàn)榻處煹墓ぷ?，教書、育人。所以只有扎?shí)基本功，不斷提升自己的專業(yè)技能，做好自己的本職工作，才算是一名合格的教師。而我們?cè)诮虒W(xué)上獲得的成績，也就是我們作為教師成就感，幸福感的來源。
另外，我認(rèn)為做幸福的教師也離不開幸福的生活。我們每個(gè)個(gè)體生活在群體之中，要與身邊人保持融洽的關(guān)系。只有處理好人際關(guān)系，才能確保心情愉悅的投入工作。此外，要注意平衡工作和生活的關(guān)系。只埋頭工作，忽略了自己的身體，忽略了朋友家人的人注定不會(huì)幸福。而過多關(guān)注個(gè)人生活影響了工作也就不能稱為一名合格的教師。
最后，作為一名新入職的教師，我無論在專業(yè)知識(shí)還是在工作技能方面都還有很多的不足，要多多向各位領(lǐng)導(dǎo)前輩們學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，我也要永遠(yuǎn)保持自己剛?cè)胄袝r(shí)的赤誠之心，永遠(yuǎn)真誠，善良。也希望我自己能夠在今后的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，取得進(jìn)步，做一名幸福的一中教師。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十三
幸福是什么？我認(rèn)為幸福就是一種感覺，是對(duì)自己生存狀態(tài)的一種滿意度，教師的幸福資本讀后感。職業(yè)幸福感又是什么呢？是對(duì)自己在職業(yè)中的一種成就感。那如何在職業(yè)中獲得一種成就感呢？在假期中我讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》，感觸頗多。
教師的職業(yè)幸福感從哪里來？
這本書中談及五種"資本":。
心理資本、職業(yè)資本、才學(xué)資本、研究資本、人脈資本。這五種資本造就了一個(gè)優(yōu)秀教師的特質(zhì)，只有具備了這五種資本，才能增強(qiáng)我們的職業(yè)幸福感。我們只有努力學(xué)習(xí)，才能在工作中不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地提高自己的職業(yè)幸福指數(shù)，并且在工作中常常學(xué)會(huì)反思，在反思中不斷地使自己成長，獲得最大的職業(yè)幸福感。
在教學(xué)中反思，對(duì)自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長最理想的'途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實(shí)。一個(gè)不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)讀書的教師。新教育希望教師對(duì)于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的行動(dòng)來完成的。當(dāng)一個(gè)教師在采取教學(xué)行為的時(shí)候，他往往是受某種內(nèi)在的對(duì)教育的理解的支配，也就是說，每個(gè)教師都會(huì)擁有自己對(duì)教育的理解與解釋，這種理解與解釋往往是未經(jīng)檢驗(yàn)的，帶有偏見的。而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對(duì)話關(guān)系，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學(xué)行為因此會(huì)不斷地調(diào)整。只有這樣，教師工作才會(huì)具有創(chuàng)造性，才會(huì)不斷地超越自我，專業(yè)化水平才會(huì)不斷地提高，才會(huì)真正地體會(huì)到一個(gè)教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十四
在假期里我讀了陶繼新寫的？做一個(gè)幸福的老師？演講錄，在反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)品味中，讓我們感受到的是做一個(gè)老師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的老師。自己的心情又豁然開朗了許多，在繁忙的現(xiàn)實(shí)生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學(xué)，沉著應(yīng)世。使人能更深化地理解生命的意義與生存的價(jià)值。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過〞“以書為伴，以讀為樂〞“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停頓過。〞陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自假設(shè)。
這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問題，即為什么要讀書？讀什么書？怎樣讀書？最主要談?wù)勗鯓幼x書。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。古人云“教學(xué)相長〞，這學(xué)就包括讀書。我們很多老師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是老師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的.屬于自己精神文化的東西〞。我們是不是有這樣的經(jīng)歷，特級(jí)老師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的老師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化〞。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就可以“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神〞的境界。無論是特級(jí)老師還是教壇新星都是把讀書與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起，用深沉的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
第三老師要把讀書和考慮結(jié)合起來。
子曰：“學(xué)而不思那么罔，死而不學(xué)那么殆〞，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)考慮。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話〞。只有把讀書和考慮結(jié)合起來，才能讓閱讀深化我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的，還必須有自己的考慮，甚至是“深化的考慮〞。因?yàn)椤皼]有考慮或很少考慮的閱讀，僅僅是在外表行走，難以抵達(dá)心靈的深處〞，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中，需要做一名真正的幸福老師，就要如陶繼新老師那樣，在我們的生命中多一份沉著和淡定，少一點(diǎn)名利和紛爭。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會(huì)真正擁有幸福，才會(huì)做出驕人的成績。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十五
今年寒假，應(yīng)學(xué)校組織要求，為了積極響應(yīng)讀書活動(dòng)號(hào)召，我從中選擇了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的'老師》一書，靜心的閱讀了該書，并對(duì)李鎮(zhèn)西老師的觀點(diǎn)稍有感悟。
這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)新教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
《做最好的老師》的編輯這樣推薦：什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄。
這是一本集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作方法。作者的教育表樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、典折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下的書。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
書中提到的“四心”讓我感受頗深。一是：奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。是啊，教師是一碗良心飯，對(duì)學(xué)生的態(tài)度，為學(xué)生服務(wù)的心，完全來自自己的奉獻(xiàn)，只有當(dāng)老師全心全意為學(xué)生付出，不求回報(bào)，不求利益的時(shí)候，那學(xué)生就是幸福的，同樣的老師也是幸福的，可以在學(xué)生真情的眼神中感受到幸福。二是：理解之心：“我們要懂得兒童”。時(shí)常聽到這樣的抱怨“這學(xué)生怎么這么不懂事的”，可是，我們往往忽略了學(xué)生的心聲，他們又何嘗不在期盼有位理解自己的人，可以理解自己的老師，可以理解自己的父母，可以理解自己的朋友，所以只有我們?cè)O(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去替學(xué)生想，理解的基礎(chǔ)上才能走進(jìn)學(xué)生，才能真正做到學(xué)生的好伙伴。三是：平等之心：“拜小孩為師”。不要總是站在一個(gè)高度看小孩，不要總以為孩子小，什么都不懂，什么也不會(huì)，李老師告訴我們，學(xué)一學(xué)孩子的方式未嘗不可，你會(huì)從他們身上學(xué)習(xí)到很多的秘訣。四是：責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”?！白鳛橐幻嬲慕逃撸瑧?yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使他能走進(jìn)兒童的心靈，愛心使他能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使他站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來與社會(huì)的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。陶行知先生正是這樣的教育家?！?/p>
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十六
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
這樣做教師更幸福讀書心得篇十七
元旦來臨之際，校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個(gè)幸福的教師》。
拿到這本書，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺!頓時(shí)就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書，我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定，平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。
通過閱讀這本書，我深深的體會(huì)到：要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對(duì)榮辱得失要看得淡一些。要對(duì)自己保持一種期待花開的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動(dòng)起來，與書為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育，享受生活!
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