教案是教師設(shè)計(jì)的一種文稿，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。編寫教案時(shí)要注意任務(wù)的分解和步驟的設(shè)置，以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。以下是一些常用的教案框架，供大家在編寫教案時(shí)參考使用。
十幾減教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說說計(jì)算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨(dú)立計(jì)算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計(jì)算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來的？
五、五、總結(jié)。
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十幾減教學(xué)教案篇二
講講我對(duì)教材的理解：
十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備題、例1、例2、例3及“做一做”。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減七的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
依據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。
知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：
1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。
2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計(jì)算方法。
說說我的教學(xué)思路：
1.通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；
3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識(shí)。
聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們?cè)敢鈫?？這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí)。
二、提高情感，自主探究。
1.問題引思。
出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑。
學(xué)生分小組討論得出了以下想法：
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7+（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。
3.揭示課題，引導(dǎo)歸納。
出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。
三、增添情感，實(shí)踐反思。
1.跳一跳，摘蘋果。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對(duì)了蘋果上的題目，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰。
練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。
2.數(shù)學(xué)小游戲。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
附：教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)。
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新知。
師：同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）。
師：這天，森林里舉行計(jì)算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？
出法小黑板：
小朋友們會(huì)不會(huì)做？和小動(dòng)物們一起做吧！
生：（愿意）。
二、提高情感，探究新知。
1.問題引思。
2.自學(xué)探究。
師：從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰能說一說你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個(gè)一起拿拿看（同桌討論）。
師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？
生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個(gè)1。
師列式：12c1c1c1c1c1c1c1。
生：我先從1捆中拿走7根，剩3根，再把加兩根加上。
師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？
（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。
（3）還有沒有其他的方法？
生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12c7=5。
師列式：7+（5）=1212c7=5。
師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí)，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？
生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。
師列式：10c7+2=5。
師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯(cuò)，很有創(chuàng)新？
（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。
（3）還有沒有其他的方法？
生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12c7=5。
師列式：7+（5）=1212c7=5。
師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí)，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？
生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。
師列式：12c2c5。
生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。
師列式：12c10+3。
3.討論質(zhì)疑。
生：老師，我還有一種方法，12c7=5我的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。
學(xué)生上前擺小棒，邊擺邊說想法。
4.提示課題，引導(dǎo)歸納。
師：你們認(rèn)為哪一種方法計(jì)算得比較快？小組討論，得出。
（1）7+（5）=1212c7=5。
（2）（10c7）+2=5這兩種方法比較簡(jiǎn)便。
師：以后同學(xué)們?cè)僮鲞@類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。
師板書：14c7。
師：14c7你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你用一種最快的方法來計(jì)算。（指名回答，說思路）。
師出示：11c716c7讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
師：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同特點(diǎn)？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）。
師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學(xué)生出題，其他同學(xué)回答，師同時(shí)板書）。
三、增添情感，鞏固新知。
十幾減教學(xué)教案篇三
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確，熟練地計(jì)算十幾減8的試題。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
正確，熟練地計(jì)算。
一、游戲引入，喚醒舊知。
同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）。
（一）擊鼓傳花。
（二）填空練習(xí)（開火車）。
小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來到了動(dòng)物園！
第一節(jié)學(xué)習(xí)新知，自主探究。
同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風(fēng)車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給你們，好不好？（好）。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題。
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程。
第二節(jié)運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外，還邀請(qǐng)大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）。
第三節(jié)布置作業(yè)。
第13頁“做一做”第3題。
12-8=411-8=3。
十幾減教學(xué)教案篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點(diǎn)回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？
學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問題。
提問：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。
（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問：怎樣計(jì)算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。
學(xué)生計(jì)算后，說一說是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。
（2）課件演示，學(xué)生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說十幾減9的算式，另一個(gè)說得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。
（3）談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？
十幾減教學(xué)教案篇五
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個(gè)桃，放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3，然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個(gè)，9個(gè)和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是按上面的連加式子來計(jì)算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計(jì)算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
十幾減教學(xué)教案篇六
1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)。
用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=12-2-5=（）。
（2）10-9+6=（）10-5+5=（）。
（3）9+（）=136+（）=13。
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的`多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化。
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合也可以適時(shí)引導(dǎo)生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
十幾減教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b：過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時(shí)。
教學(xué)過程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（出現(xiàn)畫外音）。
（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
十幾減教學(xué)教案篇八
課題：教學(xué)內(nèi)容：教科書第92~93頁。
教學(xué)目的：在學(xué)生對(duì)退位減已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己計(jì)算來掌握這部分內(nèi)容的。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、表格等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（揭示課題）。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。出示掛圖，讓學(xué)生理解圖意，列出算式。
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生選擇算法自己計(jì)算。然后小組內(nèi)交流自己的算法，再在班內(nèi)交流。要讓學(xué)生體會(huì)到不同的算法，更要讓學(xué)生體會(huì)到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的算法，但要注意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學(xué)生在親身感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自覺地去進(jìn)行比較和選擇。優(yōu)化算法仍然要尊重學(xué)生的選擇，倡導(dǎo)算法多樣化。
2、教學(xué)“試一試”。
讓學(xué)生自己算一算，再組織學(xué)生與同伴交流，在成功計(jì)算的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、鞏固新知。
1、做“想想做做”的第1題和第2題。
在做第1、2題時(shí)可以讓學(xué)生感受相應(yīng)算式間的聯(lián)系，以利于學(xué)好減法計(jì)算。
2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。
學(xué)生分組練習(xí)，讓學(xué)生分別把各組題算一算、比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)?？梢越M織游戲，或者用線連一連等。
第6題可以讓學(xué)生看看填好后的統(tǒng)計(jì)表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。
四、課堂總結(jié)。
十幾減教學(xué)教案篇九
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】。
電腦課件一套，口算卡片多張。
【教學(xué)過程】。
1、引導(dǎo)觀察，提出問題。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣?怎樣解決這個(gè)問題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)。
2、小組交流，探究算法。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計(jì)算15-9的'多種算法。通過這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)。
4、小結(jié)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法。
師：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中?
6、課間活動(dòng)。
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
7、鞏固練習(xí)。
(1)做一做。
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲。
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲――打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
【課后小結(jié)】。
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】。
一、準(zhǔn)備題。
9+()=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
二、做一做。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
三、計(jì)算。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
【板書】。
十幾減9。
十幾減教學(xué)教案篇十
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的`道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法
破十法計(jì)算道理
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
做120頁5、6、9題
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
十幾減教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手，通過搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識(shí)，再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說說計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)15―8的計(jì)算方法，在探索過程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計(jì)算，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
十幾減教學(xué)教案篇十二
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
電腦課件，學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的`回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評(píng)價(jià)。
（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。
（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開火車口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學(xué)后記：
十幾減教學(xué)教案篇十三
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?/p>
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
十幾減教學(xué)教案篇十四
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
重點(diǎn)：
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
課件，小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算：給每個(gè)問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè)：書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減教學(xué)教案篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
教師：第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生：小棒。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們?cè)诟墒裁?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式：15-9=。
風(fēng)車圖列式：16-9=。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的?
(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
【作業(yè)布置】：
【板書設(shè)計(jì)】：
十幾減9。
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8193175.html】
