走向共和的讀后感（實用15篇）

讀后感可以讓我們對文學作品有更多的思考和感悟。寫讀后感時，可以從作品的主題、人物形象、情節(jié)安排等方面進行分析和評價。以下是一些內(nèi)容豐富、觀點獨到的讀后感范文，值得我們深入學習和思考。

走向共和的讀后感篇一

乘風破浪，任重道遠。

在蔚藍的大海中，兩只海豚追逐嬉戲，濺起朵朵浪花；遠處，一艘帆船迎風起航；空中，海鷗勇敢地飛翔。這是《走向海洋》一書的封面畫，它激起了我對海洋的無限遐想與向往。

我國有著源遠流長的“海洋文化”，鑒真東渡徐福出海、海上絲綢之路、鄭和下西洋等，這些由華夏兒女創(chuàng)造的航海奇跡為人類航海史豎起了一座座里程碑。在科技發(fā)達的今天，我國的海洋探索之路更是越走越遠。

人們之所以要開發(fā)海洋，是因為海洋里蘊藏著寶藏。據(jù)估計，海洋中的石油蘊藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供全世界用上50年?？茖W家發(fā)現(xiàn)，在同等面積中，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。如今，在海底建造牧場和莊園已不是幻想。人類將在海底大量種植海藻和海草等“海洋作物”，制成喂養(yǎng)牛豬羊等家畜的飼料。

“財富取之于海，危險亦來自于來海上”。人類開發(fā)利用海洋的同時也要注重保護海洋環(huán)境，這樣才不會導致海洋資源枯竭和環(huán)境污染，海洋才不會變成人類生存的殺手。

乘風破浪，任重道遠!全球的海洋是相通的，人類的利益也是共同的.，讓我們攜起手來，共同高歌，與海洋同行！

走向共和的讀后感篇二

走向海洋

讀后感

走向共和的讀后感篇三

《走向海洋》這本書只要寫了海洋與人類、海洋與中華民族、海洋與未來，有40多個介紹。

海洋，為地球球面面積的70.8%，占地球土地面積約3.61億平方千米，平均深度為3729米，總體積為13.75億立方米，水量大約占地球水圈中總水量的97.2%。打個比方，喜馬拉雅山最高峰，海拔8848米的珠穆朗瑪峰，一旦投入大海，會立即消失的無影無蹤。由此可見，海洋是特別大的。

那么，從宇宙往地球上看是什么樣子的呢？是一個土黃色的星球？不，恰恰相反，那是一個湛藍的球體。因此，有好多人懷疑“地球”這個名字起錯了，應該叫“水球”。但是問題又來了，即然叫“水”，那我們又是怎么來的呢？有的人會說：是猴吧。

想起“?！边@個字，我們會聯(lián)想到“五湖四海”這個成語。那么“四?！钡降资鞘裁春Ｄ兀磕蔷褪俏覈牟澈?、黃海、東海、南海。

那這“四?！钡奈磥硎绞裁礃拥哪兀磕蔷鸵课覀兊呐e手之勞來創(chuàng)造了！

讓我們與海洋同行吧！

走向共和的讀后感篇四

《走向海洋》這本書，介紹的關(guān)于地球文化的事。它告訴我們許多重要。

楊利偉是第一位中國人離開地球的人，從遠遠的宇宙俯目敢家園。他看到的地球并不是我們想象的那樣，是一個渾濁的星球，恰恰相反，那是一顆湛藍色、晶瑩剔透的球體，它不應該叫“地球”，叫“水球”更合適。

我們的國土越來越少，地球上的部分都是海水，我們現(xiàn)在應該得保護地球，讓環(huán)境變得更好，我們的生活就會變得更好。

我還介紹一個我了解的信息。喜馬拉雅山最高峰，海拔8848米的珠穆朗瑪峰，一旦投入西太平洋馬里亞納海溝，會立刻消失得無影無蹤。因此可以說，覆蓋的球表面的并不是我們想象中的土地，而是一望無際的海水。叫“地球”，也許是個錯誤。

地球的海溝可真厲害，都能把最高的珠穆朗瑪峰給淹沒，地面的海水可真多！真是出人意料?？磥怼暗厍颉备拿小八颉备线m。

走向共和的讀后感篇五

有人喜歡金黃的沙漠，有人喜歡火紅的晚霞，也有人喜歡湛藍的天空而我卻喜歡那一望無際的大海，更喜歡讀關(guān)于海洋的書。

其中，我讀過走向海洋這本書。它是一本把海洋知識。就算不去海邊，也能比去過海邊的人了解更多的知識。

讀過這本書后我知道了世界上最小的海是：馬爾馬拉海。它位于亞洲小亞細半島和歐洲巴爾干半島之間，是歐亞大陸之間斷層下陷而成的內(nèi)海，東西長約250千米，南北寬約70千米。面積為1。1萬平方米，只相當于我國太湖的4.5倍。海雖然小，卻露出島嶼，盛產(chǎn)大理石，希臘語中‘馬爾馬拉’意思就是大理石，島也因此得名。

除了這些，我還知道了很多知識，例如：世界上最淺的海叫做亞速海、印度洋是地球上第三大洋、北冰洋在‘四大洋’中面積是最小的、最淺的，格陵蘭島，是世界上的一大島。

我猜你們一定很想像我這樣了解海洋吧。告訴你們哦，只要讀一讀走向海洋這本書。

走向共和的讀后感篇六

海洋，藍色寶藏，是生命的搖籃，人類的財富?！白呦蚝Ｑ蟆边@本書向我們介紹了海洋，海洋的未來發(fā)展形成。大海我的未來發(fā)展陷入了深深的沉思......

未來，我會去海底探索國家寶藏，把寶貴的資源全投資到海洋經(jīng)濟建設(shè)中。我想在海底環(huán)境建設(shè)游樂場，這樣，會有學生更多的空間玩耍。隨著我國人口的不斷發(fā)展增加，我想在海底蓋城市，減輕陸地負擔。還可以通過擴大市場范圍，招收更多社會工作管理人員，解決這些人們的就業(yè)質(zhì)量問題，一舉兩得。

我想建立一個“黃金農(nóng)場”與凹陷寶，在那里活的海洋生物，到最大的鯨魚，最小的蝦。500平方公里的總面積，可容納200種海洋動物。的5.1億平方公里地球總面積，海洋占地球表面的70％，約3.61億，做十“黃金農(nóng)場”綽綽有余。我也想開發(fā)植物園，即使有人類居住的寫作是不容易污染，我種了許多的海藻，珊瑚......海洋環(huán)境是越來越好！

我要在中國太平洋公司開發(fā)，在北海創(chuàng)業(yè)，在大西洋完成我的夢想，美化自己一個企業(yè)又一個的.海底世界。

當然，這只是一個夢想，發(fā)展海洋，是一件非常困難的事情。但日本做到了。日本為阿拉伯建造了一座水城，它由八根柱子支撐，不用時可以作為一艘船收起來。不僅有住宅建筑，還有花園，公園，學校...一切。日本也將在21世紀末完成水下公園的偉大工程。

我們現(xiàn)在有兩件事要做:第一，保護已經(jīng)被嚴重污染的海洋，我們不能袖手旁觀，看著它們遭受同樣的痛苦;第二，好好學習科學知識，用我們的智慧為祖國的未來服務，完成這個養(yǎng)育我們的宏偉藍圖！

“走向海洋”，我學到了很多，學到了很多......

走向共和的讀后感篇七

《走向海洋》顧名思義就是一本與海洋一切相關(guān)的書，如海洋的礦產(chǎn)，海洋的資源，海洋的起源等。這本書讓我讀了后對海洋充滿了無限的向往一張以海洋為主題元素的封面：蒼茫蔚藍的海中，兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起朵朵浪花;遠處，一艘帆船迎風起航;空中，海鷗勇敢地在海面上翻飛盤旋……這讓我不由自主地翻閱起《走向海洋》。

海洋是生命的搖籃，是文明的起源，是藍色的寶藏，也是人類最終的歸宿?？戳诉@本書后才知道原來這證明了水是人類進化論重要的因素之一。海洋真是繼女媧后我們的第二個母親!它不僅孕育了我們，還是文化的搖籃。人類利用開發(fā)海洋中的淡水資源、化學資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源和空間資源。

我們認為海洋是我們?nèi)祟惿a(chǎn)活動中不可缺少的部分。海洋與我們，密不可分。海洋對于我來說不遠不近：我的家鄉(xiāng)并不臨海，所以只有在旅游時我才能親眼見到大海，感到她澎湃的生機，她的波濤洶涌。但是其實在我們的日常生活中也有許多地方可以接觸到海洋。超市里的海鮮，電視里的海洋生物，還有藥店里的深海魚油等等。無一不和海洋有著關(guān)聯(lián)。海洋是21世紀的藥庫，是為未來的糧倉。人類對海洋的開發(fā)和利用將會愈演愈烈。才會導致現(xiàn)在的海洋資源的幾近枯竭，生態(tài)環(huán)境的嚴重污染。然而最終可能會影響人類的生存危機。我們應該團結(jié)起來，合理開發(fā)海洋資源。

走向共和的讀后感篇八

大家好，我是于心悅同學。今天由我?guī)Т蠹易哌M《走過海洋》這本書。

我先給大家介紹一下海洋的形成。在39億年前，地球是一個火球。由于來自太空的隕星撞擊和地球自身的運動，引起火山爆發(fā)、巖漿噴溢，原始時期的地球遍地烽火。在此之前，外層空間既沒有大氣圈，地球表面也沒有一滴液態(tài)的水。然而，當溢出地殼的一氧化氮、一氧化硫、氫氣和氧氣形成包圍地球外層空間的大氣層之后，天穹不斷降水，使地表不斷降溫，直到地表的溫度允許液態(tài)水存在時，水才被隕星撞擊成坑坑洼洼的地表中積聚起來，于是形成了海洋的雛形。

再告訴你們一個驚人的事情，其實海洋是人類的父母！當海洋世界雛形形成之時，也就是地球上的生命取得生長發(fā)育的搖籃之日。最早的生命正是借助于海水的屏蔽，躲避了紫外線的殺傷，得以進化、發(fā)展。所以說水是生命之源。今天，地球上有100多萬種動物、40多萬種植物和10多萬種微生物。如果沒有海洋，地球就不可能像今天那么美麗。在陸生動物的發(fā)展進化中，人類出現(xiàn)是距今大約300萬年前的事，大海也是人類祖先的家。

我給大家介紹的第二單元就是燈光捕魚法?；叵胍郧叭藗円垂氯鼍W(wǎng)；要么江邊垂釣，把更多的希望寄托在一種偶然上。而在今天，人們再也不是苦苦等待，而是利用科技的發(fā)展，并且還能得到巨大的收益。許多漁船到了晚上就亮起了燈。為什么要亮燈呢？其實理由很簡單，就如同夜晚飛蛾撲燈一樣，大多數(shù)海洋生物都有喜光的習性，例如螃蟹一見到光就會慢慢爬到光的周圍去。

好了，我今天的介紹就到此為止了吧。如果你也感興趣，那就也請走進《走向海洋》吧。再見！

走向共和的讀后感篇九

在茫茫的大海中，人類未解開的謎數(shù)不勝數(shù)。讀了《走向海洋》使我認識到在人類認識的海洋生物無憂無慮的生活在這浩瀚的大海之中，但這也意味著它們離死亡接近一步。

本來奇妙美麗的大海在人類的自私·污染下已滿是“傷痕”。生活在家中的許多生物們也跟隨著死神去了另一個時空，還有的也是奄奄一息。兇手是誰？兇手是我們?nèi)祟悾切┗U水都是我們?nèi)祟愔圃斐鰜淼?。我常常會想：要是我們沒有那種自私的心態(tài)，或許，那些生物們也不會這么早離開人世，而是在水中快樂的嬉戲。

湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目呢《快樂大本營》曾播出過一則短片：“人類捕捉到了一條非常稀有，一般地方是看不到的鯊魚。它們把鯊魚的魚翅活生生的'給切了，接著，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。頓時，鮮紅的血立即染紅了藍幽幽的大海。慢慢的，鯊魚沉到了海底的一塊石頭上，它掙扎著·跳動著，慢慢的，悄然離去?！蔽铱蘖?。為什么，我們?nèi)祟愡@么殘忍，這么自私？我知道，鯊魚的翅可以賺大錢，但不至于為了錢而去傷害了一條稀有的鯊魚吧！不要等到世界最后一只動物變成人類的眼淚時才后悔。

地球只有一個，同樣，海洋也只有一個。保護海洋就是等于保護人類自己。讓我們行動起來吧，讓全世界的人一起保護海洋生物與陸地動物，一起保護我們的家園和地球！

走向共和的讀后感篇十

我喜歡它是因為它的內(nèi)容特別豐富，不但有個大洋的介紹，還有對海洋的概念、海洋的寶藏、海洋的地理知識，甚至還有在海洋上發(fā)生過的歷史，它都記載的清清楚楚。其中，我最難以置信的，也是我最喜歡的是人類竟然起源于海洋。因為我們都聽過各種神話故事說人類的起源，有的說是女媧娘娘用泥土造出了人類。那自然是神話，而我也曾想過人類可能是被大地孕育出來的，但從沒想過是海洋讓我們誕生的。之后，我便搜集了資料加上自己的想法，最終勉強的解決了這個問題。

第一種想法是我個人的想法：比如人離不開水，就像生活在水里的魚兒一樣。第二種想法是則是搜集過資料后才想出來的：我們的地球表面上約3.61億平方千米都是海洋，而地球表面面積大約就501億平方千米了，可想而知，我們地球上的海洋面積是多么之廣，那么我們地球人會這么多也就不足為奇了。

一切都是那么的不可思議，就像這世界都是那么的“千奇百怪”讓人猜不透也做么不透?！蹲呦蚝Ｑ蟆愤@本書非常奇妙，帶給了我前所未有的興趣，也帶給了我除課本外的許多關(guān)于海洋的知識，讓我的生活更加充實、愉快，讓我對海洋有了進一步的了解與探索。

如果你也想有我這一般的樂趣的話，就過來看看《走向海洋》吧！這本書真的很奇妙！

走向共和的讀后感篇十一

《走向海洋》是一本讓我們長知識的書。

同學們我問你們一個問題，中國的領(lǐng)土有多大？你們一定說有960萬平方千米。你們錯了，你們忘了計算海洋的面積了！在這300萬平方千米的海洋里，就有許多秘密。

你們知道嗎？海洋是人類母親，她為人類提供了生物資源，和最大的淡水庫。當宇航員楊利偉告訴我：他看到的地球并不是一個土黃色、混沌的星球，而恰恰相反，那是一個碧藍色、晶瑩剔透的球體。人們才開始去了解海洋。人類先是對海洋是崇拜，是敬畏，慢慢的人們開始去探索，去了解海洋了。

書上還為我們講述了好幾位著名的歷史人物，他們分別是鄭和、鄭成功、魏源、等人。鄭和七下西洋率船遠航，航線從西太平洋穿越印度洋，直達大西洋和非洲東岸，途徑30多個國家和地區(qū)。明末清初軍事家，民族英雄鄭成功收復臺灣，廢除了荷蘭殖民者的剝削制度，開辟田園從事生產(chǎn)，設(shè)立學校，發(fā)展文化，發(fā)展生產(chǎn)，促使臺灣社會迅速發(fā)展。主席對人民海軍的成長壯大傾注了大量心血。

海洋，文明的起源；海洋，藍色的寶庫；海洋是未來巨大的財富！我們一定要保護海洋，讓海洋永遠碧藍！

走向共和的讀后感篇十二

《走向海洋》這本書中講述了許多的小故事，告訴我們海洋豐富的礦物資源，告訴我們中國悠遠的歷史。它呼吁人們：走向海洋，向海洋進軍！

可是，海洋究竟是什么呢？爸爸說：海洋是藍色的寶藏。海洋里有全天下80%的生物；有全天下90%的淡水——南極、北極冰山；有全天下70%的石油和天然氣，現(xiàn)知的可采儲量就有3000億噸?？梢姡Ｑ蟮馁Y源是多么豐富！媽媽說：海洋是文明的起源。明朝初期，三保太監(jiān)鄭和七下西洋，這不僅打開了海外貿(mào)易這一新篇章，還促進了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。

中國人民自古以來便有著堅韌不拔、鍥而不舍的精神，雖然中間飽含著辛酸，但是，這些都過去了，中國人站起來了！自古以來，中國出現(xiàn)了許多愛國將士，他們在中國歷史的漫漫長河上留下了永垂不朽的形象。是的，中國人站起來了！中國這個泱泱大國又強大起來了！

全球的海洋是相通的，人類的利益是共同的，讓我們攜起手來，共同高歌，走向海洋！

走向共和的讀后感篇十三

最近幾天,我一直都在看《走向海洋》這本書。剛拿到時，書的封面就把我深深的吸引住了：蔚藍的海里有兩只海豚在互相嬉戲追捉著，濺起潔白的浪花，遠處一艘帆船迎風起航，海鷗在海面上翻飛盤旋……我迫不及待的翻開書，津津有味的看了起來。

在看這本書之前，我只知道海洋是無邊無際的，她包羅萬象，與地平齊，連接著天地。我還會唱一首歌，“小時候，媽媽對我說，大海就是我故鄉(xiāng)……”在我的頭腦中，海洋法是這樣的：海底很深很深，海洋很長很長，一直延伸到與天相接的地方，海水雖然特別咸，但是很藍很藍，海洋是最美麗的。

看完這本書，我的內(nèi)心很復雜。我不知道我應該如何來描述我此刻的感觸。其實，在看這本書之前，我從未如此認真地 思考過我們與海洋之間的關(guān)系。只記得語文老師曾經(jīng)告訴——大海，是無邊無際的，她包羅萬象與地坪平齊，連接著天地，音樂老師曾經(jīng)叫我們唱過一首歌——“小時候，媽媽對我說，大海就是我故鄉(xiāng)……” 這一切的一切都在說明了海洋是我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活中不可缺失的一部分，海洋與我們，密不可分 。

在日常生活當中我們有許多地方可以接觸到海洋如，南京的“海底世界”，市場上的海鮮，魚館等等，海洋是21世紀的藥庫，是未來的糧倉。而人們對海洋的開發(fā)和利用將會越來越大，導致了海洋資源的枯竭，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的污染，我們應該齊心協(xié)力，保護海洋。

海洋是生命的搖籃，是文明的搖籃，是藍色的珍貴倉庫，也是人類最終的歸宿，看完這本書，我才知道水是人類進化論最重要的因素之一，海洋是我們的第二個母親，人們還能利用開發(fā)海洋開發(fā)許多資源呢。

人類，讓我們共同合理利用和開發(fā)海洋資源，讓我們的第二個母親海洋青春永駐吧！

走向共和的讀后感篇十四

大家都知道，海洋為我們提供的物品數(shù)不勝數(shù)，比如，海龜、海參、牡蠣馬蹄螺、天然氣、石油等。眾所周知，石油是關(guān)乎國家命運的資源，許多國家都在尋找石油。而對于向來素有“世界石油寶庫”的波斯灣來說，它自身就有許多石油。

波斯灣又稱阿拉伯灣，自古以來就是國際通道。而真正讓它成名的，是它豐富的石油儲量。波斯灣是世界上石油儲量最多的地方之一，所以素有“世界石油寶庫”的美稱。目前波斯灣已探明的石油儲量約占全世界總儲量的一半以上，年產(chǎn)量約占全世界總產(chǎn)量的三分之一，出口量約占全世界的60％以上，是世界上最大的石油生產(chǎn)地和供應地。

讀到這里，我覺得太不可思議了，這么一個海灣居然能生產(chǎn)這么多的石油，而且這些石油可能只占了波斯灣石油蘊藏的一部分，還有許多石油真等著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓我覺得大自然真是太神奇了，給了我們這么多能源，只要我們合理開發(fā)和利用，它可能是用之不竭的。

讀完《走向海洋》，我覺得我們應該好好珍惜大自然給我們的“寶物”。我曾經(jīng)看過這樣一則新聞：羅布泊湖曾是一個煙波浩渺的湖泊，湖面超過1萬平方公里。這里曾是一個物產(chǎn)豐富、景色秀美之地，養(yǎng)育了樓蘭古城的居民。但如今，這一切已變得面目全非，湖底已經(jīng)全部干涸，被鹽層覆蓋。原因是塔里木河和孔雀河上游大面積開墾，此后，塔里木河和孔雀河就沒有水再流入羅布泊湖。這里極其干旱，一年就能蒸發(fā)一米的湖水，三年就全部蒸發(fā)干了。

我們要保護環(huán)境，節(jié)約資源，讓我們與大自然和諧相處吧！

走向共和的讀后感篇十五

湖北省宜昌市第十中學華清

語文閱讀怎么考？這是考改中的熱點也是難點問題。

，宜昌市以語文教研員、特級教師余蕾提出“三個淡化”為標志，拉開了考試改革的序幕。

“三個淡化”即：“淡化語法，淡化課文，淡化文體”。

“淡化語法”是針對教學中糾纏于繁復的語法概念而忽視語言的生動運用提出來的?？荚囍胁豢颊Z法概念的辨析、不考靜態(tài)的語法分析，而是在讀寫中滲透語法的真實運用。例如：中考試題《優(yōu)點零》第4題仿寫句子，不談句子的因果關(guān)系，而是考查學生語言的實際運用和真實表達?！暗Z法”的提出，將語文教學從機械繁復地肢解語言的訓練中解放出來，引導我們關(guān)注生活、關(guān)注運用。余老師《語法啊，語法……》一文正是陳述了這一觀點。

“淡化課文”更是一個大膽的思路，意在讓考試與課文脫鉤。它的提出則引起了我市語文界的強烈反響。有人認為，課文不考了，那還上什么課。也有人說淡化課文就是忽視教材。對此，余蕾老師撰寫了《重提與〈課文脫鉤〉》《誰說課文可以不教了》等文章闡述了考試不考課文的實質(zhì)正是為了激活教學，為了有效地用好課文、用活課文、用足課文?！罢n文無非是例子”（葉圣陶），考試淡化課文就是要使學生能夠舉一反三，促使語文課堂教學注重運用課文這個“例子”聯(lián)系生活來“反三”，促使學生學好“例子”，運用“例子”。以中考《說到音樂》第1題為例：文中加橫線的“江南絲竹”中“絲竹”作“音樂”解，在你讀過的文言課文中出現(xiàn)過兩次，請任舉一例。試想，如果學生在學習《陋室銘》《醉翁亭記》時對文中出現(xiàn)的“絲竹”一詞的意思含混不清，即使是開卷，他又能到哪里去查找原文，又能怎樣完成答題？考試“淡化課文”改變了“抱著課文打滾”的封閉的教學格局，使語文教學得以由課內(nèi)延伸至課外，也使課文得以發(fā)揮出最本質(zhì)的作用。

“淡化文體”所倡導的是學生能自由地、無拘束地、盡情表達自己對生活的真情實感，發(fā)揮寫作優(yōu)勢，寫出得意之作。而這一觀點的正確性，已在教育部就中考問題提出的改進意見中得以證實。

從“三個淡化”開始的宜昌市中考語文改革經(jīng)過幾年的實踐總結(jié)，最終形成了“突出能力、注重運用、聯(lián)系生活、取材課外”16字命題方針。隨后，又邁出了實質(zhì)性的幾步：20試題以減少標準化，增加主觀性試題為基本特色，奏響開卷的序曲。20提出廢止標準化試題，語文實行開卷考試！20繼續(xù)實行開卷考試，突出開放性評價特色，大步走向新課程標準。

閱讀考試的走向正是如此。

從近三年的中考試卷上，我們可以清晰地看到閱讀考試的幾大特點：

1.取材課外，文質(zhì)兼美。

多年來的“課內(nèi)外銜接”實驗極大地改變了宜昌市語文教學的格局。師生已形成關(guān)注生活、在生活中學語文的教學理念。熱烈蓬勃的課外閱讀是我市銜接實驗的“四大支柱”之一，也是實驗帶來的最大變化之一?！罢n外閱讀有效地開辟了語文學習的暢通渠道，有力地促進了語文教學改革的良性發(fā)展，為四個‘四大限度’（即最大限度地開辟語文學習的空間，最大限度地爭取語文學習的時間，最大限度地拓寬語文學習的內(nèi)容，最大限度地提高語文學習的興趣）的落實積累了豐富的經(jīng)驗?！保ㄓ嗬僬Z）新課標提出初中“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。如果加上小學應讀的145萬字，初中畢業(yè)生應有400萬字以上的課外閱讀總量。我市取材課外的命題思想正是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，所以在中考的閱讀考試中，我們可以大膽地與課文脫鉤，以大綱和教材所提出的知識和能力訓練項目為命題依據(jù)，取材聯(lián)系學生的生活實際，向課外延伸。

首先，取材課外有學生課外閱讀質(zhì)量的支持。余蕾老師撰寫的《八小時以內(nèi)學不好語文》《400萬，你擁有嗎？》《談談課外閱讀》等文對課外閱讀的質(zhì)量提出了明確的要求。

命題中對閱讀質(zhì)量的考查主要表現(xiàn)在：a.考查閱讀習慣。書寫習慣、積累習慣、歸納習慣等等都是最基本的。如年第1題考糾正常用語中的錯別字，第8題給長篇名著做一張閱讀卡片，年《三層結(jié)構(gòu)》第1題做讀書卡片等。b.考查閱讀積累。沒有積累，便沒有質(zhì)量。如2000年第9題的第4小題，年《螢火蟲的“小燈”》第3題，2002年《熟讀精思》第5題、《優(yōu)點零》第5題等都是考查學生的積累量。c.考查閱讀策略。2001年、2002年在閱讀題目中出現(xiàn)的“速讀、略讀、精讀、品讀”的字眼，并非簡單的標簽，它所倡導的是運用正確的閱讀策略：速讀，重在抓住中心，貫通文意，2001年《螢火蟲的“小燈”》第1題即為實例；略讀，要求抓住要點，理清脈絡(luò)，2002年，《三層結(jié)構(gòu)》第1題填表便最能體現(xiàn)；精讀，要求熟讀精思、深入理解，2001年《說到音樂》第6題、2002年《優(yōu)點零》第2題就作者的說法談自己的觀點正是代表；品讀，要求反復揣摩、用心玩味，2001年《雨的隨想》第1、2題，2002年《世間最美的墳墓》一題反復引導學生品味文章的感情與意境。d.考查閱讀能力。閱讀能力是良好的閱讀習慣、豐富的閱讀積累、正確的閱讀策略和扎實的基礎(chǔ)訓練的綜合體現(xiàn)。重在整體感知，理解運用。對此，余老師的《閱讀貴在整體感知》一文作了深入淺出的論述。在中考試題中，如2000年第11題《雪白》的第4小題，2002年《世間最美的墳墓》第3、5題等，對學生的閱讀能力提出了較高的要求。

其次，閱讀選文的標準是文質(zhì)兼美。內(nèi)容廣泛，近三年的選文、選段可以說涉及了自然科學、思想政治、藝術(shù)文化、文學修養(yǎng)、現(xiàn)狀反思、文化繼承等等，豐富多彩；在形式上，注意典型性和代表性，涵蓋了說明、議論、散文、寓言、科學小品等多種文體；在語言風格上，有的科學嚴謹，有的生動簡明，有的含蓄雋永，有的富有哲理；在可讀性上，生動靈活、耳熟能詳。以2000年的中考試題為例，學生耳熟能詳?shù)纳畈牧细┦凹词牵骸皥A你一個出國夢”“享譽神州”“減輕中小學生過重的課業(yè)負擔”“不承諾放棄使用武力”，……鮮活的材料，既體現(xiàn)了“降低難度，不設(shè)審題障礙”的命題原則，更主要的是體現(xiàn)了走向生活的語文觀。

我們的選文以美文、時文為主，意在發(fā)揮考試的教育功能，注重在內(nèi)容上給學生以真善美的熏陶與滋養(yǎng)。以2002年中考試題為例，愛讀書者可以在此獲取更好的讀書方法；愛科學者可以更全面認識科學知識體系的構(gòu)成；愛思辯者還可以更深入反思教育現(xiàn)狀；而在托爾斯泰墓前，每個人都將受到一次精神上的洗禮。引導學生廣泛閱讀各種類型的讀物，意在引導學生置身于作品之中，吸收文學精華，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得情感體驗，“獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，“領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的'科學精神和科學思想方法”“提高自己欣賞品位和審美情趣”（《語文課程標準》），從而提高學生人文素養(yǎng)，增加學生人文底蘊。

2.讀寫結(jié)合，注重運用。

試題不追求知識復現(xiàn)式考查，不以單純的字詞名篇知識概念列項，堆砌名詞術(shù)語，而是突出讀寫，考查遷移運用語言的實踐能力。

讀寫結(jié)合是我市閱讀考查的又一鮮明特色。語文學習既重吸收，又重表達。而取材于生活的時文、美文則極大地提高了學生的閱讀興趣，為學生提供了“感”“悟”的空間，也激發(fā)了學生真實表達的熱切愿望。所以，我市中考命題從減少標準化試題，到2001年廢止標準化試題，到2002年不提供“標準答案”這一系列的變化，都是注重讀寫結(jié)合，注重能力運用的結(jié)果?？陀^題越來越少，主觀性越來越強。使學生不再滿足于記住老師給予的結(jié)論，而是用心揣摩，獨立思考，如實陳述，表現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識和基本能力的實際運用水平。

《語文課程標準》中明確闡述：“語文是實踐性很強的課程，其教學目標不是要追求語言知識的系統(tǒng)的完整，而是著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，不僅如此，培養(yǎng)這種能力的途徑也只能是大量的語文實踐?！庇嗬蠋熥珜懙摹痘A(chǔ)知識怎能忽視》《基礎(chǔ)知識重在運用》等文中對著重考查學生的讀寫能力和知識的運用能力也作了明確的表述，并在中考命題中得以具體體現(xiàn)。

比如，近三年中考試題中都有仿寫題。（2000年第7題、第9題的第4小題，2001年《河水與大堤》第1題、《雨的隨想》第5題，2002年《優(yōu)點零》第4題、《世間最美的墳幕》第3題等）這類題型具有很強的綜合性和開放性，它以讀懂原文為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的語言環(huán)境和情感態(tài)度來完成，要求讀得深入；寫好一個句子，必然涉及句法、句式、修辭、連貫等問題，但若只記住這些概念、規(guī)律是遠遠不夠的，會用是關(guān)鍵，要求寫得貼切。讀寫結(jié)合，極富創(chuàng)造。

再如，近三年中考試題中都有概述題。（2000年第8題，2001年《河水與大堤》第3、4題，2001年《說到音樂》第4題，2002年《世間最美的墳墓》第3題等）這類題型是以閱讀理解為核心。把握主要內(nèi)容，體會具體情感，獲得獨特感受，然后調(diào)動語言積累將自己的體驗和感悟準確、精當?shù)乇磉_出來。讀與寫融會貫通，全面展現(xiàn)語文素養(yǎng)。

此外，近三年中考試題中還有語言揣摩題。（2000年第9題的第1小題，第10題的第2小題，第11題的第1、2小題；2001年《河水與大堤》第2題、《雨的隨想》第5題，2002年《優(yōu)點零》第3題等）這類題型重在考查語感。語言的運用，詞語也好，句子也好，都離不開具體的語言環(huán)境。根據(jù)文章的上下文，結(jié)合自己對詞語或語句的深入理解，準確、得體、連貫地運用，必然是熟讀精思的結(jié)果，是讀寫能力的綜合體現(xiàn)。

2002年《世間最美的墳墓》第6題完成“閱讀提示”應該是最典型的讀寫結(jié)合、注重運用的題目。新的語文課程標準提出“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力”。命題者在每則閱讀材料之前都添加了“閱讀提示”，特別又在此段閱讀中明確鼓勵學生借助注釋以及相關(guān)的“參考資料”來完成。這種搜集處理信息的能力是最基本的閱讀能力，學生必須在閱讀感知內(nèi)容、參閱提示、研讀資料的基礎(chǔ)上進行綜合創(chuàng)造才能寫出精彩的“閱讀提示”來。

3.尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，開放評價。

新課標大力提倡的學生“獨立閱讀，自由閱讀”的品質(zhì)，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”，這一思想在我市近年來的中考試題中得以充分體現(xiàn)。我們將“注重創(chuàng)造性思維能力考查，部分試題力求做到開放，以便于學生的創(chuàng)新精神得以充分表現(xiàn)”寫進了《中考說明》。

首先，還學生獨立思維的權(quán)利。學生是擁有獨立人格與思想的精神個體，如果考試變成了對他們的約束與禁錮，考試就只能是命題者操縱的游戲。所以我市的中考在命題上十分注重提倡學生的獨立思維，致力于挖掘?qū)W生的個性思維和主觀感受。比如，2000年第10題的第4小題的自我評價引導學生關(guān)注自我；還有2001年《說到音樂》第5題簡評歌詞鼓勵學生自主表達；而《說到音樂》第6題、2002年《優(yōu)點零》第2題，針對文中的觀點發(fā)表自己的看法，認同也罷，反對也罷，個人的生活體驗、真實的主觀感受，都將給他們以心靈的觸動，激發(fā)出各具個性的表達。

其次，給學生創(chuàng)設(shè)自由想像的空間。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，閱讀離不開想像，只能驅(qū)遣著想像來讀，才能真正品味出語言之美，思想之美。我市中考命題對學生想像力的關(guān)注力度很大。2001年《螢火蟲的“小燈”》第2題的設(shè)想、2002年《三層結(jié)構(gòu)》第4題的創(chuàng)造性比喻、《雨的隨想》第5題和《世間最美的墳墓》第2題的想像描寫，都是在集中考查學生在理解基礎(chǔ)上的合理想像。好的想像并不是天馬行空不著邊際，以《世間最美墳墓》的第5題為例，其想像的基礎(chǔ)來源于文中夏天、冬天的描述內(nèi)容引發(fā)的情感體驗，而學生對春天、秋天的實際認識以及對墓地氛圍的體察則成為想像的合理要素。

另外，還為學生提供開放的評價環(huán)境。我市于2001年開始實行開卷考試，在探索開放式評價體系的改革之路上邁出了關(guān)鍵的一步。開卷只是一種形式，但它所倡導的是一種開放的觀念。它所要突破的是封閉的教學格局和封閉的評價方式。這種思想反映在試卷中，最明顯的標志就是“答案惟一”的題目大大減少，（2001年2002年都只有11分，占全卷總分的9.2%）而“沒有標準答案”的題目明顯增多。最典型的要數(shù)2002年，試卷開宗明義，在《給考生的話》中，明明白白告訴學生：“許多題沒有設(shè)計‘標準答案’，你不必有顧慮。……答案就在你的筆下”；在《評分說明》中，同樣寫給閱卷老師一段話，希望老師們“不要以自己的思維習慣和個人好惡評價學生，要飽含愛生之情，細心琢磨學生的答題思路，認真揣摩學生的答題結(jié)論，善于發(fā)現(xiàn)學生答題思維過程中的亮點”，力求為學生的個性思維提供寬容、認同的氛圍。對此余老師撰寫了《為不給“正確答案”叫好》《語文不是1+1》等文加以闡述。

4.古為今用，重視積累。

古典文化的熏陶，文學常識的積累都是提高學生語文素養(yǎng)的不可或缺的方面。在實施開卷考試的今天，文言文怎么考？識記怎么考？都是很多人關(guān)注的問題。對此余老師撰寫了《文言文的讀和考》等文進行了解說：“文言文是我國古代優(yōu)秀文學和文化的載體，不少文言詞匯和句式在現(xiàn)代漢語中還具有強大的生命力，浩如煙海的文言詩文，我們還讀得太少太少……一句話，要增強文言文的積累和修養(yǎng)?！薄鞍盐难晕慕虒W定格在考試上，尤其是定格在古漢語知識的考查上，恐怕難入佳境?！?/p>

因此，在中考試題中，文言文的考查表現(xiàn)為三種形式：一是分散在各閱讀篇目中，重在考查學習文言文古為今用的能力（如2001年《說到音樂》第3題根據(jù)閱讀理解，解釋“使貪夫廉，懦夫立”一句，還有《雨的隨想》第3題解釋帶文言色彩的“獨”字的意思，并列舉兩個同例、第4題讀文聯(lián)想詩句等題）；一是集中選讀淺顯的文言篇章，重在考查學生憑借注釋和工具書理解詩文大意的能力（如2002年《熟讀精思》一文的閱讀理解）；一是在閱讀聯(lián)想中考查學生記誦積累的能力（每年均有）。

多年來，我市的語文教學以科學務實的態(tài)度，探索改革的成功之路，取得了許多令人矚目的成績。2001年教育部門頒布了《語文課程標準》，準確地說新課標的思想并沒有讓宜昌人有“恍然大悟”的感受，而是更堅定了改革的信心。因為我們明白了：我們多年來的改革之路是正確的，我們就是這么做的！

對我市的教改和考改，劉國正先生作了高度評價：“搞這項銜接實驗，要有一個必不可少的條件就是考試改革，否則就會……絆手絆腳。宜昌的同志看準了這一點，大膽地改革考試……由于指揮棒指得對頭，考試促進了實驗，他們的經(jīng)驗值得推廣?！?001年6月14日，《中國青年報》以《語文的正途》為題對我市實行中考開卷考試進行了相關(guān)報道。

當然，我們更知道，改革之路并不平坦，考試改革中還有許多問題有待進一步研討。但我們將會堅決貫徹《語文課程標準》的精神，將我市語文的課改、教改和考改繼續(xù)推向深入。

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