心得體會是在實際工作、生活或學習中所體驗和領悟到的心靈感悟。通過總結和概括，可以使我們對自己的成長與進步有更深入的認識和理解。心得體會能夠幫助我們反思過去的經(jīng)歷，總結經(jīng)驗教訓，為未來的發(fā)展指明方向?？偨Y心得體會是我們對自己成長軌跡的一種記錄，也是對自己經(jīng)驗的提煉和智慧的積累。寫一篇有深度的心得體會，需要我們對所學內容進行深入思考和獨立見解的提出。這篇心得體會是作者對過去一段時間學習和工作的總結，感人而真實。
新課標研討心得體會篇一
教育是國家的未來，而教師是教育的中堅力量。為了適應時代的發(fā)展和學生的需求，教育部推出了新的課程標準。為了提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，許多學校開展了教研研討活動。近期，我參加了一次以新課標為主題的教研研討會，在這次研討中，我獲得了很多新的收獲和體會。
第二段：對新課標的理解。
在這次研討會中，我們首先對新課標進行了深入的學習和討論。新課標強調的是學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)。我們明確了新課標的目標和要求，并學習了相關的教學方法和評價方式。通過這次學習，我進一步了解到了新課標的核心理念和要求。
第三段：交流與分享。
研討會上，我們有很多時間進行交流和分享。不同學校的教師分享了他們對新課標的理解和教學實踐中的經(jīng)驗。通過聽取他們的分享，我受益匪淺。他們的經(jīng)驗和教學案例對于我明確了新課標的教學要點和方法。同時，我也將自己的經(jīng)驗和疑惑與他人分享，得到了一些建議和答疑解惑。這種交流與分享的氛圍讓我感受到了共同進步的力量。
第四段：課程設計與實踐。
在研討會的最后，我們分組進行了課程設計和實踐。我們根據(jù)新課標的要求，選取了不同的學科和年級進行教學設計。在小組討論中，大家充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法，通過討論和互相借鑒，我們共同完成了一份富有創(chuàng)意和實踐性的教學設計方案。接著，我們在研討會結束后的一個星期內，分別在自己的班級中實施了這個方案。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這次課程設計真正貼近了新課標的要求，學生的積極性明顯提高，對知識的掌握也更加深入。
第五段：總結和展望。
通過這次教研研討新課標的活動，我深刻感受到了學習和交流的重要性。新課標給了我們更多的自主權和創(chuàng)造空間，我們需要不斷學習和探索，才能更好地應用于實踐中。作為一名教師，我們需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。我將會積極運用所學，相信自己能夠在新的教學環(huán)境中不斷成長與改進。
1200字的篇幅對于這個題目內容來說有些過多，以上大致是一個五段式的文章框架，可以根據(jù)實際需要進行適當調整和補充。
新課標研討心得體會篇二
全國中小學教育教學大綱（以下簡稱“新課標”）自2017年實施以來，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。為了更好地貫徹新課標理念，市教育局舉辦了一場新課標研討會，我有幸參加了此次研討會，借此機會，本人在交流中了解到了不少的研究成果和學習方法，取得了許多收獲。下面就此次研討會的經(jīng)驗與體會，作以總結、分享。
第一段：認識到新課標的重要性。
新課標對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說有著非常重要的意義。在發(fā)展過程中，需要一種科學合理的規(guī)范化課程體系，在現(xiàn)實的教育教學過程中，這一課程體系必須通過各種形式的培訓、講座等活動傳達給教師們。此次新課標研討會就是這一信息傳遞的基本渠道之一，我相信不少同行和教育從業(yè)者，參加了類似的研討活動，對這個教材的內容有了更深入和更全面的認識。同時，新課標的理念也要通過教材外的各種形式，營造有利于教師和學生個體成長的文化氛圍。因此，我認為將新課標的理念直接傳達到教師和學生中去是完全必要的。
第二段：學習到新課標的優(yōu)點。
新課標相對于傳統(tǒng)教材、課標而言有非常多的優(yōu)點。例如，它著重于啟發(fā)思維、提高思維能力，他具有較高的綜合性，跨學科性和概念性，并結合實踐，體現(xiàn)出對知識的質的提升。這些優(yōu)點與過去的課程體系相比有著明顯的優(yōu)越性，同樣也非常符合當今社會和教育趨勢，能夠更好地滿足我們需求的教育教學需求。因此，教師們在學習新課程的過程中，實際上是在學習一種全新的認識和思考方式，這也將有助于更好的發(fā)揮教育培訓的時代價值。
第三段：如何開展新課標教學。
在教師教學中應該如何把新課標理念付諸實踐呢？針對這個問題，研討會中提供了不少的建議，如構建新課標教學模型、積極探索有效的教學方法、重視交互式教學等等。除此之外，我們還需要強調創(chuàng)新的精神，在新原則下調整課堂內容，注重個性化教學。同時，新課標的實現(xiàn)離不開課程教材的制定，這一工作需要教育從業(yè)者充分掌握課程標準和要求，并積極探尋創(chuàng)新的課程內容，這樣才能更好地擴大教育的效果。
第四段：新課標的挑戰(zhàn)與機遇。
雖然新課標所帶來的教育教學效果的確是顯著提高，并且這一改進也符合目前科技快速發(fā)展和社會進步的時代趨勢，但仍然面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是教育體制、制度和職業(yè)素養(yǎng)的適應性問題，其次是針對不同年齡群體學生的教學技巧掌握度不同，此外，還需要對于知識結構、課程體系變化適應性強方面的適應性等等。然而，盡管存在挑戰(zhàn)，我們也要看到新課標所提供的機遇與優(yōu)勢所在，我們需要積極探索更多的有效的解決方法和可持續(xù)的培訓機制。
第五段：總結。
新課標的推行對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，它給我們帶來教育、教學趨勢新的思路。然而，在實際的教育教學過程中，我們還需要思考如何讓其更好地與整個教育體系結合起來，并有效落地。通過這次新課標研討會，我收獲了不少有效的解決方法和經(jīng)驗，也有了更加深刻的認識。希望，通過我們大家的共同努力，在教育教學事業(yè)上能夠取得更好的成果和更高的榮譽。
新課標研討心得體會篇三
近年來，我國的教育改革取得了顯著的成果，其中新課標的實施起到了至關重要的作用。為了更好地貫徹新課標，促進教學有效改革，我校組織了一次教研研討活動。在這次活動中，我有了深刻的學習和收獲，對新課標有了更為清晰的認識，下面我將通過五個方面來總結我在教研研討中的心得體會。
首先，新課標強調學生主體地位。在教學過程中，我們應該更加關注學生的個性差異和興趣愛好，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機會。通過這次研討，我深刻理解到學生的主體地位應該貫穿于整個教學過程中的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今社會，學生的思維方式和思維需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們要意識到這一點，不斷更新教學方法，為學生提供更多的發(fā)展空間。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在研討中，我們強調了實踐活動的重要性。實踐是學習的最佳途徑之一，通過實踐活動，學生可以更好地理解所學知識，并能將其應用于實際生活中。新課標提倡以問題為導向的學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。我們應該在教學中注重實踐活動的設計和引導，讓學生通過親身實踐去探索問題，并最終找到解決問題的方法。
第三，新課標注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育改革的過程中，我們應該創(chuàng)造更多的機會和環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過研討，我明白了新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育改革的重要方面。我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實際操作能力。通過創(chuàng)新教學方法和活動，我們可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性和創(chuàng)新能力。
其四，新課標強調跨學科綜合學習。在研討活動中，我們對跨學科綜合學習的重要性進行了深入的討論。新課標提倡將不同學科的知識融匯于一堂課中進行探究式學習。在實踐中，我們應該充分發(fā)揮各學科之間的互補性和銜接性，幫助學生更好地理解和應用所學知識。通過跨學科綜合學習的實施，我們可以培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力。
最后，新課標強調教師的專業(yè)發(fā)展。在教育改革的過程中，教師是至關重要的。他們是教育改革的推動力量。我校研討活動中，強調了教師的專業(yè)發(fā)展，通過分享教學經(jīng)驗和研討教學方法，提升教師的教學水平和專業(yè)知識。只有不斷提升自身素質，教師才能更好地適應教育改革的需要。
總結起來，教研研討新課標的活動對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學習新課標的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目標。在未來的教學實踐中，我會充分發(fā)揮新課標的指導作用，注重學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，注重跨學科綜合學習，致力于提升自身的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻。
新課標研討心得體會篇四
數(shù)學是一門非常重要的學科，在朝著國際一流的數(shù)學發(fā)展方向不斷前進。數(shù)學新課標在我國正式實行，也為我們的數(shù)學學習提供了更好的教育環(huán)境，近日，參加了一次數(shù)學新課標研討，讓我深刻體會到數(shù)學新課標對數(shù)學教育的促進和改善，有一些心得感悟在這里分享。
新課標在我看來，一定程度上是因時而進的?，F(xiàn)在的學生在學習方面往往需要更具挑戰(zhàn)性的內容，教學方式也要更加貼近實際，靈活多樣。而新課標恰恰滿足了這些需求，課程設置更加綜合，內容更加豐富，分層次，強化能力培養(yǎng)，促進學生自主學習。
第三段：我對新課標的重點理解。
數(shù)學新課標在教材內容中加強了應用型題目的闡述。在教學中是我們首先要面對的問題是如何使學習數(shù)學的學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。而最直接的方法就是教會學生把數(shù)學知識應用，例如在平時的生活中運用數(shù)學知識，我們可以出一些具有趣味性的題目，使學生在樂趣中學習。
第四段：我對新課標的實踐感受。
在新課標的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在引導學生進行問題解決的過程中，并不是一步到位的，很多時候我們需要給學生提供一些提示，通過讓學生進行多次的嘗試，不斷的總結，進而讓學生有了自主解決問題的能力及自我完善的思維模式，增強了學生的創(chuàng)新能力。
第五段：結束。
新課標的實施對于學生的數(shù)學學習起到了積極的推動作用。而對于教師而言，應思考如何創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導學生自主學習、自主探究，讓學生在思考中有所收獲，從而達到真正的知識消化。今后我會加強自主學習、自主提高，不斷提高自己教學的能力水平。
新課標研討心得體會篇五
數(shù)學新課標研討是對于新課標教學需求下的一種學術研究活動，旨在提高教師數(shù)學教學意識和技能，進一步規(guī)范和豐富數(shù)學教育教學內容，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力和實際解決問題的能力。在參加這次研討的過程中，通過聽取專家講解、交流學術思想和互動討論，我體會到了這次研討的重要性和意義。
第二段：學習到的新思想
與會專家在研討中分享了許多新的教育思維和方法，例如，運用信息技術、模擬技術和多媒體教學手段有效提高學生的學習效果；采取實際解決問題的方法，例如對數(shù)學知識的應用，讓學生在實踐中掌握數(shù)學；以及學生主體性的教育方法，鼓勵學生更多地參與數(shù)學課堂教學交流和互動。
第三段：實踐的收獲
在聽取完了專家的講解后，我們參與者還進行了現(xiàn)場實踐教學，體驗采用新思維的數(shù)學教學方法的教學效果。通過這次實踐，我感受到了運用新方法教學的緊迫性和必要性，并且也看到了學生在教學內容的理解和掌握上有著積極的變化。
第四段：思維的啟迪
在研討交流中，我還得到了其他同行對于自己教學方法的建議和指導。這些新的思維和方法的引導，讓我意識到不僅要關注教育界的發(fā)展趨勢，更要時刻關注學生的學習習慣和思維方式，以更好地解決教育教學中的問題。
第五段：結語
本次數(shù)學新課標研討對于大家的數(shù)學教育教學水平提升是非常重要的。教育教學發(fā)展是源源不斷的，其中掌握先進的教學方法和新思維是教育工作者不斷進步的必要條件。在未來的教學中，我們將不斷總結和探索新方法，讓更多的學生在數(shù)學課堂中得到更好的學習體驗。
新課標研討心得體會篇六
隨著時代的不斷進步，我國各個領域都在不斷地發(fā)展和更新。而教育領域也不例外，新課標的出臺就是一個很好的例證。為了更好地貫徹新的教育理念，提高學生的綜合素質，不斷改善教育質量，我單位于近期組織了一次新課標研討會議。在這次研討中，我深刻地感受到了新課標的價值和意義，并有了一些新的心得體會。
首先，我對新課標有了更為深入的認識。通過研讀新課標文本，我了解到新課標的重點是培養(yǎng)學生的綜合素質，同時注重發(fā)展學生的個性特長。新課標取消了傳統(tǒng)的考試至上的教育方式，強調以學生為中心，體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。此外，新課標還重視學科之間的整合與交叉，提供更加多元化的學習體驗。
第三段：對新課標教學方法的認識。
其次，在新課標的研討中，我對教學方法有了更加深刻的理解。新課標不再強調傳統(tǒng)的“教師講、學生背”的傳統(tǒng)教育方式，而是鼓勵學生參與課堂教學，強調教師和學生的互動。因此，在教學過程中，我們教師不僅需要成為知識的傳授者，更要成為引導和幫助學生學習的導師，并且必須采用多種教學手段，如板書、實驗、演示、互動等，以滿足學生多元化的學習需求。
第四段：教學中的問題及對策。
在新課標研討中，我還深刻地認識到了教學中存在的一些問題。首先，某些學生仍然采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式去學習，不能夠真正地理解和消化知識點。其次，部分學生的興趣和個性特長沒有得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，我認為關鍵在于教師必須不斷地更新教學方式，鼓勵學生多樣化地學習。此外，教師還要注意發(fā)掘學生的潛能，因材施教，不斷幫助學生開拓自我，提高學生的自我思考和解決問題能力。
第五段：結尾。
總之，這次研討會使我受益匪淺。對于如何更好地實現(xiàn)新課標下的教學，我有了更為深入的認識。在今后的教學過程中，我將會更加注重發(fā)揮學生的主觀能動性，積極引導學生多角度思考問題，探索知識的本質，利用多種教學手段培養(yǎng)學生的綜合素質。我相信，在新課標的指導下，我們一定可以為學生的未來貢獻自己的力量。
新課標研討心得體會篇七
隨著新課標的推出，教育教學方式和方法也發(fā)生了翻天覆地的變化，這不僅是一種教育改革，更是一種教育進步。近日，我參加了一場研討會，旨在探討新課標的內容和教學方法。通過這次研討，我深刻理解了新課標的核心要素和其所帶來的改變，不僅對于我個人的教學工作有著指導性和借鑒意義，更為未來教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
一、新課標的理念與核心。
新課標的首要任務是完善教育評價體系，突出能力和素質的培養(yǎng)，推行素質教育。我深以為然，認為教育應該以學生個體的發(fā)展為出發(fā)點，而不是僅僅為了指導其應對考試。新課標中涉及到能力培養(yǎng)，從知識導向向能力導向轉化，這就需要培養(yǎng)學生自主學習的能力，最終實現(xiàn)目標的自主掌握。教育的本質是實現(xiàn)人的自我價值實現(xiàn)，學校的基本核心任務是為學生的發(fā)展提供服務，設法激活學生主動學習的熱情和能動性。
二、新課標的教學方法與策略。
百聞不如一見，新課標的教學方法也體現(xiàn)了這個道理。新課標在教學方法和策略上體現(xiàn)出來的想法是：學生的理解和探究是教育啟示、思維轉化、自主課程學習的關鍵。走進實驗室、參觀博物館、設計作圖……這些具有體驗性、實踐性的教學模式，將松散的知識點拼接成為系統(tǒng)和體系。教學中，將教學策略承載到網(wǎng)絡中，教學活動就可實現(xiàn)"自適應"，學生也可在其中獲得全方位的支持和指導。
三、新課標的課程改革與實踐方法。
新課標要求課程研究要整合人文與科技的教育，重視課程改革目標的具體實現(xiàn)，注重考慮科技的發(fā)展，并使用技術手段提高教學質量與教學效率。通過教學實踐我們也可以看到，新課程模式廣泛使用多媒體交互的形式完成知識的傳遞，整合計算機技術與教學,將視覺元素融入到教學活動多個方面,以支持學生的多樣化,實現(xiàn)有效的個性化教學。
四、對學生發(fā)展的影響。
新課標或許最大的改變就在于突出考察能力和個性的培養(yǎng)，除了要求學生的知識結構和掌握的深度外，更要關注學生的自我提升和不斷發(fā)展的能敏感和積極性。新課標在選拔考生時，更加重視素質和素質特點，對于學生的態(tài)度、性格等方面加以評價。這種重視個性與發(fā)展的意識，對于孩子的成長和總體發(fā)展會有莫大的影響。
五、新課標帶來的機遇和挑戰(zhàn)。
新課標在推動我們的教育方式和方法的同時，也帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。首先，教育改革的積極推進也是一種社會進步，我們談論新課標的核心，不過是教育進步的一個縮影。其次，隨著新課標的推出，如何充分適應新的教學思路和方式，我們每個教育工作者都要考慮和面對。盡管新課標有著巨大的激勵作用，需要我們現(xiàn)學現(xiàn)賣，但是我們應該堅持和探索，嘗試新的教育方式，為兒童的成長開辟更多的門路。
綜上所述，新課標的推出，對于教育教學的方式與方法產(chǎn)生了巨大的推動和影響。我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，學習和應用新課標的理念、教學方法與策略，注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，把握更多的教育機會，為兒童的成長和全面發(fā)展不遺余力。
新課標研討心得體會篇八
作為一名教育工作者，不斷地更新教學理念和方法是我們義不容辭的責任。為了更好地應對新的教學形勢和教育需求，我參加了新課標研討會，深感受益匪淺。在此，我想分享一下自己的心得體會。
一、認識全新教育理念。
新課標的推出，是我國教育改革的里程碑事件，體現(xiàn)了教育模式向素質教育轉變的方向。在研討會上，我們認識到新課標理念側重于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，對學生的綜合素質提出了更高的要求，教師需要更注重學生的個性發(fā)展和審美教育。這些理念的引入，為我們今后的教學工作指明了方向。
二、學習實踐性教育課程開設方法。
新課標要求增加實踐性教育課程的開設，這是為了讓學生在實踐中體驗成長和收獲，而不只是停留在理論層面的學習。在研討會上，我們學習了許多實踐性教育課程的開設方法，例如小學的手工課、地理課和中學的化學課實驗、生物課鑒賞等。通過學習這些課程的開發(fā)方式，我們將更好地為學生創(chuàng)造實踐性學習的環(huán)境，提高學生的實踐能力。
三、學習數(shù)字化教育技術應用。
隨著時代發(fā)展和教育改革的進展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了新一代教育教學的重要組成部分。在新課標研討會中，我們學習了如何運用數(shù)字化教育技術來提高教學效果，例如教師可以通過電子白板、網(wǎng)絡素材等多種方式來幫助學生更好地理解和掌握知識。數(shù)字化教育工具的應用使得教學變得更加便捷、高效、生動，對于教師而言也是一種創(chuàng)新與拓展。
四、認識到評價效能的重要性。
在新課標下，評價變得更加系統(tǒng)化、科學化、多樣化?？荚嚥荒茉偈墙逃奈ㄒ粯藴?，我們需要更多地關注學生的個性差異和綜合素質的發(fā)展。研討會上，我們認識到評價效能的重要性，教師需要更好地了解學生成長的全過程，通過多種形式對學生進行全方位的評價。這樣才能促進學生的全面發(fā)展，真正把握新教育標準下的教學與評價標準。
五、共建教育生態(tài)共贏。
新課標的實施需要全社會的共同努力。教育部門、學校、教師、學生、家庭和社會等都是共同構建教育生態(tài)的重要力量。在研討會上，我們了解到共建教育生態(tài)共贏的重大意義。教育部門要扮演好指導性和支持性作用，學校要精心組織教學活動，教師要積極探索、研究并創(chuàng)新教學方法，學生要明確自己的成長目標，家庭要關心、幫助、理解和支持孩子，社會要凝聚共識、提供資源和幫助解決問題。
總之，新課標的推出挑戰(zhàn)了我們的教學觀念和教學方法，同時也提供了更多的教學創(chuàng)新與發(fā)展的機會。我們需要不斷地學習和更新教育思想，開拓視野、拓展思路，切實樹立人本教育理念，為學生成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
新課標研討心得體會篇九
第一段：引言（120字）。
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的推出也引起了廣泛的關注和研討。作為一名教師，我不斷參加教研研討活動，深入研究新課標，并運用于教學實踐中。通過這些經(jīng)驗和體驗，我深刻認識到新課標對于教學改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。在教研研討活動中，我獲得了許多心得體會，下面將結合親身經(jīng)歷進行闡述。
教研研討新課標是我成長為一名合格教師的重要途徑之一。在學校中，我們定期舉行教研活動，通過研讀新課標和教材，交流教學經(jīng)驗和教學方法。在這些活動中，我了解到新課標的理念和要求，學習到其他教師的教學經(jīng)驗和教學技巧。通過交流和互動，我得以系統(tǒng)地學習和掌握新課標的精神實質和教學要點，進一步提高了教學質量和水平。
第三段：受益匪淺的體會（240字）。
參加教研研討活動，我不僅僅熟悉了新課標內容，也拓展了教學思路和提高了教學方法。在研討會上，教師們大膽分享自己的教學經(jīng)驗，交流教學中的問題和挑戰(zhàn)。我們相互啟發(fā)，共同研究，找到更好的解決方案和方法。每次研討都給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，讓我更加明確了自己的教學方向和目標。通過和其他優(yōu)秀教師的交流互動，我充分認識到教研研討的價值，也更加有動力去研究和實踐一些新的教學方法和策略。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑（240字）。
教師是肩負著培養(yǎng)下一代的重任，但教育環(huán)境和學生需求也在不斷變化。作為一名教師，只有與時俱進，不斷學習和提升自己的教學水平，才能更好地適應教育現(xiàn)實。教研研討新課標是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過參加研討活動，教師們能夠不斷學習新知識，更新教學思想，提高教育教學質量。同時，教師們還可以通過交流互動，增進自己的專業(yè)知識和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展水平。
第五段：總結體會（360字）。
總體而言，教研研討新課標有助于我們深入了解和把握新課標的要求，提高自身教學能力，加強教師之間的合作和交流。通過參與研討活動，我從中學到的并不僅僅是教學技巧和知識，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形勢下，研討新課標的活動，不僅有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們應該珍惜和利用好這一寶貴的機會，為自己的教學事業(yè)不斷追求進步，夯實學科理論基礎，提高自身的教育教學水平。
新課標研討心得體會篇十
自2021年9月起，新版高中語文課程開始實施。這標志著我國高中教育進入了一個嶄新的階段，老師們也需要適應這一變化。近日，我們學校組織了一次研討會，探討新課標的教學理念與方法。經(jīng)過這場研討，我獲得了不少心得體會，這不僅對于我對新課標的認識有所提升，也將對我的教學工作產(chǎn)生幫助。
第二段：新課標強調情感與文化教育。
新課標在教學方法上強調情感與文化教育。我們應該更注重學生對文學作品的領略，培養(yǎng)學生的審美情感和文化素養(yǎng)。比如，我們可以帶領學生走進詩歌、小說等文學作品中，讓他們體味其中的情感體驗和文化內涵。同時，我們也可以讓學生通過創(chuàng)作練習培養(yǎng)自己的寫作能力。
第三段：新課標強調批判思維和創(chuàng)新思維。
新課標在學科能力上更加強調批判思維和創(chuàng)新思維。我們需要讓學生學會思考、分析和質疑。比如，在閱讀文學作品的過程中，我們可以引導學生深入挖掘作品的意義，細致品味作品背后的思想和人生哲理。此外，我們也可以安排學生進行自主性的探究和研習，鼓勵創(chuàng)新和綜合應用。
第四段：新課標強調交流合作和思辨探究。
新課標偏向學生主體地體驗和交流型教學方式。我們需要讓學生在實踐中習得語文能力，突破傳統(tǒng)的語文教學方式，提倡學生之間互動合作。比如，在課堂上安排小組討論、研討會、集體寫作等活動，讓學生先近距離接觸外界事務，探究問題，繼而歸納總結并表達。在這樣的教育環(huán)境中，學生的思辨能力和實踐能力將得到有力的提升。
第五段：結語。
新課標的實施意味著我們老師需要在教學方法和教學理念方面做出適應和創(chuàng)新。我們應該積極擁抱這一變化，以更開放的心態(tài)和更實際的教學方法，引導學生獲得真正的語文素養(yǎng)，同時激發(fā)他們創(chuàng)新和實踐能力，這將會促進我國語文教育水平不斷提升。
新課標研討心得體會篇十一
作為一名教育工作者，參加新課標研討是我們必須要了解并深入思考的問題。通過研討，我們不僅能夠了解新課標的發(fā)展趨勢，更能為我們的教學提供更好的指導。下面我來談一下我的心得體會。
第一段：認識新課標。
在研討中，我們首先了解到什么是新課標，它是從哪個層面對我們的教學提出了要求。新課標是指從小學到高中的全面實施的課程，它是教育部對教育改革全面推進的重要舉措。它強調素質教育，培養(yǎng)學生的能力與素質，在課程設置、教學方法、學生評價等方面提出了新的要求。
第二段：反思經(jīng)驗。
在研討中，與會者就課程教學中的問題進行了實時的討論。在聽取其他學校的教學經(jīng)驗后，我深感教學牽涉到的層面非常多，教育工作者需要從各方面入手，將學科內容和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結合起來，使學生得到更為系統(tǒng)、全面的教育。
第三段：教學實踐。
新課標要求教師不僅要掌握學科教學知識，還要能夠領會新時代學生的教育需求，擁有前沿的教育思想和理念。作為一名語文教師，我認為要把握新課標的精神，讓學生掌握思考的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使他們能夠從學習中感受到快樂，提高自己的學習興趣，從而更好地實現(xiàn)素質教育的目標。
第四段：反思自己。
從研討中我認識到，作為一名教師，我還有很多欠缺、需要補強的地方，比如如何更好地運用信息技術，如何利用教材達到更好的效果等。在今后的教育工作中，我將更加重視學科教學質量和學生素質的培養(yǎng)，不斷地反思和總結教學經(jīng)驗，以達到更好的教育效果。
第五段：展望未來。
作為教師，我們的職責不僅在于實現(xiàn)教學內容的廣度，還在于培養(yǎng)學生的課程效果。我們需要不斷提高自身教學水平與素質，為學生提供更好的教育資源，更好地實現(xiàn)新課標的各項目標和要求。在未來的每一個教學環(huán)節(jié)中，我們都要不斷成長和進步，既傳授知識也立足于德育，實現(xiàn)教育的本質價值。
新課標研討心得體會篇十二
學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的'落腳點，有效地實施語文教學。
根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
新課標研討心得體會篇十三
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化!
1、教育理念的轉化
養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式
現(xiàn)實的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標學習心得體會
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一 、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、 以學生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓母鶕?jù)，學生的內驅力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。
新課標研討心得體會篇十四
新課程標準主要是讓學生主動參與課堂，在有限的時間內提高學習效率，激發(fā)學生學習英語的熱情，因為如果學生不愿意學習，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。
經(jīng)過認真地學習課程標準后，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點體會：
一.師生之間要積極配合
在新課標中，建立起教師和學生之間平等的朋友關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
二.教師應成為知識引導者
1、在課堂上，當學生在討論時，教師應是積極觀察，真實地感受學生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持與鼓勵，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞绞箤W生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學過程中，教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關注每一位學生的情感，面向全體學生，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應的教育理念
1、在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(通過自學，培訓等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？傊?，教師一定要通過學習構建課程目標。
2、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學方式，激發(fā)學生內心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內心真正熱愛英語學習。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材，豐富教學內容，不斷學習新知識充實自己，總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。
我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。
新課標研討心得體會篇十五
教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準》，聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學從“知識導向“向“素養(yǎng)導向”轉變、從“單一技術導向”向“結構化知識和技能導向”轉變。幫助學生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設計，落實體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學設計就是強調單元整體教學設計的理念，以核心素養(yǎng)為導向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學目標、內容結構、學習方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學生通過大單元的學習，能對某個運動項目內容有一個整體化的學習、認識與掌握。核心素養(yǎng)中的運動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學中是無法實現(xiàn)的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學科核心素養(yǎng)以運動技能教學為載體，在18個課時以上的教學過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導向，落實“教會、勤練、常賽”理念
體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學有效地將學?！敖虝?、勤練、常賽”理念融入教學當中。通過專項大單元的教學，“教會”學生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習進行技能的鞏固和強化，讓學生在“勤練”中享受樂趣、增強體質。通過課課賽、小賽季、專項運動會等，讓學生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學進行“學練賽”一體化的課程教學體系的構建，激發(fā)學生學練興趣，幫助學生掌握1—2項運動技能。
以生為本，落實核心素養(yǎng)深度學習
深度學習倡導“以學生為中心”的學習方式，讓學生在素養(yǎng)導向的學習目標的引領下，展開有挑戰(zhàn)性的學習任務與活動，將所學知識應用于不同情境的自主學習者，是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學可以實現(xiàn)深度學習，讓學生深入掌握知識技能與學練方法，并培養(yǎng)學生“學會如何學習”的.能力。同時，大單元教學，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學習方式，從而讓學生在深度學習中感受體育學科特有的價值，最終實現(xiàn)體育的育人價值。
大單元教學是體育教學改革的方向。開展大單元教學有利于課標倡導的新知識觀的貫徹和學生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學深度變革需要體育學科專家的引領，更需要廣大中小學體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結構化來考慮單元的建構。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學。讓學生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強體質、健全人格。錘煉意志”。
新課標研討心得體會篇十六
通過體育新課標培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
（2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據(jù)領域目標構建課程的內容體系。
（2）、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據(jù)課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標研討心得體會篇十七
20xx年4月，20xx版義務教育語文課程標準正式面世。一時間，全國上下掀起了新一輪學習語文新課標的熱潮。因為每位老師都明白課程標準就好比是一部教育教學的“法典”，是所有從教者的綱領手冊，在無形中規(guī)范指導著我們的教育教學。我們只有積極深入理解語文新課程標準的內涵要求，這樣才能更好轉變教學觀念，革新教學方式，做一名適應時代發(fā)展要求的語文教師。
近兩周學習20xx年版義務教育語文課程標準，從聆聽各位語文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標內容。總有些課標呈現(xiàn)的關鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學的遐思與感觸。時代是發(fā)展的，社會需求是轉變的，科技是進步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應該要順應時代要求，做適應時代發(fā)展要求的轉變。
20xx年版義務教育語文課程標準突顯了育人導向，這是新時代黨和國家把“立德樹人”育人思想轉化到語文教育教學的突出驗證。這就要求我們一線語文老師，在注重強化學科知識教學的同時，更是要注重學生思想價值觀的教育。在平時語文教學中要注重學生美好品質，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時代跟黨走，愛國家，愛人民的`好少年，能夠為國家培養(yǎng)實現(xiàn)百年夢想新時代社會主義建設接班人。我想，這也是時代發(fā)展對語文課程教學的總要求。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂，樹立“立德樹人”根本教育育人思想，才能做適應新時代社會發(fā)展要求的一名語文老師。
對語文新課程標準解讀，語文核心素養(yǎng)的內涵，我想應該是20xx年版語文課程標準的靈魂所在吧。而我則更對核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸，什么是文化自信？為什么要讓我們的孩子擁有文化自信？我們的語文教學怎樣才能讓學生擁有文化自信？文化自信應該是對中華文化的熱愛、傳承與自豪，當然還應該具有自身的文化底蘊。文明的傳承是社會歷史發(fā)展的脈絡根基，只有讓我們的下一代認同熱愛我們的傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化，他們才能內心有國家，內心有民族，才能擁有強烈的民族時代感，才能緊跟黨走，聽黨話，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗前進。作為一名語文老師，在今后的語文課堂教學中，我們更應該緊緊立足教材內容，在語文課堂教學中加強中華傳統(tǒng)文化，革命文化，新時代社會主義先進文化的深化擴展教學，讓學生能夠充分感知祖國不同時期文化的精神所在，培養(yǎng)學生對中華大文化的認知感知，構建新時代少年強烈的民族歸屬感，同時還要培養(yǎng)他們闊達的包容思想，在語文課堂上多多擴展世界文化內涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化，讓新時代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認知，為建設社會主義強國堅定信念與責任。這就要求我們語文老師要做堅定中華文化的宣講者，成為符合時代要求的語文老師。
任何一次課程實施標準的改變，都會帶來一次教學實踐方式的轉變，規(guī)范教學的標準內容在變，當然我們的教學方式也自然要能夠按標準的要求去改變。限于自身對新課標學習認知的局限，我想轉變教學方式，其他的教學怎么轉變，暫且我可能還不是很清晰，但新時代是信息技術突飛猛進，日新月異的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù)，人工智能語音，云計算信息技術的應用發(fā)展，這就需要我們能夠按課程標準所要求創(chuàng)設真實情境教學，跨學科教學，整合各種學習資源教學，所以新時代的語文老師一定要能運用信息技術教學，要讓課堂更具有真實的生活真實情境，讓學生在自主、合作、探究的學習情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標準學習不是一時半會兒的事情，用語文大師王崧舟的話講“就是要細讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會一邊教學，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時代不會老去。
新課標研討心得體會篇十八
培訓過后再次翻看新課標發(fā)現(xiàn)內容竟然比原來變化了那么多，修訂過后的課程標準把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”目標，增加了基本活動經(jīng)驗和基本思想的新要求。新課程標準更關注于學生，關注于學生的未來、生活和發(fā)展，讓知識與時俱進符合社會發(fā)展，符合社會需求。
通過學習感觸最深的要數(shù)課程理念中的課程內容片斷，課程內容的修訂的更改只是少數(shù)，但在這部分我卻看到了新課程標準對數(shù)學與生活相結合的追求。本段落在初讀的時候發(fā)現(xiàn)只不過改了一點而已，但在進行細捉摸的時候讓我想到了自己的課堂教學，雖然從面上課程內容與課堂教學意義相隔甚遠，但是在課堂教學內容何嘗不是遵循課程內容呢？課程內容中的三個要處理好的三個關系在我們課堂上何嘗不是呢？在自己今后的課堂中一定要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的`關系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，課堂內容也要注意層次性和多樣性。除此之外課程內容中寫道“課程內容既要反映社會需要、數(shù)學的特點，也要符合學生認知規(guī)律”再次告訴我們數(shù)學要關注與學生，關注與社會，關注與它自身特點。接下來的一句為它不僅包括數(shù)學的結果，也包括數(shù)學結果的形成過程和思考方法。讓我想到可課堂中的課程評價，注重于形成性評價，讓學生學會思考學會學習。
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