古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來的文學(xué)作品和篇章。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐,增加說服力和可信度。要寫一篇好的總結(jié),可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文,相信可以給您帶來一些啟示。
識字一教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫7個生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所,每一位同學(xué)都要愛護自己的教案。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛護教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實物或圖片。
教學(xué)過程:
我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
能說說嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等)
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”,而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。
如“這個字你還在哪些地方見過”。
5、識字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
讓學(xué)生評出優(yōu)勝者,老師予以表揚。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫,體會要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進行比較。
第二課時
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí),聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字,對掌握好的學(xué)生進行表揚。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺”,“桌”,“椅”“戶”。
(1)出示生字卡,點名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意,“臺”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點。
“桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點”,不要把“點”寫成“捺”。
(3)學(xué)生自己描寫、體會。
(4)鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語,先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室,你能說出教室里有哪些特點嗎?
生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
教室里非常明亮,
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子,將你所說的寫出來。
教室里的()擺得整整齊齊。
教室里的()擦得干干凈凈。
教室里的()坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識字一教學(xué)設(shè)計篇二
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶,很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂,簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂,對于當(dāng)今的獨生子女來說,有著很深的教育意義。
1、 認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
學(xué)習(xí)生字
理解諺語
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來折,多找?guī)讉€學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結(jié)起來力量大。今天,我們就來學(xué)一組關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語,同學(xué)們打開書,翻到識字五。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求:大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如:搓:做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折:比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲,檢查識字情況。
猜字謎:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價
識字一教學(xué)設(shè)計篇三
1、進一步認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點,并能用來幫助識字。
2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語,理解句子的意思,會用“整潔”、“漂亮”造句。
字義和字形的掌握。
小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)
1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點。
形聲字好識記,形音義有聯(lián)系,
聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。
2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?
5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的'形旁。
(二)學(xué)習(xí)新課(重點指導(dǎo),由扶到放)
a、重點指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)
1、用活動片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、用活動片出示偏旁“目”,說說這個偏旁與什么有關(guān)?
(“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子,理解字義。
“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)
我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。
b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)
路——露(露珠)
指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對于學(xué)生獨創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗到求知之樂。
c、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)
1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)
1學(xué)生讀帶生字的詞語。
提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。
2、釋疑
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補充,完善對詞義的理解。
對于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。
組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動。
(學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機會,讓學(xué)生主動討論,在討論中交流,獲取知識,同時照顧了差生。)
4、匯報交流,反饋信息,評選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。
5、補充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。
(三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強記憶。
1、讀一讀課本內(nèi)容。
2、寫寫詞語:生字描紅。
識字一教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
識字、寫字
兩課時
第一課時
1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片
1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影
對歌榕樹壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫廊
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。
4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。
識字一教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字詞,能正確書寫8個生字;
2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
教學(xué)重點:
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點,能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配樂誦讀磁帶一盤;
2、冬景圖一張;
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程:
(一)、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進冬天,再次感受冬天,好嗎?
3、板書:識字五
4、生齊讀課題。
(二)、觀察圖片初步感受
1、引語:老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
(在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)
(三)、初讀詞串予以分類
1、借助拼音,將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來?
3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
6、再檢查,交流讀詞情況。
7、四人一組,試著將黑板上的詞語歸歸類,并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
(四)、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
(1)小聲讀一讀,你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個詞語感覺到的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗,體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
(7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
(1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?
(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進一步感受蠟梅的特點。
(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。
(4)解釋“歲寒三友”(板書)
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
(1)回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
(2)你還知道哪些動物的過冬方法,說一說。
(3)觀圖理解“冬眠”。
(4)誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
(5)朗讀,學(xué)生互相評價。
(6)過渡:小動物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
(1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動?
(2)你們喜歡這些活動嗎?
(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動帶給你的快樂。
5、朗讀全文,感悟冬天
(1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。
(2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?
(3)齊讀。
(五)、小結(jié)
(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫
(1)去拼音認(rèn)讀生字
(2)交流:你已經(jīng)會寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會寫?
(3)重點指導(dǎo):翠、刺、滑。
(4)教師示范書寫。
(5)學(xué)生描紅、臨寫。
識字一教學(xué)設(shè)計篇六
1.學(xué)習(xí)10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個形聲字的讀音與偏旁。
識字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
一、談話導(dǎo)入。
(出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說說看到了什么?
二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語。
(出示詞語:鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個爪(重點指導(dǎo)“爪”的讀音)。
生2:鐵錨能停船。
教師評價:同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時,有個非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?
出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個爪,船上的錨能停船。
請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機指導(dǎo)朗讀,重點讀準(zhǔn)、讀好加點字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌,進行大力表揚肯定,同時出示書上的三句兒歌:
家里有貓。
家里的貓四只腳。
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的.字,重點讀好。
學(xué)生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個別讀,集體讀等。
五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。
師故意為難地說:“一會兒是貓,一會兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個猜字游戲吧。
1.老師做描紅的動作,學(xué)生猜出“描”字。
2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動作,問:怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?!懊纭笔锹暸裕硎具@5個字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]。
在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時,我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動態(tài)過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運用規(guī)律猜字、識字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
識字一教學(xué)設(shè)計篇七
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字,掌握筆順。
2、能力目標(biāo):通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo):提高識字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字,掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說說它們的名稱,喚起學(xué)生主動識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長些。
筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價值的問題,及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機會。
做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進行組詞練習(xí)。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進行知識拓展,認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。
識字一教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識與技能:概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨立認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨立識字的方法,認(rèn)識識字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點:認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
難點:學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入,激發(fā)興趣。
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個字真神奇,太陽月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文,加深理解。
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
1、朗讀謎語,感受謎面特點:兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無;
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語,評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽,讓他們也來猜猜。
識字一教學(xué)設(shè)計篇九
誦讀詞串,認(rèn)識生字,理解新詞。
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境
1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識字5》,指名讀《識字5》。
二、初讀韻文
1、把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,在下面做個小記號,借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報易讀錯的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機:說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰來讀好這個詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰來讀好這組詞?
2、請小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:問:小朋友看漁民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋??(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
四、整體整合,誦讀課文
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)
3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識字5》說課
一、說教材:
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。
二、說教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時,通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法:
讓學(xué)生運用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
四、說教學(xué)思路:
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑,在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中,適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對詞語的理解進一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲,我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時,先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢,然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時時提醒,不斷鞏固。
說起來在二實小我只能算是小字輩,以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識,不足之出,請大家多提寶貴建議和意見。
識字一教學(xué)設(shè)計篇十
1、審題。
(1)讀題目
(2)說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)
4、反饋
1、審題
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識這幾種小動物嗎?不認(rèn)識的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的?
(1)審題
(2)指導(dǎo)練習(xí)
(3)教師小結(jié)
1、審題
(1)指名讀題目
(2)說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
(1)看圖說一說
(2)同桌說一說
(3)指名分角色表演
(4)評一評
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識字一教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點;第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。
掛圖。
:2課時。
1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案,希望對你有幫助!
識字一教學(xué)設(shè)計篇十二
知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫10個生字,認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁,換偏旁的方法記憶字形、理解字義,掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
教學(xué)重點:認(rèn)識7個生字,會寫10個生字,認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學(xué)難點:正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片,課件
教學(xué)流程
一,指導(dǎo)識字:
1.出示課件:出示“包”“飽”“胞”三個字,
引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點,并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā):你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎?
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥:你能用認(rèn)識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語,分小組“開小火車”比賽讀詞語,指名認(rèn)讀要求會寫的10個生字。
二、指導(dǎo)寫字:
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字,找出以“包”字做聲旁的形聲字,并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類??偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點指導(dǎo):“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論:“懷”“坑”字的特點和寫法。
4.教師范寫,學(xué)生練寫。
5.重點指導(dǎo)的字:胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進行評議、修改。
7.擴展練習(xí):用獨體字加偏旁的方法,借助字典,發(fā)現(xiàn)形聲字,擴大識字量,掌握并運用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?
識字一教學(xué)設(shè)計篇十三
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,認(rèn)識形聲字,主動掌握識字方法。
1、認(rèn)識“蜻、蜓”等11個生字,會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,并能體會到兒歌的有趣、可愛,學(xué)會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
生字卡片 多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入,引入新課。
二、讀兒歌,識生字。
1、初讀兒歌,找出生字。
老師:如果在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。 學(xué)生3:我可以問我的同桌。
老師:這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
(老師:哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。
學(xué)生1:我讀完了。
師:不要出聲,打個勝利的手勢就行。
師:同學(xué)們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認(rèn)識嗎?
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生:展 網(wǎng)
教師:展,讀這個音需要注意什么?
學(xué)生:這個字要讀翹舌音。
老師:誰來讀一讀?你來吧。
學(xué)生:展
老師:讀得很好。全班讀一讀。
老師:誰來給“展”字找朋友?
學(xué)生1:展翅。 學(xué)生2 :展開。 學(xué)生3:黃可展。
老師:黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字,比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。(眾生笑)
老師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?
【評點:讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生認(rèn)識?!?/p>
老師:再看這個字(出示網(wǎng)字)
學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)
教師:蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺畫)
教師:在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么??
學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師:這是個象形字,同學(xué)們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字,真了不起。
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師:現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌,邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物找名字,不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查:誰來說說你都畫出了哪個詞?你來說吧。
學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師:誰和他畫的一樣呀?
學(xué)生:我畫的也和他一樣
老師:那好,讓我們一起呼喚這些小動物,把他們請出來吧!學(xué)生:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評點:結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞?!?/p>
老師:小動物們從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件動物圖片和相應(yīng)的名稱)
(1)看圖片和拼音讀生字。
老師:注意看屏幕,誰來當(dāng)小老師,能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。
老師:那個同學(xué)想自己讀?
一名學(xué)生讀
學(xué)生1:剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2:他讀得太快了,好像都不喘氣。(眾生笑)
生:我接受。
老師:誰再來讀一讀?指名一生讀
老師:這個同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師:現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評點:運用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
(2)抽掉圖片讀生字。
老師:小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)
學(xué)生:認(rèn)得。
老師:你和你的同桌一起讀一讀。
老師:全班一起讀一遍。
(3)去掉拼音讀生字。
老師:圖畫和拼音都不見了,還認(rèn)識這些動物名稱嗎?
學(xué)生:認(rèn)識。
老師:那誰來讀一讀。指名一生讀。
老師:你能讀給你的同桌聽聽嗎?在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識? 快問問你的同桌。
師:這些字全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
3、做游戲,鞏固生字。
老師:同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),老師送給你們一份禮物(小動物的照片和名字)。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
【評點:讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣?!?/p>
三、感悟方法,培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識形聲字。
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:
學(xué)生1:都是左右結(jié)構(gòu)。 學(xué)生2:都有蟲字旁。
老師:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。 學(xué)生2:這些字都是蟲,是昆蟲。 學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。
老師:這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生:表示讀音。
老師:你真是會動腦筋的孩子。
2。老師小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)生:螞蟻。
(課件出示三個“螞”字)
老師:請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?
學(xué)生:中間的字最好看,因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學(xué)生1:蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2:“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆,從橫中線開始折。
老師:你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu),寫的時候左窄右寬。
老師:同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請看老師在田字格寫一寫。
(老師邊范書,邊再次講解要求。)
老師:伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師:“蟻”這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。
老師:我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?
學(xué)生:“義”。
老師:伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義”。
學(xué)生書空,師強調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師:現(xiàn)在請同學(xué)們在課本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文,感受快樂。
1。指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。
老師:小動物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字,高興極了!那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物?(課件出示帶拼音的課文)把它的句子讀出來。
學(xué)生:我喜歡蝴蝶,蝴蝶半空展翅飛。
老師:你能用動作表演一下嗎?
學(xué)生動作表演。
師:表演得真好,你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。)
師:誰還喜歡那種動物?你能讀一讀,演一演嗎?
2、采用多種方式讀。
(1)學(xué)生個人自由讀。
老師:真不錯,下面你能自己讀一讀兒歌嗎?要讀得正確、流利。
(2)指名表演讀。
老師:誰來讀一讀這首兒歌?
(3)全班齊讀兒歌。
老師:你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣?
(4)引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……
六、拓展延伸,仿寫兒歌。
1。老師:今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。
老師:誰來試著編一編。
學(xué)生:蜜蜂田間捉害蟲。
老師:誰還能用別的動物編一編這樣的句子?
(教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。)
老師:同學(xué)們真了不起,都能自己編兒歌了,成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評點:設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師小結(jié):
老師:課后,同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。
七:作業(yè)
觀察周圍的各種動物,找找?guī)в小跋x”字旁的字。
識字一教學(xué)設(shè)計篇十四
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個生字組成的詞語,掌握“了”的多個讀音,認(rèn)識一個新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點,積累詞語,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個詞語:夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,特別要記住“雷”字里面有一個剛學(xué)的新部首。(對學(xué)生的讀書,教師要適時、及時、準(zhǔn)確地作出評價,給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。)。
1、說一說從圖上你看到了什么?
2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
在學(xué)生回答的同時,相機出示:夏天、臺風(fēng)、雷雨三個詞串。
(1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。
(2指導(dǎo)朗讀。
(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
在學(xué)生回答的同時,相機出示:桃子、梅子、西瓜三個詞串。
(1)、指導(dǎo)朗讀。
(2)、個讀,小組讀,齊讀詞串。
(3)、看圖認(rèn)識“桃子、梅子、西瓜”。
(1)、指名認(rèn)讀,正音。
(2)、“了”是一個多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)。
(3)、這三個小動物都愛叫,都喜歡唱歌,誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
(4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
4、夏天的動物那么可愛,好玩?;▋阂彩欠浅C利惖?。你們知道有那些花在夏天開放的?
出示:葵花、茉莉、荷花。
(1)、認(rèn)讀詞語,正音。
(2)、說說這種花的顏色是什么樣的?
(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)。
2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文,邊背邊想象。
五、拓展延伸,小結(jié)。
夏天真是一個美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個多姿多彩的季節(jié),一個令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做?下雷雨時,我們該怎樣做才是安全的?哪些是不該做的?說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識。)。
識字一教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會本課5個生字。
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個個長得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個詞能否讀出一個畫面來。
(5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。
識字一教學(xué)設(shè)計篇十六
認(rèn)識“海、鷗”等14個生字,會寫“沙、?!钡?個字。
正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
重點:認(rèn)字,寫字,讀文,初步感知數(shù)量的用法。
難點:記住所有生字并能遷移,寫好“海、竹”三個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件
教學(xué)時間:1課時
一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文
(放音樂)小朋友們,今天老師想帶大家去旅游,高興嗎?(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小游客們,那就快快把書翻到95頁吧,看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來嗎?(能)
2、師:真是一群自信的孩子,接下來就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書,大聲地讀,)開始吧。
(自由讀,同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)
3、師:誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢?
(評價語:師:說得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)
師小結(jié):看來小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!
三、合作探究,自主學(xué)
1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確??梢宰约鹤x,也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了?誰愿意把課文讀給大家聽聽?(你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書,認(rèn)真聽,他們每個字的音都讀對了嗎?)(評價語:你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒有讀錯的字呀?那你來幫幫他?。┱?生分小節(jié)讀課文,師生相機糾正讀音。師相機分節(jié)評價)(送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué))
3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?/p>
四 在情境中識字,滲透識字方法
第四小節(jié)認(rèn)識,“銅、號、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來,老師給你們介紹幾個朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫面)
2、快看,那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號)(點擊課件)(學(xué)生跟讀)
3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)?(請兩人讀、齊讀)(課件點出第四小節(jié)課文內(nèi)容)
4、小游客們,這一節(jié)中有幾個生字寶寶(點擊課件“銅、號、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識嗎?
現(xiàn)在和你的同桌一起,你教我,我?guī)湍悖x讀這三個生字吧
(學(xué)生合作學(xué)習(xí))
(1)、出示“銅”:
a、請小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。
真是個神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!
b、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說來給大家聽聽。
(2)、出示“號”:一下識字6 教案|一下識字6 教學(xué)設(shè)計
a、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀?
b、誰能給“號”找找朋友?(口號、學(xué)號、號召)
(3)、出示“領(lǐng)”:
a、誰會讀?(評價讀對的:讀得真準(zhǔn)確,你的后鼻音讀得真好!)
(評價沒有讀對的:他讀對了嗎!誰來幫幫她?師對后鼻音稍做強調(diào))
b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?
5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進課文中,你還認(rèn)識它們嗎?(認(rèn)識),那就一起來讀一遍吧!
6、小游客們,課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來吧!男生、女生賽賽賽!一面隊旗——-起!
過渡語:認(rèn)識了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會去哪兒呢?
第一小節(jié),認(rèn)識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來認(rèn)識認(rèn)識他們吧,
a、自由讀
b、開火車帶讀
c、去掉拼音同桌幫讀
d、摘蘋果讀
3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?
(生匯報)
師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰讀得最美。(配音樂)
齊讀
課中休息:12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識記字形
1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了,你們?nèi)紩x了嗎?
(2生上臺貼)齊讀
五 寫字指導(dǎo)
小朋友認(rèn)識了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫得怎樣?(好)真的嗎,那誰能提醒一下老師和小朋友,寫這兩個字的時候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)
評議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字,摸頭,親切地表揚他們,你的這個海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫得多漂亮啊,你寫字的姿勢很正確!你寫得又快又好,老師獎你一個笑臉!)
六 擴展活動
今天啊老師還帶來了一幅圖,你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎?(一個池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯!老師真佩服你們!
小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識字,希望小朋友們多留心觀察,隨時把看到的字記下來,這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見!
識字一教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識本課11個生字,會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
識記書寫生字,學(xué)會用量詞說話。
學(xué)會用量詞說話。
課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物:牛馬魚鴨……
說話:圖上有___________________。
分析:學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書:識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…
第二課時
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu):
間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運用??陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會填:
一()花一()扇子一()牛
一()西瓜一()小河一()云
一()樹一()船一()衣服
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