人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 04:18:05
人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案(精選15篇)
時間:2023-11-06 04:18:05     小編:念青松

編寫一份好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。[教案名字6]

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇一

《樹林醫(yī)生》:

教學(xué)內(nèi)容:

課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗,增強合作意識。

教學(xué)重點:

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點:

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

教學(xué)過程:

一、口算訓(xùn)練。

見口算題卡。

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)。

1、第3題。

讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。

3、第5題。

練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.理解連加、連減的意義,會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學(xué)重點:

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學(xué)難點:

利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計算。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

通過果園豐收,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知。

1.連加。

出示表格及問題:一共摘了多少個?

預(yù)設(shè):28+34+22=。

提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,小組交流討論)。

提出問題:連加計算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對齊,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進(jìn)“1”。

預(yù)設(shè):連加的計算順序是從左往右。

設(shè)計意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動,讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

2.連減。

出示問題:共用84個大南瓜,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個。還剩多少個?

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

提出問題,在計算連減算式時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序。)。

預(yù)設(shè):連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算。

預(yù)設(shè):還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。

提出問題:這該怎樣計算呢?

設(shè)計意圖:通過連加的計算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會知識遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

1.列豎式計算。

設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對。

設(shè)計意圖:通過多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結(jié)。

提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,學(xué)會連加、連減的計算方法。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇三

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題,讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗,嘗試著獨立列豎式計算,并通過交流,幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法,能正確的進(jìn)行計算。

2、讓學(xué)生通過計算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

一、檢查作業(yè)。

1、交流口算本上的得數(shù)。

問:這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)。

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就添上幾個0)。

板書其中一題:200×43。

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計算,行么?

(板書豎式,強調(diào)0先不要對齊)。

(2×4300,20×430)。

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是2×43;再添上0,兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0,所以都要添上2個0)。

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。

二、學(xué)習(xí)例題。

指名學(xué)生回答,板書:850×15=。

2、嘗試練習(xí),解決問題。

850×15=?,用豎式怎樣算,請同學(xué)們在自備本上試一試。

指名板演,(可能出現(xiàn)的情況)。

(1)按照原來的方法筆算。

(2)0先不對齊,但在前面乘的時候,0也參與了。

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置。

(4)在第2步乘的時候,沒有把積的末尾和十位對齊。

……。

講評這幾種做法。

第一種方法:是正確的。

(重點講)第二種方法:為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮,可以使計算更簡便)。

既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時候,0也不要考慮。(擦去多余的0)。

指出:最后加完之后,這個0要補上?!?。

比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨立完成,指名學(xué)生板演。講評。

三、鞏固提高。

1、完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成,再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?

四、布置作業(yè)。

第2、4題。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點:

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中?)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計:

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇五

《旋轉(zhuǎn)》:

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點:感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程:

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷:哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思:同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇六

1、結(jié)合問題情境,理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運用本課所學(xué)的知識,解決簡單的實際問題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識的途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識探索解決問題的策略,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化,發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納

總結(jié)

。體現(xiàn)了“小課堂,大社會”的課堂教學(xué)理念。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,舊知鋪墊

2.課件出示情境:

0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨:“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù),不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo):可以口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。

4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過:“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對學(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識,選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個別差異,特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機會。)

(二)提出問題

1、問題情境

師:大家計算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們?nèi)タ纯?哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據(jù)圖上的信息,提出一個問題呢?

3、學(xué)生提出問題,教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題:(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)

三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開動腦筋,把得數(shù)算出來。

2、學(xué)生獨立探究算法。

3、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11.8。

(師追問:你是怎么算出來的呢?)

師:很好,不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師:你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3:我能用列豎式的方法來算。

師:你的算法很特別,能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師:謝謝你。

師:你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

師:那好,我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與,自行探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),主動參與,探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數(shù)大小不變?!?

1、學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)。

2、請2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價。

(課件出示情境)

4、師:數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。

5、小組討論:列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,并做好記錄。

7、匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話)

8、師小結(jié):計算小數(shù)退位減法時,小數(shù)點要對齊,不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)

(通過小組討論,促進(jìn)生生互動,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

2、p16第一題。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。

小結(jié):計算小數(shù)進(jìn)位加法時,小數(shù)點要對齊,滿十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中,學(xué)生既鞏固新知,同時又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五、總結(jié)回顧

1、師:我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié):這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,應(yīng)該難不倒你們了。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):結(jié)合具體生活情境認(rèn)識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

2、能力目標(biāo):操作活動中感知角有大小。

3、情感目標(biāo):創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:

在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點:

體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影儀、ppt、小棒、線、紙片、三角尺等。

教學(xué)過程:

(二)利用學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗,導(dǎo)入新課。

1、從生活中的角引入數(shù)學(xué)圖形中的角。

師:板書“角”字。

談話:看到這個字你能想到些什么?

今天這節(jié)課我們來研究數(shù)學(xué)圖形中的角。

2、揭示并板書課題:認(rèn)識角。

(三)引導(dǎo)探究角。

(3)聯(lián)系實際,感知角的特征。

談話:角是個調(diào)皮的娃娃,特別喜歡玩捉迷藏,你能在這些物體的面上找到角嗎?

出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。

同桌一起找一找。

匯報交流,總結(jié)。

(二)抽象圖形,形成表象。

1、抽象出圖形。

談話:讓我們把角從物體中請出來。

說一說,他們有什么相同的特征?

引導(dǎo)說出:尖尖的,直直的。

2、摸角,感受角的特征,明確各部分名稱。

談話:請同學(xué)們拿出三角尺。

為什么把它叫做三角尺?

你能指出三角尺上的各個角嗎?

摸一摸三角尺上有角的地方,在手心輕輕按一下,看看留下了什么?

再摸一摸尖尖地方的兩旁,有什么感覺?

尖尖的地方是角的一個組成部分,叫頂點。

直直的兩條線是角的邊。

3、畫角。

邊畫邊講解畫角的步驟。

4、快速說出屏幕上角的各部分名稱。

5、清晰角的表象。

師:請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認(rèn)識的角是什么樣的,把它記在心里。

6、根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,準(zhǔn)確辨認(rèn)角。

這些圖形,哪些是角,哪些不是角?

學(xué)生做出判斷,并說出判斷的理由。

7、數(shù)出平面圖形中的角。

談話:看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,圖形朋友們也想考考大家,想接受挑戰(zhàn)嗎?

出示圖形,數(shù)出每個圖形里各有幾個角。

學(xué)生匯報結(jié)果,并指出每個圖形里的角。

8、尋找生活中的角。

(1)談話:小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了角,能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)角,還能數(shù)出圖形里到底有幾個角,真了不起!

其實我們的身邊到處都藏有角,仔細(xì)觀察,你還能在哪些物體的面上找到角?

(2)同桌互相指。

(3)匯報交流,規(guī)范指角的方法。

(三)動手操作,體會角的特征。

1、創(chuàng)造角。

(1)明確要求。

每種材料只做一個角。

小組合作,比比哪個組的小朋友手最巧,變出的角最多。

(2)動手創(chuàng)造。

學(xué)生分組活動,教師巡視,了解情況。

(1)展示成果。

談話:哪位同學(xué)能勇敢地來展示自己的作品,并說給大家聽聽你是怎樣做的?

學(xué)生闡述自己做角的過程,并指出所做角的各部分名稱。

(4)小結(jié):小朋友們真能干,用自己的雙手做出這么多的角,真了不起。

2、比較角的大小,感受角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

(1)活動角游戲。

談話:這位同學(xué)做的角真有趣,還可以自由活動呢,我們可以把它叫做活動角。

其他小朋友有做了活動角的嗎?

我們一起來做個小游戲吧。

3、感受叉開程度與角大小的關(guān)系。

談話:你是怎樣把角變小的?

你是怎樣把角變大的?

學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn),總結(jié)。

4、感受邊的長短與角的大小無關(guān)。

談話:角變大和變小的時候,邊的長短改變了嗎?

5、比較角的大小。

(1)出示習(xí)題。

(2)獨立思考,匯報結(jié)果。

三、鞏固深化,再創(chuàng)造。

1、出示正方形。

談話:如果把正方形紙沿一條邊剪去一個角后,還剩幾個角?

2、猜想一下,并動手驗證你的猜想。

同桌合作,動手操作。

3、匯報交流。

4、演示,總結(jié)。

四、欣賞角的美麗身影,總結(jié)全課。

1、欣賞。

(1)談話:角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮,需要我們不斷去探索。因為角的存在,我們的生活也變得更加多姿多彩。讓咱們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。

(2)課件一次出現(xiàn)金字塔、五角大樓、鄉(xiāng)村木屋等圖片,教師介紹,學(xué)生欣賞。

2、總結(jié)全課。

師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了新朋友——角。

你們對自己這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎?

用一個手勢來表示自己的心情吧。

看到角了嗎?

請同學(xué)們課后繼續(xù)探索角的奧秘!

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇八

1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”2朗讀課文時,做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識。

重點和難點。

1正確讀準(zhǔn)十個生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機、多媒體。

教學(xué)過程。

一啟發(fā)談話,揭示課題。

1出示詞語:生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。

2交流:小朋友你們生過病嗎?生的什么???

師:生病的'滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

3揭示課題,讀課題。

4質(zhì)疑。

二感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1媒體出示小溪動畫。

過渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。

2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的?!敝笇?dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。

師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?

3聽錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會生病的?

4交流,并學(xué)習(xí)生字。

扔——認(rèn)識新筆畫“橫折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔——丟(近義詞)(做動作、唱近義詞兒歌)。

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放(小溪生病的動畫)。

出示句子“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過、不高興)。

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?

(3)指名讀,男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

(1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。

引讀:難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了,仔細(xì)想想——都不好意思了。

(2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。

7媒體播放(小溪病好的動畫)。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)。

(3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。

三朗讀全文,練習(xí)說話。

練習(xí)想象說話。

師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動物,會對它們說什么呢?

1小組討論。

2全班交流,老師指導(dǎo)。評一評:誰說得清楚、連貫。

3老師小結(jié)。

四鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫字。

1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)。

2用“生、細(xì)”一字開花。

3寫字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

《太陽,你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個生字,會寫6個字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。

教學(xué)重點:1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件、圖片。

課時安排:四課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)。

2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字。

1、認(rèn)識詞語。

1)在課文中你認(rèn)識了哪些新詞語?2)學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學(xué)生字。

小組合作學(xué)習(xí):看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?

2、小組合作識字。

3、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。

4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字最難?

5、針對學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué):師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇九

第一課時克和千克的認(rèn)識

課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的,在時間生活中非常有用的。

1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

(1)請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

(4)在學(xué)生說的同時,老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識。

(2)出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。

(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書:克

(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

3、千克的認(rèn)識。

(1)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。

(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

(5)板書:1000克

1000克和1千克比較,請同學(xué)們猜一猜,誰重?

板書1000克=1千克

齊讀:1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

教學(xué)反思:

第二課時稱一稱

教學(xué)內(nèi)容:課本第87~89頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動,親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。

2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的,在實際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學(xué)重點:

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點:

鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

二、實踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動。

明確活動要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量,是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過剛才的小組活動,大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱,驗證學(xué)生估計的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測評

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想,說一說。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇十

1、聯(lián)系生活實際,體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動,對大數(shù)有具體的`感受,發(fā)展數(shù)感。

3、通過活動,對計數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。

感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個一是( )

2、10個十是( )

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數(shù)是( )位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆,請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師:有沒有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個這么多放在一個杯里,大約就是一百,然后再盛十個這么多就是一千了。)

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組游戲

3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生獨立思考)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時,10個一百是多少?

3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

(出示課件:-廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點:

掌握除加混合運算中的順序。

教學(xué)難點:

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

設(shè)計意圖:用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會更主動。

二、提出問題,解決問題

1、觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手,學(xué)生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?

同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2、小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示:一支康乃馨的價格該怎么算?

3、指明讓學(xué)生扮演:

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法,再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報:

1、知道什么?不知道什么?該怎么解決

2、在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計:

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇十二

知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)生活中的八個方向

提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)

你能指出教室里其他七個方向嗎?師問,生答并用手指一指。

請坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。

辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向

小朋友們能辨認(rèn)出各個方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)

出示場景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。

在校園里定方向

平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)

師說要求:請大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測定方向,然后分工測定,把表填好??茨囊唤M測的又快又好。

學(xué)生活動。回班,整理表格。匯報測定結(jié)果,大家給予評價。

全課總結(jié)

請學(xué)生說一說測定方向的體會。

教后記:

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇十三

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入。

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中?)。

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇十四

1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

教學(xué)難點:

掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí):

1、出示口算卡片,口答。

2、出示加法,指名說說怎樣算的?(可以多種算法)。

3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示主題圖。

2、指名說說從圖中了解到的信息。

3、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

三、合作交流,探究算法。

1、教學(xué)例1.

先獨立思考計算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。(合理即可)。

教師板書。

[設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

四、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

1、課件出示練習(xí),學(xué)生匯報結(jié)果及算法。

2、思考交流討論:筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

3、學(xué)生看書,質(zhì)疑問難。

4、完成第18頁做一做,學(xué)生獨立完成。。匯報結(jié)果及算法。

5、完成練習(xí)三第1、2題。

五、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位減起。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊答案篇十五

數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動,使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡單的實際問題。

結(jié)合實際情境,使學(xué)生體會到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號里面的”運算順序,能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題,并能解決一些實際問題。

結(jié)合實例,使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù),通過實際操作和觀察,使學(xué)生體驗到“一千、一萬”有多大,并能結(jié)合實際,對萬一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計;了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)合具體情境,探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法;養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計的習(xí)慣,能在具體情境中提出問題,能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

空間與圖形借助實踐活動,認(rèn)識八個方向;給定一定方向,能辨別其余七個方向,能運用這些詞語描述物體所在位子;認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動,使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,能估側(cè)一些物體的長度。

通過生活情境認(rèn)識角,能認(rèn)識直角、銳角、鈍角;通過動手操作,知道長方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識平行四邊形。

統(tǒng)計與概率。

經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會讀統(tǒng)計圖表,會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖(1格表示一個單位);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的實際問題,并能作出一些簡單的預(yù)測。

實踐活動。

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用;初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法單元教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實際進(jìn)行應(yīng)用。

體驗除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)目標(biāo)。

分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:蘋果實物、盤子、課件。

學(xué)具:小圓片。

切入舉偶談話引入。

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