幼兒園種樹(shù)心得大全（19篇）

有些人總是抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)問(wèn)題往往出在他們自己不會(huì)合理利用時(shí)間?？偨Y(jié)要全面而具體，不能只停留在表面的概括上?？晒┙梃b的寫(xiě)作樣本。

幼兒園種樹(shù)心得篇一

幼兒園聽(tīng)課心得

幼兒園聽(tīng)課心得（一）：

前一段時(shí)間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、教具簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮教具的作用

以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏的教具，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小布?jí)|》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用一個(gè)小小的布?jí)|與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布?jí)|，把小布?jí)|捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對(duì)小布?jí)|的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉；讓孩子們坐在小布?jí)|上移動(dòng)鍛煉孩子們的手腳協(xié)調(diào)潛力；讓孩子們利用小布?jí)|做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍潛力等等。整節(jié)課，孩子們?cè)诤?jiǎn)單的音樂(lè)下一向玩弄著一個(gè)小布?jí)|，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個(gè)部位，讓人看著也很舒服。我覺(jué)的不管是在日常的教學(xué)中，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè)。

二、精選活動(dòng)課題，讓教育與社會(huì)掛鉤

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的比較很強(qiáng)烈，一節(jié)是大班的體育活動(dòng)《抗震救災(zāi)》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》。在抗震救災(zāi)這節(jié)課上，老師與玉樹(shù)地震聯(lián)系，讓孩子們?yōu)闉?zāi)區(qū)的小朋友們運(yùn)送物資，透過(guò)不斷增高的木塊，來(lái)鍛煉孩子的跳躍潛力。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)玉樹(shù)的地震已有所了解，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候個(gè)性的勇敢用心，老師也借機(jī)向孩子傳達(dá)了不怕吃苦，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的思想。整節(jié)課上不僅僅孩子們活躍，就連聽(tīng)課的老師也聽(tīng)的津津有味?！逗偱c烏鴉》這節(jié)課則選了一個(gè)傳統(tǒng)的語(yǔ)言故事作為主題，由于孩子們對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳了，上課的時(shí)候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力，故事發(fā)生的似乎理所當(dāng)然。針對(duì)這一點(diǎn)老師把大部分的時(shí)間和空間留給了孩子，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述潛力。因此我覺(jué)得在我們的日常教學(xué)中，我們也要精選上課資料，讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世界的窗口，每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然的進(jìn)行。

二、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

三、從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程

在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了。當(dāng)看完了《抗震救災(zāi)》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程。在《抗震救災(zāi)》這節(jié)課上，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的潛力，整個(gè)過(guò)程就是爬，跳躍，跑，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，因?yàn)樗麄兠靼?，前面有更好玩的在等待著他們。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋，從徒手到舉著救援物資，能夠說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo)，老師就會(huì)適當(dāng)?shù)脑黾右幌码y度，因?yàn)樽约荷弦徊降某晒?，讓孩子們自信心滿滿，有信心和欲望來(lái)征服下一個(gè)困難，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小老鼠和泡泡糖》這節(jié)課上，老師從聽(tīng)音樂(lè)，到識(shí)譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的十分的流暢，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也十分的到位，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，十分的盡興，老師簡(jiǎn)單教，孩子簡(jiǎn)單學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿驚奇的旅程。

四、培養(yǎng)孩子的社會(huì)自我

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課十分的注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節(jié)課在發(fā)展孩子語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展了孩子們的社會(huì)性。聽(tīng)完這兩節(jié)課，我覺(jué)的孩子們都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的見(jiàn)解，有什么問(wèn)題也能主動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)讓孩子能正確的認(rèn)識(shí)自己和自己的朋友，認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同，增強(qiáng)了幼兒的自信心。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子羞于表達(dá)，這主要是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有自信心。因此在日常教學(xué)中，老師應(yīng)注重孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，包括正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的朋友、處理好自己與別人之間的關(guān)系，以及對(duì)孩子民族文化的培養(yǎng)等。

一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，感謝廣饒教育部門(mén)給我們帶給這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。期望在以后的工作中，能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來(lái)，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。

幼兒園聽(tīng)課心得（二）：

很榮幸這次能有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在萬(wàn)紅幼兒園領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，本人覺(jué)得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的體會(huì)和感受。

體會(huì)一：讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。

我的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、愉快的。也是十分值得學(xué)習(xí)的地方。

體會(huì)二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律微妙變化。

受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，透過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園聽(tīng)課心得（三）：

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺必須有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都十分的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

透過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法必須要靈活多樣，要使一節(jié)課上得簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和好處性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的!

幼兒園聽(tīng)課心得（四）：

透過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：

1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，透過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

2、透過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)群眾與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，用心回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，明白把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師透過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。個(gè)性是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。

這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

幼兒園聽(tīng)課心得（五）：

我透過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，透過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng)造力......為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼兒園的教育資料是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，潛力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。最后透過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育務(wù)必堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒園聽(tīng)課心得（六）：

前一段時(shí)間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽(tīng)課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以前上公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備比較花俏，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬，向后退，橫著爬，轉(zhuǎn)圈爬。整節(jié)課，孩子們?cè)诤?jiǎn)單的音樂(lè)下一向扮演著小螞蟻和媽媽一齊變著法的練習(xí)爬的動(dòng)作，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個(gè)部位，讓人看著也很舒服。我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中，還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔這一原則，充分利用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。

二、精選活動(dòng)課題，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法。

在聽(tīng)課的時(shí)候有兩節(jié)課的讓我感受頗深，一節(jié)是中班的社會(huì)課《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。在《認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識(shí)交通開(kāi)始，讓孩子認(rèn)識(shí)并記住交通標(biāo)志，個(gè)性在紅綠燈的時(shí)候老師講了一個(gè)故事讓孩子和我印象深刻。聽(tīng)了這堂課后我想每個(gè)人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會(huì)發(fā)生了這些弱小的生命就不會(huì)這樣沒(méi)有了。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志，并利用課件讓幼兒認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)記憶?；叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子強(qiáng)加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改善的地方。而《猜猜我有多愛(ài)你》這節(jié)語(yǔ)文課中，老師充分運(yùn)用課件讓孩子體會(huì)兔媽媽和小兔子的愛(ài)，形象生動(dòng)的動(dòng)作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛(ài)自己的爸爸媽媽，讓孩子懂得感恩。

三、把時(shí)間空間充分的留給孩子，給孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)在這一天的聽(tīng)課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象潛力和動(dòng)手潛力。在《桔子變變變》這節(jié)課上，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西，孩子很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克，各種小汽車，各種小動(dòng)物，孩子們的想法及動(dòng)手潛力讓我覺(jué)得自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中太疏于孩子

創(chuàng)新

三、從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒(méi)有了剛開(kāi)始的興致了。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動(dòng)課的時(shí)候我覺(jué)的很有啟發(fā)。我覺(jué)得之所以孩子們沒(méi)有了興致，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程。在《小螞蟻》這節(jié)課上，老師就鍛煉了孩子們爬的潛力，整個(gè)過(guò)程就是爬，，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，因?yàn)樗麄兠靼?，前面有更好玩的在等待著他們。老師透過(guò)讓幼兒運(yùn)食物回家對(duì)孩子進(jìn)行爬的鍛煉，能夠說(shuō)每當(dāng)孩子們完成了一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)榭吹阶约旱某晒?，讓孩子們自信心滿滿，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高。與此同時(shí)《小青蛙找家》這節(jié)課上，老師從聽(tīng)音樂(lè)，到識(shí)譜唱歌，到小青蛙找家，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的十分的流暢，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言也十分的到位，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，十分的盡興，老師簡(jiǎn)單教，孩子簡(jiǎn)單學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，這就要求老師們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，在這節(jié)課中老師還對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家，孩子去歌曲加深了記憶，讓一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子快樂(lè)的游戲，也讓孩子懂得了愛(ài)。

幼兒園聽(tīng)課心得（七）：

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一齊聽(tīng)了幾節(jié)示范課、在這次聽(tīng)課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了帶給超多材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的潛力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒透過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師帶給了多種材料，使幼兒能夠按自己的意愿選取過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽(tīng)了周老師的《搞笑的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織潛力、都比較好，從導(dǎo)入到資料、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書(shū)，根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚，教師帶給的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的潛力，十分沉穩(wěn)和從容。

在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

幼兒園聽(tīng)課心得（八）：

4月22日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我懷著激動(dòng)的情緒來(lái)到淄博市張店教師進(jìn)修學(xué)校，這天是最后一天聽(tīng)課，一共聽(tīng)了九節(jié)課，其中語(yǔ)言2節(jié)、健康2節(jié)、社會(huì)1節(jié)、音樂(lè)3節(jié)、計(jì)算1節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)。透過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：

一、以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中簡(jiǎn)單愉快的獲得知識(shí)

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，但是在我們一些農(nóng)村幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時(shí)最熟悉但是的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌透過(guò)找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如日照市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真搞笑》這節(jié)活動(dòng)，自始至終以游戲?yàn)橹?，活?dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái)，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像一真的毛毛蟲(chóng)，一伸一縮做著運(yùn)動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見(jiàn)道具準(zhǔn)備十分充足且十分精致）與小朋友一齊做放松運(yùn)動(dòng)。全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎，多媒體課件豐富多彩

九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的用心性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過(guò)小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事資料，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節(jié)活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己媽媽對(duì)自己不同方式的愛(ài)。

總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也就應(yīng)像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！

幼兒園聽(tīng)課心得（九）：

多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來(lái)，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。

幼兒園聽(tīng)課心得（十）：

幼兒園課堂教學(xué)聽(tīng)課心得

很榮幸這次能有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在萬(wàn)紅幼兒園領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，本人覺(jué)得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，受益匪淺，范文之

心得體會(huì)

體會(huì)一：讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。

給我的感覺(jué)是簡(jiǎn)單、愉快的。也是十分值得學(xué)習(xí)的地方。

體會(huì)二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律微妙變化。

感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，透過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階.

幼兒園聽(tīng)課心得（十一）：

2013年11月11日，我榮幸參加了在興隆幼兒園舉行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種更好的方法，透過(guò)聽(tīng)課能給我們的教學(xué)帶來(lái)更直接更有效的幫忙。本次活動(dòng)中我主要聽(tīng)了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開(kāi)始老師透過(guò)吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。之后透過(guò)范畫(huà)加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象；透過(guò)空手畫(huà)讓幼兒熟悉畫(huà)泡泡的方法；透過(guò)操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，簡(jiǎn)單、愉快用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出了泡泡的多樣性：一串串；一個(gè)連一個(gè)；單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開(kāi)始老師透過(guò)吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺(jué)得那泡沫水吹出的泡泡就應(yīng)是五顏六色的而單個(gè)的說(shuō)某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺(jué)。

第二節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的煙花》，她的取材來(lái)源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的

ppt

此，班主任應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地透過(guò)多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。

幼兒園聽(tīng)課心得（十二）：

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺必須有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都十分的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

透過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法必須要靈活多樣，要使一節(jié)課上得簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和好處性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！

幼兒園種樹(shù)心得篇二

尊敬的園長(zhǎng)們：

幼兒園工作之所以稱其難，難就難在：

其一、它麻雀雖小五臟俱全。組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個(gè)也不會(huì)少。有職能要求卻沒(méi)有人員配備，最終的結(jié)果只能是園長(zhǎng)被要求成萬(wàn)能人物，身兼多職，既要會(huì)規(guī)劃，又要會(huì)執(zhí)行；即要懂教學(xué)、會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、能管理、善協(xié)調(diào)，又要能識(shí)人、用人、激勵(lì)人；即要擅長(zhǎng)于招生宣傳（幼兒園營(yíng)銷），又要能與各色人等的家長(zhǎng)打交道；同時(shí)，還要與方方面面的部門(mén)去溝通。何等奇才也！這就是當(dāng)今園長(zhǎng)們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)！

其二、幼兒園的定位不清。這是一個(gè)歷史遺留問(wèn)題。在傳統(tǒng)體制中，幼兒園是社會(huì)公共福利機(jī)構(gòu)，它根本不會(huì)有生存壓力，只要一門(mén)心思做好保教工作也就萬(wàn)事大吉了；現(xiàn)在面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境，不但民辦幼教機(jī)構(gòu)要接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，公辦園也要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。幼兒教育的特殊性質(zhì)決定了幼兒園即便走向市場(chǎng)，但它的社會(huì)公益性質(zhì)并沒(méi)有改變。這就為民辦幼兒園的定性帶來(lái)兩難選擇（當(dāng)然，部分公辦幼兒園所面對(duì)的壓力可能較少，它們相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源）。目前，幼兒園依靠政府的補(bǔ)貼和民間的慈善捐贈(zèng)還難以維持，因此，它需要社會(huì)資金的支持，而資本的性質(zhì)決定了它一定會(huì)追求經(jīng)濟(jì)回報(bào)，這樣在一定程度上形成了幼兒園需要經(jīng)營(yíng)的性質(zhì)，但是，政府和社會(huì)心理無(wú)法接受這一現(xiàn)實(shí)；另一方面，教育的性質(zhì)決定了幼兒園的舉辦者絕口不提營(yíng)利，而投入?yún)s是需要經(jīng)濟(jì)回報(bào)的，這給介于其中的職業(yè)園長(zhǎng)們帶來(lái)雙重壓力：

1、有些事不得不做卻不好提；有些事不得不提卻又怕難以兌現(xiàn)。

2、舉辦方要合理回報(bào)（合情合理，但法律界線模糊）與家長(zhǎng)們要質(zhì)量、要服務(wù)之間的成本矛盾。這就需要一個(gè)職業(yè)園長(zhǎng)必須具有高度的平衡藝術(shù)。

其三、幼兒教育管理理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。由于對(duì)民辦幼兒園定性不清的原因所帶來(lái)的法律法規(guī)對(duì)其不明確的界定，以及社會(huì)大眾對(duì)它的矛盾心理，造成了一些幼教管理專家學(xué)者們不敢輕易介入幼兒園經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的研究，因此，人們只能用過(guò)去福利性質(zhì)幼兒園的管理方法來(lái)面對(duì)今天早已面向市場(chǎng)環(huán)境的幼兒園，這給園長(zhǎng)們的管理工作帶來(lái)不少的困惑。

《幼兒園經(jīng)營(yíng)管理取勝之道——打造中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)》一書(shū)的兩位作者認(rèn)為，應(yīng)該拿出面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，這也許會(huì)受到一些人的指責(zé)，但視而不見(jiàn)或采取鴕鳥(niǎo)政策畢竟不是建設(shè)性的態(tài)度，我們要面對(duì)幼教行業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)，所以也就有了《幼兒園經(jīng)營(yíng)管理取勝之道——打造中國(guó)職業(yè)園長(zhǎng)》一書(shū)的問(wèn)世。如果本書(shū)能為園長(zhǎng)們解除一些管理困惑，筆者也就感到無(wú)比欣慰。

本書(shū)面對(duì)管理實(shí)踐，吸取現(xiàn)代管理科學(xué)的最新成果，特別是對(duì)人類工作動(dòng)機(jī)和現(xiàn)代管理溝通手段等基礎(chǔ)科學(xué)的吸收，結(jié)合幼教管理的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的融合，力求原理的透徹、方法的務(wù)實(shí)有效，使讀者既能夠認(rèn)清管理的原理，又可以借鑒其中的實(shí)用管理方法和管理工具，從而解決管理中的實(shí)際問(wèn)題。

其四、缺乏實(shí)用有效的管理技能訓(xùn)練。大多數(shù)園長(zhǎng)都是學(xué)幼教出身，對(duì)管理比較陌生，而管理是實(shí)踐性極強(qiáng)的與人打交道的藝術(shù)，對(duì)它的掌握不僅需要對(duì)管理知識(shí)有深刻的了解，更需要在這些知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的訓(xùn)練和實(shí)踐。比如，管理溝通，它不但要對(duì)人的動(dòng)機(jī)、性格、思維模式、利益關(guān)系有充分的把握，更要在把握的基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的思維能力并能有效地對(duì)外表情達(dá)意，從而達(dá)到有效溝通的目的，而人的思維慣性用語(yǔ)習(xí)慣常常使人們?cè)诓恢挥X(jué)中一再犯錯(cuò)，特別是在掌握批評(píng)藝術(shù)、激勵(lì)下屬、招生時(shí)與家長(zhǎng)的談話藝術(shù)（專業(yè)上稱之為營(yíng)銷話術(shù)）時(shí)，如果缺少專業(yè)人士的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓園長(zhǎng)們獨(dú)自在錯(cuò)誤中蹣跚前行，這會(huì)讓他們走太多的彎路，付出太高的管理代價(jià)。

那么，面對(duì)機(jī)遇，園長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)呢？

第一、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢(shì)。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢(shì)在中國(guó)已經(jīng)無(wú)可逆轉(zhuǎn)，難以回避（當(dāng)然，當(dāng)社會(huì)高度富裕之后，幼兒園對(duì)純粹的經(jīng)營(yíng)資本的需求可能會(huì)相對(duì)減弱）。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸?duì)呢？家長(zhǎng)從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào)，這樣的要求無(wú)可厚非，園長(zhǎng)可以借助這些來(lái)自教育消費(fèi)者的市場(chǎng)壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí)，提升教育價(jià)值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長(zhǎng)”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時(shí)，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向。

第二、要為園長(zhǎng)個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觸發(fā)園長(zhǎng)提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力。物競(jìng)天擇，適者生存，競(jìng)爭(zhēng)的壓力可以促使園長(zhǎng)們從一個(gè)全新角度來(lái)審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點(diǎn)。如有的園長(zhǎng)通過(guò)管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長(zhǎng)所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來(lái)，教職工們更愿意敞開(kāi)心扉，與園長(zhǎng)分享自己的得失體會(huì)；與家人、親友、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善。通過(guò)管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢(shì)的能力，為幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)提供全新思路，使壓力真正變成動(dòng)力和能力，升華了自己的人生追求。同時(shí)，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營(yíng)”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長(zhǎng)們帶來(lái)重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門(mén)買(mǎi)賣(mài)來(lái)做。

因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營(yíng)”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話。

所謂的經(jīng)營(yíng)是對(duì)一份事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。

如果一個(gè)組織沒(méi)有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮；沒(méi)有人愿意為它去用心經(jīng)營(yíng)，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營(yíng)了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無(wú)法逃過(guò)家長(zhǎng)雪亮眼睛的，最終只能被家長(zhǎng)遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門(mén)大吉。

1、幼兒園“經(jīng)營(yíng)”的是一份事業(yè)，是一份利國(guó)、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長(zhǎng)的需求，又能減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。但是，如果僅僅利國(guó)、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會(huì)力量就會(huì)沒(méi)有辦學(xué)動(dòng)力；如果僅僅利已而不能利國(guó)、利民，則必然為社會(huì)所淘汰。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，家長(zhǎng)和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場(chǎng)的力量；況且，政府還具有強(qiáng)大的對(duì)社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量，來(lái)引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。

2、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿足家長(zhǎng)對(duì)幼教服務(wù)的需求。

3、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會(huì)就業(yè)壓力。

4、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長(zhǎng)的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

5、“經(jīng)營(yíng)”是管理的靈魂。離開(kāi)“經(jīng)營(yíng)”來(lái)奢談管理就象期望一個(gè)沒(méi)有思想的白癡能有優(yōu)秀行為表現(xiàn)一樣令人可笑，因?yàn)槿说男袨榭偸鞘艿剿枷氲闹洌?，組織的行為也同樣受到理念的驅(qū)駛，沒(méi)有“經(jīng)營(yíng)”幼兒園的思想和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，只是就事論事地談管理，由于只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，這種狀態(tài)的幼兒園其發(fā)展前景是可想而知的。

人們常常把科學(xué)管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度劃等號(hào)，事實(shí)上規(guī)章制度只是管理的一個(gè)方面，管理涵蓋了組織活動(dòng)的所有方面和不同層次，如，組織的發(fā)展規(guī)劃、組織的文化建設(shè)、組織的架構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)以及具體的管理，如教學(xué)管理、人事管理、安全管理、后勤管理、班級(jí)管理等。當(dāng)然，管理在很大程度上會(huì)以制度的形式出現(xiàn)，園長(zhǎng)——作為幼兒園管理的總設(shè)計(jì)師，更應(yīng)該了解管理的基本原理，明白制度制定的理由以及制度所要傳達(dá)的管理含義，即制度所體現(xiàn)的價(jià)值取向，將制度的內(nèi)在含義準(zhǔn)確地傳遞給廣大的教職工，讓教職工明白為什么要制定這一制度，使制度真正發(fā)揮其作用，而不僅僅是懲治教職工的罰款手段，更不能因?yàn)橹贫鹊娜毕荻蛊渥呦蚪搪毠さ膶?duì)立面，進(jìn)而激化幼兒園的內(nèi)部矛盾，使幼兒園的管理產(chǎn)生重重阻力。

由于在現(xiàn)實(shí)中，有些園長(zhǎng)對(duì)管理理解的片面性，導(dǎo)致了許多幼兒園濫用規(guī)章制度的現(xiàn)象。在一些園長(zhǎng)眼里，管理制度是萬(wàn)金油，順理成章地變成了“規(guī)定”。在與許多園長(zhǎng)的溝通過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，她們是這樣管理幼兒園的：開(kāi)學(xué)初，除了制定一套教學(xué)計(jì)劃外，園里還會(huì)修改或出臺(tái)一些新的規(guī)章制度，這樣，幼兒園就開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，每當(dāng)幼兒園在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題后，她們會(huì)吸取教訓(xùn)及時(shí)修改和完善幼兒園的管理制度；之后，再運(yùn)行；再出現(xiàn)問(wèn)題，再次修改，如此循環(huán)反復(fù)，日復(fù)一日，稱之為科學(xué)管理。

是的，完善制度的行為本身并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是這種僅僅依靠制度的做法會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

首先，制度永遠(yuǎn)落在問(wèn)題的后面。不斷的亡羊補(bǔ)牢只能是事后補(bǔ)救，但是，幼兒園能夠承受得起這么多“亡羊”的代價(jià)嗎？當(dāng)然不能。

其次，制度可以涵蓋幼兒園的一切行為和事件嗎？這種單向思維的結(jié)果，只能將制度引向管理的死胡同。

最后，這種千瘡百孔的“補(bǔ)丁式”制度能夠保證各項(xiàng)制度相互之間的有效銜接嗎？在實(shí)際管理過(guò)程中，有很多重大的問(wèn)題和事故都是在外人看來(lái)是極不應(yīng)該發(fā)生的，可是，卻在幼兒園發(fā)生了，園長(zhǎng)只能啞巴吃黃連有苦無(wú)處說(shuō)：如果這些發(fā)生的事件都是在制度范圍之內(nèi)的話，園長(zhǎng)至少可以找到責(zé)任人，如果問(wèn)題出在制度銜接上時(shí)，園長(zhǎng)卻連責(zé)任在誰(shuí)都無(wú)法確定，更何談追究責(zé)任了，剩下的只能是園長(zhǎng)自己難堪！雖然表面看來(lái)，制度已經(jīng)如此完善卻要承擔(dān)這般的結(jié)果，令園長(zhǎng)叫苦不疊。

那么，該如何完善幼兒園的`管理呢？

1、制度制定的預(yù)見(jiàn)性原則

當(dāng)然，很多園長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，誰(shuí)不希望在制定制度時(shí)考慮得周全一些呢？問(wèn)題是如何能夠讓制度有預(yù)見(jiàn)性。那么，讓我們來(lái)尋找一些增加預(yù)見(jiàn)性的方法吧！

·與其他園長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)幼兒園的制度問(wèn)題進(jìn)行交流，不同的幼兒園總是會(huì)碰到不同的問(wèn)題，這樣相互間的交流，可增加你對(duì)該類制度的使用廣度和深度的了解，使其他園的教訓(xùn)成為自己的間接經(jīng)驗(yàn)。

·參閱國(guó)內(nèi)外的幼教管理制度的權(quán)威范本，以開(kāi)闊視野。

·虛心向幼教管理專家請(qǐng)教。

·傾聽(tīng)教職工的真實(shí)想法；同時(shí)，應(yīng)包括私下的會(huì)談了解，以獲取園長(zhǎng)們真正想了解的信息。

·向法律界的朋友特別是律師朋友請(qǐng)教。

·盡力挖掘家長(zhǎng)中可能存在著教育管理資源。

2、管理制度的系統(tǒng)性原則

解決管理制度支離破碎的問(wèn)題，使制度都能夠有機(jī)地銜接起來(lái)，具體內(nèi)容參見(jiàn)“管理平臺(tái)的建設(shè)”。

3、讓制度后面的思想和精神充分顯現(xiàn)出來(lái)

我們經(jīng)?？梢月?tīng)到教職工對(duì)家長(zhǎng)咨詢的答復(fù)：“我也沒(méi)辦法，這是幼兒園的規(guī)定”；禮貌一點(diǎn)的說(shuō)法是：“實(shí)在對(duì)不起，這是幼兒園的規(guī)定，我們不能違反，請(qǐng)您諒解”。話說(shuō)得雖好，但如果你是家長(zhǎng)，當(dāng)你聽(tīng)到幼兒園的教職工總是這么答復(fù)你的提問(wèn)時(shí)，你會(huì)有何想法呢？經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熍c家長(zhǎng)之間的沖突就是在這樣的情況下逐漸升級(jí)的。

讓制度的內(nèi)在思想，或者說(shuō)制度所要追求的價(jià)值取向充分顯現(xiàn)出來(lái)，使教職工知其然，亦知其所以然。沒(méi)有體現(xiàn)價(jià)值觀的制度如同一個(gè)沒(méi)有頭腦的人一樣，如果讓一個(gè)個(gè)“沒(méi)有頭腦”的教職工去與家長(zhǎng)打交道能獲得家長(zhǎng)的信任嗎？因此，每當(dāng)我們聽(tīng)到一些幼兒園教職工總是把“規(guī)定”兩個(gè)字掛在嘴邊時(shí)，我們就知道這所幼兒園是沒(méi)有思想的，即使幼兒園裝修得再高檔，也可以毫不夸張地說(shuō)，這是一所沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的幼兒園（詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)“幼兒園的文化建設(shè)”部分）。

4、學(xué)會(huì)兩條腿走路，制度建設(shè)與文化建設(shè)并舉

制度是規(guī)范，文化是引導(dǎo)；制度是基礎(chǔ)，文化是升華，只有將教職工的行為從不該干什么引向我要干什么（即要我這樣干，變?yōu)槲乙@樣干），些時(shí)，幼兒園的管理才算真正開(kāi)始起步。

5、認(rèn)識(shí)制度的隱性成本問(wèn)題

制度是一把雙刃劍，制度的過(guò)度也會(huì)帶來(lái)過(guò)高的管理成本（當(dāng)然，安全制度的管理成本則有其另外的考量標(biāo)準(zhǔn)），因此，把握好制度的“度”，是園長(zhǎng)們所面臨的又一挑戰(zhàn)。

6、園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納不完美

這個(gè)問(wèn)題也許超出了管理界限，但是，作為一個(gè)園長(zhǎng)經(jīng)常要面對(duì)這一困惑，所以，我們也一并提及。管理的第一層安全帶是制度、第二層安全帶是文化，即便擁有了雙保險(xiǎn)，管理也總會(huì)出現(xiàn)管理科學(xué)本身無(wú)能為力的時(shí)候，這就是園長(zhǎng)的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。明白了這一點(diǎn)，當(dāng)你面對(duì)無(wú)法避免的問(wèn)題時(shí)，這一道個(gè)人壓力安全閥就會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟，保護(hù)你的心理安全，幫助你及時(shí)渡過(guò)事業(yè)危機(jī)。

很顯然，一個(gè)組織的規(guī)模越?。ɡ缬變簣@）其領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)該組織的影響就會(huì)越大，并會(huì)逐漸影響該組織的文化，最終形成了這一組織的獨(dú)特個(gè)性。

在幼兒園的發(fā)展過(guò)程中，同樣也會(huì)形成自己的文化特色，但是，這種特色無(wú)論其如何豐富多彩，都離不開(kāi)這樣兩種傾向，即人本導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。這兩種導(dǎo)向都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足：

1、文化氛圍比較寬松，同事之間的關(guān)系較為融洽，教職工對(duì)幼兒園比較信任和有歸屬感。

2、園長(zhǎng)容易為教職工所信任、理解和支持。

3、教職工能夠感覺(jué)到集體的溫馨，同事之間能比較開(kāi)誠(chéng)布公，以誠(chéng)相待，形成了幼兒園的凝聚力。

1、目標(biāo)不明確、責(zé)任不清晰，缺少積極向上的進(jìn)取氛圍。

2、難以按時(shí)完成相應(yīng)的工作指標(biāo)。

3、服務(wù)意識(shí)比較淡薄。

4、工作協(xié)調(diào)的時(shí)間成本較高。

5、幼兒園的發(fā)展目標(biāo)比較模糊。

1、目標(biāo)與職責(zé)明確。

2、幼兒園的目標(biāo)任務(wù)比較能夠按計(jì)劃實(shí)施和完成。

3、工作協(xié)調(diào)的時(shí)間成本較低。

4、對(duì)家長(zhǎng)的反應(yīng)比較快捷，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。

1、文化氛圍比較緊張，人們之間的信任和理解較少。

2、人們對(duì)待工作的態(tài)度比較斤斤計(jì)較，個(gè)人和小集體的利益看得較重，不能顧全大局。

3、幼兒園的高壓政策容易形成與教職工之間的對(duì)立，幼兒園的凝聚力較弱，人員流動(dòng)較大。

4、頻繁的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教職工造成過(guò)分壓力，而影響教職工的心理健康，嚴(yán)重的會(huì)造成難以協(xié)調(diào)的人際沖突，反而阻礙了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡呢？作為園長(zhǎng)，應(yīng)首先對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，看看自己的風(fēng)格傾向，再進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

1、要敢于承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和任何其它的社會(huì)組織一樣，并非是一個(gè)可以逃避工作責(zé)任的安樂(lè)窩，它必定有自己特殊的歷史使命和管理目標(biāo)，否則，幼兒園也就會(huì)失去其存在的價(jià)值和基礎(chǔ)。對(duì)員工的體恤和關(guān)懷是組織的義務(wù)和責(zé)任，但是，這并不能成為過(guò)分遷就人性中消極的不作為心態(tài)的理由，允許幼兒園的無(wú)效存在，是園長(zhǎng)對(duì)幼兒及家長(zhǎng)、教職工、幼兒園舉辦方都極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)?，?dāng)幼兒園由于達(dá)不到社會(huì)的預(yù)期要求而無(wú)法在社會(huì)中立足時(shí)，教職工也就隨之一起失去了立足之地了。

2、制定明確的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、階段性目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體時(shí)限，并將這些目標(biāo)和時(shí)限作為一個(gè)指標(biāo)對(duì)外公布以督促自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、配備互補(bǔ)型助手。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向者作為副園長(zhǎng)或教學(xué)主任，形成一個(gè)互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)，并充分授權(quán)給對(duì)方，園長(zhǎng)則發(fā)揮其協(xié)調(diào)人的優(yōu)勢(shì)，這樣的組合在實(shí)際運(yùn)作中是非常有效的。

4、在磨合中完善自我。這樣的團(tuán)隊(duì)組合要求園長(zhǎng)必須自覺(jué)自愿地在團(tuán)隊(duì)的磨合過(guò)程中調(diào)整自己的思維模式。在公開(kāi)和正式的場(chǎng)合一定要給予助手言論上的支持，避免越級(jí)指揮。

5、事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓助手的聲音與幼兒園的價(jià)值觀一致，避免造成教職工思想的混亂。在關(guān)鍵和重要問(wèn)題上，在對(duì)內(nèi)（教職工）的溝通、對(duì)外（家長(zhǎng)及有關(guān)部門(mén)）的溝通前應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)演制度。

1、尊重教職工的心理需求。幼兒園的任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)全體教職工的勤奮付出、大力支持和密切配合，而人又具有豐富情感和精神需求的，教職工身處工作場(chǎng)所并不僅僅是為了一份工資收入，他們同時(shí)也強(qiáng)烈期望獲得他人的尊重、理解，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、信任和重用。如果全然不顧教職工的這些心理需求，而一味只盯著目標(biāo)不放，以至于傷害了他們自尊的話，教職工們就會(huì)采取不配合、不支持的態(tài)度；或者表面上配合與支持，實(shí)則出工不出力，做事不用心；或者當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在場(chǎng)時(shí)工作就認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)走后就應(yīng)付了事。這些問(wèn)題雖然表現(xiàn)在教職工身上，但其根源卻常常是由于領(lǐng)導(dǎo)者的行為不當(dāng)引起的。

2、理解、關(guān)心教職工。有些園長(zhǎng)總認(rèn)為一個(gè)職場(chǎng)中的成年人一定是理智的，如果真是這樣認(rèn)為的話，那說(shuō)明該園長(zhǎng)的管理思想還相當(dāng)天真。教職工在幼兒園應(yīng)該是理智的和教職工在幼兒園確實(shí)是理智的完全是兩碼事，抱有這種認(rèn)識(shí)的園長(zhǎng)常常會(huì)對(duì)教職工大喊大叫：“你怎么可以這樣呢？”“你怎么可以那樣呢？”“這樣的行為真不可思議”。事實(shí)上，真正不可思議的是園長(zhǎng)自身的行為，在中國(guó)文化中，“面子”有時(shí)比一個(gè)人的生命還重要，園長(zhǎng)觸犯了人類的“逆鱗”，壞了他（她）人的“面子”，而她們不壞你的事才怪呢？作為一個(gè)中國(guó)人、一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)，如果連中國(guó)人最基本的心理和民族文化特征都不明白，還有資格當(dāng)園長(zhǎng)嗎？不懂得尊重、關(guān)心理解他人，只咬著目標(biāo)不放的人，常常是欲速而不達(dá)。

3、不斷完善計(jì)劃和目標(biāo)。計(jì)劃和目標(biāo)只是對(duì)未來(lái)狀況的某種假設(shè)，因此，它在實(shí)施過(guò)程中必定會(huì)與實(shí)際狀況有不相吻合之處，這就決定了計(jì)劃和目標(biāo)在實(shí)施的過(guò)程中需要不斷的調(diào)整和修正，因此，保持一定的彈性是有必要的，也是客觀的態(tài)度。同時(shí)，由于人的個(gè)性差異和認(rèn)識(shí)差異等，也會(huì)形成人們各自不同的行為方式，對(duì)于這些方式與方式之間的不同也是應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)者所理解。凡此種種，都要求領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬擁有寬容和理解他人之心，將心比心，體恤下屬的難處。

4、建立互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)。提拔一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，人本導(dǎo)向者作為副園長(zhǎng)或教學(xué)主任，形成一個(gè)互補(bǔ)性強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)，并充分授權(quán)給對(duì)方，園長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自己的計(jì)劃性優(yōu)勢(shì)，這位副園長(zhǎng)或教學(xué)主任就成了管理的紐帶和制度的緩沖空間，這樣的組合在實(shí)際運(yùn)作中也會(huì)非常有效。

5、支持助手的工作。這樣的團(tuán)隊(duì)組合要求園長(zhǎng)自覺(jué)自愿地在團(tuán)隊(duì)的磨合過(guò)程中調(diào)整自己的思維模式。在公開(kāi)和正式的場(chǎng)合一定要給予助手言論上的支持，避免越級(jí)指揮。

6、搞好溝通、協(xié)調(diào)工作。事先與助手進(jìn)行溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓助手的聲音與幼兒園的價(jià)值觀一致，避免造成幼兒園思想的混亂。在關(guān)鍵和重要問(wèn)題上，在對(duì)內(nèi)（教職工）溝通、對(duì)外（家長(zhǎng)和相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)）溝通前一定要實(shí)行嚴(yán)格的預(yù)演制度。

當(dāng)然，把握人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的平衡是管理工作中的高難度動(dòng)作，不論是領(lǐng)導(dǎo)者，還是管理者，他們都不得不面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)的平衡難以量化，把握起來(lái)就比較困難，但管理實(shí)踐又迫切需要這一平衡的力量。這就是為什么真正意義上的管理史（指公司管理史）已走過(guò)百年，而管理學(xué)界對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與管理科學(xué)之間的比重把握還是莫衷一是，爭(zhēng)吵不休，究其原因也在于此。

同時(shí)，不論科學(xué)的管理方法多么完善也無(wú)法否定領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的價(jià)值，mba教育可以培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的高級(jí)管理者，但卻難以培養(yǎng)出真正的企業(yè)家，其原因也在于此。

雖然，要把握好人本導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的分寸，是有相當(dāng)難度的，所以，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)是社會(huì)的稀缺資源。但是，當(dāng)意識(shí)到這一問(wèn)題的存在時(shí)，我們已經(jīng)提高了對(duì)這一問(wèn)題的警覺(jué)性；同時(shí)，上面的經(jīng)驗(yàn)與方法也可以為你提供一些參考，這樣，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)上述問(wèn)題時(shí)，也就有了基本的方向。

幼兒園種樹(shù)心得篇三

第一段：引言

種樹(shù)是一項(xiàng)充滿意義的事業(yè)。無(wú)論是為了保護(hù)環(huán)境，凈化空氣，還是為了美化城市，種樹(shù)都是一種能夠?yàn)槿祟悇?chuàng)造美好生活的行為。在過(guò)去的幾年里，我有幸參與了多次種樹(shù)活動(dòng)，這讓我深深地體會(huì)到了種樹(shù)的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：動(dòng)手前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行任何一項(xiàng)活動(dòng)之前，充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。種樹(shù)也不例外。首先，我們要選擇合適的樹(shù)種。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件，選擇適應(yīng)性強(qiáng)、抗逆能力好的樹(shù)種是至關(guān)重要的。其次，準(zhǔn)備種植工具和土壤改良劑是必不可少的。種植工具有各種規(guī)格的鐵鍬、鏟子等，而土壤改良劑則能使土壤更富有養(yǎng)分，為樹(shù)木的生長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

第三段：動(dòng)手種樹(shù)的技巧

在種樹(shù)過(guò)程中，掌握一些技巧能夠提高種植的成功率。首先，挖洞的大小要適當(dāng)，不過(guò)淺不過(guò)深，以保證樹(shù)苗扎根的能力。其次，樹(shù)苗栽植后需要及時(shí)澆水，并注意保持適當(dāng)?shù)臐穸?。在植?shù)的同時(shí)，還要在周圍堆上一些有機(jī)肥料，幫助樹(shù)木吸收養(yǎng)分。此外，還需要定期修剪和澆水，保持樹(shù)木的健康生長(zhǎng)。

第四段：種樹(shù)中的體會(huì)

在種樹(shù)的過(guò)程中，我不僅感受到了大自然的神奇力量，更體會(huì)到了種樹(shù)的重要意義。首先，種樹(shù)是為了創(chuàng)造美好的環(huán)境。樹(shù)木可以吸收有害氣體，凈化空氣，改善生態(tài)環(huán)境。其次，種樹(shù)是為了保護(hù)生態(tài)平衡。樹(shù)木的生長(zhǎng)可以減緩水土流失，保護(hù)植物和動(dòng)物的棲息地。最后，種樹(shù)也是為了讓未來(lái)的孩子們擁有更美好的未來(lái)。每一棵樹(shù)都是我們給未來(lái)世界的一份禮物，給下一代留下一個(gè)綠色的家園。

第五段：結(jié)語(yǔ)

種樹(shù)是一項(xiàng)讓人感到幸福和滿足的事情。通過(guò)親身參與種樹(shù)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了如何正確地種植樹(shù)木，更深刻地認(rèn)識(shí)到了種樹(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)的重要意義。我將會(huì)繼續(xù)積極參與種樹(shù)活動(dòng)，并將這種精神傳遞給更多人，共同呵護(hù)我們的綠色地球。

（注：本文所使用的段落順序僅供參考，實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。）

幼兒園種樹(shù)心得篇四

1、通過(guò)鏟沙，拍沙等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

5、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

難點(diǎn)：想出各種辦法堆沙山。

1、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。

2、玩沙工具（鏟子、小桶）。

3、每人自制插塑小樹(shù)若干。

（一）引題。

1、師講故事：小鳥(niǎo)住在樹(shù)木林里很快活，后來(lái)樹(shù)林被人砍光了。

2、提問(wèn)：樹(shù)被砍完了，小鳥(niǎo)能生活在樹(shù)林里嗎？

3、激發(fā)幼兒再造樹(shù)林的愿望。

（二）交待玩沙要求。

1、使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請(qǐng)老師幫忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

（三）幼兒玩沙，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會(huì)塌下來(lái)。

3、在造好的山上種樹(shù)木，變成樹(shù)林。

（四）結(jié)束部分。

1、表?yè)P(yáng)幼兒的`造樹(shù)林行為，體驗(yàn)為小鳥(niǎo)做好事的自豪情感。

2、整理衣著回教室。

幼兒園種樹(shù)心得篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2．過(guò)程與方法：在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？

有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果，這不，它為了能吃到水果，還自己動(dòng)手種樹(shù)了呢，讓我們一起來(lái)看看猴子是怎樣種樹(shù)的。

2、板書(shū)課題，齊讀。

3、課題設(shè)疑

師：看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？

生：猴子種了什么樹(shù)？

生：猴子種的樹(shù)長(zhǎng)大了嗎？

生：猴子種樹(shù)時(shí)發(fā)生了什么事情？

4、師：同學(xué)們的問(wèn)題可真多，那就讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)課文中的猴子吧。

猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，來(lái)過(guò)我的智慧大闖關(guān)吧。

5、ppt出示智慧大闖關(guān)。

師：同學(xué)們，猴子讓我們闖關(guān)，你們敢嗎？

生：敢

二、智慧大闖關(guān)

（一）、第一關(guān)：初讀關(guān)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，我們一起聽(tīng)小老師讀，同學(xué)們可以跟著小老師輕輕地讀。

2、播放朗讀帶。

讀畢，師：我們來(lái)看看猴子給大家出了個(gè)什么題？

3、出示第一關(guān)題目，生回答并表?yè)P(yáng)。

師：第一關(guān)我們輕輕松松就完成了，來(lái)看看猴子的第二關(guān)吧。

（二）、第二關(guān)：精讀關(guān)

1、齊讀第1~3自然段。

師：你瞧，猴子為了能吃上水果種樹(shù)了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹(shù)？（梨樹(shù)）

生自由回答。

4、出示烏鴉飛來(lái)的ppt。

師啟發(fā)：你瞧，誰(shuí)來(lái)了？（烏鴉）

請(qǐng)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想：當(dāng)烏鴉看到猴子在種梨樹(shù)的時(shí)候，它會(huì)怎么想？

生自由回答。

師：誰(shuí)來(lái)把烏鴉說(shuō)的話表演一下？

5、指名朗讀。

6、理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語(yǔ)意思。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐里總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。 梨五杏四：梨樹(shù)要五年才能結(jié)果，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。

耐心：心里不急躁，不厭煩

7、師：想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個(gè)詞語(yǔ)？你能用“耐心”說(shuō)一句話嗎？

（寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。

如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。）

8、我們來(lái)看看猴子聽(tīng)了烏鴉的話以后是怎么想的？怎么做的？

出示圖片。

師：你瞧，猴子現(xiàn)在多苦惱啊，它也覺(jué)得等不及了，誰(shuí)愿意來(lái)表演這只猴子呢？

9、指名朗讀猴子所說(shuō)的話。

猴子想著等不及，于是（拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。）

10、學(xué)習(xí)4——5自然段。

師：猴子拔掉了梨樹(shù)，種上了杏樹(shù)，可是，這一次又發(fā)生什么事情了呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4~5自然段。

指名讀第4~5自然段。

小組讀麻雀說(shuō)的話。

指名讀猴子的想法。

男女分角色朗讀麻雀與猴子的對(duì)話。

師：同學(xué)們朗讀得真棒，讓我們一起來(lái)欣賞猴子種杏樹(shù)時(shí)的情景吧。

播放ppt。

11、學(xué)習(xí)第6~8自然段

師：下面的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，自己到課文中去找答案，看看誰(shuí)是最聰明的小孩。

自由讀第6~8自然段。

12、說(shuō)話：

正當(dāng)_______快成活的時(shí)候，________說(shuō)：“___________________?！庇谑?，猴子就拔掉________改種____________。

師：都答對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力已經(jīng)非常棒了，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看猴子種桃樹(shù)時(shí)的情景。

播放ppt。

師：剛剛同學(xué)們看得很起勁，想上來(lái)演嗎？

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演杜鵑與猴子的對(duì)話。

（櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)）

（因?yàn)榇禾煲呀?jīng)過(guò)去了，錯(cuò)過(guò)了種樹(shù)的時(shí)間）

分組朗讀第6~8自然段。

15、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

齊讀最后一個(gè)自然段。

（三）、第三關(guān)：升華關(guān)

1、師：學(xué)了這篇文章，你覺(jué)得文章中的猴子是只怎樣的猴子？

（沒(méi)耐心、沒(méi)主見(jiàn)、急于求成）

師：你們喜歡這只猴子嗎？為什么？

生說(shuō)出喜歡或不喜歡的理由。

a：猴子很勤勞，不斷種地。

b：猴子沒(méi)有耐心，不斷地拔掉樹(shù)又種上樹(shù)。

c：猴子沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么它就聽(tīng)什么。

2、師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

寓意：沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是為什么我種不活樹(shù)呢？同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

4、放飛想象

師：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽(tīng)了大家的話后，會(huì)怎么 做呢？

生發(fā)表各種意見(jiàn)。

猴子：謝謝同學(xué)們給我提的意見(jiàn)，我現(xiàn)在耐心種樹(shù)，終于種出了美味的水果，你瞧。（出示圖片）歡迎大家來(lái)品嘗。

師：同學(xué)們，猴子邀請(qǐng)大家吃水果，你們想吃嗎？（想）那就趕緊到老師這來(lái)領(lǐng)取水果吧！下課！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。

2、過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。

（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3、情感價(jià)值觀。

在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

內(nèi)容分析：

《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù)，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語(yǔ)言聽(tīng)計(jì)從。

學(xué)生分析：

學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的.時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

老師板書(shū)的時(shí)候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書(shū)書(shū)空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記。

設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí)：

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、作業(yè)。

第二課時(shí)流程：

1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。

2、初讀課文。

3、講授新課。

4、改編童話劇。

5、發(fā)散提問(wèn)。

6、課外作業(yè)。

2、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹(shù)》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、板書(shū)課題。

板書(shū)課題：12《猴子種樹(shù)》

3、齊讀課題。

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（先開(kāi)火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

5、這課講了什么故事？請(qǐng)大家快速地

讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事。

三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

1、請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)？（板書(shū)：梨樹(shù)）

2、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的，課文是怎么描寫(xiě)的？（又澆水，又施肥）

3、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà)。

4、烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的

話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書(shū)：烏鴉)

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。 “猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

5、看課件：用“耐心”說(shuō)話。

（1）讀這個(gè)句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹(shù)要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

（3）設(shè)問(wèn)：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢？ 寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。

請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：

a、老師布置的作業(yè)有背書(shū)、寫(xiě)話、讀書(shū)，寫(xiě)字，我都一樣一樣耐心地做完了。

b、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。）

7、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫(xiě)的？（對(duì)，五年太長(zhǎng)，我也等不及。）于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。（板書(shū)：杏樹(shù)）

8、課件：拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想。人家說(shuō)，馬上做。

10、朗讀指導(dǎo)：

“對(duì)”讀得快，五年太長(zhǎng)，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

11、1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。

老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求 合作學(xué)習(xí)要求：

1、自讀（4-8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥(niǎo)的對(duì)話）

2、說(shuō)話：

正當(dāng)_______,____說(shuō)：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。 檢查合作學(xué)習(xí)情況：

一）第4——5自然段。

1、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說(shuō)說(shuō)4、5自然段。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：

麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。

二）檢查6、7自然段。

1、按照說(shuō)話要求匯報(bào)6、7自然段。

2、出課件桃圖動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：桃三櫻二讀議

3、分角色朗讀。

4、把猴子與杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。

三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹(shù)，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然

段。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）

2、猴子種梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活，為什么種櫻桃

左等右等不見(jiàn)成活呀？

（櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)）

3、說(shuō)得好，你從哪兒知道的？（書(shū)）老師相機(jī)表?yè)P(yáng)：

多讀書(shū)就是好！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。

1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最后一個(gè)自然段。

板書(shū)：一事無(wú)成

4、讀了這篇課文，你有什么想法？喜歡小猴

子嗎？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時(shí)間長(zhǎng)。

（2）a、有的說(shuō)喜歡。

（3）b、有的說(shuō)不喜歡。

老師引導(dǎo)他們說(shuō)出喜歡與不喜歡的理由。

猴子很勤勞，不斷種地。

猴子沒(méi)有耐心，不斷地拔掉樹(shù)又種

上樹(shù)。

猴子沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么它就聽(tīng)

什么。

（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？

烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說(shuō)，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì)。

課件：猴子的想法（三句話）

a、對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及。

b、對(duì)，四年太長(zhǎng)了，我也等不及。

c、對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及。

（5）板書(shū)：聽(tīng)信人言沒(méi)有耐心

5、齊讀課文。

（五）改編童話劇。

1、自編自演童話劇，評(píng)最佳演員。

2、一組表演。

師：老師只可以叫一個(gè)小組來(lái)表演，你們都當(dāng)評(píng)委，

評(píng)出最佳演員。

一個(gè)孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。xx扮演猴

子，xx扮演烏鴉，xx扮演麻雀，xx扮演杜鵑，

3、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好？誰(shuí)是最佳演員？

4、發(fā)獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）

（六）發(fā)散提問(wèn)。

1、師：我們的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)猴子種樹(shù)這

樣的事嗎？

生：

a、媽媽說(shuō)有人做生意，先擺小攤買(mǎi)醋蘿卜，后來(lái)買(mǎi)

服裝，再后來(lái)又開(kāi)餐館。沒(méi)有耐心，總是不善經(jīng)

營(yíng)，人家做生意都賺錢(qián)發(fā)財(cái)了，他卻沒(méi)有賺錢(qián)，

還虧本了。

b、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天

天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫(huà)畫(huà)，沒(méi)學(xué)多久，

覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也不容易；后來(lái)改為打球，覺(jué)得打球也

很累也不想學(xué)了人家學(xué)畫(huà)畫(huà)的都參加畫(huà)展

了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長(zhǎng)也

沒(méi)有學(xué)成。

2、讀了這篇課文，你有什么想法？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)

所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要

堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，

堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業(yè)。

收集農(nóng)諺。

（八）下課。

下課課件。

附1:

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹(shù)

梨樹(shù) 烏鴉

杏樹(shù) 喜鵲

一事無(wú)成 沒(méi)有耐心

桃樹(shù) 杜鵑 聽(tīng)信人言

櫻桃

幼兒園種樹(shù)心得篇六

第一段：引言

種樹(shù)是一項(xiàng)而非常重要的任務(wù)，它不僅僅是為了美化環(huán)境，更是為了保護(hù)生態(tài)平衡和氣候穩(wěn)定。近年來(lái)，隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注并參與到種樹(shù)的行動(dòng)中。在我參與植樹(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了種樹(shù)的重要性以及其中蘊(yùn)含的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

第二段：責(zé)任與使命

參與植樹(shù)活動(dòng)讓我明白了人類肩負(fù)著保護(hù)地球的責(zé)任和使命。樹(shù)木是地球上最重要的自然資源之一，它們能夠吸收二氧化碳，釋放氧氣，并為其他生物提供生存空間。然而，由于人類的盲目砍伐和環(huán)境污染，全球森林面臨著嚴(yán)重的破壞。作為地球的居民，我們有責(zé)任保護(hù)和修復(fù)這片綠色的屏障。

第三段：快樂(lè)與成長(zhǎng)

種樹(shù)不僅僅是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)，更是一種樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在種樹(shù)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確識(shí)別不同的樹(shù)種，如何正確培植樹(shù)苗以及如何合理利用土壤和水源。這些技能的掌握不僅讓我感到自豪，還進(jìn)一步培養(yǎng)了我的耐心和責(zé)任感。與此同時(shí)，親手種下的樹(shù)苗慢慢長(zhǎng)大，看到它們逐漸茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我體會(huì)到了一種難以言喻的快樂(lè)和成就感。

第四段：團(tuán)隊(duì)與友誼

種樹(shù)不是一項(xiàng)個(gè)人活動(dòng)，而是需要團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。在植樹(shù)活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，我們一起合作、分享喜悅和克服困難?；突ブ蛨F(tuán)結(jié)合作的精神貫穿于整個(gè)過(guò)程中，讓我深感友情的可貴。種樹(shù)活動(dòng)不僅僅是為了種下一棵樹(shù)，還是培養(yǎng)友誼和團(tuán)隊(duì)合作的良好機(jī)會(huì)。

第五段：植綠的意義

通過(guò)參與植樹(shù)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到種樹(shù)對(duì)于保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性。樹(shù)木的成長(zhǎng)和繁衍不僅有助于減少空氣中的污染物，還能凈化土壤和水源，保護(hù)和培養(yǎng)豐富的生物多樣性。植樹(shù)不僅能夠美化環(huán)境，營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，還能夠?yàn)楹蟠粝乱黄{(lán)天和綠地。每一棵樹(shù)的存在都能為我們提供氧氣、阻擋風(fēng)沙、調(diào)整氣候，因此，種樹(shù)不僅僅是一種行為，更是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。

總結(jié)：

種樹(shù)是一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)，它不僅僅是為了美化環(huán)境，更是為了保護(hù)生態(tài)平衡和氣候穩(wěn)定。參與植樹(shù)活動(dòng)讓我明白了保護(hù)地球的責(zé)任和使命，同時(shí)也提供了樂(lè)趣與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。種樹(shù)需要團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了友誼和團(tuán)隊(duì)精神。種樹(shù)不僅對(duì)環(huán)境有益，對(duì)人類生活也有著積極的影響。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極參與到種樹(shù)的行動(dòng)中，為美麗的地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒園種樹(shù)心得篇七

1、練習(xí)跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。

2、體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木（也可使用小椅子代替）、小樹(shù)苗（如果沒(méi)有也可制作樹(shù)的模型代替）。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。教師以猴大王身份帶小猴練習(xí)本領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴(kuò)胸等運(yùn)動(dòng)。

2、教師提供材料，帶領(lǐng)幼兒分別進(jìn)行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習(xí)，教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。

跳：請(qǐng)幼兒一個(gè)跟一個(gè)站隊(duì)并把紙棍放到腳前，連續(xù)跳過(guò)小棍，前面的幼兒跳完回到開(kāi)頭再跳。請(qǐng)幼兒連續(xù)做幾個(gè)來(lái)回。

連續(xù)跨跳、平衡：教師組織幼兒一個(gè)個(gè)走過(guò)平衡木，跨跳過(guò)皮筋，教師著重指導(dǎo)幼兒“跨跳”的.動(dòng)作。

3、教師以“小猴種樹(shù)”的游戲口吻，組織幼兒進(jìn)行游戲，熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。

4、教師介紹游戲玩法。

（1）組織幼兒游戲，提醒幼兒注意安全。

（2）教師將幼兒分成人數(shù)相等的4—6組，交代玩法。游戲開(kāi)始后，小猴齊聲說(shuō)：“東山坡，西山坡，山坡上面種樹(shù)多，媽媽、媽媽您快說(shuō)，把樹(shù)種到哪山坡？”猴媽媽宣布種到哪個(gè)山坡后，每組排頭小猴要扛著“樹(shù)”走過(guò)獨(dú)木橋，連續(xù)跨過(guò)山溝，跑到指定的山坡，把小樹(shù)苗種到易拉罐里，然后原路返回，拍第二個(gè)小朋友的手，看哪組先完成。可視幼兒情況重復(fù)進(jìn)行游戲，先種樹(shù)然后澆水。

5、組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，一個(gè)跟一個(gè)澆樹(shù)穿行，提醒幼兒不能碰到小樹(shù)。

幼兒園種樹(shù)心得篇八

1、讓幼兒在自然的情景中，親近大自然，感受“種樹(shù)”活動(dòng)的快樂(lè)。

2、通過(guò)走小石墩、跳格子等途徑，發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。

3、遵守游戲規(guī)則，注意活動(dòng)的安全。

1、自制的可插放的“小樹(shù)”每人一棵。

2、自然場(chǎng)景。

1、自主親親小樹(shù)，要求：自由組合去抱抱樹(shù)，聞聞樹(shù)的味道。

2、分男、女組親近樹(shù)木：繞小樹(shù)走、半蹲彎腰鉆。

3、碰碰樹(shù)枝：雙腳并攏向上跳。

1、走小石墩。要求幼兒雙手打開(kāi)往前走，盡量不要掉下來(lái)。

2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳，注意輕起輕落，一格一格跳。

a、幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。

b、按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。

3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走。

要求：幼兒到達(dá)沙地，站在輪胎上后聽(tīng)老師口令進(jìn)行跳躍，要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹(shù)”，自由找一塊空的地方，將“樹(shù)”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。

1、欣賞小樹(shù)林。

2、唱歌《小樹(shù)》。

利用自然資源，讓幼兒在自然的情景中和樹(shù)木的親近，通過(guò)親親樹(shù)、繞樹(shù)走等形式，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備。

進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開(kāi)展游戲活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力，并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，注意安全。

通過(guò)沙地“種樹(shù)”，進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。

通過(guò)欣賞小樹(shù)林和演唱歌曲《小樹(shù)》來(lái)分享活動(dòng)的快樂(lè)，回味甜美的過(guò)程。

整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開(kāi)始，自然中結(jié)束。

幼兒園種樹(shù)心得篇九

這一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)也結(jié)束了，獲得不少的收獲，尤其是在教學(xué)和管理上，讓我頗多的受益。培訓(xùn)讓我學(xué)到到更多在對(duì)于幼兒的教育中要如何做的方式，也讓我有不少的體會(huì)。

這次培訓(xùn)是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的，讓我們互相學(xué)習(xí)，吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已達(dá)到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師，更是需要這次機(jī)會(huì)，所以在培訓(xùn)確定下來(lái)的那一刻，我就積極報(bào)名參加了，很慶幸拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，這讓我很安心。

教師培訓(xùn)最終的意義在于幼兒的教育，所以我們培訓(xùn)的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙，奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，我們?nèi)チ藥准矣變簣@中最有名的，當(dāng)我坐在幼兒課堂的時(shí)候，不得不感嘆xxx幼兒園能夠有現(xiàn)在的規(guī)模不是表面上那么簡(jiǎn)單的，是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課陳老師的講課，我對(duì)她頗為敬佩，陳老師能夠準(zhǔn)確抓取幼兒的心理，從幼兒自身出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最終就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，首先就讓他們喜歡學(xué)習(xí)，才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思，我之前在教學(xué)生的時(shí)候，是按照我的思維在教的，沒(méi)有去顧忌學(xué)生心理的活動(dòng)是怎樣的，所以教學(xué)效果不怎么令人滿意。

后面就是跟著前輩們?nèi)チ肆硗庖患腋宜谟變簣@齊名的幼兒園去聽(tīng)課，進(jìn)入它里面，感受到整個(gè)園的.氣氛很不錯(cuò)，園里的布置是老師跟學(xué)生一起裝飾的，這就啟發(fā)學(xué)生們自主創(chuàng)作的思維，也很促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新能力，xxx幼兒園的陳老師一邊帶我觀察一邊講解，很是讓我受益。真正進(jìn)入課堂里，陳老師首先就是請(qǐng)幼兒自己來(lái)介紹，遇到一些不怎么講話的，陳老師會(huì)耐心的開(kāi)解，然后打開(kāi)幼兒的心扉，逐漸讓他們接受自己自然就鼓起勇氣了，也不再害怕人多，我想著要是我，概就沒(méi)有這么好的耐心了，陳老師給我上了一趟人性課，讓我明白面對(duì)幼兒，必須要有足夠的耐心去安撫和鼓勵(lì)，一定要從他們自身出發(fā)，不然就會(huì)事極必。

培訓(xùn)雖然結(jié)束，但留給我的是對(duì)于教師職業(yè)有更多的了解，也深刻知曉身為幼師，就要做到深入幼兒內(nèi)心教學(xué)，不能用成年人的思維限制它們的思維，我想這次的培訓(xùn)必定讓我在教學(xué)上有更的進(jìn)步。

幼兒園種樹(shù)心得篇十

1、植樹(shù)節(jié)，給地球一點(diǎn)色彩，一起動(dòng)起來(lái)哦!

2、植樹(shù)節(jié)，人人來(lái)參與，添一片綠色，建美麗家園!

3、封山育林千山秀，防火防蟲(chóng)萬(wàn)代興。

4、植樹(shù)在當(dāng)代，得宜在下代。

5、樹(shù)木棵棵種，青蔭點(diǎn)點(diǎn)陰。

6、植樹(shù)節(jié)，你也來(lái)奉獻(xiàn)本人的一份力氣，讓地球長(zhǎng)出漂亮的頭發(fā)來(lái)!

7、愛(ài)林.造林，增進(jìn)領(lǐng)土綠化，維護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

8、多一份關(guān)愛(ài)，多一份呵護(hù)，從我做起，愛(ài)護(hù)景區(qū)一草一木。

9、保護(hù)樹(shù)木，是保護(hù)自己。

10、鮮花祭祖要提倡，森林防火保障。

11、優(yōu)化環(huán)境多造林，防火警鐘要長(zhǎng)鳴。

12、珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園。

13、大力植樹(shù)造林，禁止濫砍濫伐。

14、毀林之心不可，防火之心不可無(wú)。

15、雙木成林染盡江山，獨(dú)苗雖綠怎抵風(fēng)沙。

16、多一份關(guān)愛(ài)，多一份呵護(hù)，從我做起，愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。

17、千重林山真寶庫(kù);萬(wàn)頃青海活銀行。

18、無(wú)災(zāi)人養(yǎng)樹(shù)，有災(zāi)樹(shù)養(yǎng)人。

19、祭祀獻(xiàn)花多文明，杜絕山火保森林。

20、花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹(shù)，收成萬(wàn)點(diǎn)綠。

21、冬天栽樹(shù)樹(shù)正眠，開(kāi)春發(fā)芽長(zhǎng)得歡。

22、防火需要您支持，森林渴望人呵護(hù)。

23、植樹(shù)造林，平衡自然生態(tài);開(kāi)源增產(chǎn)，促進(jìn)社會(huì)文明。

24、使其樂(lè)在其中，學(xué)以致用。

25、萬(wàn)里長(zhǎng)城抵抗外敵，綠色長(zhǎng)城造福人類。

26、成罪犯悔已晚，漫漫人生苦無(wú)邊。

27、綠色呵護(hù)你我他，護(hù)林防火靠大家。

28、告別城市的'喧囂，投入綠色的懷抱。

29、萬(wàn)里長(zhǎng)城抵御外敵，綠色長(zhǎng)城造福人類。

30、簽下防火責(zé)任狀，筑高森林防火墻。

31、種一棵樹(shù)，種一枝花，世界會(huì)更美好。

32、地球的保護(hù)傘——森林，失去它就帶來(lái)無(wú)限的災(zāi)害。

33、紅花綠柳雖禁得住風(fēng)吹雨打，細(xì)枝嫩葉又怎奈到手腳殘害。

34、森林防火人人抓，幸福安康千萬(wàn)家。

35、森林火災(zāi)猛如虎，搞好預(yù)防能降服。

36、紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來(lái)。

37、玩火之心不可，防火之心不可無(wú)。

幼兒園種樹(shù)心得篇十一

1、村有千棵楊，不用打柴郎。

2、栽樹(shù)忙一天，利益得百年。

3、生命在于綠色，盼望在于綠色。

4、多xx，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹(shù)，日后樹(shù)養(yǎng)人。

5、今天，播撒下一顆種子;來(lái)日，收成起一片綠色。

6、多一片綠葉，多一份溫馨。

7、各國(guó)各地都xx，地球家園人人護(hù)。

8、參加綠色舉動(dòng)，掩護(hù)漂亮家園。

9、樹(shù)木棵棵種，綠蔭點(diǎn)點(diǎn)陰。

10、山上沒(méi)有樹(shù)，莊稼保不住。

11、生兒生女靠教養(yǎng)，xx造林靠撫育。

12、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。

13、xx造林，綠化甬江大地;栽花種草，點(diǎn)綴雄鎮(zhèn)家園。

14、要得聚寶盆，荒山變綠林。

15、你獻(xiàn)一點(diǎn)綠，我獻(xiàn)一點(diǎn)綠讓綠成為生命主旋律。

16、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。

17、xx造林，利在當(dāng)今，功在千秋。

18、前人種樹(shù)，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。

19、多xx，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹(shù)，日后樹(shù)養(yǎng)人。

20、xx不僅是312,而應(yīng)當(dāng)是365、

幼兒園種樹(shù)心得篇十二

1、愛(ài)我一中，維護(hù)優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。

2、植樹(shù)造林，利在當(dāng)今，功在千秋。

3、樹(shù)木棵棵種，綠蔭點(diǎn)點(diǎn)陰。

4、生兒生女靠教養(yǎng)，植樹(shù)造林靠撫育。

5、今天，播撒下一顆種子;明天，收獲起一片綠色。

6、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。

7、綠滿校園怡人心，花開(kāi)遍地笑常存。

8、勤植樹(shù)，胡環(huán)境;閑育花，美大地。

9、一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹(shù)，收獲萬(wàn)點(diǎn)綠。

10、建環(huán)保型國(guó)家，少煙少氣少垃圾。

11、村上無(wú)樹(shù)鍋不開(kāi)，四方綠化沙不來(lái)。

12、各國(guó)各地都植樹(shù)，地球家園人人護(hù)。

13、高山松村核桃溝，溪河兩岸栽楊柳。

14、植樹(shù)造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。

16、播撒一片綠色讓世界更美，愛(ài)護(hù)萬(wàn)千樹(shù)木讓你我同行。

17、人怕傷心，樹(shù)怕傷根。

18、愛(ài)林、造林，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。植樹(shù)節(jié)快樂(lè)!!

19、紅花綠柳雖禁得住風(fēng)吹雨打，細(xì)枝嫩葉又怎奈得手腳摧殘。

20、綠色家園，人人共創(chuàng);保護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)。

21、村有千棵楊，不用打柴郎。

22、植樹(shù)造林，綠化甬江大地;栽花種草，裝點(diǎn)雄鎮(zhèn)家園。

23、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個(gè)。

24、正月中，好栽松。

幼兒園種樹(shù)心得篇十三

1、植樹(shù)節(jié)，給地球一點(diǎn)顏色，一起動(dòng)哦。

2、在前屋后面種樹(shù)，可以長(zhǎng)壽。

3、三種樹(shù)七管的生存很有保障。

4、梨子干旱澇棗菱角，不澇柿子不宜。

5、如果要增加產(chǎn)量，山綠傘。

6、植樹(shù)造林，創(chuàng)造新天地。

7、多一份牽掛，多一份牽掛，從我做起，牽掛一棵樹(shù)的本性。

8、大自然的改造，每年林茂峰。

9、今天，播下一粒種子；第二天，一個(gè)綠色的收獲。

10、一代人種樹(shù)，另一代人乘涼。

11、我們一起種樹(shù)，綠蔭普照人間。

12、愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，常照一顆心。

13、柳樹(shù)從人身上發(fā)芽，萬(wàn)物從春天發(fā)芽愛(ài)我一人，維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境。

14、校園綠意盎然，鮮花處處笑靨如春。

15、更多的樹(shù)，廣泛的綠化，現(xiàn)在人們養(yǎng)樹(shù)，樹(shù)在未來(lái)。

16、愛(ài)我，長(zhǎng)沙山水洲城，保持良好的生態(tài)環(huán)境。

17、熱愛(ài)森林綠化，促進(jìn)土地綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

幼兒園種樹(shù)心得篇十四

1、xx造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。

2、萬(wàn)里長(zhǎng)城抵御外敵，綠色長(zhǎng)城造福人類。

3、前人栽樹(shù)，后人乘涼。

4、保樹(shù)蓋荒山，不愁吃和穿。

5、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，xx造林正當(dāng)勁。

6、山上沒(méi)有樹(shù)，莊稼保不住。

7、楊柳抽芽始于人，萬(wàn)物萌發(fā)源于春村上無(wú)樹(shù)鍋不開(kāi)，四方綠化沙不來(lái)。

8、生命在于綠色，希望在于綠色。

9、xx造林，綠化神州大地;栽花種草，裝點(diǎn)雄中華園。

10、三九四九，栽楊種柳。

11、無(wú)災(zāi)人養(yǎng)樹(shù)，有災(zāi)樹(shù)養(yǎng)人。

12、年年xx樹(shù)成蔭，代代造林林成森。

13、向陽(yáng)好種茶，背陽(yáng)好插杉。

14、正月尾，好栽桂。

15、竹子無(wú)皮，四季能移。

16、多一份關(guān)愛(ài)，多一份呵護(hù)，從我做起，愛(ài)護(hù)景區(qū)一草一木。

17、多xx，廣造林現(xiàn)在人養(yǎng)樹(shù)，日后樹(shù)養(yǎng)人。

18、村有千棵楊，不用打柴郎。

19、多一片綠葉，多一份溫馨。

20、一花一世界，一葉一菩提；植下一棵樹(shù)，收獲萬(wàn)點(diǎn)綠。

21、水是生命之源，樹(shù)是水的衛(wèi)士。

22、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。

23、山腳板栗河邊柳，荒崗灘上植烏柏。

24、眼前富，挑糞土;長(zhǎng)遠(yuǎn)富，多栽樹(shù)。

25、xx造林，綠化祖國(guó)!

26、澇梨旱棗水栗子，不澇不干宜柿個(gè)。

27、xx節(jié)，你也來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓地球長(zhǎng)出美麗的頭發(fā)來(lái)!

28、冬天栽樹(shù)樹(shù)正眠，開(kāi)春發(fā)芽長(zhǎng)得歡。

19、水是生命之源，樹(shù)是水的.衛(wèi)士。

20、多一片綠葉，多一份溫馨。

幼兒園種樹(shù)心得篇十五

植樹(shù)節(jié)教案《種樹(shù)》適用于植樹(shù)節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)鏟沙，拍沙等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展，在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力，快來(lái)看看幼兒園種樹(shù)教案吧。

目標(biāo)：

1、通過(guò)鏟沙，拍沙等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

5、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

難點(diǎn)：想出各種辦法堆沙山。

準(zhǔn)備：

l、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。

2、玩沙工具(鏟子、小桶)。

3、每人自制插塑小樹(shù)若干。

過(guò)程：

(一)引題。

1、師講故事：小鳥(niǎo)住在樹(shù)木林里很快活......，后來(lái)樹(shù)林被人砍光了。

2、提問(wèn)：樹(shù)被砍完了，小鳥(niǎo)能生活在樹(shù)林里嗎?

3、激發(fā)幼兒再造樹(shù)林的愿望。

(二)交待玩沙要求。

1、使用鏟子要小心，顧前又顧后，鏟子別舉太高，以免沙子揚(yáng)起，落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請(qǐng)老師幫忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

(三)幼兒玩沙，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會(huì)塌下來(lái)。

3、在造好的山上種樹(shù)木，變成樹(shù)林。

(四)結(jié)束部分。

1、表?yè)P(yáng)幼兒的造樹(shù)林行為，體驗(yàn)為小鳥(niǎo)做好事的自豪情感。

2、整理衣著回教室。

小百科：全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)有力推動(dòng)了中國(guó)生態(tài)狀況的改善。這個(gè)運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)之前的1981年，中國(guó)森林面積為17.29億畝，活立木蓄積量為102.6億立方米，森林覆蓋率為12%。經(jīng)過(guò)多年的不懈奮斗，中國(guó)森林面積已達(dá)到26.2億畝，活立木蓄積量達(dá)到136.18億立方米，森林覆蓋率提高到18.21%。在世界森林資源日益減少的情況下，中國(guó)實(shí)現(xiàn)森林資源的持續(xù)增長(zhǎng)。森林植被狀況的改善，不僅美化了家園，減輕了水土流失和風(fēng)沙對(duì)農(nóng)田的危害，而且還有效提高了森林生態(tài)系統(tǒng)的儲(chǔ)碳能力。

幼兒園種樹(shù)心得篇十六

種樹(shù)是一項(xiàng)非常重要且有意義的活動(dòng)。首先，樹(shù)木是地球上最重要的自然資源之一，對(duì)于維持氣候平衡，凈化空氣起著至關(guān)重要的作用。其次，樹(shù)木能夠提供我們生活所需的氧氣，為我們減少壓力、改善心情和提高注意力。此外，種樹(shù)還能夠美化環(huán)境，增加綠化面積，為城市營(yíng)造一個(gè)更加宜居的生活環(huán)境。

第二段：種樹(shù)的過(guò)程和技巧

種樹(shù)的過(guò)程并不復(fù)雜，但需要一些技巧。首先，選擇合適的樹(shù)種非常重要。樹(shù)種的選擇應(yīng)該考慮到當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件，以確保樹(shù)木能夠在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)良好。其次，在種樹(shù)之前，我們需要為樹(shù)木準(zhǔn)備一個(gè)合適的地塊，確保土壤松軟并提供充足的水分和營(yíng)養(yǎng)。最后，在種植樹(shù)苗時(shí)要注意種植深度，保持根系完整并深埋于土壤中，以保證樹(shù)木的生長(zhǎng)和發(fā)展。

第三段：種樹(shù)的收獲和感受

種樹(shù)不僅僅是一種自然保護(hù)行為，也是一種愉悅和滿足感的來(lái)源。當(dāng)我看到我種下的樹(shù)苗逐漸長(zhǎng)大，樹(shù)枝披上了翠綠的葉子，我深感成就感和自豪感。此外，種樹(shù)也讓我更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)了我對(duì)自然的深切關(guān)懷和對(duì)大自然的敬畏之情。我深信，只有我們像種樹(shù)這樣積極行動(dòng)，才能為子孫后代留下一個(gè)美麗和可持續(xù)的地球。

第四段：種樹(shù)的挑戰(zhàn)和解決方法

然而，種樹(shù)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，由于氣候變化和環(huán)境污染的影響，樹(shù)木在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)受到一些疾病和蟲(chóng)害的困擾。其次，樹(shù)木也需要充足的水分和養(yǎng)分來(lái)保持健康生長(zhǎng)。為了克服這些問(wèn)題，我們可以使用有機(jī)肥料和農(nóng)藥來(lái)保護(hù)樹(shù)木的生長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)樹(shù)木的定期維護(hù)和護(hù)理，確保它們能夠長(zhǎng)期健康的生長(zhǎng)。

第五段：種樹(shù)的號(hào)召和呼喚

作為一名關(guān)心環(huán)境的公民，我們應(yīng)該積極參與到種樹(shù)行動(dòng)中。我們可以通過(guò)參加樹(shù)木種植活動(dòng)和志愿服務(wù)來(lái)為環(huán)境做出貢獻(xiàn)。此外，我們還可以在日常生活中注意節(jié)約用水、減少能源消耗等，為減緩氣候變化和保護(hù)自然環(huán)境做出一份力量。讓我們攜起手來(lái)，以種樹(shù)的行動(dòng)為未來(lái)的綠色地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒園種樹(shù)心得篇十七

種樹(shù)節(jié)是每年的三月十二日，也是我國(guó)的固定節(jié)日，它旨在宣傳環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)綠化環(huán)境的重要性。種樹(shù)節(jié)是一個(gè)讓人們深入?yún)⑴c植樹(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提醒我們保護(hù)和關(guān)愛(ài)自然，掌握環(huán)境質(zhì)量的節(jié)日。種樹(shù)節(jié)不僅是一種傳統(tǒng)，更是一種信念，我們應(yīng)該親自行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的地球家園。

第二段：參與種樹(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)和收獲。

去年我參加了一個(gè)種樹(shù)活動(dòng)，這是我第一次親手參與植樹(shù)。我穿上了勞動(dòng)服，手里拿著一根嫩綠的樹(shù)苗，靜靜地植入泥土中。我感受到了泥土的溫暖和樹(shù)苗的生命力，它們讓我深刻地認(rèn)識(shí)到植樹(shù)的重要性。同時(shí)，我還學(xué)到了很多關(guān)于種樹(shù)的知識(shí)，例如樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程、如何給予樹(shù)木適當(dāng)?shù)谋ｐB(yǎng)等等。通過(guò)親身經(jīng)歷，我對(duì)植樹(shù)的意義有了更深層次的理解。

第三段：植樹(shù)對(duì)環(huán)境的影響和益處。

通過(guò)參與植樹(shù)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到植樹(shù)對(duì)環(huán)境有著重要的影響和益處。首先，植樹(shù)可以增加森林覆蓋率，減少二氧化碳的排放，改善空氣質(zhì)量。其次，樹(shù)木具有保護(hù)土壤的作用，減少水土流失，并且能夠節(jié)約水資源，提高水質(zhì)量。此外，樹(shù)木還能夠凈化水源，吸收有害物質(zhì)，維護(hù)生態(tài)平衡?？偠灾?，植樹(shù)不僅能夠美化環(huán)境，還能夠改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

第四段：種樹(shù)節(jié)的意義和影響。

種樹(shù)節(jié)是一個(gè)引導(dǎo)人們關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要節(jié)日，它的意義不僅僅是植樹(shù)，更是人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)節(jié)日，不僅可以讓更多的人了解到植樹(shù)的重要性，還可以引發(fā)人們的行動(dòng)起來(lái)，積極參與環(huán)境保護(hù)的工作。這對(duì)于塑造人們保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

第五段：個(gè)人的改變和未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃。

通過(guò)參與種樹(shù)節(jié)活動(dòng)，我個(gè)人對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到每個(gè)人都可以從自己做起，為保護(hù)環(huán)境出一份力。未來(lái)，我計(jì)劃積極參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，通過(guò)宣傳和動(dòng)員更多的人參與植樹(shù)活動(dòng)，為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。我還將養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，例如節(jié)約用水、減少能源消耗等。我相信只要每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境就能夠變得更加美麗。通過(guò)自己的努力，我希望為未來(lái)的世界留下一片更綠、更美的地方。

總結(jié)：

參與種樹(shù)節(jié)的活動(dòng)不僅讓我親身體驗(yàn)到了植樹(shù)的樂(lè)趣，還加深了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白了植樹(shù)對(duì)環(huán)境的重要性，同時(shí)也意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該從自己的身邊做起，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。種樹(shù)節(jié)不僅是一種慶祝的活動(dòng)，更是一種宣傳和動(dòng)員大家參與環(huán)保工作的機(jī)會(huì)。我相信，在大家的共同努力下，保護(hù)環(huán)境將不再是一個(gè)口號(hào)，而是每個(gè)人都秉持的一種信念。

幼兒園種樹(shù)心得篇十八

植樹(shù)節(jié)前一周，唐津團(tuán)的鄭朝東就在我們市民考察團(tuán)——1010團(tuán)的群里嚷嚷要種樹(shù)，植樹(shù)節(jié),我們種樹(shù)去!。大家都覺(jué)得這個(gè)主意好，于是他自告奮勇地給都市報(bào)寫(xiě)了一封信，表達(dá)了我們?nèi)w團(tuán)員的心聲。都市報(bào)不僅登了這封信，而且馬上聯(lián)系了種樹(shù)的地點(diǎn)，部署了行動(dòng)方案。

今天是3月12日植樹(shù)節(jié)，我們8：30到世紀(jì)廣場(chǎng)集中。我停好車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)市府路上停著兩輛大巴，身著黃色休閑服的記者黃小玲手拿名單在招呼大家上車。我登上了第二輛大巴，看到我們的團(tuán)長(zhǎng)葉育登院長(zhǎng)和美女小余已經(jīng)在車上，見(jiàn)了我熱情招呼我在一旁坐下。車?yán)锏钠渌硕疾徽J(rèn)識(shí)，后來(lái)得知他們是赴瑞安、蒼南考察的市民。今天市民考察團(tuán)的一百名成員到了八十多位，很多人都是第一次相遇。

車子在經(jīng)過(guò)南浦路時(shí)，看到生態(tài)園管委會(huì)對(duì)面的廣場(chǎng)上站滿了人，我們看了紅色的大橫幅得知，是百戶家庭植樹(shù)活動(dòng)。今天植樹(shù)節(jié)，看來(lái)有很多團(tuán)體都在忙于種樹(shù)哦。很快車子停在了三洋濕地公園的西大門(mén)，我們下車進(jìn)了西大門(mén)，在一座石橋上集中，分成四大組。我分在第三組，跟葉院長(zhǎng)、陳建秋、小余等人一個(gè)組。這時(shí)下起了毛毛細(xì)雨，但我們的熱情高漲。生態(tài)園管委會(huì)的工作人員熱情地接待了我們，給我們介紹了這次種樹(shù)的場(chǎng)所，竟然是跟市領(lǐng)導(dǎo)種的地方相鄰呢，接著園林技術(shù)人員給我們講解種樹(shù)的注意事項(xiàng)和程序。兩個(gè)小伙子各扛著一面溫州都市報(bào)“市民考察團(tuán)”的旗幟，站在隊(duì)伍的正前方，記者和部分團(tuán)友忙著拍照。我們每人拿出一百元錢(qián)買(mǎi)了紅豆杉等樹(shù)苗，然后排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。場(chǎng)地上已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了鐵鍬、鎬、鋤等農(nóng)具，還有澆水用的塑料桶。在一片覆蓋著新黃土的曠地上，用白線畫(huà)出一個(gè)個(gè)圓圈，圈里有張小紙片，白紙紅字，分別寫(xiě)著“紅豆杉”、“深山含笑”、“香樟”、“闊葉冬青”等樹(shù)名。我們拿起鎬和鍬，開(kāi)始挖坑，然后三四個(gè)人一起抬著樹(shù)苗，把樹(shù)苗扶正，接著培土、踏實(shí)、澆水。大家干得熱火朝天，情緒激昂。一個(gè)多小時(shí)后，這塊空地上已經(jīng)成了一片小樹(shù)林。我們按既定計(jì)劃，種好了樹(shù)，便紛紛在刻著“溫州都市報(bào)市民考察團(tuán)共建林”的石碑上合影留念。大家都說(shuō)，我們會(huì)經(jīng)常來(lái)看看這些樹(shù)的，還打算到時(shí)搞周年慶。

我們依依不舍地離開(kāi)共建林，登上了生態(tài)園管委會(huì)為我們準(zhǔn)備的游船，參觀三洋濕地的建設(shè)情況，規(guī)劃方案《植樹(shù)節(jié),我們種樹(shù)去!》。大家認(rèn)真地看著沿途的風(fēng)景，熱烈地討論著該如何建設(shè)這塊城市的“綠肺”，還不時(shí)拿杭州的西溪濕地與三洋濕地做比較。三洋濕地——正如陳德榮書(shū)記所說(shuō)的是我們溫州市的城市客廳，一定要精心打扮。大家都覺(jué)得不能把三洋濕地打扮得像蘇州園林一樣，要盡量原生態(tài)而且要融入甌越文化。一會(huì)兒，我們便到了香雪齋，這時(shí)陽(yáng)光燦爛，大家集中合影拍集體照。我們幾個(gè)女團(tuán)員還驕傲地抬腿，展示沾滿了黃土的靴子來(lái)個(gè)女子組照。一會(huì)兒，我們到了五福源，轉(zhuǎn)過(guò)問(wèn)花塢，但見(jiàn)公園的草坪上，一群中年婦女正在跳民族舞。今天是周末，游人如織。生態(tài)管委會(huì)的一個(gè)辦公室主任熱情地帶我們參觀了很多景點(diǎn)，并介紹園林建造的宗旨和五福的含義。還特地介紹了荷花池邊上的一個(gè)龍舟展，如何兼顧了農(nóng)民的意愿和公園的功能，成功地進(jìn)行征地開(kāi)發(fā)，達(dá)成雙贏。她說(shuō)現(xiàn)在還有人打著公益的幌子，借某些領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)勢(shì)想在園區(qū)圈地謀取私利，他們頂著很大的壓力，堅(jiān)持建園的公益性。讓這片美好的土地屬于大眾，讓每個(gè)人都能到這里觀光游玩。

中午，我們?cè)谒嚰肄r(nóng)家樂(lè)吃飯。就餐的時(shí)候，瑞蒼團(tuán)選出了自己的團(tuán)長(zhǎng)，并初步制定了定期聚會(huì)的方案。他們上次到瑞安塘下和蒼南觀美考察的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)來(lái)得及建立自己的機(jī)構(gòu)。這次，看到我們這兩個(gè)團(tuán)活動(dòng)聚會(huì)頻繁，馬上奮起直追，決定每月定期聚會(huì)一次，還提議要建立全團(tuán)的通訊錄。有趣的是，三個(gè)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)都姓葉，這讓葉氏老祖宗風(fēng)光榮耀了一回。三個(gè)團(tuán)長(zhǎng)舉著盛著飲料的杯子，向每桌團(tuán)員敬了酒。

市民考察團(tuán)的公益活動(dòng)，今天還僅僅是個(gè)開(kāi)頭。今后，我們還將會(huì)策劃出很多的活動(dòng)，將公益進(jìn)行到底，在國(guó)際性大都市的建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園種樹(shù)心得篇十九

1、若要地增產(chǎn)，山山撐綠傘。

2、山上沒(méi)有樹(shù)，莊稼保不住。

3、栽樹(shù)忙一天，利益得百年。

4、植樹(shù)造林要適宜，季節(jié)土壤要調(diào)劑。

5、三分種樹(shù)七分管，十分成活才保險(xiǎn)。

6、珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園。

7、你栽一棵樹(shù)，我栽一棵樹(shù)，我們共同為地球添綠。

8、多一片綠葉，多一份溫馨。

9、告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。

10、植樹(shù)造林，利在當(dāng)今，功在千秋。

11、水是生命之源，樹(shù)是水的衛(wèi)士。

13、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，植樹(shù)造林正當(dāng)勁。

14、生命在于綠色，希望在于綠色。

15、大力植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐。

16、多植樹(shù)，廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹(shù)，日后樹(shù)養(yǎng)人。

17、植樹(shù)節(jié)，給地球一點(diǎn)色彩，一起動(dòng)起來(lái)。

18、加快林業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)山川秀美。

19、造林即造福，栽樹(shù)即栽富。

20、強(qiáng)化科教興林，堅(jiān)持依法治林。

21、造林就是造錢(qián)，造林就是造水，造林就是造富。

22、國(guó)土綠起來(lái)，林業(yè)活起來(lái)，人民富起來(lái)。

23、加快造林綠化，促進(jìn)生態(tài)平衡。

24、植樹(shù)造林是全社會(huì)的'共同責(zé)任。

25、植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)是一項(xiàng)基本國(guó)策。

26、全社會(huì)辦林業(yè)，全民搞綠化。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8171528.html】