日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗教訓以及對生活的體驗與領(lǐng)悟的文字形式。要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要有明確的目標和清晰的寫作結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇一
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)?中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇二
教學目的：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫。
教學難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時。
課前準備：搜集信息、
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
教學過程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時。
教學內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時。
教學過程：
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導有困難的學生。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇三
學生交流作文，互相學習、批改。
第五課時。
教學內(nèi)容：
評講習作。
教學過程：
一、出示一篇寫得較差的習作。
1、學生讀習作。
2、找出差誤、不足進行修改。
二、出示一篇寫得較好的習作。
1、欣賞習作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點予以欣賞學習。
三、學生動手修改自己或他人的習作。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇四
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復地使用，也暗示了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
希望學生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇五
教材分析：
本課是學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法?！叭炯垺本褪菍⑽堄谜郫B、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學生分析：
“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡單，也是學生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對色彩有了直觀的感受，能通過自己觀察和老師引導制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動可愛的作品。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。
3、學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。
教學重點：不同的折疊方法和染制方法。
教學難點：多色染制與空白處理。
教學準備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、組織教學：
師：一邊帶領(lǐng)學生說兒歌“小魚小蝦是同桌”，一邊鼓勵學生坐姿正確，精力集中跟著老師說兒歌。（培養(yǎng)學生良好的學習習慣）。
穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。
二、引題激情：
生1：好撕，我撕過小傘、小鳥，還有飛機、風箏等。
師：?。∥抑懒?，你撕成的物品，不但會飛，而且會轉(zhuǎn)。
生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時我才學會撕成一種圖形。
師：你真不錯，那么我們今天不撕復雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
（給學生以自由的空間，老師要多調(diào)動學生的積極性）。
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？
生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學生看）。
師：扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學生進一步學習的欲望）。
師：扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)――美麗的染紙。
板書：美麗的染紙。
三、講授新知：
師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師：這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。
（老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學習興趣。）。
1、觀察認識：
師：這些作品好看嗎？誰知道這些作品是用什么做出來的？引導學生欣賞，并介紹指導染紙練習及制作方法和特點。
師：讓學生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫的不同效果。整個撕染成的小物品過程是一種很有趣的活動，既鍛煉了動手能力，又增強了審美能力。
教師：拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對折、三次折、對角折），出示折紙方法示意圖。
師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。
2、嘗試理解：
師：請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？
生：二次對折，三次折、對角折。
師：對。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。
師：哪位同學知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。
生：學生自主發(fā)言告一段落后，教師進行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）。
d、講解點染方法：
教師演示：為了點染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡單的圖形，然后蘸色輕輕點染在刷過水的形狀內(nèi)，顏色遇水開始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問題：以水為媒介，通過滲化來認識色彩的變化。刷水時水分要適當，水太多，顏色在上面流動不成形，水太少顏色無法滲化。點色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認真觀察，了解水彩顏料的特點，加強對色彩的感受力。
3、展示討論：
學生作畫：
（1）學生按老師示范的方法、步驟進行點染；
（2）教師提醒學生應(yīng)注意的問題，并要求他們認真觀察滲化效果；
（3）鼓勵學生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點染。
以小組形式進行展示互評。每個小朋友找個同伴先自評再互評，老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創(chuàng)作的快樂。
4、想象創(chuàng)造：
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。
學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。
5、深入研究：
師：同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？
生：可以先剪紙再染。
師：對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。
通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學生互相欣賞交流作品，大膽表達自己的想法和培養(yǎng)學生欣賞美、價值美的能力。
四、小結(jié)：
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。
板書設(shè)計：美術(shù)的染紙。
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
課后反思：
這是一節(jié)學習染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體會色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學過程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造一個愉快的游戲式的學習氣氛，在玩中學，在玩中培養(yǎng)形象思維和對色彩的認識，寓教于樂。學生不僅對染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學生各方面的能力得到了提高，達到了預期的教學目的。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇六
一、引導學生獨立明白課文資料，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
二、自學生字新詞，掌握讀音，明白詞義；體會本課中描述景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習給課文各段加小標題。
四、能簡要復述課文資料。
【課前準備】。
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
【教學過程】。
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
三、檢查生字新詞的學習狀況。
泥鰍--你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣貌的？
（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）。
門檻--什么叫門檻？
（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）。
晌午--注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）。
槍栓--槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。
（槍栓就是推子彈進膛的機件。）劫難--“劫”字怎樣樣講？劫難是什么意思？
（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）。
趔趄--什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣貌。）。
漩渦--注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？
（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）。
嘟嘟囔囔--注意“囔”字，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，明白主要資料。
（一）默讀第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎樣樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）。
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”就應(yīng)怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）默讀第二段。
提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀?-是--中國人，我們--愛--自己的--祖國。”
討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校?！保?。
（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）。
指導朗讀第二層。
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）。
（四）重點默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打。
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞。
哪些詞句能夠體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>
……沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒看見?！薄皼]看見！”
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）。
總結(jié)以上四段的小標題。
（五）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
六、深入閱讀課文第五至第六段，明白主要資料。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；之后寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）。
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上方飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜?！?/p>
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅僅勇敢，而且十分機智？
（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
（段意：雨來靠游泳脫險。）。
（小標題：“雨來沒有死！”）。
七、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學習的地方？
（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）。
八、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時刻、地點、人物、情節(jié)--事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時刻：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段資料。
高潮：課文第四段資料。
結(jié)局：課文第五、六段資料。要求大家簡要復述，抓住重點資料，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，寫的。出示第四段的板書資料。放映有關(guān)這段資料的幻燈，讓學生觀察幻燈資料。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
九、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
鬼子雨來。
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙）“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>
糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀……劈（威脅）“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>
扭拉打揪擰撞（毒打）“沒看見！”
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇七
教學目標：
1學會12個字，會認10個字；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。
教學重點：引導學生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。
教學難點：引導學生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。
課前準備：
1．詞語卡片。
2．課件。
第一課時需完成的教學內(nèi)容：
1．學會12個字，會認10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。
2．練習快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3．重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時。
教學目標：
2．感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；
3．初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學重難點：
引導學生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學過程：
一．借景導入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學習興趣。
1．上節(jié)課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二．直奔重點，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1．默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學生匯報，教師總結(jié)板書。
2．面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3．發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4．分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態(tài)）。
5．結(jié)合前文，逐句學習：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6．發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念。
a.書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>
b.這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三．創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補充信息，升華愛國情意。
1．創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2．了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3．補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4．課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1．抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2．電影電視（《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3．文學作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇八
《小英雄雨來》一課教學中，可運用語言本身的特點給學生以熏陶和感染。例如，對蘆花村（故事發(fā)生的地點）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。、、、、、、”通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村的景色的優(yōu)美。
要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中，突出蘆花村的的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨，這兩種截然相反的感情自會在學生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會燃燒起來。
在教學中，可用板書突出雨來在夜校里學習的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！痹龠M行朗讀指導，讀出感情。把雨來對美麗家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學生的感知，無疑也熏陶了學生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈）可先安排學生默讀，然后組織學生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)色畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作“鬼子”、“雨來”的對比板書，把敵人丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地提示出來。在本課教學中，要積極采用自主、合作、探究的學習式。學生通過課文本身的詞語、句、段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機智、勇敢和堅強不屈。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇九
教材簡析。
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設(shè)想。
1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標。
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點。
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟?。
一、談話導入??。
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）。
二、初讀解疑。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意。
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀。
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展。
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
六、作業(yè)?。
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)?中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
（原創(chuàng)作品）。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十
上完了《夏洛的網(wǎng)》這堂課后，感覺人一下子輕松了許多。因為，課外閱讀指導課對我來說，是一門全新的課，我們多數(shù)老師都沒有接觸過這樣的課程，所以，自己在摸索中還是大膽地上了這樣一課，旨在起到一個拋磚引玉的作用，希望老師們能多提寶貴意見，讓我們一起進步。
在這次班級讀書會中，我設(shè)計的重點是感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。
首先，讓學生一起來回顧，書中的主要人物有哪些。通過復習那些人物的名字，學生看書的記憶慢慢被喚醒。然后，進入第二個環(huán)節(jié)，回顧故事發(fā)生的地點都有哪些。這樣就把故事發(fā)展的脈絡(luò)也梳理出來了。
在理清故事的情節(jié)線索后，我設(shè)計了“夏洛的網(wǎng)，這是一張編織著（）的網(wǎng)！”這個統(tǒng)領(lǐng)性的問題，引導學生走進夏洛，感受夏洛形象，走進威爾伯，重點領(lǐng)悟到威爾伯的知恩回報。在整個過程中，學生通過讀書中的片斷，相關(guān)的情節(jié)，體會感悟到夏洛是忠實朋友，有一顆善良的心、講義氣、無私奉獻，關(guān)心朋友，安慰、鼓勵、重諾言、一諾千金，不辭辛苦，聰明智慧。體會到這是多么可愛的威爾伯??！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、做事認真……原來它具有許多被人喜歡的理由。最后，引導學生把自己心中的那份感動用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。
課上完后，從學生上交的讀后感及其他作業(yè)來看，學生有了對文本的深入了解，真正有了自己的感悟。但是，對于教師來說，值得我們探討的問題還有很多。
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小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十一
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十二
大家好！上完go straight on.一課，我對教學設(shè)計和教學實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學習？所謂的自主學習也僅限于對課文中的詞、句的預習和鞏固。學生們大多是為學而學，而非為用而學。當“所學”不能為“所用”服務(wù)時，學生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學生生活的情景，讓學生們在學習過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學的英語進行交流，從而感受學習所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當優(yōu)秀小導游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學生們一定會學的更快樂、更有效。
我們都知道小學生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗來看，小組合作學習的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學生圍繞著“任務(wù)”進行活動。而且我還設(shè)計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學生的活動起到了監(jiān)督和引導的作用。也讓學生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達成情況。
活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學目標。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學一首歌往往比學一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學生的興趣，調(diào)動起學習的積極性，迅速進入英語學習的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學習的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學習內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學習turn left.和turn right時，讓學生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學生邊做，邊學，邊體驗，孩子們學得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《小英雄雨來》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的'體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
一、談話導入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè) 中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十四
設(shè)計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
教學目標：
1、識8個生字。
2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
目的要求：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點練習：用較快速度閱讀課文。
難點：了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、板書課題，提出自學要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰？
2、pbs――“字詞”。（讀讀）。
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）。
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）。
四、指導讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）。
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?。
五、指導讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）。
六、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）。
2、交流。
板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。
雨來：應(yīng)付不上當不屈服。
（機智勇敢）。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十五
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學設(shè)計與反思模版要求相符合。
1． 將教學設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學習者特征分析學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。
三、教學策略選擇與設(shè)計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學過程
學生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較、歸納的能力。
六、教學評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。
八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構(gòu)。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十六
在這次的班班通教學賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式？對這些問題我反復琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力。
通過實際的教學過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中
白板教學是一門新生的教學方式，它讓老師與學生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學習與探究。在教學中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學。在教學中能讓學生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行。
二、 學生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性，學生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學中，如能加上學生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導。
三、 注重對學生的引導和及時評價
初中學生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學習的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導，讓他們能在老師的引導下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學，使學到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學過程中還應(yīng)不斷學習，力爭把白板教學掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學生服務(wù)。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十七
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，感受蟻國英雄團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學重點、難點：讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，并能用朗讀表達出來。
教學過程：
一、導入課題，激發(fā)興趣。
1.同學們，今天我們要學習第15課，這篇課文和以前的課文有點不同，有兩個故事組成，一個是《蟻國英雄》，另一個是《生命橋》。不管是《蟻國英雄》還是《生命橋》，都寫了同一首歌：這首歌就是——生命的壯歌。這節(jié)課我們來學習第一個故事——《蟻國英雄》。蟻就是螞蟻，螞蟻大家都見過，（出示圖片）當這么小的螞蟻出現(xiàn)在你面前時，你會想到哪些詞語？（學生說詞語。）。
二、初讀課文，了解梗概。
1.自己讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。不認識的字圈出來。
2.出示詞語：自己讀讀這些詞語。誰來讀一讀。齊讀。
3.老師請幾個同學來讀課文，大家一邊聽一邊想，這個故事主要寫了什么呢？
（評價讀）讀后提問：這個故事主要寫了什么呢？誰能用簡要的語言來說一說。
4.師小結(jié)故事，一群螞蟻被火——包圍了，它們扭團——突圍，最后終于——脫險了。你們能夠根據(jù)被圍、突圍、脫險，把這個故事分成三部分嗎？在每一部分后面劃一條豎線表示。
被圍寫到哪里？誰來告訴我們？在這一豎上面批注“被圍”。
突圍寫到哪里？誰來說？在這一豎上面批注“突圍”。
最后一句話寫的就是——“脫險”。
三、學習起因，體會心情。
1.故事中有這樣幾個詞語，不知道大家注意到?jīng)]有？出示三個詞語，自由讀，指名讀。重點讀最后一個詞語：火神肆虐。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語寫的都是——火，而且火越來越——大。
2.對于這樣的火勢變化，第一部分中有不少生動的描述，你能找出來讀一讀嗎？找出描寫火的句子讀一讀。
3.（很多同學找到了這一句話）出示第一句話：順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。
你能讀好這句話，讓我們感覺到火借風勢，帶來了危險嗎？讓我們仿佛看到了這樣一幅危機四伏的畫面，像它一樣，把這句話讀好。齊讀。
4.還你找到了哪句話？出示第二句：被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
同學們這“黑壓壓的一片”就是什么？
眼看，包圍圈越縮越小，螞蟻們離死亡越來越近，情況更加危急，讀句子。見此情景，我著急地想：（出示句子）指名讀。
這樣的螞蟻，也讓我們大家深深惋惜著，一起讀。
5.可是大火更加兇殘，你還找到了哪句話？出示句子，指名讀。
老師是這樣讀的。范讀，提示停頓。再齊讀。
6.在這句話中出現(xiàn)了一個剛才我們讀過的詞語，“肆虐”難寫，師在田字格中范寫，生書空。
7.作者就用這樣的三句話，寫出了當時的情況越來越危急。故事就在這樣的環(huán)境中發(fā)生的，我們把這三句話連起來讀一讀。
讀著這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)螞蟻們已陷入了什么樣的境界？
四、精讀經(jīng)過，感情誦讀。
1.這突如其來的大火給小螞蟻帶來了滅頂之災(zāi)，無情的大火正吞噬著螞蟻們的生命，螞蟻們又是怎么做的呢？請同學好好讀“突圍”這部分，哪些句子觸動你的心，可以多讀幾遍。
2.出示突圍部分，在這部分中，哪些句子特別觸動你的心，誰來讀給大家聽。學生隨意讀句子。
3.螞蟻們的表現(xiàn)也觸動著作者的心，看在這一段的開頭，就寫了什么？——“萬萬沒有想到”（紅色顯示），“萬萬沒有想到”就是——指名說。
4.看來，螞蟻們的表現(xiàn)完全出乎作者預料，螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬萬沒有想到”呢？請同學們仔細默讀這部分內(nèi)容，把螞蟻們特別突出表現(xiàn)用小圓圈圈出來。
巡視，表揚提示圈出關(guān)鍵詞語。
5.螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬萬沒有想到”，你們?nèi)Ξ嬃四男┑胤?？請你告訴大家。
紅色顯示“扭成一團”句，讀著這樣的句子，你覺得這是一群什么樣的螞蟻？
作者“萬萬沒有想到”，在致命的火災(zāi)面前，小螞蟻們竟然這樣勇敢團結(jié)智慧，誰來讀好這句話。指名讀第一句。
6.作者更沒有想到的是什么？在這段話中，你還圈出了哪句話？
（加圈顯示“越來越迅速地滾動著”）對它們來說，時間就是生命，所以它們在火舌舐動的草叢間——生接越來越迅速地滾動著；此時還有一個現(xiàn)象是作者萬萬沒有想到的，那就是——蟻團卻不見縮?。@示加圈）。我們一起來讀這句話。師讀加圈，生讀其他文字。
7.蟻團為什么不見縮小呢？讀下去。齊讀。有一個詞語“肝膽俱裂”，師范寫，提示意思，俱的寫法、意思。
作者萬萬沒有想到外層螞蟻竟然有這樣的表現(xiàn)，誰來讀。齊讀。
8.讀著這樣的文字我們仿佛來到了肆虐的火神旁，出示課件，你看到了什么？在這烈火中，你聽到螞蟻——，你還聞到——，此時，如果你們就是外層螞蟻，外層螞蟻們你們能不否告訴我，為什么你們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己崗位？學生想象說話。
多么感人肺腑的話語！聽著外層螞蟻們感人肺腑的話語，我們對螞蟻突圍這一壯舉有了更深刻的理解，讓我們用最動情的朗讀把這震撼人心的一幕帶給所有的人!師生齊讀。
9.能不能背誦這一部分？試背。齊背。
五、品讀結(jié)尾，表達贊頌。
多么震撼人心的一幕，小小的螞蟻們竟然如此舍生忘死，舍己為人，難怪作者把這區(qū)區(qū)弱者尊稱它們?yōu)椤亣⑿?。看到這驚心動魄的場面后，作者寫下了一個意味深長的結(jié)尾。出示句子，齊讀。
六、照應(yīng)開頭，升華主題。
作者的千言萬語都蘊含在這一句話中，這句話也蘊含著我們對它的懷念、感謝和深深地贊美。同學們，讀著蟻國英雄這樣的故事，就像聆聽一首悲壯的歌，這歌是區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的時刻，用它們感人的行動、寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲——生命的壯歌。
七、布置作業(yè)，拓展閱讀。
八、板書：????????????????。
生命的壯歌。
肆虐。
肝膽俱裂。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十八
《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O(shè)計力求激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導學生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，加強學生的朗讀訓練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學生語文素養(yǎng)得到提高。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學生的自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.認識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。
教學重、難點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。
2.談話導入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標出易讀錯和不理解的詞語。
2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細讀探究，品味感悟
(一)細讀探究，體會小屋的簡陋
1.請同學們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。
3.體會小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學生的回答，在以下幾處引導深入體會：
(1)門是“瘸瘸”的。
因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。
(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。
4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié)：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?
(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流，感受作者童年的快樂。
預設(shè)：
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個問題的思考，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學習、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導，要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。
1.學生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。
3.朗讀指導。
請同學們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。
四、拓展延伸，感情升華
1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆：寫寫你自己的小屋。
第2課時
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學習課文，你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學習生字、
(1)先獨立認讀要求會認的字，同桌之間互相考一考，認一認。
(2)對要求會寫的字進行擴詞練習。
(3)指導書寫。
學生匯報生字的寫法，教師重點指導“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。
2.練習，比一比，再組詞。
蹈（）躁（）睬（）蝸（）
滔（）噪（）踩（）鍋（）
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實踐活動
引導學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活，珍惜時光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學反思：
長期以來,我們的語文教學常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學生怕語文,不愿意學習語文。教出來的學生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓練,丟失了語文學科的工具性,使教學變得空洞而不夠踏實。
教學實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇十九
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失??？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進行危機公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗姡坷锔难葜v提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設(shè)計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領(lǐng)會課文所傳達的主要信息的目的。設(shè)計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的'過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）。
二、品讀文章。
1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的幾個句子應(yīng)該進行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇二十
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件
一課時
一、談話導入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應(yīng)付 不上當 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
教學反思：
小英雄雨來教學設(shè)計反思篇二十一
1、自主學習字詞，會認“晉、扭”等17個生字，會寫“晉、炕”等15個生字，理解字義，識記字形。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀，學會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
3、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的.故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
課前準備。
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
教學時間：
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來的爸爸是個民兵；鬼子要來掃蕩；雨來為了掩護區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）。
三、檢查生字新詞的學習情況。
1、出示字詞。
晉察冀扭身起碼軟鼓囊囊姥姥塞進槍栓捆綁劫難。
枕頭柜板扒開尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機。
（1）讀準字音。
（2）指導書寫。
2、檢查學習效果，相機指導。
利用多種方法理解詞語。
四、鞏固字詞。
（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？
（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）。
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀儭恰袊?，我們——愛——自己的——祖國。”
討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校?！保?。
（三）學習第三段。
默讀課文，提問：這段主要說了幾層意思？
學生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）。
指導朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！?/p>
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）。
（四）學習第四段。
1、默讀課文，討論：
（1）鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）。
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）。
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
（“我在屋里，什么也沒看見?！保?。
……沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒看見?！薄皼]看見！”
（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）。
2、總結(jié)以上四段的小標題。
六、課堂小結(jié)。
1、讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
2、今天我們認識了小英雄雨來，我們要向雨來學習他愛國，面對敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時。
一、檢查復習。
（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過渡：聽到槍聲，鄉(xiāng)親們都認為雨來已經(jīng)死了，人們是怎樣評價雨來的？
1、指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）。
2、課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）。
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
預設(shè)：槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預設(shè)：這樣寫充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
（段意：雨來靠游泳脫險。）。
（小標題：“雨來沒有死！”）。
三、分析段落之間的關(guān)系。
過渡：學完了全文，我們下面來分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：
（一）找出文章的重點段。（第四段）。
（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；
第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；
第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；
第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；
第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結(jié)果。
課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學習的地方？
學生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預設(shè)：句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動。
預設(shè)：前后呼應(yīng)的寫作方法。
四、練習簡要復述：
雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
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