寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)如何處理那些無(wú)法明確歸類的事物或情況？我們可以從以下范文中找到一些總結(jié)的思路和方法，幫助我們更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、滲透《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》相關(guān)知識(shí)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。接下來(lái)先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表分別完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在通過(guò)兩幅圖對(duì)比觀察，使學(xué)生感受到同一年份的'兩個(gè)數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖中給統(tǒng)計(jì)比較帶來(lái)的麻煩，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求。教材由小精靈的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在組織學(xué)生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問(wèn)題?！币环矫孀寣W(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，教材引出條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式——橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，但沒(méi)有接觸過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過(guò)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
采取小組合作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
設(shè)置問(wèn)題情境，直觀演示。
操作實(shí)踐，觀察歸納總結(jié)。
課件，圖表，學(xué)生4人分成一小組等。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜，費(fèi)時(shí)又多，而用excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢(shì)，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識(shí)。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)，有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的某個(gè)片段，讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整；能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用。
excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒(méi)有合并的強(qiáng)烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí)，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考，對(duì)想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)象、回答問(wèn)題和作出判斷與預(yù)測(cè)才有時(shí)間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對(duì)教學(xué)過(guò)程作一些開(kāi)發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料，接著通過(guò)提出需要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來(lái)解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來(lái)的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過(guò)程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對(duì)了，但作圖的方法不夠合理，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖，再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn)，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法時(shí)，往往要用去一節(jié)課的大半時(shí)間，當(dāng)要組織學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和推測(cè)問(wèn)題時(shí)，卻出現(xiàn)草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒(méi)有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、觀察的積極性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣去畫統(tǒng)計(jì)圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀統(tǒng)計(jì)圖，要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮想象作出合理的推測(cè)。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，留給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和想象的空間。
為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對(duì)同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
為了節(jié)省畫圖時(shí)間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如何去合并的思考過(guò)程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時(shí)間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放，學(xué)生在合并的過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整想法。在反饋時(shí)我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，再通過(guò)電腦演示畫法過(guò)程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：
（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
二、自主探究，合作交流。
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）。
4、解決問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請(qǐng)同桌交流交流。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。
（出示課件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感想？
7、預(yù)測(cè)。
8、總結(jié)。
四、課外延伸。
（出示課件）。
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，整理出一份分析報(bào)告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)。
好了，孩子們，通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準(zhǔn)備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì)，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的機(jī)會(huì)都沒(méi)有.
然而，計(jì)劃趕不上變化，事情出乎意料，準(zhǔn)備好的課件卻是沒(méi)有用上，因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了，因?yàn)檫@一直沒(méi)有的事情，臺(tái)下的觀眾望著我，評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因，結(jié)果是沒(méi)有辦法，因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。
我望著臺(tái)下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺(tái)前，對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們，考驗(yàn)我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節(jié)課下來(lái)，輕松快樂(lè)，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評(píng)委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版五（上）第110111頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的用途，掌握其繪制的方法。
2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系并根據(jù)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、判斷、預(yù)測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、在探索過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單判斷分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合體育課中的投球游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單手投得遠(yuǎn)一些，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？
3、比較中引發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的需求。
（1）看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，比較兩種投球方式投球的距離，說(shuō)說(shuō)怎么比的？
（1）先獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備怎么合并這兩幅圖？
（2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計(jì)圖。
（1）（實(shí)物投影）展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
交流中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學(xué)生提出圖例，隨機(jī)在圖上添加圖例）。
（3）學(xué)生修改完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖。
（4）回憶歸納剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過(guò)程中不斷獲得知識(shí)的。
這樣的統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖（顯示單式條形統(tǒng)計(jì)圖）有什么不同？
學(xué)生交流。
4、揭示課題：
（1）這樣的圖就是我們今天所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）為什么叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生交流，總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）。
5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，填寫統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)表略）。
學(xué)生獨(dú)立填寫后，和屏幕對(duì)照。
6、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感知看圖比較的方法。
（1）請(qǐng)大家觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，思考：
a、單手投球，哪兩位同學(xué)相差的距離最大？雙手投球呢？
b、兩種投球方式的距離，哪個(gè)同學(xué)相差最大？
剛才大家回答問(wèn)題的時(shí)候，是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？（體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖比較的直觀，方便）。
8、滲透科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想。
這只是五年級(jí)幾個(gè)同學(xué)投球距離情況的統(tǒng)計(jì)，其他小組是否也這樣，活動(dòng)課大家可以實(shí)際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來(lái)再比較。
1、根據(jù)某學(xué)校各年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（圖，表略）。
（1）思考：畫統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么？
（3）（實(shí)物投影展示）說(shuō)說(shuō)你是怎么畫得又快有好的？
（4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？
2、分析統(tǒng)計(jì)圖：
思考：
（1）這個(gè)班至少有多少人？哪一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)最多？
（2）你會(huì)比較男、女生每項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)合格的情況嗎？
（3）你還能想到什么問(wèn)題？在小組里交流。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了那些了解？
欣賞不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，課后同學(xué)有興趣去搜集這樣的圖。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)2、：通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識(shí)目標(biāo)7、：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)8、式條形統(tǒng)計(jì)圖，9、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，10、能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標(biāo)12、：通過(guò)對(duì)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，13、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，14、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，15、培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
序號(hào)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
反思我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖：
我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖：
根據(jù)一張統(tǒng)計(jì)表，畫出了兩張統(tǒng)計(jì)圖，這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，剛才通過(guò)兩種統(tǒng)計(jì)圖的比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示比較為方便。
1、出示教科書第105頁(yè)的例題2。
在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)大家利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，3、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？例如：兩個(gè)停車場(chǎng)有一個(gè)共同4、的特點(diǎn)，5、就是轎車停放的數(shù)量較多，6、由此可以初步斷定其他停車場(chǎng)中轎車的數(shù)量也是很多，7、這就體現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想。
8、完成教科書第106頁(yè)的做一做。
（3）1985年甲、乙二個(gè)地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
（4）根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒(méi)有什么建議？
1、完成教科書第107頁(yè)練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班進(jìn)行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？教師要結(jié)合本習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2、完成教科書第107頁(yè)練習(xí)二十的第2題。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
（2）根據(jù)同（3）班同（4）學(xué)家庭人住房面積，（5）合作完成一張橫向統(tǒng)計(jì)圖。
3、完成教科書第108頁(yè)練習(xí)二十的第3題。
4、完成教科書第108頁(yè)練習(xí)二十的第4題。
5、完成教科書第109頁(yè)練習(xí)二十的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。
6、出示教科書第109頁(yè)練習(xí)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備。
例題課件或?qū)嵨锿队?，直尺，水彩筆。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,回顧知識(shí)。
生：標(biāo)題、數(shù)據(jù)、橫軸、豎軸、單位……。
（教師總結(jié)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分有標(biāo)題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數(shù)、直條和直條上的數(shù)值組成。）。
（二）探究新知。
問(wèn)：這張圖與我們學(xué)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
小組討論。（復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在有：統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數(shù)，單位為“萬(wàn)人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖標(biāo)，單式統(tǒng)計(jì)圖中每年的人口數(shù)情況只有“一條”，只表示城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的人口情況，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每年的人口數(shù)情況是“兩條”，同時(shí)表示出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。）。
教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例，讓學(xué)生知道它的作用。
（3）能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
那么這樣一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作出來(lái)的呢？你們想不想知道？
引導(dǎo)學(xué)生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)。第二步對(duì)比出示1985的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說(shuō)明這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。）。
通過(guò)觀察課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生在教材第100頁(yè)中完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。（實(shí)物投影展示小組內(nèi)繪制得最好的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
3、看圖回答問(wèn)題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答教材第100頁(yè)的第（1）-（3）題。
哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪年最少？
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪年最少？
哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
你還能得到哪些信息？
（2）組織學(xué)生小組合作討論教材第100頁(yè)第（4）題，各組選代表回答問(wèn)題。
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升。讓學(xué)生感受到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加。學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中的信息分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。
4、練習(xí)教材第101頁(yè)的“做一做”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)表的含義，并在書中獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
（2）用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況，并及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖互相交流題中的前3個(gè)問(wèn)題，并在全班發(fā)表自己的意見(jiàn)。（回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生所提問(wèn)題只要符合題意，都要給予肯定）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總?cè)藬?shù)最多，美術(shù)組的總?cè)藬?shù)最少。同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術(shù)組男生比女生少多少人？4個(gè)課外小組共有女生多少人？……只要同學(xué)們的問(wèn)題提得合理，老師都應(yīng)給予肯定。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第101頁(yè)的“做一做”（4）（書中完成）。
2、教材第102頁(yè)的第一題。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
（五）作業(yè)。
1、練習(xí)十九第二題。
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶鋪墊。
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢？揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
二、學(xué)習(xí)例題。
1、出示中國(guó)地圖，并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異，體會(huì)我國(guó)地大物博，感受祖國(guó)的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）。
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近？追問(wèn)：哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)。
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。2．組織全班交流。
（二）、完成練習(xí)十三的第1題。
學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？
瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧玲。
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開(kāi)始就出示中國(guó)地圖，并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異，體會(huì)我國(guó)地大物博，感受祖國(guó)的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；緊接著說(shuō)：“下面，我們一起用數(shù)學(xué)的眼睛再次感受祖國(guó)的神奇。你們?cè)敢鈫幔俊辈⑦m時(shí)出示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學(xué)計(jì)劃（原先準(zhǔn)備直接出示畫好的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖），請(qǐng)學(xué)生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。（我的內(nèi)心當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng)）。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，旨在鍛煉能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的填寫和比較。
２、提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
自己班同學(xué)計(jì)算機(jī)操作技能的合格情況，收集有關(guān)的信息。
１、小組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
項(xiàng)目。
人數(shù)。
性別文字處理繪畫上網(wǎng)編程其他。
男
女
２、小組內(nèi)交流統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。
３、學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
４、指名說(shuō)一說(shuō)自己是按照什么順序填寫的。
注：也可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，選擇其他的項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)。
１、分析借閱圖書情況統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。
２、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，想一想單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別。
３、指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)重新整理數(shù)據(jù)，問(wèn)：如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)？統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫？（按圖書種類把相應(yīng)的借閱本數(shù)相加）。
４、學(xué)生再獨(dú)立完成第2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
５、分析比較：
（1）這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
（3）五年級(jí)一班本學(xué)期平均每人借了多少本圖書？
6、獨(dú)立思考，小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，難點(diǎn)是：讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是：學(xué)生喜歡的課后游戲項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，即讓學(xué)生自主探究合并的過(guò)程。接著讓學(xué)生來(lái)介紹其作品，如何看圖，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法及提醒學(xué)生畫時(shí)的注意點(diǎn)。引出圖例后課件演示合并的過(guò)程，為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系，及三個(gè)圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式方法，通過(guò)比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后，我感覺(jué)自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時(shí)間。
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項(xiàng)目名稱，不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí)，可以再緊湊一些，讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了，進(jìn)而電腦演示的過(guò)程，教師也可以自己來(lái)介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系，問(wèn)題有點(diǎn)細(xì)碎，例題的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，并能根據(jù)結(jié)果做出判斷和預(yù)測(cè)。
3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和判斷。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件和彩色筆。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡坐車嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車？星期天，我們的學(xué)習(xí)伙伴聰聰去做社會(huì)調(diào)查，他去了兩個(gè)停車場(chǎng)，了解了車輛的停放情況。
種
類
數(shù)
量
/
輛
停
車
場(chǎng)
轎車。
面包車。
大客車。
貨車。
甲
28。
12。
6
4
乙
24。
10。
7
3
師：這個(gè)表是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，從表中你得到了哪些信息？
生先觀察讀圖，后個(gè)別提問(wèn)。
4.師：看來(lái)大家對(duì)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖都掌握的不錯(cuò)。其實(shí)，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)還可以用另外一種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，板書課題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(二)合作交流，探究學(xué)習(xí)。
1.出示未完成的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓生觀察，后提問(wèn)：這就是一副橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它和我們學(xué)過(guò)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)數(shù)軸所代表意義的不同。
3.生小組討論，師巡視，提問(wèn)小組代表發(fā)表意見(jiàn)。
4.生獨(dú)立完成，畫前師說(shuō)明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據(jù)圖例的顏色涂色。師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5.展示、分析統(tǒng)計(jì)圖：
（1）師：哪位同學(xué)愿意向大家展示自己的作品？（指名）。
生展示臺(tái)展示，展示的同時(shí)說(shuō)明每個(gè)橫條表示什么以及為什么要這么做。
（2）其他學(xué)生仔細(xì)觀察展示作品，交流看法。
師：這個(gè)橫條為什么畫到這邊？可以延長(zhǎng)嗎？看數(shù)值的時(shí)候怎么看？
（3）開(kāi)放性的提問(wèn)、尋找信息。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？您能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：從這兩個(gè)停車場(chǎng)的停放情況，你能預(yù)測(cè)其他停車場(chǎng)停車的數(shù)量嗎？
6.師小結(jié)：從這幅圖中，我們發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，也提出了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從這份統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的車輛停放情況，我們還對(duì)其他停車場(chǎng)的停車情況做出了預(yù)測(cè)。這就是統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重要的作用，統(tǒng)計(jì)者的正確統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策者的決定起著引導(dǎo)作用。
（三）鞏固新知。
1.書本p107頁(yè)，練習(xí)二十第一題。
（2）結(jié)合題目進(jìn)行健康教育。
2.練習(xí)二十第二題。
（1）生自讀統(tǒng)計(jì)圖。個(gè)別提問(wèn)：你能得到哪些信息？
（2）結(jié)合進(jìn)行熱愛(ài)生活教育。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么？
六、教學(xué)反思。
這節(jié)課，我運(yùn)用課件、展示臺(tái)等多媒體手段進(jìn)行輔助，在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上探究學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)條例清晰，層次分明。由復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)而探究學(xué)習(xí)新的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、再做讀圖練習(xí)鞏固新知，形成了一個(gè)教完整的學(xué)習(xí)體系。但仍存在許多可以改進(jìn)的地方：1、在引入橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可對(duì)比參照縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓生體會(huì)我們采用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；2、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的時(shí)間還可以再壓縮精簡(jiǎn)；3、討論的目的性要明確，學(xué)生討論完后，要及時(shí)反饋討論的結(jié)果；4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖讀信息、提問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生多說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有橫軸和縱軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能畫出簡(jiǎn)單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：從統(tǒng)計(jì)圖中觀察，獲取更多的信息。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，畫圖紙。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？這些圖表有什么特點(diǎn)？
生：他們的共同特點(diǎn)都是單式的。
師：這些統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)都比較單一，都是單式統(tǒng)計(jì)圖。
二、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：
師：屏幕展示一幅統(tǒng)計(jì)圖表（單手投球與雙手投球圖表）。
問(wèn)：你們了解這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？
生：不知道，與以上統(tǒng)計(jì)圖不一樣，（條形統(tǒng)計(jì)圖）。
師：這幅統(tǒng)計(jì)圖底確與前幅統(tǒng)計(jì)圖不同。它到底是一幅什么樣的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種新式的統(tǒng)計(jì)圖。
生：我有過(guò)單手投球的經(jīng)驗(yàn)，雙手也投過(guò)，但單手投球投的比較遠(yuǎn)些。
生：我雙手投球遠(yuǎn)此。
生：有時(shí)差不多。
師：看來(lái)大多數(shù)愛(ài)好藍(lán)球的同學(xué)都有過(guò)單手投球隊(duì)或雙手投球的經(jīng)歷，究竟怎樣投球會(huì)更遠(yuǎn)一些呢？我們看了以下一組數(shù)據(jù)，你就會(huì)有了答案。
師：這是六年二班藍(lán)球小組的一次投球記錄，清看大屏幕：（圖表）。
師：從以上這張表格中，你能得出結(jié)論嗎？從這張表格中，你都知道了哪些（數(shù)學(xué)）投球球信息？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，然后獨(dú)立思考后再回答。
生：觀看圖表，回答，討論。
生：二組畫雙手投球統(tǒng)計(jì)圖。
生：三組度畫（單手）和雙手投球統(tǒng)計(jì)圖：
生：同桌，（小組）交流探討（匯圖表方法）。
生：匯報(bào)，（其它同組同學(xué)相互補(bǔ)充）。
生：相互交流觀看（先出二位代表）。
師：請(qǐng)這二位同學(xué)代表第三組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣匯制這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表的？
生：（先在匯圖紙上標(biāo)明單手投球或雙手投球的條形圖標(biāo)顏色。然后確定橫軸和縱軸的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，先把每號(hào)隊(duì)員單手投球的距離在圖紙上用坐標(biāo)點(diǎn)畫出來(lái)。做上標(biāo)記，然后再用規(guī)定的線條顏色涂滿縱方覆蓋畫完單手投球條形統(tǒng)計(jì)圖后，再按雙手投球的數(shù)據(jù)畫出條形線條涂上相應(yīng)的顏色，這樣，一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖就畫完了）。
生：一組，二組雖然比較清晰，但無(wú)法比較而第三組同學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖卻能在同一表上看出它們的區(qū)別。
生：總的看單手投球的要比雙手投球遠(yuǎn)些。
生：我發(fā)現(xiàn)4號(hào)雙手投球比單手投球遠(yuǎn)些，生：我發(fā)現(xiàn)6號(hào)單手投球和雙手投球一樣遠(yuǎn)。
生：很愿意。
四、嘗試應(yīng)用，練習(xí)畫圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書中60頁(yè)的練一練自己畫一畫?？茨奈煌瑢W(xué)畫的又快又好。
生：動(dòng)手畫圖。
師：檢查，指導(dǎo)。
生：匯報(bào)，交流。
師：小結(jié)。
五：拓展延伸，總結(jié)收獲。
生：匯報(bào)，交流（談收獲）。
師：條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖都是我們生產(chǎn)和生活離不開(kāi)的工具，它將更好的為我們的生產(chǎn)和生活服務(wù)課后請(qǐng)你調(diào)查一下，你的家中每月的米面消費(fèi)情況，先匯成表格，然后再用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。
二、設(shè)置懸念，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形圖的重要性。
1、老師說(shuō)班長(zhǎng)收集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。
（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計(jì)班級(jí)總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問(wèn)：如果繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。
1、學(xué)生討論如何解決這個(gè)問(wèn)題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過(guò)程，學(xué)生觀察作圖的順序和方法，學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會(huì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì)。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報(bào)。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。
2、看圖分析。
球類比賽中，在邊線發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）。
從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論)。
3、緊接著出示一個(gè)小練習(xí)。
課件出示：某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺(tái)數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。
4、完成課本60頁(yè)試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統(tǒng)計(jì)人。
在研究過(guò)程中，同生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調(diào)查其它年級(jí)的情況，并制作統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。
六、總結(jié)回顧。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【教材分析】:。
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
知識(shí)與技能:。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:。
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:。
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】:實(shí)物投影儀。
【學(xué)具準(zhǔn)備】:直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入:。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到兩個(gè)停車場(chǎng)的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知:。
1、學(xué)習(xí)例2。
師:在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:獨(dú)立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報(bào)。
教師小結(jié):兩個(gè)停車場(chǎng)有一個(gè)共同特點(diǎn),就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場(chǎng)(甚至整個(gè)社會(huì))中轎車的數(shù)量也是最多。
小結(jié):剛才通過(guò)比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。
三、鞏固新知。
1、完成106頁(yè)做一做。
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹(shù)木就多,樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多的降水,樹(shù)木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。)。
2、完成練習(xí)二十的第5題。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一說(shuō)教材：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
四年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級(jí)）學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是：根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說(shuō)明自己的看法或想法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：
1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。2、合作交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。
以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。停車場(chǎng)如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢？出示105頁(yè)例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這是甲乙兩停車場(chǎng)的管理人員，對(duì)停車場(chǎng)的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對(duì)他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學(xué)生觀察，甲乙兩停車場(chǎng)都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說(shuō)出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時(shí)引出新課。（板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)嘗試。
出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)：1、觀察屏幕上的縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計(jì)圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？試試看出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。
三、展示交流。
(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。(2)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問(wèn)，形成爭(zhēng)問(wèn)搶答的局面。
四、點(diǎn)拔指導(dǎo)：
1、根據(jù)學(xué)生的交流，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。
（通過(guò)對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。）。
老師歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。
三、鞏固拓展。
1、完成第106頁(yè)的“做一做”
組織學(xué)生通過(guò)討論交流，進(jìn)一步體會(huì)在生活中的作用，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。
2、完成教材107頁(yè)練習(xí)二十第3、4題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判斷。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，能比較主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作交流，能比較積極地評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。
4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)過(guò)程】。
情境導(dǎo)入。
（幻燈片出示學(xué)校里開(kāi)展的一些活動(dòng)，有醒獅，眼保健操、廣播體操等）。
師：你是怎么知道的？
生：我是從電視上知道的。
師：那你知道中山市有多少人嗎？
師：看來(lái)，這些數(shù)據(jù)同學(xué)們都從不同的途徑收集，這里老師也收集了某地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。
師：從表里我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：這些信息除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)整理外，還可以用什么來(lái)整理呢？
二、探究新知。
師：橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數(shù)”。縱軸的每一格代表多少人？
生：10萬(wàn)人。
（演示課件，出示1985年和1990年城鎮(zhèn)人口的直條。）。
師：我們畫完直條后，還要標(biāo)上數(shù)據(jù)，這樣更便于比較。（板書數(shù)據(jù)）。
師：你會(huì)畫嗎？
生：會(huì)。
師：現(xiàn)在我們把男女分成兩組，男同學(xué)畫城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計(jì)圖，女同學(xué)畫鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)圖。
（展示幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)）。
生：我覺(jué)得麻煩了……。
師：你有什么好建議？
師：那兩張圖能合成一張圖嗎？
生：可以，因?yàn)閮蓚€(gè)圖的橫軸和縱軸是一樣的。
師：你打算怎么樣把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張呢？在小組里討論一下。（四人小組討論）。
師：同學(xué)們非常積極地討論，你們想不想一起分享一下？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（指名回答）。
（有人把直條加起來(lái)，有人把直條疊起來(lái)，還有人把直條緊挨著）。
師：哪一種更便于比較？
生：兩條直條緊挨著便于比較。
師：這樣能不能區(qū)分哪一個(gè)是城鎮(zhèn)哪一個(gè)是鄉(xiāng)村？你有什么辦法。
生：城鎮(zhèn)用一種顏色，鄉(xiāng)村用另一種顏色。
生：我們還要標(biāo)明那種顏色表示城鎮(zhèn)，那種顏色表示鄉(xiāng)村的。
師：說(shuō)得真好，我們是知道，那別人怎么看得懂呢，因此我們進(jìn)行注明，在生活當(dāng)中，大家也遇到了跟你們一樣的問(wèn)題，因此他們?cè)趫D的右上角進(jìn)行說(shuō)明。
師：藍(lán)色的小方塊表示“城鎮(zhèn)”，紅色的小方塊表示“鄉(xiāng)村”。（點(diǎn)擊幻燈片）。
師：這些小方塊我們叫做“圖例”——（板書??圖例）。
師：通過(guò)我們集體討論，我們得到了一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖既表示了城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計(jì)圖，也表示了鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)圖，因此它有一個(gè)新的名字，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書??復(fù)式）。
（學(xué)生畫圖）。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，通過(guò)比較分析，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多的信息。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。
（點(diǎn)名回答，一個(gè)人讀題另一個(gè)回答）。
師：你還能得到哪些信息？
生：每年城鎮(zhèn)人口比鄉(xiāng)村人口多，而且城鎮(zhèn)人口不斷增加，鄉(xiāng)村人口不斷減少。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)有什么不同呢？
（四人小組討論交流）。
生：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例，它統(tǒng)計(jì)了兩組數(shù)據(jù)，有兩種顏色。
三、?鞏固練習(xí)。
（學(xué)生觀察）。
生：不能，因?yàn)闄M軸的年份不同，縱軸每一格的數(shù)量也不同。
2、課本101頁(yè)“做一做”
師：在生活當(dāng)中，除了統(tǒng)計(jì)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口可能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖外，還有好多情況也可以用到，比如統(tǒng)計(jì)男生女生參加課外小組的情況。請(qǐng)看下面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。（注意看清圖例的顏色）。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有課外小組？請(qǐng)同學(xué)們課后統(tǒng)計(jì)本班男生女生課外小組的情況，并完成第4小題。
3、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，除了統(tǒng)計(jì)男生和女生參加課外小組的情況畫在同一統(tǒng)計(jì)圖中，便于我們比較分析，還有像下面的情況，（飲料銷售）。
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)，了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；難點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)組，參加課外活動(dòng)的小組人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)圖。
教師可讓學(xué)生自己制出統(tǒng)計(jì)圖，并提出以下問(wèn)題：
1、哪個(gè)小組人數(shù)最多，是多少人？
2、哪個(gè)小組人數(shù)最少，是多少人？
3、體育小組的數(shù)是數(shù)學(xué)小組的多少倍？
3、平均每個(gè)班課外小組有多少人？
4、平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人。
小組名稱。
數(shù)學(xué)小組。
語(yǔ)文小組。
美術(shù)小組。
音樂(lè)小組。
體育小組。
人數(shù)。
16。
20。
18。
26。
40。
二、探究新知。
1、教師提出問(wèn)題：：根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)怎樣做？
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流。
2、學(xué)生反映討論結(jié)果。
三、小結(jié)。
制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同，但表示數(shù)據(jù)的項(xiàng)目不同。為了區(qū)別，要用不同顏色的直條來(lái)表示，并標(biāo)明圖例。
四、作業(yè)閱讀教科書第99~100頁(yè)上的內(nèi)容。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，知道制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法。
2、能把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問(wèn)題。
3、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、探究新知`。
三、鞏固練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、投影展示上節(jié)課的作業(yè)，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生回答板書：（1）畫垂線；（2）定刻度；（3）畫直條。
2、指導(dǎo)學(xué)生看例2中的統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生注意到：各車間的人數(shù)是分男女統(tǒng)計(jì)的。
2、學(xué)生反映討論結(jié)果。
3、動(dòng)手制作。
師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上，你能了解哪些信息？
師指出根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題可以根據(jù)其中的數(shù)據(jù)來(lái)回答，不要模糊不清。
師：認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
6、師生共同小結(jié)：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同，但復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要用直條分別表示兩個(gè)不同項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，要用不同顏色來(lái)表示，并標(biāo)明圖例。
7、看書質(zhì)疑。
練習(xí)十二第5題。
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？
同桌合作把近四個(gè)月家里的用水量制成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。下節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育，表?yè)P(yáng)家里用水較少的同學(xué)。
生回憶制作過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)，制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法。
（2）反饋討論結(jié)果。
小組討論。
小組交流。
全班交流。
分組制作。
學(xué)生交流`。
分組討論交流。
學(xué)生口答。
生看書質(zhì)疑。
學(xué)生獨(dú)立完成。
生談學(xué)習(xí)體會(huì)。
運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。
放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，又培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)、表達(dá)能力，落實(shí)“把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生”的教育理念。
自主思考，分析統(tǒng)計(jì)圖，注意給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使之開(kāi)動(dòng)腦筋，從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從中了解多種信息，提出各種問(wèn)題，作出一定的推斷與預(yù)測(cè)。
布置實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)（上冊(cè)）第110～111頁(yè)例2、“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或解釋。
2.使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：小明家準(zhǔn)備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計(jì)圖。
出示：北京和桂林各個(gè)季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：這是什么統(tǒng)計(jì)圖？它是由哪些部分組成的？
二、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)需求。
談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，夸獎(jiǎng)小明很愛(ài)動(dòng)腦筋，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?？墒前职钟终f(shuō)，像這樣把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計(jì)圖上，不便于比較。請(qǐng)同學(xué)們想一想，有什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題？（如果能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計(jì)圖上，就便于比較了。）。
談話：這真是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計(jì)圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下三種情況：
（1）如圖1所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖直接合并在一起。?。
（2）如圖2所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有用顏色進(jìn)行區(qū)分。
（3）如圖3所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有標(biāo)明圖例。
按上面的順序指名匯報(bào)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)一說(shuō)自己的思考和制圖過(guò)程。其他同學(xué)可以對(duì)所展示的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以提出質(zhì)疑。
明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計(jì)圖，但實(shí)際上還是兩幅統(tǒng)計(jì)圖，且橫軸上的項(xiàng)目重復(fù)，比較的時(shí)候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒(méi)有說(shuō)明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。
討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標(biāo)清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）。
講述：在圖3上標(biāo)明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市，像這樣的標(biāo)識(shí)叫做圖例。
講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、動(dòng)態(tài)演示，掌握方法。
要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。
四、分析數(shù)據(jù)，感受特點(diǎn)。
分別提出教科書書第110頁(yè)下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生逐一回答。
提問(wèn)：你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）。
五、經(jīng)歷過(guò)程，深化認(rèn)識(shí)。
1.完成“練一練”。
出示題目。
提問(wèn)：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？
再問(wèn)：你怎樣評(píng)價(jià)上海市和?？谑?004年國(guó)慶期間空氣質(zhì)量情況？
2.奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。
談話：2008年8月，我國(guó)成功主辦了第29屆奧動(dòng)會(huì)。這是小冬收集的第23～28屆奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)和美國(guó)體育代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)。
屆?數(shù)。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
中國(guó)/枚。
15。
5
16。
16。
28。
32。
51。
美國(guó)/枚。
83。
36。
37。
44。
39。
35。
36。
談話：請(qǐng)把上面的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)交流。
學(xué)生活動(dòng)后，指名展示自己的作品。
提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么，想到了什么？
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版五（上）第110—111頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的用途，掌握其繪制的方法。
3、在探索過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單判斷分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合體育課中的投球游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單手投得遠(yuǎn)一些，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？
3、比較中引發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的需求。
（1）看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，比較兩種投球方式投球的距離，說(shuō)說(shuō)怎么比的？
（1）先獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備怎么合并這兩幅圖？
（2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計(jì)圖。
（1）（實(shí)物投影）展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
交流中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學(xué)生提出圖例，隨機(jī)在圖上添加圖例）。
（3）學(xué)生修改完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖。
這樣的統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖（顯示單式條形統(tǒng)計(jì)圖）有什么不同？
學(xué)生交流。
4、揭示課題：
（2）為什么叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生交流，總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）。
5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，填寫統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)表略）。
學(xué)生獨(dú)立填寫后，和屏幕對(duì)照。
6、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感知看圖比較的方法。
（1）請(qǐng)大家觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，思考：
a、單手投球，哪兩位同學(xué)相差的距離最大？雙手投球呢？
b、兩種投球方式的距離，哪個(gè)同學(xué)相差最大？
剛才大家回答問(wèn)題的時(shí)候，是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？（體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖比較的直觀，方便）。
8、滲透科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想。
這只是五年級(jí)幾個(gè)同學(xué)投球距離情況的統(tǒng)計(jì)，其他小組是否也這樣，活動(dòng)課大家可以實(shí)際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來(lái)再比較。
三、綜合應(yīng)用。
1、根據(jù)某學(xué)校各年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（圖，表略）。
（1）思考：畫統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么？
（3）（實(shí)物投影展示）說(shuō)說(shuō)你是怎么畫得又快有好的？
（4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？
思考：
（1）這個(gè)班至少有多少人？哪一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)最多？
（2）你會(huì)比較男、女生每項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)合格的情況嗎？
（3）你還能想到什么問(wèn)題？在小組里交流。
四、全課總結(jié)。
五、拓展延伸。
欣賞不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，課后同學(xué)有興趣去搜集這樣的圖。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：書106頁(yè)例2、試一試、練一練，練習(xí)二十第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
關(guān)鍵：通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，從而體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、課件出示xx年北京市各季度的氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖。
2、談話導(dǎo)入新課。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
1、課件出示例2。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，同桌交流你觀察到得信息。
（先觀察，然后同桌自由說(shuō)，在指名說(shuō)說(shuō)獲得的信息，不需要完整）。
（2）師：這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
（能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。）。
（3）師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你還能獲得哪些信息？
（如北京市第一季度的平均氣溫是1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍(lán)色直條表示北京市的氣溫，深藍(lán)色的直條表示桂林市的氣溫……）。
（4）這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最??？
（5）北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（6）這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)填寫結(jié)果。
季度。
平均氣溫。
城市。
第一季度。
第二季度。
第三季度。
第四季度。
北京市。
桂林市。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成“試一試”
（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)圖中。
（2）說(shuō)說(shuō)制作統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：
一、?確定直條高度。
二、?畫邊框。
三、天色。
四、?標(biāo)數(shù)據(jù)。
2、指導(dǎo)完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計(jì)圖中上海市和?？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每日各城市的污染指數(shù)是多少。
師：污染指數(shù)是指用數(shù)值來(lái)反映環(huán)境污染程度的一種方法。而環(huán)境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個(gè)方面。
師:平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)撊绾巫瞿?
3、獨(dú)立完成練習(xí)二十的第1題。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)校了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)布置。
練習(xí)二十一第2、3題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺(jué)得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒(méi)有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出它表示的意思；也可以擦去某個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在來(lái)填，等等。
再?gòu)男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，首先，整節(jié)課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來(lái)，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
其次，課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多，師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停，沒(méi)有顧及到學(xué)生的主體性。而年長(zhǎng)的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能，而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)句太少了，這節(jié)課幾乎沒(méi)有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺(jué)得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安，如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會(huì)上的比這次好。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表達(dá)和交流。
理解并能運(yùn)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂(lè)在其中，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計(jì)的設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注重情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)舊知的復(fù)習(xí)滲透很少，而條形統(tǒng)計(jì)圖這部分知識(shí)卻是在一二三年級(jí)以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性。
3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探索、解決問(wèn)題中進(jìn)行的，知識(shí)的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探索，老師非常高興。在四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)你的班主任說(shuō)吧！今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把你最想對(duì)班主任說(shuō)的一句話說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。）。
聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的話語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì)為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢？——統(tǒng)計(jì)。
師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生匯報(bào)。（復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。）。
二、新授。
我們已學(xué)會(huì)了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計(jì)表，那么這些數(shù)還可以用什么辦法來(lái)展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”板書課題。
教師出示統(tǒng)計(jì)圖：首先觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計(jì)的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中展示出來(lái)呢？師涂學(xué)生說(shuō)，看。
學(xué)生觀察匯報(bào)（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。）。
師：你能用同一幅統(tǒng)計(jì)圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？
生觀察。
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報(bào)（統(tǒng)一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）。
學(xué)生討論并解決問(wèn)題（給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅。）。
教師明確：當(dāng)不能涂滿格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì)把統(tǒng)計(jì)圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學(xué)生各給與評(píng)價(jià)或一句鼓勵(lì)的話（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。）。
師：1、通過(guò)剛才我們完成統(tǒng)計(jì)圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能說(shuō)說(shuō)嗎？
師明確：條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。
2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫他解決？
全班交流教師點(diǎn)撥。
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知。
(一)試一試。
1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：看后你有什么感受？
2、觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，明確后獨(dú)立完成，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
（二）在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)往往有很多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖。（這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。）。
（三）課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么？
四、全課總結(jié)。
我們會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，更重要的是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃?，孩子們運(yùn)用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無(wú)窮的知識(shí)，無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對(duì)今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過(guò)調(diào)查制成統(tǒng)計(jì)圖。
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