小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得（精選14篇）

總結(jié)是經(jīng)驗的積累，是我們在成長中匯總的寶貴財富?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。以下是一些行業(yè)內(nèi)的最新研究報告，可以幫助您了解當(dāng)前趨勢。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇一

《認(rèn)識長方形和正方形》是學(xué)生在原來對長、正方形粗淺認(rèn)識基礎(chǔ)上的一個提升，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，但這樣的認(rèn)識是感性的，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感性認(rèn)識并提出疑問：你看到的一定是這樣嗎？指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。接著放手讓學(xué)生操作驗證，交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證——結(jié)論，這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展，同時也是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)的實踐活動，有效地提高了學(xué)生主動探索、解決問題的能力。學(xué)生的探索必須有一定的時間，因此，每項活動的過程，我把活動要求交待給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己。學(xué)生通過“量一量”、“折一折”、“比一比”這些活動，自主探索驗證了猜想，得到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同，這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念。

在學(xué)生交流驗證猜想過程中，我要求學(xué)生邊說邊演示自己是怎樣驗證的，猜想對不對，以此來培養(yǎng)學(xué)生有條理表達(dá)的能力，在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力。當(dāng)學(xué)生思路停滯時，通過問題促使其再前進(jìn)一步，如在驗證長方形的四個角是不是直角時，并不止步于比四個角，我提出問題：“能不能減少比的次數(shù)？”學(xué)生思維一下子開闊了，想到通過對折只要比兩次。我再追問：“能不能再減少比的次數(shù)？”立刻就有學(xué)生想到方法，這樣學(xué)生的思維就發(fā)散開來，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎(chǔ)。通過這樣步步深入的操作引導(dǎo)，學(xué)生的思維水平得到有效提升。

實踐證明，學(xué)生通過練習(xí)，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能，基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設(shè)計了“認(rèn)一認(rèn)”、“畫一畫”、“變一變”、“猜一猜”、“比一比”的分層練習(xí)，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認(rèn)識，獲得成功的樂趣。

1.教學(xué)設(shè)計與生活聯(lián)系還不夠緊密。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上，文林小學(xué)的徐老師這方面做得很好，將面紙的規(guī)格與長方形和正方形的特征聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2.練習(xí)的深度還不夠

練習(xí)不是為了練而練，要最大限度的體現(xiàn)它的價值，追求高效課堂，練習(xí)也是重要一部分，設(shè)計練習(xí)時可以考慮這個知識點的后續(xù)教學(xué)，將后續(xù)教學(xué)的難點分散一部分到本節(jié)課。

3.溝通長方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙

在指名學(xué)生說出長方形和正方形特征的相同之處后，應(yīng)該讓學(xué)生一起再說一說。動畫演示將長方形的長越變越短，當(dāng)和寬一樣長時就變成正方形，將正方形是特殊的長方形這一知識點一帶而過，其實在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提，強(qiáng)化一下認(rèn)識。

4.教學(xué)智慧有待提升

本節(jié)課學(xué)生動手操作比較多，所以不確定因素也很多，不同的班級操作過程不盡相同，但教學(xué)目標(biāo)、重點難點是不變的，如何有序組織、合理評價學(xué)生確實需要教師的教學(xué)智慧，有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)。通過這次上課活動，我覺得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí)，注重在平時教學(xué)中不斷提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇二

通過為期五天的見習(xí)實踐活動，我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當(dāng)一個優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)，接下來我介紹一下我的體會及所做工作。

以前的我覺得小學(xué)老師是一個比較輕松的職業(yè)，應(yīng)該不難的，只是教學(xué)生一些簡單的知識而已?？墒?，當(dāng)我以一個見習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，好的老師真的對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂北關(guān)小學(xué)見習(xí)活動，細(xì)細(xì)體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。

此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點放在教學(xué)生認(rèn)識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點是認(rèn)識詞語，加強(qiáng)閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學(xué)生認(rèn)字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

要想聽課真正學(xué)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

見習(xí)教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教師是如何對重點的處理，難點的突破，教學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。

在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習(xí)我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣，才使得我后來的講課與學(xué)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝保山學(xué)院組織我們見習(xí)，讓我們學(xué)到了許多有價值的東西，更要感謝北關(guān)小學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇三

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。 如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)劚救说狞c滴看法。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。

1、在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我先創(chuàng)設(shè)一個故事情景：孫悟空、豬八戒分餅，最后只剩下1塊餅，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課，先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅，再實踐操作分一分，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示。讓每一個學(xué)生動手動腦，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2、 這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計在實際操作活動中，動手、動腦、動口促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。但并非所有的操作都是有效的，教師要放得開，收得攏，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，張弛有度，才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo)。如《認(rèn)識人民幣》這一課學(xué)完后，在班上組織了“小小商店”活動，讓孩子們在活動中選擇不同的角色，如當(dāng)售貨員或顧客，使每個孩子對人民幣的互換以及使用都更加熟練。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2、根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對一年級學(xué)生效果不大，因為他們年齡小，思維形式以形象思維為主，將一些概念強(qiáng)加給他們，只會帶來低效或負(fù)效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣；自學(xué)能力強(qiáng)的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣；課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護(hù)，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)相遇應(yīng)用題時當(dāng)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系后，有出示這樣的練習(xí)：王師傅開著客車從甲地去乙，每小時30千米，同時李師傅開著貨車從乙地去甲地，每小時40千米，經(jīng)4小時兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米？當(dāng)學(xué)生正確解答后我引導(dǎo)學(xué)生思考，假如你是王師傅，你停在相遇點向前看你還能解決什么問題？要是王師傅回頭看呢？如果換成李師傅你們還有什么新問題？讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題，加深數(shù)量關(guān)系的理解，同時提高學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的習(xí)慣；在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗，多種感官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)活動效率。例如，在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣；再讓學(xué)生親自動手摸一摸圓柱，體驗圓柱的形狀；接著讓學(xué)生動手用尺子、繩子量一量圓柱的底面半徑、直徑和周長；然后用剪刀剪開圓柱的側(cè)面進(jìn)行觀察；最后讓學(xué)生共同討論、交流，從而認(rèn)識了圓柱的特征。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項活動的目標(biāo)要求，帶著問題有針對性的進(jìn)行新知識探索活動，要認(rèn)真觀察活動現(xiàn)象并分析活動中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動對解決的問題啟發(fā)和幫助作用。促進(jìn)對新知的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；要鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂交流活動，積極發(fā)言，充分表達(dá)自己在活動中的感受、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，以自己的意見和見解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，包括小組交流時時同伴的發(fā)言。要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素。

5、培養(yǎng)學(xué)生自覺修正、主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的習(xí)慣；“創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識，進(jìn)而形成具有自身思維特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動整理、自覺修正、合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。在每堂課的最后教師要舍得留些時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識、修正自己探索過程中的偏差和錯誤，提出改進(jìn)意見。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時的五分之三。同時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對此我談?wù)勑牡皿w會。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，此時可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

練習(xí)課開始時就要營造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點、難點、疑點等。同時還要注意學(xué)生情感的激勵，用鼓勵性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。

設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運(yùn)用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。

3、1練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量。這時可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。

3、2練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對比，接著進(jìn)行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，收到理想的練習(xí)效果。

3、3練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時候、任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。

3、4練習(xí)題的設(shè)計分量和時間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。

4、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。

4、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識，讓知識向技能、智能轉(zhuǎn)化。

4、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時間比較短暫，特別是練習(xí)時，在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下，如果只是簡單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點和注意特點，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。

4、4啟發(fā)性原則。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到以例及類、聞一知十的目的。

4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行，最好能夠有一個好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計一個能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點知識、學(xué)生難以理解的共性問題，精心設(shè)計、追根求源、透徹剖析。抓住重點內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶。這是因為重點內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學(xué)生適時地進(jìn)行類似的練習(xí)，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路，因為語言是思維的外殼，語言的表達(dá)能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、活動欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師，是爭取人們靈魂的堅強(qiáng)戰(zhàn)士?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言展示自己的思維過程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇五

由于數(shù)學(xué)知識抽象嚴(yán)謹(jǐn)化，程式化，字符化，所以就數(shù)學(xué)課堂本身來說是缺乏熱情，課本知識過于死板，課本教材割斷了生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，這就需要教師結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量把學(xué)和玩兒結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)中玩兒，在玩兒中學(xué)，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更容易吸收接受。比如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這一課時，可以說：在一個晴朗的夏天，一只美麗的小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，這時飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蜻蜓要這么說呢？這樣的教學(xué)就把學(xué)生帶到了一個童話的王國里面，讓學(xué)生有無限的想象，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，就顯得數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)不那么枯燥無味了。

學(xué)生在先天與后天都是有個體差異的，有的先天上的智力一般，有的先天在數(shù)學(xué)上就有天賦，有的后天努力，有的后天松懈，學(xué)生們都是不穩(wěn)定有很多的問題存在的，那么，教師就應(yīng)該針對這些個體差異，制定針對性教學(xué)的方案。只有因材施教，教學(xué)符合學(xué)生的實際情況，那么教學(xué)才能順利的開展，從而充分的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性作用，才能使學(xué)生的才智充分的發(fā)展，充分的被挖掘出來。任何的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)付諸于實際，這樣才能充分的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的作用，實踐也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種活動，特別容易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。從實踐中最大的激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在非常愉快的活動玩耍中將課本枯燥乏味的抽象知識牢記在心，更加起到了事半功倍的效果。這就是快樂的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確實需要很多的天賦，人生來就是有很大的個體差異，就是在學(xué)習(xí)上人們所說的天分，有的同學(xué)腦子很靈活接受能力就快，數(shù)學(xué)和語文不一樣，不像語文有那么大的靈活性，數(shù)學(xué)的公式是死的，所以學(xué)習(xí)起來就會比語文有局限性，現(xiàn)在的許多教師很容易偏愛一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而忽略掉一些學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，這樣的做法是錯誤的，教師應(yīng)當(dāng)多偏愛那些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，這樣才能消除學(xué)生在學(xué)不會的基礎(chǔ)上更加害怕，抵觸畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，多給這些學(xué)生機(jī)會，并且在學(xué)生作業(yè)的評語上下下功夫，多給予一些表揚(yáng)，激勵的評價，多給這些孩子一些鼓勵，關(guān)注，讓這些學(xué)生感受到自己沒有被忽略，并且對他們抱有深深的希望，才能讓這些學(xué)生如沐春風(fēng)，更加敢想敢問，這樣才能使教學(xué)充滿生命的活力，每個學(xué)生的個性才能得到充分的展示，老師可以制作一些小紅旗小紅花作為獎勵發(fā)給這些學(xué)習(xí)困難上的學(xué)生，多表揚(yáng)，才能促進(jìn)這些學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，嘗到學(xué)習(xí)上的甜頭。

教學(xué)的過程中總會出現(xiàn)各種各樣的教育紕漏，或者教育方法不得當(dāng)，導(dǎo)致收到的教學(xué)成果也甚微，所以要經(jīng)常的對自己的教學(xué)進(jìn)行反思整理，從而得出一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，年輕的老師這點尤為重要，因為經(jīng)驗不足，所以更應(yīng)該重視反思，因為數(shù)學(xué)的程式化符號化以及脫離實際的課本化枯燥在所難免，所以及時的反思，來積極的從學(xué)生的角度改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并與學(xué)生多交流，積極汲取學(xué)生的意見建議，一定不能夠以自己的主觀意見為依據(jù)，限制學(xué)生的思想，教師不僅要學(xué)會教學(xué)，更要學(xué)會學(xué)習(xí)。有人說，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，任何的教學(xué)方式都是不完美的，所以教師進(jìn)行教學(xué)上的反思更是對自身的提高，既有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”

眾所周知，課堂提問是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的，而提問也是需要有技巧的，很大一部分的老師比較喜歡提問優(yōu)秀的學(xué)生，這樣在課堂上不耽誤時間，教學(xué)成效快，但是這樣就容易使接受能力較慢的學(xué)生產(chǎn)生被忽略不重視的感覺，從而就會導(dǎo)致這部分學(xué)生自我放棄，這些學(xué)生被遺忘到角落里面，得不到表揚(yáng)，也得不到批評，一定要激發(fā)那些不敢舉手回答問題，膽小如鼠的學(xué)生積極的參與到課堂互動中來。

比如說有這樣一個教學(xué)的例子可以借鑒說明一下，一位老師出了一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，一套辦公桌椅的價錢是108元，其中辦公椅子的價錢是辦公桌的八分之五，那么椅子的價錢是多少？這道應(yīng)用題在教師的引導(dǎo)作用下得出了結(jié)論，并且用許多的算法得出了椅子的價錢，但是當(dāng)教師準(zhǔn)備做出小結(jié)的時候，有學(xué)生提出了質(zhì)疑，并說一張辦公桌不一定就是配用一個椅子，可以是兩把椅子三把椅子，這樣就不是這樣的結(jié)果了，教師聽后就非常不耐煩的斥責(zé)學(xué)生想的太多，并且打斷學(xué)生的思路想法，通過這個案例我們可以看出，現(xiàn)在的灌輸式教學(xué)依舊很嚴(yán)重，教師們并沒有做到以學(xué)生為中心，充分的尊重學(xué)生的思想與想象力，非常的自我，我行我素，這樣就失去了教育本身的意義。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很大的弊端和需要改革的地方，教師應(yīng)該在一天的教學(xué)任務(wù)完成以后，仔細(xì)的分析總結(jié)一下自己教學(xué)內(nèi)容中缺乏什么，課堂內(nèi)容設(shè)計是否合理，怎么樣才能讓數(shù)學(xué)使學(xué)生們感興趣，怎么樣教學(xué)才能讓學(xué)生有獨立思考的能力，讓學(xué)生獨立思考，積極提出問題，才能直接的知道學(xué)生的疑惑之處，才能更有利的進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實施切實可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的`范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點，并根據(jù)這些特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時，讓學(xué)生先觀察長方形的實物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個角，用三用板的直角比一比，看每個角是什么角，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點，使學(xué)生獲得概念更清楚。

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱;二是認(rèn)真鉆研教材;三是了解學(xué)生;四是組織教材，選擇教材;五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

上課：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學(xué)時作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正，評講時應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評的效果!

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇七

前幾天，我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度研討會，感悟頗多，受益匪淺。

每一節(jié)課都有著自己的獨特之處，老師們在課堂中表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、幽默，對學(xué)生的鼓勵性語言，都令我印象深刻，不斷的反思自己。以下是我的體會：

一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近了師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如xx老師就是開課前簡短的交流，給學(xué)生平易近人的感覺。xx教授，讓孩子想一下，大學(xué)老師是什么樣子的，使孩子對自己有了初步的了解。

二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許他們出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位老師反思。

三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時地捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步引導(dǎo)，耐心地等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。xx教授教學(xué)真分?jǐn)?shù)與徦分?jǐn)?shù)的教學(xué)時，把分?jǐn)?shù)看作是一個家族，教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、注重板書的設(shè)計。教學(xué)中，教師都板書清晰明了，他們沒有過多地利用多媒體

課件

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感，今后應(yīng)及時反思自己的不足之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將研討會的精神，應(yīng)用于實踐，不斷充實和完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。

前幾天，我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會，在短短的兩天時間里，觀摩了6節(jié)課，聆聽了6場講座，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

這次學(xué)習(xí)給我的觸動很大，下面我就來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、課堂要有巨大的魅力。

(一)備課。

xx老師在他的講座中說到幾點:

1、備課時，要把握數(shù)學(xué)本質(zhì);

2、把握數(shù)學(xué)思想(數(shù)形結(jié)合、模型、變中不變等);

3、重點引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中長見識，悟道理。

(二)課堂上的深度對話

正如在他的講座中談到的“課前三問”:學(xué)什么?為什么學(xué)它?我們要學(xué)會什么?讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、教師要有良好的素質(zhì)。

xx老師的一句話“做最好的自己，自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程來，調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、成長要有深度的反思

先賢說“吾日三省吾身”，我們也許做不到那樣，但是見賢思齊，經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長的最佳途徑。在xx老師的講座中便提到通過“反思自己的課和通過別人課的好壞”來反思自己。我覺得這一點尤其重要，在自己講過每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點而不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí);在每次聽完別人的課時，好的地方借鑒學(xué)習(xí)，不好的地方要引以為鑒。

在這次外出學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩活動為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇八

一、用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生。

作為教師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會出現(xiàn)“桃李滿天下”。

二、學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)—實踐。

我們教師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實這與自己的職業(yè)是分不開的，教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”？所謂學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要問，問了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問”，這樣才能提高自己的學(xué)識，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗！

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進(jìn)行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

四、好孩子是夸出來的。

賞識教育是對孩子的保護(hù)。我們老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全，更要保護(hù)孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇九

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，對于學(xué)生來說常常是一門難以理解和掌握的學(xué)科之一。然而，作為一位數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中，我不斷探索和實踐一些簡單的教學(xué)方法，以使學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在此，我將分享我在數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)中的體會與心得。

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)極其重要。在開始一節(jié)新的數(shù)學(xué)課時，我會明確告訴學(xué)生們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和掌握的知識點，以及相關(guān)的重要概念和解題方法。這樣做的好處是讓學(xué)生清楚地知道他們需要學(xué)什么，形成學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)感。這也能夠幫助學(xué)生更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，我覺得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力比僅僅教授解題技巧更重要。在我課堂上，我常常將問題引入到實際生活中，給學(xué)生提供一個真實的背景。通過這樣的方式，我鼓勵學(xué)生積極思考，從不同的角度和思路解決問題。我鼓勵他們提問、質(zhì)疑，并互相交流和思考。我相信通過這樣的過程，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓他們更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

另外，在數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源也是一種有效的方法。除了傳統(tǒng)的教科書和黑板，我還設(shè)計了一些多媒體課件和實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生通過圖像和模型進(jìn)行觀察和思考。此外，我鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)軟件，提供各種練習(xí)和解題的機(jī)會。這樣做不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們提供了更多的實踐和探索的機(jī)會。

此外，在數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)中，及時給予學(xué)生反饋也非常重要。在課堂上，我常常借助小測驗和解答問題的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我鼓勵學(xué)生積極參與，答題時鼓勵鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。在課后，我會批改他們的作業(yè)，并及時給予反饋，對他們的錯誤進(jìn)行針對性的解釋和指導(dǎo)。這樣做不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，也能夠增強(qiáng)他們的信心和學(xué)習(xí)動力。

最后，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)中，要給學(xué)生一個舒適和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的課堂上，我常常鼓勵學(xué)生大膽地提問和表達(dá)觀點，不怕犯錯誤。我發(fā)現(xiàn)這樣做不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)效果，也能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我也注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重和關(guān)心每個學(xué)生。我相信這樣的親切和和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者。

綜上所述，通過我在數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)中的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源、及時給予學(xué)生反饋以及給學(xué)生一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通過這些方法的有效運(yùn)用，我相信學(xué)生們能夠更輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇十

一趟好課涉及方方面面：學(xué)生觀、數(shù)學(xué)觀、教材觀、教學(xué)技巧、教育智慧、學(xué)科素養(yǎng)……每一個要素都可能對一堂課產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

然而，這些要素畢竟還會有主次。倘若非得從這些要素中提煉出最重要的一條，就目前筆者的切身體會而言，我更愿意給出這樣的見解，那就是：一堂好課，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來的。

有人總是留戀、感嘆于優(yōu)秀教師揮灑自如的課堂風(fēng)范和教學(xué)藝術(shù)，被其深深折服與感染，并試圖將其“原樣”復(fù)制，讓這份精湛和美感同樣綻放于自己的課堂。然而，無數(shù)類似的努力往往都以失敗而告終。究其原因，撇開優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)技巧、技術(shù)、智慧難以簡單“克隆”之外，更深層的問題是，大家忘了這樣一個基本事實，那就是一堂成功的課，往往不是教師教學(xué)技藝與技巧簡單疊加與拼湊，而是其多年來學(xué)識、功底、經(jīng)驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。在某種意義上，優(yōu)秀的課堂其實并不完全具備“可分析性”“可解剖性”。因為，它本身是一個不可拆分的整體，是執(zhí)教者眾多優(yōu)秀品質(zhì)通過無疑是整合后，有內(nèi)而外的一種散發(fā)。你很難理解地做出解讀，諸如“這一環(huán)節(jié)為何要如此設(shè)計”“面對這一教學(xué)現(xiàn)場，他為何要做出如此引導(dǎo)”等等。事實上，有事，即便是執(zhí)教者本人，他也未必能就這些問題給出明確的答案。因為很多時候，課堂中的諸多細(xì)節(jié)和火花，對他而言，實在是再自然不過的`事了。換言之，那是從他們內(nèi)心深處自然流淌出來的，無須言說，更無以言說。

不，我認(rèn)為，我們無須如此悲觀！

好課是從心靈深處流淌出來的。既如此，那么，與其站在這股清泉的最下游，坐以賞其美妙的泉姿與樂音，倒不如溯其流而上，去其源頭活水處，領(lǐng)略其最初的姿態(tài)與原動力。只有在那里，我們才能撇開一切外在的干擾因素，觸摸到最真實、最本色的風(fēng)景。

我們常聽人告誡：想被人學(xué)習(xí)，切莫僅習(xí)其一招一式。學(xué)其形，更要得其神。那么，作為一堂好課，其內(nèi)在的神究竟在哪兒？筆者看來，無它，唯教師的精深學(xué)養(yǎng)而已。

練武之人，最高境界不是十八般武藝樣樣精通，而是深厚的內(nèi)力和“手中無劍、心中有劍”的氣魄。教師的內(nèi)力在哪兒？不是華麗的語言或精妙的教學(xué)技巧，而是教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。不妨先來看一個真實的教學(xué)片斷，內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇十一

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。

在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。

古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標(biāo)點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。

一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。

反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學(xué)會教與學(xué)會學(xué)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇十二

數(shù)學(xué)是一個擺脫不了的學(xué)科，不僅是在學(xué)校中使用還在我們的生活中處處存在。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個學(xué)科的過程中，我們可能會遇到各種各樣的難題，也可能會遇到各種不同的方法和途徑，來解決這些難題。而數(shù)學(xué)簡單教學(xué)活動正是其中的一個例子。在我參與的數(shù)學(xué)簡單教學(xué)活動中，我從中學(xué)到了很多有價值的東西，現(xiàn)在我來分享一下這些心得體會。

首先，在數(shù)學(xué)簡單教學(xué)活動中，我意識到極重要的一點是明確目標(biāo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，明確目標(biāo)是很重要的。我們不能僅僅是孤立地學(xué)習(xí)一個知識點，也不能沒有規(guī)劃地教授知識。明確目標(biāo)就是要教會學(xué)生一些特定的、有意義的技能或知識點。這樣，我們就能更好地掌握那些重要的骨干概念，遵循材料的邏輯結(jié)構(gòu)，并保持一致性和邏輯性。

其次，在數(shù)學(xué)簡單教學(xué)活動中，我認(rèn)識到好的教學(xué)方法和策略是致勝的關(guān)鍵。不同的教師和學(xué)生都有他們偏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師必須找到適合自己學(xué)生需要的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，如果你教的是低年級的學(xué)生，就需要使用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和幫助他們理解難以理解的抽象概念。若是教高年級的學(xué)生，則應(yīng)多采用討論和實踐的方式，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知。

接著，在數(shù)學(xué)簡單教學(xué)活動中，我認(rèn)為實踐是非常重要的。只有通過實踐，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的核心概念。通過解決實際問題來加深對理論知識的理解。通過實踐，學(xué)生能夠讓他們的理論知識變得更加深入人心，同時也從中受益于邏輯思維和問題求解能力的提高。

除此以外，我還看到了協(xié)作的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間必須建立相互尊重和信任的關(guān)系。協(xié)作活動能夠幫助教師和學(xué)生之間建立起這種關(guān)系。例如，當(dāng)我們組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時，能夠讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表意見，同事又能夠用自己的經(jīng)驗和技能幫助別人。并且，在后期講課時也可以用群聊工具(如聊天室)與學(xué)生之間互動式授課，通過讓學(xué)生提出問題，回答問題，使數(shù)學(xué)知識深入人心。

綜上所述，數(shù)學(xué)簡單教學(xué)活動為我們教授數(shù)學(xué)幫了很大的忙。通過這種教學(xué)方法，我認(rèn)識到了目標(biāo)的明確性、學(xué)習(xí)策略的重要性，實踐的重要性，協(xié)作和互動的重要性。這些心得體會，不僅僅能運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，甚至是生活中。我認(rèn)為這樣的活動在今后的教學(xué)中更應(yīng)多多推廣。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇十三

寒假里，我認(rèn)真閱讀了吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》這本書，感受頗深。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的研究，而一種科學(xué)的教學(xué)方法則依賴科學(xué)的教學(xué)理論，這種教學(xué)理論必須以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)。

在我們的現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師只注重了怎樣教而忽視了對學(xué)生真實思維活動的深入了解和分析，即關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。在各類期刊雜志中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N名師教案，而很少見到學(xué)生學(xué)例。如果脫離了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的深入研究和理論分析，那么教師所采用的各種教學(xué)方法，最多只能算是簡單的經(jīng)驗總結(jié)，并容易產(chǎn)生一些錯誤的教學(xué)思想。

從書中我知道了，在教學(xué)中不僅要了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的體系，更要了解每一個學(xué)習(xí)階段學(xué)生的認(rèn)知特點。只有了解了學(xué)生具體某一階段的認(rèn)知特點之后，才能針對這些認(rèn)知特點來合理地設(shè)計教學(xué)過程和選用合適的教學(xué)方法，使教學(xué)過程符合學(xué)生的心理特點，能抓住他們的學(xué)習(xí)興趣和需要；也使教學(xué)方法易于被學(xué)生接受，能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。也只有在了解了學(xué)生具體某一階段的認(rèn)知特點之后，才能把握好拓展知識難度、挖掘知識深度的這個度。因此，我們在教學(xué)設(shè)計之前，先要閱讀心理學(xué)方面的書籍，以了解學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點。這也是備課的重要部分，它也是傳統(tǒng)說法中備學(xué)生的新內(nèi)容。兵法中有知己知彼，百戰(zhàn)不殆這一策略，它也適用于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。只有在了解了學(xué)生之后，我們才能有效地設(shè)計和組織教學(xué)。

其次，我認(rèn)識到作者提倡把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動置于問題情境中，把解決問題貫穿于獲取知識和應(yīng)用知識的過程中，在問題解決的情境中使學(xué)生學(xué)會獲取知識和進(jìn)行解題的一般策略，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力向非數(shù)學(xué)能力遷移。她的這些觀點是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的向更深層次挖掘，揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是學(xué)會知識內(nèi)容本身就可以了，也不是學(xué)會解決現(xiàn)在的數(shù)學(xué)問題就可以了，而是要學(xué)會解決所有問題的方法和掌握解決問題的一般策略。

我也曾在一篇文章中看到過類似的觀點如果將數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅看成是一般數(shù)學(xué)知識的傳授(特別是那種照本宣科式的傳授)，那么即使包羅了再多的定理和公式，可能仍免不了淪為一堆僵死的教條，難以發(fā)揮作用；而掌握了數(shù)學(xué)的思想方法和精神實質(zhì)，就可以由不多的幾個公式演繹出千變?nèi)f化的生動結(jié)論，顯示出無窮無盡的威力。學(xué)生所受的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，所領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想和精神，將在學(xué)生的未來無時無刻地發(fā)揮積極作用，成為他們?nèi)〉贸晒ψ钪匾囊蛩?。因此，如果僅僅將數(shù)學(xué)作為知識來學(xué)習(xí)，而忽略了數(shù)學(xué)思想對學(xué)生的熏陶以及學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，就失去了開設(shè)數(shù)學(xué)課程的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單的深度教學(xué)心得篇十四

在校學(xué)生的學(xué)習(xí).是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的.課堂學(xué)習(xí)一般由四個環(huán)節(jié)組成:首先要聽老師的課.這就是聽課的一環(huán),為了消化和掌握課堂上所傳授的知識.需要做練習(xí).這就是作業(yè)的一環(huán).為了進(jìn)一步把所學(xué)的知識鞏固起來.并了解其內(nèi)在聯(lián)系.需要記憶和歸納整理.這就是復(fù)習(xí)的一環(huán),為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動.事先需要閱讀新課.這就是預(yù)習(xí)的一環(huán).這四個環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用.而各部分之間又相互銜接.相互影響.相互制約.這四個環(huán)節(jié)組成一個小循環(huán).也就是一個學(xué)習(xí)周期.學(xué)習(xí)的周期就是學(xué)習(xí)的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的軌跡.善于學(xué)習(xí)的人應(yīng)該從車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點和中間環(huán)節(jié).把四個環(huán)節(jié)組成定型的學(xué)習(xí)周期.組成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng).使每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用.這樣就能取得好的學(xué)習(xí)效果.

學(xué)生學(xué)習(xí)獨立新知時.一般要經(jīng)歷以下五個基本步驟.

第一步.對所學(xué)知識事物或數(shù)的變化發(fā)展過程進(jìn)行初步感知.

如考察事.物的存在.演變的條件與過程,參與對所學(xué)知識的演示.操作與實物及再現(xiàn)事物的存在.變化和發(fā)展過程.進(jìn)而獲得對所學(xué)知識的初步感受.

按觸和初步認(rèn)識新知--建立感性認(rèn)識。

開展聯(lián)想---形成新知表象。

探究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知。

抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識轉(zhuǎn)化。

記憶新知---鞏固。

應(yīng)用新知---將知識轉(zhuǎn)化為能力。

重視學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的基本過程的研究.對改進(jìn)教學(xué)方法.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義.

數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的原則與基本方法。

根據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點.分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵遁以下原則:動力性原則.循序漸進(jìn)原則.獨立思考原則.及時反饋原則.理論聯(lián)系實際的原則.并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:。

1.求教與自學(xué)相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)過程中.既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助.但是又不能處處依靠教師.必須自己主動地去學(xué)習(xí).去探索.去獲取.應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助.

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)過程中.對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究.提出疑問.追本窮源.對每一個概念.公式.定理都要弄清其來龍去脈.前因后果.內(nèi)在聯(lián)系.以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法.在解決問題時.要盡量采用不同的途徑和方法.要克服那種死守書本.機(jī)械呆板.不知變通的學(xué)習(xí)方法.

3.學(xué)用結(jié)合.勤于實踐。

在學(xué)習(xí)過程中.要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義.了解從實際模型中抽象為理論的演變過程,對所學(xué)理論知識.要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例.使之具體化.盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐.

4.博觀約取.由博返約。

課本是學(xué)生獲得知識的主要來源.但不是的來源.在學(xué)習(xí)過程中.除了認(rèn)真研究課本外.還要閱讀有關(guān)的課外資料.來擴(kuò)大知識領(lǐng)域.同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上.進(jìn)行認(rèn)真研究.掌握其知識結(jié)構(gòu).

5.既有模仿.又有創(chuàng)新。

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法.但是決不能機(jī)械地模仿.應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上.開動腦筋.提出自己的見解和看法.而不拘泥于已有的框框.不囿于現(xiàn)成的模式.

6.及時復(fù)習(xí).增強(qiáng)記憶。

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容.必須當(dāng)天消化.要先復(fù)習(xí).后做練習(xí).復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行.每一單元結(jié)束后.應(yīng)將所學(xué)知識進(jìn)行概括整理.使之系統(tǒng)化.深刻化.

7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗.評價學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價.是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高.它有利于知識體系的建立.解題規(guī)律的掌握.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高.在學(xué)習(xí)過程中.應(yīng)注意總結(jié)聽課.閱讀和解題中的收獲和體會.

更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法.如:怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念.數(shù)學(xué)公式.法則.數(shù)學(xué)定理.數(shù)學(xué)語言,怎樣提高抽象概括能力.運(yùn)算能力.邏輯思維能力.空間想象能力.分析問題和解決問題的能力,怎樣解數(shù)學(xué)題,怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯,怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息,怎樣進(jìn)行解題過程的評價與總結(jié),怎樣準(zhǔn)備考試.對這些問題的進(jìn)一步的研究和探索.將更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

歷許多優(yōu)秀的教育家.科學(xué)家.他們都有一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法.比如.我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個字:搜煉古今.搜就是搜索.博采前人的成就.廣泛地研究,煉是提煉.把各種主張拿來比較研究.再經(jīng)過自己的消化和提煉.的特理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是:依靠自學(xué),注意自主.窮根究底.大膽想象.力求理解.重視實驗.弄通數(shù)學(xué).研究哲學(xué)等八個方面.如果我們能將這些教育家.科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗挖掘整理出來.將是一批非常寶貴的財富.這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個重要方面.

學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視.并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法.但是由于長期來[以教代學(xué)"的影響.大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意.許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法.因此.作為一個自覺的學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)知識的同時.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

課堂教學(xué)活動是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多向交流，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們自己的事，應(yīng)該自覺地成為課堂學(xué)習(xí)活動中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主人了，可以從下面幾個方面來進(jìn)行自評。

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究所必須具備的文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學(xué)習(xí)目的，就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，人們把數(shù)學(xué)譽(yù)為鍛煉思維的體操。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識對稱與和諧的美，從而可以親自體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我善于思考問題嗎?

作為一名學(xué)生，在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學(xué)們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學(xué)習(xí)態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講、邊思考，還可以邊思考、邊猜測。在思考時，不妨多問幾個“為什么”。如，這個問題為什么要這樣解答，它的主要根據(jù)是什么?老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮?問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是的?自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、靈活?在猜想時，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如，初學(xué)小數(shù)除法時，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結(jié)果;學(xué)習(xí)了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應(yīng)的面積單位。

我勇于發(fā)表意見嗎?

當(dāng)老師或同學(xué)提問時，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題。特別當(dāng)自己的想法與別人不同時，我能否在認(rèn)真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級里、班級里或小組學(xué)習(xí)的討論會上，都能實事求是地說出自己(有可能是錯誤)的想法，以求得通過討論、甚至于爭論，最終獲得正確的答案。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達(dá)自己的想法。

我敢提出問題嗎?

我們在課堂上，既要做到專心聽講、對別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解，還要能夠積極思考，勇于提出問題。要知道，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析，有可能是因為自己原有的知識基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當(dāng)堂提出來。在學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。

我重視操作實踐嗎?

數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，離不開操作與實踐，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實踐的機(jī)會。例如，統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計圖表的能力。再如，學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們要用提供的物質(zhì)材料，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

我能和同學(xué)合作嗎?

任何一項發(fā)明與創(chuàng)造，除了個人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作，這是人類社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時，更需要進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學(xué)會在競爭中與同學(xué)合作，合作精神也是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小組討論時，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)。當(dāng)需要集體完成一項任務(wù)時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”。

我有克服困難的意志嗎?

我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學(xué)會的，有些數(shù)學(xué)知識甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學(xué)習(xí)的過程中，為了達(dá)到預(yù)期的某個目標(biāo)，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動搖退縮、半途而廢，還是堅韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機(jī)會，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的。

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