心得體會的寫作要求結合實際、具體和有針對性，能夠給讀者以啟示和思考。那么怎樣才能寫好一篇有深度的心得體會呢？首先，我們要對所要總結的事物或活動進行充分的觀察和體驗，從中汲取經驗和教訓；其次，要有條理地組織自己的思路，將觀點和感悟進行歸納和整理；最后，要注意語言的表達和文字的精練，使心得體會更加深入人心。小編整理了一些由各行各業(yè)的人撰寫的心得體會，歡迎大家一起來看看。
數學提升心得體會篇一
虛心學習，提升自己作為教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好課，上好評好一節(jié)課;對整個高中階段的數學體系有了更進一步的認識，對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導，教師要有愛崗敬業(yè)精神，不僅表現在對教學工作的恪守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關懷學生，而且更重要的是表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得更好的教育教學效果。
教師的專業(yè)成長
通過培訓學習。使我深刻認識到當代教師，第一，要有豐富系統(tǒng)的數學理論知識。第二“人人學有價值的數學;人人能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的基本數學理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。第四，要做課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，在課程改革的不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學習。1.以學生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)。2.優(yōu)化課程結構，突出主線，精選內容。3.把握數學本質，啟發(fā)思考，改進教學。4.注重過程評價，聚焦素養(yǎng)，提高質量。把教育視作“提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好，創(chuàng)造更好的職業(yè)幸福感。：網絡免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。
內容僅供參考
數學提升心得體會篇二
20xx年10月16日至10月31日，我參加“國培”計劃教師全員培訓的學習。
這次培訓主要從六個專題進行，分別是：
1、總論。
2、源于教材，高于教材。
3、數與代數。
4、空間與圖形。
5、統(tǒng)計與概率。
6、實踐與綜合應用。
另外還加上啟動儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個內容。短短半月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍?，F簡要總結如下：
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的'，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。
數學提升心得體會篇三
9月11日，何瑞娟老師對我們進行了幼兒園數學領域的培訓。她首先給我們講明了幼兒園數學教學的六大知識點：數、量、形、時間、空間和邏輯推理，這使我豁然開朗。其次，她也給我們滲透了數學教學的一些方法，我受益匪淺。
何老師指出，讓數學活動貫穿于幼兒一日生活、游戲、運動中比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點方法：
區(qū)角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、靈活性等特點，針對幼兒數學學習及區(qū)角學習的特點，可以設計數學活動區(qū)，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、 “多功能活動板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進行評價，使幼兒在評價的過程中，鞏固數學知識，進一步梳理自己已有的經驗，并學習將數學知識運用于日常生活中。
幼兒的思維處于具體形象思維，幼兒學習數學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的興趣，現實的、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學習的愿望，所以必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。
例如，在教學“分類”時，在導入部分創(chuàng)設一個生動活潑的情境：調皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不高興，動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：大象伯伯為什么不開心呢？你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎？組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。
除了故事情境的導入外，應用多媒體還能創(chuàng)設各種有趣而生動的教學情境，以激發(fā)幼兒的學習興趣。如，在小班教學“上下前后”時，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲，接著運用信息技術動態(tài)的星星們，配合精彩的聲音效果，一一說出自己的方位，請幼兒來找它們，幼兒覺得新鮮又好奇，回答很積極，學習的興趣被激發(fā)出來了。信息技術在幼兒數學課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，為幼兒營造了一個寬松的學習環(huán)境。
綱要中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是幼兒園教師在教學過程中最常用的一種方法。利用游戲形式進行數學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學習數學。例如：在“小超市”這一活動中，請幼兒扮演超市的售貨員，根據顧客要求的數量來取物品，幼兒會非常投入。與此同時，在游戲中不知不覺地掌握了點數的方法。
總之，在培訓的過程中，我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學當中努力去實踐，將培訓所得融會貫通在課堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地駕馭幼兒園的數學課堂。
數學提升心得體會篇四
[摘要]增加學生的數學活動經驗，首先要注重數學基礎知識的獲得，然后從數學活動中引導學生提升自主學習能力.雖然在現在的數學教學課堂中，教師不斷重視數學活動的重要性，但教師還需要掌握更多的技巧，才能達到數學活動質量的提高，讓學生積累更多的數學活動經驗.
[關鍵詞]數學活動經驗;生活;個性;替代。
數學經驗是數學的感性認識，是學生在數學活動中積累的能力.新的課程標準將學生的“數學經驗”提升到非常重要的位置，如何在教學中提升學生的“數學經驗”，提升數學能力，筆者作了大膽探索.
聯系生活中的數學，積累數學。
活動經驗。
在教學中，我們認識到數學活動經驗是建立在生活的基礎之上，所以要讓學生在日常生活中掌握數學經驗，并認識到數學滲透在生活的各個方面.學生只有將生活中的數學現象與課本上的數學知識相結合，才能將抽象的數學轉為“有生命”的數學.在教學中，教師要善于調動學生的生活經驗，這樣才能既提高學生的學習興趣，又引導學生主動思考.
例如，在“認數”的教學中，教師出示美麗的小山村(板書“1”)，讓學生觀察一條狗、一棵蘋果樹、一條小河、一條船、一間房子、一個小朋友等，這些生活中的景物數量可以用“1”來表示，發(fā)現數量的表示形式.所以，這里獲得的經驗與所有物體的性質沒有關系，完全可用數學符號“1”來代替，這就是邏輯數學經驗的獲得，一個依賴于外界事物而又超越其具體形態(tài)的抽象過程.
數學教學的材料越貼近學生的生活，就越能激發(fā)學生的主動思考，學生在學習過程中就更加積極.孩子在入學之前雖然也有認識數字的概念，但對數字的認識還是抽象的，大多不能用數字進行數數.教師在教學中，可以把抽象的數字與兒童的周圍生活環(huán)境相結合，可以先從兒童感興趣的糖果開始，進一步數出自己身邊可以用“1”表示的物體，引導兒童探索數學的奇妙，獲得更多的活動經驗.
同時，也可以鼓勵家長在平時生活中吸引孩子們自然地進入知識經驗遷移，興趣盎然地去數數，打開數學思考的大門.因此，數學教師在教學中，要把數學內容和兒童的生活聯系在一起，但這個聯系必須在兒童的認知范圍內，還應考慮到兒童的理解能力，用充滿童趣和歡快的內容引起兒童的興趣.
明確數學活動目的，總結數學。
活動經驗。
任何一項活動，在不同的理解和引導下都會形成不同的結果與經驗，數學活動也是如此.如果教師進行不當的引導，會給學生造成困惑，這反而會給學生的活動經驗形成負面影響.因此，在開展數學活動時，教師應提出數學活動目的，讓每一個學生明確這項數學活動的目的，在確定的學習目標下進行活動，達到有效地提高數學活動能力、積累數學活動經驗的效果.
例如，在一堂數學公開課“大樹有多高”的課堂上，某位教師在課前布置任務，即采取小組活動的方式，去學校的操場進行測量，并記錄下數據.課堂上，該教師首先把鉛筆的實際高度和影長、數學書的實際高度和影長、某位同學的實際高度和影長等數據都一一呈現在黑板上，然后組織學生進行小組討論，要求學生找到規(guī)律.但很多同學都會發(fā)現自己測量的數據與老師在多媒體上展示的數據有很大的差別.當大家都在爭執(zhí)誰對誰錯時，這個過程已經浪費了很多時間，也做了許多無用功，最終，沒有一個小組得出準確結果.
在這堂課中，學生的測量結果和準確數據不一致的原因是實驗測量的誤差，而這名教師在上課前并未認識到這一點，因此沒有達到預期的教學效果.
如果教師在課前就明確告訴學生實際測量存在誤差，并要求小組在課前測量后，合作計算準確的大樹高度和影子長度的比值，這樣就能大大節(jié)約課堂時間.同時，也可以讓學生在課前的數學活動中自己理解誤差的概念，而不是在短暫的課堂上難以理解甚至完全沒有理解.充分的課前數學活動也給學生創(chuàng)造了分析活動數據、體會活動經驗的很好機會.
做好活動準備，從經歷走向經驗。
簡單的數學活動并不一定能讓學生獲得能力，只能稱作數學經歷，只有明確、合適的數學活動才能獲得數學經驗，讓學生有自己的數學活動理解，構成自己的活動體系.作為教師，應設計好數學活動過程，準確地引導學生完成數學活動，獲得必要的數學活動經驗.
例如，教學“三角形分類”一課時，教師設計了以下幾個活動.
活動一：請畫出一個三角形，并標上角1，2，3，然后量一量哪些角是銳角、直角、鈍角.接著請學生回答.
活動二：請再畫出幾個三角形，并且要和剛剛的三角形不相同，至少畫出三個.
最后，請學生板演，然后完成導學案：
活動三：教師板演，請同學回答能夠得到哪些關于三角形的知識.
數學學習活動是一項注重學生理解和體驗的活動.在教師的教學中，要創(chuàng)造一個學生自主探索發(fā)現的過程，讓學生積極地投入到數學活動中，主動地發(fā)現數學規(guī)律，加深自己的理解，一步一步地得到活動結果.這就要求教師在設計活動過程時，應明確每個過程的目的，要求每個環(huán)節(jié)都達到獲得活動技能、數學知識的效果.
另外，要注意，有些教師會因為理解不透，數學經驗往往會變成數學經歷.例如，在一堂公開課上，一位教師通過小棒來認識三角形三條邊之間的關系時，并沒有理解“活動經驗”的含義.
學生開始猜測小棒的長度.
師：我現在有10根小棒，分別是1厘米、2厘米??????一直到10厘米，我請同學來擺一擺，哪些長度的小棒能與3厘米長和5厘米長的小棒圍成一個三角形.請大家先在小組里交流，待會我請同學來講臺演示.
最后，學生回答完，教師給大家公布了合適的小棒長度.
在這個教學過程中，學生雖然參與了擺小棒的過程，但完全變成了活動經歷.學生根本不明白擺小棒的用意，也不知道這項數學活動的最終目的.這位教師只是把數學活動簡單地理解為了動手操作，沒有意識到讓學生在這項數學活動中獲得數學活動經驗.所以，數學教學如果只是單純地動手操作，學生就會變成生產線上沒有思想的“操作工”，學生的思維就會被僵化，不能形成數學思想.
如果這名教師在這項數學活動中布置提升內容，要求學生自己舉例能夠擺出三角形的三根小棒長度，或者要求學生總結原因，就會讓學生不但動手，也動腦.因此，在數學課堂上，教師要清楚認識“數學經驗”該如何培養(yǎng)，強調數學思維的形成，注重數學經驗的獲得.
注重個性表達，提倡共享數學。
經驗。
學生作為數學活動的主體，有著獨特的主觀性.教師在數學活動中，不能將自己的觀點強加于學生，也不能抑制學生的個性發(fā)展.每個學生都有自己的個性，這使得不同的學生在參與數學活動時有不同的問題解決方法，此時教師應該作為引導者.在目前的教育目標下，數學教學必須面對全體學生，面對不同的學生，要區(qū)別對待.
首先，應創(chuàng)造輕松的教學氛圍，處理好師生關系以及學生之間的關系.其次，在教學方式上，給每個學生表達自己觀點的機會，同時，我們提倡小組交流，這也能促進學生之間的關系，讓學生在學校過程中建立良好關系，共享數學學習經驗.
最后，教師應關注有個性的學生，既不讓他們脫離群體，也能讓他們適時地展示自己的個性.例如，在數學活動中，我們多采用小組的形式開展活動，但在小組活動的同時，也給每個學生表達自己觀點的機會.還可以根據小組活動的不同，考慮個別學生的個性，分配不同的數學活動任務，讓學生表達自己的觀點，促進數學交流.
尋找“替代經驗”，激活情感經驗。
目前，對于“活動經驗”，有不同的理解.很多人認為活動經驗一定是親力親為才能有所獲得.親歷雖然是數學活動的重要方式，但也有許多別的方法可以使學生間接得到活動經驗.因為，數學有著獨特的精密性、復雜性，很多數學活動是學生無法直接參與的.
這時，教師可以通過自己的`演示，例如常見的多媒體演示和幾何畫板應用，可以使學生在視覺上得到信息，從而獲得經驗，加深理解.但教師的操作決定了學生是否能夠準確地獲得經驗.教師的活動經驗要求教師能夠站在學生的角度，考慮到學生的理解力和接受力進行演示，從而使學生獲得“替代經驗”.
學生只有經歷豐富的數學活動，才能得到自己的數學感悟，形成自己的數學思維，獲得自己的數學活動經驗，從而在今后的數學學習中，自主積累數學活動經驗.
小學數學的數學思想【2】。
一、方程和函數思想。
在已知數與未知數之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數語言的過程就是方程思想。
笛卡兒曾設想將所有的問題歸為數學問題，再把數學問題轉化成方程問題，即通過問題中的已知量和未知量之間的數學關系，運用數學的符號語言轉化為方程(組)，這就是方程思想的由來。
在小學階段，學生在解應用題時仍停留在小學算術的方法上，一時還不能接受方程思想，因為在算求解題時，只允許具體的已知數參加運算，算術的結果就是要求未知數的解，在算術解題過程中最大的弱點是未知數不允許作為運算對象，這也是算術的致命傷。
而在代數中未知數和已知數一樣有權參加運算，用字母表示的未知數不是消極地被動地靜止在等式一邊，而是和已知數一樣，接受和執(zhí)行各種運算，可以從等式的一邊移到另一邊，使已知與未知之間的數學關系十分清晰，在小學中高年級數學教學中，若不滲透這種方程思想，學生的數學水平就很難提高。
例如稍復雜的分數、百分數應用題、行程問題、還原問題等，用代數方法即假設未知數來解答比較簡便，因為用字母x表示數后，要求的未知數和已知數處于平等的地位，數量關系就更加明顯，因而更容易思考，更容易找到解題思路。
在近代數學中，與方程思想密切相關的是函數思想，它利用了運動和變化觀點，在集合的基礎上，把變量與變量之間的關系，歸納為兩集合中元素間的對應。
數學思想是現實世界數量關系深入研究的必然產物，對于變量的重要性，恩格斯在自然辯證法一書有關“數學”的論述中已闡述得非常明確：“數學中的轉折點是笛卡兒的變數，有了變數，運動進入了數學;有了變數，辨證法進入了數學;有了變數，微分與積分也立刻成為必要的了?！睌祵W思想本質地辨證地反映了數量關系的變化規(guī)律，是近代數學發(fā)生和發(fā)展的重要基礎。
在小學數學教材的練習中有如下形式：
6×3=20×5=700×800=。
60×3=20×50=70×800=。
600×3=20×500=7×800=。
有些老師，讓學生計算完畢，答案正確就滿足了。
有經驗的老師卻這樣來設計教學：先計算，后核對答案，接著讓學生觀察所填答案有什么特點(找規(guī)律)，答案的變化是怎樣引起的?然后再出現下面兩組題：
45×9=1800÷200=。
15×9=1800÷20=。
5×9=1800÷2=。
通過對比，讓學生體會“當一個數變化，另一個數不變時，得數變化是有規(guī)律的”，結論可由學生用自己的話講出來，只求體會，不求死記硬背。
研究和分析具體問題中變量之間關系一般用解析式的形式來表示，這時可以把解析式理解成方程，通過對方程的研究去分析函數問題。
中學階段這方面的內容較多，有正反比例函數，一次函數，二次函數，冪指對函數，三角函數等等，小學雖不多，但也有，如在分數應用題中十分常見，一個具體的數量對應于一個抽象的分率，找出數量和分率的對應恰是解題之關鍵;在應用題中也常見，如行程問題，客車的速度與所行時間對應于客車所行的路程，而貨車的速度與所行時間對應于貨車所行的路程;再如一元方程x+a=b等等。
學好這些函數是繼續(xù)深造所必需的;構造函數，需要思維的飛躍;利用函數思想，不但能達到解題的要求，而且思路也較清晰，解法巧妙，引人入勝。
二、化歸思想。
化歸思想是把一個實際問題通過某種轉化、歸結為一個數學問題，把一個較復雜的問題轉化、歸結為一個較簡單的問題。
應當指出，這種化歸思想不同于一般所講的“轉化”、“轉換”。
它具有不可逆轉的單向性。
例：狐貍和黃鼠狼進行跳躍比賽，狐貍每次可向前跳41/2米，黃鼠狼每次可向前跳23/4米。
它們每秒種都只跳一次。
這是一個實際問題，但通過分析知道，當狐貍(或黃鼠狼)第一次掉進陷阱時，它所跳過的距離即是它每次所跳距離41/2(或23/4)米的整倍數，又是陷阱間隔123/8米的整倍數，也就是41/2和123/8的“最小公倍數”(或23/4和123/8的“最小公倍數”)。
針對兩種情況，再分別算出各跳了幾次，確定誰先掉入陷阱，問題就基本解決了。
上面的思考過程，實質上是把一個實際問題通過分析轉化、歸結為一個求“最小公倍數”的問題，即把一個實際問題轉化、歸結為一個數學問題，這種化歸思想正是數學能力的表現之一。
三、極限的思想方法。
極限的思想方法是人們從有限中認識無限，從近似中認識精確，從量變中認識質變的一種數學思想方法，它是事物轉化的重要環(huán)節(jié)，了解它有重要意義。
現行小學教材中有許多處注意了極限思想的滲透。
在“自然數”、“奇數”、“偶數”這些概念教學時，教師可讓學生體會自然數是數不完的，奇數、偶數的個數有無限多個，讓學生初步體會“無限”思想;在循環(huán)小數這一部分內容中，1÷3=0.333…是一循環(huán)小數，它的小數點后面的數字是寫不完的，是無限的;在直線、射線、平行線的教學時，可讓學生體會線的兩端是可以無限延長的。
當然，在數學教育中，加強數學思想不只是單存的思維活動，它本身就蘊涵了情感素養(yǎng)的熏染。
而這一點在傳統(tǒng)的數學教育中往往被忽視了。
我們在強調學習知識和技能的過程和方法的同時，更加應該關注的是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。
《標準》把“情感與態(tài)度”作為四大目標領域之一，與“知識技能”、“數學思考”、“解決問題”三大領域相提并論，這充分說明新一輪的數學課程標準改革對培養(yǎng)學生良好的情感與態(tài)度的高度重視。
它應該包括能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。
在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性，形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
另一方面引導學生在學習知識的過程中，學會合作學習，培養(yǎng)探究與創(chuàng)造精神，形成正確的人格意識。
數學提升心得體會篇五
在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的qq空間就得知下半年所有的數學教材全部更換，采用新的數學教材。開學后，拿到教材的第一時間，我就把它與舊教材進行仔細比對，發(fā)現四、五、六年級的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓，加深自己對教材的理解，以便更好地服務于教學。緊接著開學第二周，9月12—14日三天，我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標學習培訓。再次聆聽張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學理念再一次得到洗禮。這次培訓的時間雖然不長，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。當然這需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也一定要走下去，我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級數學教材，在講到重點課時，總會及時地為我們出幾道與本課內容相應地有深度的題目，讓我們能從學生的練習中把握自己教學中的欠缺與不足，在這方面多下功夫。并通過討論的形式來解決我們教學中的難題，結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂提問應注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級下冊數學新課標，并結合他個人在教學中的實際案例進行詮釋，起到了拋磚引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
“知識也有保質期?！弊鳛榻處?，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師——特別是作為縣級名師的我更應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總的來說，這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這次培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
數學提升心得體會篇六
上周，武漢晚報聯合武外在線，聘請具有多年教學經驗的一線骨干教師，對各年級期中考試的試卷進行了分析，梳理了必考易考點，幫助學生查漏補缺。
針對輔導過程中出現的最集中的問題，本期名師課堂專門針對如何提高數學解題速度進行了答疑。
那么，究竟怎樣才能提高解題速度呢？
解題、做練習只是學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務的，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)則，能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)則解決實際問題。解題時，概念越清晰，對公式、定理和規(guī)則越熟悉，解題速度就越快。因此，在解題之前，應通過閱讀教科書和做簡單的練習，先熟悉、記憶和辨別這些基本內容，正確理解其涵義的本質，接著馬上就做后面所配的練習，一刻也不要停留。名師指導學生按此方法學習，幾乎所有的學生都大大提高了解題的速度，其效果非常之好。
例如，有時候，我們遇到一道不會做的習題，不是我們沒有學會現在所要學會的內容，而是要用到過去已經學過的一個公式，而我們卻記得不很清楚了；或是數學題中要用到的一個物理概念，而我們對此已不是十分清晰了；或是需用到一個特殊的定理，而我們卻從未學過，這樣就使解題速度大為降低。這時我們應先補充一些必須補充的相關知識，弄清楚與題目相關的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是浪費時間。當然，解題速度就更無從談起了。
解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。否則，走了彎路就多花了時間。
人們認識事物的過程都是從簡單到復雜，一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。
審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特別注意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結束，哪些是已知條件？求解的結論是什么？還缺少哪些條件？可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應該已經結成了一張網，并有了初步的思路和解題方案，然后根據自己的思路演算一遍，加以驗證。
在解過一定數量的習題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時間。總之，學習是一個不斷深化的認識過程，解題只是學習的一個重要環(huán)節(jié)。你對學習的內容越熟悉，對基本解題思路和方法越熟悉，背熟特定的數字、公式越多，并能把局部與整體有機地結合為一體，形成跳躍性思維，就可以大大加快解題速度。
數學提升心得體會篇七
1月9日，我有幸參加了高陵區(qū)鄉(xiāng)村教師小學數學學科培訓，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。早上，8點我們所有的參加培訓的老師來到城關小學，首先我們聽課城關小學郭金老師和劉寧老師同課異構的北師大版五年級上冊《分數的再認識》，然后是兩位老師進行說課和反思，接下來是大家評課，聽課的老師都能積極發(fā)言，城關小學特級教師趙榮香老師就這兩節(jié)課進行了精彩的點評。下午，數學專家趙榮香老師為我們帶來了精彩的講座，她講座的題目是《尊重課標.讀懂教材.上好數學課》，趙老師結合兩位老師的課例，教我們老師如何研讀課標，我仔細聆聽了專家的講座，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。下面，我談談這次培訓的感悟：
可通過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
兩位老師給我們呈現了兩節(jié)精彩的課例，兩位老師能夠結合本班學生的實際情況，設計一系列的教學活動。郭金老師敢于進行大膽的挑戰(zhàn)，用三年級的學生來上五年級的課，因為郭老師設計合理，學生的學習效果也很好。劉寧老師思路清晰，設計合理，小組合作學習分工明確，值得我學習。教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
通過本次培訓，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，研讀課標，實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，創(chuàng)設和諧的課堂或情境。
培訓時，郭老師和劉老師的課，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，兩位老師基本功扎實，理念新穎，學生有較高的數學素養(yǎng)和良好的學習習慣。爭取在教學時精心設計習題，用行動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
一次學習，一次交流，一次提高。俗話說：“獨行快，眾行遠”，教師只有積極學習，汲取他人的優(yōu)點，才能成長的更快。這次培訓學習是我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。
數學提升心得體會篇八
摘要：當前幼兒教師的反思日記主要存在三個方面的問題：反思的問題不明確、不能細致描述反思的問題、缺少對反思問題的分析和理解為此，幼兒教師寫作反思日記需要專業(yè)引領和支持．具體表現為進行專項理論培訓。明確寫作的技巧，進行針對反思日記的集體研討。
一、反思日記的特點和作用。
（一）反思日記的特點。
反思日記是幼兒教師以日記的形式記錄在幼兒園教育教學實踐中自己身邊發(fā)生的事件、抒發(fā)自己真情實感的一種表達方式。其特點有：第一，它面向教師自身進行寫作，寫作方式不拘一格，可以隨時隨地捕捉記錄，自由靈活，有感而發(fā)；第二，它是對有意義教育問題的一種系統(tǒng)思考．所承載的是教師深刻的反思，是教師教學生涯的反映，是教師智慧的體現。
需要明確的是，反思日記與常見的教育隨筆、教育筆記等有相似之處：在寫作格式上沒有什么固定的限制；在寫法上可以是教師自己工作中的事件的記錄與思考．也可以是對別人工作事件的記錄及提出自己的想法。不同之處在于：教育隨筆和教育筆記一般要著力描寫一個事件，不用太多的語言去發(fā)議論、做點評，道理喻于事件之中：反思日記則強調教師不僅需寫清楚要反思的問題，而且還需對問題進行細致的反思這種反思不是一般意義上的回顧，而是要“返回去”尋找觀念的根據．是要“跳出來”思考自己的行為和觀念。這需要教師具備強烈的問題意識、研究意識和解決問題意識。
（二）寫反思日記是促進教師反思能力發(fā)展的有效方法。
反思的作用主要體現在三個方面：第一，能夠提高教師的理論水平。許多幼兒教師對教育實踐思考較多，而較少思考教育實踐或問題背后的原因，很少考察教育理論如何運用于實踐。反思日記能促使教師學會深入思考教學中的理論問題，發(fā)現自己需要不斷學習新的知識，從而提升自身的理論水平。第二，能夠增強教師的自我效能感。自我效能感是指教師對自己影響幼兒學習行為和學習成果的能力的判斷，是教師專業(yè)素質必不可少的組成部分。通過寫作反思日記，教師可以體驗到幼兒的點滴進步，體會成功帶來的快樂，有助于自我效能感的增強。第三，有利于教師實現向反思型、研究型角色的轉變。教師通過反思日記，能夠意識到自己在教育活動中的不足，不斷提示自己按照比較科學的兒童觀、教育觀開展教育教學活動，不斷思考、嘗試適宜幼兒發(fā)展的教育方式，最終使自己成長為反思型、研究型教師．這也順應了幼教改革的需要。
二、當前幼兒教師反思日記存在的問題。
幼兒教師在初寫反思日記時一般會遇到“不”困境：不愿寫、不會寫、不敢寫?！安辉笇憽笔且驗榻處煂Ψ此既沼浀木唧w含義不清楚，覺得寫反思日記沒什么用，寫不寫都一樣；“不會寫”是因為教師的反思日記總是在套用“教育實錄+簡單評價”的模式，不知該怎樣寫才更有價值；“不敢寫”是因為教師認為解剖自己的問題是在揭自己的短，擔心引發(fā)他人誤會等?！癹不”困境中的幼兒教師反思日記呈現以下三個方面的問題：
（一）反思的問題不明確。
反思日記首先應該有一個要明確反思的問題。然而，有的教師寫反思日記就是對每天發(fā)生的事情進行“流水帳”式的記錄．沒有明確地提出要反思的問題，更談不上對問題的反思：還有的教師把與反思問題相關的事件都記錄下來，反思點沒有清晰地呈現出來，導致若干事件描述浮于表面，談不上對事件的深刻分析。例如，在一篇關于幼兒洗手絹問題的反思中，教師開始摘引了蒙臺梭利的話，然后提出幼兒通過洗手絹體驗快樂．再談到幼兒聽故事，最后又提及幼兒喜歡在操作中學習等。雖然反思日記中談到許多問題，但每個問題都是輕描淡寫，它們之間缺乏必然的聯系，作者也沒有明確究竟要對哪個問題進行反思。
（二）對反思的問題沒有進行細致描述。
（三）反思缺乏深度。
反思日記中的“反思”是重點部分，教師需要從所描述的問題出發(fā)，闡述個人的反思。但有些教師只是記錄了問題，卻沒有對問題背后的原因和教育理念進行分析：還有的教師即使闡述了自己的反思。但反思的內容并沒有從所描述的問題本身出發(fā)進行理解，導致反思與問題脫節(jié)，讓人不知所云．更談不上反思的深度和力度。
三、對幼兒教師寫作反思日記的引領和支持。
基于當前幼兒教師遇到的“三不”困境和反思日記中存在的問題。我們認為．幼兒教師寫作反思日記需要研究者的專業(yè)引領和支持，即：幫助教師提升對反思日記的認識，明確寫作的要求，進而從不同的`角度進行思考，使反思更深人，從而有效地促進教師專業(yè)發(fā)展。
（一）在培訓中加深教師對反思日記特點和作用的認識。
反思日記對于幼兒教師來說并不是新鮮事物，但教師對反思日記的特點雖基本掌握卻并未產生深層次的理解與認識，對反思日記作用雖有重視卻未真正將之內化為自身改進工作的動機。因此，研究者一方面應該對教師進行相關的理論培訓，加深教師對反思日記特點的理解，并端正其對反思日記作用的認識，幫助教師進行反思。另一方面，幼兒教師寫作反思日記源于教師的反思意識，而反思意識形成的源動力來自于教師對反思科學內涵與作用的充分認識。因此，要想使幼兒教師通過反思日記實現科學反思，還應該幫助他們較深入全面地理解和掌握反思的科學理念、方法等。
（二）幫助教師掌握反思日記的寫作要點和技巧。
雖然反思日記的寫法比較靈活，不拘一格，但要發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展的作用，仍然需要教師掌握一些基本的寫作規(guī)范和技巧。對此，研究者應從上述教師反思日記存在的問題出發(fā)，幫助教師明確寫作反思日記的基本要求．進行有針對性的反思。
1．找好反思點，明確要反思的問題。
2．對反思點的描述要做到客觀具體。
具體客觀的描述不是面面俱到，而應該是對作為反思點的某一環(huán)節(jié)或問題進行重點闡述，能夠為教師反思提供有價值的信息。
3．把握好反思的角度，提出自己的理解。
（三）通過集體研討促進教師反思走向深入。
由于幼兒教師反思日記是建立在個人知識、經驗和價值觀念的基礎之上的，這就難以保證每位教師的每篇反思日記都是科學的、合理的。為此，要想使教師的反思日記更有針對性并利于其專業(yè)發(fā)展，研究者還應該定期組織教師進行反思日記方面的集體研討。針對反思日記的集體研討應該是教師之問不斷激活反思動機、強化反思行為、促進個體反思性思維自我調整的過程。組織集體研討反思需要考慮以下問題：
首先，要精心選擇和確立研討的主題。主題應來源于教師反思日記中具有共性和值得深入反思的問題。這樣的問題能夠直接指向教師的思考，觸及教師的反思心路。
其次，要有一位主持人來組織研討工作。主持人要發(fā)揮引申、導向、激發(fā)自問自詰的作用，鼓勵教師暢所欲言，盡可能地讓教師的思路向縱深邁進。
再次．研討中要引導教師掌握相應的技巧，從而在碰撞中提高群體反思的效能。這些技巧包括真心袒露自我的技巧、傾聽回應的技巧、衍生新問題的技巧等。集體研討后，要求教師將思考碰撞后的結果在教學實踐中進一步檢驗和證明，然后以此為基點再次組織研討。如此循環(huán)，才能真正實現反思日記寫作對于教師提高反思能力和專業(yè)水平的功能。
數學提升心得體會篇九
初中數學是我們學習的一門重要學科，它的學習不僅僅是為了應對考試，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。而在學習數學的過程中，我深感到了數學的魅力，也積累了一些提升數學成績的經驗，接下來將分享給大家。
第二段：找準鞏固基礎。
作為數學的基礎學科，初中數學最重要的就是打好基礎。在學習新知識之前，我們應該做好準備工作，理解和掌握已學過的知識點，建立起扎實的基礎?？梢栽谡n后復習課堂所講的知識點，或者通過做相關習題，鞏固自己的基礎知識。只有基礎扎實，我們才能在學習高級數學知識時游刃有余。
第三段：培養(yǎng)數學思維。
數學思維是我們學習數學的關鍵。要培養(yǎng)好數學思維，我們需要培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。在解題過程中，我們應該學會分析問題、歸納總結、尋找規(guī)律和運用數學公式進行計算。還可以多進行數學思維訓練，比如解一些邏輯題、數學競賽題等，不斷鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。
第四段：掌握解題技巧。
在學習數學中，掌握解題技巧是非常重要的。每個數學知識點都有其特定的解題方法和技巧，我們需要掌握并靈活運用?？梢酝ㄟ^多做習題來熟悉解題技巧，還可以請教老師或同學，相互交流解題經驗，共同提高。另外，我們還可以通過做一些數學思維訓練的題目，來開拓我們的思路和解題方法。
第五段：實踐、總結、提升。
學習數學不僅僅是死記硬背知識點，更是需要實踐和總結。在學習中，我們應該進行大量的習題演練和實踐，將理論知識與實際問題相結合。同時，還要注重總結和反思，及時發(fā)現問題和不足，并進行改進。只有不斷地實踐和總結，我們才能夠不斷提升自己的數學能力。
總結：
通過對初中數學提升的心得體會的分享，我們了解到要提高數學成績，我們需要找準鞏固基礎，培養(yǎng)數學思維，掌握解題技巧，并進行實踐、總結和提升。希望通過這些經驗和方法的應用，能夠幫助到大家在數學學習上取得更好的成績。讓我們一起努力，追求數學的魅力！
數學提升心得體會篇十
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數學新課程培訓。幾天下來，對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：
主要體現在：
第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數學而學數學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數學中有物理，數學中有化學，數學中有政治、經濟、地理、環(huán)境及科技等;使學生感受到，學習數學的目的在于應用，數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。
第二，培養(yǎng)目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們如何去學習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現在學生面前，給學生提供了許多創(chuàng)造性思維的學習機會，使學生更能理解數學的形成過程，學會思考，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。
第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發(fā)現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數學的興趣。
不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產生的，不可避免的有它的不足：首先，在學習方式的轉變上，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學生獲取知識的方式以教師講解、學生被動接受為主。進入高中后，突然地轉變了學習方式，學生難以適從，而教師又礙于教學任務的完成，都在趕進度，未給學生留以緩沖期，使學生產生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學生在運用到相關基礎知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現了編書者認為學生能完成而學生卻無法完成的練習、習題，給學生留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學生自信心的樹立產生了一定影響。最后，建議在高一數學的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數在閉區(qū)間內的最大(小)值的求法等知識的學習。作為初、高中學習方式的轉變和學生適應高中的學習的過渡。同時也對集合知識的學習賦予了豐富多彩的內容，對函數的學習奠定了良好的基礎。
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。
數學提升心得體會篇十一
數學是一門被許多學生視為難以駕馭的學科，但對于數學的提升，我有著自己的心得體會。在我初中時期，我曾遇到過許多數學難題，但通過不斷的努力和探索，我逐漸提高了自己的數學能力。以下是我總結的關于數學提升的五個要點：克服恐懼心理、培養(yǎng)邏輯思維、理解基本概念、多做練習以及主動尋求幫助。這些經驗不僅在我的學習中發(fā)揮了重要作用，也可以幫助更多的學生提升數學能力。
首先，克服恐懼心理是數學提升的第一步。很多學生在面對數學難題時會感到害怕和無力，這種心理上的壓力會成為他們提升數學能力的阻礙。然而，只有當我們敢于面對困難并積極尋求解決辦法時，才能克服這一障礙。因此，我經常鼓勵自己在遇到數學難題時保持積極的心態(tài)，勇敢面對困難并相信自己能夠解決問題。
其次，培養(yǎng)邏輯思維是數學提升的關鍵。數學是一門強調邏輯和推理的學科，因此培養(yǎng)邏輯思維能力對于數學的提升至關重要。在學習數學的過程中，我努力鍛煉自己的邏輯思維，通過與同學們討論、閱讀相關的數學書籍以及參加數學競賽等方式來提升自己的邏輯推理能力。這種鍛煉不僅有助于我解決數學難題，也在其他學科中起到了推動作用。
第三，理解基本概念是數學提升的基礎。數學是一個基礎性學科，學好數學必須首先理解其基本概念。我發(fā)現通過深入理解數學概念，我們可以更好地掌握數學知識并應用到實際問題中。為了做到這一點，我經常從不同的角度思考數學問題，通過思維導圖、實際應用等方式來幫助我理解數學概念。只有真正理解了基本概念，我們才能在數學的建筑中高樓起步。
第四，多做練習是數學提升的不可或缺的部分。數學是一門需要反復練習的學科，只有通過不斷地實踐才能真正掌握其中的奧妙。在我學習數學的過程中，我會先通過課本、教輔和參考書籍上的習題進行練習，并對題目進行分類總結，然后再根據自己的水平選擇一些更有挑戰(zhàn)性的題目進行攻克，以不斷提高自己的數學能力。
最后，主動尋求幫助也是數學提升的重要途徑。無論在學校還是在家庭，我們都可以尋求他人的幫助來解決數學問題。與同學們互相討論數學難題、向老師請教困惑的地方、參加數學班或聘請家庭輔導老師等都是我們主動尋求幫助的途徑。有時候，一個簡單的解釋和示范可以幫助我們頓悟，解開困擾已久的難題。因此，我鼓勵同學們在遇到數學困難時要主動向他人尋求幫助，并積極參與相關的學習活動，共同提高數學能力。
總之，數學的提升需要我們克服恐懼心理，培養(yǎng)邏輯思維，理解基本概念，多做練習以及主動尋求幫助。這些經驗不僅對我個人的數學學習有所幫助，也能指導更多的學生提高數學能力。通過努力和堅持，相信每個人都可以在數學的世界中找到屬于自己的光芒。
數學提升心得體會篇十二
提升是人們生活中不斷追求的一種狀態(tài)，是不斷超越自我和進步的表現。而心得體會則是我們在這個不斷提升的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過不斷地反思和總結，我們能夠更好地認識自我，發(fā)現自己的欠缺和不足，從而在日后的生活中避免犯錯和更好地進步。在這篇文章中，我將會分享關于心得體會提升的一些個人體會和建議。
第二段：積極想法的重要性
對于提升來說，從我的經驗來看，積極想法是極其重要的。積極的想法能夠激勵我們更好地投入到工作和學習中，同時也能夠在遇到挫折和困難的時候給予我們支持和信心。而這些積極想法的獲取，往往是需要通過反思和總結來達成的。我們可以通過回顧前一段時間的工作和學習經歷，總結其中的一些亮點和收獲，并在之后的生活中不斷運用這些經驗，并結合個人的特點和長處來著力發(fā)揮。
第三段：自我挑戰(zhàn)的重要性
自我挑戰(zhàn)和自我超越是提升中另一個非常重要的組成部分。通過不斷地挑戰(zhàn)自己，我們可以更好地發(fā)現自己的潛力和能力，并通過實踐和嘗試不斷地進行超越和進步。在實際操作中，我們可以從一些看似簡單的挑戰(zhàn)開始，比如增加一個難度會議的準備，或者嘗試進行新的項目。這些小的挑戰(zhàn)不但能夠給我們增加自信和勇氣，還可以增加我們的經驗和技能，從而更好地迎接以后更大的挑戰(zhàn)。
第四段：學習知識的必要性
不斷的學習知識也是提升的重要組成部分之一?，F代化的社會在不斷變革，新的科技和知識在不斷涌現。要保持競爭力并不斷提升，我們就必須不斷地學習新的知識和技能，以應對這個社會急劇變化的挑戰(zhàn)。只有掌握了新的技術和知識，我們才能夠在自己的領域內更加出色的表現出來，并更好地提升自己的價值。
第五段：總結
提升是一個需要長期和不斷努力的過程。通過積極的想法、自我挑戰(zhàn)以及不斷學習知識，我們就可以更好地提升自己。但同時，我們也需要時刻提醒自己，在提升的過程中，不要讓發(fā)展的推動太過強勢，而失去生活中的平衡和幸福。因此，在追求提升的同時，我們也要學習欣賞和享受生活中每一個細節(jié)和美好的時刻。這樣，在我們的心靈中才會真正實現提升和進步。
數學提升心得體會篇十三
每當我們面臨更高的要求或更困難的任務時，我們往往需要更多的自我提升。在這個充滿挑戰(zhàn)的時代，我們必須要有足夠的能力和技巧來應對時代的變化。提升自我是一種不斷學習和改進自己的過程，它需要全面的認識和行動。因此，提升自我是一項長期的任務，但是也是一項值得投入的任務。
第二段：定制目標
提升自我的第一步是定制目標。要讓自己知道自己的方向，否則會浪費時間和資源。建立自己的目標，感受自己的追求并踐行。在制定自己的目標時，應該考慮到現實的狀況，例如過去的經驗和現在的資源。一旦制定好目標，就應該采取明確的計劃和動作，以實現目標的實際效應。
第三段：學習與擴展
為了實現目標，并不僅僅局限于我們已有的知識、技能和經驗，我們需要通過各種不同的方式來進行學習與擴展。中英對照學習，外語交流，學術研究，參加培訓和工作坊等等都是不錯的選擇。在學習過程中，我們不僅可以增加知識儲備，還會培養(yǎng)好的行為方式，并提高全面的能力水平。對于學習和擴展而言，最好能依據自我定制的目標，規(guī)劃學習方面的目標，以更好地達成目標所需的技能和技巧。
第四段：實踐和測試
在我們的自我提升旅途中，按照目標計劃，學習擴展之后，接下來要做的就是實踐和測試了。做過的事情和同時進行的工作都需要“檢查”一下，看看是否能夠對已有的知識或目標起到促進作用?？梢酝ㄟ^模仿案例和試驗、演講、寫作等方法，不斷嘗試并進行反思。這可以幫助我們識別我們的方法是否有效，以便在日后做出必要的調整和改進。通過進行此類實踐和測試，我們可以提高自我監(jiān)控和反思的能力，也可以找到錯誤和缺陷并及時改正。
第五段：堅持不懈
提升自我的旅途是一個持續(xù)的、不斷前進的過程。也就是，我們需要保持不懈的努力來不斷追求我們的目標。在這個過程中會碰到各種范式、挑戰(zhàn)和疲憊的情況。但是，我們需要認識到，這些感受和難點是必須的，是幫助我們成長的那“討飯的救世軍們”。除此之外，我們還需要保持對自己的信心、信念和信仰。堅持不懈地學習和實踐，終有一天我們會看到在不斷努力之后，我們夢想中成功的自己，親手編織成的美好未來。
結論
總之，提升自我是一個不斷學習和改進自己的過程，也是長期的任務，需要全面的認識和行動。定制目標、學習與擴展、實踐與測試、堅持不懈，這些步驟必須擺在心里細節(jié)不要丟失，努力追求自我提升，實現自己優(yōu)秀的未來。
數學提升心得體會篇十四
第一段：引言(Introduction)
在我們日常的工作和學習中，提升自己的訓練能力是至關重要的。訓練能力的提升不僅有助于我們更好地完成任務，還能夠增強我們的專注力、自律性和忍耐力。通過不斷地反思和總結，我在提升訓心得方面有了一些體會。
第二段：理解目標 (Understanding Goals)
為了提升訓心得，我們首先需要明確目標。訓練的目標可以是個人成長、技能提升或團隊合作能力的增強等等。明確目標有助于我們更好地制定訓練計劃，并且在訓練過程中保持動力。例如，當我決定提升我的研究能力時，我制定了一個具體的目標：每天投入至少兩個小時來閱讀和研究。這個目標幫助我更好地安排時間，并且在困難時堅持下去。
第三段：制定計劃 (Planning)
目標明確后，我們需要制定詳細的訓練計劃。計劃中應包括具體的學習內容、訓練時間和達成目標的措施等。一個好的訓練計劃可以讓我們更好地管理時間、提高效率，并且在訓練過程中有條不紊地推進。例如，在提升寫作能力的訓練計劃中，我分配了每天一個小時進行寫作訓練，并且定期參加寫作交流活動，從他人的反饋中不斷改進。通過合理安排時間和任務，我逐漸提高了寫作能力。
第四段：持之以恒 (Persistence)
提升訓心得的過程中，持之以恒是至關重要的。有時候，我們可能會遇到困難和挫折，但是只要堅持下去，最終會有所收獲。在訓練過程中要保持積極的態(tài)度，充分認識到每一次的訓練都是在朝著目標邁進的一小步。在我的訓練過程中，我曾面臨寫作困難的時候，但通過堅持不懈地練習和不斷改進，我逐漸取得了進步。
第五段：反思總結 (Reflection and Conclusion)
訓練結束后，我們需要進行反思和總結。這個過程可以幫助我們認識到自己的不足和進步，從而更好地調整訓練計劃和方法。反思和總結可以包括自我評估、他人的反饋以及調整計劃等。通過定期進行反思和總結，我發(fā)現了自己在寫作方面的不足，并根據他人的反饋做出了相應的調整。通過這個過程，我更好地了解了自己的訓練需求，并且能夠更有效地改進和提升。
總結：
提升訓心得需要明確目標、制定計劃、持之以恒，并進行反思總結。通過這個過程，我深刻體會到訓練的重要性以及持續(xù)努力對于提升訓心得的關鍵作用。只有在不斷地挑戰(zhàn)自己、調整訓練策略并堅持下去的過程中，我們才能夠不斷提高自己的訓練能力，實現個人和團隊的更大發(fā)展。
數學提升心得體會篇十五
數學是一門既重要又具有挑戰(zhàn)性的學科。在學習的過程中，我不僅提高了我的數學理解能力，還發(fā)現了一些提升數學能力的方法和技巧。本文將分享我在數學學習中的心得體會，希望對其他同學有所幫助。
第二段：掌握基礎知識的重要性。
數學學習的第一步是掌握基礎知識。在我提升數學能力的過程中，我發(fā)現鞏固基礎知識對于理解高級概念和解決復雜問題至關重要。因此，我堅持每天進行基礎知識的復習和練習。通過反復做題，我漸漸掌握了基本概念和計算技巧，并且能夠更自信地應用到實際問題中。
第三段：尋找合適的學習方法。
每個人的學習方式和方法都有所不同，因此，尋找適合自己的學習方法也是提升數學能力的關鍵。在數學學習中，我嘗試了不同的學習方法，如閱讀教材、做題、參加討論和輔導等。通過試錯和調整，我找到了適合自己的方法。我發(fā)現主動思考問題、多與同學討論和參加輔導課程是我效果最好的學習方式。這些方法幫助我深入理解數學概念，鍛煉了我的邏輯思維和解決問題的能力。
第四段：增強數學應用能力。
數學不僅是一門理論學科，更是一門應用學科。為了提升數學能力，我們需要將所學的數學知識應用到實際生活和現實問題中。在我學習數學的過程中，我嘗試著將所學的知識應用到解決實際問題中，比如解決數學建模、理解金融市場和分析數據等。這樣的實踐幫助我將抽象的概念轉變?yōu)榫唧w的應用，擴展了我的數學思維。
第五段：培養(yǎng)數學興趣的重要性。
最后，我認識到培養(yǎng)數學興趣對于提升數學能力也非常重要。數學是一門充滿樂趣的學科，它不僅要求我們思維的靈活和邏輯的嚴謹，還能讓我們發(fā)現其中的美妙。在學習數學的過程中，我鼓勵自己保持樂觀和積極的心態(tài)，將數學看作一種有趣的挑戰(zhàn)。我發(fā)現當我對數學充滿熱情和興趣時，我的學習效果也更好。因此，我鼓勵其他同學在數學學習中培養(yǎng)興趣，通過閱讀數學相關的書籍、參加數學競賽和解決趣味數學問題等方式激發(fā)對數學的熱愛。
結論：
在提升數學能力的過程中，掌握基礎知識、尋找合適的學習方法、增強數學應用能力和培養(yǎng)數學興趣都是至關重要的。我相信只要我們付出努力并采取正確的學習策略，每個人都能提升自己的數學能力。希望我的經驗和體會能夠對其他同學有所幫助，讓更多的人喜歡數學、理解數學，發(fā)掘數學的魅力。
數學提升心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展，我們不僅需要不斷地學習新知識，也需要不斷提升自己的能力，才能適應這個瞬息萬變的時代。從職場到生活，從感情到家庭，每一個方面都需要不斷地追求進步。那么，在日常生活中，我們應該如何提升自己的能力呢？以下是我的幾點心得體會。
第一段：擁有積極的心態(tài)
人的思想、情緒和行為是相互關聯的。只有擁有積極的心態(tài)，才能更好地去追求自己的目標。無論是工作、生活還是學習，都需要我們擁有積極的態(tài)度。換句話說，當你對自己有信心時，你才能把事情做好。因此，塑造一個積極的心態(tài)是提升能力的重要前提。
第二段：制定明確的計劃
在擁有積極心態(tài)的同時，制定明確的計劃也是非常重要的。計劃是一種指導我們行動的工具，也是我們取得成功的根本。當我們有了計劃之后，我們就不會迷失方向，而是知道自己應該走哪一步。因此，只有制定了適當的計劃，我們才能夠順利地實現自己的目標，并不斷提升自己的能力。
第三段：勇于接觸新事物
不斷接觸新事物是一種提升自己能力的好方法。我們總是會有不熟悉或不懂的人、事、物。而當我們勇于去接觸這些新的事物時，就可以充分地學習到很多新知識，提升自己的能力，在不知不覺中積累經驗。同時，勇于接觸新事物還可以拓寬我們的視野，更好地了解這個世界，從而更好地認識和解決問題。
第四段：與他人交流和合作
在日常生活中，我們不免需要與他人交流和合作。這不僅可以增加我們對傳統(tǒng)知識的認識，還可以結識更多的朋友和合作者。隨著交流和合作的深入，我們可以培養(yǎng)出自己更多的優(yōu)勢，也可以幫助別人解決問題。同時，互相之間的交流和溝通也可以促進我們的思維方式和理解力。
第五段：堅持不懈
任何目標的實現都需要付出努力。而堅持不懈是追求進步的關鍵要素。我們需要有足夠的恒心和毅力，才能夠不斷地突破自己，不斷提升自己的能力。堅持不懈的行動經驗和心理基礎，可以讓我們在困難面前更加坦然自持，在挑戰(zhàn)面前更加勇敢從容。
總之，提升自己的能力需要擁有積極的心態(tài)，制定明確的計劃，勇于接觸新事物，與他人交流和合作，以及堅持不懈。然而，這些方法并非一蹴而就，而是一個漸進的、不斷反復的過程。無論在工作、學習還是生活中，追求進步需要堅持不懈地努力才能取得成功。
數學提升心得體會篇十七
提升自己的心得體會，可以讓我們更好地處理事情，更好地與人相處并掌控自己的生活。盡管這是一個非常受歡迎的主題，但很少有人意識到實現這個目標需要花費大量的時間和努力。在本文中，我將分享我自己的經驗和觀點，給大家展示如何提升心得體會。
第二段：培養(yǎng)自我意識
首先，提升自己的心得體會需要一個基礎：培養(yǎng)自我意識。這就意味著我們需要時刻了解自己，包括自己的優(yōu)點、缺點、觀念和信仰。要做到這一點，我們可以嘗試不斷地接觸各種新體驗和挑戰(zhàn)，以更好地理解自己的情況。
第三段：學會自我審視
其次，學會自我審視也是提升心得體會的關鍵。我們應該時刻反思自己的過去經歷，并從中總結經驗和教訓。通過反思，我們可以看到自己的弱點并重新調整方向。在這個過程中，我們應該保持開放的心態(tài)，也要嘗試尋求別人的建議和反饋。
第四段：學會關注他人
關注他人也是提升心得體會的重要一步。我們應該嘗試了解自己身邊的人，包括他們的需求和期望，并盡力去滿足這些需求和期望。通過這樣的關注，我們可以了解到別人的態(tài)度和觀點，從而更好地與他人溝通和交往。
第五段：總結
總而言之，提升心得體會需要我們不斷地探索自己和身邊的世界。無論是從自我意識、學會自我審視還是關注他人，我們都要努力讓自己學會更好地與世界連接。只有這樣，我們才能夠更好地處理事情、與人相處并掌控自己的生活。
數學提升心得體會篇十八
前言：
提升是人生中永遠都會面臨的問題，不論是在事業(yè)上、人際關系方面，還是在個人成長上，都需要我們不斷地去提升自己。在這個不斷變化的世界里，如果不進行提升就會被淘汰。然而，如何提升才是一個值得探討的問題。本文將從個人實踐中探尋提升的經驗并總結心得體會，希望能對讀者有所啟發(fā)。
一、認識自我，找準定位
提升的第一步是認識自我，找準自己的定位。在職場中，如果沒有找到自己的位置，就很難對自己進行有效的提升。有些人因為跟風或追求所謂的熱門方向而選擇了一條行業(yè)不熟悉或者自己不喜歡的道路，使得自己無法快速地進步，也無法在這個領域中享受到樂趣。因此，找準自己的定位非常關鍵。不僅僅是在職場中，日常生活中通過學習新技能，發(fā)展興趣愛好，也都需要找準自己的定位。如果不知道自己想要什么，不知道自己要朝哪個方向發(fā)展，就很難有有效提升。
二、學習強化，保持熱情
提升過程中，持續(xù)的學習是很重要的。無論是在某個領域的學習，還是在個人成長方面的學習，都需要不斷地強化。通過學習，我們可以開闊自己的眼界，了解更多的知識和技能，還可以避免在提升過程中犯錯，為自己的未來奠定堅實的基礎。然而，學習并不是一件容易的事情。在學習過程中，我們會面臨種種困難，比如缺乏興趣、缺乏動力、缺乏時間等等。這時候，我們需要保持熱情，保持積極的態(tài)度，不斷地反思自己，并找到有效的方法去加強學習。
三、跨界創(chuàng)新，拓展視野
在提升的過程中，我們需要拓展自己的視野。這意味著，我們需要不斷地跨界創(chuàng)新，學習并運用不同的技能和知識?？缃鐒?chuàng)新可以提高我們的創(chuàng)造力和思維能力，讓我們更加敏銳地抓住機會，創(chuàng)造更大的價值。而且，跨界創(chuàng)新可以給我們帶來新的視角和體驗，讓我們更好地理解世界和自己。尤其是在今天的社會，科技和經濟的發(fā)展速度非?？?，跨界創(chuàng)新已經成為一個必備的素質。只有不斷地拓展視野，我們才能應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
四、實踐磨練，不斷突破
提升的最終目的是要將自己的能力應用到實踐中去，解決現實問題并取得成功。因此，實踐磨練也是非常重要的一環(huán)。通過實踐，我們可以鞏固自己的知識，并將其運用到實際場景中，進一步提升自己的能力。同時，實踐也是一個不斷突破的過程。在實踐中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，這時候我們需要不斷地學習和嘗試，從而不斷地突破自己，實現自我價值。
五、分享反饋，不斷完善
提升是一個持續(xù)的過程，通過不斷地分享和反饋，我們可以更好地了解自己的問題和短板，在他人的幫助下不斷完善自己。分享可以讓我們從別人的角度看待問題，拓寬視野。反饋可以讓我們認識到自己的不足，從而尋求改進的方法。在分享和反饋的過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，虛心接受他人的建議和批評。只有不斷地完善自己，我們才能走得更遠。
結語：
在不斷的提升過程中，我們需要保持一顆積極向上的心態(tài)，不斷地學習、實踐和改進。我們需要認識到自己的短板和不足，找到有效的提升方法，并跨越不同的領域和界限。通過不斷地反思和分享，我們可以更加深入地了解自己，提升自己，激發(fā)自己潛在的價值和能力。
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