部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表(精選15篇)

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部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表(精選15篇)
時間:2023-11-06 02:44:22     小編:念青松

有一個明確的計劃可以增強(qiáng)我們的決策能力,使我們更加自信和果斷。制定計劃時,可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免重復(fù)和犯錯。通過學(xué)習(xí)這些計劃范文,你可以了解到一些制定計劃的常見技巧和方法。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇一

深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求,密切聯(lián)系兒童生活,選取生動有趣的素材,讓兒童在具體的.情景中學(xué)習(xí)語文,全面提高語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流,豐富課堂活動,體現(xiàn)序法,利學(xué)利導(dǎo)。

本班共有學(xué)生57人,其中男生31個,女生26個。大部分女生學(xué)習(xí)自覺,習(xí)慣較好,成績也好,部分男生基礎(chǔ)差。他們喜歡語文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

1、自主識字

2、閱讀教學(xué),重視詞句訓(xùn)練,注重積累

3、習(xí)作

1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認(rèn)識190個字,會寫200個字。

3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復(fù)習(xí)9課時

第十八周31日—1月4日期末復(fù)習(xí)考試9課時

如何提高農(nóng)村學(xué)生寫字能力的策略

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇二

一.基本情況分析:。

本班共有學(xué)生52人,年齡一般在9—10歲之間,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。由于孩子們大都來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有閱讀其他書籍的習(xí)慣。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

二.教材分析。

(一)本冊教材的特點(diǎn)。

一注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。

2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文。

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。

二注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,在課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。

2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多,進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強(qiáng)。本冊安排了5次小練筆。

三加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,改進(jìn)“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,本冊編排了“語海暢游”欄目,將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

(二)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)含著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識190個字,會寫200個字。

2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。

6、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施:

1.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,了解前沿的課改動向,認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以勤奮好學(xué)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,使語文學(xué)習(xí)生活化。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率。

4.在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。

5.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,在生活中用語文;從身邊學(xué)語文,從身邊用語文。

7.與家長、社會聯(lián)系在一起,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,實(shí)施自我評價和互評相結(jié)合,師評、生評及家長評相結(jié)合,平時評價和期末評價相結(jié)合,使學(xué)生從中得到提高。

8.在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,進(jìn)而理解課文。

9.重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度。

周次單元內(nèi)容備注。

1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一。

3——4二《古詩三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語文百花園二。

9期中考試。

12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六。

14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇三

時間如流水,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作,我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。

2、自學(xué)生字新詞和句子。本學(xué)期在生字新詞的教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,培養(yǎng)了他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)盡量精簡,只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學(xué)時及時把握好教的度,引導(dǎo)孩子自覺積累。

本學(xué)期我致力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學(xué)新課程特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為本身的能力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,我在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間,每天不少于30分鐘。教給學(xué)生一般的讀書程序。提出讀書要求,調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官,使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài),將閱讀到的好詞好句摘錄下來,同時把所思所想用幾句話記錄下來。

這學(xué)期學(xué)生的閱讀自學(xué)水平基本能到:會本身提出問題,且提出比較有質(zhì)量的問題。通過討論,能糾正或完善本身的認(rèn)識,學(xué)會寫摘錄筆記。

三、讓學(xué)生快樂地寫作。

本學(xué)期我加大對作文教學(xué)的訓(xùn)練力度。(1)、課前準(zhǔn)備。在作文課前,認(rèn)真組織學(xué)生搜集相關(guān)作文素材,學(xué)生對此很感興趣。在搜集材料時,學(xué)生會去觀察事物。此時,我借機(jī)從他們感興趣的地方著手,引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的、有條理的全面的對事物進(jìn)行觀察。有了充分的準(zhǔn)備,課上就會有寫不完的內(nèi)容。(2)、形成雛形。在教學(xué)中重在引導(dǎo)思路,想清楚為什么要寫,該怎么寫,包含哪些要寫,哪些不用寫,哪些寫在前,哪些寫在后,等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)本身的思想。這樣寫學(xué)生所想的,也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察搜集素材,理清思路的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成一個作文的雛形。(3)、動手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段然后再將學(xué)生搜集到的本身感興趣的材料,有學(xué)有肉內(nèi)容一一填補(bǔ)進(jìn)去,通過有序的排列、連接,形成一篇完整的作品。(4)、修改評講。完成后,指導(dǎo)學(xué)生對本身的文章進(jìn)行自我修改。同學(xué)之間相互修改,達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。在修改的過程中,不僅可以對文章中的錯別字加以改正,而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句,通過反復(fù)斟酌添補(bǔ)進(jìn)去,使文章語句更加優(yōu)美、完整、通順。學(xué)生修改好的文章送交到我那里進(jìn)行評改后,在全班進(jìn)行講評。這學(xué)期全班的寫作水平有較大幅度的進(jìn)步,增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。

四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

我們班級的學(xué)困生工作是一項長期艱巨的工作。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,我對后進(jìn)生努力做到從友善開始,多與學(xué)困生交流,了解學(xué)困原因,從心里樹立“和本身比”的信念。利用課余時間多給學(xué)困生輔導(dǎo),降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),放大其優(yōu)點(diǎn),從一個點(diǎn)出發(fā),使其樹立學(xué)習(xí)的信心。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)劚旧淼某砷L經(jīng)歷,這樣很容易溝通。

總之,經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力,我的教學(xué)水平有所提高,課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足,今后我將繼續(xù)努力,勤于學(xué),努力鉆,以期不斷提高本身的教育教學(xué)水平。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇四

本學(xué)期開學(xué)以來,我校進(jìn)行了教學(xué)課堂改革,到現(xiàn)在也有2個月的時間了。在這期間學(xué)校組織了多次聽評課活動,我也聽了很多教師的講課,自己也積極參與了課堂教學(xué)改革的實(shí)踐。通過不斷的實(shí)踐、體驗(yàn)和創(chuàng)新,在教學(xué)中,我有很多的收獲和感悟,通過課改以及結(jié)合我在教學(xué)中的一些體驗(yàn),我談?wù)勎业膸c(diǎn)膚淺的體會:

1、課堂氣氛活了以往的教學(xué),教師總是一味的講,整堂課都采用了“滿堂灌”的教學(xué)方法,這不僅使學(xué)生自身缺乏動手、動口、動腦的能力,還大大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。自從學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)改革以后,整個教學(xué)過程發(fā)生了前所未有的變化,課堂氣氛活躍了,小組成員之間的合作意識加強(qiáng)了,目標(biāo)明確,責(zé)任到人,小組中的各個成員都參與到課堂討論當(dāng)中來。

2、學(xué)生變得自信了以前學(xué)生回答問題時,不敢講,不敢主動站起來回答。即使讓老師叫起來,也是扭扭捏捏,聲音非常小,特別是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生更是不敢回答,這一切都是不自信的表現(xiàn)?,F(xiàn)在學(xué)生都能積極的參與到課堂中來了,即使一些成績差的學(xué)生也敢回答問題了,特別是小組之間有了竟?fàn)幒?,學(xué)生都有了合作意識。像八年級三班的張樂成、呂亮、王春美等八年級四班的郭春紅、蔣佰強(qiáng)、王恩杰等同學(xué)都有了明顯的進(jìn)步。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇五

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造“高效課堂”而努力。

四共有學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人。大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá),善于交流,知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進(jìn)生上課好動,課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行,本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容,依次是:鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課,略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文,新選和從其他冊調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文,其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、口語交際、習(xí)作、語文園地(交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

(一)識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、本冊要求識字250個,寫字250個。

3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。(更多資料領(lǐng)取,請關(guān)注公眾號:小學(xué)語數(shù))

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際

1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論、創(chuàng)作詩歌。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩集,開展詩歌朗誦會等。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的這學(xué)掌握,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

5、開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再、上一個新臺階。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇六

本學(xué)期我擔(dān)任人教部編本四年級上冊的語文教學(xué)工作,這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任,教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力,終于取得了一些收獲。回首整個過程,我感慨萬千,有苦也有樂,對于部編四年上冊語文的教學(xué),我總結(jié)如下:

本冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表,要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:江流天地外,山色有無中。為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問。神話,永久的魅力,人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心,彩筆繪生活。童年啊!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。天下興亡,匹夫有責(zé)。時光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。

本冊書一共有250個生字,所以識字也是教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個共同的起點(diǎn),那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行小組競爭機(jī)制,評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎以花朵、笑臉,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的.時間里,安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

學(xué)生能不能很好的理解課文,最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有:比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句。在教學(xué)句子的時候,要讓學(xué)生充分地讀,朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式,學(xué)生通過停頓、重音、表情,表現(xiàn)出對句子的理解。理解句子時,可以通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系作者當(dāng)時的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí),經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫句子,這時候就要學(xué)會觀察這是一個什么句子,讓后根據(jù)要求寫出另外一個句子。規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強(qiáng)調(diào):表揚(yáng)優(yōu)秀的,有進(jìn)步的,鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

開展了語文綜合實(shí)踐活動,比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等,開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源,將課本內(nèi)容改編成課本劇,豐富了學(xué)生的視野,并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,開展手抄報、班報活動,一月一個主題,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動中學(xué)有所獲。

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。本冊書作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為主。通過提供相關(guān)的詞語或圖畫,讓學(xué)生想象寫作文。激發(fā)興趣的同時,還要讓學(xué)生知道怎么寫。通過問題引到學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說,寫一件事,我們可以提出什么人在什么時間和地點(diǎn)做了什么事情,他們說了什么,心理是怎么想的,有什么動作沒有……平時在學(xué)習(xí)課文的時候可以強(qiáng)調(diào)一些寫作的方法,例如,總分總的結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng),開篇點(diǎn)題,學(xué)會給每段寫一個中心句,然后圍繞這句話來寫。多用一些修辭手法,例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學(xué)會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體,有血有肉,解決學(xué)生作文容易空洞沒有內(nèi)容的壞毛病。

針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,注重知識的積累,還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,充分利用生活中的語文資源,比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高,從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),但離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動,聽取了很多優(yōu)秀教師的公開課,每次都能收獲很多,我將會把他們的經(jīng)驗(yàn)變成自己教學(xué)的動力。在以后的工作中,我會再接再厲,努力向優(yōu)秀教師看齊,把自己的本職工作做好。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇七

時間如梭,轉(zhuǎn)眼間緊張而繁忙的一學(xué)期教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三年級語文教學(xué)工作。由于是部編本新人教版教材,在教學(xué)中,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指點(diǎn)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,既有豐富的收獲,也有深入的思考。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做1個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)以下:

1、基本情況分析:

本學(xué)年我所帶的是三年級語文,接班時,底子比較差,部份同學(xué)對語文有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但也有部份同學(xué)各沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對語文的學(xué)習(xí)興趣也不是很濃厚,沒有構(gòu)成學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。希望通過我的努力能盡可能縮小差距,使班級整體成績上1個新臺階。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是1門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱門,討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(1)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我10分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生1上課就可以置身于1種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采取激起興趣、設(shè)計懸念,這比起簡單的講述更能激起學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思惟能力。

在語文教學(xué)中,瀏覽者對語言意義、語言情感、語言技能的感悟,很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見。我讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)1步認(rèn)識了自然,曉得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也絕不吝惜地讓學(xué)生去思考,辯論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

2、重視朗誦品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

為了使課文中的精彩給學(xué)生留下整體印象,我在瀏覽中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)朗讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。

(1)激起學(xué)生對生活的酷愛。

愛父母,愛老師,愛周圍的人;

愛植物,愛動物,愛小物件;

愛看書,愛搜集;

還有愛種植等等……正是由于這些愛,孩子們的情感豐富了,頭腦中貯存的東西更多了,他們才會寫下精彩段落。

(2)作文訓(xùn)練情勢的多樣化。

1、擴(kuò)大瀏覽面,重視知識積累,培養(yǎng)學(xué)生主動搜集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指點(diǎn)。

3、作文利用與實(shí)際利用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時1周兩第二天記,把自己的所思所想記錄下來。

這類多樣、新穎、有趣的訓(xùn)練情勢,不但使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動,作文與實(shí)際利用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合能力。

4、存在的問題和今后的措施:

針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,沒有到達(dá)預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外瀏覽指點(diǎn)還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,充分利用生活中的語文資源,比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)1步引導(dǎo)和提高,從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

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部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇八

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

二、教材分析。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。

全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識的字,“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,用語文。

三、教學(xué)目的要求:

(1)在識字、寫字方面,新增認(rèn)識200字,會寫200字,累計會認(rèn)2400字,會寫1800字。

(2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看,三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的`揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東,其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。

教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇九

1、認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。

兩課時

1、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

2、揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

2、過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

1、自讀古詩,做到“五不”。

2、自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

1、互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

1、指名回答,評議交流。

2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

1、自由吟讀。

2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾

經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。

朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。

板書:獨(dú)坐敬亭山:鳥飛云去;不厭敬亭山。

望洞庭:湖光秋月;潭面無風(fēng);山水翠;一青螺。

憶江南:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇十

新的、緊張而又有序的工作與學(xué)習(xí)又開始了。為能讓四(4)班每一位學(xué)生都得到盡可能的全面發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有新的氣息,根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的統(tǒng)一要求,結(jié)合本班實(shí)際情況,制定如下班主任工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)??傮w工作計劃為指導(dǎo),以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo),圍繞學(xué)校主題教育活動,提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線,以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課,規(guī)范班級日常管理工作,開展豐富而有意義的少先隊活動,實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

二、班級基本情況

四(4)班共有學(xué)生45人,其中男生22人,女生23人。大部分學(xué)生在識字、寫字、習(xí)作、口語交際等方面有了很大提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于加強(qiáng),成績有待于提高。在本學(xué)期的教學(xué)中,應(yīng)在讓每個孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上,繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差。幫助每位學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。八個專題,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有"資料袋"或"閱讀鏈接",以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:"口語交際""習(xí)作" "我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事",分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個"展示臺"安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,"生字表一是要求認(rèn)識的字,"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點(diǎn)",分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記"中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在"讀讀記記"中。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊教材學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

五、教學(xué)措施

1、在識字、寫字教學(xué)上,學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù),只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對要求寫的字,在精讀課文的教學(xué)時,把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,不把寫字的作業(yè)都留到課外,對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

2、在閱讀教學(xué)方面,要注重以下五個方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。閱讀教學(xué)中,要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。在多種形式的讀中,理解內(nèi)容,體會感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法,積累語言。

3、口語交際教學(xué),要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

4、習(xí)作教學(xué),要注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。能用自己喜歡的形式來寫,為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。重視習(xí)作以后的交流和展示,注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,并妥善安排好。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇十一

詞語積累:

載歌載舞:難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香。

aabb:搖搖擺擺:恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利。

abab(動作):整理整理打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃。

abab(顏色):雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)。

aabc:閃閃發(fā)光:竊竊私語、津津樂道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞。

abac:無影無蹤:無牽無掛、無邊無際、無情無義、無憂無慮、無緣無故、無窮無盡。

不干不凈:不清不楚、不明不白、不聞不問、不倫不類、不吵不鬧、不理不睬。

自言自語:自說自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足。

半信半疑:半明半昧、半夢半醒、半推半就。

千辛萬苦:千軍萬馬、千言萬語、千變?nèi)f化、千山萬水、千秋萬代、千絲萬縷。

千奇百怪:千錘百煉、千方百計、千瘡百孔、千姿百態(tài)。

前因后果:前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭。

天經(jīng)地義:天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老。

惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首。

宋代:蘇軾。

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

兩兩歸鴻欲破群,依依還似北歸人。

遙知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春。

譯文:

竹林外兩三枝桃花初放,水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。

河灘上長滿了蔞蒿,蘆葦也長出短短的新芽,而河豚此時正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。

北飛的大雁就像那向北歸去的人一般,依依不舍,差一點(diǎn)掉隊離群。

遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了,還是再在江南渡過半月的春光時節(jié)吧。

注釋:

惠崇(亦為慧崇):福建建陽僧,宋初九僧之一,能詩能畫?!洞航砭啊肥腔莩缢鳟嬅矁煞?,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本,有用“曉景”、有用“晚景”,此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。

蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。蘆芽:蘆葦?shù)挠籽?,可食用?/p>

河豚:魚的一種,學(xué)名“鲀”,肉味鮮美,但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

上:指逆江而上。

歸鴻:歸雁。破群:離開飛行隊伍。

依依:不舍之貌。歸人:回家的人。

朔漠:北方沙漠之地。杜甫詩:“一去紫臺連朔漠?!?/p>

更待:再等;再過。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇十二

本班共有學(xué)生28人,男生13人,女生15人。大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣很濃,上課時大都能認(rèn)真聽講,平時能勤于朗讀背誦,多閱讀課外書,知道要認(rèn)真寫好鋼筆字等。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,從整體來說,學(xué)生有了習(xí)作的興趣,但動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,個別文章空洞無味。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

5、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

6、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字,能按筆順正確書寫、默寫生字214個,能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

7、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

8、能看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

9、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

11、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

12、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

13、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

14、能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

15、留心周圍的事物,樂于書面表達(dá),能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

16、學(xué)寫書信。

重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),重視對學(xué)生讀書,寫字的指導(dǎo)。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理好“讀”與“寫”的關(guān)系,積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)。重視指導(dǎo)好課外閱讀,通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書交流會等措施培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,提高課外閱讀的能力。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留心觀察事物。

2、“課文”共安排25課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。

3、“習(xí)作”共安排了7篇,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

1、立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)??炭嚆@研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。

2、繼續(xù)扎實(shí)有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用”課題研究工作,重視實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作,撰寫好課題研究經(jīng)驗(yàn)論文、典型案例。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

6、努力實(shí)踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,閱讀與習(xí)作相合的教學(xué)理念,把提高學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)作水平作為本學(xué)期工作的兩個重點(diǎn)。

7、改變以往單調(diào)的評價方式,對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價,在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,而多進(jìn)行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇十三

(2022年2月)。

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,四年級的全體學(xué)生在我的語文課堂中,在家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教學(xué)工作,我認(rèn)為還是取得了一定的成績?,F(xiàn)將語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

或描寫一段話,大部分學(xué)生卻不愿做,雖說自己是多年來帶語文,但我認(rèn)為自己的課還上的缺點(diǎn)吧。在一次我夸一位同學(xué)能正確回答問題的同學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)多了。在那以后的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的。

學(xué)習(xí)。

興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,運(yùn)用一些情景的創(chuàng)設(shè),讓。

學(xué)生。

一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,結(jié)合小課題《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》,對學(xué)生的書寫在課堂中、評價作業(yè)時,進(jìn)行表彰,從此后我在語文課堂教學(xué)中,力求用語言鼓勵學(xué)生,做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。

能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,注重學(xué)生對課外知識的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生真正的能積累語文知識,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《一面五星紅旗》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“文中中國留學(xué)生在面包店里和老板交流的時候的細(xì)節(jié),‘猶豫’‘展開’‘凝視’‘搖搖頭’這幾個詞就把留學(xué)生熱愛祖國的高尚情操都介紹給我們聽了,他不愧是我們中國人,我為他深感驕傲?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,讓語文學(xué)習(xí)豐滿起來。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如:學(xué)習(xí)《燕子》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),我認(rèn)為自己還是有許多需在今后的教學(xué)中去不斷的完善。如課堂教學(xué),常以工作忙,而忽視了學(xué)習(xí),放松了對自己的要求,在業(yè)務(wù)上有吃老本的思想,對班里的學(xué)困生輔導(dǎo)不夠,今后我將去不斷的改正自己在工作中的不足,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

工作總結(jié)。

(二)。

總結(jié)。

如下:

一、提高。

教學(xué)。

質(zhì)量的做法。

學(xué)習(xí)時,讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

(二)注重方法,培養(yǎng)能力在知識大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機(jī)會,便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。

學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

二、存在問題與不足。

1.同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2.在教學(xué)過程中,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5.輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想。

1.采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4.重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:

一、措施及成效。

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

2.做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。

有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),把他們的基礎(chǔ)重新建立起來,以后學(xué)習(xí)的效果就會好轉(zhuǎn)。

3.運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病,我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn),事情弊病并不是外部因素造成,而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的。為此,我采取對癥下藥的方法,以人為本,探病下藥,激發(fā)他們的讀書興趣。另外,我充分利用課前一分鐘,借助故事,例文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯,文段,把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的努力,本班學(xué)生積累的詞匯多了,寫文語句通順了,課外閱讀興趣濃了,寫作能力有比較明顯的提高。

4.重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。

(2)好詞佳句的收集。

(3)開展辯論、

演講。

出手抄報等活動。

(4)課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。

二、存在問題與不足。

1.同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2.在教學(xué)過程中,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5.輔差。

工作。

完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想。

1.采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

3.多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng)鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4.重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇十四

一、學(xué)情分析。

本學(xué)期,我班共有45名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基矗所以這是很關(guān)鍵的一學(xué)年。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

部編版四年級語文教學(xué)工作計劃表篇十五

交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚,但在表達(dá)真情實(shí)感方面會有欠缺。

“交流平臺”以學(xué)生自主交流為主,為讓交流有實(shí)效,可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來,交流時再圍繞提綱發(fā)揮?!俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù),鼓勵學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。

【知識與技能】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會作者如何把事情寫清楚。

2.初步了解寫一件事,要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。

3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚,并和同學(xué)交流。

【過程與方法】

以小組合作,對著提綱發(fā)言的形式,培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

對一件事進(jìn)行講述,享受分享的`樂趣。

重點(diǎn)

能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。

難點(diǎn)

文從字順地把一件事寫清楚。

教師:本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

學(xué)生:梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

1課時

一、交流平臺

1.回顧課文,說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點(diǎn)。

(1)交流明白時間、地點(diǎn)、人物。

(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。

(3)按照一定的順序來寫。

(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

4.教師小結(jié)記事幾個要素。

二、初試身手

(一)看圖并發(fā)揮想象,把圖片的內(nèi)容說清楚。

1.分組交流圖片內(nèi)容,并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。

(1)先說圖片上畫的內(nèi)容,再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。

(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開,要合理。

3.學(xué)生上臺發(fā)言,教師適時點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程,用一段話把這個過程寫下來,注意用上表示動作的詞語。

1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚,現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程,動作寫下來。

2.回想家人做某個家務(wù)時順序,用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個過程寫出來。

3.學(xué)生動手寫,教師適時指導(dǎo)、點(diǎn)評。

4.教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項。

(1)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。

(3)寫清做家務(wù)的過程。

(4)寫完后認(rèn)真修改,看是否寫清楚明白了。

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