語文寫作教學培訓心得體會（優(yōu)質18篇）

心得體會是我們對自己經歷的反思和總結，它能夠幫助我們更好地理解和應對各種情況。寫心得體會時，要注意結構的合理性和邏輯的清晰性，確保文章條理清晰，觀點鮮明。通過閱讀這些心得體會，我們可以了解到不同人對同一問題的理解和認識。

語文寫作教學培訓心得體會篇一

語文寫作是一門需要不斷學習和培養(yǎng)的技能，而參加培訓可以幫助我們提高自己的寫作水平。最近我參加了一次語文寫作培訓，通過這次培訓，我獲得了很多新的體會與心得。下面我將從培訓內容、學習方法、實踐經驗、感悟收獲以及未來展望五個方面進行闡述。

首先，培訓內容的設置非常精確和全面。培訓老師根據寫作的基本規(guī)則和特點，將培訓內容劃分為了基礎知識、段落構造、語言表達、篇章連貫等多個模塊。每個模塊都通過豐富的案例和分析，幫助我們全面了解和掌握寫作要素。這種系統(tǒng)的學習方式使我對寫作有了更加清晰的認識，也能夠更好地運用所學知識進行實踐。

其次，學習方法的啟發(fā)讓我受益匪淺。在培訓中，老師強調了自主學習的重要性，鼓勵我們多讀多思多寫。他們提供了大量的經典文章和范文，教我們如何進行閱讀和分析，以及如何吸收其中的寫作技巧。同時，老師還為我們定制了寫作訓練的計劃，讓我們在實際寫作中不斷提升自己。這樣的學習方法讓我感受到了自主學習的樂趣，也讓我在寫作中不斷進步。

第三，實踐經驗讓我增長了見識。在培訓結束后，我們有了幾次實踐寫作的機會。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差距還是很大的。在寫作的過程中，我遇到了很多問題，如如何合理組織文章結構，如何運用恰當的語言表達等等。這讓我明白了寫作是需要不斷實踐和積累的，并且只有在實踐中才能真正提高自己的寫作水平。

第四，感悟收獲是我參加培訓的一大收獲。通過這次培訓，我重新認識了語文寫作的魅力。寫作不僅僅是將思想表達出來，更是一種精煉和提升能力的過程。通過寫作，我能夠更好地思考問題、整合素材，同時也能夠鍛煉我的思維邏輯和語言表達能力。這些收獲讓我更加熱愛寫作，也讓我明白了不斷學習和提高的重要性。

最后，參加語文寫作培訓讓我對未來有了更加明確的展望。我希望能夠繼續(xù)學習和提高自己的語文寫作能力，在這個過程中不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。我希望能夠把寫作作為一種習慣，將其融入到生活中的各個方面。我也希望能夠參加更多的寫作比賽和活動，展示自己的成果，并得到更多的指導和建議?？傊?，參加語文寫作培訓讓我對未來充滿了信心和希望。

綜上所述，通過語文寫作培訓，我不僅學到了很多的寫作技巧和知識，還提高了寫作的自信和興趣。這次培訓讓我重新認識了寫作的魅力，也讓我對未來有了更加明確的展望。我相信，在今后的學習和實踐中，我將能夠不斷提高自己的語文寫作水平，用優(yōu)秀的作品贏得更多人的認可和贊賞。

語文寫作教學培訓心得體會篇二

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。

參加這次小學語文教學培訓活動，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準。

通過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學的方向。

1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。

修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。

2、小學語文教學中存在的一些問題。

（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

（2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

（3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

（4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

（5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

3、閱讀教學該怎樣進行。

（1）繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。（2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。

（3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

（4）小學語文目標要明確恰當。

（5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

初中語文培訓心得體會只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。篇四：小學語文教學培訓心得體會我參加這次培訓活動，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后的方向。通過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力?？唇膛c學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上?？唇虒W效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。給我指明了閱讀教學的方向新課程標準與實驗稿的區(qū)別。修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。

小學教師語文課堂能力提升培訓心得體會姓名性：程艷麗性別：女學段：小學學科：語文身份證號：***6073849工作單位：宣化縣賈家營鎮(zhèn)明德小學本次我參加了宣化縣小學教師語文課堂能力培訓。培訓中，專家教師們以深刻、睿智、幽默的見解讓我有豁然開朗的感悟，以鮮活的案例給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與各位同行學友們的交流、研討中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少知識。在整個培訓過程中我受益匪淺，感觸頗深。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、啟迪思想，蕩滌心靈塵埃。

作為一個當代教師，教師不僅是知識的傳授者，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。因此，教師要不斷提升自己卓越的師德魅力，從而在教書育人的工作中更效地感染學生、啟迪學生、培養(yǎng)學生、教育學生，成為一名幸福的老師。聽了各位專家精彩的報告，蕩滌了心靈的塵埃，我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才稱得上一個合格的教師。

二、專家引領，開拓語文視野語文是一闋樂章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時尚；是一種責任，任重而道遠。本次培訓聽專家講座，開拓了我的語文視野，讓我對語文教學有了更深刻的理解，學習到語文教學中閱讀教學，習作教學等非常具體可行教學策略，使我對語文教學方法有了新的認識。

三、勤于反思，促進專業(yè)成長。

古人云：教然后知困，知困然后能自強也。發(fā)現(xiàn)問題即反思，反思后則奮進。著名心理學家林崇德教授提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的教師成長模式反思是教師專業(yè)化發(fā)展和自我實現(xiàn)的核心因素，是教學與研究相結合的一種方式，有活力的教師應該是且行且思的思想者、研究者。勤于反思，善于反思，是教師專業(yè)成長的必經之路。

教師是教育事業(yè)的關鍵性因素，教師的素質在相當程度上決定著教育的整體質量。隨著新課程改革的深入，每個教師都應增強責任感，用滿腔的熱情、嚴謹的態(tài)度、靈活的策略，把反思變成一種自覺自愿的行為，沉下心來，勤于反思，善于反思，并借助反思，較為系統(tǒng)地學習教育教學的理論，不斷使自己從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，使自己的教育教學水平不斷躍上新的境界。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

語文寫作教學培訓心得體會篇三

新聞宣傳是一個企業(yè)與外界交流的紐帶，是樹立單位形象的重要平臺，為了進一步提高新聞寫作能力，促進xxxx的宣傳工作，11月15日，xxxx舉辦了新聞寫作培訓班。還專門邀請了xxxx新聞中心的主任與主要編輯人員授課，他們授課幽默風趣，散發(fā)著智慧的光芒，向我們講解了新聞寫作基礎及新聞寫作等方面的知識，并把自己多年的寫作經歷和成功的經驗毫無保留的和盤托出，讓我們對新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認識。

這次培訓主要對新聞寫作知識與寫作技巧、公文寫作與處理，最重要的是對寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此在xxxx各片區(qū)及單位還設立了專職記者與通訊員。本次培訓班的創(chuàng)辦對宣傳產生了更濃厚的興趣。本次培訓講座主要強調了以下幾點：

通過這次新聞寫作培訓講座，使我認識到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實。我們在日常的工作生活和學習中，要不斷提高對工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學習的創(chuàng)新力，對發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的`洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。

新聞就是要對最近發(fā)生的，有報道意義的事件及時報道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。

要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活中的點滴，這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者，就應該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看，多問，多學，善于去發(fā)現(xiàn)新聞點。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會更貼近生活，貼近讀者的心。

新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新，不斷的積累。生活中要多注意觀察，從中得到靈感，創(chuàng)新新聞。

寫作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹慎的心態(tài)，學習各方面的知識充實自己，學習先進人物以增長自己的才干，細心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機，并一直堅持下去。寫新聞稿件是“苦差事”，但熱愛與追求，是搞好通訊報道的動力和精神支柱，因為愛可以創(chuàng)造一切。因為有熱愛，可以變枯燥為有趣，便無聊為鮮活，當你熱愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時候充滿活力、生機的時候，你就會覺得從事所從事的工作是件趣味無窮的事情，這樣的時候，就能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，時間緊，可以擠；水平低，勤學習，持之以恒，從愛好到入門，從入門到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的能力，無論文章立意如何好，沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言，都將會功虧一簣，所以，重視并切實將文字駕馭能力的提升鍛煉當是新聞通訊員的一項重要技能。

通過本次學習培訓，不僅提高了自己對新聞寫作技巧的理解，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個展示英雄風采的好平臺。我們身邊有那么多可歌的動人事跡，我們周圍有那么多的先進經驗，都值得更需要我們去發(fā)現(xiàn)、寫作、報道。

語文寫作教學培訓心得體會篇四

大學校園生活即將成為過去，作為的我在實習的這段時間里想的最多是大學畢業(yè)生常說的一句話"早知道在大學里多學點東西！"，以前聽的時候沒什么感覺，可我現(xiàn)在也"不幸"要說這句話了。雖然在青農部實習已有半個多月時間，但是自己還沒很好的融入到部門的工作，沒有能試著從整體上的把握好部門的工作動態(tài)，特別是在公文寫作方面更能反映出自己的不足。公文寫作對于團省委的機關來說是不可缺少的一項技能，而對于自己公文寫作方面認識，我認為有以下幾點不足之處：

二是缺少積累。寫公文要求自己平時的積累，自己平時公文的寫作還是相對較少，而且看xx時候缺乏專注、沒有深入的`體會，深刻理解其內容，只是"知其然，不知其所然"；三是欠缺思考。沒有打開自己的思維窗口，很容易在別人設計的框架中限定思維，很多時候自己都沒有認真的去思考而是去尋求別人的幫助，這樣不利于個人能力的提高；四是定位不準。自己寫公文的時候很容易將本應簡潔的事情復雜累贅地表達，本應要詳細表述的反而成了簡單直接，而且邏輯思維和xx的布局還是比較凌亂，這個是自己寫xx的大局意思不強和定位不好的結果。

公文寫作自己需要加強的方面有：

三是多問意見。通過多問一些公文寫作比較好，某一方面擅長的同事請教寫作經驗，完善自己的經驗不足之處；四是多學寫作。通過閱讀有關的公文寫作書籍，加強公文寫作的合"法"、求實、合體、簡明、嚴謹、準確、規(guī)范、完整、清晰和耐久；五是多寫xx。做到不為寫而寫，通過以寫改寫，以寫促寫，以寫提寫來升華公文寫作能力，進一步推動自身的成長。

古語有云："于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"我覺得自己的公文寫作就要像古人那樣"，浴火重生"，讓自己有一個新的改變和成長，fighting，fighting！

語文寫作教學培訓心得體會篇五

作為一名經驗不足，執(zhí)教小學語文的教師，9月20—23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的.美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。

常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設一定的情境，可以激發(fā)學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

語文寫作教學培訓心得體會篇六

語文寫作是一門非常重要的學科，它不僅能夠培養(yǎng)我們的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。為了提高自己的寫作水平，我參加了一次語文寫作培訓課程。在這次課程中，我學到了很多寫作的技巧和方法，并且也對自己的寫作能力有了更深的認識。下面是我對這次培訓課程的心得體會。

第一段：我之所以選擇參加這次語文寫作培訓課程，是因為我覺得自己在寫作方面有很大的提升空間。以前，我總是感到寫作很枯燥，無法找到靈感，也不知道如何展開思路。但通過這次培訓課程，我發(fā)現(xiàn)原來寫作可以是一種享受，只要找到適合自己的寫作方法和技巧，就能夠讓寫作變得更加有趣。同時，培訓課程也給了我一個鍛煉寫作能力的機會，讓我可以結合實際練習，提高自己的寫作水平。

第二段：這次培訓課程的一個重要收獲是學會了寫作的基本要素。在課堂上，老師向我們詳細介紹了寫作的結構和組織，包括開頭、主體和結尾。我們在練習中學會了如何撰寫有力的開頭，如何展開思路，如何運用修辭手法來提升作文的表達力。老師還指導我們如何進行有效的篇章結構，如何安排適當的過渡詞語來連接各個段落。通過學習這些基本要素，我對寫作有了更深入的理解，也增加了我寫作的自信心。

第三段：在培訓課程中，老師還重點講解了寫作的技巧和方法。例如，如何采用比喻、夸張等修辭手法來增加文章的感染力。如何運用排比、設問等修辭手法來增強文章的說服力。還有如何運用邏輯、事例等手法來增強文章的邏輯性和舉足輕重的感。通過學習這些技巧和方法，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力得以提升，我的作文語言更加生動有趣，表達更加清晰明了。

第四段：參加這次培訓課程的另一個收獲是學會了如何進行寫作的自我評價。在課堂上，老師經常要求我們相互交流作文，互相提出建議和改進意見。這種互動可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處，也可以從他人的作文中借鑒一些優(yōu)秀的寫作技巧。通過這種互動，我逐漸意識到寫作是一個不斷改進的過程，只有不斷反思和進行修正，才能不斷提高自己的寫作水平。

第五段：總之，這次語文寫作培訓課程讓我獲益匪淺。通過學習寫作的基本要素、技巧和方法，我不僅提高了自己的寫作水平，還培養(yǎng)了自己的思維能力和創(chuàng)造力。同時，通過進行寫作的自我評價，我學會了不斷反思和改進自己的寫作，讓作品越來越好。我相信，只要持之以恒地進行寫作培訓和實踐，我的寫作水平會不斷提高，將來能夠寫出更加優(yōu)秀的作品。

語文寫作教學培訓心得體會篇七

高中語文90學時培訓現(xiàn)已結束，此刻回頭想想，12天的連續(xù)培訓已不漫長，也許所有的事情都是這樣，在經歷時總是煎熬萬分，而回首時卻是如此懷念。此次培訓給了我許多啟示，最重要的可以歸結為四個字：“重新審視”。

首先，重新審視我們的教學目的。崔勇老師說：“人生就是不斷的成長，而非學習?！薄安灰衅?，人有千形萬態(tài)，詩歌也是千姿百態(tài)?！薄霸谏鐣校艘腥棠腕a臟的能力。”等等這些智慧的話語無不在敲擊我已類似頑固的腦袋。在繼成的知識體系和實踐中，語文教學的目的被我定位為知識，語法知識、文學知識、評論知識等。這無形中讓學生囚禁在知識的海洋里，漫無邊際而使得自己迷失、迷惘。現(xiàn)在我知道，教學不是教知識，而是教他們思維，教他們自主認識外界、自主思考的能力。

其次，重新審視我們的作文教學。教學在高中教學中無疑是個難點，也是個重中之重的課程。俞磊老師一針見血地指出，作文的評價系統(tǒng)是混亂的！教師習慣性地在每次評價作文時用如下話語：主題深刻或膚淺，語句通順，脈絡清晰等，這些概述式的話語其實是在敷衍，作文做好的評改方式是面批，而評價角度是從語言、思考、視野、邏輯和技術這幾個方面出發(fā)。而后，他又著重介紹了如何建立一種有張力、有質地、有滋味的語言結構，并加以舉例，這給予了我很大的啟發(fā)。學生需要看書，老師同樣如此，要使學生知道語言體現(xiàn)的是一種才氣！重視語言，重視作文評價，前面的道路任重而道遠。

最后，重新審視我們的教育本身。在文學沙龍中，各位老師的精彩發(fā)言在各個方面讓我重新審視教育，尤其是來自樂清中學的張金琪老師。他對于教育有許多的看法，比如中國的教育不如外國的教育，當他的孩子到外國上學時，跟他這么說了一句：“原來教育是這樣的?！倍约簭母鞣N書籍和實踐中也發(fā)現(xiàn)，我們的老師不合作、不學習，有點什么東西就像寶貝似的不舍得與別人分享，一針見血地剖析了中國教育的現(xiàn)狀。教師不讀書，不與時俱進，早晚要被社會淘汰，但是這就存在一個問題，我們老師如何在接受新思想、新知識的同時，又不與現(xiàn)行高考體制相違背？“教育將走向何方？”

這一次90學時培訓收獲就這么多，可又豈止這么多？它留給我的是更多的思考與實踐，我一直在探索的路上！

語文寫作教學培訓心得體會篇八

踏著春日的暖陽，伴著柔軟的春風，我走進了教師進修學校，參加凌源市20xx年部編小學語文教材（三下）網絡培訓會。本次學習活動由白主任主持，并溫馨的提示我們，會場為參訓教師準備了熱水和杯子，多么人性化的設計呀，讓與會的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓的是人民教育出版社小學語文室的張沛老師和薛峰老師。

上午，張老師為我們詳細講解了《小學語文》三年級下冊教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點。

教材的基本編排思路：三位一體，雙線組元。三位一體主要體現(xiàn)在精讀、略讀、課外閱讀；人文主題和語文要素構成雙線組元。

教材的主要編排特點：

1、選文內涵豐富、充實學生的精神世界；

2、編排特殊單元，進行專項突破；

3、多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；

4、承前啟后，促進學生階段性發(fā)展；

5、語言實踐活動指向閱讀與表達的真實需要；

6、充分考慮年級特點，扎實提升學生表達能力。

下午，薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內容簡析中，薛老師由雙線組元入手，就每一個單元的人文主題及語文要素做了詳細的講解，尤其是不同語文要素間的內在聯(lián)系。最后，薛老師詳細講解了課堂教學建議，主要有以下幾點：

1、樹立單元意識，把準內在聯(lián)系；

2、體現(xiàn)語文要素學習的層進性；

3、把準特殊單元教學的功能定位；

4、激發(fā)習作動機，引導交流、修改、分享；

5、加強口語交際實踐，引導有效交際。

新教材的培訓給了我很大的啟發(fā)，讓我對新課程標準有了更深一步的理解，對新教材有了進一步的新認識。此次學習，給我提供了更科學的教學理論和教學方向，對我今后如何踐行課程理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到更好的指導作用！

每一次學習都讓我收獲滿滿，有所思，有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索，學習之路亦是我的成長之路。

語文寫作教學培訓心得體會篇九

最近，我參加了一場關于語文教學的專家培訓。這次培訓旨在提升我們的教學能力，使我們成為專業(yè)的語文教學專家。在這個信息爆炸的時代，我們教師要不斷學習提高，才能更好地面對新的教育挑戰(zhàn)。因此，我對這次培訓抱有很高的期望，希望能從中獲得實用的心得和經驗。

第二段：分享培訓過程中的收獲與感悟。

在培訓的過程中，我結識了許多來自不同地區(qū)的語文教育從業(yè)者。通過與他們的交流、互動和合作，我深刻認識到了語文教學的多元性和靈活性。不同的地區(qū)和學校有不同的教學方法和理念，而這些方法和理念都對我們的教學產生了一定的啟發(fā)和沖擊。在這個過程中，我也意識到了自己的不足和不成熟之處，這讓我更加有動力去改變自己，提升自己的教學水平。

第三段：介紹培訓中的實踐環(huán)節(jié)及其意義。

培訓中，我們還進行了一些實踐環(huán)節(jié)，例如觀摩其他教師的課堂以及設計和展示自己的教學案例等。這些實踐過程讓我深刻體會到了理論與實踐的關系以及教師的角色和責任。在觀摩其他教師的課堂時，我看到了一些優(yōu)秀的教學方法和技巧。而在展示自己的教學案例時，我也得到了其他教師的建議和意見，這讓我受益匪淺。通過這些實踐環(huán)節(jié)，我不僅增加了實踐經驗，還提高了自己的教學技巧和能力。

第四段：探討培訓對個人教學能力的影響。

通過這次培訓，我意識到只有持續(xù)學習才能成為真正的教育專業(yè)人士。培訓過程中，我們不僅學到了許多新的理論知識和教學方法，還學會了如何分析學生的需求和設計適應性的教學方案。這些知識和技能讓我有了更多的自信和能力去應對教學中的各種挑戰(zhàn)。我相信，通過這次培訓，我的教學能力得到了顯著的提高，我會更加有信心地面對新的教學任務。

第五段：總結培訓帶來的意義和未來的發(fā)展方向。

從這次培訓中，我獲益匪淺。不僅僅是學到了知識和技能，還結識了許多優(yōu)秀的教育者，互相學習和交流。同時，我也深刻認識到教師的使命和責任，要不斷提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育教學服務。因此，我決定將來繼續(xù)參加各類培訓和專題學習，不斷拓寬自己的教學視野，并將所學應用于實際教學中，努力成為一名優(yōu)秀的語文教育者。

通過這次培訓，我對語文教學專家的角色和能力有了更深刻的理解。我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷提升自己的教學水平，為學生的語文學習和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待著未來的培訓和學習機會，為我自己和學生的成長搭建更廣闊的平臺。

語文寫作教學培訓心得體會篇十

通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識、我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。

首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的一個教師的十二項修煉：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了吟安一個字，捻斷數莖須的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的語文味。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜海西培訓給我們創(chuàng)造的`這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展；有學者說過：語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是月上柳梢情，是清泉石上流是李清照的人比黃花瘦，是蘇東坡的千里共嬋娟是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！

語文寫作教學培訓心得體會篇十一

在20xx年x月x日至20xx年x月x日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指

出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

語文寫作教學培訓心得體會篇十二

（2012—2013學第一學期）。

教師：倪艷。

從中小學語文教學現(xiàn)狀來看，大家發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的現(xiàn)象：很多學生在小學時的語文成績很優(yōu)異，但一升入中學成績就直線下降，總考不出好成績，語文成績平平，這很值得中小學老師深思。為了弄清其中的原因，更好地做好中小學語文教學的銜接工作，龍里民中和我們城關三小特開展了本次中小學語文教學銜接研討活動。

通過本次活動的開展，我對造成中小學教學脫節(jié)現(xiàn)象有了一些認識和體會，下面我就談談自己的幾點看法：

理解和歸納。這往往把學生從單一清醒變成了復雜的糊涂，要對未掌握的知識能及時了解發(fā)現(xiàn)，只有老師多付出時間和學生自主學習和主動發(fā)問才能明白。剛從小學畢業(yè)的學生對這突入其來教學方式方法的改變，自然感到學習吃力，隨著教學內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加，難以適應，學生對學習語文的興趣與愿望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，許多學生頗有感觸的說中學語文好難學。

面對脫節(jié)狀況，中小學語文教師應該對現(xiàn)在的教學方式方法進行新的探討和改進，加強中小學銜接教學的研究，提高語文教學質量。

1、小學語文教學要注重培養(yǎng)學生的自學能力，加強學生非智力因素的培養(yǎng)，形成良好的學習習慣，使學生升入中學后能迅速適應中學的學習，如養(yǎng)成讀課外書、看報的習慣；養(yǎng)成獨立思考的習慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養(yǎng)成學習語文的良好習慣，那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節(jié)奏快速的學習。

2、高度重視學生自主意識與自學能力的培養(yǎng)，加強學法指導。中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在中學初級階段，教師應有意識、有步驟地給學生一個過渡階段，培養(yǎng)學生的自學能力，教給學生以學習的方法，如：怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等?？傊處熞M力使學生消除依賴心理，培養(yǎng)較強的自學能力和創(chuàng)新精神，真正成為學習的主人。

3、精講精練并給學生留下思考的空間。在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀和講解。并有選擇地把某些問題留給學生自己思考，要求學生能自己去找尋答案，在扶中適當學會放。

4、中學語文教學應在“過渡期”放慢腳步，采取先扶后放方式；

教師從實現(xiàn)素質教育總目標出發(fā)，結合學生實際學習情況，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革。

總而言之，從小學到中學的這一跨越中，學生是學習和發(fā)展的主體。作為語文教師的我們應該與學生共同學習，共同進步，并且在前進的道路上不斷地給予他們指導和幫助，還必須得走在他們的前頭，全面夯實學生的語文基礎，集中精力把勁用在刀刃上，從而提高教學效率。

2012年11月。

語文寫作教學培訓心得體會篇十三

在這個信息爆炸的時代，作為一名語文教師，我們必須不斷提升自己的教學水平，緊跟時代潮流。為了更好地發(fā)展自己的語文教學能力，我參加了一次以“語文教學專家培訓”為主題的培訓活動。在培訓開始之初，我對這次培訓感到興奮和期待，因為我相信這是一個提高自己的寶貴機會。

第二段：專業(yè)知識的學習。

在這次培訓中，我學習了很多新的教學理念和方法。專家們?yōu)槲覀儌魇诹艘恍┳钚碌恼Z文教學技巧和教學案例，使我受益匪淺。他們告訴我們如何引導學生去讀懂文字背后的含義，如何培養(yǎng)學生的寫作能力等等。同時，他們還分享了他們多年來的教學經驗和心得，讓我們受益良多。通過這些學習，我對于如何將這些知識運用到實際教學中有了更深入的理解。

第三段：教學方法的探索。

培訓過程中，我也有機會和其他語文教師進行了交流和討論。這也是我獲得靈感和啟發(fā)的重要途徑之一。通過與其他教師的互動，我了解到不同教師對于同一問題可能有不同的解決方案，這拓寬了我的思維和學習路徑。我也主動分享了我在實際教學中的一些問題和經驗，并征求了其他教師的意見。這種開放的交流氛圍讓我感到非常受鼓舞，我相信這會對我今后的教學產生積極的影響。

第四段：實踐與反思。

說到底，培訓實際上只是一種知識的輸入和啟發(fā)，真正能夠提高自己的是將這些知識運用到實際教學中，并不斷進行反思和改進。在培訓結束后的幾個月中，我積極地將所學知識運用到我的語文課堂中，并不斷試驗不同的教學方法。我關注學生的反應和表現(xiàn)，并不斷優(yōu)化我的教學方式。通過這樣的實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和成績都有了明顯的提高，這也進一步證實了培訓的價值和效果。

第五段：未來的展望。

通過這次培訓，我不僅學到了許多專業(yè)知識和教學方法，更重要的是，我意識到教師的成長是一個持續(xù)不斷的過程。我會繼續(xù)不斷學習和探索，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。我希望通過自己的努力，成為一名優(yōu)秀的語文教師，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。

以此次“語文教學專家培訓心得體會”為主題的文章，總結了我從這次培訓中得到的啟示和收獲。通過學習專業(yè)知識、探索教學方法、實踐與反思，我對教學有了更深入的認識和理解。未來，我將不斷追求進步，為學生成才事業(yè)貢獻自己的力量。

語文寫作教學培訓心得體會篇十四

語文教學培訓是進一步提高教師的語文知識和語文素養(yǎng)的途徑，也是優(yōu)化教學工作的有效措施，下面是本站小編精心整理的語文

培訓心得體會

“天地萬物，以人為貴”，“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，也就是說，應將"培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"作為語文教學的重要內容。在教學中把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。

課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

也許在我們的工作中，在我們的生活中，一定會有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，每天微笑著面對別人，包括我們的好學生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。

我從事的是低年級語文教學，孩子，尤其是一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關懷和愛護，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任!

朗讀訓練是低年級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術，學生只有在讀懂的基礎上，才能有感情朗讀。

在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學中應發(fā)揮部分學生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文本中情感的體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向，必要時教師可以進行范讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設一定的情境，渲染適當的氣氛是非常必要的。

教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。經過學習，我還學到了

(一)收獲的是差距

先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這段時間的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認為在專家和名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力?；氐綄W校，結合實際，我進行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經過這些專家、權威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶?，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。

(二)為孩子們經營

我覺得一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經營的就是課外閱讀。讓我的學生，學會閱讀，喜歡閱讀，當然我也知道這一過程任重而道遠。

(三)教師要不斷進行知識更新

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

學習培訓是短暫的，收獲是深遠而充實的的。今后的內化，就是師傅領進門，修行在個人了。

7月12至13日，我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的2天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的

口號

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

2天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

通過這次新課標的培訓，我從以下幾個方面總結我的心得和體會。

首先是發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導、啟發(fā)、點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點;(

勵志

1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵，提高學習積極性

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習;使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

語文寫作教學培訓心得體會篇十五

在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優(yōu)質課，觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。

在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養(yǎng)，引導將課本知識與生活實際相聯(lián)系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進行閱讀教學：

一、在散文語境中閱讀；

二、在作者語境中閱讀；

三、在文化語境中閱讀。

借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉(xiāng)特產來表達對故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。

杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷?，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。

讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。

另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養(yǎng)。

語文寫作教學培訓心得體會篇十六

我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

二、教師要教給學生學習的方法

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣?，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

三、把主動權還給學生

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究與探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

作為

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一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。

二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。

三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現(xiàn)經過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。

經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，經過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”!

前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，通過這次的培訓和學習，我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會：

首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。

新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

然后促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。

但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。

通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務素質，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：

一、要有效的創(chuàng)設情境，才能激發(fā)學生學習興趣

我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。

二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

三、要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。

作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂?就這個問題我談幾點自己的想法。

(一)給學生一個“情感”的課堂

1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現(xiàn)給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

(二)給學生一個“交流”的課堂

在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。

(三)給學生一個“開放”的課堂

1、讓孩子去“展示自己”

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。

2、注重實踐，感悟語言之美

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在!

總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文

在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟”的課堂

課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

語文寫作教學培訓心得體會篇十七

20xx年3月18日，我校在科組長xx老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網絡培訓，通過培訓，我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。

這次培訓會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐；給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：

1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。

2、在設計課堂教學的時候，要不留痕跡地留給學生質疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想；解放學生的眼睛，讓學生能看；解放學生的嘴巴，讓學生能說。

3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā)，適時適當的應用新的教學方法和教學理念，以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學，將理論結合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養(yǎng)為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術。

總之，這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學中結合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握教學真諦的好老師！

語文寫作教學培訓心得體會篇十八

安全生產是一個企業(yè)的立足之本，是每個員工的根本保障，是一切經濟利益的基礎。雖然有時候事故的發(fā)生率只有%，但事故一旦發(fā)生，造成的傷害就是100%的，所以，安全工作的好壞就直接關系到這個企業(yè)的生存。如何做好安全生產，首先就要從源頭抓起，從每個人抓起，人的安全意識、憂患意識提高了，事故隱患發(fā)生的幾率就降低了。

憂患意識是一種清醒的預見意識和防范意識，是一種危機感、緊迫感、責任感?！暗溬飧Ｖ?，福兮禍之所伏”，任何實物的發(fā)展，都存在著相反相成、相生相克的規(guī)律性。憂患意識的可貴就在于，能夠從承平中預見危機，從有利中發(fā)現(xiàn)不利，未雨綢繆，防患于未然。越是形勢好的時候、越是發(fā)展順利的時候，就越要怎強憂患意識。

要在安全文化建設中有效應用憂患意識，須從以下幾個方面進行培訓：

第一，全員樹立憂患意識

安全是關系著每一名員工的大事，不能只局限于安全第一責任人、主管領導、部門和操作層四個和安全管理緊密相關的層面。部分員工認為安全管理和自己關系不大，對于安全管理工作存在得過且過的現(xiàn)象。安全管理是一個系統(tǒng)的工程，需要每一個層面、每一個員工在各自的工作崗位上各司其職，每一個崗位，就像一個正常運轉機器中的一個零件，一旦部分零部件運行跟不上，整個運行系統(tǒng)就不能按照設計程序的有效運行，只有全員樹立憂患意識，把憂患意識落實到實際工作當中，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，讓每一個崗位都能為安全盡責，為安全獻計，這樣才不會在落實安全制度時出現(xiàn)打折現(xiàn)象。安全管理工作也就能發(fā)揮集體智慧，形成人人參與的良好氛圍。

第二，全面輻射憂患意識

是最好的預防，只有小事情做好了，在重大問題面前才會慎之又慎，才能保證生產安全、交通安全的控制目標實現(xiàn)。

第三，引導員工正確樹立憂患意識

要引導員工正確樹立憂患意識，就要多引導其想想安全管理的現(xiàn)狀和困難，不盲目自信，不沾沾自喜。只有不斷的給安全管理現(xiàn)狀“潑涼水”、對安全工作“降溫”，才能使各級管理人員對安全工作始終保持清醒頭腦，管理層才會經常反思和分析安全管理的現(xiàn)狀。安全工作要慎言成績，要從維護安全平穩(wěn)運行秩序出發(fā)，常想想工作中還有什么地方需要改進，還有什么工作需要細化措施。要引導全體員工對待安全向著安全管理講秩序、安全操作講程序這個方向發(fā)展。

第四，營造氛圍形成憂患意識

憂患意識在安全文化建設中形成需要營造一個良好的氛圍。一是要責任層層落實到位。二是要執(zhí)行到位。形成在安全管理方面始終有“不敢越雷池半步”的執(zhí)行環(huán)境。三是要警鐘長鳴，始終繃緊安全生產的弦。四是要積極引導。對于那些憂患意識強，能在緊急情況下采取有效措施進行避險和自救等的正確操作，給予一定的獎勵，為全員樹立憂患意識樹立榜樣。

如果每個員工都能樹立超前的憂患意識、緊迫的危機感，再狠抓安全生產，堅決落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，強化安全生產措施，加大安全生產投入，加強對員工的教育，定期進行安全檢查，那么安全生產就可以實現(xiàn)零事故的目標。

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