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課題設(shè)計(jì)論證參考篇一
第一段：引言（150字）
在設(shè)計(jì)課題的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過實(shí)踐和反思，我對設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵因素和重要經(jīng)驗(yàn)有了更深入的理解。本文將從課題選擇、文獻(xiàn)研究、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施過程和總結(jié)反思等方面進(jìn)行闡述，分享我的心得體會。
第二段：課題選擇（250字）
在設(shè)計(jì)課題的選擇中，我始終秉持著興趣和實(shí)用性的原則。首先，通過調(diào)研市場和消費(fèi)者需求，我選擇了與自己專業(yè)相關(guān)的題目，以確保設(shè)計(jì)的可行性和應(yīng)用性。其次，我充分了解自己的興趣和擅長領(lǐng)域，這樣我才能保持對課題的高度熱情，并能更好地投入時(shí)間和精力，做出令人滿意的成果。最后，我會考慮課題的創(chuàng)新性和研究價(jià)值，以展現(xiàn)出自己在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的能力和潛力。
第三段：文獻(xiàn)研究（300字）
在進(jìn)入設(shè)計(jì)階段之前，深入的文獻(xiàn)研究是不可或缺的。通過對相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)和案例進(jìn)行分析，我能夠了解到前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重復(fù)工作和錯(cuò)誤決策。同時(shí)，文獻(xiàn)研究還能幫助我拓寬思路，從不同角度思考問題，為設(shè)計(jì)方案提供更多可能性。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了有效搜集和整理資料，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。
第四段：設(shè)計(jì)方案（300字）
設(shè)計(jì)方案是將理論和實(shí)踐結(jié)合起來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了確定最佳設(shè)計(jì)方案，我會充分考慮用戶需求、技術(shù)限制和資源可行性。與此同時(shí)，我也會以創(chuàng)新為目標(biāo)，盡量尋找獨(dú)特的解決方案，以突破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維。在制定設(shè)計(jì)方案時(shí)，我還會根據(jù)需求和預(yù)期效果，設(shè)計(jì)合理的測試和驗(yàn)證方法，以確保設(shè)計(jì)的有效性和可行性。設(shè)計(jì)方案的制定過程讓我深刻認(rèn)識到設(shè)計(jì)的艱辛和挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也充滿了樂趣和成就感。
第五段：實(shí)施過程和總結(jié)反思（400字）
在實(shí)施過程中，我注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效的時(shí)間管理。通過與團(tuán)隊(duì)成員合作，我能夠從不同的角度獲得反饋和建議，提高設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量。此外，良好的時(shí)間管理能夠幫助我合理分配任務(wù)和資源，確保項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量。總結(jié)反思是設(shè)計(jì)過程中不可或缺的一環(huán)。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我能夠不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)思路和方法，提高個(gè)人的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，總結(jié)反思也能讓我更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)。
結(jié)尾（100字）
通過設(shè)計(jì)課題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)技術(shù)活，更是一門藝術(shù)和思維的結(jié)合。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力，追求卓越與創(chuàng)新。同時(shí)，我也希望能將我所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為人民的美好生活作出貢獻(xiàn)。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第5～9頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）
仔細(xì)觀察，理解位置
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）
2．前、后。
學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？
先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？
4．相向左、右。
學(xué)生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）
師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是??請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）
小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
小結(jié)
師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：
a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。
b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。
c．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。
d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。
2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本理念
教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路
對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
專家評析
這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。
1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會。
教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。
3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
4．重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇三
在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)之前，我們首先需要認(rèn)真選擇課題。選擇一個(gè)好的課題能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┮粋€(gè)好的開端。首先，我們應(yīng)該明確自己的研究方向和研究興趣，根據(jù)這些因素來確定自己的課題選擇方向。其次，我們還應(yīng)該關(guān)注有關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和主要研究問題，以此為基礎(chǔ)來選擇一個(gè)切實(shí)可行的研究課題。
二、撰寫規(guī)范的課題提綱
課題提綱是我們進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。撰寫一份規(guī)范的課題提綱能夠?yàn)槲覀兊恼n題設(shè)計(jì)提供一個(gè)明確的框架。在撰寫課題提綱時(shí)，我們應(yīng)該遵循以下原則：第一，提綱應(yīng)該具備可讀性和易懂性；第二，提綱應(yīng)該具備明確性和一致性；第三，提綱應(yīng)該具備適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，以確保能夠涵蓋所有必要的問題。
三、注重實(shí)踐操作
課題設(shè)計(jì)并不是一篇純理論的論文，它需要我們進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)之前，我們應(yīng)該考慮如何進(jìn)行實(shí)踐，包括調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、問卷等，以確保我們可以得出有效的結(jié)論。在實(shí)踐操作過程中，我們應(yīng)該盡量保持注意力集中，遵循操作步驟，正確使用工具，以減少實(shí)踐過程中的錯(cuò)誤和偏差。
四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析
數(shù)據(jù)分析是課題設(shè)計(jì)的重要步驟，通過對數(shù)值和結(jié)果的分析，我們可以得出結(jié)論和推斷。在數(shù)據(jù)分析的過程中，我們應(yīng)該遵循以下原則：第一，嚴(yán)格遵循數(shù)據(jù)分析方法和流程；第二，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性；第三，提出合理的解釋和結(jié)論，并做出適當(dāng)?shù)姆此己驼雇?/p>
五、完善的課題設(shè)計(jì)報(bào)告
最后，我們需要將課題設(shè)計(jì)的結(jié)果整理成一份完善的報(bào)告。一份好的課題設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：第一，具有明確的主題和結(jié)構(gòu)；第二，內(nèi)容詳盡、精確、連貫；第三，表現(xiàn)形式美觀大方、排版整齊。一份完善的課題設(shè)計(jì)報(bào)告能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┮粋€(gè)展示和輸出的途徑，也能夠?qū)ξ覀兊奈磥硌芯刻峁┮恍┙梃b和啟示。
總之，課題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要我們認(rèn)真選擇課題、撰寫規(guī)范的提綱、注重實(shí)踐操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和完善的課題設(shè)計(jì)報(bào)告。只有在這些方面做得足夠出色，我們才能夠成功完成課題設(shè)計(jì)，并在未來的研究之旅中獲得更為重要的進(jìn)展和成果。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇四
課題設(shè)計(jì)論證
安徽省滁州市第三小學(xué)
一、研究的背景
1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成長”。國內(nèi)對教學(xué)有效性的研究是在課程改革的背景下提出的。在這一領(lǐng)域影響較大的有葉瀾、裴娣娜、余文森教授，余文森教授指出：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同的層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。”
在信息時(shí)代的今天，加強(qiáng)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與其他課程的“整合”，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的新視點(diǎn)。有關(guān)此類課題的研究，到目前還沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的理論體系，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用方面的研究還有待完善。
2.選題意義和研究價(jià)值
支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，旨在利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量強(qiáng)校，特色亮?！?。
二、研究的目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
通過研究，尋求信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合有效的教學(xué)策
略，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)過程中的普遍有效地應(yīng)用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。通過探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師在高品位上提升，學(xué)生在高素質(zhì)上成長。
2.具體目標(biāo)
（1）學(xué)生方面：
通過研究，在信息技術(shù)環(huán)境下，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探
究的能力，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（2）教師方面：通過研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教科研意識和信
息化意識，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略的有效途徑與方法。提高教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識和水平，幫助教師提高教育科研意識，掌握教育科研方法，使廣大教師通過教育信息技術(shù)課題的研究逐步向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)變。
（3）學(xué)校方面：通過研究，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育信息技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、和諧的發(fā)展，通過教育信息技術(shù)課題的研究，構(gòu)建我校濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，打造一支精良的教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，彰顯辦學(xué)特色。
三、研究的內(nèi)容
1．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”有效教學(xué)策略的研究。
2．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“資源利用”有效教學(xué)策略的研究。
3．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究”有效教學(xué)策略的研究。
4．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂評價(jià)”有效教學(xué)策略的研究。
四、研究的思路
（一）研究對象：本校1—6年級實(shí)驗(yàn)班級。
（二）研究時(shí)間：2013年5月——2014年10月。
（三）研究關(guān)鍵概念界定：信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、聲
音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識及其手段、工具的總和。
（四）研究途徑
1.通過信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)公開課，深入課題研究。
學(xué)校要求每位課題組教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，平時(shí)利用多
種媒體上課要成為自覺的行動(dòng)，并能熟練地運(yùn)用錄音、幻燈、錄像和課件上課，上電教課的節(jié)數(shù)達(dá)到上課總時(shí)數(shù)的95％以上。
2.定期組織課題專題學(xué)習(xí)。
定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，召開課題研討會，加強(qiáng)過程監(jiān)
控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的對策，不斷地調(diào)整和完善實(shí)施方案。
3.舉辦對外大型課題研討觀摩活動(dòng)。
對全區(qū)舉辦課題研討觀摩活動(dòng)，課題組成員上公開課題觀摩研討
課，課題負(fù)責(zé)人作課題研究中期匯報(bào)，組織開展全區(qū)有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究”的論文競賽。
（五）研究人員分工
課題組顧問：李玉明校長、李清麗副校長負(fù)責(zé)本課題的研究指導(dǎo)
及成果推廣工作。
課題組組長：汪偉負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。包括立項(xiàng)申請，課
題設(shè)計(jì)論證，制定實(shí)施方案等。
課題組副組長：孫宏、張俊林、李莉、趙慶協(xié)助課題組長工作，包括撰寫開題報(bào)告、中期報(bào)告、收集整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告等。
課題組成員：陸家佳、賈俊、陶彩柱、程飛、張高飛、黃華、程
清，負(fù)責(zé)課題的調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施和分析工作。
五、研究的方法
1.文獻(xiàn)研究法：收集整理有關(guān)課題研究的理論與實(shí)踐研究成果，組織課題組成員學(xué)習(xí)討論，更新教育觀念，借助理論，指導(dǎo)課題研究。
2.行動(dòng)研究法：在理論指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)
踐，邊總結(jié)，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。
3.問卷調(diào)查法：運(yùn)用問卷、測試、抽樣調(diào)查等及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集實(shí)
驗(yàn)過程中有關(guān)材料進(jìn)行分析，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，探索有效措施，總
結(jié)出成功的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的經(jīng)驗(yàn)。
六、研究步驟
（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2013.5——2013.9）
1.確定研究課題，組建課題組，聘請專家，構(gòu)想總體課題實(shí)驗(yàn)框
架，制定研究方案。
2.收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)及理論資料，進(jìn)行調(diào)查、對
比分析，做好課題的研究理論準(zhǔn)備。
3.組織課題組成員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流相關(guān)課題研究的信息資料，明確課題研究目的和意義。
（二）第二階段：實(shí)施階段（2013.9——2014.9）
1.在各年級教學(xué)中全面開展課題研究，實(shí)踐——反思——實(shí)踐，不斷完善可操作的實(shí)施方案。
2.組織進(jìn)行各種形式的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研討交流活動(dòng)，促進(jìn)課題的深
入研究，積累課題研究過程性資料。
3.撰寫階段性研究報(bào)告，參加省電教館組織的課題中期評估。
4.探索信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)模式。
（三）第三階段：總結(jié)階段（2014.9——2014.10）
1.整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，匯編優(yōu)秀論文、課例集。
2.展示研究成果，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
3.召開驗(yàn)收鑒定會，對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收。
七、研究預(yù)期成果
1.研究報(bào)告。2.優(yōu)秀論文集。3.典型課例集。3013年5月18日
課題設(shè)計(jì)論證參考篇五
目 錄
1.前言
該設(shè)計(jì)描述了洗衣機(jī)由進(jìn)水、洗滌、排水、脫水、報(bào)警到自動(dòng)停機(jī)的循環(huán)過程，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，結(jié)合相應(yīng)的硬件系統(tǒng)，提高控制系統(tǒng)的可靠性，全自動(dòng)洗衣機(jī)應(yīng)用了可編程控制器，它的功能強(qiáng)、可靠性極強(qiáng)、編程簡單、使用方便、體積小。它結(jié)合全自動(dòng)洗衣機(jī)控制系統(tǒng)的要求，進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，從主要部件的選擇、流程的分析、程序思路的產(chǎn)生來完成本次設(shè)計(jì)任務(wù)。從而實(shí)現(xiàn)對可編程控制。
該系統(tǒng)由可編程控制器、變頻器、觸摸屏等控制元件組成，可編程控制器完成整個(gè)系統(tǒng)邏輯控制、各運(yùn)行相關(guān)參數(shù)傳送與讀寫、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)顯示功能。變頻器與可編程控制器利用自由口通訊協(xié)議通訊完成設(shè)備的啟/停、簡易plc程序的執(zhí)行及其它相關(guān)運(yùn)行參數(shù)的傳送。plc與觸摸屏通訊實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，完成相關(guān)參數(shù)設(shè)置、啟停操作與狀態(tài)顯示。
全自動(dòng)洗衣機(jī)利用可編程控制器、變頻器與人機(jī)界面等自動(dòng)化產(chǎn)品的有機(jī)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)對工業(yè)洗滌設(shè)備的自動(dòng)控制，其主要控制思路是對洗滌設(shè)備的進(jìn)水/出水、洗滌模式、洗滌時(shí)間、脫水頻率的設(shè)定、可編程控制器通訊功能的應(yīng)用、變頻器簡易plc功能的應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的組合與設(shè)計(jì)。
此設(shè)計(jì)的初始對自動(dòng)洗衣機(jī)進(jìn)行了分類。按自動(dòng)化程度分類，洗衣機(jī)可分為普通型、半自動(dòng)型、全自動(dòng)型三大類。并依次做了簡單的介紹，同時(shí)全自動(dòng)洗衣機(jī)應(yīng)用了可編程控制器，它的功能強(qiáng)、可靠性極強(qiáng)、編程簡單、使用方便、體積小?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，然后主要是介紹全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作原理，利用可編程控制器plc實(shí)現(xiàn)控制。
2可編程控邏輯制器
2.1可編程控制器的特點(diǎn)
硬件配置靈活，編程方法簡便，抗干擾能力強(qiáng)，能適應(yīng)較惡劣的工業(yè)環(huán)境（工作室溫度可在0-60℃，存放溫度可為-40～80℃,相對濕度可達(dá)95%），體積小，維護(hù)費(fèi)用低。
（1）plc能接收、處理和輸出各種開關(guān)量、模擬量和不同碼制的數(shù)碼，除能實(shí)現(xiàn)一般的邏輯控制（順序、步進(jìn)、時(shí)序、條件和鎖存等）功能外，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)值運(yùn)算、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及數(shù)據(jù)通信等功能，配備適當(dāng)?shù)耐鈬O(shè)備可以進(jìn)行打印。（2）由于編程軟件化（可新編程序、可修改程序和數(shù)據(jù)處理的可接口性），當(dāng)生產(chǎn)工藝（或流程）改變時(shí)只需要修改軟件，而不需要改變硬件即可滿足新的控制要求，大大方便了設(shè)計(jì)和現(xiàn)場使用，縮短了設(shè)計(jì)施工和調(diào)試周期。
（3）plc能與上一級計(jì)算機(jī)直接相連，在綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)中可以合理地實(shí)現(xiàn)分級控制，作為基礎(chǔ)控制級使用。
（4）plc采用獨(dú)特而簡便的編程方法，并采用與工藝流程相適應(yīng)的一般符號。編程方法簡明通俗，易學(xué)、易編、易改，很容易將原來的繼電器控制線路直接翻譯到plc軟件上。
2.2可編程控制器的特點(diǎn)與原理
等一系列優(yōu)點(diǎn)，在汽車、鋼鐵、航空航天、船舶、化工、紡織、食品、造紙、軍工等工業(yè)領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用。本書以我國目前應(yīng)用最廣泛的三種高性能小型機(jī)為背景，系統(tǒng)闡述了可編程控制器的結(jié)構(gòu)、工作原理、硬件和軟件系統(tǒng)以及plc控制系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到安裝到維護(hù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程，并對plc的組網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本書內(nèi)容新穎，深入淺出，語言通俗易懂，理論聯(lián)系實(shí)際。通過實(shí)例，詳細(xì)地介紹了plc在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用，在編寫形式上，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不但在各章節(jié)適時(shí)插入實(shí)例，使讀者加深理解和掌握具體內(nèi)容，而且以綜合舉例作為最后一章，以便于讀者參考和提高綜合應(yīng)用可編程控制器的能力。本書可作為高等學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電氣技術(shù)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為廣大工程技術(shù)人員的參考用書。
2.3 洗衣機(jī)的工作流程
1.正常運(yùn)行：
plc投入運(yùn)行，系統(tǒng)處于初始狀態(tài)（低水位）準(zhǔn)備好啟動(dòng): 1）啟動(dòng)時(shí)開始進(jìn)水；
13）可以按“脫水按鈕”按鈕實(shí)現(xiàn)手動(dòng)脫水； 2.強(qiáng)制停止：
“強(qiáng)制停止”方式具體控制要求如下：
（2）用手動(dòng)排水開關(guān)和手動(dòng)脫水開關(guān)進(jìn)行手動(dòng)排水和脫水。
2.4洗衣機(jī)的工作原理
當(dāng)洗衣機(jī)的進(jìn)水、排水分別由進(jìn)水電磁閥和排水電磁閥執(zhí)行。洗滌正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)由洗滌電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)波盤正、反轉(zhuǎn)來實(shí)現(xiàn)。
脫水時(shí)，由脫水電磁離合器合上、排水電磁閥吸合，洗滌電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)進(jìn)行甩干。洗滌完成由蜂鳴器報(bào)警。
系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)
3.1 設(shè)計(jì)好的系統(tǒng)程序流程圖
圖4.2 plc 投入運(yùn)行，系統(tǒng)處于初始狀態(tài)，準(zhǔn)備好啟動(dòng)。按下啟動(dòng)按鈕時(shí)開始進(jìn)水，水滿(即水位到達(dá)高水位)時(shí)停止進(jìn)水，開始正轉(zhuǎn)洗滌。正轉(zhuǎn)洗滌10s后，暫停3s，馬上開始反轉(zhuǎn)洗滌。反轉(zhuǎn)洗滌10s 后暫停3s，轉(zhuǎn)完后則開始排水。排水10秒后停止出水，同時(shí)聲光報(bào)警器報(bào)警，叫工作人員來取衣服；按停止按鈕聲光報(bào)警器停止，并結(jié)束整個(gè)工作過程。
3.2 設(shè)計(jì)外部輸入/輸出點(diǎn)（i/0）
輸入點(diǎn)：
輸出點(diǎn)：
啟動(dòng)點(diǎn)--------------xo
報(bào)警------------------------y0
高水位--------------x1
進(jìn)水閥門-------------------------y1
低水位--------------x2
正轉(zhuǎn)-------------------------y2
停止---------------x3
反轉(zhuǎn)------------------------y3
排水閥門---------------------------y4
圖4.5
指令表、控制系統(tǒng)梯形圖設(shè)計(jì)
4.1指令表
3.2控制系統(tǒng)梯形圖設(shè)計(jì)
4.2控制系統(tǒng)程序流程圖
課題設(shè)計(jì)論證參考篇六
《畫風(fēng)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)
西堡學(xué)校 葉謝
一、確定教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)10個(gè)生字
2、會寫12個(gè)生字及詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：七步目標(biāo)教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——展示——交流 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、幻燈出示圖畫觀察，提問：你從這些圖畫中看到風(fēng)了嗎？ 你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）
三、示標(biāo)，導(dǎo)標(biāo)
（一）----會認(rèn)10個(gè)生字（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后交流補(bǔ)充。）
1、預(yù)習(xí)檢測：指名認(rèn)讀生字、組詞。
2、、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。（2）、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、目標(biāo)檢測：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
四、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)
（二）----會寫12個(gè)生字及詞語。
（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)好方法。）
1、預(yù)習(xí)檢測：開火車認(rèn)讀生字、說結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。
2、學(xué)標(biāo)：（1）、老師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀生字
（2）、小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)生字的方法。
3、目標(biāo)檢測：（1）、我會區(qū)分：
彎——直 動(dòng)——靜 潔白—烏黑
4、補(bǔ)充目標(biāo)：練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
五、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)
（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（學(xué)習(xí)方法—先分段讀課文，然后在小組中交流課文內(nèi)容。）
2、目標(biāo)檢測：
（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)。
（2）、完成填空題：
課文主要寫了（）動(dòng)腦筋、想辦法解決如何（）的故事。
（3）、他們是怎樣畫風(fēng)的？出示圖畫，讓學(xué)生找出有關(guān)圖畫，并說說是誰畫的。
六、補(bǔ)充目標(biāo)：
1、齊讀課文。
2、練習(xí)本上寫生字1-1-1.七、下節(jié)預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。
2、找出重點(diǎn)詞語和優(yōu)美詞句學(xué)習(xí)。
3、默寫我會認(rèn)生字和新詞。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇七
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必修的環(huán)節(jié)。每位教師和學(xué)生都要親身參與其中，為了達(dá)成一個(gè)讓人滿意的課題效果。在完成課程設(shè)計(jì)的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。本文將就課題設(shè)計(jì)心得體會進(jìn)行探討，分享我所得到的啟示。
第二段：課題的選擇
在學(xué)生的課題選擇中，有時(shí)會面臨苦惱。有可能沒有一個(gè)清晰的方向可以選擇，或者是課題難易程度與學(xué)生的實(shí)力不相稱。這時(shí)候積極與老師和同學(xué)交流會有幫助。參加老師的輔導(dǎo)課可以獲得更多的靈感和選擇。同時(shí)也要知道，選擇的課題至少應(yīng)該包含以下三個(gè)方面：第一是學(xué)科重點(diǎn)，第二是對現(xiàn)實(shí)生活有貢獻(xiàn)，第三是與自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人興趣相關(guān)。
第三段：資料收集
資料搜索和搜集研究過程中是與課題設(shè)計(jì)息息相關(guān)的。為了完成好一項(xiàng)課題設(shè)計(jì)，我們要具備綜合分析能力，還要有快速找到、篩選信息的能力?，F(xiàn)在的信息化社會，網(wǎng)絡(luò)成為我們的主要搜索工具。但是，我們不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)，需要堅(jiān)持實(shí)地調(diào)查，查閱相關(guān)教材或文獻(xiàn)、采訪當(dāng)?shù)氐膶＜?，獲得真實(shí)有效的信息。
第四段：整合思路
在信息搜集過程中，收集的資料會成為我們后續(xù)研究的基石。好的信息整合思路將包括以下主要內(nèi)容：先整理出所得到的信息，統(tǒng)一存儲和分類，有針對性的抽取、分析、整合、提出重點(diǎn)信息概括，讓各個(gè)方面有機(jī)的連接起來，建立邏輯關(guān)系，最終形成整體思路，有利于我們分析和表達(dá)。
第五段：提交和反思
完成好一個(gè)課題設(shè)計(jì)后，一定會有一種自我滿足感。但是在此之前，我們應(yīng)該認(rèn)真檢查細(xì)節(jié)上的問題，確保作品的完美呈現(xiàn)；在提交之后，對完成的好處和教訓(xùn)進(jìn)行反思。通過反思，我們能更清楚地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在哪些不足，方便我們今后改進(jìn)和成長。所以，在提交之后不要短暫的停留，而是需要全方位的反思和檢討，從中汲取教訓(xùn)，搭建知識的橋梁。
結(jié)尾
從選擇課題、資料收集、整合思路，再到最后的提交和反思。這些看似簡單的過程，但是確實(shí)我們認(rèn)真且細(xì)致完成，能對我們的心智成長產(chǎn)生重要的積極性影響。也因?yàn)橥瓿梢豁?xiàng)優(yōu)秀的課題設(shè)計(jì)，我們才能在今后職場中有著更好的表現(xiàn)，也能更加從容應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇八
引言：
課題設(shè)計(jì)是大學(xué)生獨(dú)立完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和解決問題的能力。通過完成課題設(shè)計(jì)，我深刻體會到了科研的重要性，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將就我在課題設(shè)計(jì)中的實(shí)際操作進(jìn)行總結(jié)和心得體會。
第一段：
在課題設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中，良好的項(xiàng)目規(guī)劃和組織對于成功與否起到了決定性的作用。我首先選擇了一個(gè)與自己專業(yè)緊密相關(guān)的課題，這使得我能夠更好地理解和掌握課題的內(nèi)容。接下來，我仔細(xì)研究了相關(guān)文獻(xiàn)資料，對課題有了更深入的了解。然后，我制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，合理安排時(shí)間，并與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行了充分溝通和討論。這樣的項(xiàng)目規(guī)劃和組織讓我的課題設(shè)計(jì)工作從一開始就處于有序和有效的狀態(tài)。
第二段：
在課題設(shè)計(jì)的研究過程中，科學(xué)的方法和正確的態(tài)度是至關(guān)重要的。我充分運(yùn)用了從大學(xué)所學(xué)到的科學(xué)方法和技巧。我對現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了認(rèn)真的分析和綜述，以便為自己的研究提供理論基礎(chǔ)和借鑒。在實(shí)際操作中，我嚴(yán)格按照事先制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析。對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，我不僅僅關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確性，還注重了結(jié)果的合理性和科學(xué)性。在整個(gè)研究過程中，我保持了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，力求做到公正、客觀和全面。
第三段：
課題設(shè)計(jì)的過程中，遇到問題和困難是必然的。然而，我相信在挫折和困難面前保持積極的心態(tài)和咬緊牙關(guān)努力解決問題是非常重要的。在我的課題設(shè)計(jì)中，我遇到了實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障、數(shù)據(jù)處理困難、論文寫作等諸多問題。然而，我沒有沮喪，而是緊緊抓住每個(gè)問題，努力尋求解決方案。我積極向?qū)熀屯瑢W(xué)請教，積極閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，積極參與討論會和學(xué)術(shù)研討會。這些積極的努力和不懈的追求使我最終成功解決了困難，完成了自己的課題設(shè)計(jì)。
第四段：
在課題設(shè)計(jì)的最后階段，我開始進(jìn)行論文的撰寫和總結(jié)。我深知一篇好的論文需要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和完備的依據(jù)。因此，我首先系統(tǒng)地整理了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，并對其進(jìn)行了準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)分析。然后，我按照導(dǎo)師的要求撰寫了一份初稿，經(jīng)過多次修改和完善后，最終完成了一篇內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰的論文。通過論文的撰寫和總結(jié)，我進(jìn)一步鞏固了自己所學(xué)到的知識，并為將來做進(jìn)一步研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)論：
通過這次課題設(shè)計(jì)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。我學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)的研究和如何處理各種問題和困難。通過與導(dǎo)師和同學(xué)的合作和討論，我擴(kuò)大了自己的視野，增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課題設(shè)計(jì)的過程中，我提高了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我相信這次課題設(shè)計(jì)不僅僅是對我專業(yè)知識的檢驗(yàn)，更是對我綜合素質(zhì)和能力的錘煉。在將來，我將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，完善自己，并為社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇九
一、現(xiàn)狀
自二十一世紀(jì)以來，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應(yīng)用，而世界各國的司法審判業(yè)務(wù)也是受益匪淺。如美國，主要表現(xiàn)在信息化應(yīng)用觀念的超前意識，通過突出政府信息部門的職能作用，加強(qiáng)信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個(gè)平臺上統(tǒng)籌建設(shè)，以為居民提供快速便捷的服務(wù)為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實(shí)用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時(shí)建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應(yīng)用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國的信息化建設(shè)，從全國網(wǎng)絡(luò)視頻到全球網(wǎng)絡(luò)信息，從異地取證到異地立案，從遠(yuǎn)程審判到遠(yuǎn)程判決等方面。使信息化建設(shè)在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當(dāng)事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國，法院信息化建設(shè)提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡(luò)化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時(shí)，法院信息化建設(shè)提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國各地建立計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)。大資金投入的信息化建設(shè)雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不 一，以及認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致法院信息化建設(shè)難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務(wù)中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對接出現(xiàn)了諸多問題。事實(shí)證明，人民法院信息化建設(shè)提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點(diǎn)，其管理不同于黨政機(jī)關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點(diǎn)的管理體系。由于長期以來，人民法院對法院管理研究不夠深入，特別是對高新技術(shù)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)重視不足，使法院信息化建設(shè)及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設(shè)的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進(jìn)了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設(shè)呈現(xiàn)出各吹各的號，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設(shè)，主要存在以下幾個(gè)問題：
(一)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不足和不一致。有的法院領(lǐng)導(dǎo)將計(jì)算機(jī)管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來對待，對信息化建設(shè)的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設(shè)同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實(shí)現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來，還沒有認(rèn)識到信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，忽視信息化建設(shè)對組織結(jié)構(gòu)及管理機(jī)制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理職能還沒有很好地結(jié)合起來，對審判工作和其他工作的動(dòng)態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對審判信息和與法院相關(guān)部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應(yīng)的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級法院雖然在信息化建設(shè)方面投入巨資，但實(shí)施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時(shí)，院黨組提出應(yīng)用軟件對所有案件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動(dòng)分案的實(shí)施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習(xí)慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來適應(yīng)他們原有的工作方式。導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)十分困難。這也是投入巨資難以到達(dá)提高業(yè)務(wù)處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓(xùn)不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負(fù)責(zé)信息的收集發(fā)布，各部門不及時(shí)提供信息，技術(shù)部門無法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對較低，法院無法解決人員編制問 題，聘用人員變動(dòng)頻繁，有時(shí)剛熟悉法院業(yè)務(wù)就離開，同時(shí)又沒有得到相關(guān)的教育和培訓(xùn)，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡(luò)和懂管理的復(fù)合型人材，導(dǎo)致技術(shù)部門只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識，嚴(yán)重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務(wù)改革齊步前進(jìn)的步伐，最終導(dǎo)致應(yīng)用軟件與實(shí)際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實(shí)際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點(diǎn)，是法院信息化建設(shè)的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容
面對我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會和諧，政治文明，經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，都勢必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)改革決策的科學(xué)性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會和諧，經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)人民法院信息化建設(shè)已刻不容緩。通過信息化建設(shè)，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)與社會發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機(jī)地結(jié)合起來，有效支持法院的電子化服 務(wù)系統(tǒng)建設(shè),為審判工作提供一個(gè)嶄新的工作平臺，整合法院各部門的信息資源，實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動(dòng)，建設(shè)完整配套的信息與服務(wù)的供給體系,使網(wǎng)絡(luò)成為法院對外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽光審判”，實(shí)現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務(wù)審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對性地做好以下幾項(xiàng)工作：
(一)提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力提升對法院信息化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設(shè)既要推進(jìn)法院現(xiàn)代化建設(shè)的需求，又要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對加快信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識，采取切實(shí)有力措施，加快推進(jìn)法院信息化建設(shè)。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設(shè)決策科學(xué)，執(zhí)行有力，服務(wù)審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長由院長黃常青同志擔(dān)任，成員為黃昌榮副院長、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認(rèn)識，通過分析我院信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應(yīng)用信息技術(shù)提高法院業(yè)務(wù)處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于法院業(yè)務(wù)的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應(yīng)用于國內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最 新應(yīng)用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設(shè)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)打下理論基礎(chǔ)；二是通過實(shí)地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的司法領(lǐng)域應(yīng)用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設(shè)過程和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合對管理人員和審判工作人員的訪談，以及對同一應(yīng)用軟件在其他法院應(yīng)用的調(diào)查研究，找出應(yīng)用效果不佳的主要原因。在對問題深入分析的基礎(chǔ)上，提出克服法院信息化建設(shè)中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設(shè)的可行之路，甚至是全市法院信息化建設(shè)可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。結(jié)合全國法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應(yīng)用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設(shè)成為全國統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會議、綜合信息查詢等應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)功能。
(四)強(qiáng)化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進(jìn)行全方位的整理，然后進(jìn)行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準(zhǔn)入的信息資源庫；二是在對法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適應(yīng)審判工作和其它工作需要的應(yīng)用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效便捷的服務(wù)；三是形成利用和使 用網(wǎng)絡(luò)工作的氛圍。要大力普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，使廣大法院干警，熟練掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡(luò)安全。為保證信息化建設(shè)健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠(yuǎn)程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務(wù)管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些案件審理時(shí)，當(dāng)事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個(gè)人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)（可以對證人的面部特征進(jìn)行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行異地遠(yuǎn)程取證、質(zhì)證等等。
三、預(yù)期價(jià)值
隨著法院信息化建設(shè)的不斷完善，使審判業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高效管理，同時(shí)也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實(shí)現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責(zé)任明確，避免了暗箱操作，消滅 滋生“人情案、關(guān)系案、金錢案”的土壤；另外，實(shí)現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡(luò)化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實(shí)行法院現(xiàn)行管理與信息化對接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實(shí)際出發(fā)，加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進(jìn)。
四、研究基礎(chǔ)
(一)組建了涵蓋審判、人事、財(cái)務(wù)、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件設(shè)施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計(jì)；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實(shí)際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)的高效、準(zhǔn)確性，為提高法院審判業(yè)務(wù)作出巨大貢獻(xiàn)。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務(wù)流程細(xì)節(jié)管理與信息共享應(yīng)用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)共享資源信息輔助審判業(yè)務(wù)，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇十
課題設(shè)計(jì)是每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷的過程，不同的課題設(shè)計(jì)在每位學(xué)生的心中留下了不同的感受與體會。在我的記憶中，課題設(shè)計(jì)是一段艱辛卻又值得銘記的時(shí)光。在這個(gè)過程中，我遇到了許多難題，也獲得了諸多收獲，接下來，我將分享我在課題設(shè)計(jì)中所獲得的心得體會。
第二段：明確目標(biāo)
在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)之前，我需要明確自己的目標(biāo)，以及為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)課題。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，我開始思考如何開始設(shè)計(jì)我的課題。從曲線救國的政策倡導(dǎo)到永續(xù)經(jīng)營的目的，我從不同的角度去審視課題，這讓我的課題設(shè)計(jì)更加立體，也使我在此過程中得到了富有成效的研究。所以，明確目標(biāo)是我從課題設(shè)計(jì)過程中所獲得的重要啟示。
第三段：數(shù)據(jù)收集
一件事情千萬不能光憑主觀臆斷，而需要通過數(shù)據(jù)來證明。在我的課題設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)采集是一個(gè)必不可少的過程。除了搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)報(bào)告和研究文章外，我還走訪了不少相關(guān)企業(yè)，試圖通過實(shí)地調(diào)研獲得更多的信息。數(shù)據(jù)的收集使我的課題研究更具嚴(yán)謹(jǐn)性，也讓我在課題研究過程中獲得更多的啟發(fā)。
第四段：方法論
在進(jìn)行課題研究的過程中，正確的方法論顯得尤為重要。方法的選定雖然不是關(guān)鍵，但選錯(cuò)將會耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，最終得不償失。在我的實(shí)際研究過程中，我從文章閱讀到案例調(diào)查，甚至到市場調(diào)研，采用了多種不同的研究方法。這些方法的運(yùn)用使我的課題研究更加深入，對具體問題把握更具準(zhǔn)確度，使我的課題設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性。
第五段：總結(jié)
從課題設(shè)計(jì)到論文寫作，這個(gè)過程要求我們不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐。課題研究雖然艱辛，但也是一種探索的過程，讓我們在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)找尋問題的解決之道。整個(gè)過程不僅是對知識的學(xué)習(xí)，更是對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；叵肫饋恚m然時(shí)而充滿挫折，但在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多，更表現(xiàn)出了一種追尋自知的精神。我相信，課題設(shè)計(jì)不僅帶給我們各種技能的練習(xí)，而且是一個(gè)完整的教育過程，幫助我們成長和進(jìn)步。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇十一
在我進(jìn)行課題設(shè)計(jì)過程中，我深刻體會到了課題設(shè)計(jì)的重要性和必要性。通過這一過程，我不僅拓寬了自己的知識視野，提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力，還培養(yǎng)了問題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力。此次設(shè)計(jì)總結(jié)，我將就我在課題設(shè)計(jì)中的收獲和心得體會進(jìn)行闡述。
首先，在課題設(shè)計(jì)過程中，我對某一特定領(lǐng)域的知識進(jìn)行了深入了解。在開始設(shè)計(jì)之前，我先去了解了背景知識和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。通過查閱大量的學(xué)術(shù)資料和參考文獻(xiàn)，我對該領(lǐng)域內(nèi)的理論和技術(shù)進(jìn)行了全面的了解，并將其運(yùn)用到我的課題設(shè)計(jì)中。這一過程不僅拓寬了我的知識視野，還使我對該領(lǐng)域的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識，為我的課題設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在課題設(shè)計(jì)中，我提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)的過程中，我不僅僅停留在理論層面，還進(jìn)行了大量的實(shí)際操作。通過親自調(diào)試和實(shí)驗(yàn)，我對所學(xué)的理論知識進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了其中的問題和不足之處。這一過程不僅提高了我的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了我的觀察力和解決問題的能力。在遇到問題和困難時(shí)，我能夠積極主動(dòng)地尋找解決方法，克服了無數(shù)困難，使課題設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行。
同時(shí)，通過課題設(shè)計(jì)，我培養(yǎng)了自己的問題解決能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我遇到了不少的問題和挑戰(zhàn)。有的時(shí)候，我會面臨著無法解決的困境，但是通過自己的努力和不斷地探索，我終于找到了解決問題的方法。在這個(gè)過程中，我充分體會到了解決問題的重要性和技巧。解決問題不僅需要積極主動(dòng)，還需要有一定的智慧和才能。通過設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了問題解決的過程也是一種思維能力的鍛煉，這將對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響。
最后，通過課題設(shè)計(jì)，我提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。在完成課題設(shè)計(jì)的過程中，我需要和同學(xué)們一起共同努力，提出意見和建議，協(xié)調(diào)分工，解決沖突，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。這一過程不僅鍛煉了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。通過課題設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作是一種集體智慧的體現(xiàn)，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢和潛力，才能取得更好的成果。
綜上所述，課題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)，它可以提高我們的知識水平，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)問題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過課題設(shè)計(jì)，我不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，更是在鍛煉自己的綜合素質(zhì)。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揮這些優(yōu)勢，不斷提升自己的能力，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
課題設(shè)計(jì)論證參考篇十二
教學(xué)目的
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。
2、使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。
3、鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個(gè)性且極具想象力。
教學(xué)內(nèi)容
（一）引入
教師提問：我們放眼望去，在我們周圍的現(xiàn)實(shí)世界中，完全正對一個(gè)平面的機(jī)會多嗎？
學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：我們見到的決大多數(shù)形體都不會正面對著你，它的各個(gè)部位離觀察者都有遠(yuǎn)近之分。
（二）新授
1、教師展示一個(gè)正方形卡紙，讓它正對大家，提問：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它成水平狀態(tài)。并要求學(xué)生通過四幅連續(xù)的手繪線條圖象將上述過程表達(dá)出來。展示部分學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評價(jià)。
2、教師提問：我們?yōu)槭裁匆芯恳粋€(gè)平面到空間的變化呢？
學(xué)生回答后老師總結(jié)：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來的。
課件展示各種圖形要求學(xué)生把它們與構(gòu)成它們的基本形連線。
3、立體圖象表達(dá)有三種方法：
（1）表達(dá)直觀感受的方法 較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。
透視變化在表達(dá)立體圖象的過程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。學(xué)生舉生活中近大遠(yuǎn)小的實(shí)例1-2個(gè)。
展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。
學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱為平行透視。
空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個(gè)方向上的平行線都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱為成角透視。
（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法
展示一組工業(yè)產(chǎn)品圖紙和結(jié)構(gòu)素描照片，教師提問：這種表達(dá)立體的方法有什么特點(diǎn)？
（3）、表達(dá)主觀理解的方法
學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：
以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現(xiàn)出來，我相信我門大家面對一個(gè)立體形的時(shí)候也會有自己獨(dú)特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對的立體形象表達(dá)出來。
4、知識拓展：
作業(yè)選擇一種立體圖象的表達(dá)方法畫一件物品
板 書 設(shè) 計(jì)手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 立體圖象表達(dá)有三種方法：
（1）表達(dá)直觀感受的方法
（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法
（3）、表達(dá)主觀理解的方法?
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