總結(jié)是我們積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的一種方式,可以使我們?cè)陬愃魄闆r下更加游刃有余。在寫(xiě)總結(jié)之前,先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)幫助。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析:
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛,如:
(出示課件)。
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表,為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息,老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖,(出示課件,并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖,并出示板書(shū)卡片:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
二、自主探究,合作交流。
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是怎樣制作的?
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示,老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那在制作過(guò)程中,你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢?4、的確,制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易,老師再和你們一起制作一張好嗎?(邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn))。
4、解決問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?從中又能獲得哪些信息呢?請(qǐng)同桌交流交流。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。
(出示課件)。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎?仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感想?
7、預(yù)測(cè)。
8、總結(jié)。
四、課外延伸。
(出示課件)。
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn),四(1)班的男生比女生多,這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢?有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況,繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,整理出一份分析報(bào)告,到時(shí)候寄給老師,老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上,相信你們一定行!
五、課堂總結(jié)。
好了,孩子們,通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
這是一節(jié)參加上課比賽的課,準(zhǔn)備時(shí)間只是半天,匆忙之中寫(xiě)出這份教學(xué)設(shè)計(jì),而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的機(jī)會(huì)都沒(méi)有.
然而,計(jì)劃趕不上變化,事情出乎意料,準(zhǔn)備好的課件卻是沒(méi)有用上,因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí),突然停電了,這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了,因?yàn)檫@一直沒(méi)有的事情,臺(tái)下的觀眾望著我,評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因,結(jié)果是沒(méi)有辦法,因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)街上都停電了,而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我,只能這樣上課了,需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo),我只要小黑板和三角板。
我望著臺(tái)下竊竊私語(yǔ)的老師們,突然覺(jué)得,這也許能更加的鍛煉我,我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板,快速的畫(huà)好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表,并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下,準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺(tái)前,對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說(shuō),看來(lái),今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們,考驗(yàn)我們的信心,孩子們,你們有信心上好這節(jié)課嗎?孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節(jié)課下來(lái),輕松快樂(lè),望著孩子們紅撲撲的小臉,和評(píng)委們親切的微笑,我知道,自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí),能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的填寫(xiě)和比較。
2、提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
自己班同學(xué)計(jì)算機(jī)操作技能的合格情況,收集有關(guān)的信息。
1、小組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
項(xiàng)目。
人數(shù)。
性別文字處理繪畫(huà)上網(wǎng)編程其他。
男
女
2、小組內(nèi)交流統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。
3、學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、指名說(shuō)一說(shuō)自己是按照什么順序填寫(xiě)的。
注:也可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,選擇其他的項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)。
1、分析借閱圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,想一想單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)重新整理數(shù)據(jù),問(wèn):如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期,應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫(huà)?(按圖書(shū)種類把相應(yīng)的借閱本數(shù)相加)。
4、學(xué)生再獨(dú)立完成第2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
5、分析比較:
(1)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
(3)五年級(jí)一班本學(xué)期平均每人借了多少本圖書(shū)?
6、獨(dú)立思考,小組交流,指名說(shuō)一說(shuō)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備。
例題課件或?qū)嵨锿队埃背?,水彩筆。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,回顧知識(shí)。
生:標(biāo)題、數(shù)據(jù)、橫軸、豎軸、單位……。
(教師總結(jié):?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分有標(biāo)題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數(shù)、直條和直條上的數(shù)值組成。)。
(二)探究新知。
問(wèn):這張圖與我們學(xué)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?
小組討論。(復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在有:統(tǒng)計(jì)圖名稱,圖標(biāo),橫軸表示的是年份,縱軸表示的是人數(shù),單位為“萬(wàn)人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖標(biāo),單式統(tǒng)計(jì)圖中每年的人口數(shù)情況只有“一條”,只表示城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的人口情況,而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每年的人口數(shù)情況是“兩條”,同時(shí)表示出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。)。
教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例,讓學(xué)生知道它的作用。
(3)能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
那么這樣一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作出來(lái)的呢?你們想不想知道?
引導(dǎo)學(xué)生看課件。(第一步出示縱軸、橫軸內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)圖名稱,圖標(biāo)。第二步對(duì)比出示1985的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況,然后出示1990年人口情況,以此類推,并說(shuō)明這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。)。
通過(guò)觀察課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生在教材第100頁(yè)中完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。(實(shí)物投影展示小組內(nèi)繪制得最好的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
3、看圖回答問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答教材第100頁(yè)的第(1)-(3)題。
哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
(2)組織學(xué)生小組合作討論教材第100頁(yè)第(4)題,各組選代表回答問(wèn)題。
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加,農(nóng)村人口逐年下降,人口總數(shù)逐年上升。讓學(xué)生感受到,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平不斷提高,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,因此鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少,城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加。學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中的信息分析,進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同,從而體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。
4、練習(xí)教材第101頁(yè)的“做一做”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)表的含義,并在書(shū)中獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
(2)用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況,并及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖互相交流題中的前3個(gè)問(wèn)題,并在全班發(fā)表自己的意見(jiàn)。(回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生所提問(wèn)題只要符合題意,都要給予肯定)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以看出,體育組男生最多,生物組女生最多,體育組的總?cè)藬?shù)最多,美術(shù)組的總?cè)藬?shù)最少。同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以提出體育組男生比女生多多少人?美術(shù)組男生比女生少多少人?4個(gè)課外小組共有女生多少人?……只要同學(xué)們的問(wèn)題提得合理,老師都應(yīng)給予肯定。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第101頁(yè)的“做一做”(4)(書(shū)中完成)。
2、教材第102頁(yè)的第一題。
(四)課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
(五)作業(yè)。
1、練習(xí)十九第二題。
2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:學(xué)生喜歡的課后游戲項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。讓男、女生分別畫(huà)單式的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,即讓學(xué)生自主探究合并的過(guò)程。接著讓學(xué)生來(lái)介紹其作品,如何看圖,學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法及提醒學(xué)生畫(huà)時(shí)的注意點(diǎn)。引出圖例后課件演示合并的過(guò)程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系,及三個(gè)圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式方法,通過(guò)比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后,我感覺(jué)自己在以下方面存在不足和困惑是:
第一:節(jié)約時(shí)間。
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫(xiě)生項(xiàng)目名稱,不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí),可以再緊湊一些,讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過(guò)程,教師也可以自己來(lái)介紹。
第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系,問(wèn)題有點(diǎn)細(xì)碎,例題的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況,讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜,費(fèi)時(shí)又多,而用excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢(shì),不必在制圖上為難學(xué)生,故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生,甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即,一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;一方面是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識(shí)。但是,我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程,而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí),有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的某個(gè)片段,讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo);了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整;能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用;欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用情境教學(xué)法及用。
excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材,本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的,參閱其他版本的教材及參考其他,大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口,或溫度的內(nèi)容,且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒(méi)有合并的強(qiáng)烈需要,另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目,避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間,在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí),我不是馬上放手讓學(xué)生去合并,而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察,思考如何合并?在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考,對(duì)想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程;從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,用數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)象、回答問(wèn)題和作出判斷與預(yù)測(cè)才有時(shí)間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí),我除了充分尊重教材的編寫(xiě)意圖外,又對(duì)教學(xué)過(guò)程作一些開(kāi)發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖,既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料,接著通過(guò)提出需要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),明確其適用的情境。而且,讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來(lái)解釋,并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用,從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的,這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來(lái)的,初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn),那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后,我特地安排重現(xiàn)制圖的過(guò)程,目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對(duì)了,但作圖的方法不夠合理,會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié),我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖,再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別,緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖,旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn),以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感,極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié),避免“眉毛胡子一把抓”,既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲,又重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué),需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,判斷和預(yù)測(cè)。【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教具準(zhǔn)備】。
藍(lán)球。
【學(xué)具準(zhǔn)備】。
表格。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明。
1、答話引入:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)?
你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?
4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題嗎?
出示p59的練習(xí)題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,指名回答,并集體訂正。
學(xué)生分組討論,指名回答。
出示p59實(shí)踐活動(dòng)課題。
說(shuō)清要求,分組進(jìn)行。
1、需要收集什么數(shù)據(jù)?
2、如何繪制?
分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
回顧總結(jié),展示個(gè)性。
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?
2、評(píng)一評(píng),哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解,并能掌握其的實(shí)用性。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適,再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù),體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)反思】。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,并在相互的評(píng)議和交流中,不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,表達(dá)自己的想法,驗(yàn)證猜想,體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo)2、:通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識(shí)目標(biāo)7、:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)8、式條形統(tǒng)計(jì)圖,9、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,10、能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標(biāo)12、:通過(guò)對(duì)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,13、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,14、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,15、培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
序號(hào)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
反思我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖:
我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖:
根據(jù)一張統(tǒng)計(jì)表,畫(huà)出了兩張統(tǒng)計(jì)圖,這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn),又有什么不同點(diǎn)?
這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,剛才通過(guò)兩種統(tǒng)計(jì)圖的比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示比較為方便。
1、出示教科書(shū)第105頁(yè)的例題2。
在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)大家利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,3、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?例如:兩個(gè)停車場(chǎng)有一個(gè)共同4、的特點(diǎn),5、就是轎車停放的數(shù)量較多,6、由此可以初步斷定其他停車場(chǎng)中轎車的數(shù)量也是很多,7、這就體現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想。
8、完成教科書(shū)第106頁(yè)的做一做。
(3)1985年甲、乙二個(gè)地區(qū)降水量各是多少?2000年呢?
(4)根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,(5)你發(fā)現(xiàn)了什么信息?有沒(méi)有什么建議?
1、完成教科書(shū)第107頁(yè)練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),然后全班進(jìn)行交流,你發(fā)現(xiàn)了什么信息?教師要結(jié)合本習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2、完成教科書(shū)第107頁(yè)練習(xí)二十的第2題。
(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(2)根據(jù)同(3)班同(4)學(xué)家庭人住房面積,(5)合作完成一張橫向統(tǒng)計(jì)圖。
3、完成教科書(shū)第108頁(yè)練習(xí)二十的第3題。
4、完成教科書(shū)第108頁(yè)練習(xí)二十的第4題。
5、完成教科書(shū)第109頁(yè)練習(xí)二十的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,提出問(wèn)題,回答問(wèn)題。
6、出示教科書(shū)第109頁(yè)練習(xí)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生之間的交流,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析:例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛,如:(出示課件)。
2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表,為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息,老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖,(出示課件,并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖,并出示板書(shū)卡片:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
3、同學(xué)回憶一下,在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢?
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是怎樣制作的?
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示,老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那在制作過(guò)程中,你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢?4、的確,制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易,老師再和你們一起制作一張好嗎?(邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn))。
4、解決問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?從中又能獲得哪些信息呢?請(qǐng)同桌交流交流。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)。
(出示課件)。
3、你能用我們今天所學(xué)的知識(shí),制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎?仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感想?
7、預(yù)測(cè)。
8、總結(jié)。
(出示課件)。
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn),四(1)班的男生比女生多,這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢?有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況,繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,整理出一份分析報(bào)告,到時(shí)候寄給老師,老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上,相信你們一定行!
好了,孩子們,通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
這是一節(jié)參加上課比賽的課,準(zhǔn)備時(shí)間只是半天,匆忙之中寫(xiě)出這份教學(xué)設(shè)計(jì),而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的機(jī)會(huì)都沒(méi)有.
然而,計(jì)劃趕不上變化,事情出乎意料,準(zhǔn)備好的課件卻是沒(méi)有用上,因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí),突然停電了,這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了,因?yàn)檫@一直沒(méi)有的事情,臺(tái)下的觀眾望著我,評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因,結(jié)果是沒(méi)有辦法,因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)街上都停電了,而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我,只能這樣上課了,需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo),我只要小黑板和三角板。
我望著臺(tái)下竊竊私語(yǔ)的老師們,突然覺(jué)得,這也許能更加的鍛煉我,我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板,快速的畫(huà)好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表,并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下,準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺(tái)前,對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說(shuō),看來(lái),今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們,考驗(yàn)我們的信心,孩子們,你們有信心上好這節(jié)課嗎?孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節(jié)課下來(lái),輕松快樂(lè),望著孩子們紅撲撲的小臉,和評(píng)委們親切的微笑,我知道,自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生交流。
師:這是統(tǒng)計(jì)表,能不能換一種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù)呢?
師:用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢?(便于比較,使人一目了然)。
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
分組繪制金銀牌統(tǒng)計(jì)圖(教師巡視)。
學(xué)生交流。
出示畫(huà)在紙上的統(tǒng)計(jì)圖。
5、質(zhì)疑:
(1)這么多條形,哪個(gè)是金牌數(shù),哪個(gè)是銀牌量?別人怎么能看得清呢?你有什么辦法?(學(xué)生自由回答)。
(2)現(xiàn)在只有我們知道不同顏色(或底紋)表示的是不同類別的獎(jiǎng)牌數(shù),其他人能看明白嗎?你又想出什么好的辦法?學(xué)生回答后在統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充。
6、師小結(jié):同學(xué)們真了不起!人們?cè)陂L(zhǎng)期的'生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類似的問(wèn)題,他們的想法和大家的一致。他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例。(板書(shū))圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵,像這種在一副條形圖上同時(shí)反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量,我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此,在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),往往要先確定圖例?,F(xiàn)在請(qǐng)剛才做金牌統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)再添上銀牌的條形,做銀牌統(tǒng)計(jì)圖的添上金牌的條形,使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、分析統(tǒng)計(jì)圖,觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖你能回答下面的問(wèn)題嗎?
(1)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量最多?哪個(gè)國(guó)家最少?
(2)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家銀牌數(shù)量最多?哪個(gè)國(guó)家最少?
(3)你還能提出什么問(wèn)題?
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。
二、設(shè)置懸念,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形圖的重要性。
1、老師說(shuō)班長(zhǎng)收集的數(shù)據(jù)還不夠完整,原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。
(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到,各班人數(shù)分男女生,只統(tǒng)計(jì)班級(jí)總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問(wèn):如果繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)還行不行?顯然僅僅用一種直條,表示兩種不同的數(shù)量是不行的。
1、學(xué)生討論如何解決這個(gè)問(wèn)題?如何制作?
2、師借助課件展示制圖過(guò)程,學(xué)生觀察作圖的順序和方法,學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會(huì),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。
3、師:從圖中你能看出什么?(標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等),為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì)。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
1、從圖中你能獲得哪些信息?小組討論,匯報(bào)。(各班男女生人數(shù)不同等信息)由此可以看出,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少,還便于分析和比較。
2、看圖分析。
球類比賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后,相互交流。
縱軸每個(gè)單位表示0.5米,最下面一格用折線表示省略。)。
從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論)。
3、緊接著出示一個(gè)小練習(xí)。
課件出示:某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖,缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣(mài)得較多,并且隨著氣溫的增高,銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺(tái)數(shù),哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。
4、完成課本60頁(yè)試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,重點(diǎn)了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活,做小小統(tǒng)計(jì)人。
在研究過(guò)程中,同生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢?有興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調(diào)查其它年級(jí)的情況,并制作統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。
六、總結(jié)回顧。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)106頁(yè)例2、試一試、練一練,練習(xí)二十第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
關(guān)鍵:通過(guò)觀察、比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn),從而體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備:ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、課件出示xx年北京市各季度的氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖。
2、談話導(dǎo)入新課。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
1、課件出示例2。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,同桌交流你觀察到得信息。
(先觀察,然后同桌自由說(shuō),在指名說(shuō)說(shuō)獲得的信息,不需要完整)。
(2)師:這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
(能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。)。
(3)師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖中,你還能獲得哪些信息?
(如北京市第一季度的平均氣溫是1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍(lán)色直條表示北京市的氣溫,深藍(lán)色的直條表示桂林市的氣溫……)。
(4)這兩個(gè)城市的平均氣溫,哪個(gè)季度相差最???
(5)北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大?桂林市呢?
(6)這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)?
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果。
季度。
平均氣溫。
城市。
第一季度。
第二季度。
第三季度。
第四季度。
北京市。
桂林市。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成“試一試”
(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中提供的是什么數(shù)據(jù),再說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中電腦組表示的是什么意思,然后讓學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)圖中。
(2)說(shuō)說(shuō)制作統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
學(xué)生回答,教師總結(jié)板書(shū):
一、?確定直條高度。
二、?畫(huà)邊框。
三、天色。
四、?標(biāo)數(shù)據(jù)。
2、指導(dǎo)完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計(jì)圖中上海市和??谑锌諝赓|(zhì)量的情況,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每日各城市的污染指數(shù)是多少。
師:污染指數(shù)是指用數(shù)值來(lái)反映環(huán)境污染程度的一種方法。而環(huán)境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個(gè)方面。
師:平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們?cè)撊绾巫瞿?
3、獨(dú)立完成練習(xí)二十的第1題。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)校了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)布置。
練習(xí)二十一第2、3題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【教材分析】:。
例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
知識(shí)與技能:。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:。
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:。
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】:實(shí)物投影儀。
【學(xué)具準(zhǔn)備】:直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入:。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買(mǎi)了汽車。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到兩個(gè)停車場(chǎng)的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知:。
1、學(xué)習(xí)例2。
師:在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,那么大家能否利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:獨(dú)立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
組織學(xué)生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報(bào)。
教師小結(jié):兩個(gè)停車場(chǎng)有一個(gè)共同特點(diǎn),就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場(chǎng)(甚至整個(gè)社會(huì))中轎車的數(shù)量也是最多。
小結(jié):剛才通過(guò)比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示較為方便。
三、鞏固新知。
1、完成106頁(yè)做一做。
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹(shù)木就多,樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多的降水,樹(shù)木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。)。
2、完成練習(xí)二十的第5題。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成配套《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有橫軸和縱軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,判斷。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):從統(tǒng)計(jì)圖中觀察,獲取更多的信息。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,畫(huà)圖紙。
一、激趣導(dǎo)入,引入課題:
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖?這些圖表有什么特點(diǎn)?
生:他們的共同特點(diǎn)都是單式的。
師:這些統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)都比較單一,都是單式統(tǒng)計(jì)圖。
二、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知:
師:屏幕展示一幅統(tǒng)計(jì)圖表(單手投球與雙手投球圖表)。
問(wèn):你們了解這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?
生:不知道,與以上統(tǒng)計(jì)圖不一樣,(條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師:這幅統(tǒng)計(jì)圖底確與前幅統(tǒng)計(jì)圖不同。它到底是一幅什么樣的條形統(tǒng)計(jì)圖呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種新式的統(tǒng)計(jì)圖。
生:我有過(guò)單手投球的經(jīng)驗(yàn),雙手也投過(guò),但單手投球投的比較遠(yuǎn)些。
生:我雙手投球遠(yuǎn)此。
生:有時(shí)差不多。
師:看來(lái)大多數(shù)愛(ài)好藍(lán)球的同學(xué)都有過(guò)單手投球隊(duì)或雙手投球的經(jīng)歷,究竟怎樣投球會(huì)更遠(yuǎn)一些呢?我們看了以下一組數(shù)據(jù),你就會(huì)有了答案。
師:這是六年二班藍(lán)球小組的一次投球記錄,清看大屏幕:(圖表)。
師:從以上這張表格中,你能得出結(jié)論嗎?從這張表格中,你都知道了哪些(數(shù)學(xué))投球球信息?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,然后獨(dú)立思考后再回答。
生:觀看圖表,回答,討論。
生:二組畫(huà)雙手投球統(tǒng)計(jì)圖。
生:三組度畫(huà)(單手)和雙手投球統(tǒng)計(jì)圖:
生:同桌,(小組)交流探討(匯圖表方法)。
生:匯報(bào),(其它同組同學(xué)相互補(bǔ)充)。
生:相互交流觀看(先出二位代表)。
師:請(qǐng)這二位同學(xué)代表第三組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣匯制這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表的?
生:(先在匯圖紙上標(biāo)明單手投球或雙手投球的條形圖標(biāo)顏色。然后確定橫軸和縱軸的對(duì)應(yīng)點(diǎn),先把每號(hào)隊(duì)員單手投球的距離在圖紙上用坐標(biāo)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。做上標(biāo)記,然后再用規(guī)定的線條顏色涂滿縱方覆蓋畫(huà)完單手投球條形統(tǒng)計(jì)圖后,再按雙手投球的數(shù)據(jù)畫(huà)出條形線條涂上相應(yīng)的顏色,這樣,一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖就畫(huà)完了)。
生:一組,二組雖然比較清晰,但無(wú)法比較而第三組同學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖卻能在同一表上看出它們的區(qū)別。
生:總的看單手投球的要比雙手投球遠(yuǎn)些。
生:我發(fā)現(xiàn)4號(hào)雙手投球比單手投球遠(yuǎn)些,生:我發(fā)現(xiàn)6號(hào)單手投球和雙手投球一樣遠(yuǎn)。
生:很愿意。
四、嘗試應(yīng)用,練習(xí)畫(huà)圖。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)中60頁(yè)的練一練自己畫(huà)一畫(huà)??茨奈煌瑢W(xué)畫(huà)的又快又好。
生:動(dòng)手畫(huà)圖。
師:檢查,指導(dǎo)。
生:匯報(bào),交流。
師:小結(jié)。
五:拓展延伸,總結(jié)收獲。
生:匯報(bào),交流(談收獲)。
師:條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖都是我們生產(chǎn)和生活離不開(kāi)的工具,它將更好的為我們的生產(chǎn)和生活服務(wù)課后請(qǐng)你調(diào)查一下,你的家中每月的米面消費(fèi)情況,先匯成表格,然后再用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、在讀圖的過(guò)程中,感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn),體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表達(dá)和交流。
理解并能運(yùn)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂(lè)在其中,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在教學(xué)這一課中我千方百計(jì)的設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注重情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)舊知的復(fù)習(xí)滲透很少,而條形統(tǒng)計(jì)圖這部分知識(shí)卻是在一二三年級(jí)以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性。
3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探索、解決問(wèn)題中進(jìn)行的,知識(shí)的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、推理,因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源生活,又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活數(shù)學(xué),又給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次愉快的合作,同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探索,老師非常高興。在四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了,我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)你的班主任說(shuō)吧!今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把你最想對(duì)班主任說(shuō)的一句話說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎?(學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的感情)(將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。)。
聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的話語(yǔ),我很受感動(dòng),我想你們的班主任會(huì)為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎?要想知道這個(gè)數(shù)據(jù),需要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢?——統(tǒng)計(jì)。
師出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生匯報(bào)。(復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體,使學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。)。
二、新授。
我們已學(xué)會(huì)了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計(jì)表,那么這些數(shù)還可以用什么辦法來(lái)展示?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”板書(shū)課題。
教師出示統(tǒng)計(jì)圖:首先觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(一格表示一個(gè)單位,板書(shū))能不能把剛才統(tǒng)計(jì)的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中展示出來(lái)呢?師涂學(xué)生說(shuō),看。
學(xué)生觀察匯報(bào)(兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。)。
師:你能用同一幅統(tǒng)計(jì)圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎?
生觀察。
師:格不夠,怎么辦?
生分組討論后全班交流匯報(bào)(統(tǒng)一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適)。
學(xué)生討論并解決問(wèn)題(給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間,關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗成功的喜悅。)。
教師明確:當(dāng)不能涂滿格時(shí),看一個(gè)格代表幾個(gè)單位,然后把一個(gè)格平均分成幾,取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分,涂其中得3份。
師:我們一起掃清了障礙,我相信同學(xué)們一定會(huì)把統(tǒng)計(jì)圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學(xué)生各給與評(píng)價(jià)或一句鼓勵(lì)的話(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。)。
師:1、通過(guò)剛才我們完成統(tǒng)計(jì)圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息,能說(shuō)說(shuō)嗎?
師明確:條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息,當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí),我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。
2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)幫他解決?
全班交流教師點(diǎn)撥。
三、鞏固練習(xí),發(fā)展新知。
(一)試一試。
1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,問(wèn):看后你有什么感受?
2、觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),明確后獨(dú)立完成,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
(二)在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)往往有很多比較大的數(shù)據(jù),而用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生暢所欲言后教師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖。(這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué),便于學(xué)生理解,藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。)。
(三)課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
四、全課總結(jié)。
我們會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,更重要的是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道了什么,而是我們?nèi)绾沃?,孩子們運(yùn)用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索,你就能從數(shù)學(xué)中得到無(wú)窮的知識(shí),無(wú)窮的樂(lè)趣,希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè):
你對(duì)今天的這節(jié)課是否滿意?(選擇:滿意、不滿意、還可以)通過(guò)調(diào)查制成統(tǒng)計(jì)圖。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一說(shuō)教材:
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,了解它的意義和作用,討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
四年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段(1-3年級(jí))學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平,心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的精神,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息,并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上目標(biāo),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是:會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是:根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息,說(shuō)明自己的看法或想法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用:
1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法:此方法貫穿整節(jié)課的始終,通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力,點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。2、合作交流互補(bǔ)法:通過(guò)同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,互相討論,找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法:通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧。
以教法促學(xué)法,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法;小組合作學(xué)習(xí)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊:
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買(mǎi)了汽車。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。停車場(chǎng)如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢?出示105頁(yè)例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,這是甲乙兩停車場(chǎng)的管理人員,對(duì)停車場(chǎng)的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì),畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對(duì)他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析,從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察,甲乙兩停車場(chǎng)都是轎車最多,面包車比轎車的少很多,大客車的數(shù)量排第三,貨車最少)。如何才能對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析,讓人一目了然呢?制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法?一邊回憶,一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法,最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說(shuō)出,數(shù)量太多,縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得太高,能不能橫著畫(huà)呢?這時(shí)引出新課。(板書(shū):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)嘗試。
出示預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí):1、觀察屏幕上的縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么?縱軸上表示的是什么?而橫著畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,橫軸上表示的是什么?(數(shù)量)縱軸的上表示的是什么?(車的種類)2、你能試著自己畫(huà)出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?試試看出示預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。
三、展示交流。
(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。(2)全班交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),畫(huà)復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問(wèn),形成爭(zhēng)問(wèn)搶答的局面。
四、點(diǎn)拔指導(dǎo):
1、根據(jù)學(xué)生的交流,組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。
(通過(guò)對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。)。
老師歸納總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,只是形式上的不同,其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。
三、鞏固拓展。
1、完成第106頁(yè)的“做一做”
組織學(xué)生通過(guò)討論交流,進(jìn)一步體會(huì)在生活中的作用,然后通過(guò)整理,再完成統(tǒng)計(jì)圖,交流信息。
2、完成教材107頁(yè)練習(xí)二十第3、4題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖;能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判斷。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,能比較主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作交流,能比較積極地評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。
4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)過(guò)程】。
情境導(dǎo)入。
(幻燈片出示學(xué)校里開(kāi)展的一些活動(dòng),有醒獅,眼保健操、廣播體操等)。
師:你是怎么知道的?
生:我是從電視上知道的。
師:那你知道中山市有多少人嗎?
師:看來(lái),這些數(shù)據(jù)同學(xué)們都從不同的途徑收集,這里老師也收集了某地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。
師:從表里我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:這些信息除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)整理外,還可以用什么來(lái)整理呢?
二、探究新知。
師:橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數(shù)”??v軸的每一格代表多少人?
生:10萬(wàn)人。
(演示課件,出示1985年和1990年城鎮(zhèn)人口的直條。)。
師:我們畫(huà)完直條后,還要標(biāo)上數(shù)據(jù),這樣更便于比較。(板書(shū)數(shù)據(jù))。
師:你會(huì)畫(huà)嗎?
生:會(huì)。
師:現(xiàn)在我們把男女分成兩組,男同學(xué)畫(huà)城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計(jì)圖,女同學(xué)畫(huà)鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)圖。
(展示幾個(gè)同學(xué)的作業(yè))。
生:我覺(jué)得麻煩了……。
師:你有什么好建議?
師:那兩張圖能合成一張圖嗎?
生:可以,因?yàn)閮蓚€(gè)圖的橫軸和縱軸是一樣的。
師:你打算怎么樣把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張呢?在小組里討論一下。(四人小組討論)。
師:同學(xué)們非常積極地討論,你們想不想一起分享一下?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(指名回答)。
(有人把直條加起來(lái),有人把直條疊起來(lái),還有人把直條緊挨著)。
師:哪一種更便于比較?
生:兩條直條緊挨著便于比較。
師:這樣能不能區(qū)分哪一個(gè)是城鎮(zhèn)哪一個(gè)是鄉(xiāng)村?你有什么辦法。
生:城鎮(zhèn)用一種顏色,鄉(xiāng)村用另一種顏色。
生:我們還要標(biāo)明那種顏色表示城鎮(zhèn),那種顏色表示鄉(xiāng)村的。
師:說(shuō)得真好,我們是知道,那別人怎么看得懂呢,因此我們進(jìn)行注明,在生活當(dāng)中,大家也遇到了跟你們一樣的問(wèn)題,因此他們?cè)趫D的右上角進(jìn)行說(shuō)明。
師:藍(lán)色的小方塊表示“城鎮(zhèn)”,紅色的小方塊表示“鄉(xiāng)村”。(點(diǎn)擊幻燈片)。
師:這些小方塊我們叫做“圖例”——(板書(shū)??圖例)。
師:通過(guò)我們集體討論,我們得到了一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)圖,這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖既表示了城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計(jì)圖,也表示了鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)圖,因此它有一個(gè)新的名字,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)??復(fù)式)。
(學(xué)生畫(huà)圖)。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,回答問(wèn)題。
師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,通過(guò)比較分析,相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多的信息。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。
(點(diǎn)名回答,一個(gè)人讀題另一個(gè)回答)。
師:你還能得到哪些信息?
生:每年城鎮(zhèn)人口比鄉(xiāng)村人口多,而且城鎮(zhèn)人口不斷增加,鄉(xiāng)村人口不斷減少。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好。這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)有什么不同呢?
(四人小組討論交流)。
生:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例,它統(tǒng)計(jì)了兩組數(shù)據(jù),有兩種顏色。
三、?鞏固練習(xí)。
(學(xué)生觀察)。
生:不能,因?yàn)闄M軸的年份不同,縱軸每一格的數(shù)量也不同。
2、課本101頁(yè)“做一做”
師:在生活當(dāng)中,除了統(tǒng)計(jì)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口可能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖外,還有好多情況也可以用到,比如統(tǒng)計(jì)男生女生參加課外小組的情況。請(qǐng)看下面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,繪制統(tǒng)計(jì)圖。(注意看清圖例的顏色)。
師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有課外小組?請(qǐng)同學(xué)們課后統(tǒng)計(jì)本班男生女生課外小組的情況,并完成第4小題。
3、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,除了統(tǒng)計(jì)男生和女生參加課外小組的情況畫(huà)在同一統(tǒng)計(jì)圖中,便于我們比較分析,還有像下面的情況,(飲料銷售)。
師:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
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